现代教学中常用的评价方法有哪些
生物课堂教学中的评价方法和评价策略有哪些
生物课堂教学中的评价方法和评价策略有哪些？请举出你教学中一实例来说明。
学的评价策略与方法一、学的评价依据学的评价就是看学生的学习结果是否达到了教学目标以及达到的程度。
所有这些都要从学生产生的实际变化取得验证。
（唐文中：《教学论》，294页，哈尔滨，黑龙江教育出版社，1990。
）教学目标是教学目的的具体化，是师生在学科教学中预期达到的教学结果与标准。
教学目标主要是根据课程计划、课程标准、教材以及结合学生身心发展规律而提出的，学习目标则是根据教学目标确定的。
可见，教学目标是学的评价的根本依据，它不仅制约着教学设计和实施的方面，对学生的学习行为起着推动和调控的作用。
布卢姆将教育目标分为认知、情感、动作技能三个领域，这三个领域的内容比较全面地概括了学生学习行为表现基础，对学习所要达到的教育目标作了较全面的逻辑分类。
每个领域再分为若干个层次，如认知领域，可进一步分为由低到高的六级水平：知道、理解、应用、分析、综合、评价。
在理论上应当把认知教学、情意教学、技能教学三个方面的目标达成作为我们学的评价的指标与依据。
二、学的评价策略（一）主体性策略学的评价是一种以学生的学为对象的特殊的价值认识活动。
在传统的评价观念只承认教师或行政管理人员是评价的主体，这种看法有失偏颇。
由于在实际的评价活动中，对学生学习活动以及效果的评价是教学评价的重要组成部分，因此，教师与学生都应当作为教学评价的主体，特别是在有关学的评价实施中要以学生的活动为中心。
在此过程中，必须充分调动不同的评价主体开展评价活动，而且也要尊重每个学生的不同意见，鼓励学生有创见的思想，促进创新精神的形成和发展，培养他们的自我反思与监控能力。
（二）形成性策略学的评价应贯穿于整个教学活动的始终，其主要的功能并非在于区分学生的优劣和简单地判断答案的对错，而旨在通过对学生学的评价来分析、诊断与调控教学过程所出现的问题，以便教师特别是学生有针对性作出相应的策略与方法上的调整。
现代教育技术标准模拟试卷
现代教育技术标准模拟试卷（一）一、填空题（每空1分，共20分，答案填在答题卡上）1、对现代教育技术影响较大、较直接的三种学习理论是：、、；三种教学理论、、。
2、现代教育技术的基本功能：、、、、。
3、系统科学理论包括新三论和旧三论，旧三论包括论、论、论，它是一种新兴的科学方法论。
4、彩色电视的制式有：、、。
我国采用的电视制式为。
5、电视的行扫描可分为和。
二、选择题（每小题2分，共10分，答案填在答题卡上）1、教育技术是（）五个领域的理论与实践。
A、开发、应用、购置、建构、设计B、组织、设计、实验、管理、辅导C、开发、应用、管理、设计、组织D. 设计、开发、利用、管理、评价2、传播模式有好多种，提出SMCR模式的是（）。
A.拉斯威尔B.商农C.施拉姆D.贝罗3、下面的教学媒体中，（ ）很有利于个别指导教学使用。
A．计算机教学系统B．电视 C．幻灯 D．投影4、录像教学媒体的主要特点是：（）A. 提供视、听结合的感性资料。
B. 有利于个别教学。
C. 具有交互性D.便于检索5、（）也称作为后置式评价A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价三、多项选择题（每题至少有一个选项正确答案，多选、漏选、不选都不得分，每小题3分，共15分，答案填在答题卡上）1、用录像机射频输出(RF OUT)与电视机相联接时，则联接电缆的另一端应插入电视机( )插孔。
A.天线B. VIDEO INC. VIDEO OUTD. AUDIO IN2、下列属于现代人才观的理念的是（）A.全面+个性B.人脑+电脑C.智商+情商D.创造+模仿3、常见的教学评价方法有（）A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.绝对评价4、现代教育技术的基本作用（）A.提高教学质量B.提高教学效率C.扩大教育规模D.促进教育改革5、媒体的功能与作用是（）A.呈现与传送功能B.重现与可控功能C.参与功能D.教育功能四、名词解释（每小题4分，共20分，答案填在答题卡上）1、微格教学2、计算机辅助教学3、教学设计4、现代教育技术5、教学媒体五、简述题（共16分，答案填在答题卡上）1、简述媒体发展的四个阶段。
现代教育技术
第一章1、教育技术的定义广义的理解是指“人类在教育活动中所采用的一切手段和方法的总和”。
教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2、教育技术的研究对象及研究范畴研究对象：学习的过程和学习的资源研究目的：促进学习研究范畴：关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面。
3、什么是学习资源？学习资源是学习过程中所要利用的环境和条件，因此主要涉及的是“物”资源，即教学媒体和教学环境。
4、现代教育技术的定义现代教育技术是指在现代教育理论指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。
5、现代教育技术包括哪些包括计算机技术、多媒体技术、网络技术、虚拟现实仿真技术、音像技术、卫星广播电视技术等。
6、教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，她们的研究目的是一致的。
现代教育技术与教育技术的区别在于：现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。
7、教育技术的应用领域课堂教学领域远程教学领域自主学习领域在职人员培训领域8、教育技术对教学内容的影响知识来源的多渠道化教材的多媒体化内容呈现方式的多样化9、教育技术对评价体系的影响教育技术的应用在重视最终结果评价的同时，更加注重学习过程的评价。
它的应用有利于建立全新的评价体系，使教师和学生能非常及时的获得反馈信息，有利于学生学习行为和教师教学行为的调整。
10、教育技术对师生角色的影响①对教师的影响：教育技术的应用扩展了教师的概念；教育技术改变了教师的角色（指导者合作者设计者学习者研究者）②对学生的影响：改变了学生对教师的依附状态；获得了从多渠道学习知识的机会；从被动学习者转变为积极的主动学习者，学生在学习过程中的主体地位得到了体现。
11、信息时代教师应具备的素质学会认知；具有“信息能力”与“信息道德”；12、教师应具备的教育技术能力技术操作与概念；规划并设计学习环境与学习经验；教学、学习和课程；评估与评价；工作效率和专业实践；社会、民族、法律以及人类问题。
《教育评价》形考作业参考答案
《教育评价》形成性考核册作业参考答案《教育评价》形成性考核册作业1参考答案一、填空题：1.教育测量2.诊断性3.个体内差异评价4.自我评价5.输入评价、过程评价6.过程类指标7.权重系数8.预评价9.访谈、测验10.有结构观察法二、名词解释：1.教育评价P3：教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会与受教育者需要的程度作出判断的活动。
2.教育评价标准P63：是指对应于相应的评价指标或项目，被评对象达到什么程度或水平才是合乎要求的，或是优秀的、良好的等。
3.晕轮效应P116：是指对评价对象的整体印象影响到对该对象的具体特征的认识和评价的一种心理现象。
晕轮效应给评价带来的误差有两个方面。
一是以差概好的“扫帚星效应”，二是以好概差的“光环效应”。
4.测验的信度P156：信度是指可靠性或一致性的程度。
测验的信度是指测验的结果的可靠性或一致性程度。
一个好的测验，对同一组被试先后施测两次，测验的结果应当保持一致。
5.测验的效度P159：效度是指有效性程度。
测验效度是指测验实际测量出其所要测量的特质的程度。
三、简答题：1.教育评价有哪些功能？P11－1）导向的功能；2）诊断的功能；3）鉴定的功能；4）改进的功能；5）激励的功能；6）监控的功能。
2.如何贯彻科学性原则？P20要求确定的评价指标必须符合评价的目的，反映被评对象的本质特征，注意指标间的联系与交叉，避免指标重叠；评价标准要合理，即符合国家规定，又符合实际，评价者要正确理解和把握评价标准，克服主观随意性和感情因素的影响；评价方法的选择要与评价对象的性质相适应，尽量采用现代的、科学的方法技术，定性方向和定量方向相结合。
这样才能使评价信息的搜集更加全面准确，评价信息的分析处理更加科学，结论更加可靠。
3.P35第一行~第九行4. P44要点：第一，评价的目的和指导思想。
第二，评价的内容。
第三，对评价指标体系中方法、工具的有关说明。
现代教育主观7810
主题7 - 第七章形成性练习-主观题1.什么是远程教育？它的主要特征是什么？答：远程教育（Distance Education或Distance Teaching、Distance Learning）是指师生凭借媒体所进行的非面对面的教育。
远程教育的特征：1教师和学生处于准永久性分离状态；2教育组织在材料计划准备和学生支持服务准备两方面的影响；3技术媒体作为课程内容的载体，把教师与学生联系起来；4提供双向通信，使学生可以主动对话并从对话中受益；5通常不设学习集体，主要用作个人自学。
2.远程教育、远程学习和远程教学有什么异同点？答：远程教育可以理解为教学与学习活动为一体的教育形态，即远程教学和远程学习。
远程学习是指学习者利用各种媒体获取教育信息资源、完成特定的学习任务的活动。
远程教学是指教师与学生在非面对面的状态下，借助媒体技术手段进行的教学活动方式。
3.试述对远程教育进行分类的基本思路？答：从不同的研究角度出发，可以将远程教育划分成不同的教学模式。
从教学媒体角度划分，有函授教学模式；无线电广播教学模式；电视教学模式；计算机网络教学模式。
从感觉通道角度划分，有阅读型远程教育模式；听觉型远程教育模式；视听型远程教育模式；交互型远程教育模式。
从办学和管理的角度划分：独立的远程教育机构；常规院校中的远程教育。
按照实现技术划分：利用www技术的网络教学；窄频带的视频会议系统；宽频带的实时群播系统；交互式视频点播系统（VOD）。
按照信息传输通道划分：天网：利用卫星地面站，通过卫星传输信息；地网：通过因特网或各类专用线路传送信息。
按照教学形式划分：实时群播教学系统；虚拟教室教学系统；课程随选教学系统。
按照信息的传输时效划分：同步传输方式；异步传输方式。
4.什么是网络课程，它具有哪些基本特征？答：网络课程是实施现代远程教育的核心，是远程教学与远程学习最基本的资源。
所谓网络课程，是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。
现代教育技术期末考试卷+参考答案
现代教育技术期末考试卷使用专业、班级学号姓名一、单选题（共30题，每题1分，请把答案填在答题卡内。
）1 为了抓下当前活动窗口作为图象保存，可使用下列哪一组键：A、A、[Ctrl]+[PrintScreen]；B、[PrintScreen]；C、[Al]t+[PrintScreen]；D、[Shift]+[PrintScreen]。
2 用搜索引擎检索信息时，输入关键词：“成人教育”，则搜索到的信息中：A、A、既包含“成人”又包含“教育”；B、只含“成人”或者“教育”两者之一；C、含两者中的任意一个或二个；D、含有“成人教育”。
3 在PowerPoint中对置了超级链接的文本要更改字体的颜色，需在何处进行：A、A、幻灯片视图中；B、格式菜单的“字体”中；C、配色方案中；D、普通视图中。
4 下列软件中哪一个是常用的图象编辑软件：A、Microsoft Word；B、FrontPage；C、我形我速；D、Snagit。
5 用超级解霸把CD音乐转化为mp3格式后，文件的大小将：A、大大缩小；B、增大；C、基本不变；D、不一定。
6 用20kHz的采样频率采集双声道、16位声音，每分钟的存储空间约：A、38.4M；B、19.2M；C、2.4M；D、4.8M。
7 一辐1000×800像素、24位彩色的BMP位图，占存储空间大约是：A、2.4M；B、19.2M；C、1.6M；D、12.4M。
8 Windows 录音机一般能录多长时间的声音A、10分钟；B、10秒钟；C、1分钟；D、取决于硬盘空间。
9 插入到PowerPoint 中某张幻灯片的声音1. 1.只能在本张幻灯片中播放，换片后声音就一定停止；2. 2.要使声音在后续幻灯片中继续播放，可在“插入\影片和声音”菜单中设置；3. 3.要使声音在后续幻灯片中继续播放，可在“幻灯片放映\自定义动画”菜单中设置；4. 4.B和C两项都可以。
10 豪杰超级解霸是一个A、A、压缩和解压缩工具；B、媒体播放软件；C、翻译软件；D、加密和解密工具。
课堂教学有效评价
关键词 ： 课 堂 教 学评 价 ； 教 学理 念 ； 课 堂 效 率
பைடு நூலகம்
同种意思用 不同的语 言进 行描述 ， 会产 生不同的效果 。在教 正确 的轨道。 学过程 中， 学生受 到的直接评价就是来 自教师 的语言评价 。而教 有效 的课堂评价是赋予现今教学理念的灵魂 。把握教学评 价 师对学 生的语言评价 现状是评价语 言单调 ， 苍 白无力 ， 无 论什 么 的时机是衡量 教师是否优 秀 、 是 否具有较高 理论修养 、 是否具有 样的问题 ， 教 师的评价就落在 了表面 的几个字 ， “ 某某 同学 回答得 新课 改理念 的重要依据 。我们 的评价 一定要适度 ， 不能对 与不 对 很好” “ 你真聪明” “ 真 了不起” “ 你真棒 ” 等。我个人认 为 ， 在课堂评 都说好 ， 为了学生所谓 的面子。只要教师根据事实 ， 就具体问题 给 价中， 要从学 生 回答 问题 的不 同角度 给予学生评价 ， 评 价学生 为 予正确 的信息 回馈 ， 相信学生 一定 能收益 ， 当然应 尽可 能找角度 什么好 ， 哪个 角度 找的好 ， 这样就给 了学生 明确的评价 ， 这样 的评 给一些肯定 ， 语言尽可能 的委婉 。对于基础差的同学 ， 老师的评 价 价会成为真正有效的评价 ， 因为学生知道 了他什么地方是优秀 的， 是学生最在意 的， 好 的评价会成为学生不断努力进取的催 化剂。 哪些方 面还有待 于提高 ， 在无形 中会 完善 自己的习惯 ， 锻炼思 考 总之 ， 要想把握课堂 ， 提高课 堂效率 ， 有效评价是必须 掌握和 问题 的能力 。在现代信息社会 ， 学生的答 案有时非常新颖 、 时 尚， 灵活运用 的教学手段 ， 相信将有效评价积极运用到课 堂教学之 中 ， 甚至是我们没有涉及 的知识 ， 这时好的评价将会激励学 生利用业 会 点燃更多学生的希望 。 余 时间去探求知识 ， 增强 自主学习的能力 ， 成为学习 的动力源泉 。 结合优美的语言 ，
22现代教育技术复习题
教育技术的内涵、研究内容、发展趋势、迅速发展的原因P4\ P6\ P12\ P4-19答：1、教育技术的内涵：(1)教育技术是一门理论与实践并重的学科；(2)学习过程是教育技术研究和实践的对象；（3）学习资源是优化学习过程的必要条件。
2、研究内容：是学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五方面。
(1)设计：主要包括理论和实践的四个主要方面：教学系统设计、信息设计、教学策略、设计、学学习者特征分析。
(2)开发：是把设计方案转化为物理形态的过程。
需要使用印刷技术、视听技术、计算机辅助技术、整合技术等。
(3)运用：包含媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。
(4)管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。
(5)评价：包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。
3、发展趋势：(1) 教育技术作为交叉学科的特点日益突出；(2)教育技术将日益重视实践性和支持性研究；(3)教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究；(4)教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。
美国教育传播与技术协会：AECT、计算机辅助教育教学:CAI,计算机管理学：CMI的简称P4\ P85电化教育的出现、我国教育技术的萌芽P5\ P11“电化教育”是我国特有的名词，出现于20世纪30年代。
较为正式的使用则始于1936年。
我国教育技术萌芽于20世纪20年代，起步于30年代，至今已走过60多年的历程。
1）20世纪20年代，我国教育界使用电影、幻灯等媒体为教学工具。
1945年，我国最早的教育技术系在苏州国立社会教育学院建立；2）20世纪70年代，受“文化大革命”影响，我国的教育技术几乎没什么发展。
十一届三中全会（79年）后获得长足发展。
到1993年前后已经初步形成了至今的理论体系和课程结构。
1995年，中国教育科研网开通，标志着中国网络教育的开端。
2000年，教育部制定了在中小学普及信息技术教育和实施“校校通”工程的战略目标了解教育技术94定义与2005定义P4\ P10教育技术(1994)：是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。
现代教学中常用的评价方法有哪些
教学评价的方法有：
(1)问卷调查法
问卷调查法也称"书面调查法"，或称"填表法"。
用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。
通过向调查者发出简明扼要的征询单（表），请示填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法。
(2)访谈法
访谈，就是研究性交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式。
尤其是在研究比较复杂的问题时需要向不同类型的人了解不同类型的材料
(3)测验法
例如常用的心理测验有：能力测验、品格测验、智力测验、个体测验、团体测验等。
在管理心理学中的研究中，心理测验常常被作为人员考核、员工选拔、人事安置的一种工具。
(4)量规法
(5)档案袋评价法
档案袋评价的基本特征是：
①档案袋的基本成分是学生作品，而且数量很多；
②作品的收集是有意而不是随意的；
③档案袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会
(6）观察法
在自然情景中对人的行为进行有目的的有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展的规律的方法。
常见教学手段教学方法
常见的教案方法有哪些？常用的教案方法有：1）讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。
讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。
教师运用各种教案方法进行教案时，大多都伴之以讲授法。
这是当前我国最经常使用的一种教案方法。
2）谈论法谈论法亦叫问答法。
它是教师按一定的教案要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。
初中，尤其是小学低年级常用谈论法。
谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。
复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。
启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。
3）演示法演示教案是教师在教案时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。
演示教案能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固；能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。
4）练习法练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教案方法。
从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。
练习在各科教案中得到广泛的应用，尤其是工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。
练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。
5）读书指导法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。
教学评一致性的课堂评价十项标准
教学评一致性的课堂评价十项标准
教学评一致性的课堂评价十项标准
教学评一致性的课堂评价可从三个维度十个方面制定标准，具体内容：
第一维度：教师活动
1. 教学设计：学习目标问题化或任务化，具体明确；突出重点，突破难点；关注学生差异，最大限度实现分层教学。
2. 教学结构：思路明晰，结构完整，符合学生认知规律；容量适中，节奏合理，学生活动、总结、反思的时空充分。
3. 课堂调控：发挥主导作用，把握学情，分层要求；抓实自主学习，促进合作、探究学习，丰富展示方式；精讲重点、难点和易错易混点，总结规律、方法和技巧；有效解决新生成问题，采用灵活方式进行限时训练及达标测试。
4. 教学评价：在学生学习、展示、训练等环节中及时给予评价，肯定优点，表扬激励；指出不足，明确努力方向。
5. 资源优化：据教学需求有效地整合教材、资料等课程资源，有必要的导学案、达标卷等；合理有效地使用现代教育技术。
第二维度：学生活动
6. 活动状态：学习氛围激情活跃，自主学习充分投入，合作学习明确有效，探究学习敢于质疑。
7. 活动形式：活动形式丰富，展示方式多样，恰当地运用听、说、读、写、演、唱、画、实验、操作、设计、交流、质疑等方式，有效完成给定的任务。
8. 活动效度：积极参与课堂活动，眼、耳、脑、口、手联动；能当堂整理、反思、巩固所学，善于进行课堂小结；能进行自我达标测试。
第三维度：总体评价
9. 目标达成：学生能解决学习目标预设的问题，能进行自我学习评价，目标达成度较高。
10.课堂理念：课堂体现教为主导、学为主体、学会学习为主线的教学理念，能有效提升学生的学科核心素养。
现代教学中常用的评价方法有哪些？
1.现代教学中常用的评价方法有哪些？
答：教学评价的方法有：(1)问卷调查法 (2)访谈法(3)测验法(4)量规法(5)档案袋评价法（6）观察法
2.量规的设计一般包含几个要素？
答：量规一般包含参与程度，探究技能，合作精神，创新实践，交流评价五个要素
3.档案袋设计时要注意哪些
答：档案袋设计时要注意为什么收集材料、收集什么材料、怎样收集材料、对材料的评价形式。
4.调查问卷一般包括哪些内容？
答：调查问卷一般由前言部分、个人特征资料、事实性问题和态度性问题等内容。
（一）前言部分主要包括问候语、填表说明和问卷编号。
（二）个人特征资料部分是问卷的主体，也是使用问卷的目的所在。
被调查者往往对这部分问题比较敏感，但这些问题与研究目的密切相关，必不可少，如，个人的年龄、性别、文化程度、职业、职务、收入等，家庭的类型、人口数、经济情况等，单位的性质、规模、行业、所在地等，具体内容要依据调查者先期的分析设计而定。
事实性问题和态度性问题。
其内容主要包括调查所要了解的问题和备选答案。
显然，这部分内容是问卷设计的重点。
（三）问卷的结尾问卷的结尾主要是征询被调查者的意见、感受，或是记录调查情况。
中小学课堂评价标准与细则
中小学课堂评价标准与细则一、仪表端庄，教态亲切、自然。
（10分）二、温故到位，导入新课自然、有趣。
（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。
（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。
（20分）五、多媒体辅助教学手段使用得当。
（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。
（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。
（10分）八、课堂评价新视野的''六种状态”良好。
（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。
（5分）十、时间分布合理。
（5分）评价标准与细则解读一、仪表端庄，教态自然。
这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。
什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。
①表情一一，恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。
表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。
②眼神一一眼神要平等、和蔼、亲切多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成绩在班级前十五名学生，更不要不看学生，目光不宜移动过快，不要在优秀生身上停留时间过长。
平等和亲切是眼神和表情的关键。
③手势一一手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。
我们可以在电影列宁在1918的讲话中受到启发。
④站立、走姿一一走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，千万不要将臀部无数次对着学生，更不要单脚站立或倚墙、靠窗。
⑤服饰一一服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。
现代教育技术 (2)【精选文档】
1第一次教育革命的标志是（）以专职教师的出现为标志2关于教育技术与信息技术的描述，不正确的一项是（）教育技术和信息技术都包含“技术"一词，研究范畴基本相同3在国外教育技术的发展过程中，起步阶段的萌芽思想是（）教学设计4在我国教育技术的出现是哪一项内容的出现为标志( ）电化教育5教育技术是以视听教育为基础，下面属于视听教育媒体的是（）有声电影6现代教育技术对教师专业发展的促进作用有（）• A.为教师提供学习和教学工具、交流与协作的平台• B.促进教师专业素养的提升，激发教师探究动机C。
加快教师专业发展的进程D。
促进教师教育观念转变7根据 AECT’1994定义，教育技术的研究对象是（）学习过程、学习资源8以下说法正确的是（）A。
学习过程是教育技术研究和实践的对象B.教育技术是一门理论与实践并重的学科D.学习资源是优化学习过程的必要条件9下面属于信息技术对于教学环境变革的是（）A。
多媒体网络教室B。
电子书包、交互电子白板的使用C.录播教室的使用10我国颁布的中小学教师教育技术能力标准面向的对象包括（）管理人员、技术人员、教学人员1一个孩子捡到1元钱交给老师，老师在全班同学面前表扬了他。
以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。
能够解释这一现象的原理是（B。
操作性条件反射2提出“S-M—C-R"传播过程模式的学者是( )。
C.贝尔洛3“学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程"，这种观点属于( ）.C.建构主义学习理论4个体能正确构建自我的能力,知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为，并规划、引导自己的人生.这种能力属于加德纳多元智能理论中的（）。
D.内省智能5美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们,我可担保，任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物-医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。
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但随着课程改革的进一步深化推进，随着从量化评价向质性评价的转向，随着惩罚性教师评价向发展性教师评价转变，一些处在实践第一线的实验区、实验学校以自己丰富的实践经验为基础，逐渐摸索、创造出一些独具特色的课堂教学评价方法。
下面选出当前在学校中较普遍与实用的课堂教学评价质性方法：教学反思、课堂观察、评价访谈、教师成长记录袋评价等逐一加以介绍。
教学反思是课堂教学评价中的一种质性评价方法。
这种评价方法很重视充分发挥教师作为主体的作用，要养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与研究融为一体。
同时，这种评价方法与新一轮课程改革的要求—教师是反思型教师和研究型教师相吻合。
一、教学反思的涵义反思是教师以自己的专业活动为思考对象，对自己在专业所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。
反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。
它隐含着三个基本信念：教师是专业人员、教师是发展中的个体、教师是研究者。
按教学的过程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段：第一，在教学前进行反思，这种反思具有前瞻性，能使教学成为一个自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力：第二，在教学中进行反思，即及时、自动地在教学过程中反思，这种反思具有监控性，能使教学高质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力；第三，在教学后的反思，教师批判地在教师结束后进行反思。
这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力评价能力。
现代教学设计——考试题库及答案——2022年整理
在（）评价方法中，评价人员和学习者始终处于互动状态。
收藏A. 一对一评价B. 进行中的平均C. 小组评价D. 实地试验回答错误!正确答案： A在一个章节的学习之后进行的测验是（）。
收藏A.总结性评价B.诊断性评价C.相对评价D.形成性评价回答错误!正确答案：DABCD模式中，B是指（）。
收藏A.对象条件C.行为D.标准回答错误!正确答案：CCSCL是指（）教学模式或策略。
收藏A.协作学习B.基于Internet的探究式学习C.发现学习D.计算机支持的协作学习回答错误!正确答案：D将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外，把群体中每一个成员的某种指标逐一与基准进行对照，从而判断其优劣。
这是（ )评价。
收藏A.自身评价相对评价C.绝对评价D.总结性评价回答错误!正确答案：C教学媒体表现事物的空间、时间、运动特征的能力，是指教学媒体的（）特性。
收藏A.接触面B.重现力C.参与性D.表现力回答错误!正确答案：D下列教学媒体中，（）媒体的接触面最广。
收藏A.板书B.C.录像D.电视回答错误!正确答案：D下列观点中不符合建构主义学习理论观点的选项是( )。
收藏A.学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义。
B.学习者以其自身的经验来理解和建构新的知识和信息。
C.学习过程包括对新信息的意义的建构以及对原有经验的改造和重组。
D.学习是刺激与反应之间联结的建立或习惯的形成。
回答错误!正确答案：D注意有高度的（），在用媒体呈现教学信息时，应当突出主题，突出最主要的特征。
收藏A.适中性B.C.新异性D.选择性回答错误!正确答案：D把握知识材料意义的能力”是指认知领域中的（）层次。
收藏A.评价B.分析C.领会D.综合回答错误!正确答案：C教学过程的主要矛盾是（）。
收藏A.“学什么”和“怎样学”B.“教”和“学”“教什么”和“怎样教”回答正确!正确答案：B当收集到的信息资料表明，大多数学生对当前教学内容的学习未能达到教学目标的要求，这时的反馈应该是（）。
现代教学中常用的评价方法
现代教学中常用的评价方法
现在教学中常用的评价方法有诊断性评价、形成性评价、总结性评价。
诊断性评价是指教师在制订适合学生特点和需要的有效教学策略之前对学生进行的评价。
诊断性评价有助于教师了解学生的知识储备、技能和能力水平等。
形成性评价是在教学进行过程中，为引导该项教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。
总结性评价的首要目的是给学生评定成绩，并为学生作证明或提供某个教学方案是否有效的证明。
常用的体育课教学评价方法有哪些
常用的体育课教学评价方法有哪些一、总体评价思路：1、教学整体设计，能渗透现代体育教学思想、观念和理论。
2、说课与上课的统一，理论与实践的有机结合。
3、教学设计具有新颖、独特和创新。
4、说课、上课具有艺术性、实效性和推广价值。
5、评分分为说课、上课两部分，部分总分为100分，分值为各一半。
具体见以下评分细则：二、说课评分细则：分类内容要素评价A B C说课内容教材分析大纲计划处理搭配重点难点价值内涵深化创新3 2 1学情分析基础起点身心特点条件习惯与课联系 3 2 1教学目标确切合理具体可操作3 2 1教法、学法教师教法：紧扣目标切实有效探索创新体现主导学生学法：充分活动明白道理学会学习体现主体10 8 6教学过程设计合理过程清晰优化组合目标达成理论与过程结合16 12 10场地器材充分利用变化新颖一材多用改革创新 3 2 1说课艺术讲述普通话脱稿清晰激情时间（20’） 4 3 2艺术教态节奏表现力感染力4 3 2媒体合理实效现代技术4 3 2加分因素有特色有创新效果显著酌情加分三、上课评分细则：分类内容要素评价A B C教师教学能力教材教案与说课内容的衔接，说课的思想、理论在教案中的体现。
---创意。
5 4 3教学目标符合纲要符合实际合理明确可操作有评价达成度。
5 4 3教学过程内容、方法、手段、场地、器材、组织、教与学的优化整合。
---流畅紧凑。
10 8 7教学效果目标达成德育渗透体育与健康教育运动负荷。
--明显10 8 7教学特色模式、方法、思维、创新。
5 4 3学生学习表现学习态度注意力集中积极参与自学锻炼思维活跃听从指挥。
---体现主体。
3 2 1意志情绪进取精神克服困难情绪饱满体验乐趣。
3 2 1目标达成学习目标达成在原有基础上提高。
3 2 1师生关系同学关系师生融洽、同学合作、和谐民主、相互尊重。
3 2 1思维能力思维活跃认知、思维、活动相结合，有创造意识。
3 2 1加分因素有特色有创新效果显著酌情加分。
从评价主体和评价方法等方面谈谈你对学生学习评价改革
1、从评价主体和评价方法等方面谈谈你对学生学习评价改革的认识。
答：学习评价改革是当前课程改革中的一项重要内容，也是现代教学研究中一个令人关注的研究课题。
尤其是随着新一轮课程改革的全面推进，人们对学习评价改革的研究又呈现出了新的态势。
下面就从评价主体和评价方法谈一谈我的认识。
一、评价主体的多元化关于评价主体的多元化，课程标准指出：“评价主体的多元化是指教师、家长、同学及学生本人都可以作为评价者，可以综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等方式，对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面的考查。
”课程标准尤其强调学生自我评价和学生之间的评价：“每一个学习单元结束时，教师可以要求学生自我设计一个‘学习小结’，用合适的形式（表、图、卡片、电子文本等）归纳学到的知识和方法，学习中的收获，遇到的问题，等等。
教师可以通过学习小结对学生的学习情况进行评价，也可以组织学生将自己的学习小结在班级展示交流，通过这种形式总结自己的进步，反思自己的不足以及需要改进的地方，汲取他人值得借鉴的经验。
条件允许时，可以请家长参与评价。
”因此，新课程改革下，除继续改革教师对学生的评价外，首先教师还要抓好学生自我评价和学生之间的相互评价，即在教学中教师要给学生提供表现自己所知所能的各种机会，通过评价形成学生自我认识和自我教育、自我进步的能力，使评价成为有力手段；同时,同学之间的感受是最直接、最真实的，让学习伙伴一起来互评，有利于准确找出学习中存在的问题，提高学习效率。
如在课堂教学中，教师可以进行有意识的引导，“你同意他的观点吗？”“你怎么看待他刚才的错误？”“你来当裁判，说说他们俩的做法怎么样？”又如，在小组共同完成一份调研报告或数学实验报告后，教师可以制订一些评价表格，引导学生对合作学习中参与态度、知识的学习、习得的能力等方面进行自评和互评。
其次，由于家长与孩子之间的特殊关系，家长的评价对孩子的作用也不可低估，教师可以利用评价手册、家校联系卡、课外作业、实践活动，让家长对学生进行评价，以发挥家长在学生成长中的作用。
常见的几种评课方法
主体， 关注的是教师教学风格的形成和专业水平的 价， 是通过对一堂课的特色之处、成功之处以及存在
提高。评议重点不在于“讲课”， 在于塑造“人”。
的问题进行深入、细致、理性的剖析， 获 得 对 教 学 的
在评议时要把握好两个方面： 一是要根据教师 感悟和把握。
发展的要求和教学的规范， 并结合教师的年龄和教
景， 分析每个环节的得失， 从而形成对全课的总体看 组织上发现特色， 也可以从教学活动的设计与实施
法。
上 提 炼 创 新 之 举 。 如 在 情 境 创 设 、教 学 活 动 、练 习 设
为了有效分析课堂教学结构和研读教师的教学 计等方面都值得评课者评析。评析时， 首先要求评课
状况， 可以针对某节课进行解读与评析。首先是背景 者能够发现执教教师的特色所在。其次， 要分析这些
的处理、教学的理念、教法的选择、学法的指导、师生 再实践—再研究的过程改进教学。
的 互 动 、能 力 的 培 养 、媒 体 的 使 用 诸 方 面 进 行 较 深 入
用问题探讨法评课， 有利于形成良好的教研氛
的分析， 以达到研究现象、分析成因、提供对策、改善 围， 澄清一些模糊或不当的认识与做法， 落实新思
分析， 包括说明设计这节课的理论依据， 明确这节课 特色是否对教学起到积极作用， 是否符合现代教学
所要解决的教学问题， 对教学内容与学生情况开展 改革要求， 教学活动的科学性、有效性如何。同时， 要
分析， 提出有针对性的教学设想和措施， 然后将这节 看这些活动是否激发了学生的有效学习和思维碰
课的课堂实录分成几个环节进行分析， 最后就全课 撞， 是否促进了学生发展。
读与评点。它包含两层意思： 一是诠释备课与教学的 的教育价值和理论基础， 揭示教学中的规律性， 弘扬