初中化学分组实验教学设计
初中化学科综合实践课教案
初中化学科综合实践课教案
一、教学目标：
1.了解化学科综合实践课的教学内容和意义。
2.掌握化学实验仪器的使用方法。
3.培养学生的观察力和分析能力。
4.提高学生的团队合作能力和实验技能。
二、教学内容：
本节课的实验内容是分析镁的含量。
三、教学过程：
1.引入：教师向学生介绍本节课的实验内容，解释实验的意义和目的，让学生对实验有一
个初步了解。
2.实验操作：
步骤一：准备实验仪器和试剂，包括烧杯、试管、滴管、取样器、硫酸、氢氧化钠等。
步骤二：称取一定量的镁粉，加入稀硫酸中反应生成氢气，观察反应过程。
步骤三：用氢氧化钠溶液滴定镁离子，并记录所需的滴定滴数。
3.实验结果分析：
根据滴定的滴数计算镁的含量，并与实验前的预测值进行比较，分析可能存在的误差原因。
4.总结和探讨：
让学生总结本次实验的结果和体会，讨论实验中遇到的问题和解决方法，加深对化学知识
的理解和掌握。
四、实践活动：
组织学生分组进行实验操作，培养学生的团队合作能力和实验技能。
五、作业布置：
让学生完成实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果和分析、实验心得等。
六、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生思考和探索，培养他们的实验能力和创新精神，提高课堂
教学效果。
同时要重视实践活动，让学生亲自动手操作，增强他们的实践能力和动手能力。
初中全册实验化学教案设计
初中全册实验化学教案设计
课程名称：初中化学
学生年级：初中
实验名称：观察氧气对铁的影响
实验目的：通过观察氧气对铁的影响，引导学生了解氧气的性质以及铁的氧化反应。
实验材料：
1. 实验台
2. 扁平的铁片
3. 镊子
4. 火柴
5. 铁片夹子
6. 磁铁
7. 铁屑
8. 灯心草或者其他表示氧气的物质
实验步骤：
1. 首先，在实验台上放置一个扁平的铁片，并用铁片夹子固定住。
2. 用镊子将一小块铁屑放到铁片上。
3. 用火柴点燃磁铁的一个端部，然后让磁铁靠近铁片上的铁屑。
4. 观察铁屑的变化，并记录下观察结果。
5. 将灯心草或其他表示氧气的物质放置在火焰的正上方，观察灯心草的变化。
实验原理：
1. 当磁铁靠近铁片上的铁屑时，铁屑会受到磁力的引力作用而移动。
这表明铁具有磁性。
2. 当灯心草在火焰中燃烧时，会发出明亮的火焰。
这是因为火焰中含有氧气，燃烧过程需要氧气的参与。
实验总结：
通过这个实验，我们了解到了氧气对铁的影响，以及铁的磁性特点。
同时也认识到了氧气在燃烧过程中的作用。
这个实验不仅拓展了我们对氧气和铁的认识，同时也培养了学生的观察力和实验能力。
化学人教版九年级上册综合实践活动教学设计
鹿泉市初中综合实践活动教学设计“绚丽多彩”的太平河鹿泉区实验初级中学范娟珍设计背景：冬天，下午放学，就已经夜幕降临，华灯初上，我们看到太平河两岸霓虹灯绚丽多彩，将城市点缀得流光溢彩，分外迷人。
市政府在治理环境上取得了很大成效，河水污染得到有效控制，可有些企业还偷偷排污水，水质受到严重污染，有待从根本上治理。
因此，我设计了此次综合实践活动，试图通过该活动，帮助学生认识到学习化学的重要性。
活动目标：1、知识与技能：通过本次活动，使学生巩固了酸、碱、盐的化学性质，掌握用酸碱指示剂检测溶液的酸碱性和用PH试纸来测溶液的酸碱度，会用过滤、加明矾、活性炭等几种简易的方法来净水。
2、过程与方法：学生通过合作探究、小组讨论、归纳总结，共同探究太平河水质污染的问题，分析原因，提出相应的治理方案。
3、情感态度与价值观：通过本次活动，让学生知道理论联系实际的重要性，懂得学以致用，了解学习化学的最终目的是为社会生产服务。
同时使学生认识到保护环境人人有责。
并以此来激发学生保护环境的责任感，养成良好的环境道德和环境行为习惯。
活动过程：引入：同学们，看一看我们的太平河河水它是多么的清澈美丽，到晚上五颜六色的霓虹灯，倒影在水中，宛如人间仙境。
可见我们市委市政府在治理环境上取得了很大成效，河水污染得到有效控制，可是有些企业还在偷偷排污水，水质受到严重污染，有待从根本治理。
它引发你怎样的思考呢？学生围绕太平河水质进行讨论，产生异议，阐述看法：学生一：“美不胜收”-----垂柳、鱼儿、小瀑布。
学生二：“细细品味”-----有的位置水浮绿藻，有异味。
学生三：她本该很美，可有时晚上有排污现象。
学生四：我们有义务监督保护我们的母亲河。
一、提出问题：政府在大力治理污染，可有些企业还偷偷排污水，水质受到严重污染，有待从根本治理。
二、活动与探究：（一）提出实验方案：老师：学生们提的问题很好，我们必须要治理，可是治理首先要清楚水质情况，并分析污染原因，做出相应的措施。
化学实验三个单元教案初中
化学实验三个单元教案初中
一、酸碱中和实验
实验目的：通过观察酸和碱的中和反应，了解酸碱中和的原理。
实验器材：烧杯、滴管、PH试纸、盐酸溶液、氢氧化钠溶液。
实验步骤：
1. 取一只烧杯倒入适量的盐酸溶液。
2. 使用滴管逐滴加入氢氧化钠溶液，并同时观察PH试纸变化。
3. 持续加入氢氧化钠溶液直到PH试纸显示中性。
4. 记录下添加的氢氧化钠溶液的体积。
实验原理及结论：盐酸和氢氧化钠中和反应生成氯化钠和水，中和反应的本质是酸的氢离
子和碱的氢氧化物结合生成盐和水。
二、生成气体实验
实验目的：观察不同物质之间的化学反应生成气体。
实验器材：试管、火柴、烧杯、碳酸钠、稀盐酸溶液。
实验步骤：
1. 在试管中加入适量的碳酸钠溶液。
2. 慢慢滴入稀盐酸溶液，并观察试管内气体的变化。
3. 使用火柴点燃试管中的气体，观察燃烧现象。
实验原理及结论：碳酸钠和盐酸反应生成二氧化碳气体，二氧化碳是无色无味无毒的气体，但对火具有促进作用。
三、氧化还原实验
实验目的：通过观察氧化还原反应，了解金属和非金属的化学性质。
实验器材：试管、硫酸铜溶液、锌箔。
实验步骤：
1. 在试管中倒入适量的硫酸铜溶液。
2. 将锌箔放入试管中，观察反应过程。
3. 观察试管内溶液的颜色和气泡的产生。
实验原理及结论：锌与硫酸铜反应生成氧化锌和硫酸铜，氧化还原反应是指物质之间电子的转移。
初中化学组教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中化学教学质量，加强化学教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，本学期我们将开展一系列初中化学组教研活动。
通过此次活动，旨在提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
二、活动目标1. 提高教师对化学教学的理解和认识，掌握最新的教学理念和方法。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨解决教学中的问题。
3. 提高教师的教学水平，提升学生的化学成绩和科学素养。
4. 丰富教师的业余生活，增强团队凝聚力。
三、活动内容1. 教学观摩与研讨（1）组织教师进行教学观摩，选取优秀课例进行展示，分析课堂教学的优点和不足。
（2）教师分组进行研讨，针对观摩课例，提出改进意见和措施。
2. 教学研讨（1）围绕教学中的热点、难点问题，组织教师进行研讨，共同探讨解决方案。
（2）邀请专家进行专题讲座，分享教学经验，提高教师的专业素养。
3. 教学竞赛（1）举办初中化学教师教学技能竞赛，激发教师的教学热情，提升教学水平。
（2）评选出优秀教学案例，进行推广和分享。
4. 教学反思（1）教师定期进行教学反思，总结教学经验，发现问题，改进教学方法。
（2）组织教师开展教学反思交流活动，分享心得体会。
5. 教学资源开发与应用（1）组织教师开展教学资源开发活动，丰富教学内容，提高教学质量。
（2）推广应用优秀教学资源，促进教师之间的资源共享。
6. 教师培训（1）组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）邀请专家进行针对性培训，解决教师在教学中遇到的问题。
四、活动时间安排1. 第一阶段：9月（教学观摩与研讨）2. 第二阶段：10月（教学研讨）3. 第三阶段：11月（教学竞赛）4. 第四阶段：12月（教学反思）5. 第五阶段：1月（教学资源开发与应用）6. 第六阶段：2月（教师培训）五、活动组织与实施1. 成立初中化学组教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 明确活动目标，制定详细的活动方案，确保活动顺利进行。
初中化学跨学科实践活动教学设计
初中化学跨学科实践活动教学设计一、概述化学是研究物质变化及其规律的学科，是自然科学的基础学科之一。
在初中阶段，学生接触到的化学知识主要是一些基础的化学常识和实验操作技能。
而化学与其他学科的交叉融合，能够帮助学生更好地理解和应用化学知识，同时也有助于拓展学生的知识视野和思维方式。
开展初中化学跨学科实践活动教学，对于学生的全面发展和综合素质的提高具有重要意义。
二、实践活动教学设计1. 教学目标（1）知识目标：通过化学跨学科实践活动，使学生掌握相关化学知识，包括化学物质的性质、化学反应的基本规律等。
（2）能力目标：培养学生的实验设计和操作能力，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（3）情感目标：激发学生对化学的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
2. 教材选取选择符合课程标准、包含实践操作内容的《初中化学教材》作为教学依据，并从中抽取与其他学科相关的知识点，配合其他学科知识进行授课。
3. 实践活动设计（1）活动主题：化学与生活（2）活动内容：让学生分组进行实验，从日常生活中选择化学反应比较突出的实验内容，如酸碱中和、金属腐蚀、光合作用等，进行相关实验，并记录实验数据和实验过程。
（3）活动流程：①分组：根据班级情况，将学生分成若干个小组，每个小组3-5人。
②实验准备：老师指导学生选择实验材料和仪器，并做好实验前的准备工作。
③实验操作：学生根据实验步骤进行操作，并记录实验数据。
④结果分析：学生根据实验结果，分析实验中发生的化学反应，并结合相关知识进行解释。
（4）活动总结：每个小组结合自己的实验成果，向全班同学汇报实验结果和心得体会。
4. 教学方式采用小组合作学习、实验操作、课堂讨论等方式进行教学。
5. 教学评价设计实际操作考察和书面考察相结合的教学评价方式，既能考验学生的实际操作能力，又能检验学生对化学知识的掌握程度。
三、教学反思在教学过程中，需要引导学生树立正确的实验观念，培养良好的实验习惯，注意实验安全，同时培养学生的观察力、思维力和动手能力，丰富学生的实践经验，促进学生全面发展。
初中化学校本教研案例(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，我国初中化学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高化学教学质量，我校开展了校本教研活动，旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨化学教学中的问题，提高化学教师的专业素养和教学水平。
二、案例描述本次校本教研活动以“探究实验在化学教学中的应用”为主题，旨在探讨如何将实验与化学教学相结合，提高学生的实验操作能力和科学素养。
1. 活动准备（1）确定主题：根据我校化学教学实际情况，确定本次教研活动主题为“探究实验在化学教学中的应用”。
（2）确定时间：将活动时间定于每周五下午，持续一个月。
（3）确定地点：在学校化学实验室进行。
（4）确定参与人员：邀请我校化学教师参加，共计10人。
2. 活动过程（1）分组讨论：将参与教师分成两组，每组5人。
每组选取一位组长，负责组织讨论和总结。
（2）案例分析：各组成员针对化学教学中实验应用的成功案例进行讨论，分析实验设计、操作方法、实验效果等方面。
（3）实验演示：各组成员根据讨论结果，选取一个实验案例进行演示，其他组成员观摩并提出改进意见。
（4）经验分享：各组分享本组在实验应用方面的成功经验，其他组成员学习借鉴。
（5）总结评价：活动结束后，各组组长对本组讨论和实验演示进行总结，并提出改进建议。
3. 活动成果（1）提高了教师对实验在化学教学中的认识，增强了实验意识。
（2）促进了教师之间的交流与合作，共同探讨实验设计、操作方法等问题。
（3）优化了实验教学方案，提高了实验教学质量。
（4）培养了学生的实验操作能力和科学素养。
三、案例反思1. 本次教研活动达到了预期目标，提高了化学教师的专业素养和教学水平。
2. 活动过程中，教师积极参与，讨论热烈，体现了良好的团队合作精神。
3. 案例分析、实验演示、经验分享等环节，有助于教师之间的交流与合作，提高了实验教学质量。
4. 活动过程中，发现部分教师对实验操作不够熟练，需要加强实验技能培训。
5. 活动结束后，部分教师提出建议，如增加实验器材、优化实验设计等，为我校化学教学提供了有益的参考。
初中化学教研案例(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，初中化学教学也面临着新的挑战和机遇。
为了提高化学教学质量，我校化学教研组开展了以“探究物质的性质和变化”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过探讨、实践，引导学生主动探究，培养学生的科学素养和创新能力。
二、活动目标1. 通过本次教研活动，使教师深入理解“探究物质的性质和变化”这一主题，明确教学目标。
2. 提高教师的教学设计能力，促进教师运用探究式教学方法。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高化学教学质量。
三、活动内容1. 教学案例分析教研组首先对“探究物质的性质和变化”这一主题的教学案例进行了深入分析。
通过对典型案例的研究，教师们发现以下问题：（1）部分教师对探究式教学的理解不够深入，教学方法单一。
（2）实验教学环节存在安全隐患，部分教师过于强调实验结果，忽视实验过程。
（3）教学评价方式单一，未能全面评价学生的探究能力。
针对以上问题，教研组提出以下改进措施：（1）加强教师对探究式教学的理论学习，提高教师运用探究式教学方法的能力。
（2）完善实验教学环节，确保实验安全，注重实验过程。
（3）改革教学评价方式，注重评价学生的探究能力。
2. 教学设计研讨教研组针对“探究物质的性质和变化”这一主题，进行了教学设计研讨。
教师们共同探讨以下问题：（1）如何设计符合学生认知水平的教学活动？（2）如何引导学生主动探究，培养学生的科学素养？（3）如何运用多种教学方法，提高教学效果？通过研讨，教师们形成了以下共识：（1）教学活动应贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生主动探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
（3）运用多种教学方法，如实验、观察、讨论等，提高教学效果。
3. 教学实践与反思教师们在教研组指导下，进行了教学实践。
以下为部分教学实践案例：（1）教师A在教学“氧气”这一课时，设计了“氧气支持燃烧”的实验活动。
初中化学校本教研案例(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，初中化学教学面临着前所未有的挑战。
为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校化学组开展了校本教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、课后反思等方式，提高教师对化学教学的理解和把握，提升课堂教学效率。
二、案例目标1. 提高教师对化学教学的理解和把握，使教师能够更好地驾驭课堂教学。
2. 促进教师专业成长，提高教师的教学水平和教研能力。
3. 培养学生的化学素养，提高学生的化学学习成绩。
三、案例实施1. 集体备课（1）明确备课主题：本次集体备课的主题为“初中化学实验教学”。
（2）教师分组：将化学组教师分为若干小组，每组负责一个实验课题。
（3）备课内容：各组教师共同研讨实验原理、实验步骤、实验注意事项等内容。
（4）教案撰写：各小组根据研讨结果，撰写实验教案。
2. 教学观摩（1）观摩内容：观摩我校化学教师开展实验教学的过程。
（2）观摩方式：组织教师分组观摩，每组观摩一个实验课题。
（3）观摩要求：教师认真观察、记录实验过程，分析实验优点和不足。
3. 课后反思（1）反思内容：教师针对观摩到的实验教学，进行课后反思。
（2）反思方式：教师撰写反思报告，提出改进措施。
四、案例总结1. 集体备课效果显著通过集体备课，教师对化学实验教学有了更深入的理解，提高了教案撰写水平。
实验教学中，教师能够更好地把握实验原理、实验步骤和实验注意事项，提高了课堂教学效率。
2. 教师专业成长得到提升在观摩和反思过程中，教师们发现自身在教学中的不足，并积极寻求改进方法。
通过交流学习，教师们的教学水平和教研能力得到了显著提升。
3. 学生化学素养得到提高实验教学激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手操作能力和观察能力。
在实验教学中，学生积极参与，提高了化学学习成绩。
五、案例反思1. 集体备课应注重实效在集体备课过程中，要确保每位教师都能积极参与，充分发挥集体的智慧。
同时，要注重备课内容的实效性，确保教案质量。
初中化学教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国新课程改革的不断深入，初中化学教育面临着前所未有的机遇和挑战。
为了提高初中化学教学质量，促进教师专业发展，我校于2021年10月开展了为期一周的初中化学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思、专题讲座等形式，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对新课程标准的理解和把握能力；2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题；3. 提升教师的教学设计、课堂组织、教学评价等方面的能力；4. 培养教师的创新意识和科研能力。
三、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，由教研组长组织，全体化学教师参加。
备课过程中，教师们共同研究教材，分析学情，确定教学目标、重难点，并设计相应的教学方案。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的了解，对教学目标有了更明确的认识。
2. 课堂教学观摩本次活动安排了4节观摩课，由4位教师分别执教。
观摩课后，教研组组织教师进行评课议课。
评课过程中，教师们结合课堂实际，对执教教师的教学设计、课堂组织、教学效果等方面进行评价，并提出改进意见。
3. 教学反思活动期间，教师们认真撰写教学反思，总结自己在教学过程中的收获与不足。
通过反思，教师们认识到自己在教学过程中存在的问题，并明确了今后的努力方向。
4. 专题讲座本次活动邀请了市教研员为教师们作专题讲座。
讲座内容包括新课程标准的解读、教学设计的方法与技巧、教学评价的实施等。
讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅。
四、活动总结1. 活动成效本次活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思、专题讲座等形式，教师们对新课程标准有了更深入的了解，教学能力得到了提升，教学效果得到了明显改善。
2. 不足与改进本次活动也存在一些不足，如部分教师对教学反思的撰写不够认真，专题讲座的内容与教师实际教学需求结合不够紧密等。
在今后的教研活动中，我们将针对这些问题进行改进。
初中化学实验课教案15篇
初中化学实验课教案15篇初中化学实验课教案精选篇1教学目标：1.知识目标：⑴了解几种碳的性质和用途。
⑵了解金刚石、石墨、C60的微观结构。
⑶掌握单质碳的化学性质2.能力目标：学生辨别解决问题的能力；认识到同一元素可以组成不同的物质，初步认识物质组成的多样性。
3.情感目标：通过物质的结构影响其性质，性质又决定用途，增强学生对事物是相互联系相互制约的辨证唯物主义观点认识。
教学重点：单质碳的化学性质教学难点：单质碳的化学性质教学方法：演示实验法、讨论法教学过程：（一）、导入新课：前面我们学习的不同元素可以组成物质，不同元素可以组成不同物质，那么同几种元素是可以组成不同物质吗？同学们请讨论一下并将其结果汇报好吗？（二）讲授新课：一、碳的单质]⑴金刚石：⑵石墨：⑶C60观看科利华软件（1）上述三种单质有哪些物理性质？（2）它们的性质和用途之间有什么关系？二、碳的化学性质：用墨（用碳黑制成）书写或绘制的字画能保存很长时间而不变色，木桩埋在地下之前，常要把埋入地下的一部分的表面稍稍烤焦？）1、常温下化学性质稳定（1）冬天生煤炉能引起煤气中毒，为什么？（2）氧气的有哪些化学性质？2、碳跟氧气的反应可燃性（1）反应现象：（2）反应方程式：碳完全燃烧：碳不完全燃烧：木炭与氧化铜的反应。
（1）观察实验现象，（2）共同分析反应原理，（3）板演方程式。
3、碳跟—某些氧化物的反应——还原性（1）反应现象：（2）反应方程式：这个反应的特点：在这个反应中，氧化铜（含氧化合物）失去氧而变成单质铜；木炭得到氧化铜中的氧而使氧化铜还原为铜，导出：a.还原反应，b.氧化反应c.木炭具有还原性木炭的还原性在冶金工业上的应用（三）课堂练习：（四）小结：（师生共同完成）（五）布置作业：书P109习题１-６课后记：本节内容简单，学生比较容易掌握。
初中化学实验课教案精选篇2一、指导思想新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”。
在本节我创设能引导学生主动参与的教育环境，利用实验激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。
初三化学学科教学设计(共13篇)
初三化学学科教学设计〔共13篇〕篇1：初三化学学科教学设计教学目的知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理。
过程与方法：1、通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法2、认识比照实验在化学学习中的作用。
3、体会运用归纳、概括等方法对信息进展分析^p 得出结论的科学方法。
情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2、增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采取平安措施。
教学重点：1、认识燃烧的条件。
2、认识灭火的原理。
教学方法：实验探究、小组讨论。
课前准备：大烧杯镊子、药匙、试管、胶塞、红磷白磷热水。
篇2：初三化学学科的教学工作方案 1、教材分析^p ：这个学期主要的教学任务是初三化学的总复习、化学奥赛辅导、中考考前总训练。
为了赢得中考的成功，必须充分利用时间，进步课堂教学效果，在辅导后进生的同时，要加强优生的辅导，力求奥赛、中考双丰收。
2、学生情况分析^p ：本期所担任的教学班级，学生根底较好，但差生也不少，所以教学进度可以稍慢一点，以保证复习有效果，中考有高分。
3、教学目的：1、培养学生科学探究才能；2、进一步培养学生学习化学的兴趣；3、加强双基学习的同时进展平安、环保教育，亲密联络社会实际。
4、熟悉常见中考题型和解题技4、主要措施：1、举行全校性的《化学用语根底知识大赛》；2、指导学生科技创新――调查报告或小论文；3、紧扣考纲、考标、教材；4、综合性模拟考练。
篇3：初三化学学科的教学工作总结初三化学学科的教学工作总结化学教学工作总结20xx学年，我们学校初三化学学科在中考中获得了区里第六名的优秀成绩，这与学生的努力以及老师的辛劳是分不开的。
以学校实际出发，注重全体学生在原有的根底上向前进步，努力进步合格率，争取较高优秀率。
为了能进一步的进步教学质量，获得更好的教学效果，我们总结了几条经历：①扎扎实实打好根底，拼命赶进度不可取。
考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的根底知识和技能有很大的关系，因此重视和加强根底知识和根本技能的学习仍然是首要的。
初中化学创新实验整合教案
初中化学创新实验整合教案
课程名称：初中化学创新实验
教学内容：实验整合教学
目标：帮助学生在实验中培养科学思维，提高实验技能和创新能力。
教材准备：
1. 实验器材：实验室台架、试管、烧杯、移液器、玻璃棒等
2. 原料：氢氧化钠、硫酸铜、硝酸钙等
3. 相关文献资料
教学流程：
1. 引入实验：教师简要介绍本节课的实验内容和目的，引导学生思考实验可能的结果。
2. 实验设计：学生根据教师的指导，设计实验方案，确定实验步骤和需要的材料。
3. 实验操作：学生按照设计方案，进行实验操作，记录实验过程和结果。
4. 数据分析：学生根据实验结果，分析数据，进行讨论和总结，找出规律性。
5. 总结反思：学生结合实验结果，思考实验的意义和可能的应用，提出改进和进一步研究的建议。
评价方法：
1. 实验报告：学生根据实验过程和结果，撰写实验报告，包括实验目的、方法、数据分析和结论。
2. 实验表现：评价学生在实验操作过程中的表现，包括实验技能和实验态度。
3. 口头答辩：学生对实验结果进行口头表达和讨论，展示科学思维和表达能力。
4. 同行评价：学生相互评价，提出建议和改进建议。
教学反思与改进：
1. 根据学生的反馈意见和评价结果，及时调整实验教学方法和内容，提高教学效果。
2. 多组织实验交流和展示活动，激发学生学习兴趣和创新能力。
3. 不断更新实验内容和方法，培养学生的实验技能和创新意识。
中学化学实验教学设计5篇
中学化学实验教学设计5篇中学化学实验教学设计1教学目标知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理。
过程与方法：1、通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法2、认识对比实验在化学学习中的作用。
3、体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法。
情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2、增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点：1、认识燃烧的条件。
2、认识灭火的原理。
教学方法：实验探究、小组讨论。
课前准备：大烧杯镊子、药匙、试管、胶塞、红磷白磷热水。
中学化学实验教学设计2教学目标知识与技能1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2、了解常见金属的物理性质及合金的特点。
3、了解物质的性质与用途的关系。
过程与方法1、学习运用观察、实验等方法获取信息。
2、学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
情感、态度与价值观1、进一步培养学生对生活中的化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
2、树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
3、树立为社会进步而学习化学的志向。
教学重难点重点1、金属材料的物理性质。
2、物质性质与用途的关系。
难点1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2、提高学生综合分析问题的能力。
教学工具投影仪、金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)、金属制品的挂图(如飞机、坦克、轮船等)、铁架台(带铁圈)、大小形状相同的金属片(铁片、铜片、铝片)、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸。
教学过程一、新课导入在上学期我们已经学习了碳、氧等非金属的性质和用途。
但是在一百多种元素中约有80%为金属元素，这些金属元素在生产和生活中有着非常重要和广泛的用途。
本单元我们将学习一些常见金属的性质、用途和冶炼方法等。
二、新课教学1、展示一些金属制品(如订书钉、铝箔、铜丝电线、不锈钢水龙头等)和金属制品的图片(如火箭、坦克、轮船等)。
初中化学实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：通过实验探究，使学生掌握酸碱中和反应的基本原理和实验方法，学会观察、记录实验现象，并能够分析实验结果。
2. 过程与方法：通过分组实验，培养学生的合作精神、动手能力和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学习的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。
二、教学重难点1. 重点：酸碱中和反应的基本原理和实验方法。
2. 难点：观察、记录实验现象，分析实验结果。
三、教学准备1. 教师准备：实验器材（酸碱指示剂、酸碱溶液、烧杯、滴管、试管、试管架、镊子等）、实验药品（盐酸、氢氧化钠、酚酞指示剂等）。
2. 学生准备：实验报告本、实验记录表。
四、教学过程（一）导入1. 教师提问：同学们，你们知道什么是酸碱中和反应吗？请举例说明。
2. 学生回答，教师总结：酸碱中和反应是指酸和碱在一定条件下反应生成盐和水的化学反应。
（二）新课讲解1. 教师讲解酸碱中和反应的原理：酸和碱中的氢离子（H+）和氢氧根离子（OH-）结合生成水（H2O），剩余的阳离子和阴离子结合生成盐。
2. 教师讲解实验步骤：取一定量的酸溶液和碱溶液，加入酚酞指示剂，观察溶液颜色的变化。
（三）分组实验1. 教师将学生分成若干小组，每组发放实验器材和药品。
2. 教师指导学生进行实验操作：（1）取适量盐酸溶液和氢氧化钠溶液分别倒入两个烧杯中。
（2）在两个烧杯中分别滴入几滴酚酞指示剂。
（3）观察溶液颜色的变化。
3. 学生观察实验现象，记录实验结果。
（四）实验结果分析1. 教师引导学生分析实验结果：（1）观察到的现象：酚酞指示剂在酸溶液中呈无色，在碱溶液中呈红色。
（2）实验结论：酸和碱发生中和反应，生成盐和水。
2. 教师总结：通过实验，我们验证了酸碱中和反应的原理，并学会了观察、记录实验现象，分析实验结果。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容：酸碱中和反应的基本原理、实验方法、观察实验现象、分析实验结果。
初中化学教学设计教案
初中化学教学设计教案【3篇】初中化学教案篇一1、教材分析案例章节：《义务教育课程标准试验教科书（人教版）》上册第一单元课题物质的变化与性质内容分析：本课题结合学生日常生活的一些典型事例，并通过试验、观看记录分析等活动，帮忙学生建立物理变化和化学变化的概念。
透过化学变化时发生的现象提醒和抓住化学变化的特征，从而初步理解物理性质和化学变化的概念，了解化学学科讨论问题的角度和方法。
教学方法：问题教学、分组协作学习、试验探究2、教学思路与设计在学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化实例，只不过他们对物理变化、化学变化及他们的区分没有思索过，对化学变化的本质特征没有根本的熟悉。
因此本节课的根本任务就是要帮忙学生建立物理变化、化学变化、物理性质和化学性质的概念。
本课题位于九年级化学上册起始局部，是学生接触到的第一个化学试验。
学生刚接触化学不久，对化学学科只有一个初步印象，知道什么是化学，但是怎样讨论、利用什么方法讨论物质并不清晰。
在毫无化学根底、从来没接触化学试验的前提下，如何正确演示试验、引导学生观看试验现象，引导学生透过现象看本质将是重要环节。
同时在这节课中，学生将会与化学试验第一次亲切接触，怎么进展试验，科学探究的方法是什么，将会直接影响到学生以后试验探究的学习。
3．教学目标分析学问与技能：了解物理变化和化学变化的概念及区分，并能运用概念推断一些易辨别的典型的物理变化和化学变化；了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
过程与方法：通过对试验现象的观看和分析，学会归纳整理；用化学学问解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
情感态度与价值观：激发兴趣，培育学习的自觉性和主动性；培育严谨务实的科学作风。
4.教学重难点物理变化、化学变化的概念；物理变化、化学变化的推断5．教学设计框架教学设计流程一、物质的变化教师活动学生活动设计意图[视频]生活中的几种物质及其变化，对最终原子弹的爆炸进展评述。
初中化学钠的教学设计
钠》的教学设计重庆市巴川中学校周德富●课时安排1课时●教学目标1、知识与技能目标：通过课堂实验，使学生认识钠是一种很活泼的金属，进而了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质，了解钠的存在和用途。
2、能力与方法目标：通过钠的有关性质实验以及对实验现象的分析讨论，培养学生的实验操作能力、观察描述实验的能力、思维能力和自学能力。
3、情感态度与价值观目标：通过分组实验，观察、分析、讨论和交流，培养学生重视实验的科学态度和对学科实验的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
●教学重点通过实验，并从钠的原子结构特征认识钠的化学性质。
●教学难点对实验现象的观察和分析，促进学生的探究学习。
●教学用品学生实验用品：钠、镊子、滤纸、玻璃片、小刀、铁架台、石棉网、酒精灯、烧杯、水、酚酞、试管等。
教师演示用品：钠、镊子、滤纸、玻璃片、小刀、小灯泡、导线、电源、电极等。
电脑、多媒体课件●教学方法实验探究问题探究●教学过程【引入】同学们，你们收看神七火箭发射升空的实况转播没有？想不想（再）看（一遍）？我今天首先请你们观看神七火箭发射升空的片断。
【投影】播放“神七火箭发射升空的片断”。
【引言】火箭升空后，如何确定它在空中的位置呢?这就需要钠蒸气来帮忙了。
火箭发射后，在大气层高空释放出钠蒸气可以产生明亮的橙黄色云雾，据此科学家就可确定火箭在空中的位置了。
由此可见，金属钠在尖端科技方面有着重要的用途。
金属钠具有什么样的性质？在哪些方面还有重要的用途？这就是我们今天要学习的碱金属元素——钠。
设计意图：利用神七火箭发射升空的实况转播片断引入课题，激发学生的学习兴趣和动机，使学生一上课就兴趣盎然，思维进入兴奋高潮。
【投影】第二章碱金属【设问】碱金属家庭成员都有哪些？请同学们看看教材25页的相关内容。
【投影】碱金属的名称、元素符号、原子结构。
（钫是一种放射性元素，在中学阶段不讨论）【讨论】分析碱金属的原子结构示意图，请你预测碱金属有什么性质？（你预测的依据是什么？）【学生】碱金属原子最外层都只有一个电子，容易失去一个电子，表现出很强的还原性，是一种强还原剂。
化学分类初中教案设计模板
化学分类初中教案设计模板
教案标题：化学分类
教学目标：
1. 了解化学中的基本分类方法；
2. 理解元素、化合物、混合物的区别；
3. 掌握常见元素、化合物、混合物的性质和特点。
教学重点：元素、化合物、混合物的区别和特点
教学难点：化学中的分类方法及其应用
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 老师向学生提出问题：你知道什么是元素、化合物和混合物吗？它们在化学中有什么不同？
2. 引导学生思考并讨论。
二、讲解（10分钟）
1. 介绍元素、化合物和混合物的定义和区别。
2. 展示各种元素、化合物和混合物的实例，让学生加深理解。
三、实验（15分钟）
1. 学生分组进行实验，分别用氢气、氧气、水、盐水、碳粉和糖进行观察和实验，识别其中的元素、化合物和混合物。
2. 学生记录实验过程和结果。
四、讨论（10分钟）
1. 学生分组讨论实验结果，并总结元素、化合物和混合物的特点。
2. 学生展示讨论结果并向全班汇报。
五、小结（5分钟）
1. 老师总结本节课的内容，强调元素、化合物和混合物的分类方法和特点。
2. 学生回答总结问题，并检查自己的学习效果。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：完成课后习题，巩固对元素、化合物和混合物的理解。
2. 提醒学生认真完成作业，并预习下节课内容。
教学反思：
本节课旨在帮助学生理解化学中的基本概念和分类方法，通过实验体验和讨论学习，提高学生的学习兴趣和主动性。
教师应根据学生的实际情况，调整教学方法，使每个学生都能有效地学习和掌握知识。
初中化学分组实验设计教案
初中化学分组实验设计教案
实验目的：通过本实验，让学生了解化合物的化学性质，学会根据化合物的特点进行分类，并掌握正确的实验操作技能。
实验材料：
1. 玻璃试管
2. 火柴
3. 火焰
4. 水
5. 盐
6. 碳酸氢钠
7. 碱性金属溶液
8. 酸性金属溶液
9. 试管架
实验步骤：
1. 将玻璃试管分成三组，每组三支试管。
2. 将一组试管标记为“盐”，另一组标记为“碳酸氢钠”，最后一组标记为“金属溶液”。
3. 在“盐”组的第一支试管中加入少量水，并搅拌均匀。
4. 在第二支试管中加入少量盐，观察是否有气体生成。
5. 在第三支试管中将小段火柴点燃，并将火焰放入试管中，观察现象。
6. 重复2-5步骤，分别进行“碳酸氢钠”组和“金属溶液”组的实验。
7. 根据观察到的现象和反应进行分类，将化合物分组。
实验总结：通过本实验，学生可以了解不同种类化合物的化学性质，学会分组分类，培养
实验操作和观察能力。
同时，学生还可以学会如何正确记录实验数据和结果。
在实验结束后，让学生讨论和总结实验结果，加深对化学实验的理解。
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黑石渡中心学校初中化学分组实验教学设计2013——2014年度执教教师：悠悠闲鹤执教班级：九（1）（3）实验1 氧气的制取与性质一、实验目标：1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取气体的方法。
2.能够根据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方法，会据生成物的性质选择收集方法。
3.学会边实验、边讨论、边探究的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
二、实验用品：铁架台、水槽、试管、酒精灯、集气瓶、坩锅钳、木炭、带导管的橡胶塞、火柴、棉花、烧杯、玻璃片、细铁丝、高锰酸钾、澄清石灰水。
三、实验过程一、实验室制法1、高锰酸钾制取氧气a. 实验原理：高锰酸钾加热——→锰酸钾+ 二氧化锰+氧气b.实验装置c. 实验步骤：a).查：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。
松开手后，导管口出现一段水柱。
b). 装：按粉末状固体取用的方法（药匙或纸槽）。
实验2二氧化碳制取的研究一、实验目标：1. 掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集。
2. 初步懂得所选药品、装置的原因。
3. 提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。
4.初步学会气体制取的过程和方法；学会通过学生实验、讨论、阅读、实验方案等探究式学习，从“发现问题----提出假设---设计实验---分析解释收集到的信息---得出结论”整个参与过程中，充分让学生认识体会过程性的学习，使学生逐渐形成科学的学习方法。
二、实验用品：锥形瓶、集气瓶、试管、导管、长颈漏斗、稀盐酸、石灰石、澄清石灰水、双孔橡皮塞。
实验3燃烧条件一、实验目标：1.识燃烧条件2.通过实验认识探究问题方法，利用实验学习对比在化学学习中作用二、实验用品：烧杯、白磷、红磷、热水、滤纸、薄铜片、导管、氧气三、实验过程：活动与探究一：1、分组实验（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。
（2）用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。
（3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。
2、完成实验报告实验步骤实验现象实验结论（1）（2）（3）3、交流与讨论通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？4、活动小结燃烧需要的条件是：一、燃烧的条件（1）燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应（2）燃烧需要三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点）实验4金属的物理性质和某些化学性质一、实验目标：1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。
2.通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
二、实验用品：镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液。
镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。
三、实验过程：①学生讨论并填写下列表格并交流：（任选两种）物质本色观察到的颜色是否变色原因（猜想）②猜想镁条、镰刀变色的原因。
③链接民间谚语：“真金不怕火炼”的具体含义是什么？学生讨论、小结：有的金属能与氧气发生反应，有的不能。
如（化学方程式）：3Fe+2O2Fe3O4。
学生猜想：金属与酸可能会发生反应。
活动与探究：探究金属能否与酸反应。
（从以下几方面进行观察）探究，完成下表：学生交流。
问题：根据你的发现，你能分析一下原因吗？分析：①铝能置换出铜、银，说明铝的活动性比铜、银强。
②铁能置换出铜、银，说明铁的活动性比铜、银强。
③铁、铜不能置换出铝，说明铝的活动性比铁、铜强。
归纳：Fe、Cu、Al、Ag的活动性顺序从强到弱是Al、Fe、Cu、Ag。
引导学生归纳：金属活动性顺序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au。
小结①归纳金属的化学性质：与氧气反应、与酸反应、与金属化合物溶液反应。
②金属活动性顺序应用：置换反应的条件。
实验7 酸和碱的化学性质一、实验目标：1.了解常见酸（如盐酸、硫酸）和常见碱（如氢氧化钙、氢氧化钠）的有关性质、用途。
2.了解酸碱指示剂（酚酞、石蕊及花汁）在不同pH值溶液中所呈现的颜色。
3.掌握pH试纸的使用。
二、实验用品：盐酸、硫酸、氢氧化钙、氢氧化钠、石蕊、酚酞，PH试纸，三脚架、试管夹、镊子、试管刷、试管夹、酒精灯三、实验过程：实验6 溶液酸碱性的检验一、实验目标：1．认识溶液的酸碱性，学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性；2．学会利用pH试纸来定量的测定溶液的酸碱度；二、实验用品：白醋、酸果汁、盐酸、碳酸钠溶液、肥皂水、石灰水、氨水、食盐水、蔗糖水；试管，胶头滴管，烧杯，PH试纸，比色卡，玻璃棒，点滴板。
三、实验过程：结论：（1）凡是能使紫色石蕊试液变红的溶液都是酸性溶液，并且该溶液不能使无色酚酞试液变色；（2）凡是能使紫色石蕊试液变蓝的溶液都是碱性溶液，并且该溶液能使无色酚酞试液变红；（3）不能使紫色石蕊试液变色，也不能使无色酚酞试液变色的溶液，我们称为中性溶液。
（4）如紫色石蕊试液及无色酚酞等能检验溶液酸碱性的试液，称为酸碱指示剂注意：我们有时候还用蓝色或红色石蕊试纸来检验溶液的酸碱性酸性溶液能使蓝色石蕊试纸变红；碱性溶液能使红色石蕊试纸变蓝。
2．日常生活中常见的酸性物质与碱性物质（1）酸性物质：山楂、柠檬、柑橘、西红柿、过氧乙酸等（2）碱性物质：茶叶碱、烟碱等。
3．区分酸溶液和酸性溶液、碱溶液和碱性溶液注意：酸溶液是指酸的水溶液，酸性溶液是指能使紫色石蕊试液变红的溶液，因此酸溶液一定是酸性溶液，而酸性溶液不一定是酸溶液；同样，碱性溶液不一定是碱溶液，碱溶液一定是碱性溶液。
例如：硫酸铜、氯化铵的水溶液显酸性，而不是酸；纯碱、肥皂的水溶液显碱性，但不是碱。
4．补充知识：酸、碱、盐的概念（1）酸：电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物。
如：HCl、HNO3、H2SO4、H2CO3等。
HCl==H++Cl-；H2SO4==2H++SO42-；（2）碱：电离时生成的阳离子全部是氢氧根离子的化合物。
如：NaOH、Ca(OH)2等。
NaOH==Na++OH-；Ca(OH)2==Ca2++2OH-；（3）盐：电离时生成金属离子（或铵根离子）和酸根离子的化合物。
如：NaCl、NH4NO3等。
NaCl==Na++Cl-；NH4NO3==NH4++NO3-；二、溶液的酸碱性的强弱程度1．酸碱度：用来表示溶液的酸性或碱性的强弱程度。
2．pH试纸用来定量的测定溶液的酸碱度。
pH值1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14酸性增强中性碱性增强溶液的pH值与酸碱性关系pH=7，溶液呈中性；pH<7，溶液呈酸性，pH越小，酸性越强；pH>7，溶液呈碱性，pH越大，碱性越强3．pH试纸的使用方法;用胶头滴管（或玻璃棒）把待测试液滴（或涂）在pH试纸上，然后把试纸显示的颜色（半分钟内）与标准比色卡对照，标准比色卡上相同颜色的pH即为该溶液的pH。
注意：（1）不能直接把pH试纸浸入待测溶液中，以免带入杂质，同时这种操作可能泡掉pH试纸上一部分指示剂，以致比色发生较大的误差；（2）不能先用水将pH试纸润湿，再进行测试，因为水润湿后的pH试纸将测定的是稀释后溶液的pH。
（3）实验室一样使用的pH试纸是广泛pH试纸，测出的pH值是1-14的整数。
（4）为了比较精确的测定溶液的pH，我们可以用精密pH试纸和酸度计（pH 计）来测量。
实验7 配制溶质质量分数的溶液一、实验目标：1.认识一种溶液组成的表示方法──溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。
2.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
二、实验用品：烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、水、食盐。
三、实验过程：配制溶液的一般步骤归纳一下。
学生：师生共同总结：配制溶液的一般步骤为：1计算；2称量；3配制；4装瓶，贴签。
应注明溶液的名称以及溶质的质量分数。
下面是一位同学配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液时的流程图，请找出其中的5处错误。
试验8 粗盐提纯一、实验目标：1、学习蒸发的操作；2、练习溶解、过滤等操作。
二、实验用品：粗盐，水；托盘天平，量筒，烧杯，玻璃棒，药匙，漏斗，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，坩埚钳，胶头滴管，滤纸，剪刀，火柴，纸片三、实验步骤1.溶解：用量筒量取约10 mL水倒入烧杯中。
用托盘天平称取约4 g粗盐。
将称取的粗盐逐渐加入烧杯里的水中，并用玻璃棒不断搅拌，直至粗盐不再溶解为止。
称量剩余的粗盐。
2.过滤：用滤纸和漏斗制一个过滤器。
将烧杯中的液体沿玻璃棒倒入过滤器，进行过滤（如图1所示）。
若滤液仍浑浊，应再过滤一次。
（图2）（图1）3.蒸发：将蒸发皿放到铁架台的铁圈上，把滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，蒸发皿中，用酒精灯加热，并用玻璃棒不断搅拌液体，待出现较多固体时停止加热(如图2所示)。
4.称量：待蒸发皿中的固体冷却至室温后，称量所得固体质量。
5．计算产率（八）粗盐提纯一、实验要求：1、学习蒸发的操作；2、练习溶解、过滤等操作。
二、实验用品粗盐，水；托盘天平，量筒，烧杯，玻璃棒，药匙，漏斗，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，坩埚钳，胶头滴管，滤纸，剪刀，火柴，纸片三、实验步骤1.溶解：用量筒量取约10 mL 水倒入烧杯中。
用托盘天平称取约4 g 粗盐。
将称取的粗盐逐渐加入烧杯里的水中，并用玻璃棒不断搅拌，直至粗盐不再溶解为止。
称量剩余的粗盐。
2.过滤：用滤纸和漏斗制一个过滤器。
将烧杯中的液体沿玻璃棒倒入过滤器，进行过滤（如图1所示）。
若滤液仍浑浊，应再过滤一次。
（图2） （图1）3.蒸发：将蒸发皿放到铁架台的铁圈上，把滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，蒸发皿中，用酒精灯加热，并用玻璃棒不断搅拌液体，待出现较多固体时停止加热(如图2所示)。
4.称量：待蒸发皿中的固体冷却至室温后，称量所得固体质量。
5．计算产率粗盐的质量提纯后精盐的质量×100℅。