(一)先进的教育理论
教师党员民主评议自我评价【四篇】
教师党员民主评议自我评价【四篇】篇一根据学校党支部党员民主评议工作的要求，结合本人工作实际情况，回顾一年来的工作学习情况，有收获也有不足。
现将对自我评价如下：一、坚持理论学习1、认真学习党的十九大报告和新党章，坚持个人自学为主，保证二周一次的政治学习时间，做到有计划、有内容、有实效，从而树立正确的人生观、世界观和价值观。
2、改进学风，理论联系实际。
3、努力学习新课程标准，新《义务教育法》《素质教育观念提要》、《尊重教育读本》，不断提高自己的教育教学水平。
二、认真对待党内生活，按时参加＂三会一课＂活动1、要求自己＂先学一步、多学一点、学深一点＂，围绕政治理论、科技知识、业务知识、研究课题等系统内容，结合市局＂学知树提＂活动和学校＂党员达标争优＂活动活动认真思考，精心制定学习计划，制定个人读书计划，力争成为学习型党员教师，努力提高自身的党性修养和觉悟，让自己真正做到从思想上入党。
2、认真遵守学习的规章制度，不迟到，不早退；平时按时缴纳党费，经常与入党积极分子联系，吸引更多的进步青年向党组织靠拢，及时完成党组织交给的任务，做好先锋模范作用。
3、做好党务、团内工作。
充分发挥共青团在学校德育和思想政治教育中的作用，不断开展道德实践活动，青年志愿者活动，充分发挥青年团员的模范骨干作用和青年突击队作用。
及时向团员青年们宣传将党的基本知识、方针政策、时政等，不断增强团员学生的先进意识；认真做好学校党务资料的积累和整理工作等。
三、积极参加党风廉政教育和纪律作风教育1、学习贯彻党章，坚定理想信念，坚持党的宗旨，保持党员队伍的先进性和纯洁性。
2、平时做到遵守党纪国法，教育面向全体学生，给予后进生更多的关注，帮助提高成绩；不体罚变相体罚学生，坚持与社会不良现象作斗争。
四、充分发挥先进作用，争做一面旗帜平时我用＂一滴水可以折射出太阳的光辉＂来警醒自己，踏实进取、认真谨慎，忠于职守、尽职尽责，遵纪守法、廉洁自律，努力发挥党员的先锋模范作用，以吃苦在前、享乐在后和对自己负责、对学校负责、对学生负责、对党负责的态度对待每一项工作，树立大局意识、服务意识、使命意识，时刻牢记自己是一名光荣的共产党员，努力把＂办人民满意学校＂的宗旨体现在每个细节中；以改进工作作风、讲求工作方法、注重工作效率、提高工作质量为目标，积极努力，较好地完成了各项工作任务。
浅析国外幼教理论对我国幼儿教育的借鉴
浅析国外幼教理论对我国幼儿教育的借鉴摘要：在现代全球化浪潮下我国与世界联系越来越紧密，学习国外先进幼儿教育理论并将其与我国幼儿教育现状相结合，探索出一套具有中国特色的幼儿教育理论体系，为中国幼儿教育的发展添砖加瓦。
关键词：幼儿教育；蒙台梭利；瑞吉欧；借鉴幼儿教育是儿童身心发展的关键时期，关乎着儿童时期甚至一生的发展，因为幼儿教育是一个人一生接受教育的起点，任何人都不能跳过幼儿教育直接接受更高段的教育，也不可能在第二次重新接受幼儿的启蒙教育。
由于幼儿教育的重要性越来越被人们关注与看重，幼儿教育的不可逾越性与不可逆转性也使得幼儿教育的发展方向与前途必须要借鉴国外等有建设意义的幼儿教育理论来作为理论支持而保持与时俱进，不至于被发展迅速的现代教育理论体系边缘化。
一、国外先进幼儿教育理论简介改革开放以来我国的幼儿教育无论是从师资培养还是教育理论的完善方面都取得了相当大的进步，与此同时也借鉴吸收了不少国外优秀的适用于我国幼儿教育发展现状的经典幼儿教育理论，逐步建立起了具有中国特色的幼儿教育理论体系。
其中我国借鉴国外的幼儿教育理论最为著名的就是蒙台梭利的幼教理论与瑞吉欧的幼教理论，将这两种理念中先进的幼教思想与方法加以重组，是指与我国的幼儿教育体系相适应，从而为我国幼儿教育事业服务。
1. 蒙台梭利幼教理论蒙台梭利幼教理论是一种全面提升儿童素质、挖掘儿童潜力的儿童教育方法，强调孩子是教育的中心，成人要深入了解孩子的心灵并尊重他们的人格尊严与成长规律，按照他们身心发展的特点去设计一套适宜他们的教学方案。
蒙台梭利的基本精神就是使幼儿依照人类成长自然规律发展而不是受到成人过多的干预而达到成人的既定目标，用科学合理的方法去了解并尊重孩子的身心发展与习惯养成，通过启发心智与体能培养使幼儿成长为一个有效率和有幸福感的人。
蒙台梭利的幼教理论具体来说就是以儿童为中心开展幼儿教育，为他们打造一个可以“独立做自己”的儿童世界，教师在这个世界中只是负责引导他们去发现更多的东西，在必要的时候给予孩子们帮助与指导，但更多的是培养幼儿的自主学习能力。
教师业务理论学习总结1200字8篇
教师业务理论学习总结1200字8篇篇1一、引言教师业务理论学习是提升教师专业素养、适应教育发展的重要途径。
本次学习旨在帮助教师掌握先进的教育理念、教学方法和评价方式，提高教育教学质量。
本次学习从教育理念、教学方法、教学评价等方面进行了深入探讨，使教师们对当前教育形势有了更清晰的认识。
二、教育理念篇教育理念是教育的灵魂，它决定着教育的方向和目标。
本次学习强调了“以学生为本”的教育理念，即一切为了学生，为了学生的一切。
这种理念要求教师在教学中注重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展。
通过学习，教师们认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和创新能力。
三、教学方法篇教学方法是实现教育目标的重要手段。
本次学习介绍了一系列先进的教学方法，如情境教学法、案例教学法、项目教学法等。
这些方法强调学生的主动性和实践性，注重学生在教学中的参与和体验。
通过运用这些方法，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
同时，本次学习还强调了多媒体在教学中的应用，通过运用现代化教学工具，使教学更加生动、形象、有趣。
四、教学评价篇教学评价是检验教学效果的重要环节。
本次学习强调了形成性评价和终结性评价相结合的原则，即注重学生在学习过程中的表现和进步，同时也关注学生的学习成果。
通过建立科学、合理的评价标准和方法，教师可以更全面地了解学生的学习情况，并根据评价结果及时调整教学方法和策略。
此外，本次学习还强调了评价的多样性和个性化，即针对不同学生的特点和需求，采用多种评价方式和方法，以更好地促进学生的全面发展。
五、心得体会篇通过本次学习，教师们纷纷表示受益匪浅。
他们认识到，教育是一项充满挑战和机遇的事业，需要不断学习和创新。
同时，教师们也深刻体会到，学生的成长和进步是教育工作的最终目标，为此，他们将在今后的教学中更加注重学生的主体地位和个性差异，积极探索和实践先进的教学方法和技术手段，不断提高自己的专业素养和教育教学质量。
教师教育科研能力
教师教育科研能力浅谈如何培养与提高小学教师教育科研能力一、教育科研能力的含义教育科研能力是一种高级的、于教育实践而又有所超越和升华的创新能力。
首先，教育科研能力于实践，是在教育教学实践中依据先进的教育理论日积月累起的经验和借助先进的教育手段逐步形成的。
其次，教育科研能力是在有意识的学习、总结、提高的过程中，逐渐形成的一种动态的认识和改造教育的能力。
二、教育科研能力的重要性基础教育的改革与发展对广大中小学教师提出更新更高的要求。
教育科学研究是教育变革自身的要求，也是新世纪教育工作者的必备素质。
作为教师个体素质的组成，提高教育科研能力的重要性表现在：（一）、现代教育更多地依赖科学的决策。
教育科研所以在现代教育中占有如此重要的地位，决定于两个重要因素：一是教育与社会的关系越越密切，教育要为社会发展服务，就要对教育的规模、教育的目标、制度、内容有一个科学的认识和决策。
二是科学技术迅猛发展，人类知识成倍增长，使得传统教育模式难以适应新的要求。
（二）、教育科研是以拓展教育科学知识、解决教育教学中的问题和提高教育教学质量为目的的。
对于教师说，从事教育科学研究的一个最主要目的是解决教育实践中的问题。
三、新时代小学教师应具有的素质作为一名小学教师，他应具备的教育科研素质包含哪些方面呢？（一）具有搜集资料、开发信息的能力。
（二）具有较好的字表达能力。
（三）具有开拓的精神，严谨的治学作风。
（四）具有独立设计实验和进行计算的能力。
（五）具有发现教育过程中存在的问题的敏锐性和深入性。
（六）具有将已有教育研究成果创造性地运用于自己的教育活动中的能力。
四、如何提高教学质量新形势下的教育改革，要求广大教师更新观念，开拓创新，大力提高教学质量。
那么，我现结合当前教学实践谈谈一些粗浅的认识：首先，小学教师要有强烈的责任感。
教师的教育对象是学生，在教育工作中起着主导作用。
教师的一言一行，直接影响着学生各方面的发展，很难想象对学生没有爱心、没有责任感的教师能为教育工作尽心尽力。
先进性教育三个阶段总结8篇
先进性教育三个阶段总结8篇篇1一、引言在当前时代背景下，先进性教育对于提升个体素质、推动社会进步具有重要意义。
本文旨在对先进性教育的三个阶段进行总结，分析各阶段的特点、成效及存在的问题，并提出相应建议，以期为未来先进性教育的深入开展提供参考。
二、第一阶段：启动与宣传1. 特点：第一阶段主要特点是启动迅速，宣传广泛。
通过举办座谈会、发布宣传资料等多种形式，迅速在全社会范围内形成了先进性教育的舆论氛围。
2. 成效：本阶段成功激发了广大群众对先进性教育的兴趣和关注度，为后续阶段奠定了坚实的基础。
3. 问题与建议：本阶段存在的问题主要是宣传形式单一，缺乏创新。
建议加强新媒体的运用，创新宣传方式，提高宣传效果。
三、第二阶段：实施与推进1. 特点：第二阶段主要特点是实施力度大，推进有序。
通过制定详细的实施方案，组织各类培训、学习活动，确保先进性教育的有效实施。
2. 成效：本阶段成功提升了广大党员、干部的思想觉悟和业务素质，取得了显著的成效。
3. 问题与建议：本阶段存在的问题是部分地区的实施力度不足，存在形式主义倾向。
建议加强监督检查，确保每个地区、每个个体都能真正参与到先进性教育中来。
四、第三阶段：总结与反思1. 特点：第三阶段主要特点是总结全面，反思深刻。
通过对前两个阶段的深入总结，全面分析先进性教育的成效与不足，为今后的工作提供宝贵经验。
2. 成效：本阶段成功梳理了先进性教育的经验教训，为今后的工作提供了有益的参考。
3. 问题与建议：在总结中我们发现，先进性教育仍需与时俱进，不断创新。
建议深入研究新时代背景下的先进性教育新特点，不断完善教育内容与方法，提高教育的针对性和实效性。
五、总体评价及展望总体来看，三个阶段的先进性教育取得了显著成效，提升了广大党员、干部的思想觉悟和业务素质，为推进社会发展奠定了坚实的基础。
但同时，也存在一些问题，如宣传形式单一、部分地区实施力度不足等。
针对这些问题，我们提出以下建议：1. 加强新媒体的运用，创新宣传方式，提高宣传效果。
教育教学先进理念学习材料(一)
教育教学先进理念学习材料（一）一、什么是教育理念在中国哲学中，“理”多指事物的条理、准则，而“念”多指“思考”和“想法”，合并在一起，理念就是关于事物的条理、准则的看法。
本着既尊重历史又符合现实需要的原则，把中西方理论结合起来，可将理念定义为：人们在理性思考和亲身体验基础上形成的关于事物本身及其价值和价值实现途径的坚定不移的根本性的判断与看法。
关于事物本身的判断与看法主要是说明事物的性质、功能和发展规律究竟应当是什么。
教育理念就是人们在理性思考和亲身体验基础上形成的关于教育事物本身及其价值和价值实现途径的坚定不移的根本性判断与看法。
关于教育事物本身的看法，主要是说明教育事物的本质、性质、功能和发展规律究竟应当是什么。
教育理念是在思考和回答“教育事物究竟是什么？应当怎样？它有什么价值？如何更好地实现它的价值”等问题的过程中形成的判断与看法。
二、教育理念与相近概念的联系与区别1. 教育理念与教育观念教育观念是人们对教育事物的看法。
教育理念与教育观念相比，其不同有四：第一，教育理念比教育观念更强调理性思考和亲身体验。
观念可以是大众的、流行的，人云亦云，但理念必须是自己的，即使是学习和接受别人的或大众的理念，也只有通过自己的理性思考和亲身体验的过程才能使之变成自己的理念。
第二，教育理念是坚定不移的判断与看法，而教育观念不一定具有这种坚定性。
第三，教育理念是一些根本性的判断与看法，而教育观念则不一定是根本性的看法。
关于一般的浅层次小问题的看法叫观念或观点可以，称之为理念就不合适。
第四，教育理念更加强调“应该怎样”、“怎样才能做得更好”。
由号召“更新教育观念”到强调“确立新的教育理念”，是一种社会进步。
这是对广大教育工作者的尊重、信任和依靠。
2. 教育理念与教育信念教育信念是自己确信无疑的观念。
教育理念都是教育信念，但教育信念不都是教育理念。
那些盲目接受和顺从的信念，我们不称之为理念，因为这些信念不是在理性思考的基础上形成的。
单位先进性教育总结5篇
单位先进性教育总结5篇篇1一、引言本次先进性教育活动的开展，旨在提高全体员工的思想政治素质，增强单位的凝聚力和战斗力。
通过学习、实践和总结，我们取得了显著的成果，现将有关情况总结如下。
二、活动背景与目标在单位的发展过程中，我们意识到员工的思想素质和先进性对于单位的发展至关重要。
因此，我们决定开展先进性教育活动，以提高员工的思想政治素质，增强单位的凝聚力和战斗力。
我们的目标是让员工充分认识到自身在单位中的地位和作用，发挥主观能动性，为单位的发展贡献自己的力量。
三、活动内容与方法1. 学习先进性教育理论：我们组织员工学习了相关理论，包括马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论等，让员工对先进性的内涵和要求有更深刻的理解。
2. 开展实践活动：我们组织员工参加了各种实践活动，如志愿服务、文化交流等，让员工在实践中感受先进性的重要性，并培养他们的社会责任感和奉献精神。
3. 进行总结与反思：我们定期组织员工进行总结与反思，让员工回顾自己的成长历程，找出自己的不足之处，并制定改进计划。
四、活动成果与影响1. 提高了员工的思想政治素质：通过学习先进性教育理论，员工对党的路线、方针、政策有了更深刻的理解，思想政治素质得到了显著提高。
2. 增强了单位的凝聚力和战斗力：通过开展实践活动和总结反思，员工之间的友谊得到了加深，团队协作精神和战斗力得到了增强。
3. 推动了单位的发展：员工的成长和进步为单位的发展提供了有力支撑。
在员工的共同努力下，我们取得了丰硕的成果，为单位的未来发展奠定了坚实基础。
五、经验教训与改进建议1. 加强理论学习：虽然本次活动取得了显著成果，但我们仍需继续加强理论学习，让员工对先进性的内涵和要求有更深入的理解。
2. 丰富实践活动：我们可以组织更多种类的实践活动，如拓展训练、团队烹饪比赛等，以增强员工的团队协作精神和创造力。
3. 加强总结与反思：我们可以定期组织员工进行总结与反思，让员工更深入地了解自己的成长历程，并找出自己的不足之处进行改进。
家庭教育指导师高级培训课程(一)
家庭教育指导师高级培训课程(一)
随着社会的快速发展，家庭教育也变得越来越重要。
尤其是现在的家庭教育所面临的挑战变得越来越多，因此家庭教育指导师的培训课程成为了迫切需要的课程之一。
高级培训课程的主要目的是为了提高家庭教育指导师的技能和水平，培训更多的家庭教育专业人才。
培训内容包括两个方面：第一，先进的家庭教育理论和实践；第二，教育指导技能。
先进的家庭教育理论和实践是高级培训课程的核心。
在这方面，课程将重点关注如何理解和应用家庭教育的理论知识。
课程的内容将讲述家庭教育的基本原则和方法、家庭教育框架以及专业方法论等。
通过对这些基本理论知识的深入学习，家庭教育指导师将会更好地了解现代家庭教育的实践方法、教育形式等。
此外，课程还将重点讲述如何批判性思维和创造性思维，并在现实中把这些思维方法应用于家庭教育工作中。
教育指导技能培训是高级培训课程的另一个重要方面。
在这方面，课程将通过不同的案例研究、模拟情景以及其他互动方式，讲述家庭教育指导师如何进行实用技巧的培训工作。
这些技巧包括如何通过有效的沟通和建立良好的关系来帮助家庭建立健康的教育环境，识别并解决家庭教育难题等。
除此之外，高级培训课程还将注重培训家庭教育指导师的精神层面。
通过培训内容和方法，课程将被设计为一种提高自我认知和自我修养的工具，帮助他们进一步提高和加强对家庭教育工作的专业性和有效性。
高级培训课程是当代家庭教育工作的必要环节。
它对于提高家庭教育的质量、增强家庭教育指导师的专业能力具有重要意义。
家庭教育指导师要注重学术和实践的相互贯通，进一步发挥专业特长，为孩子和家庭辅导提供高质量、高水平的服务。
理论联系实践,促进教师专业化成长
理论联系实践，促进教师专业化成长教师的专业化成长离不开先进的教育理念指导，而先进的教育理念，是在不断阅读理论书籍、倾听理论讲座、和其他教师相互交流的过程中，逐渐形成的。
教师只有在实践中自觉地运用各种教育理论，参与多种形式的教研活动，不断分析教育实践中出现的问题，同教师们相互交流，评价、反思，关注和分享教师们先进的教育经验，才能在教育实践过程中，通过自我反思，检验自身已有的理论，调整不适宜的教育行为，构建、扩展自身的教育经验，从而促进教师专业水平的不断提高。
教育改革从“书本”到“人本”的过渡，对教师的专业化水平提出了更高要求。
新《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿教师对自己的教育对象要从“高高站立”转到“俯下身子”予以关注，要积极探索、寻找在教育过程中出现的新问题，然后不断实践、反思、改进、创新，把自身的专业成长与幼儿的发展联系在一起。
那么，怎样促进幼儿教师的专业成长呢？一、通过系统学习，提高教师理论水平一提到理论知识，我们就会想到，看书、听专家讲座、通过媒体等外界的灌输。
而真正掌握理论知识的过程是自身主动建构的过程，是从自身原有的理论基础上，吸收外界不同的信息来源，然后不断实践检验、研究发现，形成自己的教育理念。
如：在一次教研活动中，讨论“园本”课程。
有位青年教师把“园”当成是“原”字。
可见这位教师只是听到有“园本”课程，没有追根求源去理解“园本”课程的理论内涵，更没有脚踏实地以先进的理念为指导，去挖掘其根本意义。
于是我们开展对什么是“园本”课程、怎样实施“园本”课程的讨论。
经过几次的讨论学习，这位青年教师逐步掌握了“园本”概念，并开始尝试进行“园本”课程的研究。
因此，只有以自身积极思考、辨别为前提，然后领悟、迁移、融合、整理、运用、内化成自己的理论结构，才能真正使自己的理论得以提高。
二、通过研究其他教师的经验，提升自身教育技能我们在日常工作中，经常开展多种形式的教研活动，来促进教师的专业成长。
先是全园大教研，可这种集体学习、讨论，已满足不了教师渴求提高专业技能的愿望。
师德师风自查报告15篇
师德师风自查报告15篇师德师风自查报告15篇在当下这个社会中，报告使用的次数愈发增长，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。
你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编收集整理的师德师风自查报告，欢迎阅读与收藏。
师德师风自查报告1本人从事教育工作已经18年了，长期担任中学政治及班主任工作。
通过这次师德师风的学习，我对师德师风教育的重要意义有比较明确的认识，对小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。
对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自己教育工作，自我剖析如下。
一、我在职业道德规范和树立良好师德师风方面存在的问题：1、在热爱教师本职工作上表现不够坚定。
我平时扎实工作，爱岗敬业，认真上课，努力学习，勇于创新。
虽然我很清楚地知道，热爱教师的职业是做好教育工作的前提，但是在教育工作中经常受到各种不良风气、工作压力大等思想矛盾的干扰，使自己的思想偶尔的动摇，因而对教育工作有时不够认真、尽责。
2、在教育教学理论方面学习不够坚持。
由于我本人刚踏入工作岗位，所以经常觉得自己的知识很贫乏，也经常学习各种各样的先进教育教学理论，也学习新课程理念，积极参与实验活动，经常与办公室教师探讨相关的疑惑问题。
但是而这些都不是经常性和自觉性的，很多时候都是为了完成任务而被动去做的。
现在深入剖析起来，要想不断适应教育形势的发展，成为一名合格的新时代教师，就得必须不断地加强教育教学理论学习，使自己的业务水平能尽快的提高起来。
3、在关心学生，热爱学生方面不够公正、耐心。
任何老师都比较喜欢优等生，这点我也不例外。
对于后进生，我对他们缺少很多的关爱。
4、在教学工作方面不敢勇于创新。
我虽然能运用新理念来指导教学实践工作，探索科学的教学方法，提高自己的教学能力。
但是，鉴于现在的考试我还是不得不按照应试教育的要求来进行教育教学，课堂上还是为能完成教学进度，为了让学生对某一考试题目熟记熟背而突略对学生各方面发展的训练和培养，没能真正地做到放手给学生，让学生真正地成为课堂的主人。
教师校本培训总结8篇
教师校本培训总结8篇篇1一、培训背景与目标随着教育改革的不断深入，教师校本培训已成为提升教师专业素养、促进学校发展的重要途径。
本次教师校本培训旨在帮助教师掌握先进的教育理念、提升教学技能、加强团队协作，以更好地适应教育改革的需要，培养学生的创新精神和实践能力。
二、培训内容与方法本次教师校本培训围绕“教育理念更新、教学技能提升、团队协作加强”三个核心内容展开。
通过专题讲座、互动研讨、案例分析、教学观摩等多种形式，引导教师深入理解素质教育、创新教育等现代教育理念，掌握先进的教学方法与手段，提高教学效率。
同时，通过团队建设活动，增强教师的团队协作意识和凝聚力，营造和谐的工作氛围。
三、培训效果与反思经过一段时间的培训，教师的专业素养得到了显著提升。
一方面，教师们对现代教育理念有了更深刻的理解，能够更好地把握教学重点和难点，采用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。
另一方面，教师们的教学技能得到了进一步提升，能够熟练运用多媒体等现代教学手段，提高课堂教学效率。
此外，通过团队协作的加强，教师们的工作积极性得到了激发，学校整体教学水平得到了提升。
在培训过程中，我们也发现了一些问题。
首先，部分教师对现代教育理念的理解还不够深入，需要进一步加强学习和实践。
其次，个别教师的教学技能还有待提高，需要更多有针对性的培训和指导。
此外，团队协作方面仍需进一步加强沟通和协作意识的培养。
四、未来展望与建议针对以上问题，我们提出以下建议以供改进和提升：一是继续加强现代教育理念的学习和实践，通过专题讲座、研讨会等形式引导教师深入理解素质教育、创新教育等现代教育理念。
二是针对个别教师的教学技能短板，提供更多有针对性的培训和指导，如教学观摩、教学比赛等，帮助其提高教学水平。
三是进一步加强团队协作意识和凝聚力的培养，通过团队建设活动、交流分享会等形式增强教师之间的合作与沟通，提升学校整体教学水平。
总之，本次教师校本培训取得了显著成效，为学校的可持续发展奠定了坚实基础。
班主任的教育理论与实践研究
班主任的教育理论与实践研究教育是孩子成长过程中至关重要的一环，而班主任作为教育的主导者，承担着培养学生全面发展的重要责任。
对于班主任而言，不仅需要具备扎实的教育理论基础，还需具备一定的教育实践经验。
本文旨在对班主任的教育理论与实践进行研究，并提供一些相关观点和建议。
一、教育理论研究1.1 先进教育理论先进教育理论是班主任进行教育实践的指导原则。
比如，著名教育家肯·罗宾逊提出的创造力教育理论，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
而芬兰式教育理论则关注学生个体差异，强调个性化教学和学生的自主学习。
班主任需要了解并运用这些先进教育理论，以提供更优质的教育服务。
1.2 学生发展理论学生发展理论是班主任了解学生身心发展的基础。
爱因斯坦提出的相对论和皮亚杰的认知发展理论为我们提供了深入了解学生的框架。
班主任在实践中遵循学生发展理论，可以更好地帮助学生解决成长过程中的问题，促进他们的全面发展。
二、教育实践研究2.1 建立和谐的班级环境班主任的首要任务之一是建立和谐的班级环境。
他们应该通过制定明确的班规班纪，积极引导学生树立正确的价值观和行为准则。
此外，班主任还可以鼓励学生进行各种团队活动，增强班级凝聚力和合作精神。
2.2 注重个性化教育每个学生都有自己的特点和潜能，因此班主任应该注重个性化教育。
通过了解学生的兴趣、爱好和优点，班主任可以制定个性化的学习计划，并提供给学生更多的学习方式选择。
这种个性化教育能够更好地激发学生的学习兴趣和潜力。
2.3 建立有效的家校联系班主任在学生教育中应与家长保持密切联系。
他们可以通过家长会、家访等方式了解学生在家庭环境中的情况，及时解决学生面临的问题。
同时，班主任也应向家长传递学校的教育方针和要求，促使学校与家庭形成良好的协同教育氛围。
三、班主任的教育理论与实践结合班主任的教育理论与实践应相互结合，相辅相成。
除了理论指导和实践经验，班主任还需要灵活运用各种教育方法和技巧，根据学生的特点和需求进行教育实践。
理论先行 高瞻远瞩 脚踏实地 注重实践
理论先行高瞻远瞩脚踏实地注重实践新课程遵循“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想。
新课程改革要求每位教师参与校本教研，基于学校，立足现实。
教育教学改革最高境界是提升理念、指导实践。
作为校长，能高瞻远瞩，对教科研认识到位，重视教师培训，既要提升理念，还要脚踏实地，从点滴做起。
提升理念的目的就是用先进的教育理论武装教师，脚踏实地就是优化教研活动内容，引领教师研究自己教学实践中真实的问题，感兴趣的问题，指导校本教研，指导教育教学，切实提高教育教学质量，办特色教育。
一、加强学习，理论先行，高瞻远瞩我们要参与国际竞争，就需要借鉴国际教育理念，借鉴世界发达国家教育内容、方法、手段，建立国际化教育目标：1、树立终身教育的教育价值观。
全球化对每个人提出挑战，要求以更快的速度更新知识，终身学习，才能在人和环境的和谐统一中实现可持续发展。
2、树立以学会认知、做事、合作、生存四大支柱为核心的教育目标观。
我校将此作为新的校训竖立在操场，深入教师、学生心中。
学会认知，主要指知识层面：学会做事，要求具备工作技能和社会经验；学会合作，强调高度相互信赖的人格和交流网络的形成；学会生存，就是学会做人，在四大支柱中居于主导地位。
3、树立科学教育和人文教育相结合的教育内容观科学教育与人文教育的整合，是教育思想、教育观念、教育制度和课程编制等方面的根本变化。
4、树立注重创造个性为特征的教育方法观。
教育国际化的特点之一是追求自由，而自由与个性是密不可分的。
所谓个性化教育，就是要求学生在智力、社会背景、情感和生理等方面存在差异，因势利导，因材施教，使学生生动活泼地发展。
5、树立平等的师生关系观。
1996年，联合国教科文组织制定了新的国际教育标准分类，赋予教育新的概念，教育即导致学习交流的活动。
在未来条件下，教学过程是民主的。
教育过程，是心灵沟通、灵魂撞击的过程。
6、树立创新的知识观创新需要一定的知识积累，但不能因为积累知识而压抑创新精神，传授知识的过程要有利于创新能力的培养。
大学生思想政治教育的实践与探索
大学生思想政治教育的实践与探索当代大学生的发展面临着一系列问题。
在这种情况下，大学生思想政治教育就要发挥作用，用先进的教育理论对大学生进行教育。
我结合自己的教学经验，围绕大学生思想政治教育展开研究，提出一些教育对策。
标签：大学生;思想政治教育;对策一、前言大学生思想政治教育有着至关重要的作用。
从整体角度而言，当今大学生的整体风貌是积极向上的，他们精力充沛、思维活跃，有着实现个人价值的夙愿，但是大学生生活在象牙塔中，社会阅历不足，没有受过太多的挫折，心理承受能力比较差，容易受到负面信息的影响，对未来发展造成了一些不利影响，在这种情况下，大学生思想政治教育就要发挥作用，用先进的教育理论对大学生进行教育。
我结合自己的教学经验，围绕大学生思想政治教育展开研究，提出一些教育对策。
二、开展大学生思想政治教育的对策当今大学生基本上都是95后。
他们社会阅历不足，容易受到各种环境的影响。
所以教师要重视思想政治教育，采取有针对性的方法，对学生进行循循善诱，使他们能够树立正确的世界观、人生观和价值观，以此获得全面发展。
具体而言，学校可以从以下几点入手来进行大学生思想政治教育。
1.抓好思想政治课堂教学的作用要想对大学生进行思想政治教学，需要抓好思想政治课堂教学的主阵地作用。
目前，高校都开设了思想政治课，但是很多学生都认为这门课的课堂教学枯燥乏味，教师只是站在课堂上为学生灌输马克思主义基本理论和社会主义核心价值观等理论知识，这样难以激发学生的学习兴趣。
事实上，思想政治课堂教学至关重要，可以为学生系统地介绍马克思主义基本理论和社会主义核心价值观等一系列知识，使大学生能够运用正确的理论来指导自己的生活和学习。
目前，大学生生活在一个瞬息万变的时代中，很容易受到外界环境的影响，所以运用先进的理论来指导自己的生活显得尤为必要。
教师应该在课堂上摒弃满堂灌的课堂教学法，采取案例法、多媒体教学法，为学生深入浅出地介绍马克思主义基本理论，使学生能够在良好的氛围中掌握这些理论知识。
教师教学的理论
教师教学的理论教师教学的理论 1学习了小学教育教学理论之后，我感想很深，对于如何解决教学中的困惑和工作中的烦恼有了一些新的认识，一个人工作多年以后，或多或少的会产生职业倦怠感，而这些教育理论中提到的一些观点对自己也是一种鼓舞。
只有不断的潜心学习和揣摩，并不断地应用于自己的教学实践中去。
只有掌握各种教育理论，我们才能做课堂改革的先行者。
我们的教育教学更加得心应手。
现代的素质教育要求面向全体学生，尊重每一位学生，发展每一位学生。
课堂教学也要面向全体学生，为每一个学生的学生创造条件，最大限度地开发每一个学生的潜能。
书中提到的并被我校广泛使用于日常教学中的媒体教学能使给学生生动形象，给他们以更大的思维空间。
学习兴趣增强了，学习也变得生动起来，运用教学媒体，可以从各个渠道，大大提高教学效率。
教学媒体不仅给教学过程增添了色彩，更为学习效果创造了良好的环境。
我从中懂得了教学媒体的重要性，在平常的教学过程中更应该更好的驾驭。
板书和投影也是教学媒体中很重要的一环，通过板书和投影，把教学内容很清楚的呈现给学生，有助于学生更好的理解与体会。
老师讲授的知识，刚开始会忘记，而好的板书可以让教学内容给学生留下很深的印象。
在实际应用中起到了良好的教学效果。
同时，书中所倡导的终身学习理念也对我们教书颇有教义。
作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。
这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。
知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。
一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。
教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。
所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。
教育经验详解
教育经验是指在教育实践中取得的有关教育的知识 或技能。 一般有两种含义：一是指人们在教育实践中比较 零散的初步认识成果，需要经过总结提高，才能上 升为理论。 二是指前人积累的有关教育的知识和 技能，如国内外历史上流传下来的教育经验。
教育经验是一个主观化产物，以客观的教育 实践为基础，它的形成和发展也以客观的教 育实践为基础和源泉。 《学记》 颜元《存学篇》：“心中醒，口中说，纸上 作，不从身上习过，皆无用也。” 夸美纽斯《大教学论》“一切知识都是从感官 的感知开始的。” 卢梭《爱弥儿》：“有了审美能力，一个人 的心灵就能在不知不觉中接受各种美的观念， 并且最后接受同美的观念相联系的道德观念。
教育经验总结法实例分析——上海青浦县总结数学 上海青浦县总结数学 教育经验总结法实例分析 教学经验的实例
（一)调查（1977.10-1980.3）:发现经验 调查（1977.10-1980.3） 特色： 特色：从基层广泛搜寻了大量教学经验 筛选经验（1980.4-1981.8） （二)筛选经验（1980.4-1981.8） 顺序：（1)分析总结优秀经验提出计划 ：（1) 顺序：（1)分析总结优秀经验提出计划 2)按计划在授课中实施计划 （2)按计划在授课中实施计划 3)组织有经验的教师考察和评价 （3)组织有经验的教师考察和评价 4)对原经验进行淘汰 对原经验进行淘汰、 （4)对原经验进行淘汰、发展和优化 5)再计划 再实施、再评价，多次反复， 再计划、 （5)再计划、再实施、再评价，多次反复，直至筛选 出有效的教学措施
第三章
教育经验总结
一、经验·谈
经验：是指人们在社会生产生活中获得的有 效的知识、技能以及相伴随而形成的情感和 情绪体验。 · 经验具有感性、具体性、分散性等特点。 有成功的经验、失败的经验，有个人的经验、 有成功的经验、失败的经验，有个人的经验、 群体的经验。 群体的经验。
优秀高中教师实习总结范文5篇
优秀高中教师实习总结范文5篇篇1一、实习背景与目的作为即将走向教育岗位的高中教师实习生，我在本学期进入了XX 中学进行为期一学期的实习工作。
实习的主要目的在于深入了解学校环境、教育理念、教学工作，并通过实际教学锻炼自己的教学技能和能力。
同时，通过与经验丰富的教师交流学习，反思自己的教学方法与态度，以提升自己的专业素养和综合素质。
二、实习内容在实习期间，我主要负责高一数学课程的教学工作。
具体工作内容包括备课、上课、课后辅导以及参与教研活动。
在备课过程中，我深入研究教材，结合学生实际情况设计教案，同时积极向指导教师请教，优化教学方法。
在上课过程中，我注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，通过情境创设、小组合作等方式激发学生的学习兴趣。
在课后辅导中，我耐心解答学生的问题，关注学生的情感变化，努力建立和谐的师生关系。
此外，我还积极参与教研活动，与同事们共同讨论教学方法和策略，共同提高教学水平。
三、实习收获与成长在实习期间，我收获颇丰。
首先，我深入了解了高中教育的特点与挑战，熟悉了高中教师的教学流程与工作内容。
其次，我通过实际教学锻炼了自己的教学技能和能力，提高了自己的专业素养和综合素质。
再次，我通过与同事和学生的交流互动，增强了自己的沟通能力和团队协作能力。
最后，我收获了宝贵的教学经验和方法，为将来的教育工作打下了坚实的基础。
四、反思与改进在实习过程中，我也发现了自己的不足之处。
首先，在教学方法上，我还需要更加灵活多样地运用不同的教学方法和策略，以满足不同学生的需求。
其次，在与学生沟通方面，我还需要更加关注细节和情感因素，以建立更加和谐的师生关系。
针对这些问题，我将从以下几个方面进行改进：一是加强学习先进的教育理论和方法，提高自己的教学水平；二是多向经验丰富的教师请教和学习，提高自己的教学能力；三是注重与学生的沟通交流，关注学生的情感变化，建立和谐的师生关系。
五、展望未来通过这次实习，我对教育工作有了更深刻的认识和体验，也更加坚定了自己从事教育工作的决心和信心。
骨干教师培训的自我总结8篇
骨干教师培训的自我总结8篇篇1一、引言作为一名骨干教师，我深知自身肩负的责任和使命。
为了提高自己的教育教学水平，我参加了本次骨干教师培训，通过系统学习和实践，获得了许多宝贵的经验和知识。
二、培训收获1. 教育教学理念的更新在培训过程中，我深入学习了先进的教育教学理念，明白了现代教育的发展趋势和方向。
我明白了，作为一名教师，不仅要传授知识，更要培养学生的能力，为他们未来的发展奠定基础。
2. 教学方法和技能的提升本次培训中，我学习了许多先进的教学方法和技能，如项目式教学、情境教学、合作学习等。
这些方法和技能使我的课堂教学更加生动有趣，更加符合学生的需求。
3. 教育教学研究的加深在培训中，我还学习了教育教学研究的方法和技术，了解了如何进行教学设计、教学反思和教学评价。
这些知识和技能使我对教育教学有了更深入的理解，为我今后的教育教学研究奠定了基础。
三、实践应用1. 课堂教学改革我将培训中学到的知识和方法应用到课堂教学中，通过项目式教学和情境教学，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学效果。
2. 学生综合能力培养我注重培养学生的综合能力，通过组织各种活动和竞赛，提高学生的团队协作能力和创新能力。
3. 教学研究和成果分享我积极参与教学研究，将培训中学到的研究方法和技能应用到实际教学中，取得了显著的成果。
我还将自己的经验和成果分享给同行，共同提高教育教学水平。
四、反思与启示1. 教育教学理念的转变通过这次培训，我深刻认识到教育教学理念的重要性。
只有不断更新自己的教育教学理念，才能适应时代的发展需求，更好地培养学生的能力。
2. 教育教学实践的改进我在实践中发现，只有将先进的理念和技能应用到实际教学中，才能真正提高教学质量。
我将继续努力改进自己的教学实践，提高自己的教学水平。
3. 教育教学研究的坚持我意识到教育教学研究是教师职业发展的重要方向。
我将坚持进行教育教学研究，不断探索新的教学方法和策略，为教育教学事业做出更大的贡献。
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（一）先进的教育理论理念是行动的先导，理念清，则思路清；思路清，则方向明。
几千年来，古今中外有许多教育家的思想理念和教育规律值得我们去认真学习研究，用先进的教育理论、规律引领和总结我市教育工作的提升。
1. 孔子教育思想有教无类；因材施教；三人行,必有吾师焉；勤于思考；温故而知新；不耻下问；知之为知之，不知不为不知。
有教无类。
意思是指对各类人平等看待，都施以教育。
教育者应该公平对待每个人，不应该剥夺任何人受教育的机会和权利。
人人都需要关心，人人都需要教育，需要进步。
否则将会造就一批和社会对立的人，和主流思想对立的人。
因材施教。
是针对学习人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。
人的性格不一，每个人知识层面、家庭背景不同，所以我们针对不同的人应该有不同的教育方法，教育不该，也不能搞一刀切，这样既不利于学生的发展，也不利于教学水平的进步，有百害而无一利，所以教育者才应该因材施教。
这两个词表面上说有教无类是平等对待，而因材施教是区别对待，好像是矛盾的，实际上不是，而是层面不一样。
有教无类是指教育者态度方面的，我们在教育态度上应该平等对待任何一个有机会受教育的人，不应该区别对待，不应该顾此失彼。
而因材施教是方法层面，我们施行教育时应该方法多样，不应该教育自觉的人和不自觉的人都用一种方法，一种教育方法不可能适合所有的人，所以在具体方法上应该区别对待。
2. 孟子教育思想理论基础----性善论，崇尚“人性本善”。
性善论。
认为人的本性天生是善的，每个人生来就有怜悯同情之心、羞耻憎恶之心、恭敬辞让之心和是非之心。
这四种心是仁义礼智四种道德的萌芽。
教学原则和方法：①自求自得。
自觉地得到学问，就能牢固地掌握它而不动摇，牢固的掌握它而不动摇，就能积蓄深广，便能取之不尽，左右逢源，所以君子要自觉地有所得；②循序渐进。
学习是一个自然的过程，有自己的规律，不能违背学习规律，否则欲速则不达；③专心有恒。
集中精力并专心致志是取得良好效果的有力保证；④因材施教。
人虽然有同样的善性，但由于客观环境的影响，以及自我修养的不同，就产生了才能的差异，教育者要根据个体不同的情况采取不同的教学方法区别对待；⑤启发思维。
教师要启发和诱导学生，采取“引而不发”的方法，激发学生有进无退的学习积极性，引导学生自己思考，自己解疑；⑥以其昭昭使人昭昭。
首先要自己受教育，自己明白的道理才能讲给别人听，如果自己还一知半解就讲给别人听，就是误人子弟；⑦进取精神。
为了正义的事业不惜献出生命，楔而不舍，坚持到底，矢志不渝。
教育目的及作用：“明人伦”。
说明了教育就是通过实现“明人伦”来为政治服务的。
“人伦”就是“人道”。
具体来说，“人伦”就是五对关系：“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。
3.老子教育思想老子的道德教育内容: 贵质朴。
要做到质朴，必须能讲真话;轻名利。
重视和爱护自己的生命，不被物质名利所诱惑，是一种高尚道德品质; “自知”、“自胜”、“强行”、“不朽”。
“知人者智，自知者明。
胜人者有力，自胜者强，知足者富，强行者有志。
不失其所者久，死而不亡者寿。
”老子的道德教育方法：“为学”与“为道”。
“为学日益，为道日损，损之又损，以至于无为。
”老子认为，“仁义、礼、智、圣”这些所谓学问知识，都是虚伪的，是用来统治人民的手段，违反人民的本性，也就是违反自然之道。
应该抛弃这些有害的知识学问，才能恢复和保持人的自然本性的质朴；“勤而行之”。
要想把“道”学好，必须认真实行；及时预防。
要想实现远大的目的，应当从细微处作起；因为天下的难事一定开始于简易；天下的大事一定从小事开始。
因此，办理任何事情，必须及早抓紧有利时机，作好准备，而且要认真对待，不可麻痹大意；教师的感化。
在道德教育的实施中，教师要让他的学生在自由活泼的生活中发展，不应当制定繁琐的规章制度来束缚儿童天真活泼的本性。
要用教师的高尚品德来影响学生，使学生的道德品质在爱的生活环境中自然得到陶冶；师生相互信任。
教师如果坚信每个学生都可以由坏变好，然后才会对每个学生想方设法进行教育，努力做到人尽其才。
这是教师应具备的教育乐观主义精神，这样，教师对学生的信任换来学生对教师的信任。
师生相互信任，既是道德教育的成果，也是道德教育的手段；“贵师”、“爱师”。
从道德教育的角度把教师的作用看得非常重要，“为道”必须向一切人学习。
不仅向好人学习，而且还要向不好的人学习。
向不好的人学习，当然不是要学坏，而是吸取教训，把坏人作为一面镜子，不使自己犯同样的错误，实际是起一种反面教员的作用。
《道德经》论述的只是两个问题：“道”与“德”，“道”并不是宇宙之道、自然之道，而是个体修行也即修道的方法；“德”不是我们通常以为的道德或德行，而是修道者所应必备的特殊的世界观、方法论以及为人处世之方法。
4.陶行知生活教育理论陶行知教育思想是用系统论观点分析，生活教育理论是一个由生活教育的目的、原理、原则和基本途径构成的完整的教育理论体系，具体表现为一个目的、三大原理，七条原则，七项措施，分析如下：生活教育以人的全面发展为基本目的，同时对根据社会生活的发展与教育对象的不同规定了具体培养目标，其核心就是启发儿童、青年、人民大众改造社会生活的觉悟、手脑结合的实践创造能力，去改造生活，创造新的人生，创造新的中国、新的世界。
三大原理：“生活即教育”；“社会即学校”；“教学做合一”七大原则：实践性原则、科学性原则、前进性原则、全民性原则、终生性原则、创造性原则、全面性原则。
七项措施：①要改造城乡教育，以培养学生“征服自然改造社会”的活本领，使每一个乡村有充分的新生命②要普及全民教育，以达到个个识字，人人明理。
③提倡普及科学教育，推广现代科学技术。
④要改革旧的传统教育内容和方法，“教人发明生活工具，创造生活用具，运用生活工具。
”⑤创办新型的试验学校，探索教育改革新路子创办晓庄师范，山海工学团，育才学校。
⑥要培养大批立志改造社会，改造乡村的新型教师队伍，这一教师应该是“敢探未发明的新理”是一批“学而不厌，诲人不倦，爱满天下”，“教人求真，学做真人”的人。
⑦创造适合国情，适合生活需要的大教育体系，使社会与学校打成一片，社会教育与学校教育打成一片，社会大学是这一主张体现。
5.赏识教育理论周弘的理想是：让赏识教育走进中国每一个家庭、每一所学校、每一所幼儿园和每一个社区。
让所有的父母和老师都掌握赏识教育的方法，学做最杰出的父母和老师、培养最优秀的孩子和学生。
赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。
赏识教育源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结，是周弘老师首倡并全身心推广的一种全新的教育理念，它与人民教育家陶行知教育思想是一脉相通的。
赏识教育认为：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！6.尝试教育理论邱学华专家自20世纪80年代初，开始尝试实验新的教育理念：从小学数学尝试教学法到尝试教学理论。
尝试教学活动有其鲜明的特征，概括成两句话就是“先试后导、先练后讲”。
基本要素：明确一个观点：学生能尝试，尝试能成功，成功能创新；理解两个特征：先试后导，先练后讲；培养三种精神：尝试精神，探索精神，创新精神；促进四个有利：有利于大面积提高教学质量、提高全民族的素质，有利于培养学生的创新精神、促进智力发展，有利于提高课堂教学效率、减轻学生课外作业负担，有利于教师教育思想的转变、提高教师素质。
7.高效课堂理论高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
课堂高效的问题，研究及论述颇多。
但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。
也就是在单位时间内学生的受益量。
主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。
二是效益的最优化。
也就是学生受教育教学影响的积极程度。
主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。
高效课堂的本质就是：采用最适合教师和学生的课堂组织形式，把学生的注意力全部集中到课堂教学上来，使学生最大限度的学到知识、提高个体能力。
8.小班化教育理论小班化教育是当今发达国家提高基础教育质量、适应现代社会对人才需求的一项重要对策。
随着出生人口负增长、教育资源的充裕和家长对子女教育投入的加大，被称为“精品教育”的小班化教育在国内部分大中城市和经济发达地区渐露风采，成为教育改革新的探索热点，被称为“教育领域一场静悄悄的革命”小班化教育过程的重心由教师主体转向学生主体，一般而言，小班化教育具有以下主要特点：①缩小班级规模。
一个班级通常控制在25－30人左右②改变教室空间格局。
课桌椅的布臵，一改过去那种简单的秧田型，而采用马鞍型、品字型、周边型等多种形式。
同时在教室中配臵了图书架、玩具、体育器材等设施。
③强调学生在班级活动中的主体地位。
确立以育人为本的思想，把学生视为一个个具有独立人格、文化背景、知识积累、兴趣爱好等不同特点且客观上存在差异的人。
这种教育观念的变化导致学校从教育目标、课程、教学到评价的整体改革。
（3）小班化教育的优势。
①有利于全体学生受到更充分的教育。
②有利于使每个个体受到更多的关注。
③有利于学生主体性的充分发挥。
④有利于学生实践能力与创新精神的培养。
9.情境学习理论情境学习（Situated learning）是由美国加利福尼亚大学伯克利分校的让•莱夫（JeanLave）教授和独立研究者爱丁纳•温格（Etienne Wenger）于1990年前后提出的一种学习方式。
情境学习理论认为，学习不仅仅是一个个体性的意义建构的心理过程，而更是一个社会性的、实践性的、以差异资源为中介的参与过程。
知识的意义连同学习者自身的意识与角色都是在学习者和学习情境的互动、学习者与学习者之间的互动过程生成的，因此学习情境的创设就致力于将学习者的身份和角色意识、完整的生活经验、以及认知性任务重新回归到真实的、融合的状态，由此力图解决传统学校学习的去自我、去情境的顽疾。
10.苏霍姆林斯基教育理论苏霍姆林斯基的教育经验与理论著作是一个庞大的体系。