北师大版品德与生活一下我们播种春天WORD版教案2
一年级下品德与社会教学实录我们播种春天1_北师大版
一年级下品德与社会教学实录我们播种春天1_北师大版2课时。
〖活动过程〗（一）带学生到校园绿化带观察树及花草的生长（二）师生谈话，导入活动师：同学们，你们知道3月12日是什么日子吗？生：植树节。
师：你们真棒！是从什么地方知道的？生1：我们在语文课上学过《邓爷爷植树》这课书，知道邓爷爷在1985年的这一天亲自参加植树活动，所以有了今天的植树节。
生2：我在书上看到的。
生3：电视里演过。
生4：妈妈告诉我的。
（三）小树与我同生长师：同学们，我们到学校的绿化带和静园时，你们看到花草树木有什么变化?生1：树发芽了。
生2：草绿了。
生3：有的树叶子全绿了。
生4：小草长出来了。
师：同学们刚才说的是我们学校现在的情景，四五月份校园是什么样子的？你们想看吗？观看四五月份的校园录像，了解整个春季校园的变化。
师：同学们，你们知不知道，为什么要在三月植树？生：天气暖和了，适合树苗生长。
师：我们为什么要植树呢？树木对我们有什么帮助吗？生1：在夏天，树可以为我们遮凉。
生2：树可以吸收二氧化碳。
生3：树可以放出氧气，净化空气。
生4：树可以美化我们的校园，还可以美化地球。
生5：树还可以防止水土流失、阻挡风沙。
（在课前学生搜集资料，同学都从书上、电视上看过有关内容或听家长讲过很多的科普知识。
）（三）爱护小树我有责师：你们可真棒，知道这么多的知识！下面请同学们观看小品。
看看他们在公园中的表现对吗？学生演出小品（见附录一）：几名同学在公园对树木的不同表现。
师：我真为你们感到高兴，也替小树谢谢你们。
相信有了你们的保护，小树一定会更加茁壮地成长！（四）美丽的春天要播种师：秋天是一个收获的季节，而春天则是一个播种的季节，那我们今天就来播种一下春天，你们说好吗？师：不过在种植之前，你们要先知道怎么播种，你可以和你的小伙伴先商量一下。
（生讨论后说出自己的看法，老师不过多的评判，让他们带着问题看录像，获得新知。
）师：种子要想长得好，长得快，是离不开正确的播种方法的，让我们一起去看一看吧！教师播放播种方法的录像，学生学习种植的基本方法。
品德与生活《春天的种植》优秀教案
品德与生活《春天的种植》优秀教案目标要求：1、情感与态度：通过种植、小研究、安排植物角等活动，进一步培养同学热爱春天、热爱大自然的情感，培养同学具有初步的生态意识。
2、行为与习惯：鼓励同学养成自觉保护花草树木的习惯，并能为维护周围环境做力所能和的事。
3、知识与技能：通过研究“种子发芽需要哪些条件”等小实验，增加同学的自然常识，学习小种植的基本方法。
4、过程与方法；指导同学尝试用多种方法进行与种植有关的小观察、小实验、小游戏等研究性活动，在活动中体验提出问题、探索问题的过程，尝试用多种方法进行实验，一起分享感受、想法和活动效果。
活动重点、难点：通过种植、小研究、安排植物角等活动，进一步培养同学热爱春天、热爱大自然的情感，培养同学具有初步的生态意识。
活动时间：2课时第一课时活动准备：1、指导同学在日常生活中留心观察人们特别是农民在春天会进行哪些种植活动，有条件的可拍摄照片或录象。
2、安排同学动手做黄豆、绿豆等种子发芽的小实验，来研究种子发芽所需要的基本条件。
3、让同学在家人的指导和协助下，开展种大蒜、种花的实践性活动，并和时作好有关记录。
4、师生一起开辟教师室植物角，作合理安排。
活动过程：活动（一）——新闻发布会1、人们常说：“一年之计在于春。
”你们知道这句话告诉了我们一个什么科学道理吗？2、组织同学开展“农事5分钟”新闻发布会，了解农民在春天进行的农事活动，在介绍中可适时展示相关照片或播放录象。
3、结合谚语：“春种一粒粟，秋收万颗子”理解只有春种才干秋收的重要性。
活动（二）——评选小小研究员1、乐乐猴：小朋友的生长离不开大人的照顾与呵护，种子发芽也需要一定的条件。
通过实验研究，你观察到什么，获得哪些知识？小组交流一下。
2、各组选派代表在全班发言，交流种子发芽需要的条件。
3、评选十佳“小小研究员”，乐乐猴发奖。
4、乐乐猴总结发言：同学们真是出色的小小研究员，通过研究，我们知道了种子发芽需要水分、空气和阳光，这三者可是缺一不可呀！活动（三）——“种瓜种豆”展示会1、乐乐猴：同学们还开展了小种植活动，现在，让我们举办一个“种植种豆”展示会吧！2、分组展示小种植的效果，要求挂上自制的小卡片，上面写着作物的名称、种植日期、使用工具和管理方法。
一年级下册品德教案-2我们播种春天 北师大版
《我们播种春天》教案教学目标1．知道春天是种植的季节，愿意参与种植活动。
2．懂得树是人类的好朋友, 能用实际行动爱护花草树木，保护和美化环境。
3．初步学会观察、记录植物的生长，了解种子发芽、生长的过程及所需的基本条件。
4．学习种植的基本方法，学会栽培常见花卉的简单技能。
教学准备冰淇淋盒、可乐瓶、饼干盒教学过程1．植树造林好处多1）可引导儿童通过调查、访问或利用课余时间收集资料，获得有关“植树造林好处多”的信息。
2）可结合“植树节”，引导儿童结合自身的经验和所获得的信息资料说一说树木在我们的生活中到底有什么作用。
在这一活动中，应以小组活动为基本方式，让每个儿童均有发言的机会。
小组交流后，可以进行全班性的集体交流汇报，也可以启发各组儿童将收集来的资料、图片或照片进行分类整理，布置“植树造林好处多”的展板。
引导儿童相互观赏，进一步了解植树造林对于人类生活的意义，并思考自己可以为此做哪些力所能及的事。
这一活动的目的在于让儿童理解“植树节”的意义，知道树木是人类的好朋友，懂得爱护树木。
2．校园植物小卫士1）可以组织儿童谈谈平时观察到的不爱护花草树木的现象。
2）鼓励儿童讨论如何用自己力所能及的方式爱护花草树木。
3）分组选定校园里的某棵树或某块场地的花草，想出各种保护植物的方法。
这一活动的目的在于增进儿童爱护花草树木的情感，并逐步转化为日常的行为。
注意事项1）在活动中，教师应注意启发儿童将这一活动从学校扩展到家庭和社区中，如在生活小区中发现一些小朋友破坏花草树木的现象，应及时阻止或加以提醒。
2）教师应注意观察儿童在日常生活中的表现，及时加以提醒，促使儿童把爱护植物的愿望转化为自己的行动。
3．让秋天收集的种子都发芽这一活动的目的在于引发儿童用秋天收集到的种子亲自动手进行种植。
由于秋天到春天的时间较长，许多孩子往往找不到自己收集的种子，因此，活动前，教师要提醒儿童找一找秋天收集的种子放在哪里了，找到它并带来学校。
北师大版道德与生活一下咱们播种春天word版教案2
《咱们播种春天》教学设计及反思【主题由来】《咱们播种春天》是北师大版一年级下册第二单元“春天来了”的一个主题。
我校虽地处农村，但他们对田野、农作的接触并非多，乃至能够说毫无经验，为了让孩子们感受到田野里洋溢着的春的气息及春天所带来的喜悦，我预备让孩子们在父辈的帮忙下，通过亲手种植，体会植物生长的规律及所带来的乐趣，能够激发他们对春天的酷爱，培育他们初步的观察与动手能力。
【主题目标】1. 认知：通过实践，使学生进一步了解植物生长需要哪些条件。
2. 能力：在亲自动手、直接体验的进程中，进展初步的观察能力、动手操作和探讨、归纳能力。
3. 德育：培育学生欣赏他人、酷爱劳动、酷爱春天，并渗透保护大自然的教育。
【活动预备】1.指导学生选种、播种。
2.指导学生把种子生长进程的规律用自己喜欢的形式记录下来。
3.指导学生调查、询问并在此进程中解决在种植进程中碰到的问题。
【活动进程】一、歌唱揭题，激发种植兴趣一、师生同唱《春天在哪里》。
（动画视频）二、师独唱改编的《春天在哪里》，揭题。
二、交流讨论，体验种植乐趣一、小组讨论，交流种植经验。
二、学生上台介绍种植通过。
（如，能够先把自己种的植物名称进行介绍，再说说自己种植的通过或种植这种植物的经验。
）3、老师及其他学生就介绍的种植经验适时提出问题。
（如，你是如何取玫瑰花种的；植物也跟与人一样需要“营养”？都有哪些？你怎么明白植物该浇水了没？我这边有两颗花生种子，你会选哪颗种植呢？为何？我感觉你那个花盆很有特色，你是怎么想到用那个当花盆的？若是碰到下雨天你要怎么办？花儿一直长大，可盆子过小了，要怎么办？）4、指出个别没带功效的同窗，并说明原因。
（简单的问题能够直接请其他同窗帮忙找原因。
较难的问题，能够请小组同窗讨论一下，然后派代表发言。
）五、提出植物生长的多种环境。
师：适才咱们播种的种子都在泥土里，那是不是每一样植物都生长在泥土中呢？你们有无发觉不是种在泥土里的植物呢？（针对学生的回答，再出示幻灯片进行补充。
北师大版一年级下册品德与生活教学设计《我们播种春天》教案
北师大版一年级下册品德与生活教学设计《我们播种春天》教案《我们播种春天》教案教学目标情感目标让儿童充分感知春天独特的季节特点，培养儿童对春天、对大自然的热爱之情。
认知目标让儿童全面、详细地了解春天里人、事、物的季节特点，认识各种植物种子。
能力目标培养儿童合作探究、自主学习的能力，学习播种的基本技能。
教学重难点通过活动，让儿童感知春天、赞美春天，并在实践活动中将这种对春天的热爱、赞美之情内化为儿童品德，培养儿童积极的生活态度。
教学准备为了顺利完成这节课的教学目标，课前我准备了多媒体课件、录音机，课前让孩子们搜集各种植物种子。
教学方法1、开放性的教学方法：首先是活动时间的开放性。
课前，教师布臵孩子们完成一项特殊的家庭作业，请孩子们课前到大自然中寻找春天，到社区里搜集各种植物种子。
孩子们从教室里走到了操场上，这就打破了传统的教学模式，符合新课程精神要求，同时也符合小学低段儿童的年龄特点。
再次是活动内容的开放性。
课内的播种活动结束后，这个活动并没有因为课的结束而结束。
2、合作探究与实践体验教学法：在探究怎样播种这一问题时，我采用了合作探究和实践体验的教学法，让孩子们创造性的解决问题，展现并提升他们的智慧。
考虑到这一节课的教学对象是小学一年级的孩子，我在整个活动过程中,一直要注意使用生动有趣的激励机制。
教学过程1、歌曲引入、感知春天。
上课时，教师用一首《春天在哪里》引入。
春天在哪里呀，春天在哪里……教师和孩子们一起拍起手、唱起歌。
这首歌是孩子们在这一学期的音乐课学习过的，这首歌节奏鲜明、旋律优美、充满童趣，在活动前播放，既可以活跃课堂氛围、调动学生情趣，又可以拉近师生距离，为感知春天营造出良好的课堂氛围。
歌曲结束了，当孩子们还沉浸在歌曲的优美旋律中，意犹未尽时，这时教师谈话一样自然简洁地提问：这首歌在唱什么？春天是什么样的？由此引入‚感知春天的活动。
教师就可以根据孩子们的回答，比较全面地了解孩子们对春天已经有了多少感知，同时也便于自然地引入教师准备的课件。
我们播种春天,教学设计
《我们播种春天》教学设计p16主题目标：1.认知：通过实践，使学生进一步了解植物生长需要哪些条件。
2.能力：初步学会观察、记录植物的生长，了解种子发芽、生长的过程及所需的基本条件。
在亲自动手、直接体验的过程中，发展初步的观察能力、动手操作和探究、归纳能力。
3.德育：懂得树是人类的好朋友, 能用实际行动爱护花草树木，保护和美化环境。
培养学生欣赏他人、热爱劳动、热爱春天，并渗透保护大自然的教育。
活动准备：课件、桶、泥，种子，水活动过程：一、同唱《春天在哪里》,歌唱揭题.(师：春天在哪里呢？在。
多么美丽的春天啊，在这充满生机、充满活力、万紫千红的春天里，同学们，你想为它出一份力量吗？------这节课让我们一起播种春天吧！)二、课件展示：植树造林好处多1. “植树节”的由来。
2、引导儿童相互观赏，进一步了解植树造林对于人类生活的意义，并思考自己可以为此做哪些力所能及的事。
三、怎样种植小树苗（课件展示）四、ppt展示如何种植小树苗（判断小朋友的做法对否）五、让秋天收集的种子发芽 p17六、准备工具：怎样种种子七、怎样栽种植物（如何种植土豆）八、小实验：（P21页的3个问题）---（逐一假设讲解）九、植物的生长条件十、知识点：关于冷水和开水十一、我们为什么先看到了跟？十二、种子变成了幼苗（凤仙花叶子是平展的，在植株上交叉生长—为得到更多的阳光照耀）十三、叶绿素---光合作用十四、茎越长越高（学生欣赏茎）十五、说说这节课你的收获？十六、猜一猜（风、雨、风）十七、课外作业:春天这么美丽，景色这么迷人，想不想把它画下来？老师找了一些春天的图片，以及一些同学的作品给同学们欣赏一下，认真的看哟。
一年级下册道德与法治公开课-我们播种春天北师大版
今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子……
我们播种春天
今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子…… 今天，我在红叶小学的开心农场里种下了一颗向日葵的种子……
一年级下册思品教学课件-第5课《我们播种春天北师大版
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2.笔墨的造型过程一般不可重复，书 法和绘 画，虽 是静态 地呈现 在纸上 ，却可 以在人 们心中 唤起强 烈的动 感。沈 尹默说 ，在欣 赏书法 时，“不 但可以 接触到 五光十 色的神 采，而 且还会 感到音 乐般轻 重疾徐 的节奏” 。
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3.原本的“墨色”，居然可使人感受到“ 五光十 色”；原 本静止 的文字 ，居然 可以使 人感受 到“音 乐的节 奏”！中 国的书 法与绘 画艺术 ，因笔 墨的性 能，具 有了独 特的表 现能力 与艺术 魅力。
豆子的生长发芽过程/v_show/id_XMzk3MDc4NjI4.html 《植物生命脉动》/v_show/id_XNTg2MDI0NTQ4.html
一年级下册思品教学课件-第5课《我 们播种 春天北 师大版
一年级下册思品教学课件-第5课《我 们播种 春天北 师大版
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6.注重文艺性。解说词不是空洞的说 教，必 须通过 形象的 语言实 物进行 描绘， 就像报 告文学 是报告 事实和 文艺创 作一样 ，解说 词是说 明和描 写的结 合，具 有文学 的一些 特点， 好的解 说词是 一支感 人的歌 ，一首 动人的 诗。
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7．全文通过对众多宇宙画面的说明， 向我们 展示了 宇宙空 间的奥 秘及天 体的物 理特征 和遨游 太空的 收获， 引发世 人对宇 宙探索 的兴趣 ，激发 献身宇 宙科学 、造福 人类的 勇气和 斗志。
我喜欢阳光， 不喜欢黑暗。
一年级下册思品教学课件-第5课《我 们播种 春天北 师大版
跟小猪威比一起种
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一年级下册思品教学课件-第5课《我 们播种 春天北 师大版
一年级下册思品教学课件-第5课《我 们播种 春天北 师大版
北师大版六年级下册品德与社会《播种绿色播种希望》教案
北师大版六年级下册品德与社会《播种绿色播种希望》教案教学目标1. 了解沙尘暴问题与人类行为之间的关系。
2. 明白人类明白得树木森林与自身生存的关系经历过许多曲折。
3. 了解人们为复原环境所做的努力。
教科书分析参见第134~137页教学预备1. 依照所在地区的特点，有针对性地补充预备一些材料。
例如，假如是南方地学校，学生关于沙尘暴缺少亲身经历，假如是都市地学校，学生可能对草原概念模糊，教师应当尽可能有针对性地搜集一些直观形象的材料，以便加强教科书所出示材料的成效。
2. 了解一些本地区的有关情形，比如沙尘暴的发生、荒漠化的情形，同时将其纳入到教学中。
教学活动及过程1. 导入。
评判学生在上一课题完成的宣传标语、图画等，并说明与水相关的另外一个重要的环境问题确实是树木、森林。
这确实是今天讨论学习的内容。
2. 阅读与探究。
教师朗读教科书地56页开始的文字，然后请学生阅读本页及第57页的照片和文字。
以下面问题引导学生展开讨论。
（曾经听说过或者经历过沙尘暴吗？能够就听说的或者自己的经历描述以下沙尘暴的情形吗？教科书上说沙尘暴给人们的健康和生活带来严峻的威逼，那么是什么样的威逼？沙尘暴是从哪里来的？是纯粹的自然现象吗？能够参考教科书第56页下面的资料展开讨论，单应当在此基础上深化，让学生充分发表意见，同时通过自己的摸索提升对沙尘暴的已有认识。
）（这些羊如何了？许多媒体曾经报道这些羊的情况，有同学听说过吗？请明白的学生介绍，或者由教师介绍。
这些是内蒙古的羊，由于各种缘故——过度的放牧、乱砍滥伐、随意将草原开垦为农田等，使原本水草丰美的草原逐步荒漠化了。
草越来越少，差不多不能使羊群吃饱，羊群找不到足够的事物，在极度饥饿的折磨下，难道互相咬食同类身上的羊毛！照片上那之羊的腿上是光秃秃的，确实是被别的羊咬的。
为了防止它们如此做，无奈的牧人只好替它们穿上衣服的。
）总之，沙尘暴和羊穿衣，都食对我们人类的警告：对绿色的破坏差不多带来严峻的后果。
一年级下品德与社会教学反思我们播种春天1_北师大版
一年级下品德与社会教学反思-我们播种春天1北师大版《我们播种春天》是北师大版一年级下册第二单元“春天来了”的一个主题。
我校虽地处农村，但他们对田野、农作的接触并不多，甚至可以说毫无经验，为了让孩子们感受到田野里洋溢着的春的气息及春天所带来的喜悦，我准备让孩子们在父辈的帮助下，通过亲手种植，体会植物生长的规律及所带来的乐趣，能够激发他们对春天的热爱，培养他们初步的观察与动手能力。
我校的学生主要来自于市内六区，与大自然接触较少，又加上家庭条件优越，很难懂得劳动的快乐及与大自然亲近的乐趣。
本课的设计就是以此为出发点的，教师想通过让学生亲手去种植，让他们亲身体验劳动的快乐，愿意参加种植活动。
在本课的教学中，学生是否积极主动地参与种植活动，如何了解植物生长有关的知识及其对人类生活的意义与作用，能否激发出学生对花草树木的积极关注和爱护的情感，怎样保持学生对种植的关注与观察日记的记录，是我在设计实施中重点思考的问题。
在教学前，我认真研究了教材内容，并联系学校本期德育教育的主题“爱护校园”与本校学生的实际情况，考虑学校能提供种植的条件的优势，设计出了本教学案例。
在实施过程中，学生与教师在课堂中相互交流，相互分享，在教师的引导下，学生充分联系自己的生活实际，对种植在生了浓厚的兴趣，并在与同学之间和与学校花工之间的交流中，体会到了校园绿化的艰辛与爱护校园的重要。
在教学中我发现，保持学生对种植的关注与观察日记的记录指导需要在课后投入更多的关注，也对教师的指导提出了更高的要求。
课前教师引导学生通过多种渠道搜集有关植树节及树木作用的资料，课前教师还带着学生到校园绿化带观察树及花草的生长情况，尤其是教师巧妙地把学生准备播种用的花盆和本学校开展的“变废为宝”的活动紧密联系起来。
在培养了学生勤俭节约好习惯的同时，也提高了学生开动脑筋、有创意地生活的意识和能力。
这些活动的开展无疑都使教学内容更为丰富和开放了。
一节品德与生活的教学，让我感触最深的是：在教学中必须努力做到备学生，备教材，备资源，才能创造性使用教材，才能让文字、计划、思路变得鲜活生动，从而润物细无声地影响和塑造孩子的心灵。
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《我们播种春天》教学设计及反思【主题由来】
《我们播种春天》是北师大版一年级下册第二单元“春天来了”的一个主题。
我校虽地处农村，但他们对田野、农作的接触并不多，甚至可以说毫无经验，为了让孩子们感受到田野里洋溢着的春的气息及春天所带来的喜悦，我准备让孩子们在父辈的帮助下，通过亲手种植，体会植物生长的规律及所带来的乐趣，能够激发他们对春天的热爱，培养他们初步的观察与动手能力。
【主题目标】
1.认知：通过实践，使学生进一步了解植物生长需要哪些条件。
2.能力：在亲自动手、直接体验的过程中，发展初步的观察能力、动手操作和探究、归纳能力。
3.德育：培养学生欣赏他人、热爱劳动、热爱春天，并渗透保护大自然的教育。
【活动准备】
1.指导学生选种、播种。
2.指导学生把种子生长过程的规律用自己喜欢的形式记录下来。
3.指导学生调查、询问并在此过程中解决在种植过程中遇到的问题。
【活动过程】
一、歌唱揭题，激发种植兴趣
1、师生同唱《春天在哪里》。
（动画视频）
2、师独唱改编的《春天在哪里》，揭题。
二、交流讨论，体验种植乐趣
1、小组讨论，交流种植经验。
2、学生上台介绍种植经过。
（如，可以先把自己种的植物名称进行介绍，再说说自己种植的经过或种植这种植物的经验。
）
3、老师及其他学生就介绍的种植经验适时提出问题。
（如，你是怎样取玫瑰花种的；植物也跟与人一样需要“营养”？都有哪些？你怎么知道植物该浇水了没？我这边有两颗花生种子，你会选哪颗种植呢？为什么？我觉得你这个花盆很有特色，你是怎么想到用这个当花盆的？如果遇到下雨天你要怎么办？花儿一直长大，可盆子太小了，要怎么办？）
4、指出个别没带成果的同学，并说明原因。
（简单的问题可以直接请其他同学帮忙找原因。
较难的问题，可以请小组同
学讨论一下，然后派代表发言。
）
5、提出植物生长的多种环境。
师：刚才我们播种的种子都在泥土里，那是不是每一样植物都生长在泥土中呢？你们有没有发现不是种在泥土里的植物呢？
（针对学生的回答，再出示幻灯片进行补充。
）
三、展示成果，交换种植心得
1、展示成果，欣赏成果（配乐进行）
师：让学生把成果放置于课桌上，学生有秩序互相观赏别人的成果。
2、交换种植心得。
师：看完了同学们的成果，你们有没有什么话要对同学或老师说吗？
（学生畅谈体会）
总结：通过这次活动，老师发现同学们真是不简单，已经学会了种花、种菜。
但种植是一门很大的学问，同学把自己种的带回家后要继续观察，细心照料，相信你们会有更大的收获和发现。
课后反思：
本节课结束后，学生依然兴趣盎然，看着那一张张红扑扑的小脸和充满希望的目光，我知道这节课的目的达到了，兴奋之余将本课的亮点加以记录：
1、激发学生对植物的积极关注和爱护的情感。
在教学本课之前，以我已有的经验，学生对植物生长有关的知识是有所了解的，可能否积极主动地参与种植活动？往往有些同学只是三分种热度，把种子种下后就对它置之不理了。
为了预防这种现象的发生，我才让孩子们把自己种的植物带进课堂，把对春天的观察与感想带进了课堂，并把课堂变成了孩子们相互交流种植心得、经验与体验的天地。
2、学习方式的多样化，学生的主体性得以体现。
在上节课通过直观的录像资料演示，初步了解如何种植植物，知道植物生长所需的条件后，又通过课后的实地观察、亲手动手播种活动，还有这节课上的介绍提问、辨析讨论等。
多种学习方式互相融合，互相促进，通过学生动脑、动口、动手的充分参与体验，呈现出学生活动着、快乐着、收获着的多样化学习状态。
一节《品德与生活》的教学，让我感触最深的是：在教学中必须努力做到备学生，备教材，备资源，才能创造性使用教材，才能让文字、计划、思路变得鲜活生动。