人体的呼吸1
初中生物_《人体的呼吸》教学设计学情分析教材分析课后反思
《人体的呼吸》教学设计复习时，笔记尤为重要！借助此题目，讲解中考时图文结合题目应该怎样答！此部分是学生经常理解错误的点，是吸气导致胸廓增大还是胸廓增大导致吸气？中考重难点突破小组讨论，让学生自己生成答案。
引导学生理解胸廓扩大的原因。
讲解完毕后，笔记整理。
链接中考，图文结合题目6接着教师引导学生讨论“吸气导致胸廓增大还是胸廓增大导致吸气？”必要时，教师出示PPT中的图片诱导思考。
学生讨论结束，并且发言结束，教师总结最后结论。
胸腔扩大导致吸气。
并引导学生总结胸腔缩小导致呼气。
（三）肺泡与血液的气体交换7氧气通过吸气进入到了肺中，下一站将被运输到哪里呢？在哪里被利用呢？学生整理学生解题学生讨论引导学生表达自己对此问题的见解思考，整理笔记。
继续以氧气为主线复习，肺泡与血液的气体交换。
错选的原因，一般都是没有仔细审题。
讲练结合对于复习课来讲，此部分应该补充上，氧气在人体“旅行”的完整性，以及最终用于呼吸作用为人体提供能量。
构建整体知识网络。
教师出示PPT，肺泡与血液的气体交换，并引导学生理解气体扩散的原理！链接中考，此题目有的学生会错选A（四）组织细胞与血液的气体交换8氧气随着血液的运输，最终到达组织细胞，在此处组织细胞与血液进行气体交换。
氧气在组织细胞中用于呼吸作用氧化有机物，释放二氧化碳。
氧气的旅行结束，总结本章节的整体知识网络。
再次回扣考点，点出复习重点学生回答肺泡处的毛细血管。
学生做题书写呼吸作用反应式，学生易错点。
自己写呼吸全过程结构图。
设计意图教师活动备学生学情分析从学生特点分析：本节是一节复习课，学生已经初步了解内容，比如明白了气体进出肺须经呼吸道，但部分学生对于呼吸道对空气的处理的理解仍然不是很明确，初中阶段是七年级孩子智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。
从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中，注重将本节课设置在一个情景中去学习。
(完整版)人体的呼吸教案
人体的呼吸教案一、设计思路呼吸是人体共有的生命现象，有关呼吸系统的知识，学生有一定的感性认识，教学时先让学生自己阅读书本内容，然后通过角色扮演，每个小组代表一种器官以第一人称的形式介绍本器官的特点和功能，这样可以培养学生自主学习的能力。
有关呼吸运动，学生有亲身体会。
首先让学生亲身体验呼吸，认识到呼吸与胸廓的扩大和缩小有关；然后通过演示实验以及flash动画，帮助学生理解分析呼吸运动的原理，达到突破难点的目的。
气体交换的过程是教学难点，通过学生观察演示实验现象、分析气体成分数据，解释气体成分变化的原因。
最后选择有代表性的几位同学测定其肺活量，然后通过比较肺活量值，说明运动对呼吸的影响。
这节内容，分两课时完成，第一课时，完成“呼吸系统的组成”和“呼吸运动的过程”；第二课时完成“气体交换”和“运动对呼吸的影响”。
二、学习目标.知识目标：①描述人体呼吸系统的组成；了解各部分的结构特点及其功能。
②理解呼吸运动的原理。
③概述气体交换的过程。
2.能力目标：①初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
②掌握人体吸入气体和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法。
3.情感、态度与价值观目标：①通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。
②增强自己的环境保护意识，为当地环境保护作贡献。
三、学习重点和难点学习重点：①呼吸系统的组成及各部分的功能。
②呼吸运动的原理。
③气体交换的过程。
学习难点：①理解胸廓运动与呼吸的关系。
②气体交换的过程。
四、教学过程第一课时学习内容学生活动教师活动设计意图引言观看图片，思考：为什么要给“非典”病人用呼吸机？这说明什么？展示一组“非典”病人用呼吸机抢救的图片，引到学生认识到呼吸对于生命的重要。
创设教学情境引出课题《呼吸》从学生熟悉的生活经验引入新课，不仅激发学生学习兴趣，而且促使学生关注环境。
呼吸系统的组成阅读课本115页的图，每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的小帽子，看谁又快又准。
人教版七年级生物下册作业课件 第三章 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理
13．(2020，临沂)呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，还能对吸入的气体进行处理。 下列对呼吸道结构和功能的叙述，错误的是( B )
A．呼吸道有骨或软骨作支架，保证了气流通畅 B．鼻腔内的鼻毛和黏液在阻挡灰尘、细菌时形成痰 C．吞咽食物时，会厌软骨会遮住喉口，以免食物进入气管 D．鼻腔黏膜中丰富的毛细血管可以使吸入的空气变得温暖
成，外面围绕着丰富的_毛__细__血__管，这些特点适于气体在肺与血液之间进行交换。
B．避免食物进入气管
C．既能保持空气畅通无阻，又能避免食物进入气管
D．没有作用
20．(2020春，高唐县期中)呼吸道能保证气体畅通的原因是( A ) A．有骨或软骨做支架 B．有会厌软骨做支架 C．气管和支气管壁较厚 D．气管和支气管周围有肌肉牵拉
二、填空题(10分)
21．(2020春，原州区校级月考)如图为人体呼吸系统组成示意图，请据图回答：
14．气管和支气管内表面黏膜上的纤毛摆动的作用是( C ) A．过滤空气 B．温暖冷空气 C．将细菌和灰尘推向咽部 D．协助吸气和吞咽动作
15．下图是人体某部位示意图，其中表示咽的是( B ) A.① B．② C．③ D．④
16．(2020，铜仁市)感冒了会感到鼻塞，闻不到食物的香味，这是因为( D ) A．病菌侵犯，味觉失灵 B．病毒阻挡，空气通过量少 C.病毒过多，鼻腔堵塞 D．鼻腔黏膜充血肿胀，嗅细胞接触不到气味的刺激 17．(2020春，商州区期末)下列关于人体呼吸系统的叙述，错误的是( D ) A．由呼吸道和肺两部分组成 B．呼吸道具有保证气流畅通的作用 C．肺是完成气体交换的主要器官 D．喉是食物和空气的共同通道
七年级生物下册——人体的呼吸
第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理1.人体的呼吸系统是由和组成的。
2.呼吸系统中的、、、、，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。
3.呼吸道不仅能保证 ,而且还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体、、。
4. 气管内分泌黏液，使气管内湿润，黏液中有抵抗和的物质。
5. 向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是。
6.哮喘：7.尘肺8.肺炎1.人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是( )A.喉结B.会厌软骨C.环状软骨D.甲状软骨2.下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是( )A.鼻B.咽C.肺D.喉3.感冒时，常感到呼吸不畅通，这主要是因为( )A.气管分泌的黏液增多B.喉关肿胀，喉腔变小C.鼻黏膜分泌物增多D.鼻黏膜充血肿胀4.人在呼吸时不能进行的生理活动是( )A.咀嚼B.消化C.说话D.吞咽5.用鼻呼吸的目的是什么( )A.鼻腔能湿润空气B.鼻腔能温暖空气C.减少吸入气体对呼吸道和肺的不良刺激D.鼻腔能清洁空气第二节发生在肺内的气体交换1. 是呼吸系统的主要器官，它位于腔内，左右各一个，左肺有，右肺有叶。
2.肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的，当吸气时，空气中的透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的也透过这毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。
3.胸廓横向的扩张和收缩，是肋间的肌肉和的结果。
4.胸腔底部是，主要是肌肉组织。
5.在吸气时，膈肌收缩，膈顶部，使胸廓的上下径也。
呼气时，膈肌，膈顶部回升，胸廓的上下径。
6.我们吸入气体和呼出的气体是不同的，我们呼出的气体中，氧的含量，二氧化碳的含量。
7.外界的空气经过的处理后进入，在这里与血液进行气体交换。
课堂练习1.人体内与呼吸有关的主要肌肉是( )A.胸部的肌肉B.腹部肌肉C.肋骨间的肌肉和膈肌D.背部肌肉2.当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是( )A.收缩、舒张B.舒张、收缩C.收缩、收缩D.舒张、舒张3.当我们进行体育活动时，呼吸活动会( )A.呼吸比较深，呼吸频率不变B.呼吸比较浅、呼吸频率增加C.呼吸深度和呼吸频率都会加强D.呼吸深度和呼吸频率都不会增加4.肺泡壁是由( )A.一层上皮细胞构成B.多成上皮细胞构成C.一层肌肉细胞构成D.多层肌肉细胞构成5.氧气进入体内最终要到达( )A.血液B.肺部C.心脏D.组织细胞6、右图是呼吸时胸廓和膈肌的示意图，把图号填入问题后面的括号内。
2020中考生物真题分类汇编(北京)专题05 人体的呼吸(解析版)
专题05 人体的呼吸一、单选题1．图是人在慢跑时肺容积变化示意图, 下列叙述正确的是A．a→b时：呼气，肋间外肌收缩B．b→c时：吸气，隔顶下降C．c→d时：肺内气压持续增加D．d→e时：胸廓容积减小【答案】B【解析】A、曲线a→b时，肺内气体容量由大变小，表示呼气，肋间外肌舒张，A错误；B、曲线b→c时，肺内气体容量由小变大，表示吸气，膈肌收缩，顶部下降，B正确；C、曲线c→d时，肺内气体容量由大变小，表示呼气，肺内气压高于大气压，但是不会持续增加，在呼气的末端，肺内气压等于外界气压，C错误；D、曲线d→e时，肺内气体容量由小变大，表示吸气，胸廓容积增大，D错误。
故选：B。
2．下列能正确．．表示血液流经肺泡前后成分变化的是A．B．C．D．【答案】C【解析】血液循环途径如图所示：。
从血液循环图中看出，血液流经肺部毛细血管时，肺泡中的氧进入血液，血液中的二氧化碳进入肺泡。
因此，“当血液流经肺泡周围毛细血管时”，其中气体成分的变化是“氧气浓度增加，二氧化碳浓度减少”，故选项C正确。
故选：C。
3．下列关于人体呼吸的叙述中，错误．．的是A．气管是人体与外界进行气体交换的场所B．呼吸作用的意义是为生命活动提供能量C．呼吸系统包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺D．呼吸作用的场所是细胞中的线粒体【答案】A【解析】A、肺是人体与外界环境进行气体交换的场所，气管只是气体进出肺的通道。
A错误；B、人体通过呼吸作用分解有机物，为各项生命活动提供能量。
B正确；C、呼吸系统包括呼吸道和肺两部分，呼吸道由鼻腔、咽、喉、气管和支气管组成。
C 正确；D、有机物在细胞的线粒体内被氧化分解，释放能量，所以线粒体是呼吸作用的场所，D正确。
故选：A。
4．关于人体呼吸的描述，正确的是（）A．煤气中毒是因为吸入的一氧化碳与血小板大量结合，使血液运输氧气功能减弱B．肺活量就是肺所能容纳的最大气体量C．吸气时胸廓扩大，呼气时胸廓缩小D．成年人在平静时的呼吸频率为20~25次/分【答案】C【解析】A、一氧化碳进入人体后能与血液中的血红蛋白的结合，且结合能力比氧与血红蛋白的结合能力高200～300倍，所以一氧化碳极易与血红蛋白结合，而碳氧血红蛋白又比氧合血红蛋白的解离慢约3 600倍，形成碳氧血红蛋白，使血红蛋白丧失携氧的能力和作用，造成组织缺氧窒息，故A不符合题意。
人体的呼吸-(共25张PPT)
(2)从甲图可以看出，能够保证气体在气管内畅通的结构是[ 1 ]__软骨__。外界干燥的空气到达肺部时湿度可达到饱和， 这是因[ 3 ]__腺细胞__分泌的黏液使气体湿润的结果。进入 肺部的气体能保持清洁，一是靠[ 2 ]__纤毛__不停地摆动， 把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部通过咳嗽排出体外 ，二是靠黏液中有能够抵抗细菌和病毒的物质。
答案：A
猜押预测 3.[2017·淄博中考]下图是人体呼吸全过程示意图，有关
说法正确的是( )
A．图中a、b表示氧气扩散过程，c、d表示二氧化碳扩散过程 B．肺吸气后进行的过程依次是a、b、c、d，最后完成呼气过程 C．a过程后，毛细血管中的动脉血变成了静脉血 D．c过程后，血液到达心脏时，首先流入左心房
世界触手可及
二、人体内的气体交换 1．肺部的气体交换
2．两个生理过程的比较
【例2】 下图是人体肺部和血液之间的气体交换结构示意图， 请结合图示分析下列说法错误的是( C )
A．图中1和2分别是毛细血管和支气管分支末端 B．图中3是肺泡，是气体交换的场所 C．图中4处氧气进入肺泡，使血管内动脉血变成静脉血 D．图中4处的两种管壁均是由一层上皮细胞构成，这有利于 气体交换
即时运用 1．[2017·临沂中考]下图是某人在一次平静呼吸中肺内气压与 外界气压差曲线。下列叙述错误的是( )
A．在曲线AB段的变化中，肋间肌和膈肌处于收缩状态 B．B点是本次呼吸中吸气结束的瞬间，此时肺内气压等于外界气压 C．在曲线BC段的变化中，胸廓的前后径和左右径由小变大 D．C点是本次呼吸中呼气结束的瞬间，此时肺内气压与外界大气压差 为零 C AB段与外界大气压差为负值，说明小于外界大气压，此时是吸气过 程，肋间肌和膈肌处于收缩状态，A项正确；B点的气压与外界大气压 差为零，表示吸气结束的瞬间，此时肺内气压等于外界气压，B项正确 ；BC段的气压高于外界大气压，是呼气过程，此时胸廓的前后径和左 右径由大变小，C项错；C点肺内气压等于外界大气压，是呼气结束的 瞬间，肺内气压与外界大气压的差为0，D项正确。
《人体的呼吸》教学设计
《人体的呼吸》教学设计省实附中于立青一、教学设计概述（一）设计思路概述本教学设计尽可能利用各种亲身感受导入课堂，先抓住学生的学习兴趣。
内容上根据七年级上册学的植物的呼吸作用让学生回忆起呼吸是生物的共同特征。
人体除了必须不断地从生物圈中获取各种营养物质外，还必须时刻与外界环境进行气体交换，利用吸入的氧来氧化细胞内的一部分有机物，释放其中的能量，以便满足人体各项生命活动的需要。
本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换；探究空气质量状况和人体健康的关系。
本教学设计是要求学生通过分组讨论、调查、分析资料、收集资料、动手测量、测算、取样等活动使学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，说出呼吸道的作用，概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
了解空气质量与人体健康的密切关系，引导学生关注大气污染问题，积极参加防治大气污染的活动，思考应当怎样保护人类赖以生存的生物圈，从而培养学生的环保意识，以及社会责任感。
本章还通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，提高探究合作能力。
（二）教学目标与重点知识和技能目标：1.描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用；2.通过测量胸围差等活动，能概述肺与外界气体交换的过程；3.掌握肺泡与血液之间的气体交换过程及意义；4.明确空气质量与人体健康息息相关，尝试了解并学会分析当地的空气质量状况。
过程和方法目标：1.调查、收集和分析事实材料的能力；2.培养探研能力及运用知识解释生活实际问题能力；3.提高自主合作、沟通等能力。
情感、态度和价值观：1.关注呼吸在生活中的作用。
2.培养关注环境中空气质量的自觉性。
3.引导学生关注大气污染问题，思考应当怎样保护人类赖以生存的生物圈，从而培养学生的环保意识，以及社会责任感。
重点难点：1.知识方面：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
呼吸运动的过程、原理。
肺泡与血液的气体交换。
2.科学方法、能力方面：提高分析事实材料的能力，培养探究能力、运用知识解释生活实际问题能力、合作能力。
《人体的呼吸》ppt1 人教版
6.(1) 气体进入[7]时， [7]处于扩张 状
态,气体由外界进出[7]的过程是
通过__呼__吸__肌__的___收__缩__和___舒__张
实现的。 （2） [6]与[7]之间的气体交换
过程称为___肺__泡___与__血__液_______
的气体交换.组织内的气体交换
发生在图中的___5_和___8____之间。
健健康康生活 快快乐乐学习
欢迎提出宝贵意见！
呼吸系统组成
鼻腔 咽 喉 气管 支气管
肺
呼吸道
膈
呼出气和吸入气的成分变化
气体成分 环境中的气体（%） 呼出的气体（%）
氮气
78
78
氧气
21
16
二氧化碳
0.03
4
水
0.07
1.1
其他气体
0.9
0.9
气体扩散: 一种气体总是由浓度高的地方向
浓度低的地方扩散，直到平衡为止。
氧气由肺泡进入血液是通过__呼吸肌 的收缩和舒张____实现的。 图中B端的血管是__肺静脉__， 血液流向__左心房__。
日常活动每小时耗氧量（升）
踢足球 慢跑 坐 睡 散步 游泳 115 120 25 14 60 120
6、真者，精诚之至也，不精不诚，不 能动人 。—— 《庄子 •渔夫 》 37、勿以恶小而为之，勿以善小而不 为。惟 贤惟德 ，能服 于人。 刘 备
47、我们爱我们的民族，这是我们自 信心的 源泉。 —— 周恩来 48、路是脚踏出来的，历史是人写出 来的。 人的每 一步行 动都在 书写自 己的历 史。 —— 吉鸿昌
49、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不 休。一 息尚存 须努力 ，留作 青年好 范畴。 —— 吴玉章 50、学习的敌人是自己的满足，要认 真学习 一点东 西，必 须从不 自满开 始。对 自己，“ 学而不 厌”， 对人家 ，“诲人 不倦”， 我们应 取这种 态度。 ——
(完整版)人体的呼吸教案
人体的呼吸教案一、设计思路呼吸是人体共有的生命现象，有关呼吸系统的知识，学生有一定的感性认识，教学时先让学生自己阅读书本内容，然后通过角色扮演，每个小组代表一种器官以第一人称的形式介绍本器官的特点和功能，这样可以培养学生自主学习的能力。
有关呼吸运动，学生有亲身体会。
首先让学生亲身体验呼吸，认识到呼吸与胸廓的扩大和缩小有关；然后通过演示实验以及flash动画，帮助学生理解分析呼吸运动的原理，达到突破难点的目的。
气体交换的过程是教学难点，通过学生观察演示实验现象、分析气体成分数据，解释气体成分变化的原因。
最后选择有代表性的几位同学测定其肺活量，然后通过比较肺活量值，说明运动对呼吸的影响。
这节内容，分两课时完成，第一课时，完成“呼吸系统的组成”和“呼吸运动的过程”；第二课时完成“气体交换”和“运动对呼吸的影响”。
二、学习目标.知识目标：①描述人体呼吸系统的组成；了解各部分的结构特点及其功能。
②理解呼吸运动的原理。
③概述气体交换的过程。
2.能力目标：①初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
②掌握人体吸入气体和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法。
3.情感、态度与价值观目标：①通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统康健，养成优良的卫生习惯。
②增强自己的环境保护意识，为当地环境保护作贡献。
三、学习重点和难点学习重点：①呼吸系统的组成及各部分的功能。
②呼吸运动的原理。
③气体交换的过程。
学习难点：①理解胸廓运动与呼吸的关系。
②气体交换的过程。
四、教学过程第一课时学习内容学生活动教师活动设计意图引言观看图片，思考：为什么要给“非典”病人用呼吸机？这说明什么？展示一组“非典”病人用呼吸机抢救的图片，引到学生认识到呼吸对于生命的严重。
创设教学情境引出课题《呼吸》从学生熟悉的生活经验引入新课，不仅激发学生学习兴趣，而且促使学生关注环境。
呼吸系统的组成阅读课本115页的图，每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的小帽子，看谁又快又准。
人体的呼吸
人体的呼吸引言人体的呼吸是维持生命的关键功能之一。
呼吸过程中，我们吸入氧气并将其输送到我们的细胞中，同时将二氧化碳排出体外。
呼吸是一个自动化的过程，我们通常不需要意识到它的存在。
然而，了解人体呼吸的原理和过程对于保持我们的健康至关重要。
本文将深入探讨人体的呼吸过程，包括呼吸系统的结构和功能，以及呼吸过程中发生的化学反应。
呼吸系统的结构呼吸系统由多个器官组成，包括鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺。
鼻腔是呼吸系统的入口，通过鼻孔吸入空气。
鼻腔内覆盖着黏液和纤毛，能够过滤空气并阻止灰尘和其他杂质进入呼吸道。
喉咙是连接鼻腔和气管的管道，其中有喉头，包含声带，能够产生声音。
气管是连接喉咙和支气管的管道，其内部有许多环状软骨，以保持气道的稳定。
支气管进一步分支成为肺部内的树状结构，最终形成肺泡。
肺泡是呼吸系统中最重要的结构，是气体交换的场所。
呼吸过程呼吸包括两个主要过程：吸气和呼气。
当我们吸气时，膈肌和肋骨肌收缩，使胸腔腔容增大，导致肺部扩张。
随着胸腔扩大，气压降低，空气通过鼻腔或口腔进入气道，经过气管和支气管进入肺部。
一旦气体进入肺泡，氧气通过氧在肺泡和血液中的气体交换传递到血液中，同时二氧化碳从血液中移入肺泡，并随呼气排出体外。
呼吸过程是通过肺泡壁上的微小血管（毛细血管）中的气体交换完成的。
呼吸的调节人体的呼吸是由中枢神经系统控制和调节的。
呼吸的主要控制中枢位于脑干的延髓部分，称为呼吸中枢。
呼吸中枢根据血液中的氧气和二氧化碳浓度来调节呼吸频率和深度。
当氧气浓度降低或二氧化碳浓度升高时，呼吸中枢会向肌肉发送信号，以加快呼吸速率和深度。
相反，当氧气浓度升高或二氧化碳浓度降低时，呼吸中枢会减慢呼吸速率和深度。
此外，自主神经系统也参与调节呼吸。
交感神经系统的刺激会导致呼吸加快，而副交感神经系统的刺激则会导致呼吸减慢。
呼吸与生理过程呼吸不仅与我们的生理过程密切相关，还与一些重要的身体功能直接相关。
例如，呼吸与心血管系统密切相关。
中考生物人体的呼吸
200
。
初中总复习练案·生物学
【秒判正误】(正确的填“√”,错误的填“×”) (1)五点取样法是在进行科学研究和社会调查时常采用的取样方法之一。( √ ) (2)PM2.5是造成雾霾的主要因素,PM2.5吸入人体后,不会干扰肺部的气体交换。( × ) (3)每天擦黑板时,用湿毛巾要比用黑板擦对身体的健康更有好处。( √ )
咽
食物与气体共同的通道
呼
吸
喉 既是气体的通道,又是 发声 器官
道
呼吸道对吸入的气体有 清洁、.
温暖和湿润
的作用。
但呼吸道对空气的处理能力是
有限 的
气管
气管中的“C”形 软骨 保证了气流畅通; 黏液可清洁、湿润空气;能产生 痰
支气管 最末端膨大形成 肺泡
肺
由 肺泡 组成,是呼吸系统的主要器官和气体交换的主要场所
对角线上选择四个与中心抽样点 距离 相同的点作为样点,这就是五点取样法。
(2)计数原则: 记上不记下,记左不记右 。
(3)计数方法:用五点取样法选择如图所示的五点 20 个小格计数,然后除以 20 ,算出每格的
平均粒子数,再乘以 100 ,就可以估算出所有小方格内的粒子数。即:(9+7+10+6+8)÷20×100= .
初中总复习练案·生物学
【秒判正误】(正确的填“√”,错误的填“×”) (1)鼻和口都与咽相通,所以用鼻呼吸和用口呼吸,效果是一样的。( × ) (2)咽只属于呼吸系统。( × ) (3)哮喘是由支气管感染或者过敏引起的疾病。( √ ) (4)呼吸道可以处理吸入空气中的所有有害物质,因此用鼻呼吸比用口好。( × )
解析:③和④分别模拟肺和膈,B错误。
初中总复习练案·生物学
人教版七年级上册生物知识点精讲课件人体的呼吸
(2)呼吸系统中各器官的作用 ①呼吸道：保证气体顺畅通过，并对吸入的气体进行处理，将吸入的气体变得 温暖、湿润和清洁，减少对肺的刺激。但呼吸道对空气的处理能力是有限的。 Ⅰ.鼻：鼻的前部生有鼻毛，有过滤灰尘的作用；鼻腔的内表面覆盖着黏膜，黏 膜内含有丰富的毛细血管和黏液腺，毛细血管可以温暖吸入的空气，黏液腺能分泌 黏液，可以湿润吸入的气体。因此，用鼻呼吸比用嘴呼吸好。 Ⅱ.咽：是气体和食物的共同的通道，即咽既属于消化系统，又属于呼吸系统。 Ⅲ.喉：既是呼吸的通道，又是发声器官声带所在的地方。
换的结构特点是( C ) A．血管内径大
B．血管分布较浅
C．管壁非常薄
D．管壁弹性大
第 32 页
第四单元 生物圈中的人
7．(2019·内蒙古赤峰)如图是人的膈肌收缩和舒张时在胸腔内的位置，下列叙 述正确的是( B )
C．氧气和二氧化碳都减少
D．氧气增多，二氧化碳减少
第 31 页
第四单元 生物圈中的人
5．哮喘是一种较为常见的呼吸系统疾病，严重时会导致肺泡弹性减弱，此种
情况将直接影响( A )
A．肺与外界的气体交换
B．氧气在血液中的运输
C．血液与组织细胞之间的气体交换
D．胸廓的扩张与回缩
6．(2019·湖南郴州)肺泡外面包绕着丰富的毛细血管，毛细血管有利于气体交
第 10 页
第四单元 生物圈中的人
(3)气体在血液中的运输：氧气与红细胞中的血红蛋白结合形成氧合血红蛋白； 二氧化碳则溶解于血浆中运输。
(4)组织细胞与血液之间的气体交换：气体的扩散作用。 ①过程：血液中的氧透过毛细血管壁和组织细胞的细胞膜进入组织细胞；组织 细胞中的二氧化碳进入血液。即： 毛细血管 氧气或O2 组织细胞
《人体的呼吸》一课教学实录与点评
让学生在感受与体验、自主与互动、模拟与感悟中成长——国标苏科版初中生物《人体的呼吸》一课教学实录与点评摘要《人体的呼吸》一课，让学生在感受与体验、自主与互动、模拟与感悟中获得了充分的发展，享受到了成长的快乐。
本文是《人体的呼吸》一节课的课堂教学实录与点评。
关键词感受体验自主互动模拟感悟成长江苏省连云港外国语学校张雪梅老师执教的《人体的呼吸》一课，在江西省吉安市举行的全国生物教学专业委员会2008年华东地区中学生物课程改革优秀课评比活动中，荣获一等奖。
学生在这节课中通过感受与体验、自主与互动、模拟与感悟等获得了充分的发展，学生的自主学习意识、合作精神、应用知识解决实际问题的能力都得到了有效培养。
学生在这样的生物课堂中巩固了对生物的学习兴趣，掌握了新知识，发展了思维能力和模拟实验能力，感悟到了人的生存与环境休戚相关的关系。
1 利用生活镜头，创设指向明确的教学情境师：投影晨练人群、潜水运动员、刚出生婴儿的照片，引入话题：呼吸是一件生命攸关的事。
生：观察图片并思考，得出结论：无论是特殊人群，还是普通人群，时刻都需要进行呼吸。
[点评]从日常生活镜头引入，将学生熟悉的生活情景作为教学情境，由生活中的呼吸现象，引发学生学习与呼吸有关内容的欲望。
2 感受与体验呼吸，进一步营造教学氛围师：投影森林图片，播放背景音乐，请同学们先来感受一下呼吸。
仔细体验一下：深呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什么变化？我们的胸部发生了什么变化？生：先平静呼吸，后进行深呼吸。
感受平静呼吸和深呼吸时鼻孔前气流的变化：呼气时有热气出来；呼吸时胸部有起伏；深呼吸比平静呼吸时进出的气体多等。
[点评]学生观察森林画面，在轻松的背景音乐声中感受和体验呼吸，说出呼吸时鼻孔前气流和胸部的起伏变化等。
课堂氛围营造合理，学生置身于生命课堂浓浓氛围中，学习兴趣得到了有效激发。
3 学生提出想了解的有关呼吸的问题师：关于呼吸，同学们想了解些什么，想知道哪些问题？生：想了解呼吸系统的组成，呼吸运动是怎么回事，呼吸系统有什么特点与呼吸功能相适应，应养成哪些与呼吸系统有关的良好的生活习惯……师：同学们提了很多问题，本节课我们选择学习呼吸系统的组成、结构，养成良好的习惯以及呼吸运动等内容，好吗？[点评]学习的问题由学生提出，教师从学生提出的问题中选定学习的主题，体现了教学民主，让学生感到自己的学习愿望被尊重。
滨江区第三中学七年级生物上册 3.7.2人体的呼吸第1课时教案 苏科版
第2节人体的呼吸（第1课时）一、教学目标（一）知识目标：描述人体呼吸系统的组成及功能；（二）能力目标：在小组讨论、交流过程中，培养自主合作、探究学习的能力；培养提出问题、分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力和归纳能力。
（三）情感态度与价值观目标：懂得更加珍爱生命，关注自己的身体健康。
二、教学重难点重点：了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。
难点：通过实验和分析，理解人体呼吸运动。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入展示：潜水员在潜水前，总要仔细检查呼吸器具和氧气瓶，因为呼吸是一件生命攸关的事。
人从呱呱坠地开始了第一次独立呼吸，从此就再也离不开呼吸，正所谓生命不息，呼吸不止。
请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？气体的进入是由哪个系统来完成的？那么，同学们想了解有关呼吸的哪些内容呢？这节课我们共同来探究。
（二）学习新课一、人体的呼吸系统（一）活动一：感受呼吸下面请大家听音乐，仔细感受，现在你漫步在狼山风景区，前面是一片茂密的树林，天然氧吧，鸟语花香，做深呼吸，吸气、呼气，呼吸到新鲜空气。
想象气体进出体内的途径。
呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什么变化？我们的胸部发生了什么变化？观察书P115图6-5，了解气体进入人体经过了哪些器官？其中最重要的器官是什么？（二）活动二：游戏展示自主、合作探究学习人体呼吸系统组成的结果下面我们分四组分角色学习人体呼吸器官。
一组抽鼻，一组抽咽和喉，一组抽气管和支气管，一组抽肺。
每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的牌子。
观察课本P115的图6-5、阅读文字和学案资料《呼吸系统“小伙伴”》，每个小组代表1-2种器官，先自行准备，再由一名同学开始以第一人称的形式介绍本组器官的特点和功能，本组的其他同学可以补充。
看哪一组介绍的最好，评优胜小组。
（三）归纳总结：1、呼吸道都有骨或软骨作支架，保证气流畅通。
2、鼻，呼吸道的起始部位，鼻毛和黏液吸附空气中的尘粒，鼻腔温暖、湿润和清洁空气。
人体的呼吸1
肺
1位置
2组成
胸腔
肺泡 各级支气管
3肺泡的特点 4是主要的呼吸器官
自主学习
肋骨 脊柱 胸骨 1、胸廓是由_____、______和_____组成，肋 肋间肌 膈 骨间有______，胸廓的底部有_____。 吸气 2、平时所说呼吸包括______和_____两个过 呼气 程 下降 上升 3、吸气时膈顶部______，肋骨_______。 上升 下降 呼气时膈顶部______，肋骨_______。
（一）呼吸系统的组成
鼻 咽 喉 气管 支气管 肺
呼 吸 道
呼吸系统的组成
鼻
咽
呼吸道
呼 吸 系 统
喉 气管
（气体进出肺的通道）
支气管 肺（主要器官，是进行气体交换的场所）
咽既属于呼吸系统又属于消化系统。
（二）呼吸道功能——鼻
鼻毛 鼻 鼻 黏 膜入冷空气
粘住灰尘、细菌 湿润空气
呼吸道 肺 2、人体的呼吸系统由________和_____两部分组
气体 肺 肺 成。呼吸道是_____进出_____的通道。____是
气体交换 呼吸系统的主要器官，是____________的场所。 喉 鼻 咽 3、人体的呼吸系统由____、_____、_____、 气管 支气管 _____、________、______等器官组成 肺
吸气 呼气
上升 下降
下降 上升
扩大 缩小
进入 排出
检测反馈
1、为了预防结核病的 传播和流行，应该养 成不随地吐痰的好习惯。痰的形成场所是 B （ ） A、喉 B、气管 C、肺 D、鼻腔
人体的呼吸
人体的呼吸
发生在肺内的呼吸作用
无论是吸入还是呼出的气体，含量最多的都是氮气
无论是吸入还是呼出的气体，氧气都比二氧化碳的含量多
通过呼吸，含量明显发生变化的气体是氧气和二氧化碳
其中，吸入氧气的气体含量较多，二氧化碳含量较少
呼出的气体与吸入气体相比，氧气含量减少，二氧化碳
线粒体
氧气＋有机物————>二氧化碳＋水＋能量
假如你是一个细胞，你每天需要营养物质，也要排出废物，但是疫情期间你不能出门，就需要有人帮你把废物带走，外卖小哥开着小车，一路从餐厅给你送饭来，你还要求他顺便带走你产生的垃圾，通向你家的路，就好比纵横相错的血管，送货的小车就好比时刻流动的血液，所以通过血液循环，你需要运什么，运送到哪里都仅仅有条。
氧：外界的空气二氧化碳手指细胞
↓ ↓
呼吸道＋肺（肺泡）手指以外的毛细血管
↓ ↓
肺泡外的毛细血管血液循环
↓ ↓
血液循环肺泡外的毛细血管
↓ ↓
手指细胞外的毛细血管呼吸道＋肺（肺泡）
↓ ↓
手指细胞外界空气
胸廓可以扩大或缩小
胸廓：由胸骨，肋骨，胸椎组成
呼吸肌：与呼吸有关的肌肉，包括肋间肌和膈肌
吸气时肋间肌和膈肌同时收缩，呼气时肋间肌和膈肌舒张
吸气的时候，肋间肌收缩胸廓的前后左右增大，膈肌收缩，胸廓的上下增大，胸廓增大，呼气的时候，肋间肌舒张，胸廓的前后左右缩小，隔肌舒张，胸廓的上下缩小，胸廓的前后左右上下缩小，胸廓缩小。
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4、肺适于气体交换的结构特点：
(1)肺泡数量多，表面积大 (2)肺泡壁极薄，只有一层上皮细胞 (3)肺泡外面缠绕丰富的毛细血管网
二、呼吸运动
请你这样做： 两只手轻轻放在胸部下侧，深深地吸气再缓缓地呼气，把肺里的气体全 部呼出来。仔细体验下：吸气时，我们的胸部发生了什么变化？呼气时又如 何？
胸廓的起伏
人体的呼吸
第一课时
回
呼吸
顾
生物通过呼吸作用将体内有机物分解并释放能量
能量
肌肉收缩
植物开花
狗的活动
一、感受呼吸
一只手轻轻放在胸部下侧，另一只手放 在鼻腔前，缓缓地吸气，屏住呼吸几十秒， 然后再呼气，仔细体验下：呼吸时，鼻孔前 面的空气有什么变化？屏气的感觉是怎样的？
1、观察人体的呼吸系统
根据课文中的信息，说出各器官的名称。
肋间肌
呼吸肌 膈肌
讨论：
1、人体吸气时，外界气体是如 何进入肺的？
2、人体呼气时，肺内气体 又是如何排出体外的？
讨论：
1） 橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分 2（ ）手向下拉橡皮膜时，气体是进入气球还是 （3 ）是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气 别代表什么？ ,气体是进入气球还是排出？ 排出？橡皮膜回缩时 后使肺容积扩大？
空气进出 肺的情况
吸气 呼气
收缩 舒张
上升 下降
下降 上升
扩大 缩小
进入 排出
拓展应用：
你知道通过什么方法可以增强人体的呼吸功能吗？ 某人不小心溺水导致呼吸中断，你会采取什么 急救措施呢？
课堂小结：
人体呼吸系统的组成 呼吸道：鼻—咽—喉—气管—支气管 肺：呼吸系统最重要的器官， 气体交换的场所。
人体呼吸运动的原理
呼吸状态 呼吸肌 的状态 肋骨位置 变化情况 膈的位置 变化情况 胸廓容积 的大小 空气进出 肺的情况
吸气 呼气
收缩 舒张
上升
下降 上升
扩大
进入下降缩小排出 Nhomakorabea谢
谢
鼻 咽 喉 气管 支气管
肺 呼 吸 道
功能：通气 清洁、温暖、 湿润空气
呼 吸 系 统
功能：气体交换 的场所
2、肺的外部形态
肺位于胸腔内，左右各有一个。 呈半圆锥形，柔软而富有弹性。
3、肺的内部结构
左、右支气管分别 进入左、右两肺， 形成树枝状的分支
树枝状分支的末 端形成许多肺泡
肺泡外面包绕 着毛细血管
呼气
人 体 呼 吸 运 动 示 意 图
气体 进入
气体 排出
肋骨 上升
肋骨 下降
膈顶部 膈顶部 上升 下降
得出结论：
肺容积的变化导致了――― 吸气和呼气。 肺容积扩大――――外界气体入肺 肺容积缩小――――肺内气体排出 吸气 呼气
呼吸状态 呼吸肌 的状态
肋骨位置 变化情况
膈的位置 变化情况
胸廓容积 的大小
模 拟 呼 吸 运 动 的 模 式 图
讨论：
（（ 3）随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？是肺容积的变化导致 （ 2）在呼吸肌收缩和舒张时，肋骨和膈的位置发生了什么变化？胸廓容积 1）呼吸运动时主要由哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？ 了气体的吸入和呼出吗？ 发生了什么变化？
吸气