议论文中怎样分析论据

范例：这些人的所作所为，真正表现了富贵不淫， 贫贱不移，威武不屈的大丈夫气概，他们是有骨气 的中国人，他们的凛然正气将永远名垂青史，永远 为人们所敬仰。
小结： 运用意义分析法，正面的可以分析其闪光点，而 对错误的行为则分析其丑陋处，揭示其造成的危害后 果，给世人以警醒。
作业
论点：自信，但不能盲目
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分析事实论据的方法
范文一： 有志者事竟成 王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论 严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭 的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那 俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。假如王 羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子， 那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么，王羲 之其人也不为我们后人所知。由此可见，立志对一个 人来说是多么重要呀！ 讨论：这段文字是如何对论据进行分析的？
范文三：人的高贵在于灵魂
两千多年前，罗马军队攻进了希腊的一座城市，他们发 现一个老人正蹲在沙地上专心研究一个图形。他就是古代最著 名的物理学家阿基米德。他很快便死在了罗马军人的剑下，当 剑朝他劈来时，他只说了一句话：“不要踩坏我的图!”在他看 来，他画在地上的那个图形是比他的生命更加宝贵的。 更早的时候，征服了欧亚大陆的亚历山大大帝视察希腊的 另一座城市，遇到正躺在地上晒太阳的哲学家第欧根尼，便问 他：“我能替你做些什么?”得到的回答是：“不要挡住我的阳 光!”在他看来，面对他在阳光下的沉思，亚历山大大帝的赫赫 战功显得无足轻重。 这两则传为千古美谈的小故事表明古希腊优秀人物对于灵 魂生活的珍爱，他们爱思想胜于爱一切包括自己的生命，把灵 魂生活看得比任何外在的事物包括显赫的权势都要高贵。
试想，他没有扎实的绘画基本功，不能从不同角度观察 到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色调 的变化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋 的”，他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗? 那“神秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的。干什么事， 都要从打基础开始。俗话说得好，万丈高楼平地起，这也是 达.芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。
举例部分：引述事例一般要几句话，内容要围绕分论点，交代 人物的状况、行动和结果。做到简明典型。
练习
论点： 中国人是有骨气的 文天祥当面叱责前来劝降的叛将吕文焕，最后 在狱中不屈不挠、从容就义，实践了“人生自古谁 无死，留取丹心照汗青”的壮志；徐悲鸿面对洋学 生的诬蔑，勇于向洋学生挑战，勤学苦练，在多次 竞赛和考练中一直名列前茅，使那位洋学生不得不 承认中国人富有聪明才智。朱自清宁愿饿死，坚决 签名拒绝美援和拒绝接受配售的美国洋面粉，表现 出高尚的民族气节和不妥协的反帝精神。华罗庚得 知祖国解放的消息，毅然决然地抛弃了洋楼、汽车， 带着全家登上邮船，回到祖国的怀抱。
贫困也是一笔财富
“自古英才出寒家。”司马光出身贫 寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时 连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士 宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾 一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏 联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居 里夫人刚满十岁就去打工……可见贫困 也是一笔财富。
思考：这段文字在论据的使用上存在什么问题？
范例：倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进 自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出 自己的一步，形成独特的步伐，可能他就不至 于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的 步伐；假若东施能充分认识自身的特点，发挥 自身优势而不是盲目模仿，或许也就会成为一 种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她 的石榴裙下拜倒。 小结： 上面文字所举的是两个反面论据，接着用 “倘使……就……”、“假若……就……”两个 复句从正面假设分析，从而很好地论证“走出 属于自己的一步，才会彰显个性，取得成功” 这一中心论点。
讨论：这段文字在叙述完论据后，是如何对事例进行 分析的？
明确：文中两个例子的角度又各有侧重，一是生命 将被别人夺取的时候，一是在地位显赫的人物要 提供帮助的时候，这样就丰富地展示了贤哲们灵 魂的内涵。在这些有着丰富内在世界的伟人面前， 无论是夺取生命的屠刀，还是至高无上的亚力山 大大帝，都是那么无足轻重，不屑一顾；在这些 有着高贵灵魂的伟人眼中，肉身和身外的一切又 是那么的毫无价值。 这种在列举事例之后，分析人物或事情的意 义的方法叫做意义分析法。 标志性词语：表明了… 体现了…… 充分说明……
范例：假如当初马谡不狂妄自大，不盲目自信，能够 听取他人的意见，选择有力地势防守，那么司马氏 又怎么能在这次战争中轻易取胜呢？他自己又怎么 可能身首异处呢？可见，人不能盲目自信。（假设 分析法） 马谡的行为，表现出了他刚愎自用、盲目自信、 自以为是的一面，正是这一点，让蜀军失去了很好 的战略机会，为蜀汉政权旁落他人之手助了一臂之 力，同时也将他自己推向了死亡的境地，为后人徒 增笑料。（意义分析法）
范例： 自信，但不能盲目 三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他 把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平 令他撤离此山，理由让在场的将士信服，唯有马谡 仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放 火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依 军法被处斩，身首异处。 街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自 幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平 定南方边境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢 官归田。马谡的失败，是因为他狂妄自大，盲目自 信，不能听取别人的正确意见。 “前事不忘，后事之师”，我们在决策、办事 时不能盲目自信，要择善而从，虚心听取他人的意 见，这样才能获得成功。（原因分析法）
练习２用假设分析法分析下面论据：
论点：走出属于自己的一步，才会彰显个性，取得 成功 学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致 失败。 燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到 赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿，落得最后忘记 了自己的步伐只得爬回燕国的下场。东施羡慕西施 的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿 态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别 人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。真是 偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚 里。
范文四：
勤能补拙 戏剧大师莎士比亚自幼家贫，不畏世 俗和现实的压迫，刻苦勤奋，写出了《哈 姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》等不朽的 戏剧大作；齐白石从小刻苦勤奋，对绘画 的学习和创作能持之以恒，终成一代国画 大师；华佗自小立志医学，对医学难题不 断地思索与实践，终成一代医学名家。由 此可见，一个天资并无优势的人，只有勤 奋不懈，做到“人一能之己百之，人十能 之己千之”，才能变得聪明，成为对社会 有用的人才。
议论文写作中 如何分析论据
训练目标：
1、学会论据分析的基本方法，提高写作 议论文的能力。 2、学会透过现象看本质。
例：以“山外有山”为中心，写一段分析性的文字。 山外有山，提醒我们要谦虚。（论点） 年少时的苏轼对自己的学问非常得意，曾在自家门 外挂了一幅写有“识尽天下字，读尽人间书”的对联。 一位老者看到这幅对联后上门请教他，苏轼竟被问得哑 口无言。最后老者送给苏轼一句话“满招损，谦得益”。 这使他明白了山外有山，人需谦虚的道理。（点题）于 是他把门外的对联改为“立志识尽天下字，发愤读尽人 间书”。（举例） 如果当初苏轼明白山外有山的道理，那么他就不会 那么狂妄；如果苏轼没有遇到那个教导他人应谦虚的老 者，也许他已经变成第二个方仲永，而不是一代文豪。
2000年奥运会上。面对枪靶，44岁 “高龄”的王义夫老枪新传，一枪失准，下 枪再来，最后关头的二次举枪显示出过人的 老练，终于用金牌洗雪了亚特兰大奥运会的 遗憾。而英国网球运动员亨曼虽然一直保持 在一流选手的行列之中,但从未拿过一项大 满贯赛事冠军。在2005年的奥网赛场上，比 他小7岁的俄罗斯选手达维登科都能教训他 一把。
有时候，磨难恰恰能够历练人生， 练习:磨难，能历练人生。 绽放光彩。 贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交 响曲，撼人心灵;李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟 天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。 磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
直陈
那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗 拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌;
原因
那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才 能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是 福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一 帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。
放弃是一种智慧。作家冯骥才年轻时曾被选进市 篮球队，但技艺平平，毫无进展。接着他开始从 事绘画，然而奋斗数年也还是默默无闻。最终， 他将目光投向写作，从此名声大振。为什么冯骥 才能够取得今天的成就？正是因为他懂得一次次 的变通，一次次的放弃。（或：冯骥才之所以能 够取得今天的成就，正是因为一次次的变通，一 次次的放弃。）龙应台有句话说得好：“上了车 还要有下车的勇气。”有时理性地放弃前进的方 向，来一个华丽的转身，是一种人生的智慧，能 有助于我们更好地走向成功！
范例二：
论点：靠奋斗冲破“埋没”的压力
古今中外，许多取得了重大成就的人，很多 都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没 在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他 没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了 物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺里， 但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一 分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学， 潜心研究数学，终成著名的数学家。
他们为什么没有因埋没而窒息,并且能有建树 呢？因为他们是生活的强者，他们不甘心忍受被 “埋没”的命运；不管在什么不利的情况下，他 们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信如 果真是千里马，又不失千里之志，终有奋蹄腾飞 的日子。他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤 人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”脱颖 而出。
比较分析法 将所举两个对比的事例进行比较，找出其中的相 同点和不同点。通过比较分析，能够透过表象， 指出实质。 同样是一流高手，结果却大相径庭，究其原 因是个人的品质和心理起了关键的作用。王义夫 因为有了顽强的意志和惊人的镇定，所以在一枪 失准的情况下，能快速调整心态，重振旗鼓，在 下面的几次射击中打出最好的成绩，赢得了金牌。 而英国网球运动员亨曼却因为丧失了意志力，惨 败连连，留下了终身的遗憾。 这段论据叙述后，对论据进行了怎样的分析？
讨论：这段文字在叙述完论据后，是如何对事例 进行分析的？
三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他 把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平 力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有 马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水， 放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也 依军法被处斩，身首异处。 运用所学习的三种分析论据的方法，从三个 不同的角度来分析上面论据，使之能与论点紧密 结合起来，增强说服力。
明确：这段文字在叙述完论据后，从假设 的角度对论据进行了分析。假设他没有立志会 怎么样。 假设分析法：对语段进行假设分析时，如 果举的例子是正面的，那么就应从反面来假设 分析;如果举的例子是反面的，那么就应从正面 来假设分析。 标志性词语：假如、如果、试想、倘若 ……
练习１：
“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另 一个时，形态又不同了。即使同一个蛋，从不同的角度去看， 其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能 画出更好的画。”达.芬奇老师的谆谆教导，说出了一个真理： 基本功训练很重要。由于达.芬奇从师阶段培养了扎实的画画 基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。
自问自答，揭示深层原因。
讨论：这段文字在叙述完论据后，是如何对事例进行 分析的？
明确：是从因果关系上对论据进行的分析。 具体说，就是对事例中的行为，沿着“为 什么”这条思路，探求其根源，由果索因， 使内容逐步深化。这种方法叫做因果关系 分析法。
标志性词语：为什么……因为…… 正因为如此……所以…… 之所以……是因为…