《教育的奇迹》读后感：寻找创造奇迹的秘诀
教育的奇迹读后感
教育的奇迹读后感教育的奇迹读后感7篇教育的奇迹读后感1当我很小的时候，我父亲是一个老师，他是在我们市里面的比较糟糕的一个学校，都是别的学校挑剩下的生源。
我常常听到我父亲在说他班上的孩子，说有些小孩根本就没办法教，成天调皮捣蛋，在社会上跟一帮混混混在一起，让他们自生自灭算了。
而我虽然没有那么糟糕，却也常常在当时市里面最好的学校的老师嘴里得到诸如“废人”、“你完蛋了”之类的高端词汇。
只因为我成绩往往排在年级倒数10名以内。
“你给我出去。
”这是我印象最深的5个字。
于是我常常在学校里漫无目的的游走，天气很好，那时候的空气污染好像没有这么严重。
因为我们市区并不繁华，所以街上车辆滑过空气的声音非常清晰：就这么“哗”的一下过去。
学校环境干净整洁，上体育课的孩子们在操场上跑步。
我就在学校操场旁的厕所里躲着，等着下课。
为什么我要躲在厕所里？因为如果你在学校里游走的话，而且是“漫无目的”的，那就等于你脸上写了两个字“差生”或者四个字“赶出教室”，路过的老师或者是教工总要往你脸上多看两眼，一脸厌恶的深色。
于是我干脆躲在厕所里，等着下课铃声的响起。
时间却总是显得很漫长。
我不止一次的想过要把数学老师给杀掉，时间、地点、方式，我总是尽量想得很周详。
会出现什么情况我努力全部考虑到，因为我还是不想被抓到，不想让父母知道他们的孩子杀了人。
但是最后总是因为换了数学老师而不了了之。
那时候我不知道什么叫梦，我觉得我的未来一片灰暗。
老师在我背后的窃窃私语，课堂上同学们的灼灼目光，总让我如芒刺在背。
后来我才知道，那是因为我尚对人们有美好希望，只是不知道希望原来承受起来这么艰辛。
在从初中到高中的6年中，我始终认为老师就是我们的敌人。
而这不是从一开就客观存在的，老师们从始至终不断在为这个信念添砖加瓦。
他们从来不看坐在最后一排的学生，他们从来不管在讲台两侧的孩子，偶尔有看到，也是轻蔑的眼光和嘲讽的口吻。
那时的我真是单纯，居然完全没有听出来，只觉得老师的笑话确实好笑，而且我是主角。
《教育的奇迹》的读书心得5篇
《教育的奇迹》的读书心得5篇《教育的奇迹》的读书心得1关键词：积极的期望;机会;鼓励鉴于本书的启发，我想班主任在班级管理中，对学生的教育应从三方面来考虑。
一、积极的期望教师要相信学生，对学生有美好的期望，使学生也对自己产生期望。
特别是班上一些调皮、经常闯祸的学生，我们更应该对他们有所期待，相信他们的本性是好的。
只是需要我们去进行教育，使他们能够认识到自己的错误并积极地改正。
那他们以后一定会发展得更健康、更和善、更正直、更坚强。
如果我们仔细地观察他们，总会惊喜地发现，他们身上具有许多优点：他可能缺乏纪律观，但他却非常爱好劳动，喜欢帮助班主任做一些力所能及的事情，甚至可以做一些脏而累的事。
如，无论刮风下雨每天为班级走廊拖地，无论多脏，对班级卫生角定时清理;也许他可能学习成绩并不好，但是，他非常喜欢计算机，做的Photoshop作品非常有新意。
在学生身上存在着的闪光点就是我们给予他们期待最大的动力。
和成人相比，目前班上学生的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，心理上很少受标准的约束，所以当我们班主任给学生传递的是积极的期待时，学生就会感受到，并按好的标准去要求自己、约束自己，就会促使其向好的方向发展。
反之，则会加速其向坏的方向发展。
二、机会教师要让学生有成功的体验，不断体验到成功的学生会越来越好，而不断体验到失败的学生则会越来越差。
我班上有个学生性格比较冲动，以为解决与班上同学的矛盾最好的方式就是打架，结果吃了处分，但他学习成绩还可以。
有一次，电工教师要班主任推荐几名学生去从事电工电子的实践，作为备选人员去参加市级的竞赛。
于是我就找到该同学并把我想找他去参加培训的想法跟他说了一下。
他得知这一消息后，喜不自禁，同时流露出不自信的表情，说：“我真没想到，像我这种有处分的人，也能去参加培训。
”我说：“你的处分该让它过去的就让它过去，重要的是现在，是将来。
这是个可以展示你能力的机会，同时可以用你良好的表现为你早日撤销处分增加筹码。
教育的奇迹读后感
教育的奇迹读后感关于《教育的奇迹读后感》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。
教育的奇迹读后感当仔细品读一部作品后，你有什么体会呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。
那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编收集整理的教育的奇迹读后感，希望对大家有所帮助。
教育的奇迹读后感1从来不相信奇迹，总认为奇迹是不会发生在我们这些小人物身上。
当我读了朱永新的《教育的奇迹》后，给我很大的感触。
从书中深深地感受到所有这一切来自一个“爱”字——人世间最普通也伟大的父爱。
他们用父爱使教育出现奇迹得到成功，成为教育家。
我们呢？我想反省自己，时时反思自己。
我被书中成功的奇迹所感动，细想平时的教育生涯。
在我们的身边，总是不乏一些调皮捣蛋、行为散漫、性格怪异的学生。
他们的个性、缺点各不相同。
由于成长环境不同、家庭的教养方式不同，年幼的孩子表现出来的行为特征也不同。
许多人都把孩子比做一张白纸，所以我认为是白纸就一定能描绘出美丽的图画。
我相信，每个孩子身上都有自己的闪光点，他们也都有一个共同的需要。
那就是需要老师和家长的爱。
我们每一位教育工作者需要学会去赏识每一个孩子，要给予孩子关爱的目光、鼓励的微笑、赞美的语言、亲切的拥抱。
让他们在爱的眼光中充满自信，健康、快乐地成长；教育没有情感，没有爱，如同鱼儿离开水一样。
我国童话大王郑渊洁说：“差生是差老师和差家长联手缔造的。
”这句话一针见血地指出了父母和老师在教育中的责任。
从舟舟身上我深深懂得：没有教不好的孩子，只要我们去努力，每个孩子都可以获得成功。
我相信：爱的确会创造教育的奇迹！看完这本书中的许多事例，让我不由得想起了前一阵子在荧屏“中国达人秀”上，人们记住了一个用脚趾弹奏钢琴的倔强身影——刘伟。
他说：“我的人生只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。
”这句掷地有声的话，成了激励更多怀揣梦想青年的座右铭，并迅速成为网上流行语。
他成了吸引世界目光的“达人”。
在《教育的奇迹》里我读到一则一个真实而感人的故事：25年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上学生到一贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展作一评估。
《教育的奇迹》读后感
《教育的奇迹》读后感在教学过程中，尤其是针对低年级学生初学语文时，学生经常会遇到困难和挫折，例如在写作中出错、作文表达逻辑混乱、成绩不好，以及由于普通话不标准而被他人笑话等情况。
我发现这些经历会削弱学生学习语文的信心和继续学习的动机。
在研读了朱永新老师的《教育的奇迹》一书后，我对于如何鼓励学生，相信他们的潜力，有了新的认知。
“教育最重要的事情就是要相信孩子与学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩；就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正地成为自己”，这句话也为了在今后的教学中指明了方向。
作为一名小学语文老师，在学生时代我就熟悉了杜威和皮亚杰等伟大的教育学家和哲学家的理论，他们的教育理念启发了我。
然而，当我开始在真正的学校与6至12岁的小学生一起工作时，我意识到我没有受过如何在实践中实现这一主要目标的培训，而且我几乎没有机会和手段这样做。
通过阅读《教育的奇迹》，我对于如何激发学生的潜能，也进行了深刻的思考。
我意识到很少有人对老师的创造力概念和内隐理论进行研究。
因此，关于老师所知道、想要和相信的创造力的知识有限。
然而，作为一名小学老师，我的第一手经验表明，如果没有老师的全心参与，对学生的潜能的激发基本属于无用功，在培养创造性思维和表现方面，老师真正相信、知道、想要和需要什么。
学生需要老师的帮助，以便有效地判断他们和其他人的价值，并反思任何行为的后果。
学生对他们的老师是否认为能力可以提高的看法，可能支持或破坏其内心建立的思想基础，他们在很多时候极度需要满足感。
在教学过程中我发现，与未收到反馈的学生相比，接受反馈的学生则认为老师更相信他们的潜力。
有研究表明，支持学生的成长心态，即能力可以提高的信念和基本心理需求是帮助他们保持动机和韧性的重要方式，也是在学生面对逆境情况下保持其动机和韧性的重要方式。
尽管培养成长心态和需求满足非常重要，但很少有人关注理解这两个框架是如何相互关联的。
老师应当关注学习条件如何满足学生的基本心理需求，以及需求满足如何预测自主动机、成就和幸福感。
《教育的奇迹》读后感（精选12篇）
《教育的奇迹》读后感当品读完一部作品后，你有什么领悟呢？此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
你想好怎么写读后感了吗？以下是小编帮大家整理的《教育的奇迹》读后感（精选12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《教育的奇迹》读后感1从来不相信奇迹，总认为奇迹是不会发生在我们这些小人物身上。
当我读了朱永新的《教育的奇迹》后，给我很大的感触。
从书中深深地感受到所有这一切来自一个“爱”字——人世间最普通也伟大的父爱。
他们用父爱使教育出现奇迹得到成功，成为教育家。
我们呢？我想反省自己，时时反思自己。
我被书中成功的奇迹所感动，细想平时的教育生涯。
在我们的身边，总是不乏一些调皮捣蛋、行为散漫、性格怪异的学生。
他们的个性、缺点各不相同。
由于成长环境不同、家庭的教养方式不同，年幼的孩子表现出来的行为特征也不同。
许多人都把孩子比做一张白纸，所以我认为是白纸就一定能描绘出美丽的图画。
我相信，每个孩子身上都有自己的闪光点，他们也都有一个共同的需要。
那就是需要老师和家长的爱。
我们每一位教育工作者需要学会去赏识每一个孩子，要给予孩子关爱的目光、鼓励的微笑、赞美的语言、亲切的拥抱。
让他们在爱的眼光中充满自信，健康、快乐地成长；教育没有情感，没有爱，如同鱼儿离开水一样。
我国童话大王郑渊洁说：“差生是差老师和差家长联手缔造的。
”这句话一针见血地指出了父母和老师在教育中的责任。
从舟舟身上我深深懂得：没有教不好的孩子，只要我们去努力，每个孩子都可以获得成功。
我相信：爱的确会创造教育的奇迹！看完这本书中的许多事例，让我不由得想起了前一阵子在荧屏“中国达人秀”上，人们记住了一个用脚趾弹奏钢琴的倔强身影——刘伟。
他说：“我的人生只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。
”这句掷地有声的话，成了激励更多怀揣梦想青年的座右铭，并迅速成为网上流行语。
他成了吸引世界目光的“达人”。
在《教育的奇迹》里我读到一则一个真实而感人的故事：25年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上学生到一贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展作一评估。
《教育的奇迹》读后感_《教育的奇迹》读书心得五篇
《教育的奇迹》读后感_《教育的奇迹》读书心得五篇《教育的奇迹:十八让人刻骨铭心的教育故事》以青少年的成功教育为中心，从家长、老师和学校三个方面阐述了成功教育的要旨和方式。
全书提供给读者十二个成功教育的典范，从著名的美国盲女作家海伦·凯勒到中国的女神童周婷婷，无一不是成功教育下的奇迹。
关于《教育的奇迹》读后感怎么写?下面是小编给大家整理的《教育的奇迹》读后感范文，欢迎大家来参阅。
最近读了《教育的奇迹》这本书，感想很多。
十几年的教龄，说来也不短，通过阅读，再结合现在的小学教学经验，感触颇多。
通过阅读这本书，才真正感觉到教育的无穷力量，要当一名好教师的职责与不易。
本书共录入18个真实的故事，每个故事都让人刻骨铭心，让人感动不已。
书中不管是家长也好、老师也好、还是学校的领导，他们都相信一条：教育最重要的事情就是要相信孩子和学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩;就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正地成为自己。
那么作为一名普通的教师，我们该从中学习什么呢?书中提到了要“公平对待所有的学生”。
看到这我不禁想起了刚刚工作的时候发生的一件事，至今难忘。
记得一天布置完作业后，其他学生都飞快地拿起笔开始做了起来，却见某某同学仍在傻傻的发愣。
我不由的怒火中烧，因为这个学生本来基础就差，再加上学习兴趣不浓，所以成绩很不理想。
我站在讲台前厉声说道：“某某，你是不是又不想做作业了?”他轻声回答说：“我不舒服。
”“你不要给我找借口了，不想学就早点回家。
”说完我也不去看他，就去巡视其他学生做得怎么样。
过了不多久，只听一个学生叫到“老师，某某吐了!”几乎所有的学生都把视线转向那里，我也赶紧走到他身旁，只见他脸色煞白，神情非常痛苦。
我连忙叫一个学生去弄点水给他漱口，另外叫一个学生打扫呕吐物。
此时我多想对他说声“对不起，老师错怪你了。
”但却始终没有说出口，只简单的说声你休息一会，就走开了。
回到家我在想，如果那是一位好学生，我会怎样去做。
《教育的奇迹》读后感
《教育的奇迹》读后感《＜教育的奇迹>读后感》在读完《教育的奇迹》这本书之后，我整个人仿佛经历了一场心灵的洗礼。
这本书没有那些高深莫测的理论，也没有让人眼花缭乱的术语，有的只是一个个真实鲜活的教育案例，却让我深深感受到了教育那神奇而伟大的力量。
书中讲述的许多故事都让我深受触动，但其中有一个故事，至今仍在我的脑海中挥之不去。
那是关于一个被认为“无可救药”的孩子的转变。
这个孩子叫小明，是一个让所有老师都头疼不已的存在。
他在课堂上总是坐不住，不是东张西望，就是找旁边的同学讲话。
老师在上面讲得口干舌燥，他在下面玩得不亦乐乎。
作业？那更是能拖就拖，能不写就不写。
考试成绩？每次都在班级垫底，甚至有几次还考了个位数。
面对这样的孩子，老师自然是多次批评教育，可小明却总是一副无所谓的样子。
家长也被请到学校无数次，每次都是当着老师的面保证会好好管教孩子，可回到家后，要么是打骂一顿，要么就是放任自流。
久而久之，小明变得更加叛逆，对学习也彻底失去了兴趣。
直到有一天，新来了一位班主任王老师。
王老师并没有像其他老师那样，一开始就对小明进行严厉的批评，而是选择先观察他。
王老师发现，小明虽然在学习上一塌糊涂，但在体育方面却有着过人的天赋。
每次上体育课，小明总是跑得最快，跳得最远，而且篮球也打得特别好。
于是，王老师找了个机会和小明谈心。
她没有直接谈论学习，而是从体育入手，夸奖小明在体育方面的出色表现。
小明听到老师的夸奖，一开始还有些不敢相信，毕竟他已经习惯了被批评。
但看到王老师真诚的眼神，他的脸上终于露出了久违的笑容。
王老师趁热打铁，对小明说：“你在体育上这么有天赋，如果能把这种努力和拼搏的精神用到学习上，肯定也能取得好成绩。
”小明听了，虽然没有立刻表态，但眼神中却多了一丝思考。
从那以后，王老师经常鼓励小明，给他制定一些小目标。
比如，每天背五个单词，做一道数学题。
只要小明完成了目标，王老师就会在全班同学面前表扬他。
慢慢地，小明开始主动学习了，作业也不再拖欠。
教育的奇迹读书心得体会
教育的奇迹读书心得体会教育的奇迹读书心得体会当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编精心整理的教育的奇迹读书心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教育的奇迹读书心得体会1《教育的奇迹》是一部平易近人的著作，他通过一些伟人小时候的故事，告诉我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相似，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才。
读完这部书之后，感触也挺大。
《教育的奇迹》主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、“残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。
这是为什么?显然，是教育在起作用。
父母都希望自己的孩子是一个聪明的孩子，老师也希望自已的学生个个是天才。
但是，什么样的孩子才是聪明的孩子的?让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗?为了培养自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否仅仅是钱的问题?这就是中国式的传统教育和外国教育的不同，国外更注重对孩子的天真可爱的保留，更尊重孩子的选择，让他们有充分发挥自己聪明才智的天地。
教育家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。
”实际上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不可能成才的。
本书要告诉我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。
虽然不是绝对，但也父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用。
老师、家长们应该学习各种教育理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。
希望就在眼前，秘密就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发现——天才就在身边!美国教育家老卡尔﹒威特说：“没有教不好的孩子，只有不会教的父母。
教育的奇迹读书心得体会
教育的奇迹读书心得体会《教育的奇迹》这本书主要讲述了波波维奇在美国加利福尼亚州西北边陲地区的农村小学进行的一场教育实验。
在这所混合了不同年级和年龄的学校里，波波维奇采取了一系列创新的教学方法和教育理念，帮助学生们取得了显著的进步和成就。
通过阅读这本书，我得到了以下几点体会和启示：第一，每个孩子都有无限的潜力。
书中描述了许多在传统教育体系下被认为是“学不好”的学生，在波波维奇的悉心教导下，逐渐展现出了他们的才华和能力。
这让我深刻地认识到，每个孩子都是独特的，他们需要的只是一个发现和培养自己才能的机会。
第二，教师的角色至关重要。
教育的奇迹不仅仅发生在学生身上，更发生在波波维奇这样的优秀教师身上。
他尽职尽责，不断地调整教学方式和策略，使得每一个学生都能够受益。
这给我留下了深刻的印象，教师是塑造学生未来的关键因素，他们需要有责任心和创新精神，才能够真正发挥自己的作用。
第三，教育需要多元化。
波波维奇在教育实验中采用了很多非传统的教学方法，例如让学生进行合作学习、通过实践来学习等。
这种多元化的教学方式使得学生们能够更加主动地参与到学习中去，充分发挥自己的创造力和解决问题的能力。
这告诉我，传统的单一教学方法已经不能满足现代社会的需求，我们需要不断尝试新的教育方式和手段。
总之，《教育的奇迹》让我更加深入地思考了教育的本质和目的。
教育不能仅仅是填鸭式的灌输和应试训练，而是要培养学生的综合素质和能力。
每个孩子都是独一无二的，他们都有无限的潜力和可能性。
我们需要给予他们机会，激发他们的求知欲和创造力，培养他们成为独立思考和解决问题的人。
只有这样，我们才能真正创造教育的奇迹。
读教育的奇迹读书心得体会5篇
读教育的奇迹读书心得体会5篇读教育的奇迹读书心得体会篇1今年暑假期间，我阅读了《教育智慧从哪里来》一书。
该书为教育专家王晓春老师所著，其中汇集了100个小学教师及班主任常常碰到的棘手问题，积40余年教学经验，从"教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题"这五个部分，就当前在学校、社会和家庭教育中普遍存在的教育案例进行点评和剖析。
书中的案例真实，极其贴近教师教育教学生活中的种种问题；文章既有理论分析，又有可直接借鉴的操作经验；案例点评注重科学，深入浅出，入情入理，读后令人深受启发。
王晓春老师在这本书中反复提倡的是教师的科学精神与研究精神。
比如在一则案例中，一个学生不讲卫生，教师对他进行个别教育，通常会采取两种方式，"告诉他：你太脏了（直率地或者委婉地）。
或者要求他：你必须把自己整干净（严厉地或者温和地）。
""第一句话是向孩子耳朵里输入教师评价。
第二句话是向孩子的耳朵里输入教师指令。
"这两种方式，王晓春统统称之为"干涉式教育"，并且评价说，"干涉式教育是赤裸裸的教育。
教师一张口，教育架势就摆出来了。
干涉式教育通常属于低科技含量的教育。
进行这种教育，不需要多少专业知识，靠条件反射就可以实施了。
像上面两句话，普通的家庭主妇也能说得很流利。
"那么怎么办呢？王晓春老师结合案例说，"帮助式教育"才是科学的方法，也是真正有效的巧办法。
王老师通过一些浅显易懂的例子告诉我们，老师光有爱心还是远远不够的，正如医生与病人的关系好，但缺乏医术的话，并不能保证治好病人一样。
要治好病人，医生还需要有专业能力，能对症下药。
教师也一样，面对学生中存在的问题，不能光靠爱心，还应在爱学生的基础上进行研究。
教师最重要的任务是帮助学生深入具体地分析他的心理问题是什么，他的智力类型是什么，他的思维方式是什么，他的困难到底在什么地方，从何处突破可以见到成绩，可以建立信心。
读教育的奇迹心得体会3篇
读教育的奇迹心得体会3篇《教育的奇迹》是一本关于先生教育的书籍。
本书的序文部分便让我获益匪浅：无限相信先生与教师的潜力。
上面是学习啦带来的读教育的奇迹心得领会，欢迎查看。
读教育的奇迹心得领会一：我阅读的书是崔华芳编著的《教育的奇迹》。
它次要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“成绩孩子”、“残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿—被人瞧不起的“差等生”、爱迪生—不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文—爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦—连续考试不迭格的“愚蠢儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。
这是为什么?显然，是教育在起作用。
全书总共分12章，分别对孩子创造性、想象力、专一力、兴味性、自信力进行分析，以及教育者对孩子本能的造就、情操的陶冶、爱的造就和赏识这些方面进行了理论的阐述和指点。
父母都宿愿本人的孩子是一个聪明的孩子，老师也宿愿本人的先生个个是天赋。
但是，什么样的孩子才是聪明的孩子的?让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天赋吗?为了造就本人的孩子，父母不惜重金，可教育能否仅仅是钱的成绩?这就是中国式的传统教育和本国教育的不同，国外更重视对孩子的天真可爱的保留，更尊重孩子的选择，让他们有充散发挥本人聪明才智的天地。
实际上，我觉得只要瘦弱成长才可能成才，无奈瘦弱成长的孩子是不可能成才的。
本书要通知咱们的道理是，没有教不好的孩子，只要不会教的父母和老师。
只管不是相对，但父母和老师的教育也会对孩子起着相对的作用。
老师、家长们应该学习各种教育理论，协助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。
在美国，曾有人对幼儿的创造力做过一项考察，结果表明：普通人在5岁时可具有90%的创造力，在7岁时具有10%的创造力，在S岁当前创造力就下降为2%。
在教育过程中，父母和老师总是在无形中扼制孩子的创造性。
从而让孩子丧失了独立考虑和想象的能力，这恰是教育的悲哀!差生是差老师和差家长联系缔结，不该随便地给孩子定性为“差孩子”、“坏孩子”，只要把每一个孩子当成“好孩子”、“聪明孩子”、“优良孩子”、“正常孩子”来对待，他们才可能成为父母期待成为的人。
《教育的奇迹》读后感
《教育的奇迹》读后感
《教育的奇迹》这本书主要讲述了教育的惊人作用。
通过阅读这本书，我领悟到对每个学生都要充满爱，赏识他们身上的闪光点，以此激励他们。
教育家夏丏尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能称其为池塘。
没有情感，没有爱，也就没有教育。
”着名认知心理学家霍华德·加德纳认为，每个人都有其特殊的智能综合形式和理解世界的方式，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的。
每个人都有其不一样的学习风格，有些人对视觉反应极敏锐，有些人对语言比较敏感，有些人则敏于触觉。
每个孩子都有闪光点，作为教育工作者，需要具有伯乐的眼光，赏识每一个孩子，多给孩子一些宽容，让他们在教师爱的眼光中充满自信，健康地成长。
或许我们真诚的爱会创造教育的奇迹。
读《教育的奇迹》有感
读《教育的奇迹》有感
《教育的奇迹》这本书向我们展示了教育的力量和神奇之处。
通过教育，人们可以改变命运，实现自己的梦想。
书中讲述了一些真实的故事，从中我们可以看到教育对于个人成长和社会发展的重要性。
这本书让我意识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养品格、塑造人格。
教育可以让一个人从无知无畏的孩子成长为有智慧和责任感的成年人。
教育还可以激发一个人的潜能，让人们发现自己的价值和使命。
最让人感动的是，教育不分贫富、不分种族、不分性别，它是每个人都可以拥有的财富。
教育可以让人们超越自己的局限，改变现状，创造未来。
读完《教育的奇迹》，我深深地感受到了教育的力量。
它让我更加珍惜学习的机会，更加坚定地相信教育可以改变世界。
希望这本书可以继续启发更多人，让更多人能够享受教育的益处，创造更多的奇迹。
《教育的奇迹》读书心得体会（精选18篇）
《教育的奇迹》读书心得体会（精选18篇）《教育的奇迹》读书篇1假期里有幸拜读了朱永新主编的《教育的奇迹》一书，受益匪浅。
我不知疲倦地欣赏着这本神奇的“奇迹”带给我的新生力量!《教育的奇迹》这本书里面的故事让我震撼、引人深思。
书中的故事让我懂得教育不是为了选拔天才，更不是把人分成天才和傻子。
上帝让每个人来到这个世界上的时候，都赋予每个人一个成功的机遇，成功的可能。
当我们真正领略了教育的真实意义，也就不再怀疑这些功成名就的天才的成功必将是一种必然!《教育的奇迹》主要讲的是一些当代名人曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿是被人瞧不起的“差等生”、爱迪生是不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文是爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦是连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。
这是为什么?显然，是教育在起作用。
书中还写到了世界上唯一的一名弱智指挥——周舟。
他是一个先天性智残孩子。
舟舟是不幸的，舟舟又是幸运的。
作为他的父母，从未把他当成残疾儿童，用自己的爱心和耐心来培养儿子的智力。
利用他超常的音乐天赋，不断培养和给予他锻炼的机会。
作为一个智障孩子，舟舟是幸福的。
上帝关闭了他智慧的大门，却开启了他指挥的殿堂。
看来“教育”不仅仅是教师的职责，更多是家人的责任!总之，无论是来自哪一个人的有效教育，它都能不同程度上创造真正的奇迹。
而这一个个奇迹的背后，无时无刻不在显示人性的爱!是爱，各种各样的真爱，让这一切成为了可能!所以，我们要改变我们的教学理念，那就是无限相信学生的潜力。
人的潜力是巨大的，要相信每一个人都应该而且可能做得最优秀，做得最卓越。
公平对待所有的学生。
其实越是成绩不好的孩子，他们更需要老师的关怀与爱护，他们的心更敏感。
很多学生之所以会越来越差跟他在学校老师对他的关心够不够，受到老师的漠视有着很大的关系。
对待学生，特别是小学生，我们应该有亲切的语言，温暖的笑容和恰当的包容，孩子的成长过程需要我们的包容与鼓励，多点包容，多点鼓励，孩子的进步就会很大很快。
读《教育的奇迹》心得体会
读《教育的奇迹》心得体会《教育的奇迹》是一本由麦克斯韦尔·汤普森所著的教育类书籍，通过描述教育的奇迹来揭示优秀教育系统的运作机制。
从整体上看，这本书非常令人震撼和启发，触动了我对教育的思考和认识。
以下是我对这本书的详细心得体会。
首先，我深刻体会到了优秀教育背后的良好功效。
本书中描述了多个国家和地区的教育奇迹，如芬兰、奥克兰等地，这些地方的教育系统在国际上享有盛誉。
通过对这些教育系统的分析，我发现其成功的关键在于为学生提供了良好的学习环境和资源，注重培养学生的创造力、批判思维和团队合作能力。
而这些优秀的教育系统在培养优秀人才的同时也为国家的经济和社会发展做出了巨大贡献。
这让我明白了优秀教育并不仅仅是学生个体的成功，更是整个社会的成功。
其次，我对教育改革的重要性有了更深入的认识。
本书中描述了一些地区教育改革的成功案例，如芬兰的教育改革和奥克兰的教育改革等。
这些成功案例都表明，教育改革是提高教育质量的关键所在。
通过改革，学校和教师能够更好地满足学生的需求，提供更好的教学环境和资源，提高教师的专业能力和教学水平。
同时，教育改革也需要政府的大力支持和投入，以确保改革能够顺利进行并取得实质性成果。
这让我明白到，要想实现教育的奇迹，教育改革是不可或缺的一步。
第三，我认识到教育不仅仅是传授知识，还应该注重培养学生的综合素质。
本书中多次强调了教育的综合性，即在传授知识的同时培养学生的创造力、批判思维和团队合作能力等。
这些素质的培养对于学生的个人发展和未来的就业都至关重要。
而且，在信息时代，知识变化非常迅速，过于注重知识的灌输很容易陈旧和过时。
因此，教育不能仅仅囿于传统的知识教育，还应该注重培养学生的创造力和适应能力，使他们能够在未来的社会中立于不败之地。
第四，我学到了教育不应该仅仅局限于学校，家庭和社会也需要发挥重要作用。
本书中提到了家庭和社会对于教育的重要影响，不同的文化背景、教育理念和社会习惯都会影响学生的学习和发展。
《教育的奇迹》读书心得体会
《教育的奇迹》读书心得体会《教育的奇迹》读书心得体会篇1今年寒假期间，拜读了朱永新教授的《教育的奇迹》这本书。
书中四部分共录入18个真实的故事，细细读来，每个故事都让人刻骨铭心，让人深深震撼。
书中讲诉了一些当代人物曾经是父母、老师眼中的差等生、笨小孩、问题孩子、残疾孩子等，但是，他们后来却成功了：牛顿被人瞧不起的差等生、爱迪生不受老师欢迎的糊涂虫、达尔文爱说谎的.讨厌鬼、爱因斯坦连续考试不及格的愚蠢儿，这些不好的头衔根本没有影响他们成才。
这是为什么？这是因为他们的父母没有放弃他们，他们的父母坚信每个孩子都是天才，就算是出生智力低下的孩子，只要教育得法，只要给孩子付出所有的爱，孩子就一定能够成才，而不是变成家庭与社会的负担。
他们做到了，他们成功了。
其实，这才是真正理想的教育。
我在这本书里读到一个个令我难忘的故事：25年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上一个学生到一贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们为了的发展作一评估。
每个学生的结论都是他毫无出头的机会。
25年后，根据调查，这200名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。
教授他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题，你今日成功的最大原因是什么？结果他们不约而同地回答：因为我遇到了一位好老师。
教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些字贫民窟长大的孩额子个个出人头地。
这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：其实也没什么，我爱这些孩子。
《教育的奇迹》读书心得体会篇2假期里有幸拜读了朱永新主编的《教育的奇迹》一书，受益匪浅。
我不知疲倦地欣赏着这本神奇的“奇迹”带给我的新生力量！《教育的奇迹》这本书里面的故事让我震撼、引人深思。
书中的故事让我懂得教育不是为了选拔天才，更不是把人分成天才和笨蛋。
上帝让每个人来到这个世界上的时候，都赋予每个人一个成功的机遇，成功的可能。
当我们真正领略了教育的真实意义，也就不再怀疑这些功成名就的天才的成功必将是一种必然！《教育的奇迹》主要讲的是一些当代名人曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿是被人瞧不起的“差等生”、爱迪生是不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文是爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦是连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。
教育的奇迹读后感
教育的奇迹读后感教育的奇迹读后感1一本可以点燃孩子们的学习激情四溢的畅销书；一本足以给我们教师以优秀的榜样的必读之书；一本足以给千千万万无视教育的家长一记警钟，读《罗恩老师的奇迹教育》有感。
每当读此书，会让我沉浸于文字与图画的唯美之中，更敬佩于罗恩老师的创意教学之中，犹如亲身体验此事。
阅读此书处处流露出一种轻松、愉悦、睿智的气息。
使我也从中获得了一些启示：教育是一种艺术，必须用心研究，用心去倾听，用心去包容，让教育成为爱，成为希望，成为奇迹。
有些孩子需要你更多的耐心——作者在此提及家长也需要给孩子足够的耐心，要善于倾听孩子们的心声，有些孩子确实需要比别人更多一些时间来发挥才能。
我也希望家长能与老师聊聊自己的孩子，也想家长能多陪陪孩子，能让孩子听到家长的鼓舞和赞美声。
书中提到马修母亲的来信，这位母亲之前对孩子也是不分青红皂白地吼叫、嚷嚷以及责怪抱怨，最后使得他的孩子变得更加沮丧，到后来当他遇到绝望的时候先冷静自己，然后带上满心的耐心去倾听孩子，去鼓励和支持孩子，让孩子知道他们可以做到，这样孩子们就会相信自己会变得更加自信。
倾听，这也是每个孩子所期待的，有些家长却不懂得倾听孩子们的心声，忽略了什么是孩子们真正的需要。
作者强调孩子的成长过程需要父母的陪伴，这样亲子关系就会更密切。
读此处，不禁让我想起了自己班上的学生，他们的父母不也是这样？王选是五年级转入的外来民工子弟的孩子，记得第一次见他，低着头眼睛不敢正视我，拘谨又带有几分自卑，看着让人很心疼。
接触一段时间后发现他在是个贪玩但又机灵的孩子。
小时候在奶奶身边长大，读小学才回到父母身边，由于顽皮，在家里常受父母的挨骂，甚至挨打。
每次与他父母通话，在电话里她总是在抱怨自己的孩子如何的不听话，从来没有听她夸过自己的孩子。
记得那次跟着学生去租住的房子见着了他的父母，妈妈还带这一个7个月大的女儿，一见我就开始喋喋不休地诉说这孩子的不是，说着他要什么给买什么就还是不懂事，还拿出一件衣服给我看后背有一个三角形的洞：一件六七百的衣服穿到学校回家就成这样，于是孩子又是一顿毒打，手背上还挂着几道鲜红的伤痕。
教育的奇迹读后感
教育的奇迹读后感教育的奇迹读后感教育的奇迹读后感（一）《教育的奇迹》主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。
这是为什么？显然，是教育在起作用。
父母都希望自己的孩子是一个聪明的孩子，老师也希望自已的学生个个是天才。
但是，什么样的孩子才是聪明的孩子的？让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗？为了培养自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否仅仅是钱的问题？这就是中国式的传统教育和外国教育的不同，国外更注重对孩子的天真可爱的保留，更尊重孩子的选择，让他们有充分发挥自己聪明才智的天地。
教育家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。
”实际上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不可能成才的。
本书要告诉我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。
虽然不是绝对，但也父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用。
老师、家长们应该学习各种教育理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。
希望就在眼前，秘密就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发现——天才就在身边！美国教育家老卡尔﹒威特说：“没有教不好的孩子，只有不会教的父母。
纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，倘若能给他们以再高明一些的教育，那他们一定会更伟大、更健康、更和善、更宽大、更出色、更聪明、更正直、更博学、更谦虚和更坚强。
一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更加优良的教育方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。
”是呀，每个孩子都有着各自不同的优点，就看你能不能发现他们的优点并且好好地挖掘他和培养他了。
《教育的奇迹》是一部平易近人的著作，他通过一些伟人小时候的故事，告诉我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相似，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才。
读《教育的奇迹》有感
读《教育的奇迹》有感读《教育的奇迹》有感读完一本经典名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，这时候，最关键的读后感怎么能落下！可能你现在毫无头绪吧，以下是小编为大家收集的读《教育的奇迹》有感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
读《教育的奇迹》有感1今天想跟大家交流的是我这学期读了《教育的奇迹》这本书的一些感想，下面就从四个方面随意地谈谈吧。
一、书的基本内容《教育的奇迹》这本书向我们介绍了把“笨小孩”培养成天才的12种方法。
书的前言部分告诉我们：没有一个孩子是“笨小孩”。
造成笨小孩的责任在家长和老师，“笨小孩”并非真的笨，在他们身上也有着异乎寻常的潜能，并且潜能是呈多元化的，关键是父母和老师如何去挖掘。
带着欣赏的眼光去看待孩子，你就会觉得你的孩子就是一个天才。
本书通过十二个所谓的笨小孩，把他们培养成天才的事例，介绍了培养天才的十二种方法。
根据我粗浅的理解:第一、以被人瞧不起的“差等生”牛顿为例，讲了要培养孩子的创造力，创造性是天才的特征；第二、以爱“说谎”的“讨厌鬼”达尔文为例，讲了要培养孩子的想象力，想象力会成就天才；第三、以不受老师欢迎的“糊涂虫”爱迪生为例，讲了要用爱来培养天才；第四、以笨拙、反应迟钝的希尔伯特为例，讲了要培养孩子的专注力，天才的表现是专注；第五、以被人称为“愚笨儿”的爱因斯坦为例，说明用音乐也能培养天才；第六、以被人看作“小呆子”的阿蒙森为例，说明要培养孩子的兴趣，兴趣是天才的老师；第七、以特别好动的差孩子丘吉尔为例，讲要按孩子的天性来培养天才；第八、以阅读失常的巴顿为例,说明自信能铸就天才；第九、以被老师判定为低能儿学生的肯德尔为例，告诉我们要培养孩子不断进取的精神，天才就是不断地进取；第十、以被人们视为“白痴”的卡尔威特为例，告诉我们欣赏孩子会造就天才；第十一、以让父母伤心的背榜生苏步青为例，告诉我们老师要为学生树立远大的志向；第十二、以又盲又聋又哑的残疾儿海伦凯勒为例，告诉我们感官教育也能使盲人聋哑人成为天才。
《教育的奇迹》读后感：寻找创造奇迹的秘诀
《教育的奇迹》读后感：寻找创造奇迹的秘诀有人说，教育拥有神奇的魔力，可以激发闪光的智慧，增强潜在的自信，点燃内心的希望，可以说，教育是创造奇迹的事业，成功的教育可以改变孩子的人生与未来。
著名教育专家朱永新教授在自己的教育专著《教育的奇迹》中就为我们讲述了许多感人的教育故事，本书分别从家庭教育、教师教育、自我教育和学校教育等方面入手，从著名的美国盲女作家海伦·凯勒讲到中国的女神童周婷婷，从发明大王爱迪生讲到科学巨人斯蒂芬·霍金，从刘京海老师的的成功教育到李圣珍老师的人性教育，从为中国教育的未来探路的人大附中讲到民间教育改革的奇葩——杜郎口中学，让我们从个人的成长、团队的成功等不同层面看到了教育可以创造的奇迹。
看完这本书，掩卷沉思，不仅觉得自己内心充满了力量，因为我知道了铸就教育奇迹的秘诀。
首先，我们要相信每位学生与教师的无限潜力，信任是奇迹的奠基石。
每个人都是与众不同的个体，都有其特点和优势所在，传统教育中，我们致力于将学生按照统一的要求培养成“规范产品”，却忽略了学生的个性；我们希望每位老师都可以做好常规的教育教学工作，却忽略了对教师个人创造力的激发，使得教师队伍的理念和实践一成不变，因循守旧地做着重复性的工作，何谈教育的改革与创新？因此，我们要保有对每一位学生和教师最大的信任，相信每个人都有着不一样的潜力，都有着不一样的人生。
作为教师，我们首先要相信学生，每一个孩子都会有进步的希望和成功的可能，只要我们信任学生，敢于在课堂上给学生创造学习的时空，敢于把学习的主动权交还给学生，相信他们有能力通过自己的探索去发现问题，解决问题，不再是“抓着孩子的手不放”，这样的教育才是真正“以生为本”的教育，才是真正尊重学生、为学生发展奠基的教育。
学生是如此，教师也一样，每一个热爱教育的老师对自己的职业都有着清晰的认识、不懈的追求，都渴望通过自己的智慧与创造为学生搭建良好的学习平台，帮助学生解决学习和生活中的种种问题，我们相信自己，我们可以不断学习新的理念，不断改变新的方法，不断创造新的模式，让教育教学变得更富趣味、更有实效，让教师和学生在彼此促进、教学相长的过程中实现高效教育、快乐教育。
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《教育的奇迹》读后感：寻找创造奇迹的秘诀
有人说，教育拥有神奇的魔力，可以激发闪光的智慧，增强潜在的自信，点燃内心的希望，可以说，教育是创造奇迹的事业，成功的教育可以改变孩子的人生与未来。
著名教育专家朱永新教授在自己的教育专著《教育的奇迹》中就为我们讲述了许多感人的教育故事，本书分别从家庭教育、教师教育、自我教育和学校教育等方面入手，从著名的美国盲女作家海伦·凯勒讲到中国的女神童周婷婷，从发明大王爱迪生讲到科学巨人斯蒂芬·霍金，从刘京海老师的的成功教育到李圣珍老师的人性教育，从为中国教育的未来探路的人大附中讲到民间教育改革的奇葩——杜郎口中学，让我们从个人的成长、团队的成功等不同层面看到了教育可以创造的奇迹。
看完这本书，掩卷沉思，不仅觉得自己内心充满了力量，因为我知道了铸就教育奇迹的秘诀。
首先，我们要相信每位学生与教师的无限潜力，信任是奇迹的奠基石。
每个人都是与众不同的个体，都有其特点和优势所在，传统教育中，我们致力于将学生按照统一的要求培养成“规范产品”，却忽略了学生的个性；我们希望每位老师都可以做好常规的教育教学工作，却忽略了对教师个人创造力的激发，使得教师队伍的理念和
实践一成不变，因循守旧地做着重复性的工作，何谈教育的改革与创新？因此，我们要保有对每一位学生和教师最大的信任，相信每个人都有着不一样的潜力，都有着不一样的人生。
作为教师，我们首先要相信学生，每一个孩子都会有进步的希望和成功的可能，只要我们信任学生，敢于在课堂上给学生创造学习的时空，敢于把学习的主动权交还给学生，相信他们有能力通过自己的探索去发现问题，解决问题，不再是“抓着孩子的手不放”，这样的教育才是真正“以生为本”的教育，才是真正尊重学生、为学生发展奠基的教育。
学生是如此，教师也一样，每一个热爱教育的老师对自己的职业都有着清晰的认识、不懈的追求，都渴望通过自己的智慧与创造为学生搭建良好的学习平台，帮助学生解决学习和生活中的种种问题，我们相信自己，我们可以不断学习新的理念，不断改变新的方法，不断创造新的模式，让教育教学变得更富趣味、更有实效，让教师和学生在彼此促进、教学相长的过程中实现高效教育、快乐教育。
相信彼此，我们就是奇迹的创造者。
其次，要用爱唤醒学生，点燃学生的生命之火，关爱是奇迹的催化剂。
我们常说教育是爱的事业，有爱才有希望。
因为爱就如同明媚的阳光，可以照亮学生前进的方向。
只有每位教师都做爱的传递者，学生才能够感受到关注与温暖，才会从内心深处涌动出无限的热情，从而迸发出更大的精神力量。
德国教育学家第斯多惠说过：“教学
的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”其实，不仅是课堂教学中需要，在平时的教育过程中无不存在着爱的奇迹。
安妮·沙利文老师用关爱让海伦·凯勒从黑夜
走向光明，她陪伴着海伦走过了50年，用自己的关怀和爱心排解
了海伦学习道路上的一个又一个障碍，在她身上倾注了大半生所有的精力，正是因为这位了不起的老师，海伦·凯勒才取得了巨大的成功，创造了世界文学史上的奇迹，而安妮·沙利文老师就是创造奇迹的人。
而"结构教学法"创始人、"中国数学教育
之父"孙维刚老师一生将自己扎实的学科知识能力、深厚的文化素
养功底和精湛的教学艺术有效结合，充分地加以运用和发挥，用自己的灵魂去铸造学生的灵魂，为中学教育的发展做出了重要的贡献。
这些老师，内心无不饱含着对学生浓浓的爱，他们用自己的智慧点燃了学生的生命之火，让奇迹诞生。
关爱学生，我们就是奇迹的创造者。
同时，我们要善于鼓励学生做自己命运的主人，激励是奇迹的助推器。
在学生的成长过程中，难免会遇到很多问题和挑战，作为教师，我们可以在有限的学校教育范围内给予他们最大的帮助，但是，任何一位教师都不肯永远陪着孩子，他们需要实现自我教育、自我激励，敢于做自己命运的主人，养成坚毅、乐观、积极向上的人生态度，那么贪就可以在人生路上风雨无阻、乘风破浪，做生活的强者，主宰自己的命运。
发明大王爱迪生，拥有着“推动历史前行的巨臂”，但是他的成长历程却充满了挑战和艰辛，生活的困苦、试验的失败并没有让他丧失信心，而是让他以更加饱满的热情投入到新的试验中去，才使得他一生有了一千多项发明创造，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。
被称为“当代保尔”、“中国的海伦·凯勒”的张海迪更是有着不一样的人生经历，正是因为不断地自我激励，不但完成了大学的全部课程，还自学了大学英语、日语和德语以及世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程，让自己的生命活出了不一样的精彩。
我们的学生也许不会取得爱迪生那样的辉煌成就，也许也没有张海迪那样的人生考验，但是，他们也需要自主激励，不断为实现自己的人生目标而不懈奋斗，我需要给予学生积极的人生观念，引导学生在充满挑战的人生路上不断自我超越，只有面对困难不低头、越过坎坷笑依旧的人生强者才能够走到最后。
主宰命运，我们就是奇迹的创造者。
最后，我们要一起走在创新教育的改革路上，创新是奇迹的锦上花。
教育在持续向前发展，不但教育理念不断更新，教育的创新模式也在不断涌现，作为新时期的教师，我们要敢做“弄潮儿”，敢于吸纳新观念，尝试新做法，开创新思路，只有不断创新与改革，我们的教育才能走向成功。
放眼望去，杜郎口中学的"三三六"自主学习模式，人大附中的教育探索之路，都让我们由衷地敬佩，作为教育改革的先行者，他
们在不断寻求适于学生学习、适于教师成长、适于教育发展的新路子，在探索的过程中，不但成就了学生，也成就教师和学校。
作为一名语文教师，难以忘记特级教师们在语文教学上做出的探索与创新，王崧舟老师的“诗意语文”、盛新凤老师的“和美语文”、窦桂梅老师的“主题教学”等新语文风格都是我们学习的榜样。
但是，我们不能只是袖手旁观，而要走进这教育发展的洪流中，用自己的教学激情和智慧为教育改革创新添砖加瓦、锦上添花，教育的奇迹，不应该是一个人的成功，而是一项事业的蓬勃发展。
改革创新，我们就是奇迹的创造者。
其实，奇迹并不是一个遥不可及的词汇，它潜存在我们的点滴行动中，它酝酿在我们日益成熟的心灵中，只要我们有不断挑战自己的自信心，有为学生成长奠基的责任感，那么，教育的奇迹就在明天！。