【2019最新】新人教版八年级物理上册讲学稿:4、1光的直线传播

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反思: 雷声和闪电同时发生,为 何总是先看到闪电? 光的传播是否需要时间?
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三、光速
阅读教材第71页;回答下列问题: 1.打雷和闪电同时同地发生,
为什么我们总是先看见闪电后听 到雷声?
2.光和声音在传播方面有那些不同? 3.光在真空中传播的速度是多大? 4.在其他透明介质中传播的速度都比在真空 中传播的快还是慢?
二、光的传播
3.光的直线传播现象 c.日食月食
二、光的传播
3.光的直线传播现象 c.日食月食
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日食 月食
日食 月食
日食 月食
二、光的传播
3.光的直线传播现象 c.日食月食
太阳
日食
月球 地球
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月食
太阳
地球 月球
注意:光是客观存在的但光 线是表示光的一种理想模 型.只是人们用来表示光的 传播路径的一种方式,是用 来表示光的线路,而不是光
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二、光的传播
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s
点光源发出的光线
平行光线 (太阳光)
二、光的传播
3.光的直线传播现象
二、光的传播
4.光的直线传播---应用 b.瞄准:
三点一直线在射击、射箭运动中发挥关键作用
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二、光的传播
4.光的直线传播---应用
c.排列整齐的队伍
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新人教版八年级物理上册第四章第一节《光的直线传播》精品课件

新人教版八年级物理上册第四章第一节《光的直线传播》精品课件

修整 完善
光在同种介质中沿直线传播
再修整 再完善
光在同种均匀介质中沿直线传播
实验探究 二、光的传播 1、传播路径:光沿直线传播
曲线? 折线?
直线?
实验: 你能用哪些方法把光的路径呈现出来?
实验探究
C
A、B两幅图分别对应下方的哪个图? 简单、形象 这些线真实存在?
光线是一种模型
光存在, 光线不存在。
神枪手的诀窍: 使眼睛、准星、目标在同一直线上
知识巩固
欣赏:小孔成像装置制作成果展示
知识巩固
小孔成像:一孔一世界
知识巩固
小孔成像:一孔一世界
பைடு நூலகம் 拓展练习
让我们一起 艺术地 玩光影 玩科学
知识巩固
光沿直线传播的现象2: 日食和月食
日食:
发生时,日地月三者的位置关系是怎样的?
日——月——地 月食:
发生时,日地月三者的位置关系是怎样的?
日——地——月
知识巩固
光沿直线传播的现象3:小孔成像
现在看到的是影子吗? 它与影子有什么区别?
“影像”?
比周围区域亮还是暗?颜色?正倒? 形状?
知识巩固
第1节光的直线传播
人教版 八年级 上册
新知导入
新知导入
新知导入
新知导入 为地球关灯一小时 3月25日晚上8:30-9:30
新知导入 光
新知导入 一、光的产生 光源: 像太阳、灯那样会发光的物体
新知导入
请指出下面哪些是光源:
①发光水母; ②点燃的蜡烛; ③明亮的月球;
④钻石;
⑤亮晶晶的眼睛; ⑥电脑屏幕; ⑦ 投影仪屏幕; ⑧萤火虫
实验探究 一、光的传播 2、传播路径:

人教版八上物理 4.1光的直线传播 教学设计

人教版八上物理 4.1光的直线传播 教学设计

人教版八上物理 4.1光的直线传播教学设计一、教学目标1.理解光的直线传播的概念;2.掌握光在同质透明介质中直线传播的原理;3.能够分析光在不同介质中的传播规律。

二、教学内容1.光的直线传播概念;2.同质透明介质中光的传播原理;3.不同介质中光的传播规律。

三、教学过程1. 导入新知通过提问的方式引导学生回顾上节课所学的内容,引出光的传播方式。

让学生思考,光是如何传播的。

2. 学习新知2.1 光的直线传播概念光的直线传播是指光在同质透明介质中沿直线传播的现象。

这是由于光的特性所决定的。

2.2 同质透明介质中光的传播原理在同质透明介质中,光以直线传播的原理是光在介质中的折射现象。

当光从一种介质射入到另一种介质中时,由于介质的密度不同,光的传播速度也不同,导致光线发生折射现象。

光线在折射时遵循斯涅尔定律,即入射角和折射角的正弦比等于两种介质的折射率的比值。

2.3 不同介质中光的传播规律光在不同介质中的传播规律主要包括:•光从光疏介质射入到光密介质,折射角小于入射角;•光从光密介质射入到光疏介质,折射角大于入射角。

3. 深入学习让学生进行小组讨论,探究光在不同介质中的传播规律。

引导学生观察并思考,为什么相同角度的光线在不同材料中存在折射现象。

然后让学生通过实际操作,使用光线箱、凸透镜等实验器材,验证光在不同介质中的传播规律。

4. 拓展应用让学生思考,光的直线传播原理在生活中的应用。

引导学生找出一些示例,如光的折射在眼镜、望远镜等光学仪器的应用中。

5. 总结归纳通过小组讨论和展示实验结果,总结光的直线传播的特点和原理。

引导学生归纳光在同质透明介质中的传播规律,并巩固学生对光的直线传播的理解。

四、教学评价通过观察学生的实际操作和小组讨论中的表现,评价学生对光的直线传播的理解情况。

可以通过口头提问、小组讨论等形式进行评估。

人教版八年级上册 物理 教案 4.1光的直线传播 (1)

人教版八年级上册 物理 教案 4.1光的直线传播 (1)

第一节光的直线传播教学目标:1、知识与技能:a、了解光源,知道光源大致分为天然光源和人造光源,会区分光源。

b、理解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。

c、掌握光沿直线传播及其应用,能解释一些简单的光学现象。

2、过程与方法:a、观察光在空气中、水中和玻璃中的传播现象,了解实验是研究物理的重要方法。

b、阅读“科学世界”的内容,了解光可以反映宇宙的信息,感悟宇宙之大。

3、情感与价值观:a、观察,实验以及探究性物理学习活动,培养学生尊重客观事实,实事求是的科学态度。

b、通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的喜悦,乐于参与物理学习活动。

c、通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性知识,为以后的学习打下基础。

教学重难点重点:光的直线传播难点:用光的直线传播来解释简单的光现象教学方法探究法、实验法、观察法、讲练结合法。

教学用具演示用:激光笔、透明水槽、空气清新剂、透明塑料纸杯、果冻、檀香、玻璃砖、打火机、多媒体课件教学过程一、创设情境,引入新课课件展示:合阳夜景图片展示(从图中我们能看出我们美丽的合阳夜晚需要灯光,人们的日常生活更离不开光,太阳光是地球的万物之源,所以我们需要对光做进一步的研究)那么这节课我们就来看看光都有那些神奇的地方。

出示课题、学习目标。

二、新课讲授(一)光源问题:我们身边哪些物体可以发光?[生]太阳、打开的电灯、燃烧的蜡烛、打开的手电筒、燃烧的火把、点燃的油灯、萤火虫。

[师]它们都有什么共同的特点[生]都能发光板书:能发光的物体叫光源[师]比较我们看到的光源中那些是本来就存在的,那些是人为造出来的?[生]太阳、萤火虫、水母这些是自然界本来就存在的光源,点燃的蜡烛、打开的电灯是人为造出来的光源。

板书:光源可分为天然光源、人造光源。

[师]阅读课本P69第二自然段,看看课本给我们介绍了那些常见的自然光源。

[生]太阳、宇宙中的恒星、萤火虫、水母、灯笼鱼、斧头鱼等。

[师]你周围都有那些人造光源?[生]日光灯、LED灯、点燃的火把、亮着的荧光棒等。

人教版八年级上册物理教案:4.1光的直线传播

人教版八年级上册物理教案:4.1光的直线传播

八年级上册《光的直线传播》教学设计一、教材分析:(一)本课特点、地位及作用:本课的内容是选自义务教育课程标准实验教科书,人教版物理八年级上册教材第四章光现象,第一节光的直线传播。

物理课程标准把光学的内容作为义务教育阶段培养学生的观察能力、科学探究能力、实践能力、合作意识以及创新意识的重要内容。

《光的直线传播》是本册教材第四章光现象的起始课,是在学生对光有了一定感性认识的基础上,来初步认识光学的基础知识即光的直线传播,使学生对光的直线传播有更全面、更深刻的认识,激发学生学习光学的兴趣,为光学的两大重点内容“光的反射”和“光的折射”的学习奠定基础,而且有助于提升学生的科学素质,培养学生的观察能力和合作交流能力。

(二)教学目标:知识与技能1、了解光源,知道光源大致分为天然关源和人造光源两类。

2、理解光在同种均匀介质中的传播特点。

3、知道光的直线传播在生活中的现象和应用。

4、了解光在真空和空气中的传播速度。

过程与方法1、通过观察光在空气、水、固体中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法2、通过观察与实验,培养学生初步的观察能力和设计实验能力3、阅读“科学世界:我们看到了古老的光”的内容,了解光可以反映宇宙的信息,感悟宇宙之宏大。

情感态度与价值观1、通过观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求实的科学态度;2、通过亲身的体验与感悟,使学生获得感性认识,为后续学习打基础;3、通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。

(三)教学重点、难点:重点:实验探究光的直线传播难点:如何保证实验现象清晰明显并引导学生总结出光的直线传播的规律。

(四)教具与学具:多媒体、激光笔、塑料瓶、蚊香、滴少许牛奶的水、果冻、蜡烛、火柴、白纸等。

二、教学方法:教法:考虑到本课的教学对象是刚刚接触物理学的八年级学生,他们有着强烈的好奇心和求知欲并且好动、爱说,所以在教学中,我给他们充分的动手和表达的时间和空间,并且新课标还强调,要让学生从自己已有的生活经验出发,让学生亲身经历、体验、探究,从探究中总结物理规律。

人教版物理八年级上册:第四章 第1节《光的直线传播》教案

人教版物理八年级上册:第四章 第1节《光的直线传播》教案

人教版物理八年级上册:第四章第1节《光的直线传播》教案一. 教材分析《光的直线传播》是人教版物理八年级上册第四章的第一节,本节主要介绍了光在同一种均匀介质中沿直线传播的现象。

通过本节课的学习,使学生能够理解光的直线传播规律,认识光的传播特点,为后续学习光的折射和反射打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了光的基本概念,对光的传播有一定的认识。

但部分学生对光的传播规律和特点的理解还不够深入,需要通过本节课的学习进一步巩固。

三. 教学目标1.知识与技能:理解光在同一种均匀介质中沿直线传播的规律,认识光的传播特点。

2.过程与方法:通过实验和观察,培养学生的动手操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观:激发学生对物理现象的好奇心,培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.光的直线传播规律2.光的传播特点五. 教学方法1.实验法:通过实验让学生直观地观察光的传播现象。

2.问题驱动法:引导学生提出问题,激发学生的思考。

3.讨论法:分组讨论,培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.实验器材:激光笔、透明塑料尺、白纸等。

2.教学课件:制作课件,辅助讲解和展示。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用激光笔射出光束,让学生观察光的传播路径,引发学生对光的传播现象的思考。

2.呈现(15分钟)介绍光在同一种均匀介质中沿直线传播的规律,通过实验和动画演示,让学生直观地理解光的传播特点。

3.操练(10分钟)学生分组进行实验,观察光的传播现象,记录实验结果。

教师巡回指导,解答学生疑问。

4.巩固(5分钟)学生汇报实验结果,总结光的直线传播规律。

教师点评并总结,强调光的传播特点。

5.拓展(10分钟)讨论:光在传播过程中遇到障碍物会发生什么现象?引导学生思考光的折射和反射。

6.小结(5分钟)对本节课的内容进行总结,强调光的直线传播规律和传播特点。

7.家庭作业(5分钟)布置作业:结合生活实际,举例说明光的直线传播现象。

8.板书(5分钟)板书课题:光的直线传播板书内容:光的直线传播规律、光的传播特点本节课通过实验和观察,使学生直观地理解了光的直线传播规律和传播特点。

2019年人教版八年级上4.1《光的直线传播》说课讲稿

2019年人教版八年级上4.1《光的直线传播》说课讲稿

《光的直线传播》说课稿民丰县寄宿制初级中学白勇尊敬的各位评委、亲爱的同学们:大家好!我叫白勇,来自民丰县寄宿制初级中学。

我授课的题目是:八年级上册第四章第一节《光的直线传播》。

下面我简要介绍我的授课内容:一、学情分析初二学生思维活跃,求知欲旺盛,但动手能力不强,对科学探究的基本环节掌握欠缺,因此应从学生身边的现象引入知识,逐步让学生理解和应用科学知识。

二、教材分析1、地位和作用光的直线传播是光学的基础,是学习光的反射、折射等内容的必备知识。

同时利用光的直线传播,可以解释很多生活中的光现象。

因此,学习这部分知识有着重要的意义。

2、教学目标:根据课标的要求,结合教学内容和学生本身的特点,我确立如白板所示教学目标:(1)知识与技能①通过图片展示,使学生了解光源,知道光源的分类;②利用实例,通过观察,理解光沿直线传播及其应用;③了解光在真空中的传播速度(2)过程与方法经历“光的直线传播”的探究,体验探究的过程和方法;了解实验是研究物理问题的重要方法(3)情感态度与价值观①通过观察和探究的学习过程,培养学生实事求是的科学态度;②通过学生亲身体验和直观感知,建立对光的理性认识。

3、重点、难点重点:通过探究光的传播路径,归纳出光在同种均匀价质中沿直线传播。

难点:用光的直线传播来解释简单的光现象器材:激光笔、水槽、加有少量墨水的水溶液、厚玻璃砖等。

三、说学法、教法本堂课的设计着重体现从生活走向物理,从物理走向社会,提倡学习方式的多样化。

比如加入必要的实验演示、探究,给学生制定导学案,有目标的进行引导。

学法:采用自主学习、探究式学习、小组合作学习。

教法:演示法、实验探究法、启发引导的方法进行教学。

通过精心设计,在教学过程中促进教与学的和谐统一,四、说教学过程(一)引入新课播放生活中的光现象激发学生兴趣,引出课题,并在其中渗透爱国主义教育。

光源(二)展示各种光源,通过让学生分类,调动学生使学生放松紧张情绪真正参与到课堂中。

人教版初中物理八年级上册4.1 光的直线传播 课件

人教版初中物理八年级上册4.1 光的直线传播 课件

2.如图所示,小明想通过A、B两张纸片上的小孔 看见烛焰,他应将烛焰、两个小孔和人眼调__同__一__直_线 上,这样操作的依据是__光__在__空_气__中__沿_直__线__传_播___。操作 过程中他还在B纸片上看到了一个烛焰的像,这个 像是____倒_立___(选填“正立”或“倒立”)的。
光在水中每秒传播的距离约是真空中的3/4, 光在玻璃中每秒传播的距离约是真空中的2/3。 爱因斯坦指出: 真空中的光速是物体运动的极限速度。
阅读教材第71页;回答下列问题: 1.打雷和闪电同时同地发生,为什么我
们总是先看见闪电后听到雷声? 2.光和声音在传播方面有那些不同? 3.光在真空中传播的速度是多大? 4.在其他透明介质中传播的速度都比在
人教版八年级物理上册
第四章· 光现象
第1节 光的直线传播
大家欣赏一下左边一幅幅美丽的城市夜景图片, 绚丽多彩,美轮美奂。正是有了这色彩斑斓的光, 世界才被装扮得如此美丽,如此迷人。对于光,同 学们想知道些什么呢?今天我们先来学习——光的 传播。
想想议议:
在漆黑的屋子里,我们什么也看不见,这 是由于没有光的缘故。我们要看见物体,必 须要有光进入我们的眼睛,必须有光源。
光源:能自行发光的物体.
你知道有哪些物体是光源? 自然光源
人造光源
观察以下图片,猜猜看:光是如何传播的?
实验:光在水中是如何传播的? 在水中加入少量牛奶,用激光笔在水 中射出一束光,观察光传播的路径。
光是如何传播的
实验现象说明光在水中也是沿直线传播的。
实验:光在透明固体中是如何传播的?
用激光笔在半透明的 果冻里射入一束光,观察 光在果冻里传播的路径。
光的直线传播
影子的形成:
光在传播过程中遇到不透明 的物体,在物体后面便形成了影 子。

4.1 光的直线传播 课件 --人教版物理八年级上册

4.1 光的直线传播 课件  --人教版物理八年级上册

光速有多大呢?不同介质中光速相同吗?
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新知学习
1.真空中的光速
真空中的光速是宇宙中最快的速度,用
__c___表示。 c=__2_._9_9_7_9__2_×_1__0_8_m_/。s
计算中,可以近似取 c=3×108m/s= 3×105km/s
如果一个人以光速绕地 球飞行,他在1秒的时 间内能绕地球转7.5圈。
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新知学习
⑤日食和月食 用光的直线传播描述出日食和月食的形成原因。
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新知学习
⑥小孔成像 用一个带有小孔的板挡在光屏与烛焰之间,光屏上就会形成烛焰倒立的
像,我们把这样的现象叫做小孔成像。如果前后移动中间的板,光屏上像 的大小也会随之发生变化。
小孔成像成像原理: 物体发出(反射)的光沿直线射向小
注意 光沿直线传播有两个条件
同种介质 介质均匀
若介质不均匀,则光的传播方向要发生改变。
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新知学习
想一想:怎么直观、形象表示光的传播情况? 2.光线
通常用一条带__箭__头___的_直__线___表示光的_传__播__径__迹___和__方__向___。 这样的直线叫做光线。
光线不是客观存在的,它是人们建立的一种 理__想__模__型___。
第四章 光现象
第1节 光的直线传播
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学习目标
物理观念: (1)知道光来自光源。 (2)了解光沿直线传播的条件。 (3)了解光在真空中的传播速度c=3×108 m/s。 (4)了解光在社会生活与生产中的一些应用。 科学思维:知道“光线”是物理模型,是研究光学的基本工具。 科学探究:观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象,认识光沿直 线传播是有条件的。 科学态度与责任:通过对光沿直线传播的探究性学习活动,使学生认 识到不能绝对化地理解科学规律。

《光的直线传播》 说课稿

《光的直线传播》 说课稿

《光的直线传播》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《光的直线传播》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《光的直线传播》是人教版八年级物理上册第四章第一节的内容。

光的直线传播是几何光学的基础,学习光的直线传播不仅可以为后面学习光的反射和折射规律打下基础,同时也为解释日常生活中的许多光现象提供了理论依据。

本节课的主要内容包括:光源的概念、光的直线传播条件、光在真空中的传播速度等。

教材通过大量的实例和实验,引导学生观察、思考和探究光的直线传播现象,培养学生的观察能力、实验探究能力和逻辑思维能力。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的观察能力和逻辑思维能力,但他们对于抽象的物理概念和规律的理解还存在一定的困难。

在学习本节课之前,学生在生活中已经对光有了一定的感性认识,但对于光的直线传播的本质还缺乏深入的理解。

因此,在教学过程中,要注重从生活中的实例入手,通过实验和多媒体等手段,帮助学生建立起光的直线传播的概念。

三、教学目标1、知识与技能目标(1)了解光源的概念,知道常见的光源。

(2)理解光在同种均匀介质中沿直线传播。

(3)能用光的直线传播解释生活中的一些光现象。

(4)知道光在真空中的传播速度。

2、过程与方法目标(1)通过观察和实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点,培养学生的观察能力和实验探究能力。

(2)通过对光现象的分析和解释,培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标(1)通过对光的直线传播的学习,激发学生对物理的兴趣,培养学生的探索精神。

(2)通过对日食、月食等自然现象的解释,培养学生关注自然、热爱科学的情感。

四、教学重难点1、教学重点(1)光在同种均匀介质中沿直线传播。

(2)用光的直线传播解释生活中的光现象。

2、教学难点(1)用光的直线传播解释日食、月食等现象。

(2)如何引导学生设计并进行实验探究光的直线传播。

新人教版八年级物理上册《4.1 光的直线传播》教案(1)

新人教版八年级物理上册《4.1 光的直线传播》教案(1)
你知道这是什么原因?
(讨论回答)光速大于声速。
日常生活中,你还见到了哪些现象是属于光速大于声速的例子?
关于光速究竟有多大呢?请自查课本。
同学们,回想有关声的现象,想想两者之间有哪些不同的地方?
反馈练习3:
下雨打雷时为什么先看到闪电,然后才听到雷声呢?
三、课堂练习:
1、(1)什么是光源?举例说明。
(2)光是沿什么方向传播的?
能够自然发光的物体,叫“天然光源”;
由人类制造的发光物体,叫“人造光源”。
反馈练习1:
下列物体不属于光源的是:
A.月亮。B.萤火虫。C.水母。D.霓虹灯。
(二)光的传播
手里拿着一个激光手电,它可以发光,是一个光源。
板书课题
“第一节光的传播”
出示目标






教学内容和学生活动
教师活动
有一个问题:从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的?
西湖中学双案教学设计
学科
物理
年级

时间
总序号
课题
第四章第一节光的传播
主备人
教学目标

学习目标
了解光在均匀介质中沿直线传播,知道光在真空中的传播速度,能简单解释常见的究光在同种均匀介质中的传播特点和光在同种均匀介质中沿直线传播。






教学内容和学生活动
教师活动
一、创设情景:
讨论、归纳举例
同学们,你们能够列举一些有关光的直线传播的例子吗?(让学生讨论回答)






教学内容和学生活动
教师活动
学生:影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击。

人教版八年级物理上4.1《光的直线传播》说课稿

人教版八年级物理上4.1《光的直线传播》说课稿
(3)通过实验,观察光的直线传播现象,培养观察和思考问题的能力。
2.过程与方法目标:
(1)通过小组合作,进行光的直线传播实验,培养学生的实验操作能力和团队协作能力;
(2)运用对比、分析、归纳等方法,探讨光的直线传播现象,提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:
(1)激发学生对光学知识的兴趣,培养探索自然现象的积极性;
(二)学习障碍
学生在学习本节课之前,已经掌握了基本的物理知识和实验操作技能,但对光学知识了解较少。可能存在以下学习障碍:
1.光的传播速度概念理解困难,容易与日常生活中的速度概念混淆;
2.光的直线传播原理与实际现象之间的联系不够明确,难以运用到实际问题中;
3.实验操作过程中,对实验现象的观察和分析能力有限,可能导致实验结果理解不准确。
2.课后作业完成情况,了解学生对知识的掌握程度;
3.学生反馈,了解教学过程中的优点和不足。
针对反思和改进,我会:
1.调整教学方法,如增加实例分析、加强实验指导等;
2.优化板书设计,使知识结构更加清晰;
3.鼓励学生提问和发表见解,提高课堂互动效果。
本节课的主要知识点有:光的传播特点、光的直线传播现象、光的传播速度、光的反射、光的折射等。具体来说,本节课将重点介绍光的直线传播现象,如影子的形成、日食和月食现象等,并通过实验验证光的直线传播原理。
(二)教学目标
1.知识与技能目标:
(1)了解光的基本特性,掌握光的直线传播原理;
(2)掌握光的传播速度,了解光在空气、水、玻璃等不同介质中的传播速度;
(二)新知讲授
在新知讲授阶段,我将逐步呈现以下知识点,引导学生深入理解:
1.光的传播特点:通过讲解光在空气、水、玻璃等不同介质中的传播速度,让学生了解光直线传播的基本原理;

光的直线传播说课课件人教版物理八年级上册

光的直线传播说课课件人教版物理八年级上册
2、过程与方法: (1)通过视察与实验,培养学生初步的视察能力和设 计实验的能力; (2)经历“光是怎样传播的”探究过程,培养初步的 科学探究能力。 3、情感态度与价值观:
能领略色彩斑斓的光之美,具有对科学的求知欲, 乐于探索自然现象;
三、教学重难点:
证明光在同种均匀介质中沿直线传播。
四、教学方法及教具
么“坐井观天,所见甚小”。
六、板书设计
§4.1 光的直线传播 一、光源:能自行发光的物体。 二、光的直线传播:光在同种均匀介质中沿直线传播。 三、光线: 四、光的传播速度:(真空中)C=3×108m/s
得出结论: 光的传播规律:光在同种均匀介质中沿直线传播。
五、教学过程
四、光的直线传播的应用
五、教学过程
四、光的直线传播的应用 小孔成像实验:
五、教学过程
五、光的传播速度
3×108米/秒 稍小于真空中的速度
约空气中的3/4 约空气中的2/3
五、教学过程
六、思考题: 请根据光的直线传播知识画图说明为什
§4.1 光的直线传播
教材 分析
教学 重难 点
教学 过程
教 设计
一、教材分析
本节课是学生学习 光学知识的第一节课, 而光的直线传播是几何 光学的基础,也是研究 光的反射、折射的基础 知识。
二、教学目标
1、知识与技能: (1)了解什么是光源以及光源的分类; (2)知道光在同种均匀介质中沿直线传播; (3)知道光在真空中的传播速度。
教学方法
• 实验法 • 讲授法 • 讨论法
教学用具
• 激光笔 • 玻璃砖 • 喷雾 • 烧杯 • 黑墨水
五、教学过程
一、引入新课
五、教学过程
二、光源 提出问题:生活中有哪些会发光的物体呢?

【人教版】2019年秋八年级物理上册教案4.1光的直线传播

【人教版】2019年秋八年级物理上册教案4.1光的直线传播

第四章光现象Array第一节光的直线传播(1课时)【教学目标】1、能识别光源,知道光源大致分为自然光源和人造光源。

2、了解光的直线传播,能列举光的直线传播在生活中的应用。

3、知道光在真空中的传播速度。

4、通过观察光在空气中和水中传播的现象,了解实验是研究物理问题的重要方法。

5、通过探究性学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于学习物理。

【教学重点】光的直线传播.【教学难点】用光的直线传播来解释简单的光现象.【教学方法】探究法、实验法、观察法.【教学用具】演示用:激光手电、蚊香、烟室、蜡烛、盛水的水槽、中心有小孔的硬纸板、多媒体课件、磨砂棱镜等。

【教学过程】一、创设情境,引入新课在生活中有很多奇妙的现象:如雷声和闪电是同时产生的,我们却总是先看到闪电后听到雷声;雨过天晴,一道彩虹高挂在天空;晚上,霓虹灯把城市装扮的五彩缤纷,想要了解这些现象的成因吗?那就让我们一起走进光的世界吧!二、新课教学(一)自学了解同学们!生活中我们已经知道能够发光的物体有许多,请你自学课本69页第一自然段完成课堂导学案(一)物理学中把这些能够发光的物体称为光源;介绍人造光源的发展和使用,使学生意识到人造光源的前景(二)探究光的传播光源发出的光,使我们的生活五彩斑斓、多姿多彩,那么,光源发出的光是如何传播的呢?你的猜想是————?生活中有哪些现象支持你的猜想呢?下面我们一起来探究:1、演示实验:①将一束光射到烟室中,观察光在烟雾中的传播路径。

②将一束光射到水中,观察光在水中的传播路径。

③将一束光紧贴磨砂棱镜粗糙的一面射出,观察玻璃中的光的传播路径。

2、光源发出的光是否总是沿直线传播呢?①多媒体展示光在传播时路径弯曲的现象。

②对比演示结果得出:光沿直线传播是有条件的并分析得出:4、为了使学生亲身感受光的直线传播,激发学习物理的兴趣,随后让学生自己做一个实验.学生实验:讲桌上放置点亮的白炽台灯,每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板,让眼睛穿过小孔观察光源.启发学生分析:只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候,眼睛才能看见从光源发出的光.由于光是沿直线传播的,在此可以向学生引入“光线”这个物理学名词:人们为了形象地表示光的直线传播,物理学中引入光线的概念.指导学生看教材图 4.1—4同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例,如:激光准直.、排队看齐、打靶瞄准.、手影游戏等,体现物理知识在生活中的应用。

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光线
学点三:光沿直线传播的现象和应用
光沿直线传播产生的现象:
①影子:光在传播过程中,遇到不透明的物体,由于光是沿直线传播的,所以在不透光的物体后面,光照射不到,形成了黑暗的部分就是影。
②日食和月食(图2-2和图2-3所示):根据下图所示阐述日食和月食成因?
③小孔成像:在一个较暗的屋子里,把一支点燃的蜡烛放在一块半透明的塑料薄膜前面,在它们之间放一块钻有小孔的纸板。由于光沿直线传播,塑料薄膜上就会出现蜡烛火焰的倒立的像,
7.光从空气射入水中,光的传播Fra bibliotek度将()A、增大B、不变C、减小D、先增大,后减小
教学反思:
教师和学生备注栏
这种现象叫做小孔成像,
如图2-4所示。(演示实验)
2.光沿直线传播的应用有:①激光准直;②排队立电线杆;③射击瞄准;④木工检查木条的棱是否直;⑤演皮影戏等。
学点四:光的传播速度
1.光在不同物质中的传播速度是________,在我们计算中,真空或空气中的光速取为__________,光在水中的传播速度约为真空中的_______;光在玻璃中的速度约为真空中的_______。可见光在_______中的光速大于光在其他介质中的传播速度。
2.“光年”是天文学上常用的_______单位,“光年”就是__________________。
3、雷雨天为什么先看到闪电后听到雷声?
【达标测试、反馈提升】
1、光在真空中的传播速度是____________ km/s。“风在吼,马在叫,黄河在咆哮”,这些声音都是由于物体的___________产生的。
2、解放军战士在练习瞄准射击的过程中,应用了光在__________物质中沿___________传播的道理
3、月亮、蜡烛火焰、萤火虫、电灯等物体中,不属于光源的是__________
4、下列事件中不能说明光沿直线传播的是( )
A、挖掘隧道时,采用的“激光准直”技术B、排纵队时,如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人,队就排直了
【学习重点、难点】
光的直线传播实例,运用光的直线传播的知识解释常见现象;
【自主预习】
1.光在__________________________沿直线传播;
2、光在真空中的传播速度为_____________m/s= _____________km/s,光在不同的介质中传播速度是___________。
【2019最新】新人教版八年级物理上册讲学稿:4、1光的直线传播
1、了解光源,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2、知道光在真空和空气中的传播速度。c=3×108m/s。
3、会用光线来表示光的传播途径
4、通过观察光在空气中和水中传播的实验现象,概括出光在均匀介质中是沿直线传播的特征。
5、培养学生的观察能力以及分析和概括能力。
C、通过硬纸板上的小孔向外看时,眼睛离洞越近,看到的范围越大
D、光在不均匀的大气层中传播
5、晴天,常常可以在茂密的树下看到一个个圆形的小亮斑,这些小亮斑是由于________形成的,这些小亮斑是_____________。
6.“一叶障目,不见泰山”可以用_______________解释。一根旗杆竖立在阳光下,从早晨到中午这段时间内,旗杆影子的长度________。(选填“变长”、“不变”或“变短”)
【课内探究学案】
学点一:光源
(仔细阅读课本69页,完成下列题目)
1、能够_______________的物体叫做光源.①恒星、②月亮、③太阳、④钻石、⑤火把、⑥工作中的电视屏幕、⑦萤火虫、⑧灯笼鱼.上述物体中是光源的有____________________,不是光源的有___________________。
2、将上面所举例子中人造光源有___________,自然光源有_______________。
学点二:光的直线传播
1.教师演示、学生看书举例说明光在空气中的传播路径是怎样的?
2.演示光在水中(加牛奶)的传播(学生观察思考)
得出结论:。
3.光在中沿传播。
4.光线:(如图4-1):为了表示光的传播情况,我们通常用一条带有箭头的直线表示光的传播径迹和方向,这样的直线叫_________。它是表示光的一种理想化的物理模型,实际上是不存在的。
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