30、开天辟地第一课时
傅红《开天辟地》第一课时
课时目标：1、 指导学生认识生字，理解词语。
2、 指导学生正确、流利地朗读课文。
3、 引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。
教学过程：一、激趣导入1、 游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日2、 引导学生初步说说神话故事的特点3、 揭示课题：开天辟地二、初读课文，学习生字词语1、 读准读通课文2、 带领学生学习6组词语（1） 合拢、裂开、崩裂、破碎 （混沌一团、黑暗混沌）（2） 劈、凿、撑（3） 精疲力竭 （疲惫不堪）（4） 光芒万丈、皎洁明媚 万顷良田 （良田万顷）（5） 巍峨三、再读课文，学习概括主要内容的方法1、 分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？2、 指名回答，教师归纳，相机板书：黑暗混沌 开辟天地 顶天立地化生万物3、 指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容4、 在文中找出能概括主要内容的一句话5、 小结概括主要内容的两种方法四、识记生字1、 出示本课9个生字，默记2、 完成看拼音写词语3、 校对 五、布置作业 用两种方法概括文章的主要内容[评课]傅红老师的《开天辟地》一课，以她个性的词语教学告诉每一位老师：词语教学同样可以精彩！这节课上，傅老师带领学生学习6组词语，巧妙地通过6组词语串联起课文的主要内容，在引导学生理解词意时，方法更是多种多样。
教学 “凿、劈、撑”时，让学生通过表演理解；教学 “光芒万丈、皎洁明媚”时，通过朗读比较区分其意；教学“巍峨”时，通过讨论“巍峨的盘古”用词是否恰当，来突现盘古的英雄形象……真可谓是别具匠心！在她的课堂上，词语不再是孤立的语言细胞，而是一个个富于情感的生命。
傅红老师的《开天辟地》一课，以她个性的词语教学告诉每一位老师：词语教学同样可以精彩！这节课上，傅老师带领学生学习6组词语，巧妙地通过6组词语串联起课文的主要内容，在引导学生理解词意时，方法更是多种多样。
开天辟地_第一课时PPT课件
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
东岳泰山
西岳华山
中岳嵩山
南岳衡山
北岳恒山
光芒万丈 皎洁明媚
万顷良田
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
开天辟地
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
板斧
凿子
左手持凿，右手握斧，对 着眼前的黑暗混沌，一阵 猛劈猛凿，……
轻而清的东西冉冉上升，变成了天； 重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
风和云 雷霆
太阳
月亮
三山五岳
江河 万顷良田
大道 雨露甘霖
三山，传说中海上的
三神山，一曰方壶，则方 丈也;二曰蓬壶，则蓬莱也; 三曰瀛壶，则瀛洲也。
开天辟地公开课第一课时课件.
传说在很 久很久以前， 天和地还没有 分开，整个宇 混沌一团 宙混沌一团， 像个大鸡蛋。
默读课文第2自然段，画画相关的句子，从中你可 以看出盘古是个怎样的神？
• 有个叫盘古的大神，昏睡了一万八千年。 一天，大神醒来，睁眼一看，周围黑乎乎 一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了 起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂 开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见 身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来， 左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混 沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大 鸡蛋”破碎了。
嫦娥奔月
女娲补天
夸父追日
后羿射日
13 开天辟地
执教人：颜玲勤
自读课文，思考下面问题。
要求：读准字音，读通句子。 盘古为什么要开天辟地？
混沌 清浊 血液 滋润
盘古是怎样开天辟地的？ 盘古开天辟地后，又怎样化
生世间万物的？
板斧 合拢 极厚 崩裂 三山五岳 冉冉上升 开天辟地
一丈 血液 凿子 清浊 筋脉
轻而清的东西冉冉上升，变成了天；
重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
轻而清的东西冉冉上升，变成了天； 轻 清 上升 天
重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。 重 浊 下沉 地
柱子 皮肤 昏睡 身躯 万顷 纵横交错 精疲力竭
轻而清的东西冉冉上升，变成了天； /
混沌 清浊 血液 滋润 重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。 /
盘古为什么要开天辟地？ 盘古是怎样开天辟地的？
混沌 清浊 血液 滋润
盘古开天辟地后，又怎样化
生世间万物的？
Hale Waihona Puke 盘古以他的神力和身躯， 开辟了天地，化生出世间万 物。
他一使劲翻身坐了起来，只听 “咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂 开了一条缝，一丝微光透了进 来。
《开天辟地》第一课时教学设计
《开天辟地》第一课时教学设计执教：田寺小学姬广慧一、教学目标：1识记本课生字，并能正确、规范书写，采取多种方法积累理解词语。
2、能正确、流利、有感情朗读课文。
3.初步感受盘古意志坚定、伟大无私的形象。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，促进学生自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
二、教学重点与难点：重点：在熟读课文的基础上，感知课文内容；通过联系上下文抓关键词句，深入理解；难点：走进人物内心,感受盘古的伟大精神。
三、教学过程环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）创设情境，导入新课1.课前活动：“看图片，想故事”。
（嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日）2．简介神话故事特点。
（生朗读）我们今天来学习一篇神话故事就是《开天辟地》。
板书：开天辟地3.齐读课题。
(二)借助预习单，检查预习。
1.检查生字识与写。
（1）认读生字。
（2）师生交流在书写本课生字时需要注意或容易出错的地方。
（3）学生练写生字。
2. 检查词语认读情况混沌昏睡板斧崩裂巍峨猛劈猛凿开天辟地冉冉上升合拢雷霆身躯皮肤血液三山五岳精疲力竭纵横交错学生正确读词。
3.分段朗读课文，看谁能够读得正确、流利，读得最好。
其他同学认真听，读完之后找同学点评。
(三)整体感知课文内容。
1. .课文中有一个句子更简洁地概括出文章的主要内容，你发现了吗？谁能找出来读一读？2.在本单元的读读背背中的八个四字词语也和这一课有关，先读一读，你发现与本文内容有怎样的关系？3.这八个词语正好概括了这一神话故事的发展过程，让盘古开天辟地的四幕情景重现在我们的眼前。
它们分别在课文哪几节呢，请同学们快速浏览课文。
板书：（1）昏天黑地（2）开天辟地（3-5）顶天立地（6-7）改天换地4.通过朗读，你觉得盘古怎么样？（初步感知盘古的精神）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）第一幕：“昏天黑地”1.天地还没分开之前，宇宙是什么样子呢？带着问题读第一自然段。
开天劈地第一课时
开天辟地（第一课时）教学过程：一、激趣导入1、“看图猜故事”点击：老师这儿有四幅图，每幅图里都藏着一个故事，看看谁是火眼金睛，能猜出来？（点击：后羿射日，女娲补天，夸父追日，嫦娥奔月）引导学生初步说说神话故事的特点（想象丰富）你发现这些故事和我们平时读的故事有什么不一样吗？2、今天老师就给大家带来一个非常有意思的神话故事《开天辟地》，板题，齐读。
3、看到这个题目，你有什么疑问吗？二、初读课文。
1、点击：自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、点击：认读生字词：混沌、裂开、崩裂、破碎、巍峨、猛辟猛凿、冉冉上升精疲力竭光芒万丈皎洁明媚三山五岳纵横交错万顷良田雨露甘霖3、点击：理解词语。
4、点击：指名分自然段读课文，其他同学思考。
课文哪几个自然段写了 (1)天和地没有分开时宇宙的样子。
2、盘古醒来后，用自己的神力和身躯开辟了天地。
3、盘古临死前，用自己的身躯化生出世间万物。
4、总结全文，概括了盘古开天劈地的经过。
5、点击：划分段落。
你能根据屏幕上的内容给课文分段吗？6、概括课文主要内容。
你能根据屏幕上的提示把这个故事简单地讲一讲吗？7、点击：课文中，有一句话能概括这个故事的主要内容，知道是哪一句吗？三、总结故事读完了，我们都知道，这只是一个美丽的传说，而不是真实的，那么，人类为什么会编出这样的神话呢？它反映出人类怎样的理想和追求呢？我们下节课继续交流。
因为古代科技不发达，人类在当时的世界上很渺小，所以当他们看到自己的部落首领挥舞着武器战斗时，不禁充满敬意，所以他们探寻世界起源时，就会把这个伟大的事件与自己敬仰的部落首领联系在一起，将其神化，以体现他们的敬畏之意。
这反映了人类对世界起源的探寻与当时原始社会特有的生活相结合，创造出了这些源于生活却高于生活的浪漫文化作品——神话，体现了原始时期的人类对自然的初步认识与敬畏之心。
五、写字。
点击：辟柱拢竭。
《开天辟地》第一课时教学设计（精选13篇）
《开天辟地》第一课时教学设计（精选13篇）《开天辟地》第一课时篇1课时目标：1、指导学生认识生字，理解词语。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。
教学过程：一、激趣导入1、游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日2、引导学生初步说说神话故事的特点3、揭示课题：开天辟地二、初读课文，学习生字词语1、读准读通课文2、带领学生学习6组词语（1）合拢、裂开、崩裂、破碎（混沌一团、黑暗混沌）（2）劈、凿、撑（3）精疲力竭（疲惫不堪）（4）光芒万丈、皎洁明媚万顷良田（良田万顷）（5）巍峨三、再读课文，学习概括主要内容的方法1、分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？2、指名回答，教师归纳，相机板书：黑暗混沌开辟天地顶天立地化生万物3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容4、在文中找出能概括主要内容的一句话5、小结概括主要内容的两种方法四、识记生字1、出示本课9个生字，默记2、完成看拼音写词语3、校对五、布置作业用两种方法概括文章的主要内容《开天辟地》第一课时教学设计篇2教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。
2、抓住关键理解句子，掌握含有反义词的句子，指导个性化阅读。
3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。
教学过程：一、导入。
（多媒体展示课文插图）看图，用自己的话描述图上的情景。
用一个词概括你心目中的盘古形象。
（勇敢、无私……）二、引导阅读课文第一部分。
1、你从课文中哪些地方读出了盘古的勇敢？自由读，划出有关句子。
2、同桌间相互交流。
3、指名读出所划的句子，引导读出自己的理解和感悟。
4、重点句指导：①“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的一片混沌，猛劈猛凿，只见巨石崩裂……”抓住关键词，读出自己的理解。
《开天辟地》第一课时教学设计和反思_教案教学设计
《开天辟地》第一课时教学设计和反思本文是关于《开天辟地》第一课时教学设计和反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、凭借课文的语言文字让学生感受盘古对光明的向往，以及他开天辟地的决心。
3、感悟中心句的作用及对偶修辞手法的运用。
教学重难点：重点：凭借课文的语言文字感受神话故事中盘古的这位人物形象。
难点：中心句的作用及对偶修辞的运用。
教学准备：课件课前：同学们，你们肯定读过许多的神话故事，谁来告诉大家你曾经读过哪些神话故事，如果能用一个四字词语说说故事的名字更好。
你最喜欢故事中的谁？为什么？（精卫填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、大禹治水、哪吒闹海、八仙过海、女娲补天…….）这些都是神话故事中了不起的人物。
一、导入，直奔课题谈话：在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古，这节课我们就来学习盘古开天辟地的故事。
（板书课题，生书空）。
读课题。
“辟”组词二、整体感知课文主写了一件什么事呢？请同学们自由朗读课文，做到读正确、读流畅。
1、我看同学们都读得很投入，这些词语肯定难不倒你，来，试试看！出示词语：a、混沌一团黑乎乎（混沌是什么意思？遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是请教词典老师，我们看看词典上对混沌是怎么解释的，选词，1、古代传说中指天地未分开之前浑然一体的状态。
2、形容糊里糊涂、无知无识的样子。
）你认为哪一个更适合课文中的理解？有心的同学肯定已经感受到这两词是写什么的？b、猛劈猛凿巍峨长柱子巍峨都是什么部首？都以山为部首的字，让人感觉——（再读读这几个词，你知道这几个词语是描写谁的？通过这几个词语，盘古给你留下了怎样的初步印象？）c、冉冉上升慢慢下沉加厚一丈重新合拢（“上升”和“下沉”是一对反义词，冉冉和慢慢呢？这两个词都表示动作很慢，你还能说一个这样的词吗？（徐徐、缓缓）?一丈有多长？一丈大约 3.3米，和咱们教室的高度差不多。
开天辟地第一课时
开天辟地
第一课时
一、导入课题
1、看图画猜神话故事
2、了解“神话”
小结：大胆夸张，充满神奇的想象，凝聚着劳动人民的愿望和智慧。
3、今天老师给大家带来一个最古老、最经典的神话故事——开天辟地，（板书：开天辟地，写到“辟”的时候请同学们伸出手指跟着一起写），齐读课题。
4、解题：“开天辟地”的“辟”就是开，所以“开天辟地”又可以说成是开辟天地。
二、初读感知
1、听读课文
要求：注意听生僻字的读音与长句子并填空
2、检查预习
（1）认读词语
（2）同桌轮读课文，互查朗读
三、再读课文——轻声跟读课文
思考：课文写了一件什么事？
提示：概括叙事文章主要有两种方法，你看看，适合本文的概括方法是？（用课文里现有的一句话）那一句话在哪儿呢？（最后一节）三、简述故事
根据练习4中“读读背背”8个成语简述故事从而理清课文写作思路。
四、学习“昏天黑地”
1、再次走进课文，盘古为什么要开辟天地呢？哪些成语揭晓了答案？也就是课文第几小节？
思考：天地开辟前的宇宙是怎样的呢？
2、你知道“混沌一团”是什么意思吗？能用自己的语言来描绘当时的情况吗？
（当时的宇宙就像个大鸡蛋，黏糊在一起，浑然一体的，周围黑乎乎的，什么也看不清，没有一丝光亮。
）
3、生活在这样的环境里会是怎样的感觉呢？你能把这种感觉读出来？
4、指名读，齐读。
五、指导书写生字
课文中出现的这些生字，你觉得我们在写时要注意点什么呢？
六、作业。
傅红《开天辟地》第一课时
课时目标：1、指导学生认识生字，理解词语。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。
教学过程：一、激趣导入1、游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日2、引导学生初步说说神话故事的特点3、揭示课题：开天辟地二、初读课文，学习生字词语1、读准读通课文2、带领学生学习6组词语（1）合拢、裂开、崩裂、破碎（混沌一团、黑暗混沌）（2）劈、凿、撑（3）精疲力竭（疲惫不堪）（4）光芒万丈、皎洁明媚万顷良田（良田万顷）（5）巍峨三、再读课文，学习概括主要内容的方法1、分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？2、指名回答，教师归纳，相机板书：黑暗混沌开辟天地顶天立地化生万物3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容4、在文中找出能概括主要内容的一句话5、小结概括主要内容的两种方法四、识记生字1、出示本课9个生字，默记2、完成看拼音写词语3、校对五、布置作业用两种方法概括文章的主要内容[评课]傅红老师的《开天辟地》一课，以她个性的词语教学告诉每一位老师：词语教学同样可以精彩！这节课上，傅老师带领学生学习6组词语，巧妙地通过6组词语串联起课文的主要内容，在引导学生理解词意时，方法更是多种多样。
教学“凿、劈、撑”时，让学生通过表演理解；教学“光芒万丈、皎洁明媚”时，通过朗读比较区分其意；教学“巍峨”时，通过讨论“巍峨的盘古”用词是否恰当，来突现盘古的英雄形象……真可谓是别具匠心！在她的课堂上，词语不再是孤立的语言细胞，而是一个个富于情感的生命。
傅红老师的《开天辟地》一课，以她个性的词语教学告诉每一位老师：词语教学同样可以精彩！这节课上，傅老师带领学生学习6组词语，巧妙地通过6组词语串联起课文的主要内容，在引导学生理解词意时，方法更是多种多样。
教学“凿、劈、撑”时，让学生通过表演理解；教学“光芒万丈、皎洁明媚”时，通过朗读比较区分其意；教学“巍峨”时，通过讨论“巍峨的盘古”用词是否恰当，来突现盘古的英雄形象……真可谓是别具匠心！在她的课堂上，词语不再是孤立的语言细胞，而是一个个富于情感的生命。
开天辟地公开课第一课时
他一使劲翻身坐了起来，只听 “咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂 开了一条缝，一丝微光透了进 来。
板斧 凿子
大神见身边有一把板斧、
一把凿子，他随手拿来，左手 持凿，右手握斧，对着眼前的 黑暗混沌，一阵猛劈猛凿 ，只 见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎 了。
• 他一使劲翻身坐了起来，只听 “咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条 缝，一丝微光透了进来。大神见身边有 一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左 手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混 沌，猛一劈阵猛凿劈猛凿，只见巨石崩裂， “大鸡蛋”破碎了。
嫦娥奔月
女娲补天
夸父追日
后羿射日
13 开天辟地
执教人：颜玲勤
自读课文，思考下面问题。 要求：读准字音，读通句子。 盘古为什么要开天辟地？
混沌 清浊 血液 滋润
盘古是怎样开天辟地的？
盘古开天辟地后，又怎样化 生世间万物的？
板斧 合拢 极厚 崩裂 三山五岳 冉冉上升 开天辟地
一丈 血液 凿子 清浊 筋脉
轻而清的东西冉冉上升，变成了天； 重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
轻而清 的东西冉冉上升，变成了天； 重而浊 的东西慢慢下沉，变成了地。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
传说在很 久很久以前， 天和地还没有 分开，整个宇 宙混沌一团 ， 像个大鸡蛋。
默读课文第2自的大神，昏睡了一万八千年。 一天，大神醒来，睁眼一看，周围黑乎乎 一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了 起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂 开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见 身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来， 左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混 沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大 鸡蛋”破碎了。
开天辟地(第一课时)
开天辟地第一课时一、激趣导入1、同学们，今天老师带来了几张图片，请大家看图片猜出故事来，看看谁的眼睛最敏锐，比比谁的脑子想得快。
【点媒体】（依次屏显图片及故事名：夸父追日、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日）2、揭示“神话故事”这些都是神话故事。
在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出了一些具有超凡能力的“神”，与这些“神”有关的故事就成了神话故事。
3、揭示课题（1）今天我们就要来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事一—“开天辟地”（板书：开天辟地辟是生字，请大家和我一起写，辟就是开的意思。
所以也可以写作开辟天地）齐读课题，读出气势来。
（2）【点媒体】在《开天辟地》中，古人用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。
你知道这个巨人英雄是谁吗？交流板书盘古今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧二、聆听故事了解梗概1、首先让我们一起听一听最古老、最经典的神话故事《开天辟地》边听要边想象故事情节。
2、交流：同学们听得很认真，说说你凭借想象仿佛看到了什么？其他同学认真听，同学说过不重复，能做到吗?(学生交流:预设:A我仿佛看见盘古正在开天辟地B我仿佛看见盘古头顶天脚踩地，站在天地间C我仿佛看见盘古的身躯化成了万物…)教师小结：我们预习课文，读完一遍就要合上书想一想，通过朗读记住了什么，争取做到每次朗读都有收获。
三、自读课文走近盘古1、同学们，现在就让我们自由朗读课文，找一找刚才听录音时留给你印象最深的那一幕课文中是怎么写具体的，在这一小节前标上★, 多读几遍，等会读给同学们听。
提示：在朗读中遇到不认识的字可借助生字表。
2、检查生字学习情况：(1)同学们读得很投入，很认真，我们来检查一下同学们是否能读准生字读音出示：开天辟地斧子一丈加厚柱子合拢筋疲力竭血液皮肤那么这些课文中出现的难读的词语你会读吗？出示：混沌凿子崩裂身躯巍峨雷霆冉冉上升三山五岳万顷良田【点媒体】什么是混沌呢？（天和地搅在一起。
开天辟地 第一课时
板斧
凿子
左手持凿，右手握斧，对 着眼前的黑暗混沌，一阵
猛劈猛凿，……
轻而清的东西冉冉上升，变成了天；
重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
风和云 月亮 江河 万顷良田
雷霆
太阳
三山五岳 大道 雨露甘霖
三山，传说中海上的 三神山，一曰方壶，则方 丈也;二曰蓬壶，则蓬莱也; 三曰瀛壶，则瀛洲也。
东岳泰山
西岳华山
中岳嵩山
南岳衡山 北岳恒山
光芒万丈
皎洁明媚Βιβλιοθήκη 顷良田“天地浑沌如鸡子，盘古生其中。 万八千岁，天地开辟，阳清为天， 阴浊为地。盘古在其中，一日九 变，神于天，圣于地。天日高一 丈，地日厚一丈，盘古日长一丈， 如此万八千岁。天数极高，地数 极深，盘古极长。”
《开天辟地》第一课时教案
《开天辟地》第一课时教案学习目标：1、认识“竭、液”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学时间：两课时课前准备：搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
第一课时一、故事导入二、初读感知①识记生字。
a.自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b.同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a.自由练读课文。
b.同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么?此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。
)三、研读交流①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”读一读，想一想，你有什么新发现?③重点研读课文第四自然段。
a.引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b.让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c.选择感受最深的部分读一读。
(以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头。
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30、开天劈地
教学目标：1、知识目标：学会本课14个生词，会写7个生字，能理解它们在课文中的意思。
能正确、流利地朗读课文。
感受盘古的伟大形象。
2、能力目标：通过有感情地朗读课文，引导学生了解盘古开天地的故事内
容。
3、德育目标：激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学重点：继续用单元提示中读懂长句子的方法，理清文中故事内容。
教学难点：有感情朗读课文。
感受盘古的伟大形象。
教学时数：两课时
第一课时
教学内容：认读生字，学习课文第一、二自然段
课型：新授课
教学目标：1、知识目标：学会本课14个生词，会写7个生字，能理解它们在课文中的意思。
能正确、流利地朗读课文。
感受盘古的伟大形象。
2、能力目标：通过有感情地朗读课文，引导学生了解盘古开天地的故事内
容。
3、德育目标：激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学重点：继续用读懂长句子的方法，理清文中故事内容。
教学难点：有感情朗读课文。
教学方法：谈话法、练习法、比较法。
教具准备：录音、小黑板、投影片、录像
教学过程：
一、观察图，激情，并揭题。
1、今天，爸爸带我去新华书店看书，我看了一本《神话传说》，里面有好多好多神话故事，可有意思啦！我看了其中的《盘古开天劈地》：在很久很久以前，天和地是合在一起的，盘古在里面睡了一万八千年。
他醒来之后，感觉四处很黑，原来是天和地合在了一起，他用两只手托住了天，这天每天高一丈，盘古也每天高一丈，他托了一万八千年，后来盘古的身体发生了变化，他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮，手变成了江水，脚变成了山，呼出来的气息变成了白云和雨，头发和胡子变成了眨眼的星星。
从此以后，就有了太阳和月亮，有了高山和大海，有了白云和雨雪，有了满天数也数不清的星星，有了使我们人类能够生存下去的大自然，盘古可真伟大啊！
2、课文是如何描写盘古这个人呢？
二、初读课文，了解大意。
1、听录音，思考：课文写了些什么？
2、自由读课文，集体讨论课文的主要内容是什么？（通过集体讨论的形式，培养了学生的合作学习的能力以及概括课文内容的能力。
）
三、学习字词：
1、划出文中生字词，多读几遍，想想意思。
2、指名认读词语，说说词意。
3、指名轮读课文，正音。
四、再读课文，理清文章脉络：
1、指名读第二自然段，体会巨人沉睡和黑乎乎的世间。
2、默读课文，依据上述的几个问题试给文章分段。
3、讨论分段结果，说说每段的大意。
五、学习课文第一段：
1、默读第一段，划出第一段中你认为值得深入学习的长句子。
并用读懂长句子的方法自学。
2、反馈交流自学情况。
（1）结合课后1（1），体会附加成分的含义。
．读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。
（2）指导读这一句子，说说有何不同。
3、齐读1、2自然段。
结合课后2（2），体会其他一些词语的含义。
整句话指导读并用词造句。
4、指名读第3自然段，其余思考：这一自然段主要写了什么？哪些语句最令你感动？
5、讨论，并齐读这一自然段。
六、学习课文第二段。
1、小结：刚才我们是怎样学习第一段的？
读文；划句；自学；朗读。
2、自学第二段。
3、小组交流。
4、提出小组学习时没弄懂的问题。
5、齐读第二段，说说盘古的哪些行为最令你感动，请你用赞美的语气读读这些句子。
七、巩固练习：
1、认读生字词。
2、有感情地朗读课文。
八、小结：
盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙，他真是一个伟大的巨人。
九、作业：
1、抄写字词。
2、熟读课文。
教学后记：
通过创设情境引入新课，并引导学生通过读文和读句理解课文内容，同学们对课文中讲述的故事兴趣浓厚，学习热情高涨，从中体会了盘古开天地的壮举。