《数字电路制作与测试》—课程标准(含章节知识点)
数字电路实验课程教学大纲
数字电路实验课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：92205011课程中文名称：数字电路实验课程英文名称：ExperimentofDigita1Circuit课程性质：必修课使用专业：电子信息与科学技术专业开课学期：第四学期总学时：36学时总学分：2学分预修课程：模拟电路（理论）、模拟电路（实验）及数字电路（理论）课程简介本课程是电子信息与科学技术专业的一门重要专业必修课程，它是一门验证理论、巩固所学数字电路理论知识、综合应用基本理论知识进行设计实践的课程。
它担负着培养学生理论联系实际的能力，提高学生的动手能力、设计能力、分析问题和解决问题的能力的任务。
数字电路实验包括验证基本理论、测试常用中规模芯片的功能、综合性应用及综合设计实验四个方面的内容。
通过规范的实验操作训练，使学生学会操作常用的电子仪器设备，掌握基本的数字电路测试方法和调试的基本技能，加深对数字电路工作原理的理解和研究，培养实事求是，严谨的科学作风及创新意识和能力。
教材建议数字电路实验黄文卿徐卫华李家旺编。
参考书[1]康华光主编《电子技术基础》第四版，高等教育出版社，修订时间：2006年。
[2]阎石主编《数字电子技术基础》第四版，高等教育出版社，修订时间：2006年。
二、课程性质、目的及总体教学要求课程的基本特性：数字电路实验是数字电路课程的重要实践环节，学生通过实验将学到的数字电路分析和设计的理论应用于实践。
学生通过验证，巩固课堂讲授的理论知识，综合应用电路理论知识，设计小型电路，安装，调试电路，排除电路故障，培养调试和参数测试的能力，提高运用基本理论知识解决实际问题的能力。
该实验课对鼓励学生创新，勇于思考，大胆提出问题，创造性地设计电路，调试电路，对培养创新精神和实践能力有重要作用。
课程的教学目的：学生通过数字电路实验将学到的数字电路分析和设计的理论应用于实践。
学生通过验证，巩固课堂讲授的理论知识，综合应用电路理论知识，设计小型电路，安装，调试电路，排除电路故障，培养调试和参数测试的能力，提高运用基本理论知识解决实际问题的能力。
《数字电路》课程标准
江西省井冈山应用科技学校精品课程《数字电路》课程标准《数字电路》课程标准一、课程名称数字电路二、适用对象三年制中职电子技术应用专业学生三、课时72四、学分4五、课程性质本课程是中等职业学校电子技术应用专业的一门专业基础教学与训练项目课程。
其任务是：使学生掌握后续学校和工作中必须的数字电路知识，培养学生解决数字电路实际问题的能力，为学生从事相关职业岗位工作打下专业技能基础；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
六、设计思路该课程重点是培养学生的实际分析和设计能力，着重对学生分析问题能力的塑造。
课程实施的主要依据是根据后续工作和学习来进行教学过程设计；“以职业能力为重点”进行教学目标确定。
其总体设计思路是让学生在实验过程中推导新知识，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生基础能力的训练，以巩固和强化为主。
七、课程目标本课程培养学生对于数字电路的基本理论和基本知识的掌握；理解组合逻辑电路的基本原理和电路的设计；掌握简单组合逻辑电路、集成逻辑门电路、触发器、时序逻辑电路、脉冲波形的产生电路。
在分析设计过程中，可以对电路仿真，同时可培养学生的实用技能软件使用能力，电工焊接等技能，提高学生的理论和实践能力，为以后的实验、实训课程打下坚实的基础。
根据课程性质和任务，本课程突出以下知识和态度的培养：1.知识目标（1）掌握数制的相互转换和常用编码；（2）熟悉基本的逻辑门电路和集成逻辑门电路的应用；（3）熟悉组合逻辑电路的应用；（4）掌握基本 RS 触发器和常用集成触发器的应用和工作特点；（5）熟悉计数器和寄存器的结构，工作特点和应用；（6）熟悉 555 集成块的机构特点和工作过程，了解施密特触发器、多谐振荡器、单稳态触发器的特点。
（7）能够根据要求对数字应用电路进行设计和软件仿真。
2.素质目标（1）严格遵守行业职业道德；（2）具有艰苦奋斗，自主创业、开拓创新精神；（3）掌握数字电子技术基础知识；（4）具有较强的学习能力、信息处理能力和应变能力；（5）树立良好的安全文明生产意识和爱护设备设施的责任意识；（6）培养学生爱岗敬业，认真负责，精益求精的职业道德情操；（7）具有发现问题、分析问题和归纳总结问题的能力，运用各种多媒体进行自学，发现和获取新知识的能力，能针对具体情况提出独到的见解。
数字电路课程标准精选全文
可编辑修改精选全文完整版数字电路课程标准一、课程性质与任务本课程是三年制高职电子信息工程技术专业的重要的专业基础课程。
其任务是：使学生掌握逻辑代数基本知识、数字电路的基本分析和设计方法；理解各类逻辑门电路的逻辑功能，组合逻辑电路的分析、设计方法；掌握常用典型组合电路的功能、特点和应用；掌握各类触发器的电路结构、工作原理、逻辑功能及触发方式；掌握时序逻辑电路的分析、设计方法及常用典型时序逻辑电路的功能、特点和应用；了解典型中、大规模集成电路器件的功能和应用，掌握多谐、施密特、单稳555定时器的特点、功能、参数及应用；理解D/A转换与A/D转换；掌握D/A与A/D之间的转换方法和性能指标；掌握各种常见半导体存储器与可编程器件。
对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
二、课程教学目标（一）基本知识教学目标1．使学生会观察、分析与解释数字电路的基本现象，理解逻辑代数中的基本概念、基本定律和基本分析方法，了解其在生产生活中的实际应用；2．熟练使用常用电子工具与仪器仪表；3．掌握组合逻辑电路与时序逻辑电路的功能、特点和应用；4．理解多谐、施密特、单稳的特点、功能、参数及应用；5．掌握555集成定时器的应用；6．掌握集成数/模、模/数转换器的功能；7．掌握常见半导体存储器与可编程器件。
（二）职业能力培养目标1．熟悉常用集成电路的使用方法，具备一定的实践能力；2．能根据产品要求，细化产品的功能和技术指标，设计简单逻辑电路；3．能正确使用常用的中规模逻辑电路；4．能借助于仪器仪表，对小型数字系统的故障进行检测和维修；5．了解数字电路的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力。
三、参考学时144学时四、课程学分8学分五、课程内容与要求六、教学建议（一）教学方法1．本课程加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学法和基于工作过程的项目教学法，注重以任务引领形式启发学生对数字电路课程的兴趣，使学生在完成项目活动的过程中了解数字电路在电子产品中所起到的作用。
数字电路基础课程标准
《数字电路基础》课程标准一、课程名称数字电路基础二．教学对象电子技术应用专业、船舶专业三．教学课时120四．学分8五、课程性质《数字电路》是计算机应用专业的专业基础课。
通过本课程的学习，学生将具备数字电路的逻辑分析与设计的基本知识，掌握数字系统中常用功能部件的应用分析、逻辑设计与仿真测试等基本技能，为后续课程，如数字系统设计、计算机组成原理、微型计算机接口技术等打下坚实的基础。
六、课程理念当前职业教育专业课程理念——就业导向、能力本位、以综合职业能力和全面素质为中心、行动导向、理实一体、以学生为主体、以学生发展为本、终身学习、培养创新精神和创造能力。
七、设计思路课程的目的是在讲解逻辑电路基本概念和基本知识的基础上，培养学生使用各种逻辑分析与设计的工程方法和工程工具，学习典型逻辑功能部件的内部结构，掌握其工作原理，可以承担小型数字电路分析或设计的简单应用课题八、课程目标1．知识、能力目标（1 ）熟悉数字电子技术的有关基本概念、术语；了解逻辑代数基本定律和逻辑函数的公式法化简及卡诺图化简。
（2）掌握TTL 和CMOS 门电路及各种集成触发器的逻辑功能和外特性。
（3）掌握常用组合逻辑电路的功能及分析方法，学会一般的组合逻辑电路的设计方法（用SSI和MSI 器件）；掌握常用的时序电路的功能及分析方法，学会同步计数器的设计方法。
（4）熟悉常用脉冲波形产生与变换电路的工作原理及其应用。
（5）了解A/D，D/A 电路及半导体存储器、可编程逻辑器件的原理及其应用。
（6）具有正确使用脉冲信号发生器、示波器等实验仪器的能力。
（7）具有查阅手册合理选用大、中、小规模数字集成电路组件的能力。
（8）具有用逻辑思维方法分析常用数字电路逻辑功能的能力。
（9）初步具有设计数字电路的能力。
2．方法、过程目标（1 ）通过本课程的学习，培养学生通过数字电路案例的实际操作，掌握职业岗位的基本技能。
（2）通过仿真及实训等的学习和体验，培养学生分析、解决问题的能力和统筹兼顾、协作学习与工作的能力。
《数字逻辑电路》课程标准
《数字逻辑电路》课程标准一、课程基本信息课程名称：数字逻辑电路学生对象：电子工程、计算机科学等相关专业的本科生课程时长：一学年，每周4小时二、课程目标与内容1. 知识与技能目标：学生应掌握数字逻辑电路的基本原理、概念和设计方法，包括逻辑门、触发器、寄存器、计数器等基本元件，以及数字系统设计、仿真和测试等技能。
2. 过程与方法目标：学生应学会数字逻辑电路的分析和设计方法，通过实践操作培养独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生严谨的科研态度，提高逻辑思维能力，增强对数字系统的兴趣和热爱。
三、教学内容与安排1. 数字逻辑电路基础（第1-2周）：介绍数字电路的基本概念、分类和特点，以及数字信号和模拟信号的转换原理。
2. 逻辑门电路（第3-4周）：讲解基本逻辑门如AND、OR、NOT等的功能和设计，以及CMOS和TTL等不同类型门电路的特点和应用。
3. 触发器和寄存器（第5-6周）：介绍触发器和寄存器的原理和应用，包括SR、JK、D等类型，以及它们在数字系统设计中的重要作用。
4. 计数器和其他复杂元件（第7-8周）：讲解计数器、移位寄存器、译码器等复杂元件的功能和应用，以及它们在数字系统设计中的组合应用。
5. 数字系统设计（第9-12周）：通过实际案例，指导学生进行数字系统设计，包括系统需求分析、方案制定、硬件选择、软件编程等步骤。
6. 课程实验与项目（第13-16周）：安排多个实验项目，如设计简单数字系统、制作集成电路等，培养学生动手能力和团队协作精神。
四、教学方法与评估1. 教学方法：采用理论授课、实验操作、项目实践等多种方式，注重实践操作和案例教学。
2. 评估方法：包括平时作业、实验报告、项目成果、期末考试等。
其中，期末考试占50%，平时作业和实验报告占30%，项目成果占20%。
3. 评估标准：根据学生掌握知识和技能的情况，以及在实验和项目中的表现进行评估。
五、教学资源与支持1. 教学资源：提供数字逻辑电路相关教材、实验设备（如集成电路板、实验箱等）、网络资源（如教学视频、论坛等）等。
《数字电路》课程标准
《数字电子技术》课程标准【课程名称】数字电子技术【适用专业】高等职业教育应用电子技术专业一、课程定位1．课程性质本课程为应用电子技术专业职业素质课程（职业技能核心课程、职业技能课程、职业拓展课程）。
2．课程任务通过本课程学习培养学生电子元件识别与检测、电子电路装配、焊接与故障排除等方面的基本技能，使学生具备电子电路分析与应用、电子产品加工与管理能力，能胜任电子行业产品生产、开发等工作岗位的技术与管理工作。
3．课程衔接本课程的前序课程为《实用电工技术》，后续课程为《C51单片机》和《开关电源》等。
二、课程目标通过本课程学习，理解电子器件和电子电路，能够根据实际要求完成项目电路的设计、制作、调试，培养学生基本专业技能、积极参与意识、责任意识、协作意识和自信心，使教学过程更有目的性和针对性。
养成良好的沟通能力与团队协作精神，具有安全文明的工作习惯、良好的职业道德、较强的质量意识和创新精神。
具体应具备以下能力：1．熟练使用常见仪器仪表。
2．能够正确测试、选择和使用电子元器件。
3．各种电子手册及资料的阅读能力，把英语作为分析技术资料的辅助工具。
4．数字电子电路的识图与分析能力。
5．电路安装设计与焊接能力。
6．电路测试方案设计能力和测试数据分析能力。
7．电路故障排除能力。
8．具有电子识图与绘图能力。
9．具有较强的自学能力、理解能力与表达能力。
10．与人沟通和交流能力并具有良好的职业道德与敬业精神。
【教学内容】三、考核与评价其中过程考核包括10个项目，总分为100分，乘以权值0.7。
第一个项目占15%，第二个项目占15%，第三个项目占10%，第四个占5%，第五个项目占10%，第六个占5%，第七个项目占5%，第八个项目占20%，第九个项目占10%，第十个占5%，过程考核涵盖项目任务的全过程，主要包括项目实施等几个方面，见表3。
《数字电子线路》课程标准
《数字电子线路》课程标准课程名称：数字电子线路适用专业：电气技术应用专业一、课程性质本课程是机电类专业的一门实践性很强的课程，通过本课程的学习，使学生熟悉数字电路的基础理论知识，理解基本数字逻辑电路的工作原理，掌握数字逻辑电路的基本分析和机电类专业的一门实践性很强的课程，通过本课程的学习，使学生熟悉数字电路的基础理论知识，理解基本数字逻辑电路的工作原理，掌握数字逻辑电路的基本分析。
能考维修电工职业资格证书。
二、课程设计思路本课程的课程标准在制定过程中严格把握学生学习该课程的基本标准，所以在研制前期要充分对学生的基础、起点，应用型中职技校人才的培养要求和培养目标等进行调研、分析，经过校内外专家（包括本校任课教师、兄弟院校教学同行、企业相关人士等）进行探讨分析，确定应用性中职技校人才对本课程的掌握和学习的最低标准或基本标准，然后在本专业实施，对存在的问题或标准的高低等进行修订、改进。
三、课程培养目标（一）总体目标通过任务驱动教学，动手能力的提高，只有通过实践性教学活动才能实现，理论和实践相互结合进而提高其现场解决实际问题的能力，培养今后从事维修电工一线岗位的职业综合能力和职业综合素质，实现职业能力目标。
（二）具体目标1．知识目标（1）能正确并熟练使用常用电工工具、电工仪器仪表；（2）掌握常用电子元器件的认识与检测方法；（3）掌握焊接技能及其工艺要求；（4）掌握电子产品正确装配的基本技能及电子产品装配过程中分析和解决实际问题的一般方法；2．能力目标（1）培养学生初步了解研究电子技术问题的思想方法，具有一定解决实际问题的能力；（2）培养学生动手实践能力和创新能力；（3）培养学生自主获取知识的能力，独立分析问题和解决问题的能力。
3．素质目标（1）培养学生具备辩证思维的能力；（2）培养学生在学习过程中养成求真务实、认真细致的工作态度，爱岗敬业、吃苦耐劳的职业道德。
（3）能在模拟电子线路的学习中，学会交流和协调同学、师生间的关系，能与他人进行团结协作，共同解决问题。
数电课程标准
课程标准电子信息工程技术专业数字电子技术课程标准1．前言1．1课程性质关键词：课程地位、主要功能《数字电子技术》基础课程是电气、电子信息类和部分非电类专业本科生在电子技术方面入门性质的技术基础课，具有自身的体系和很强的实践性。
本课程通过对常用电子器件、数字电路及其系统的分析和设计的学习，使学生获得数字电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能，为深入学习数字电子技术及其在专业中的应用打好基础。
1．2设计思路关键词：课程设置依据、课程目标定位、课程内容选择标准、项目设计思路、学习程度用语说明、课程学时和学分课程内容选取主要针对专业培养目标及学生就业岗位要求。
分析我校电类专业毕业生就业岗位，包括：电子产品和设备的生产服务类、电气安装测试类、计算机控制应用及送变电工程类等。
这些工作岗位均要求学生具备常见电子功能电路设计安装调试、电子电路主要测试等技能。
考虑学生动手能力的培养和所需电子技术应用能力的培养，同时配合维修电工考核需要，进行课程整合，开展教学内容模块化、任务驱动的学训结合教学方式。
本课程建议学时为64学时。
2．课程目标关键词：知识、技能与素质要求2.1技能目标（1）、通过理论教学、课程实验使学生获得数字电路方面的分析语设计基本理论知识；（2）、通过综合性实验、实训、综合设计环节，培养学生使用常规电子测量仪器的能力，分析解决实际数字电路中问题的能力。
（3）、培养学生学习数字电路的兴趣；2．1知识目标●通过数制的学习，学生了解在店里中有各种数制●通过门电路的章节学习，学生掌握店里的基本组成部分和表示方法，掌握电路化简的方法●通过组合电路章节学习，学生掌握组合逻辑电路的分析与设计●通过时序电路章节学习，学生掌握时序逻辑电路的分析与设计●通过其他各章的学习，学生掌握常见电路的结构原理及其扩展应用2．3素质目标●专业与敬业精神●养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德；●养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；●养成踏实肯干、勤学好问的工作习惯；●具有善于和客户沟通和公司工作人员共事的团队意识，能进行良好的团队合作；●养成爱护工具设备、保护环境良好习惯。
数字电路各章的重点、难点和教学要求
一、各章的重点、难点和教学要求（这里所的难点内容中的难点，不包括非重点内容中的难点。
）第一章逻辑代数基础逻辑代数是本书中分析和和设计数字逻辑电路时使用的主要数学工具，所以把它安排在第一章。
本章重点内容有：1、逻辑代数的基本公式和常用公式：2、逻辑代数的基本定理；3、逻辑函数的各种表示方法及相互转换；4、逻辑函数的化简方法；5、约束项、任意项、无关项的概念以及无关项在化简逻辑函数中的应用。
“最小项”和“任何一个逻辑函数式都可以化为最小项之和形式”是两个非常重要的概念，在逻辑函数的化简和变换中经常用到。
而“最大项”用得很少，不是本章的重点内容。
第一章里没有太难掌握的内容。
稍微难理解一点的是约束项、任意项、无关项这几个概念。
建议讲授过程中多举几个例子，这样可加深对这几个概念的理解。
第二章门电路虽然这章讨论的只是门电路铁外特性，但无论集成电路内部电路多么复杂，只要它们和这一章所讲的门电路具有相同的输入、输出电路结构，则这里对输入、输出特性的分析对它们也同样适同。
因此，这一章是全书对电路进行分析的基础。
本章的重点内容包括以下三个方面：1、半导体二极管三极管（包括双极型和MOS型）开关装态下的等效电路和外特性；2、TTL电路的外特性及其应用；3、CMOS电路的外特性及应用。
为了正确理解和运用这些外特性，需要了解TTL电路和CMOS电路的输入电路和输出电路结构及它们的工作原理。
内部的电路结构不是重点内容。
鉴于CMOS电路在数字集成电路中所占的比重已远远超过了TTL电路，建议在讲授时适当加大C MOS电路的比重，并相应压缩TTL电路的内容。
其他类型的双极型数字集成电路属于扩展知识面的内容。
第2.8节两种集成电路的接口问题可以作为学生自学时的阅读材料。
TTL电路的外特性是本章的一个难点，同时也是一个重点。
尤其是输入端采用多发射极三极管结构时，对输入特性的全面分析比较复杂。
从实用的角度出发，只要弄清输入为高/低时输入电流的实际方向和数值的近似计算就可以了。
数字电路实验基本知识
c.设计错误
• 设计错误自然会造成与预想的结果不一致。原因是所用器件的原理没 有掌握。在集成逻辑电路实际应用中，不用的输入端是不允许悬空的。 因为由于电磁感应，悬空的输入端易受到干扰产生噪声，而这种噪声 有可能被逻辑门当作输入逻辑信号，从而产生错误输出信号。因此， 常把不用的输入端与有用的输入端连接到一起，或根据器件类型，把 它们接到高电平或低电平。在带有触发器的电路中，未能正确处理边 沿转换时间和激励信号变化时间之间的关系。 • 当实验中发现结果与预期不一致时，应仔细观测现象，冷静分析问题 所在。 首先检查仪器、仪表的使用是否正确。在正确使用仪器、仪表的前提 下，按逻辑图和接线图查找问题出现在何处。查找与纠错是综合分析、 仔细推究的过程，有多种方法，但以“二分法”查错速度较快。所谓 “二分发”是将所设计的逻辑电路从最先信号输入端到电路最终信号 输出端之间的电路一分为二，在中间找到切入点，断开后半部分电路， 对前半部分电路进行分析、测试，确定前半部分电路是否正确，如前 半部分电路不正确，在对其半部分电路再分为二，以此类推，只要认 真分析、仔细查找，总会就错成功。
三、数字电路逻辑状态与电平标准规定
• 数字电路是一种开关电路，开关的两种状态“开通”与“关断”，常 用二元常量0和1来表示。 • 在VHDL中通常用 BIT 表述 bit or bit-vector • 数字信号按信号方向分输入与输出(in/out/inout/buff) • 在数字逻辑电路中，区分逻辑电路状态“1”和“0”信号用电平来体现 信号的电平一般有两种规定，即正逻辑和负逻辑。 正逻辑规定，高电平表示逻辑“1”，低电平则表示逻辑“0”。 负逻辑规定，低电平表示逻辑“1”，高电平则表示逻辑“0”。 工程中多数采用正逻辑描述。 现在常用的电平标准有TTL、CMOS、LVTTL、LVCMOS、ECL、 PECL、LVPECL、RS232、RS485等， 还有一些速度比较高的LVDS、GTL、PGTL、CML、HSTL、SSTL等
《数字电路》课程标准
《数字电路》课程标准一、课程基本情况课程名称：数字电路适用专业：计算机应用专业课程性质：技术基础课程计划学时：64学时二、制定课程标准的依据本课程教学标准依据高职计算机应用专业的专业教学标准中的人才培养目标和培养规格以及对数字电路课程教学目标要求而制定，用于指导数字电路课程教学和课程建设。
三、课程性质《数字电路》是计算机应用专业的专业基础课。
通过本课程的学习，学生将具备数字电路的逻辑分析与设计的基本知识，掌握数字系统中常用功能部件的应用分析、逻辑设计与仿真测试等基本技能，为后续课程，如数字系统设计、计算机组成原理、微型计算机接口技术等打下坚实的基础。
课程的目的是在讲解逻辑电路基本概念和基本知识的基础上，培养学生使用各种逻辑分析与设计的工程方法和工程工具，学习典型逻辑功能部件的内部结构，掌握其工作原理，可以承担小型数字电路分析或设计的简单应用课题。
课程的任务是引入必要的数制和码制知识，通过逻辑代数的基本定律、规则、常用公式的介绍，建立数字逻辑的基本概念，进而深入学习组合电路、时序电路分析与设计中的逻辑工具、基本方法以及仿真软件的测试技术。
使学生不仅掌握典型电路的传统分析与设计技术，而且掌握现代数字系统中重要的仿真分析及测试方法。
四、本课程与前续课程的关系本课程学习和训练之前，学生应已修完如下课程：电工电子技术。
本课程与其他课程的关系见表1。
表1 数字电路课程与其他课程的关系五、课程的教育目标1．知识、能力目标（1）熟悉数字电子技术的有关基本概念、术语；了解逻辑代数基本定律和逻辑函数的公式法化简及卡诺图化简。
（2）掌握TTL和CMOS门电路及各种集成触发器的逻辑功能和外特性。
（3）掌握常用组合逻辑电路的功能及分析方法，学会一般的组合逻辑电路的设计方法（用SSI 和MSI器件）；掌握常用的时序电路的功能及分析方法，学会同步计数器的设计方法。
（4）熟悉常用脉冲波形产生与变换电路的工作原理及其应用。
（5）了解A/D，D/A电路及半导体存储器、可编程逻辑器件的原理及其应用。
数字电路实验基础知识
数字电路实验基础知识一.实验的基本过程实验的基本过程，应包括确定实验内容，选定最佳的实验方法和实验线路，拟出较好的实验步骤，合理选择仪器设备和元器件，进行连接安装和调试，最后写出完整的实验报告。
在进行数字电路实验时，充分掌握和正确利用集成元件及其构成的数字电路独有的特点和规律，可以收到事半功倍的效果，对于完成每一个实验，应做好实验预习，实验记录和实验报告等环节。
(一)实验预习认真预习是做好实验的关键，预习好坏，不仅关系到实验能否顺利进行，而且直接影响实验效果，预习应按本教材的实验预习要求进行，在每次实验前首先要认真复习有关实验的基本原理，掌握有关器件使用方法，对如何着手实验做到心中有数，通过预习还应做好实验前的准备，写出一份预习报告，其内容包括：1.绘出设计好的实验电路图，该图应该是逻辑图和连线图的混合，既便于连接线，又反映电路原理，并在图上标出器件型号、使用的引脚号及元件数值，必要时还须用文字说明。
2.拟定实验方法和步骤。
3.拟好记录实验数据的表格和波形座标。
4.列出元器件单。
(二)实验记录实验记录是实验过程中获得的第一手资料，测试过程中所测试的数据和波形必须和理论基本一致，所以记录必须清楚、合理、正确，若不正确，则要现场及时重复测试，找出原因。
实验记录应包括如下内容：1.实验任务、名称及内容。
2.实验数据和波形以及实验中出现的现象，从记录中应能初步判断实验的正确性。
3.记录波形时，应注意输入、输出波形的时间相位关系，在座标中上下对齐。
4.实验中实际使用的仪器型号和编号以及元器件使用情况。
5.实验报告实验报告是培养学生科学实验的总结能力和分析思维能力的有效手段，也是一项重要的基本功训练，它能很好地巩固实验成果，加深对基本理论的认识和理解，从而进一步扩大知识面。
实验报告是一份技术总结，要求文字简洁，内容清楚，图表工整。
报告内容应包括实验目的、实验内容和结果、实验使用仪器和元器件以及分析讨论等，其中实验内容和结果是报告的主要部分，它应包括实际完成的全部实验，并且要按实验任务逐个书写，每个实验任务应有如下内容：1)实验课题的方框图、逻辑图(或测试电路)、状态图，真值表以及文字说明等，对于设计性课题，还应有整个设计过程和关键的设计技巧说明。
数字电路教学大纲
数字电路教学大纲一、课程简介本课程旨在介绍数字电路的基本理论和设计方法，帮助学生建立数字电路分析与设计的基本能力。
通过本课程的学习，学生将掌握数字电路的基本概念、逻辑门、布尔代数、组合逻辑电路、时序逻辑电路等知识。
二、教学目标1. 理解数字电路的基本理论和设计原理；2. 掌握数字电路的逻辑运算和布尔代数；3. 能够设计和分析组合逻辑电路和时序逻辑电路；4. 具备解决实际数字电路设计问题的能力。
三、教学内容1. 数字电路基础知识- 二进制数系统- 逻辑代数和布尔代数- 逻辑门及其特性2. 组合逻辑电路设计- 组合逻辑电路的基本结构- 卡诺图方法简化布尔表达式- 组合逻辑电路的设计与分析3. 时序逻辑电路设计- 时序逻辑电路的时钟信号- 触发器及其应用- 状态机设计方法四、教学方法1. 理论讲授通过讲解理论知识，使学生建立数字电路的基本概念和理论框架。
2. 实例分析通过具体的实例，帮助学生理解数字电路的设计过程和方法。
3. 实践操作通过实验操作，增强学生对数字电路理论知识的实际运用能力。
五、教学评估1. 平时表现考察学生课堂表现、作业完成情况和参与度。
2. 期中考试考察学生对数字电路基础知识的掌握情况。
3. 期末考试考察学生对组合逻辑电路和时序逻辑电路设计的能力。
六、教材参考1. 《数字电路与逻辑设计》2. 《数字电路设计与仿真》3. 《数字逻辑与数字系统设计》七、教学安排1. 开设学期：大三上学期2. 授课时间：每周三节课，每节90分钟3. 实验教学：每周一次，每次180分钟通过本课程的学习，学生将掌握数字电路设计的基本方法和技巧，为未来在数字电路领域的深入研究和实践打下坚实基础。
希望学生在学习过程中勤奋钻研，不断提升自己，取得优异的成绩。
祝各位同学学习愉快！。
数字电路设计 知识点
数字电路设计知识点数字电路设计知识点数字电路设计是现代电子技术的基础，广泛应用于计算机、通信、控制系统等领域。
本文将介绍数字电路设计的几个重要知识点，包括逻辑门、组合逻辑电路和时序逻辑电路。
一、逻辑门逻辑门是数字电路中最基本的构件，由几个晶体管或其他电子元件组成。
常见的逻辑门有与门、或门、非门等。
与门：与门有两个或多个输入端和一个输出端。
只有当所有输入端的信号都为高电平时，输出端才为高电平；否则输出端为低电平。
或门：或门也有两个或多个输入端和一个输出端。
只要其中任意一个输入端的信号为高电平，输出端就为高电平；只有当所有输入端的信号都为低电平时，输出端才为低电平。
非门：非门只有一个输入端和一个输出端。
当输入端信号为高电平时，输出端为低电平；当输入端信号为低电平时，输出端为高电平。
逻辑门可以通过不同的组合和连接形成更复杂的数字电路，实现各种逻辑功能。
二、组合逻辑电路组合逻辑电路是由逻辑门组成的电路，输出信号仅取决于当前输入信号的组合。
组合逻辑电路可以实现诸如加法器、多路复用器、译码器等功能。
1. 加法器加法器是最基本的组合逻辑电路之一，用于实现数字的加法运算。
它由若干个逻辑门组成，可以实现两个二进制数的相加。
2. 多路复用器多路复用器是一种可以根据控制信号选择特定输入的组合逻辑电路。
多路复用器常用于数据选择和信号路由。
3. 译码器译码器将输入的二进制信息转换为相应的输出码。
它可以将二进制数转换为其它表示形式，如BCD码、十进制数等。
三、时序逻辑电路时序逻辑电路是由组合逻辑电路和触发器（Flip-Flop）组成的电路，输出信号取决于当前输入信号和之前的状态。
时序逻辑电路可以实现存储、计数和控制等功能。
1. 触发器触发器是一种特殊的逻辑门，可以存储一个比特位。
它有多种类型，如RS触发器、D触发器、JK触发器等。
触发器常用于存储、计数和状态控制。
2. 计数器计数器是一种时序逻辑电路，用于实现数字的计数功能。
《数字电路制作与测试》习题册有答案(一)
编者按：本习题册根据《数字电路制作与测试》项目式教学的内容，总结归纳了本课程需要掌握的主要知识点，并针对各个知识点，从不同的角度、以不同的形式出题供学生练习。
本习题册有填空题、判断题、分析与设计题等形式，学生可选择自己喜欢的形式进行练习使用。
当然，大学的学习不同高中阶段的学习，以课堂听讲、消化理解、思考提问、实践练习为主要学习手段，不提倡学生沉溺于题海，由于项目式课程的学习内容比较宽泛、动手实践的机会较多，很多学生忽视了基本知识的掌握，在此编辑本习题册旨在帮助学生强化基本概念的掌握，若有了扎实的理论、正确的概念，那么得出正确的实践结果将更加快捷，实践中所遇问题便会迎刃而解，可进一步锻炼分析问题和解决问题的能力。
愿本习题册能帮助学生及时解决学习中出现的问题，轻松地进行《数字电路制作与测试》项目式课程的学习。
编者2014年2月项目一加法器电路的设计与测试主要知识点：1.模拟信号特点2.数字信号特点3.数制和码制1)十进制、二进制、八进制、十六进制2)进制之间互相转换3)BCD码4)格雷码4.基本门电路逻辑功能及描述方法5.复合门电路逻辑功能及描述方法6.TTL特殊门电路OC门和三态门7.CMOS特殊门电路OD门、CMOS三态门及CMOS传输门*8.TTL和CMOS电路的外部特性和使用方法9.逻辑代数的基本定律和规则（十条规律、三个规则及常用公式的证明）10.逻辑函数的表示方法（逻辑表达式、逻辑符号、真值表、波形图等）11.逻辑函数的变换和化简（公式法化简、卡诺图化简、具有无关项的卡诺图的化简、Multisim化简）12.逻辑函数表达式（一般表达式、最小项表达式、最大项表达式）13.组合逻辑电路的分析和设计方法一、判断题：1.通常电信号可以分为模拟信号和数字信号，如语音信号就是一种数字信号。
（）2.模拟信号在幅值和时间上都是连续的，而数字信号则是离散的，因此他们之间不能相互转换。
（）3.实际数字系统中，数字信号不可能立即上升或下降，通常将从低向高变化过渡的时间定义为上升时间t r，指波形从幅值的10%到100%所经历的时间。
数字电路制作与测试课程标准
《数字电路制作与测试》课程标准一、适用对象高中后三年制学生。
二、适用专业电子信息工程技术专业三、课程性质本课程是电子信息工程技术专业的专业知识课程。
本课程是依据电子信息工程技术专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的岗位群所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。
在课程设置上，前导课程有《电工基础》（ M01F011 ）、《模拟电路设计与制作》（M01F27E10）、，后续课程有《C语言程序设计》（M01F68D10）、《单片机应用技术》（ M01F66E10）。
四、课程目标总体目标通过本课程的学习，学生可掌握逻辑代数、门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、脉冲波形的产生与整形、可编程逻辑电路基本知识和应用技术、A/D转换与D/A转换等数字逻辑电路相关知识，熟悉常用仪器仪表使用、完成数字电路与功能电路测试、学会简单数字电路设计方法。
本课程注重培养学生创新意识、分析和解决实际问题的能力以及工程实践能力、职业素质能力。
1、知识目标1）熟悉逻辑代数基本知识。
2）掌握组合逻辑电路分析方法和设计方法。
3）掌握触发器的逻辑功能和应用方法。
4）掌握时序逻辑电路的分析方法，了解时序逻辑电路的设计方法。
5）了解可编程逻辑器件基本知识和应用技术。
6）掌握AD/DA变换的基本原理和应用。
7）了解脉冲波形的产生和变化。
2、技能目标1)会用各种表示方法描述数字电路逻辑功能。
2)学会常用数字集成电路的正确使用方法。
3)会分析较复杂数字逻辑电路的逻辑功能。
4)能根据工作要求，完成简单数字逻辑电路的设计。
5)能通过对数字集成电路芯片资料的阅读，了解数字集成电路的逻辑功能和使用方法。
6)能分析和排除数字逻辑电路中出现的故障。
7)能熟练掌握数字电路中常用仪器仪表的使用8) 能画出所设计的数字逻辑电路的电原理图，能列出所设计电路的元器件清单，会写所设计电路的测试说明。
参与实验室的开放性实验，尊重他人劳动，遵守实验室管理规定，养成良好的职业习惯。
1《数字电路制作与测试》授课计划
工作任务1-1-3测试报告
思考与练习八、九、十
讲授+技能训练
7
项目1简单加法器电路设计与测试（六）
任务1-2两位加法器电路的设计与测试
1-2-1门电路构成的组合逻辑电路功能测试
【知识扫描1】逻辑函数的代数法化简
2
思考与练习三
讲授
8
项目1简单加法器电路设计与测试（七）
任务1-2两位加法器电路的设计与测试
【工作任务4-2-1】基于VHDL的基本门电路的设计
2
工作任务4-2-1测试报告
讲授+技能训练
31
项目4基于CPLD的具有倒计时功能抢答器的设计与制作（五）
任务4-2用VHDL语言设计功能模块
【知识扫描】VHDL基本结构
2
复习本节内容
技能训练
32
项目4基于CPLD的具有倒计时功能抢答器的设计与制作（六）
任务4-1 QuartusⅡ软件操作训练
【知识扫描】可编程逻辑器件简介
4-1-1基于QuartusⅡ原理图输入法的基本门电路的设计
【知识扫描】可编程逻辑器件设计步骤
2
复习本节内容
讲授
28
项目4基于CPLD的具有倒计时功能抢答器的设计与制作（二）
任务4-1 QuartusⅡ软件操作训练
【设计案例4-1-1】基于QuartusⅡ原理图输入法的2输入与非门的设计与仿真
2
工作任务2-1-2测试报告
讲授+技能训练
16
项目2八人抢答器电路的制作与测试（三）
2-1-3变量译码器实现组合逻辑函数仿真测试
【知识扫描】变量译码器实现组合逻辑函数功能
【工作任务2-1-3】变量译码器实现全加器功能仿真测试
数字电子电路课程标准
数字电子电路课程标准《数字电子技术基础》课程标准说明1. 课程性质计算机科学技术是当前最活跃、渗透力最强的“第一生产力”，它的发展将促进一个国家经济和科技的发展。
随着改革、开放的进一步深入，计算机科学与技术专业将有较大的发展空间，社会急需大量的计算机专业人才，特别是本科层次的计算机应用人才。
数字电子技术是高等学校计算机科学与技术专业的一门重要的专业基础课程，也是一门理论性、实践性较强的专业基础课。
通过本课程的学习，为学生学习专业课程和从事专业技术工作奠定坚实的基础。
其先修课程为《高等数学》、《电路分析》、《模拟电子技术》，后续课程为《计算机组成原理》、《微型计算机原理》、《单片机与接口技术》，它们的硬件基础就是《数字电子技术》，学完本课程后便可直接进入专业课程的学习，因此它实际上是计算机课程的“基础篇”，除运算器、中央控制器等复杂部件外，计算机中常用的数字部件、本课程都将涉及到。
有关原码、反码、补码、浮点数等内容，由于与本课程内容无多大联系，将在“计算机组成原理”中介绍，本课程不再赘述。
2. 教学目的本课程的任务目的是：使学生熟悉数字集成电路的基本理论、基础知识和基本技能，熟悉数字集成电路的工作原理、外特性和功能，掌握逻辑电路的分析方法和设计方法，具备正确运用数字集成电路的能力。
3. 教学内容数字电子技术概述，逻辑代数基础，集成逻辑门电路，组合逻辑电路，触发器，时序逻辑电路，半导体存储器和可编程逻辑器件，数模与模数转换器，脉冲波形的产生与变换等。
4. 总学时本课程总学时为72 学时。
其中讲授54 学时，实验18 学时，其中带“*”号为选讲内容。
5. 教学方法采用讲授、实验、作业、计算机仿真、讨论、辅导、答疑等多种形式进行教学。
通过本课程的学习，要求学生处理好基础知识、基本技能、基本理论与众多新电路、新技术之间关系。
尽量做到以下几点：（1）打好基础——从各种典型的单元电路、功能部件入手，抓住与分析应用数字电路有关的基本概念、理论和方法。
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《数字电子技术》课程标准
《数字电路制作与测试》课程标准
一、适用对象
二、适用专业
三、课程性质
本课程是专业的专业知识课程。
本课程是依据专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的岗位群所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。
在课程设置上，前导课程有《电工基础》（ M01F011 ）、《模拟电路设计与制作》（M01F27E10）、，后续课程有《C语言程序设计》（M01F68D10）、《单片机应用技术》（ M01F66E10）。
四、课程目标
总体目标
通过本课程的学习，学生可掌握逻辑代数、门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、脉冲波形的产生与整形、可编程逻辑电路基本知识和应用技术、A/D转换与D/A转换等数字逻辑电路相关知识，熟悉常用仪器仪表使用、完成数字电路与功能电路测试、学会简单数字电路设计方法。
本课程注重培养学生创新意识、分析和解决实际问题的能力以及工程实践能力、职业素质能力。
1、知识目标
1）熟悉逻辑代数基本知识。
2）掌握组合逻辑电路分析方法和设计方法。
3）掌握触发器的逻辑功能和应用方法。
4）掌握时序逻辑电路的分析方法，了解时序逻辑电路的设计方法。
5）了解可编程逻辑器件基本知识和应用技术。
6）掌握AD/DA变换的基本原理和应用。
7）了解脉冲波形的产生和变化。
2、技能目标
1)会用各种表示方法描述数字电路逻辑功能。
2)学会常用数字集成电路的正确使用方法。
3)会分析较复杂数字逻辑电路的逻辑功能。
4)能根据工作要求，完成简单数字逻辑电路的设计。
5)能通过对数字集成电路芯片资料的阅读，了解数字集成电路的逻辑功能和使用方法。
6)能分析和排除数字逻辑电路中出现的故障。
7)能熟练掌握数字电路中常用仪器仪表的使用
8) 能画出所设计的数字逻辑电路的电原理图，能列出所设计电路的元器件清单，会写所设计电路的测试说明。
参与实验室的开放性实验，尊重他人劳动，遵守实验室管理规定，养成良好的职业习惯。
3、素质养成目标
教学中通过对数字集成电路的测试及应用，培养学生实践动手能力，提高了学生分析问题和解决问题的能力，养成了学生实践验证的好习惯。
通过分组完成项目任务，培养学生团队协作精神，锻炼学生沟通交流、自我学习的能力。
通过实验室实施5S管理理念，从而培养学生形成规范的操作习惯、养成良好的职业行为习惯。
五、参考学时90 学分 6
六、设计思路
《数字电路制作与测试》课程的建设和开发是以高职教育的职业能力培养为目标，将理论与实践紧密结合在一起的。
1．该课程以专业知识为主线，以具体工作任务为载体，培养具有灵活应用常用数字集成电路实现逻辑功能的能力为基本目标，围绕工作任务完成的需要选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
2．学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但
在具体设计过程中，还根据八人抢答器和简易电压表等典型产品为载体，使工作任务具体化，产生了具体的学习项目。
其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系，而不是知识关系。
3．依据工作任务完成的需要、高职学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。
4．依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。
5．学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述。
“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。
七、课程内容与教学要求
1.课时分配表
2.单元（或项目）设计
八、课程实施
1.教学方法建议
根据本课程的教学目标要求和课程特点以及有关学情，选择适合于本课程的最优化教学法。
综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，本课程选用讲授法、项目式教学法等。
项目式教学法是: 将教师讲授、演示、学生验证融于一体的教学法。
2.师资条件要求
本课程讲授教师应具备本科以上相关专业的学习，同时还应有数字电路设计和可编程逻辑器件设计的实践经历，实验辅导教师应具有大专以上的相关专业学历，同时至少在数字电路设计相关岗位有五年以上的经历。
3.教学条件基本要求
1）多媒体授课设备
2）数字电路综合实验室
3）开放性实验室
4）项目测试报告
5）电子课件、电子教案
6）《数字逻辑电路测试与设计》院级精品课程网站
4.教学资源基本要求
（1）教材的选用与编写；教材名称《数字电路制作与测试》，编者：李玲等，大连理工大学出版社
（2）网络资源建设，教学ppt、习题库、试卷库网络共享。
（3）信息化教学资源建设，具有多媒体课件、仿真软件（Multisim9.0）等；
（4）其它教学资源的开发与利用，具有教学文件和资料、试题库、仿真程序、学习参考书等。
九、教学评价、考核要求
本课程的考核由三个部分组成，过程考核占30%，阶段性考试占30，期末考试占40%。
其中过程考核包括：1）平时作业占30%。
2）测试和设计报告占30%。
3）过程测试占30%。
4）考勤及上课表现等占10%。
十、编制依据
该课程标准是以依据《电子信息工程技术》专业调研报告和人才培养方案（PYFA-10-01-01）而编制的。