部编版七年级下册语文-《河中石兽》说课稿
【部编版】七年级下册语文：第24课《河中石兽》教案
【部编版】七年级下册语文：第24课《河中石兽》教案一. 教材分析《河中石兽》是部编版七年级下册语文教材中的一篇古文，讲述了古代学者在研究河中石兽的过程中，不断探索、实践，最终得出正确结论的故事。
本文通过石兽的变迁，揭示了事物发展的规律，教育人们要认识和把握事物的本质，不断探求真理。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些古文，对古文的基本阅读方法有所了解。
但七年级学生的古文阅读能力仍有限，对于文中的词语、句式、语法等方面需要加以引导和解释。
此外，学生对于事物发展规律的认识和把握还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读、翻译和理解课文；掌握文中的重点词语和句式；了解石兽变迁的历史背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高古文阅读能力；学会从事物变化中认识和把握规律。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神；树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解和石兽变迁规律的把握。
2.难点：文中的重点词语和句式的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等资料，为学生营造生动的学习情境，增强学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养学生的自主学习能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的PPT，辅助教学。
2.参考资料：为学生提供关于石兽变迁的背景资料，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音频资料，介绍石兽的变迁过程，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们听说过石兽吗？石兽有什么特点？”2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，教师巡视指导，解答学生的疑问。
要求学生理解课文内容，掌握石兽的变迁过程。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师点评，指导学生改进朗读技巧。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生回顾课文内容，巩固所学知识。
部编版七年级下册第24课《河中石兽》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《河中石兽》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过一些古老的物品或建筑？”（举例说明）这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索河中石兽所蕴含的历史文化奥秘。
举例解释：
-在阅读理解方面，重点讲解文章中“石兽在河中沉浮，仿佛诉说着千年的故事”一句，引导学生理解作者如何通过石兽表达对历史的感慨和对生命的思考。
-在语言表达方面，强调词语“沧桑”、“斑驳”的用法，让学生通过造句等方式ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ行实际运用。
-在写作技巧方面，以文章中的景物描写为例，讲解如何通过具体的描绘来表现情感，指导学生在写作时运用。
二、核心素养目标
1.提升学生的语文素养：通过学习《河中石兽》，培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平，丰富文化底蕴。
2.增强思辨能力：引导学生分析课文内容，学会从不同角度看待问题，培养批判性思维和创新意识。
3.培养审美情趣：让学生在学习过程中感受文章的韵律美和意境美，提升审美素养，激发对美好事物的追求。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的写作技巧和历史文化背景这两个重点。对于难点部分，如句子解析和文化内涵，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与河中石兽相关的历史文化问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用课文中的写作技巧。
4.强化人文关怀：通过了解河中石兽的历史文化背景，激发学生对传统文化的尊重和传承意识，增强民族自豪感。
部编人教版七年级语文下册 24《河中石兽》说课稿
部编人教版七年级语文下册 24《河中石兽》说课稿一、说教材《河中石兽》是人教版七年级语文下册第五单元第24课。
本单元选编的课文包括了探险和科幻两部分内容。
本篇文言文选自清代文学家纪昀的《阅微草堂笔记》。
作者以质朴简洁的语言，记叙了人们寻找两只石兽的经过及其令人惊讶的结局。
告诉我们遇到问题要具体考虑问题，不能想当然。
二、说学情新课标要求7-9年级学生能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。
这对我们理解课文有很大的帮助。
当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。
三、说教学目标结合课程标准及学情，我确定了本节课教学目标：(一)知识与能力：1、体会作者要告诉人们的道理。
2、理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
(二)过程与方法：通过画简笔画，帮助学生理解在上游这一科学现象。
(三)情感、态度和价值观：让学生明白，实践出真知的道理。
四、说重难点在这些目标中，我把教学重点和难点定为：教学重点：体会作者要告诉人们的道理。
教学难点：理解老河兵的分析为什么是正确的，运用简笔画让学生理解这一科学原理五、说教学方法从以上学情和目标出发，在教学过程中我运用了如下教学法1、在处理教学重点的过程中，即体会作者要告诉人们的道理方面，除了采用提问追问的方式，让学生深入理解文章的中心思想。
2、在解决本课的难点的过程中，先让学生采用自主、合作的学习方式，自己理解老河兵的分析方法为什么是正确的。
然后让学生自己画简笔图，通过简笔画来加深学生对这一科学原理的理解。
六、说教学过程第一环节：情景设置1、发布求助信息。
2、伸出援助之手。
（用现代文回复，落实文言词汇的积累）第二环节：悟出道理1、如果让你点赞的话，你会为谁点赞。
2、小结提升：得出“实践出真知”的科学道理。
第三环节：质疑思辨思考探究二第四环节:课堂小结：通过本课的学习对我们平时的生活和学习有什么启示？作业布置：1.熟读并背诵全文。
《河中石兽》说课稿（精选4篇）
《河中石兽》说课稿《河中石兽》说课稿（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的《河中石兽》说课稿（精选4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《河中石兽》说课稿1尊敬的各位老师大家好，我是xx第二中学的语文教师。
今天我说课的题目是《河中石兽》。
一、说教材《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。
本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。
二、说学情学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。
这对我们理解课文有很大的帮助。
当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。
三、说目标新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。
本单元的学习目标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。
依据以上两点及本文的特点，我将《河中石兽》一文确定如下三个教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、积累文言词语，理解文章内容。
3、反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。
基于七年级学生的认知特点及知识结构，我把能正确流利地朗读课文和准确翻译课文、理解文章内容作为本课的重点。
本文有较多的疑难字词、倒装句和文言长句，因此我把准确翻译课文作为本文需要突破的第一个难点；另外，本文作者善于在叙事中制造波澜，文章风格简淡、立意高远，七年级学生较难体会，因此品味本文的写作特色是第二个难点。
四、说教法为了更好的把握重点、突破难点，我将采用朗读法与小组讨论法相结合的教法。
五、说教学过程本文我打算用两个教学课时完成，教学过程如下：第一环节：疑读正其音。
我设计了多个层次的读，力争每次朗读侧重于某一方面的训练与提高：一是自由朗读，提出疑问，划出读音不准的字词；二是指名朗读，读准字音和句读，侧重于教给学生划分句子节奏的一般方法。
《河中石兽》说课稿——王友芳
《河中石兽》说课稿毛坝中学王友芳一、说教材1.地位和作用。
《河中石兽》是部编版七年级下册第六单元的最后一篇课文，它是清代才子纪昀《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说，本文是一篇文言文，它篇幅短小，语言简练，故事性趣味性较强，能激发学生的阅读兴趣。
新课标要求七至九年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。
本单元的学习目标是让学生尝试并逐步学会运用浏览的阅读方法，通过对本单元的四篇课文的学习，体验到探险与科学幻想在人类科学发展史中的伟大价值，并培养学生的科学精神，在阅读文章的基础上有所思考和质疑。
依据以上两点及本文的特点，我将本文的教学目标确定为如下三点：2.教学目标知识与能力的目标：正确流利的朗读课文，积累文言词汇，培养阅读浅显的文言文的能力过程与方法：通过浏览、反复诵读、合作探究的方法掌握文言词汇，理解文章内容情感态度与价值观：理解实践出真知的道理，培养学生的科学精神和善于思考并质疑的精神。
基于七年级学生的认知特点和他们的学习基础，我把正确流利地朗读课文、准确翻译课文和理解课文内容作为本课的学习重点，把本文的三种特殊句式的翻译作为本文学习的一个难点。
另外，本文层层铺垫，叙事中波澜起伏，七年级学生较难体会，因此品味本文的写作特色是学习本文的第二个难点。
二、说学情：学生在本册课本里已经学习了几篇文言文，积累了一定的文言词汇，已经能够阅读浅显的文言文，这让我们学习本课轻松了不少。
当然，对于初一的学生来说，学习本文还是有一定的难度的，教师要在技巧和方法上进行点拨和指导，帮助学生积累文言字词，理解文章内容。
三、说教法学法：1.这节课主要采用合作探究的方法和直接讲解的方法，因为学生已经能阅读浅显文言文，教师只需要将学生有疑难的文言词语进行直接讲解以后，其他的文言词语及句子由学生合作探究就可以自己翻译全文。
2.这节课还要采用问题导引法和启发式教学。
对于课文内容的理解，教师可以通过问题进行设疑激趣，对学生进行导引，使学生在问题中进行思考和质疑，很好地培养了学生勤思善思的好习惯。
人教部编版语文七年级下册《河中石兽》教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级下册《河中石兽》教案，本节课主要围绕第四单元“古迹探幽”主题展开，选取《河中石兽》一文进行深入学习。教学内容包括：
1.文章朗读与生字词学习：正确朗读课文，掌握生字词，如“沧桑”、“侵蚀”、“摩挲”等。
2.篇章分析：理解文章的结构，分析文章的起承转合，体会作者以小见大的写作手Байду номын сангаас。
3.提升学生的审美情趣：品味文章语言美，培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发创造力和想象力。
4.增强学生的自主学习能力：鼓励学生主动探索、合作交流，培养学生独立思考和解决问题的能力。
5.培养学生的表达能力：通过课堂讨论和写作实践，提高学生的口头和书面表达能力，增强人际沟通技巧。
6.塑造学生的人文关怀：引导学生关注社会、关注生活，培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
难点解析：学生可能对修辞手法理解不深，需要教师通过具体实例分析，让学生在实际语境中感受修辞手法的作用。
（4）将所学知识运用到实际写作中，提高写作能力。
难点解析：学生可能难以将所学文章写作手法转化为自己的写作技能，教师应提供针对性的写作指导和练习，帮助学生逐步提高。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
3.内容理解：把握文章主要内容，了解河中石兽的历史背景，感受作者对古迹的探寻与思考。
4.语言品味：学习作者精炼、生动的语言表达，品味文章中的佳句，如“石兽静卧，仿佛在诉说着千年的故事”等。
5.思想感悟：通过学习课文，引导学生思考古迹背后的历史文化，激发学生对中华传统文化的兴趣。
6.课堂讨论：围绕课文内容，组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习、主动探究的能力。
其次，在引导学生讨论中华传统文化这一主题时，我发现学生们对此兴趣浓厚，但他们的知识储备有限，导致讨论不够深入。因此，我计划在今后的教学中，提前为学生提供一些相关的背景资料，以便他们在讨论时能够有更多的依据和灵感。
《河中石兽》说课稿（精选4篇）
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【部编版】七年级语文下册《河中石兽》公开课精品教案
【部编版】七年级语文下册《河中石兽》公开课精品教案一. 教材分析《河中石兽》是部编版七年级语文下册的一篇课文，通过讲述一只石兽在河中的传奇故事，揭示了事物的表象与本质之间的矛盾，教育人们要透过现象看本质，认识事物的本质规律。
本文以生动的寓言故事形式，寓意深刻，富有教育意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对寓言故事也有一定的兴趣。
但学生在理解文言文方面还存在一定的困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。
此外，学生对事物的表象与本质之间的关系可能缺乏深入的认识，需要在教学过程中进行启发和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握文章的结构和层次；能够分析石兽的形象特点，理解课文所揭示的道理。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生解读文言文的能力，培养学生的思维能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学，热爱自然的感情，引导学生认识事物的本质，培养学生的道德修养。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握文章的结构和层次；能够分析石兽的形象特点，理解课文所揭示的道理。
2.难点：石兽的形象特点和课文所揭示的道理之间的联系。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究。
2.情感教学法：通过创设情境，激发学生的情感，引导学生体验课文所表达的美好情感。
3.比较教学法：通过比较石兽的形象特点，引导学生认识事物的本质。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关资料、课件等。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
然后引导学生回顾课文，概括石兽的形象特点。
2.呈现（10分钟）教师展示石兽的图片，引导学生观察石兽的形象特点，并简单描述。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合课文内容，分析石兽的形象特点，并交流讨论成果。
部编人教版语文七年级下册第24课《河中石兽》说课篇
河中求石兽实践出真知——《河中石兽》说课稿湖北省石首市文峰中学张林刘行知（一）深入文本说认识《河中石兽》是部编教材《语文》七年级下册第六单元的一篇讲读文言文。
本单元主要选取探险与科幻方面的文章，希望能激发学生探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力，还要在阅读文章的基础上，有所思考和质疑。
《河中石兽》是清代学者、文学家纪昀的一篇文言笔记小说，讲述了庙门口的石兽倒塌在河里，十几年后，人们在河中寻找石兽的故事。
文章层层铺垫，先以寺僧“求二石兽于水中，竟不可得；以为顺流下矣，寻十余里无迹”来吸引读者。
再写讲学家石重沙轻的理论使众人信服，以为石兽必在原地沙下。
最后出场的老河兵凭借多年治河的实践，提出应该向上游去寻找，结果果然找到石兽。
文章最后以议论做结：天下事不能凭主观臆断！作为著名学者、《四库全书》的总编官，纪昀在这篇看似平常的杂记中也渗透了传统的学习观，阐述了儒家知识分子对于“理”的追求。
而本文所阐述的这种对事物特点的探求、对细节的探究、对实践的探索，也就是科学研究最核心的思想。
很喜欢窦桂梅老师的一句话：对文本的解读，教师走多远，课堂就能走多远，学生就能走多远。
文本解读的成果最终要体现在教学设计上，所以，我们要基于语用的视角观照文本，挖掘课文隐含的教学价值，确定教学内容，找准教学思路，选准教学切入点，循序渐进地引导学生从感性认识上升到理性感悟，然后在语文实践中有效地运用语言。
我认为在本课的教学中要突出对学生的人文精神和语文素养的培养。
在人文精神方面，着重将课文的思想理念，转化为学生的情感意识。
在语文素养方面，抓住文言文教学的特点，重在指导朗读，了解大意，品味语言，感悟道理。
】（二）以学定教说策略《语文课程标准》强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。
根据对教材的分析和学情的了解，我把本课的教学目标定为：朗读，读懂课文内容；品读，领悟课文道理；质疑，培养探究精神。
《河中石兽》说课稿
河中石兽本篇文档将为大家讲解一种神秘的传说生物——河中石兽。
河中石兽是一种出现在古代中国传说中的神兽，与龙、凤等神兽齐名，可谓是传说中的“英雄”。
一、河中石兽的起源据传说，河中石兽最早出现于唐朝，当时在河南一条叫做晋江的河流中出现了一只成年鸵鸟大小的神兽，它的身体长满了石头般的外壳，双爪宛如铜钉，善跑善水，所到之处龙蛇无行。
可是当地人惊恐万分，纷纷躲到远处，惧怕它的恐怖力量。
直到一位叫做杨昭的豪杰在马背上射中了它的眉心，才最终露出了真正的模样。
之后，这只神兽被人们驯养以镇恶斗妖，历代相传。
据说，每一代驯兽人只能驯服一只河中石兽，而驯兽人的能力也决定了石兽的力量和能力。
二、河中石兽的外貌和能力河中石兽虽然被称为“石兽”，但它并不是真正的石头。
它的体表是由坚硬的鳞甲覆盖的，其强度甚至可以与钢铁相媲美。
河中石兽头部的形状类似于鸵鸟，有两只锋利的爪子、两颗炯炯有神的眼睛以及尖尖的鸟嘴，看上去非常恐怖。
它的身长达到两米，体重也达到了五百公斤，它可以在陆地、河流和草原上快速移动，速度极快。
同时，它还有着强大的防御和攻击能力，可以轻松地击败其他的野兽。
三、河中石兽的用途在古代，河中石兽常常被用作镇恶斗妖之用。
许多英雄人物都曾和它搭档（如中华名将赵云等），在一战之中击败了许多恶魔妖邪，为民除害。
由于河中石兽的身上覆盖着如石头般的鳞甲，不怕刀枪剑戟，所以很多勇士都很喜欢使用它来作为坐骑。
因此，它在中国的传说故事中也成为了许多古代英雄的得力神兽。
四、结语河中石兽是中国传统文化中极为重要的一部分。
从古代直到现在，它一直都是一个被人们神话和传颂的传说生物。
而其幸运之处是，它不仅存在于古代文化中，在现代文化中，河中石兽作为中华文化的经典代表之一被广泛的应用于艺术、传媒等领域，成为中国文化中不可或缺的一部分。
《河中石兽》 说课稿
《河中石兽》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《河中石兽》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《河中石兽》是清代文学家纪昀创作的一篇文言小说，选自《阅微草堂笔记》。
这篇文章讲述了一个寻找河中石兽的故事，情节简单但富有哲理。
本文在教材中的地位和作用十分重要。
首先，它是初中阶段文言文学习的重要篇目，对于学生积累文言词汇、提高文言文阅读能力有着重要的意义。
其次，文章所蕴含的思考方法和哲理，有助于培养学生的思维能力和科学精神。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文基础，但在理解文意和把握文言词汇方面还存在一定的困难。
同时，他们的思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文言词汇，如“棹”“圮”“曳”等，理解文章大意。
（2）培养学生阅读文言文的能力，能准确翻译文中的重点语句。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、背诵，提高学生的文言文语感。
（2）引导学生自主学习、合作探究，理解文中的道理。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到实践出真知的道理，培养学生注重观察、实事求是的精神。
（2）激发学生对古代文学作品的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。
四、教学重难点1、教学重点（1）积累文言词汇，理解文章内容。
（2）掌握文中人物寻找石兽的方法和理由，体会文章所蕴含的道理。
2、教学难点理解“老河兵”凭借经验判断石兽位置的合理性，以及文章所揭示的“实践出真知”的哲理。
五、教法与学法1、教法（1）诵读法：通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律和节奏，增强语感。
（2）讲授法：讲解文言词汇和重点语句，帮助学生理解文意。
（3）问题引导法：设计问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
2、学法（1）自主学习法：学生自主预习，查阅资料，解决生字词和初步理解文意。
河中石兽说课终稿
《河中石兽》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是号选手，我今天要说课的题目是《河中石兽》，接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等六个方面展开我的说课。
一、教材分析（教好一篇课文，必须用悟性穿透材料，发现单元和单篇课文的地位和作用，我就教材分析方面进行如下评说。
）《河中石兽》是统编版七年级下册第六单元的第四篇课文，本单元的题材有传记文学、科幻小说以及笔记小说。
通过对本单元的学习，让学生体验到一种人类与生俱来的永不停息的伟大的探险精神。
《河中石兽》选自清代文学家纪昀的《阅微草堂笔记》。
这篇课文讲述的是两只落入水中的石兽的寻找过程和结果。
学习本文可以培养学生独立思考，敢于创新的科学态度。
二、学情分析（教学其实是启发学生自主合作地探究出合乎学生自己性情气质的学习方式，对学生的学情应做到精准把握，我就学情分析进行如下评说）七年级下学期的学生对文言文已经有了初步的了解，但是对待借事寓意的文言文有学习上的。
为了培养学生主动思考，自主辨别的能力，通过让学生理解和掌握文章故事背后所蕴含的道理，促使学生养成独立思考，实事求是的良好习惯。
三、教学目标（教学是一项有目的、有计划的创造性工作，教学的成败取决于清晰合理的目标，我就教学目标进行如下评说）为了促进学生的全面发展，我设计了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观相结合的三维教学目标1、结合课下注解，利用工具扫清字词障碍。
2、梳理文中事件，感悟文章所蕴含的哲理。
3、体验文中情感，体会作者善意的人生劝勉。
教学重点：积累文言词汇，把握叙事的妙处。
教学难点：理解文章内容，领会本文所蕴含的哲理。
四、教学方法（所谓教无定法，学无定法，关键是引导学生自己建构科学合理的学习方法，我就教法学法进行如下评说）教法：我将采用导读法，让学生习得语感，提高自身的阅读能力；采用谈话法提出环环相扣的问题，引发学生的思考；采用情景再现法，让学生充分展开想象与联想再现文言场景。
七年级语文(下)《河中石兽》教学设计与说课稿(共5篇)
《河中石兽》教学设计与说课稿（共5篇）《河中石兽》教学设计1教材分析：《河中石兽》是语文版七年级下册第七单元的第一篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。
本文语言简练，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。
学情分析：学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。
这对我们理解课文有很大的帮助。
当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。
教学目标：1、知识与能力(1)积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
(2)培养阅读浅显文言文的能力。
(3)品味文章的写作特色。
2、过程与方法在反复诵读与合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容。
3、情感态度与价值观(1)理解“实践出真知”的道理。
(2)培养学生的科学精神。
教学重难点：1、重点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2、难点：理解实践出真知的道理。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情景导入从前，有一条河边有座寺庙。
一天，庙前两座石兽因河岸崩塌掉入河中。
十几年后，寺庙里的和尚到哪里能找到这两座石兽呢?(同学们如果预习了文章，就知道是上游)石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、新知探究1、作者简介：纪昀，字晓岚。
乾隆十九年(1754)进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书\总目提要》，在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
2、朗读课文(1)学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。
(2)再次朗读，读出句中停顿。
(3)借助工具书和注释理解疑难词语，尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。
(4)将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。
三、交流展示请学生翻译课文。
四、综合运用1、通假字曳铁钯“钯”同“耙”，平整土地的农具2、古今异义(1)二石兽并沉焉。
部编版七年级下册语文第24课《河中石兽》教案
部编版七年级下册语文第24课《河中石兽》教案一、教学目标：1. 知识与能力目标：(1) 了解民间传说故事《河中石兽》的内容和故事情节。
(2) 理解课文中的生字、短语和句子。
(3) 掌握课文中的一些重点词语的拼音和意义。
(4) 学会通过阅读文本理解故事的主题和作者的感情。
2. 过程与方法目标：(1) 培养学生的联想、想象和创造力。
(2) 引导学生在理解的基础上进行推理。
(3) 培养学生的鉴赏文学作品的能力。
(4) 引导学生发现故事中蕴含的道德教育内容。
3. 情感态度价值观目标：(1) 培养学生的爱国主义情怀。
(2) 培养学生的传统文化意识。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：(1) 课文内容的理解和鉴赏。
(2) 通过民间传说了解我国古代文化和历史。
2. 教学难点：(1) 理解和把握课文中的生字、短语和句子。
(2) 在理解的基础上提取关键信息。
三、教学过程安排：Step 1：导入新课1. 引导学生通过图片对比、问题提出等方式猜测本课要学习的内容。
2. 为学生创设课堂氛围，营造神秘的氛围，激发学生的学习兴趣。
Step 2：课文阅读1. 让学生自己阅读课文，理解大意。
2. 学生阅读后，分组讨论，集体讨论，了解每个人的理解和体会。
3. 教师讲解课文内容，解析生字词，帮助学生理解。
Step 3：课文鉴赏1. 教师讲解课文中蕴含的道德教育内容，引导学生思考，表达个人意见和感受。
2. 学生展示自己的作品，相互交流和讨论。
Step 4：拓展延伸1. 邀请学生自主拓展相关的内容，如搜索与此课文相关的新闻、故事或其他民间传说。
2. 引导学生通过阅读和写作相结合的方式，加深对课文的理解和感受。
Step 5：课堂小结1. 教师对本课的教学进行总结，复习本课的重点和难点。
2. 反馈学生的学习情况，并给予适当的夸奖和鼓励。
四、教学辅助措施或教学资源准备：1. PPT或黑板和白板。
2. 课文及相关教材资料。
3. 学生课堂笔记本和学习用品。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《河中石兽》说课稿 (2)
《河中石兽》说课稿天全县一中段光铨尊敬的各位评委、各位老师：上午好！我是来自天全县一中的语文教师段光铨。
今天我说课的题目是《河中石兽》。
下面我就按照说教材、说学生、说目标及重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说反思八个部分（出示课件）向各位评委、老师进行说课。
一、说教材《河中石兽》是人教版七年级下册第六单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说，语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。
本文是一篇文言文，新课标要求初中学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。
本单元的文章都与“科学探索”有关，要求学生重点学习浏览，迅速提取重要信息，并要在阅读文章的基础上，有所思考和质疑。
二、说学生初一学生在上期和本期已经学习过一些简单的文言文，学生通过前面几篇文言文的学习，已经积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。
这对学生理解课文有一定帮助。
当然，本文篇幅稍长，对于寻石兽的陈述相对难于理解，对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。
三、说目标及重难点基于以上教材、学生学习经验的分析，结合《语文课程标准》提出的三维目标及本文特点，将本文教学目标确定为：1、知识与技能目标：积累文言词汇，借助注释和工具书翻译课文，用自己的话讲述寻找石兽的故事。
2、过程与方法：在反复诵读与合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容。
3、情感态度与价值观：理解不可主观臆断、实践出真知的道理，培养学生的科学精神。
根据七年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课文的教学重难点确定为：重点：朗读课文，在反复诵读中掌握文言词汇，理解文章内容。
难点：理解不可主观臆断、实践出真知的道理。
四、说教法罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来是一场灾难。
《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。
部编本初中语文七年级教案：河中石兽
部编本初中语文七年级教案：河中石兽执教对象：初中七年级学生执教者：日期：2024年一、教材分析《河中石兽》选自部编本初中语文七年级下册第六单元，是一篇富有哲理性的寓言故事。
文章通过描述人们寻找沉入河底的石兽的过程，揭示了事物的本质往往隐藏于表象之下，以及解决问题时应注重实践与观察而非仅凭主观臆断的道理。
该文语言简洁流畅，情节设计巧妙，既适合培养学生阅读理解能力，又能启发思考，增强学生的逻辑思维能力和批判性思维。
《河中石兽》还涉及到中国传统文化中的智慧与哲学思想，如“物以类聚”、“见微知著”等概念，能够引导学生了解并欣赏中华优秀传统文化。
二、学情分析针对七年级的学生来说，他们已经具备了一定程度上的独立阅读能力和初步的文字鉴赏力。
但是，在面对较为抽象或含有深层含义的文章时，可能会遇到理解障碍。
因此，在讲解本文时需注意将复杂的思想内容简化，并通过具体事例帮助学生更好地把握文本核心思想。
同时，考虑到这一年龄段的孩子正处于价值观形成的关键时期，《河中石兽》所传达出的科学态度和理性精神对于塑造其正确的人生观具有重要意义。
教学过程中应充分利用这一点，促进学生良好品格的发展。
三、教学目标知识与技能：理解并掌握课文中的生词新语；能够流畅地朗读全文，并能用自己的话概括故事情节；学会运用文中的成语及四字短语。
过程与方法：通过小组讨论的形式探索解决问题的不同思路；培养从不同角度分析问题的能力；强化批判性思维训练，学会质疑假设。
情感态度价值观：激发对中国传统文化的兴趣，增进文化认同感；树立实事求是的学习态度，认识到理论联系实际的重要性；鼓励创新意识，勇于尝试不同的解决办法。
四、教学重难点重点：理解文章主旨及其背后蕴含的生活哲理；学习如何从多个视角看待同一事件。
难点：深入挖掘文中隐含的文化价值和社会意义；培养批判性思维，提高解决问题的实际操作能力。
五、教学过程课前准备教师：准备多媒体课件，包括《《河中石兽》原文、相关图片资料《如古代桥梁、河流等）、视频片段 关于河流的自然现象）。
【部编版】七年级下语文《河中石兽》优秀教案
【部编版】七年级下语文《河中石兽》优秀教案一. 教材分析《河中石兽》是一篇描写自然景观的散文，通过描绘河中的石兽，表现了大自然的神奇和美妙。
文章语言优美，富有诗意，给人以美的享受。
同时，文章也蕴含了深刻的哲理，引导人们要顺应自然，敬畏自然。
本篇文章适合七年级学生学习，能够提高学生的阅读兴趣，培养学生的文学素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于散文的阅读有一定的基础。
但是，对于文章中所蕴含的哲理可能还不能完全理解，需要教师的引导。
同时，学生可能对一些生僻的字词、典故的理解存在困难，需要教师进行讲解。
三. 教学目标1.能够理解文章的大意，把握文章的主要内容。
2.能够理解文章中所蕴含的哲理，培养学生的哲学思维。
3.能够欣赏文章的语言美，提高学生的文学素养。
4.能够运用文章中的句子、典故进行表达和写作。
四. 教学重难点1.理解文章中所蕴含的哲理。
2.理解文章中的一些生僻字词、典故。
五. 教学方法1.讲授法：教师对文章进行讲解，讲解文章的大意、内容、哲理等。
2.案例分析法：教师通过分析文章中的具体例子，引导学生理解文章的哲理。
3.讨论法：教师引导学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟。
六. 教学准备1.备课：教师要充分理解文章的内容和哲理，准备相关的讲解材料。
2.课件：教师制作课件，帮助学生更好地理解文章。
3.参考资料：教师准备相关的参考资料，以便在教学中进行查阅和引用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入文章的标题《河中石兽》，引发学生的兴趣，让学生思考河中石兽是什么，为什么会有这样的现象。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现文章的内容，让学生初步感知文章的大意。
3.操练（15分钟）教师引导学生对文章进行深入阅读，让学生结合文章内容，理解文章中所蕴含的哲理。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生进行思考和表达。
4.巩固（10分钟）教师通过讲解和案例分析，帮助学生进一步理解文章的哲理。
人教版部编版七年级下册语文-《河中石兽》教案
人教版部编版七年级下册语文-《河中石兽》教案一. 教材分析《河中石兽》是人教版部编版七年级下册语文的一篇课文，主要讲述了一块巨石在河水冲刷下逐渐变成一只石兽的过程，从而揭示了事物发展的规律和自然界的神奇力量。
课文语言简洁、生动，富有诗意，易于学生理解。
通过对这篇课文的学习，学生可以了解到自然界的奥秘，增强对自然界的敬畏之心，并培养自己的想象力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对自然现象有一定的认识。
但部分学生可能对课文中所描述的石兽形成过程的理解存在困难，需要教师在教学中进行引导和讲解。
此外，学生对自然界中的神奇现象可能感兴趣，教师可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握石兽形成的过程；能够分析课文中的关键词语和句子，体会作者的表达技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解和表达能力；学会从不同角度去观察和思考问题，培养想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的敬畏之心，激发对自然现象的好奇心和探索精神。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和石兽形成过程的分析。
2.难点：对课文中所涉及的自然科学知识的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文相关的石兽图片3.教学PPT4.学习任务单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用石兽的图片引导学生谈论自己对石兽的认识，从而引出课文《河中石兽》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，确保学生对课文内容有一个初步的了解。
随后，教师通过PPT展示课文中的关键词语和句子，引导学生关注。
3.操练（10分钟）学生自主学习课文，理解石兽形成的过程。
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《河中石兽》说课稿
《河中石兽》是人教版七年级下册第六单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪笔记小说。
第六单元的五篇文章都是与“科学”有关密切关系，本单元的学习目标是（1）默读及阅读；（2）把握文章条理；（3）理清作者思路。
依据单元目标我将《河中石兽》一文的教学目标定位：
1、知识与能力目标：（1）借助工具书以及注释理解文言文的实词与虚词，文本的基本内容。
（2）积累文言词汇，朗读文章并背诵文章。
（3）理解“实践出真知”的生活道理。
2、过程与方法：学习诵读文章，体会文言文朗读的情感与语调，在反复诵读、合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容，体味文章严密的逻辑性。
3、情感与价值感：学习从实际出发，观察事物，对待生活，得出正确的结论。
教学重点：通过反复诵读，使学生整体感知文章的内容，品味文中的哲理。
教学难点：初步掌握文言文阅读方法和部分词汇的含义，理解记叙与议论相结合的写法。
教学方法定位朗读法和讨论法相结合。
说流程：导入：《河中石兽》是清代才子纪晓岚的一篇文章，课堂从介绍《阅微草堂笔记》导入。
纪晓岚曾专门为阅微草堂写过一首诗，其中有两句是：“所以闭柴荆，微言终日阅”，这一句是介绍了“阅微”的来历。
他的阅微草堂笔记就是以笔记的形式记叙一些奇闻异事，以达到说理的目的。
文本的分析采用四步阅读法：
第一步：学生自读文章，一遍读一遍疏通生字生词，然后听老师范读，将句子正确的断句画出来。
第二步：学生仔细阅读，一遍读一遍读课文的注释，弄清楚文本的基本内容，整体感知文章。
（用“这是一个关于干什么的”的形式说说文本的基本内容。
第三步：学生再次读文章，圈点出文章中的人物，并找出表示人物情态的词语。
（用“谁找石兽”的形式说说）
第四步：学生细细读每一段，说说他们都用什么方法找石兽，结果怎么样？
最后师生一起讨论：为什么只有老河兵找到了石兽？这个故事告诉我们一个什么道理。
本课拓展作业：积累几句有关实践出真知的名言。
说板书|：
河中石兽：寺僧----求之下流----无迹
讲学家----求之地中----失败
理论+实践=成功
老河兵----求之上游---成功。