教育的奇迹
教育的奇迹摘抄
教育的奇迹摘抄
教育是一个微妙而复杂的过程，它可以解决复杂的社会问题，改变现实生活，改善人们的生活水平，从而发挥最大的价值和效益。
教育的奇迹正在发生着。
教育的奇迹发生在社会的每个角落，无论是城市还是乡村，都可以找到惊人的教育成果，许多原来受欢迎的社会拒绝的人，通过努力，已经成功的获得了丰富的教育，并获得了社会的尊重。
他们通过自学成才，把自己屈就于社会的职责，把自己当成一个站立在社会高处的带头人，用行动和口号激励动员着他们的同胞。
在科技日新月异的今天，教育的重要性已经日益凸显。
只有获得良好的学习环境，才能掌握越来越多的知识技能，从而获得更多的机会探索新的世界，有效地利用自身所学的内容，成就自我，改变自我命运，使自己成为社会和行业的核心环节。
同样，教育还能够帮助培养出具有责任心、爱护国家、担当民族使命的国民，使孩子们具有正确的历史观，热爱祖国，尊重他人，立足自我，不断求知求真，发展自身，终身受益。
在今天这个正在变幻的时代，教育可以说是最强大的力量，它可以改变一个人的思想，改变一个国家的未来，甚至改变一个社会的面貌，以及整个世界的未来。
教育的奇迹是真实存在的，它正在发生着，需要我们用实际行动去见证它。
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教育的奇迹
写在书前的话：
教育最重要的事情就是要相信孩子与学生， 相信他们每一个人都能够书写自己的精彩； 就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与 个性，让他们真正地成为自己。 人的潜力是巨大的，上帝让每个人来到这个 世界上的时候，都赋予每个人一个成功的机 遇、成功的可能，每个人都应该而且可能做 得最优秀，做得最卓越。
精彩语段摘抄
如果孩子生活在谴责中，他便学会了谴责； 如果孩子生活在敌视中，他便会好斗；如果孩子 生活在恐惧中，他便会忧心忡忡；如果孩子生活 在鼓励中，他便学会自信，如果孩子生活在受欢 迎 的环境里，他便学会在中国爱别人。如果孩子 生活在友谊中，他便会觉得生活在多么美好的世 界里。
精彩语段摘抄
教育孩子的道路中布满许多的荆棘，这些荆棘不是用 来限制别人，而是用来锁困自己的言行。孩子的思想是 张白纸，我们的言行给孩子带来许多无限的遐想与憧憬， 可能指引孩子成功，或可迫使孩子终败。如果我们能够 给孩子指示一条适合自身发展需要的道路，点亮起一盏 引向成功未来的明灯，鼓舞起一曲吹响未来的交响，我 们的教育就是成功的教育，就是人性的教育，就是未来 的教育。尊重生命发展的规律，遵循生命升华的轨迹， 就是教育反馈给孩子最好的人生礼物。
教育如果没有情感，没有爱， 如同池塘没有水一样。没有水，就 不能称其为池塘。没有情感，没有 爱，也就没有教育。
朱熹曾经在《孟子集注》中说道：“对贤施 教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人 也。”意思就是说，善于施教者是根据每个孩 子的特长而进行教育，使才能一般的孩子得到 一般的成就，才能较优的孩子取得优秀的成就， 没有不可以教育的孩子。
———朱永新
内容简介
《教育的奇迹》是一部平易近人的著作，他 通过一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的 “差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、” 残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛 顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生—— 不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱 “说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考 试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔” 根本没有影响他们成才。这是为什么？显然， 是教育在起作用。
《教育的奇迹》读书笔记(优秀6篇)
《教育的奇迹》读书笔记（优秀6篇）《教育的奇迹》读书笔记篇一《教育的奇迹》是一部平易近人的著作，他通过一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。
这是为什么？显然，是教育在起作用。
教育家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。
”仔细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发现，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。
牛顿曾经是被人瞧不起的“差等生”，在牛顿的亲人中，除了年迈的祖母和改嫁的母亲外，还有一个亲舅舅。
他叫威廉·艾萨库，毕业于剑桥大学，是一位牧师。
威廉从牛顿安静、多思的性格中，下意识地感觉到牛顿身上有别的孩子没有的东西。
对学习毫无兴趣的牛顿，在期末考试中总是处在差等生的行列之中。
班上的同学就给牛顿起了个绰号，叫他“笨蛋牛顿”。
威廉舅舅对此很不满意。
为了培养牛顿的学习兴趣，威廉经常给牛顿买学习用品、课外读物等。
一有空闲，威廉就到农场给牛顿讲外面的世界。
在舅舅的开导下，牛顿对读书有了一些兴趣。
舅舅又给牛顿买来科学方面的书籍，对他进行有目的的引导。
这些书都是关于数学、生物和科学简史等方面的。
他想，读这些书也许能够培养牛顿对科学知识的兴趣。
牛顿的成功是对威廉舅舅最好的回报。
如果每一位父母和老师都能像牛顿的舅舅那样，耐下心来，仔细地观察自己的孩子和学生，总会惊喜地发现，孩子身上具有许多优点，也许他调皮好动管不住自己，但他心地善良、乐于助人、热爱劳动，喜欢帮助父母做一些力所能及的事情；也许他可能学习成绩并不好，但是，他非常喜欢唱歌、画画，画的作品非常有新意。
每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，多加观察孩子，从中发现孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能得到最大程度的发挥。
用爱心创造奇迹的教育故事优秀教师事迹材料
用爱心创造奇迹的教育故事优秀教师事迹材料用爱心创造奇迹的教育故事故事一：教师张老师的奉献精神张老师是一名来自农村的优秀教师，他用自己的爱心和奉献精神在贫困地区创造了教育奇迹。
故事开始时，张老师来到了一个偏远的山区小学，学校无一幢完整的教学楼，只有简陋的教室和破旧的桌椅。
学生们生活在贫困的环境中，教育资源匮乏。
面对这样的情况，张老师并没有气馁。
他积极与周围的社区沟通，争取到了一些捐款和资源。
他以自己为榜样，鼓励学生努力学习，争取改变自己的命运。
为了提高教学质量，张老师还自学了一些教育心理学和教学方法，不断提升自己的教育水平。
他深入了解每个学生的个性和需求，因材施教，帮助每个学生发挥出最大的潜力。
在他的带领下，学校的教学质量逐渐提高。
学生们的成绩开始有了明显的进步，他们对知识的渴望也变得更加强烈。
故事二：李老师的关怀之心李老师是一名中学教师，他以他对学生的关怀之心创造了教育上的奇迹。
一天，李老师发现班级里的一名学生小明总是默默地低着头，不愿意与人交流。
李老师没有忽视这个问题，而是主动找到了小明，关切地询问他的情况。
原来，小明家庭贫困，父母经常争吵。
李老师立刻行动起来，他联系了学校的心理辅导老师，并与小明的家长进行了深入交流。
在李老师和学校的全力帮助下，小明逐渐走出了困境。
他参加了学校的心理辅导课程，学会了正确的情绪处理方式。
李老师还鼓励他加入学校的兴趣小组，培养他的特长和自信心。
小明在经历了一系列的改变后，变得开朗、自信。
他的成绩也有了显著提高。
李老师的关怀之心让小明重新找到了自己的方向，创造了教育方面的奇迹。
故事三：王老师的创新教育模式王老师是一名小学教师，他通过创新的教育模式创造了教育上的奇迹。
在他的班级里，有一名学习困难的学生小红。
王老师发现她对传统的教学方法并不感兴趣，于是他尝试了一种全新的教育模式。
王老师引入了游戏化教学的概念，将知识融入到游戏中，让学生们在玩的同时学到东西。
他设计了各种趣味性课堂活动，激发了学生的学习兴趣和动力。
激发学生潜能的教育奇迹优秀教师事迹材料
激发学生潜能的教育奇迹优秀教师事迹材料在我们的教育领域中，总有那么一些被称为“教育奇迹”的教师，他们以卓越的教学能力和独特的教育方法成功地激发了学生的潜能，取得了令人瞩目的成绩。
今天，我将向大家介绍一位杰出的教师，他的故事令人感动，他的教育成就也令人惊叹。
这位优秀的教师名叫张丽，是某中学的物理老师。
她教学生涯的起点并不顺利，刚开始的几年里，她感到自己总是无法将知识有效传递给学生，许多学生对她的课堂产生了浓厚的厌倦情绪。
张丽决心要改变这种状况，她开始探索新的教学方式，并寻找激励学生的方法。
首先，张丽决定让学生们参与到课堂中来，她鼓励学生们积极提问、发表观点，形成了一个积极互动的学习氛围。
不再是张丽一个人在台上讲述知识，而是师生相互交流、共同成长。
这种改变让学生们感受到了被重视和尊重，他们的参与度和学习兴趣都大大提高。
其次，张丽注重学生个性的发展。
她深入了解每个学生的特点和潜能，通过个性化的教学来激发他们的学习动力。
例如，有些学生对物理实验较为感兴趣，张丽会为他们提供更多的实验机会，让他们亲身体验科学的奇妙。
而对于那些对理论学习更感兴趣的学生，她则提供更多的挑战和拓展。
因此，张丽的班级形成了一个多元化、充满活力的学习群体。
除此之外，张丽还非常重视学生的情感需求。
她关注每个学生的成长和困惑，积极与他们交流，给予他们情感上的支持和鼓励。
她的班级成为一个温暖的大家庭，在这里，学生们不仅可以获得学习上的帮助，还能得到情感上的依靠。
这种关怀和包容让学生们更加放松自如，积极面对学习和生活的挑战。
由于张丽的努力和创新，她的班级取得了一系列的优异成绩。
学生们的物理成绩显著提高，不少学生还参加了各类科学竞赛并获得了奖项。
更重要的是，她培养了一批热爱科学、积极向上的学生，他们在学术上和品德上都取得了长足的进步。
张丽用自己对教育的热爱和执着，成功地激发了学生们的潜能，创造了一个充满活力和希望的教育奇迹。
她的教育理念和实践经验给我们带来了启示，那就是教师应该注重个性化教育、关注学生的情感需求，并积极创造良好的学习氛围。
教育奇迹：最佳教师事迹(大量精选)
教育奇迹：最佳教师事迹（大量精选）引言教育是塑造下一代、培养社会栋梁的重要途径。
在这个过程中，教师肩负着传授知识、启迪智慧、激励创新的重任。
无数优秀的教师用自己的智慧和爱心，在教育领域创造了无数奇迹。
本文档将详细介绍一系列最佳教师的事迹，以期激励更多的教育工作者致力于教育事业，为我国的教育事业贡献力量。
一、教书育人，关爱学生1. 张伟老师：张伟老师长期从事基础教育，关注学生的个性化发展。
他善于发现学生的潜能，针对不同学生的特点，制定个性化的教学方案。
在他的引导下，许多学生取得了优异的成绩，实现了全面发展。
2. 李芳老师：李芳老师注重学生的品德教育，她认为“育人先育德”。
在她的课堂上，不仅传授知识，更注重培养学生的道德观念和社会责任感。
她的教育理念得到了家长和社会的广泛认可。
二、创新教学，提高质量1. 王刚老师：王刚老师致力于教学方法的创新，他运用信息技术手段，将抽象的知识点形象化、生动化，提高了学生的学习兴趣和效果。
他的课堂充满活力，深受学生的喜爱。
2. 赵敏老师：赵敏老师善于整合教育资源，开展跨学科教学。
她打破传统的学科界限，引导学生进行项目式学习，提高了学生的综合能力和创新意识。
三、无私奉献，助力乡村教育1. 刘强老师：刘强老师主动请缨到贫困山区支教，他克服艰苦的生活条件，全心全意为学生服务。
在他的努力下，山区的教育水平得到了显著提高，许多学生走出了大山，实现了自己的人生价值。
2. 陈雪老师：陈雪老师长期关注乡村教育，她积极开展课外活动，丰富学生的精神世界。
她还联络社会爱心人士，为乡村学校筹集资金和物资，改善了学校的教育条件。
四、传承文化，弘扬美德1. 孙亮老师：孙亮老师致力于中华优秀传统文化的传承，他将传统文化融入课堂，引导学生了解中华文明，培养学生的民族自豪感。
2. 周丽老师：周丽老师关注学生的心理健康，她开设心理健康课程，帮助学生树立正确的价值观，培养积极的心态。
结语这些最佳教师的事迹充分展示了教师群体的精神和风采。
教育的奇迹经典摘抄
教育的奇迹经典摘抄
《教育的奇迹》的经典摘抄可追溯到古老的古典文学，深深地深入到我们的思想及精神特性中，激发我们进行反思和思考，并引导我们以正确的价值观以及思想角度进行生活处理。
其中，《论语》是一部极具代表性的作品，它也被视为教育的奇迹，其中有许多经典的话语可以给我们传递教育的奇迹。
首先，“子曰：学而时习之，不亦说乎？”这句话提醒我们，学习要有计划，必须有条理和规律，要坚持不懈勤奋地学习，才能不断地进步提高，最终达到一定的成果和效果。
学习不仅需要有一定的内功外训，更重要的是要有足够的耐心和毅力，只有靠坚持不懈地学习才能取得成功。
其次，“子曰：用其词，曰‘如’，其次‘斯文’；用其行，曰‘若’，其次‘行文’。
”这句话告诉我们，言语和行为都是自身素质的体现，学习的奇迹也体现在对语言和行为的培养上。
学习者要熟读语言，不断提高自己的言语表达能力，尊重他人，不恶意中伤，真诚地以善意对待他人，从而与人们和睦相处，更好地实现自我价值。
同时，我们还要在行动上学习，让行为树立榜样，让自己的行动助力自我成长。
综上所述，“教育的奇迹”的经典摘抄是用来激发我们反思思考的，体现教育的重要性，它不仅要求我们有正确的价值观和思维方式，而且要求我们通过不间断地学习、语言表达和行动，来让自己不断取得进步和成功。
只有这样，我们才能使自己取得成功，不断成长，把握人生，从而让生命得到最大的发展，最终达到教育的奇迹。
教育的奇迹全文【3篇】
教育的奇迹全文【精选3篇】教育的奇迹全文【精选3篇】一假期里有幸拜读了朱永新主编的《教育的奇迹》一书，受益匪浅。
我不知疲乏地观赏着这本奇妙的“奇迹”带给我的新生力气！《教育的奇迹》这本书里面的故事让人深思。
书中的故事让我懂得教育不是为了选拔天才，更不是把人分成天才和笨蛋。
上帝让每个人来到这个世界上的时候，都给予每个人一个胜利的机遇，胜利的可能。
当我们真正领会了教育的真实意义，也就不再怀疑这些功成名就的天才的胜利必将是一种必定！《教育的奇迹》主要讲的是一些当代名人曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却胜利了：牛顿是被人瞧不起的“差等生”、爱迪生是不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文是爱“说谎”的“厌烦鬼”、爱因斯坦是连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。
这是为什么？明显，是教育在起作用。
书中还写到了世界上唯一的一名智商不全指挥——周舟。
他是一个先天性智残孩子。
舟舟是不幸的，舟舟又是幸运的。
作为他的父母，从未把他当成残疾儿童，用自己的爱心和急躁来培育儿子的智力。
利用他超常的音乐天赋，不断培育和赐予他熬炼的机会。
作为一个智障孩子，舟舟是幸福的。
上帝关闭了他才智的大门，却开启了他指挥的殿堂。
看来“教育”不仅仅是老师的职责，更多是家人的责任！总之，无论是来自哪一个人的有效教育，它都能不同程度上制造真正的奇迹。
而这一个个奇迹的背后，无时无刻不在显示人性的爱！是爱，各种各样的真爱，让这一切成为了可能！所以，我们要转变我们的教学理念，那就是无限信任同学的潜力。
人的潜力是巨大的，要信任每一个人都应当而且可能做得最优秀，做得最卓越。
公正对待全部的同学。
其实越是成果不好的孩子，他们更需要老师的关怀与爱惜，他们的心更敏感。
许多同学之所以会越来越差跟他在学校老师对他的关怀够不够，受到老师的漠视有着很大的关系。
对待同学，特殊是学校生，我们应当有亲切的语言，暖和的笑容和恰当的包涵，孩子的成长过程需要我们的包涵与鼓舞，多点包涵，多点鼓舞，孩子的进步就会很大很快。
《教育的奇迹》读后感
《教育的奇迹》读后感《教育的奇迹》读后感1从来不相信奇迹，总认为奇迹是不会发生在我们这些小人物身上。
当我读了朱永新的《教育的奇迹》后，给我很大的感触。
从书中深深地感受到所有这一切来自一个“爱”字——人世间最普通也伟大的父爱。
他们用父爱使教育出现奇迹得到成功，成为教育家。
我们呢？我想反省自己，时时反思自己。
我被书中成功的奇迹所感动，细想平时的教育生涯。
在我们的身边，总是不乏一些调皮捣蛋、行为散漫、性格怪异的学生。
他们的个性、缺点各不相同。
由于成长环境不同、家庭的教养方式不同，年幼的孩子表现出来的行为特征也不同。
许多人都把孩子比做一张白纸，所以我认为是白纸就一定能描绘出美丽的图画。
我相信，每个孩子身上都有自己的闪光点，他们也都有一个共同的需要。
那就是需要老师和家长的爱。
我们每一位教育工作者需要学会去赏识每一个孩子，要给予孩子关爱的目光、鼓励的微笑、赞美的语言、亲切的拥抱。
让他们在爱的眼光中充满自信，健康、快乐地成长；教育没有情感，没有爱，如同鱼儿离开水一样。
我国童话大王郑渊洁说：“差生是差老师和差家长联手缔造的。
”这句话一针见血地指出了父母和老师在教育中的责任。
从舟舟身上我深深懂得：没有教不好的孩子，只要我们去努力，每个孩子都可以获得成功。
我相信：爱的确会创造教育的奇迹！看完这本书中的许多事例，让我不由得想起了前一阵子在荧屏“中国达人秀”上，人们记住了一个用脚趾弹奏钢琴的'倔强身影——刘伟。
他说：“我的人生只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。
”这句掷地有声的话，成了激励更多怀揣梦想青年的座右铭，并迅速成为网上流行语。
他成了吸引世界目光的“达人”。
在《教育的奇迹》里我读到一则一个真实而感人的故事：25年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上学生到一贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展作一评估。
每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。
25年后，根据调查，这200名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。
《教育的奇迹》读后感
《教育的奇迹》读后感（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《教育的奇迹》读后感_《教育的奇迹》读书心得五篇
《教育的奇迹》读后感_《教育的奇迹》读书心得五篇《教育的奇迹:十八让人刻骨铭心的教育故事》以青少年的成功教育为中心，从家长、老师和学校三个方面阐述了成功教育的要旨和方式。
全书提供给读者十二个成功教育的典范，从著名的美国盲女作家海伦·凯勒到中国的女神童周婷婷，无一不是成功教育下的奇迹。
关于《教育的奇迹》读后感怎么写?下面是小编给大家整理的《教育的奇迹》读后感范文，欢迎大家来参阅。
最近读了《教育的奇迹》这本书，感想很多。
十几年的教龄，说来也不短，通过阅读，再结合现在的小学教学经验，感触颇多。
通过阅读这本书，才真正感觉到教育的无穷力量，要当一名好教师的职责与不易。
本书共录入18个真实的故事，每个故事都让人刻骨铭心，让人感动不已。
书中不管是家长也好、老师也好、还是学校的领导，他们都相信一条：教育最重要的事情就是要相信孩子和学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩;就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正地成为自己。
那么作为一名普通的教师，我们该从中学习什么呢?书中提到了要“公平对待所有的学生”。
看到这我不禁想起了刚刚工作的时候发生的一件事，至今难忘。
记得一天布置完作业后，其他学生都飞快地拿起笔开始做了起来，却见某某同学仍在傻傻的发愣。
我不由的怒火中烧，因为这个学生本来基础就差，再加上学习兴趣不浓，所以成绩很不理想。
我站在讲台前厉声说道：“某某，你是不是又不想做作业了?”他轻声回答说：“我不舒服。
”“你不要给我找借口了，不想学就早点回家。
”说完我也不去看他，就去巡视其他学生做得怎么样。
过了不多久，只听一个学生叫到“老师，某某吐了!”几乎所有的学生都把视线转向那里，我也赶紧走到他身旁，只见他脸色煞白，神情非常痛苦。
我连忙叫一个学生去弄点水给他漱口，另外叫一个学生打扫呕吐物。
此时我多想对他说声“对不起，老师错怪你了。
”但却始终没有说出口，只简单的说声你休息一会，就走开了。
回到家我在想，如果那是一位好学生，我会怎样去做。
教育的奇迹pdf
教育的奇迹pdf
《教育的奇迹》是由乔纳森·泰勒-贝克执笔，探讨全球可持续发展的重要议题的著作。
书中通过大量的数据和案例研究，让读者了解到，教育的质量是影响到人类未来可持续发展的关键因素之一。
书中指出，受过质量良好的教育的人，可以拥有更好的自我实现，而不是社会对他们的期望。
他们可以让社会变得更加文明，从而加快可持续发展的步伐。
书中还分析了政府在加强教育质量上所承担的重要责任以及当今做得不够好的地方。
它还探讨了当今世界各国政府在教育可持续发展方面所面临的挑战以及如何才能确保孩子们拥有可靠的教育质量。
最后，《教育的奇迹》还提出了一些实用的建议，政府和国际社会可以采取的措施，以帮助确保每个孩子都能接受到充分的、有质量的教育，成为未来世界发展的一份子。
《教育的奇迹》旨在激励政府、国际社会和每一位关注可持续发展的人，采取行动并为改善教育质量做出努力，实现让教育成为可持续发展的奇迹。
教育奇迹读书心得体会6篇
教育奇迹读书心得体会6篇教育奇迹读书心得体会 (1) 《教育即唤醒》是浙江省苍南县灵溪镇灵江小学语文教师杨聪老师的教育手记。
一位比我还小三岁的老师教育上却比我有思想的多。
他觉得教育的乐趣来自对孩子的兴趣，教育的真正任务和目的，不是评判，而是唤醒，更是善的传递、爱的共鸣。
“问题学生”一直都是广大学校、家长所普遍关心的问题，特别是我们这些奋斗在教育一线的教师采用的教育态度，采取的教学手段，对学生群体的身心发展都有着不容小觑的影响。
著名的基层教学老师杨聪，摒弃了面对“问题学生”采取忽视、监管、批评等教育手段，而是在自身教育实践过程中，给予孩子更多的爱与关注，尊重孩子幼小的心灵，重塑他们的自尊与自信，因材施教，激发他们的学习兴趣，让学习和学校不再成为孩子的负担。
他用以朴实无华的文笔，记录了教师与孩子之间发生的各种各样的故事与情况，一个个小故事《蒲公英的约定》《我的“雕虫小技”》《我让学生哭了》《小敏的课外书》……一个个最直接、最真实的教学案例，叩击心灵，引发思考。
让我深受感动。
在为我们这些身处基础教育前线的教师们道出更为行之有效的教育方式的同时，也为“问题学生”指明了新的方向，让孩子回归最本真的情怀，解放孩子思想。
世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。
师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。
苏霍姆林斯基曾经说过：“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界……这是教师和校长的首条金科玉律”。
对于问题生的思想工作应做实做细，沟通要有艺术，那种以批评为主，教育为辅，以管代教，以堵代疏的做法会严重挫伤他们的自尊心。
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。
”爱是教育的灵魂，对于问题学生更是如此，只有热爱学生，才能正确对待，宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，要把学生的思想工作做到心里去，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，与学生的交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞，用真挚的情感燃起学生的希望。
教育的奇迹原文欣赏教育奇迹
教育的奇迹原文欣赏教育奇迹《海伦凯特》是一个大家不能再熟悉的故事！在海伦一岁半时，一场飞来横祸使她丧失了人的本能，从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了，但她没有向命运而屈服。
在老师的精心指导下，她学会了用手指“说话”，并且还掌握了五种文字。
24岁时的她又以优异的成绩毕业于著名的哈佛大学。
从那以后，她把所有的爱都投到了残疾人身上。
一个盲人取得这么大的成就是何等令人惊讶！如果海伦屈服于不幸的命运，那么她将成为一个可怜而又愚昧的寄生者。
然而她没有向命运低头，她以惊人的爆发力，顽强的精神，走完了人生的道路，为人类做出了巨大的贡献。
这是大多数人读完《海伦凯特》的想法，当然也是我最初的想法。
我也无时无刻不被她这种种精神所感动。
作为一名教师，我还从她的经历中看出了教育的重要性。
最初的凯伦是十分暴躁的，与外界隔绝，颓废在黑暗的世界里。
直到沙利文老师的出现，她的世界才慢慢变得光明起来。
凯伦的成功除了她自己的的努力之外，沙利文老师无疑是她最重要的引导者。
沙利文作为一个家庭教师，把教育的作用发挥到了极致。
她根据凯伦的特殊性因材施教，使凯伦从一个对生活一无所知、一无所望的孩子慢慢变成一个对生活充满兴趣、充满热情、热爱生活、热爱学习的人。
在这个过程中，沙利文老师也经历过失败，但她不抱怨，而是去想怎样才能成功；她不是一味地去灌输知识，而是先吸引兴趣让海伦主动去汲取。
每每看到这里，我就会想，海伦不就相当于班里的后进生吗？为什么又聋又哑的海伦在老师的指导下尚能有如此成就，而班里那些健健康康的后进生却不见进步？看看沙利文老师的付出，自问，没有她的耐心多，没有她的精力多，没有她如此用心。
所以，海伦的成功，不是她一个人的成功，更是沙利文老师的成功，也是教育的奇迹。
而我在教师这条路上，才刚刚迈出步子，还有无尽的路要走，希望有一天，我也能创造出教育的奇迹。
中国教育的奇迹读后感
中国教育的奇迹读后感以前我对中国教育的认识就像雾里看花，模模糊糊的。
总觉得教育嘛，就是上课、考试、升学这么简单的事儿。
可这本书就像一把钥匙，一下子打开了我认识教育奇迹的大门。
书里讲了好多中国教育创造奇迹的故事。
那些偏远山区的学校，在我原来的想象里可能是破破烂烂，没什么希望的。
但是书里呈现出的却是另一番景象。
老师们就像超级英雄一样，在资源匮乏的情况下，愣是靠着自己的坚持和智慧，把知识的种子播撒在每一个孩子心中。
我印象特别深的是有个老师，为了让孩子们能上一堂生动的科学课，自己动手做实验器材。
这要是换了我，估计早就放弃了，可他就像个万能的工匠，东拼西凑，鼓捣出了那些能让孩子们眼睛放光的小玩意儿。
这哪里是简单的教学，这简直就是在创造魔法啊！再说说那些在艰苦环境下还能脱颖而出的学生们。
他们就像石缝里顽强生长的小草，不管环境多么恶劣，都一个劲儿地朝着阳光生长。
他们对知识的渴望，就像饿狼看到肉一样，贪婪又执着。
有的孩子为了上学，每天要走好几里的山路，不管刮风下雨，从不间断。
我每天早上多睡五分钟都觉得幸福得不行，和他们一比，我简直弱爆了。
这些孩子的故事让我看到了教育的力量，它就像一把火炬，在最黑暗的地方也能照亮希望。
从整个中国教育的大格局来看，这些奇迹可不是偶然的。
国家对教育的重视就像给教育这辆车加满了油。
各种各样的教育政策不断出台，就像导航一样，指引着教育朝着正确的方向发展。
而且中国教育还特别注重公平，努力让每一个孩子都能享受到教育的阳光。
虽然现在可能还不是尽善尽美，但一直在向着好的方向大步前进。
读这本书的时候，我也有一些自己的小想法。
有时候我们的教育是不是太过于注重成绩了呢？就像一场马拉松比赛，大家都只盯着那个终点线，而忽略了沿途的风景。
那些有独特才华的孩子，可能因为成绩不是顶尖的，就被忽视了。
我觉得教育应该像一个大花园，各种各样的花应该都有机会绽放自己的美丽，而不是只培育一种所谓的“高分花”。
中国教育的奇迹读后感
中国教育的奇迹读后感
一开篇，我就感觉像是被拉进了一场盛大的教育魔法秀。
中国教育的规模，那可真是超级无敌大。
这么多人都能在教育体系里各得其所，就像把无数形状各异的拼图碎片，整整齐齐地拼成了一幅超美的大画儿。
书里讲的那些教育成果，真让我忍不住想竖起大拇指。
比如说那些偏远山区的孩子，以前感觉他们离好教育可远了，但现在呢，也能享受到不错的教育资源。
一个个小小的希望种子，在艰苦的环境里也能发芽长大，这得多亏了那些在山区默默奉献的老师，他们就像一群神奇的魔法师，带着知识的魔法棒，点亮了孩子们的眼睛。
还有那些在各种竞赛里获奖的中国学生，简直就是“学霸军团”啊。
他们就像超级英雄，在国际舞台上展现中国教育的实力。
这背后的教育方法肯定有它的独到之处。
这让我想到，咱们中国的教育是不是有一种独特的“内功修炼法”，能让学生们在知识的江湖里练就一身绝技呢？
不过呢，在看到这些奇迹的时候，我也有一些小想法。
有时候感觉中国的教育就像一列高速行驶的列车，速度超快，但是有些孩子可能会有点累。
大家都在拼命赶学习进度，就像参加一场永远没有终点的赛跑。
是不是也可以偶尔停一停，让孩子们有更多时间去发现自己真正喜欢的东西呢？。
教育的奇迹读后感
教育的奇迹读后感教育的奇迹读后感1一本可以点燃孩子们的学习激情四溢的畅销书；一本足以给我们教师以优秀的榜样的必读之书；一本足以给千千万万无视教育的家长一记警钟，读《罗恩老师的奇迹教育》有感。
每当读此书，会让我沉浸于文字与图画的唯美之中，更敬佩于罗恩老师的创意教学之中，犹如亲身体验此事。
阅读此书处处流露出一种轻松、愉悦、睿智的气息。
使我也从中获得了一些启示：教育是一种艺术，必须用心研究，用心去倾听，用心去包容，让教育成为爱，成为希望，成为奇迹。
有些孩子需要你更多的耐心——作者在此提及家长也需要给孩子足够的耐心，要善于倾听孩子们的心声，有些孩子确实需要比别人更多一些时间来发挥才能。
我也希望家长能与老师聊聊自己的孩子，也想家长能多陪陪孩子，能让孩子听到家长的鼓舞和赞美声。
书中提到马修母亲的来信，这位母亲之前对孩子也是不分青红皂白地吼叫、嚷嚷以及责怪抱怨，最后使得他的孩子变得更加沮丧，到后来当他遇到绝望的时候先冷静自己，然后带上满心的耐心去倾听孩子，去鼓励和支持孩子，让孩子知道他们可以做到，这样孩子们就会相信自己会变得更加自信。
倾听，这也是每个孩子所期待的，有些家长却不懂得倾听孩子们的心声，忽略了什么是孩子们真正的需要。
作者强调孩子的成长过程需要父母的陪伴，这样亲子关系就会更密切。
读此处，不禁让我想起了自己班上的学生，他们的父母不也是这样？王选是五年级转入的外来民工子弟的孩子，记得第一次见他，低着头眼睛不敢正视我，拘谨又带有几分自卑，看着让人很心疼。
接触一段时间后发现他在是个贪玩但又机灵的孩子。
小时候在奶奶身边长大，读小学才回到父母身边，由于顽皮，在家里常受父母的挨骂，甚至挨打。
每次与他父母通话，在电话里她总是在抱怨自己的孩子如何的不听话，从来没有听她夸过自己的孩子。
记得那次跟着学生去租住的房子见着了他的父母，妈妈还带这一个7个月大的女儿，一见我就开始喋喋不休地诉说这孩子的不是，说着他要什么给买什么就还是不懂事，还拿出一件衣服给我看后背有一个三角形的洞：一件六七百的衣服穿到学校回家就成这样，于是孩子又是一顿毒打，手背上还挂着几道鲜红的伤痕。
教育的奇迹读书笔记摘抄
教育的奇迹读书笔记摘抄《教育的奇迹》是一本由名著作家安德鲁拉瑞斯编写的一本著作，它鼓励每个人都参与到提高他们学习能力的过程中，学习如何保持学习的动力，以及利用学习帮助改善生活。
在这本书中，拉瑞斯充满热情地描述了自己对教育的追求，并且为读者提供了教育的智慧和灵感。
安德鲁拉瑞斯的《教育的奇迹》是一本宝贵的著作，给人们带来了很多正确的教育观念：学习自律、追求卓越、帮助他人等等，这些都是构建一个健康、和谐、充满智慧的社会环境所必需的宝贵财富。
因此，我们为拉瑞斯编写这本书而感激不尽。
首先，安德鲁拉瑞斯在书中提到，学习自律是培养学习动力的基础。
拉瑞斯认为，如果一个人能够做到自律，那么他学习的成果就会比其他人更加杰出。
他认为，自律的学习是不仅仅是一种技能，而是一种能力，需要通过实践来学习。
同时，拉瑞斯还提到：“自律是一种可以持续磨练的能力，每当你开始磨练自己的能力时，你就会发现解决问题的空间更加开阔。
”拉瑞斯的观点受到了广大读者的欢迎，让人们更加深入地理解学习自律的重要性。
其次，安德鲁拉瑞斯提到，学习需要一个组织计划，而不是单纯地坐着期待。
拉瑞斯认为，有计划的学习需要有系统，有目标，有规则，这样才能真正发挥学习的最大效果。
他还强调，有计划的学习不仅仅是知识和经验的积累，更重要的是可以培养学习者的思维能力，养成把学习当作一种习惯和兴趣的能力。
这种有计划的学习形式能够提高学习的效率，给学习者带来发现问题、解决问题和跟新观点的乐趣。
再次，拉瑞斯也提出了一个新的概念：助人为乐。
他认为，一个人在学习中，应该记住如果去帮助他人，他自己也会受益。
他说：“如果你能够把学习当作一种帮助他人的乐趣，那么你就会获得自信，热情和责任感。
”这句话激励了众多读者，让他们改变自己学习的态度，多多分享知识，帮助他人学习，从而更快地成长起来。
最后，安德鲁拉瑞斯指出，学习是一个艰苦的过程，当学习没有得到期望的结果时，人们经常会感到沮丧。
然而，拉瑞斯建议，一旦学习过程中出现困难，我们应该改变自己的心态，努力去解决问题。
爱的教育会产生教育的奇迹
爱的教育会产生教育的奇迹财会经贸部：王小敏（2016年6月期末班主任德育论文）关键词：爱教育奇迹理念原则摘要：面对学生，老师，尤其是班主任老师是最核心的管理者。
唯有心中充满对学生真诚的爱意，我们的教学和班级管理才能“桃李不言，下自成蹊”。
因为，爱的教育终会产生教育的奇迹。
正文：一个教师，一个班主任教师，最最应该具备的素质是什么？我以一个年轻的老教师的身份给出这样一个回答，那就是-------爱！十几年的一线教师熏陶，十余年的班主任工作淬炼，我由初出大学校门的不熟悉教育教学工作的懵懂学子变成了具有一定教育理念的青年教师。
回首班主任的工作经历，酸甜苦辣皆有，潜下心来，我得出一个用自己最美好青春得来的理念：教育最大的秘诀就是爱自己的学生。
一、对学生的爱，引领我不断的刻苦的学习本专业的知识和相关的教学技能，进而以鲜明的个人魅力征服学生。
我努力学习本学科的知识，达到直至超越所教学科的知识储备水平线。
为了教好英语课，我在很长一段时间内重新认真系统地学习了《英国文学选读》、《美国文学简史》、《让英语课堂活起来》、《外语教学与学习—理论与实践》等课程，牢固了学科基础，为自己在课堂上的挥洒自如提供了知识支持。
在教中学，借鉴前辈名家的经验，结合自己的思考和探索，形成了自己的独特学科教学模式。
英语的学习不仅仅是课程内容的学习，单纯语言知识的积累，更是一个学生由幼稚到成熟，由情感匮乏到情感丰富的最为理想的载体，在课堂上我不满足于纯粹知识的讲授，把教学的重点放在了如何提高学生的情感感知能力上，放在了如何能高效的进行自学阅读的指导上，没有大负荷的作业训练，但学生的整体阅读能力明显提高，情感更加丰富，有了对真善美的追求渴望和对假丑恶的有意识的排斥，成为了一个真正的“人”。
而一个感情丰富，对美好事物渴望，具有超强自学能力的学生，只要对其稍加指导，他的成绩就能大幅度的提高。
也正是这样一种班主任教师的个人魅力，在心理上征服了正处于青春期的“自大好胜”的学生，为以后的班级管理打下了良好的基础。
教育的奇迹创造者 教师为学生创造了学习的奇迹
教育的奇迹创造者教师为学生创造了学习的奇迹教育的奇迹创造者：教师为学生创造了学习的奇迹教育，是宝贵而神圣的事业。
作为教育的奇迹创造者，教师不仅仅承担着传授知识的重任，更是引领学生迈向成功之路的关键人物。
教师的教育艺术和无私奉献，为学生创造了一个个学习的奇迹。
一、培养潜能，开启舞台教师不仅仅是知识的传递者，更是学生潜力的开发者。
教师通过课堂教学和个别辅导，挖掘学生的潜能，引导他们培养自信、探索兴趣，并激发他们的热情。
比如，在英语课上，一位优秀的英语教师可能会利用多媒体等教学手段，创设愉悦的学习环境，培养学生对英语学习的兴趣；同时，还会根据学生的不同特点和需求，因材施教，帮助学生发现自己的语言潜能，展现自己的才艺。
二、激发思维，开启智慧之门教师不仅仅是知识的灌输者，更是学生智慧的引导者。
教师教会学生如何思考、如何分析和解决问题，启发他们的创造力和思辨能力。
比如，在数学课上，优秀的数学教师会通过培养学生良好的思维习惯和解题能力，激发学生的数学兴趣，并引导他们独立思考，灵活运用数学知识解决实际问题。
三、引领成长，成就未来教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引领者。
教师通过言传身教，做学生的榜样和引路人，帮助他们克服困难，指引前进的方向。
比如，在历史课上，一位杰出的历史教师会深入浅出地讲解历史事件，让学生能够真正理解历史的发展过程；同时，通过学生参观历史遗迹、模拟历史人物等亲身体验，让学生更加深入地感受历史的魅力，激发他们对于历史研究的热情。
四、关怀关爱，成就人生教师不仅仅是知识的传播者，更是学生人生的导航者。
教师关注学生的成长，不仅传递知识，更注重学生的品德教育和生活指导。
他们倾听学生的心声，理解他们的困扰，给予他们关爱和鼓励。
在班级里，一位优秀的班主任教师会全方位关心学生的学习和生活，在学业上给予指导，在生活中给予照顾，倾注呵护之心，为学生的成长创造一个温暖的家。
总而言之，教师作为教育的奇迹创造者，通过培养学生的潜能、激发学生的思维、引导学生的成长和关怀学生的人生，为每个学生创造了一个个学习的奇迹。
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今天想跟大家交流的是，我读了《教育的奇迹》这本书的一些感想，下面就从四个方面随意地谈谈吧。
一、书的基本内容
《教育的奇迹》这本书向我们介绍了把“笨小孩”培养成天才的12种方法。
书的前言部分告诉我们：没有一个孩子是“笨小孩”。
造成笨小孩的责任在家长和老师，“笨小孩”并非真的笨，在他们身上也有着异乎寻常的潜能，并且潜能是呈多元化的，关键是父母和老师如何去挖掘。
带着欣赏的眼光去看待孩子，你就会觉得你的孩子就是一个天才。
本书通过十二个所谓的笨小孩，把他们培养成天才的事例，介绍了培养天才的十二种方法。
根据我粗浅的理解:
第一、以被人瞧不起的“差等生”牛顿为例，讲了要培养孩子的创造力，创造性是天才的特征；
第二、以爱“说谎”的“讨厌鬼”达尔文为例，讲了要培养孩子的想象力，想象力会成就天才；
第三、以不受老师欢迎的“糊涂虫”爱迪生为例，讲了要用爱来培养天才；
第四、以笨拙、反应迟钝的希尔伯特为例，讲了要培养孩子的专注力，天才的表现是专注；
第五、以被人称为“愚笨儿”的爱因斯坦为例，说明用音乐也能培养天才；
第六、以被人看作“小呆子”的阿蒙森为例，说明要培养孩子的兴趣，兴趣是天才的老师；
第七、以特别好动的差孩子丘吉尔为例，讲要按孩子的天性来培养天才；
第八、以阅读失常的巴顿为例,说明自信能铸就天才；
第九、以被老师判定为低能儿学生的肯德尔为例，告诉我们要培养孩子不断进取的精神，天才就是不断地进取；
第十、以被人们视为“白痴”的卡尔·威特为例，告诉我们欣赏孩子会造就天才；
第十一、以让父母伤心的背榜生苏步青为例，告诉我们老师要为学生树立远大的志向；
第十二、以又盲又聋又哑的残疾儿海伦·凯勒为例，告诉我们感官教育也能使盲人聋哑人成为天才。
二、关于创新思维的感想
牛顿是世界著名的物理学家、数学家、天文学家。
但这样的天才，小时候却是一个被人瞧不起的“差等生”。
牛顿在小学读书的时候，由于老师并不和蔼，他对学习不感兴趣。
上课时思想不集中，常常喜欢思考自己感兴趣的问题，由于上课时回答错了问题，就被老师骂是个笨蛋，同学们也给牛顿起了个绰号，叫“笨蛋牛顿”，下课时戏弄他。
牛顿多么想退学，可是在舅舅的劝说下总算读完了小学，以较
差的成绩毕业。
牛顿从小就有创造的天赋。
喜欢自创游戏，自己制作小东西。
创新是牛顿成就天才的必要条件。
在现实生活中，我以为培养孩子的创新思维极其重要。
作为一名教师，要善于发现学生的创造思维，保护学生的创造思维。
课堂上有学生对问题提出自己不同的看法，老师要认真对待，决不能随心所欲地给学生下结论。
学生创新思维的火花随处可见，去年，我就遇到了这么一件事，我在偶尔批阅三年级数学练习卷时，遇到了这样的两道数学题：1、一个操场长60米，宽30 米，学校决定把操场的长和宽再扩大10米，这时绕操场走一圈，要走多少米？这是一道求长方形周长的应用题，绝大多数同学都会解答。
扩大后的操场的长是70米（60米加10米），宽是40米（30米加10米），周长是220米（长加宽括号乘以二）。
第二题是：2、有一个长10米，宽8米的池塘，要在距池塘边4米的周围打一个篱笆，至少需要多少米的篱笆？这也是一道求周长的应用题，绝大多数同学的解题方法跟第一题一样：篱笆的长是18米（10米加8米），宽是16米（8米加8米）。
周长是：68米（18米加16米括号乘以二），至少需要68米的篱笆。
还有几个同学的答案是不一样的，其中有个同学，他是这样计算的：10米加10米加8米加8米，再加上25米，约等于61米（36米加25米）。
问他为什么这样计算，他画了一张草图给我看，说四个角不一定是直角，他把四个角想象成了圆的，每个角成了一个圆的四分之一。
可是不会计算周长，就请教了大同学，四个角的长度加起来，真好是一个半径为4米的圆的周长。
他说的和
画的都有一定的道理，我把原来批的错就改成了对，这位同学创新思
维的萌芽险些被我扼杀了。
三、在爱的环境中学习是孩子的一种幸福
书的第三章介绍了爱迪生的故事，爱迪生曾经是个不受老师欢迎的“糊涂虫”，一年级读了三个月就被恩格尔老师撵出了校门。
但在母爱的情感中成长为一名出色的发明家。
所以我想爱的力量是巨大的，在爱的环境中学习是孩子的一种幸福。
作为一个老师应该热爱自己的每一个孩子，不能只爱德才兼备的优等生，还应该爱平平常常的中等生，更应该爱智力落后的后进生。
爱班上的后进生是我一贯的做法，在我记忆的仓库里，还能欣赏到二十多年前的一件事，我们班的一个后进生，他读了五年的书，几乎没有一次考试能及格，身上穿得并不破，但很脏，脖子里满是污垢，头发蓬乱，脸大概几天才洗一次，牙齿从来不刷，走近他的身边，就有一股难闻的气味。
很多学生不愿意跟他坐，不愿意跟他说话，不愿意跟他一起玩。
在春游分组的时候，没有一个组要他。
有人还给他起了个绰号叫“烂木头”，大概意味着朽木不可雕吧。
同学们都不爱他，有时甚至还欺负他。
这样的孩子我爱他的什么呢？爱他上课时还是很遵守纪律的，参加劳动时还是很积极的。
我带着这样的爱，去访问了学生的家长，了解到孩子身上脏的原因，是由于家长工作繁忙，没有工夫去照管他。
还由于他成绩差，家长对他很失望，也不愿意抽出时间去关心他。
我就跟那位家长商量，成绩一头有我来帮，而穿着一面请家长多关照。
就这样，上课时提出问题总是先请他回答，做作业总是对他进行耐心辅导。
由于他的
基础实在差，只能每天抽出时间给他补，从拼音学起，到怎样写作，一直坚持了一年。
他的学习成绩从十几分，渐渐上升到八十多分。
由于学习的进步，穿着得整洁，同学们也改变了原有的态度，投来了欢迎的目光。
这位后进生，虽然我没有把他培养成天才，一直认为他是庸才。
但从二十多年后的今天来看，我认为，至少说他是我们村上同龄人中的一个人才，如今，他成长为一名党员，也是一名个体老板，办起了小型服装厂，每年收入有几十万元。
一个人的成长，离不开父母的爱，更离不开老师的爱，我想既然我们选择了教师的职业，就应该热爱每一个孩子，热爱孩子应该是教师的天职。
四、良好的习惯是成功的希望
书的最后一章讲了海伦·凯勒的故事，莎莉文老师为了改变海伦·凯勒吃早饭时的不良习惯，与海伦·凯勒进行了一场较量，老师终于胜利了。
我觉得好习惯是孩子一生的财富。
培养孩子的好习惯，做老师的就是孩子的一面镜子，身教胜于言教。
老师在做出榜样的同时，还要让孩子在思想上有所认识。
有句名言说：要注意你的思想，因为思想会产生行为；要注意你的行为，因为行为会养成习惯；要注意你的习惯，因为习惯会形成性格；要注意你的性格，因为性格会影响你的一生。
对于今天的孩子来说，除了学习习惯和生活习惯以外，还有文明行为习惯，卫生习惯，劳动习惯，健康习惯，合理安排时间的习惯。
我觉得合理安排时间对我们的工作和学习确实是一件很重要的事，如果做得好，将为我们赢来双倍的生命。
合理安排时间就是意味着珍惜时间，珍惜时间会加快我们工作进展的速度，提高我们学习的效率。
我们平时坐下来常常会磨蹭一段时间才开始工作，通过学习本章内容，让我对这种行为有所认识，这也许是我们自幼形成了一种很坏的习惯所致。
这种坏习惯让我们白白地浪费了不知多少的时间。
它像债务一样，困绕着我们，这种债务以不断增长的利息折磨着人。
消耗着我们的时间，消耗着我们的生命。
看来这种坏习惯在我们的神经系统中必须把它清除。
代而取之的是要养成做事专心、雷厉风行的好习惯。
好的习惯如同人在神经系统中存放的资本，这个资本产生的利息，可以让人终生享用。
在我决心改变自己的同时，我想也要让我们的学生养成珍惜时间的习惯，从我以往的教学情况来看，有少数同学作业不肯完成，据同伴介绍这些人从进入小学学习以后就慢慢地养成了偷懒的习惯，作业能少做一次就少做一次，只要老师不打不骂不罚，就高高兴来学校，蹦蹦跳跳把家回。
问他要作业，他会理直气壮地说：“我还没有做完。
”问他回家作业完成了没有，他笑嘻嘻地说：“我忘记在家里。
”叫他补吧，他会说：“没有时间。
”上课的时候给他们时间完成作业，他就是坐在那里磨磨蹭蹭不想做。
等着下课出去玩，多次找他谈心，与家长联系都无济于事。
看来坏习惯一旦养成，对人的成长
是多么的不利。
所以我想要让孩子们限时限量地完成作业，培养孩子的时间观念。
从小养成雷厉风行的习惯。
看来要改变孩子不想完成作业的坏习惯，课堂作业当堂课完成已经势在必行，决不能放到课外去做，课间
十分钟是孩子们休息活动的时间，合理安排时间一定要做到什么时间做什么事。
愿孩子们都能养成好习惯。
这是我的心愿，也是你们的心愿。
因为好习惯可以让孩子们在成长中走向胜利。