《夏感》课件(1)

品味句子
范例（五）
大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是 浸在苦涩的汗水里。
这里用“春日融融，秋波澹澹”与“苦涩的汗 水”进行对比，强调作者写夏天的原因，在于 歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民。
仿照下列句子，写一写“夏之色” 或“冬之色” 。
• 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望 之情。
• 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事
拓展：描写夏季的诗词
田家少闲月，五月人倍忙。
——白居易《观刈麦》
诗中夏
• 1．力尽不知热，但惜夏日长。(白居易《观刈麦》) • 2．深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐《晚晴》) • 3．首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运《游赤石进帆海》 • 4．仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫《夏夜叹》) • 5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古《大热》) • 6．人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂《夏日联句》) • 7．残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参《水亭送华阴王少府
从色、味几方面描写 麦浪、表现了夏天的 热情。
品味句子
范例（四）
你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的麦苗， 那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前进的 瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
这句话用了拟人的修辞手法。读了这段话后，我感觉一 个一个生机盎然的大特写一下子跃入了我的眼帘。一个“挑” 字，让我感到了棉苗均匀有力的喘息；一个“举”字，又让 我感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”，我同样 感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。它们仿佛都在紧紧抓住 这美好的年华大显身手，不舍昼夜地向着神圣的奉献而奋勇 “冲刺”。总之，这段出神入化的描绘让我从这些夏的宠儿 身上，感到了人的丰采，人的气度，人的灵秀。
品析指导： 1、从修辞角度。（比喻、拟人） 2、从用词角度。
品味句子
范例（一）
• 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于 沸腾 一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密
密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛
色长墙。
体会到夏天的热烈
运用比喻，形象 地写出从春到夏 的过程。
品味句子
范例（二）
写夏日炎热，突出了夏天的”热烈“。
写作
同学们学了本文后，一定也热爱夏天 了吧，请以《我心中的夏》或《我 眼中的夏》为题，写一篇300字左右 的练笔。
朗读第二自然段，思考问题
• 本段选择了哪些富有特征性季节性的自 然景观？
朗读第三自然段，思考问题
• 第二自然段运用比喻、拟人等手法写出 了夏天缓缓而来的过程，那么第三自然 段又是如何描绘夏天的色彩呢？
朗读第四自然段，思考问题
• 第二、三自然段写的是夏天的自然景物， 夏天还应该有人的活动，在第四自然段 中，作者为我们展现了一派农忙景象。 想一想，他们是怎么忙的？忙到什么程 度？文字表达上有什么特点？
梁衡：山西霍县人。1968年毕 业于中国人民大学。主要从事散文 创作、散文理论研究。作品曾获青 年文学奖、赵树理文学奖、全国优 秀科普作品奖；1996年在《佛山文 艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文 学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散 文征文优秀奖。有散文三篇（《晋词》《觅渡、觅渡，渡 何处》和《夏威》）入选中学教材。主要著作有《新闻三 部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集 《名山大川》、《人杰鬼雄》。
小结：
草 林带 蜂蝶 视：太阳 麦浪 热风
（2）夏之景： 听：蝉鸣
由 实
嗅：麦香
到 虚
（3）夏之色：金黄
对比 衬托
中性
抓蓬
比 喻 拟
住勃
事 物 特
的 生
人 征命
收获之已有 力
希望还未尽
劳作辛苦：割麦 追肥 浇水 （4）夏之人：
精神紧张：担心刮风下雨
品析句子：
请同学们在课文中找出你喜欢的句 子，并作简要分析。
合作探究
１．首段和末段在文章中各起什么作用？ ．
２．在作者看来，夏天的色彩为什么是金 黄的？
3 、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞 美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？
首段是全文内容和
情调的总概括，对下文 起着提领作用．末段既 总结上文，又顺承上文 的写景抒情
“……——收获之已 有而希望还未尽，正是一 个承前启后、生命交替的 旺季。”
还县》) • 8．连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大《喜晴》) • 9．清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫《江村》) • 10．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：《三月
晦日偶题 》)
小
池
（宋 ）杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
拓展延伸 比较阅读： 正如作者所说，“历代文人不知写了多少春
物的终极。
仿写指导
一、句式相仿。 二、修辞恰当。
三、内容合理。 四、语意连贯。
原句：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，
贮满希望之情。
仿句：夏之色为 热的黄，如麦浪，如骄阳， 积蓄着丰收的能量。
原句：秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶， 标志着事物的终极。
仿句：冬之色为冷的白，如冰霜，如雪花， 孕育着新的生命力。 冬之色为死的灰，如草木，如泥土， 宣告旧生命的终结。
掌握词语
• 芊芊细草: • 黛色: • 磅礴: • 贮满: • 匍匐: • 秋波澹澹:
qiān qiān 草木茂盛 dài 青黑色 páng bó 气势盛大
zhù 储存满,积蓄满 pú fú爬行 dàn dàn 水波荡漾的样子
普通话朗读指导
一、正确：读准字音，不添字，不漏字。 二、流利：不回读；声音洪亮、圆润、饱满；
晓出净慈送林子方
（宋）杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
13 夏 感
梁衡
作者简介:
梁衡，1946年生， 山西霍州人。他是 著名的新闻理论家、 散文 家、科普作家。
主要著作有《新闻 三部曲》、散文集 《夏感与秋思》、 《名山 大川感思
录》、《人杰鬼 雄》。
春天的色彩与夏天的 色彩相比较（对比）
——采用对比手法， 作者写夏天的原因，在 于歌颂劳动，赞美辛勤 劳动的农民．
总结文章主题:
本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收 获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄 色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬 勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情， 深情赞美了辛勤劳作的农民。
•
(紧张、热烈 、急促)
• ②作者是从哪几个方面描写夏天景致的?
• (夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的律)
• ③课文表达了作者怎样的感情？Baidu Nhomakorabea
•
(热爱、赞美）
再读课文,感知文段内容
• 第一段:概述夏季总体特点. • 第二段:写夏季的自然景象.(实写和虚写) • 第三段:写夏天的色彩. • 第四段:写夏天紧张的旋律. • 第五段:表达作者对夏天的情感态度.
吐字清楚，停顿合理。 三、有感情：准确地表达出作品中蕴含的情感。
1、确定朗读情调：朗读本文要大声，要有 “磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我 却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的 情调；读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。
2、注意朗读的重音、语速、语调。
初读课文，整体感知：
• ①作者梁衡笔下的夏具有哪些特点？
• 火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚 着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路 上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
写出了麦浪翻滚的气势 描写了麦浪翻滚的动态美
用了比喻、拟人的手法 描写了夏天麦浪翻滚， 丰收在望的壮美景象， 表达了对劳动的赞美， 对繁忙农人的讴歌。
品味句子
范例（三）
• 金色主宰了世界上一切，热风浮动着， 飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香 味。
花秋月，却极少有夏的影子”“有闲情逸致的人” 不喜欢夏天“紧张的旋律”阅读下面这首诗，说 说与课文表达的思想感情有什么不同？
山亭夏日 （唐）高骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一香。
这首唐诗描绘了一幅情调清 和的夏日图画， 表现诗人悠闲自 在的闲适情趣、而课文抒发的是 对夏天充满“紧张、热烈、急促 的旋律”的赞美，和对那些在夏 日里分外繁忙的农人的讴歌，表 达作者对这种充满激情火热生活 的向往。