拟人化的动漫形象 ppt课件
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六年级下册美术课件-13 拟人化的动漫形象｜人美版(2019秋) (共16张PPT)
宫崎骏，
日本动画师、动 画制作人、漫画 家、动画导演、 动画编剧
《龙猫》
《天空之城》 《 哈 尔 的 移 动 城 堡 》
铅笔变形记
怎样才能让动漫形象更完善 拟人化的形象，也可以重新构思创作一幅既有故事 情节，动漫形象又生动的作品。
要求：
构图饱满，注意造型夸张富有趣味； 形象生动，突出动漫形象生动有趣的表情和动作； 线条丰富，有疏密、曲直、粗细的对比。
用最快的速度将小组内的拼图拼好。
动漫形象和生活中的原型有什么不同？
基本造型不变，添加五官、 表情、服饰、配饰
能够直立行走，添加神态， 行为像人
完全人物化，保留原型的主要 特征，赋予形象角色、本领
表现拟人的动 漫形象，要抓 住原型特征， 在此基础上进 行拟人化表现
选择生活中自己喜欢的一个事物，试一试 将它变成有趣的拟人形象！
《拟人化的动漫形象》2PPT课件
•你都看到了哪些特殊 的人物？他们的可爱 之处是什么？
问： • 怎样才能将卡通形象画 的拟人化呢？
问： • 怎样才能将卡通形象拟 人化呢？
设计要求：
• 试一试：将自己喜欢的生活 用品、交通工具、水果、 物、动物等用拟人化的手法 表现出来。（设计创作1-2个 拟人化的卡通形象。）
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
问： • 怎样才能将卡通形象画 的拟人化呢？
问： • 怎样才能将卡通形象拟 人化呢？
设计要求：
• 试一试：将自己喜欢的生活 用品、交通工具、水果、 物、动物等用拟人化的手法 表现出来。（设计创作1-2个 拟人化的卡通形象。）
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
《《13拟人化的动漫形象》课件》小学美术人美版六年级下册
能量2. 我来画
第五站：创意无限
你们有什么独特的创意呢？
第六站：“你的能量超乎你想象”
挑战1.艺术实践：
小组合作，用拟人化的方法创作一组 既有故事情节，动漫形象又生动的作品。
挑战2.精彩亮相： “动漫达人秀”
1. 设计奖：哪个（组）动漫形象最吸引你？ 为什么？ 2. 创意奖：讲一讲你们的动漫故事，比比 哪个创意最独特？
义务教育教科书·美术 六年级下册 第13课
拟人化的动漫形象
第一站：“看大片”
动漫形象 拟人化
义务教育教科书·美术 六年级下册 第13课
拟人化的动漫形象
太仓市实验小学 费晓瑜
第二站：“分享感受”
艺术特点
• 造型简洁 • 形象生动 • 色彩鲜艳
第三站：“设计攻略”
平凡的“我”是怎么变成 拟人化的动漫形象的？
第七站：“行走的力量”
一个不会做梦的民族绝对不是有出 息的民族，一个不会做梦的孩子绝对不 是有出息的孩子，动漫就是描绘梦，那 种无比美好的梦境。 动漫，是联系世界人民情感行拟人化？
五官
四肢
服饰
本领
表 情
在动漫艺术中任何角色都是以 “人”的形态出现，无论是动物、 植物或其他物象，都要处理成会说 话、会走路、有思想的“人”，这 就是动漫艺术的“拟人化”。
第四站：“能量加油站”
能量1. “你来秀”
一分钟记忆画
人美版小学美术六年级下册第13课《拟人化的动漫形象》课件
第二步：大胆添加花纹
第三步：涂色（运用装饰色彩） 第四步：添加背景 整体调整
艺
术
1.小组合作，用拟人化的方法设计一个动漫
实
形象，组合成一个有趣的故事。
践
2.比一比谁的作品最生动。
课
它
后
们
拓
的 其
展
它
表
现
形
式
它 们 的 其 它 表 现 形 式
卓同教育艺术部 谢谢指正
拟人化的动漫形象
人美版 六年级下
动
漫
形有
象什
和么
真区
实 形 象
别 ？
拟人化
短你 片都 中认 有识 很谁 多呀 动？ 漫 形 象，
拟人化的动漫形象
人民美术出版社 六年级下册 第13课 执教人:xxx
看
一
动 漫
看
形有 象什
和么
真区
实别
形 象
？
可爱、有趣
想动
一
漫 形
想象
怎
样
拟
人
化
？
五官
四肢
动
漫
化
？
服饰
本领
拟夸
人张
化让
让 事 物 变
形 象 更
得生
有动
生有
命趣
考
它 们
一 是是
考
生如 活何
中被
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什人
么化
，的
？
它 们 是是 生如 活何 中被 的拟 什人 么化 ，的
？
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？
作 品 欣 赏
绘 画 步 骤
第一步：构思、构图，勾线
《拟人的形象》PPT教学课件
想一想：如何对这颗草莓进行拟人化的设计
18．即是27的因数，又是9的倍数的数有 和 。 如果一个数是3.24，保留一位小数，则近似值是3.2，因为3.2＜3.24，即近似值小于精确值； C．1000﹣（250+150） 3+3＝6（个） 【解析】【分析】图形面积=图形面积+三角形面积；梯形面积=（上底+下底）×高÷2，三角形面积=底×高÷2，据此解答。
拟人的形象
看一看：下列动漫形象你都认识多少？
海绵宝宝
喜羊羊与灰太狼
猫和老鼠
狮子王
功夫熊猫
疯狂动物城 汽车总动员 马达加斯加
冰川时代
冰 雪 奇 缘
海底总动员
想一想：动漫形象和现实形象有什么区别？
有趣、可爱
拟人化
想一想：这些动漫形象是从哪方面进行拟人的？
语言、思维拟人 造型拟人
欣赏图片，想一想他们是生活中的那些物体，它们是如何被拟人化了？
x=22 =236（平方米）
艺术实践： 用拟人化的方法设计一个动漫形象，讲一讲自己的设计构思，比
一比看谁设计的动漫形象最有创意。
5x=110 故答案为：B。
25. 10．解：73000×4%＝2920（元）， 【解析】【解答】扇形统计图可以直观的看出各部分量占总量的百分比，所以说法正确。 18．解：15﹣5×2 【解析】【分析】（1）用购买学习用品花去的钱数除以买学习用品占的百分率即可求出压岁钱总数。用压岁钱总数分别乘买玩具、存 入银行所占的百分率即可求出买玩具的钱数和存入银行的钱数； 5+2+1＝8（个），
《拟人化的动漫形象》课件(人美版六年级下册美术ppt)
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learn more, and close working relationship, with little working relationship, often need less to learn, what is urgent with what to learn, what to learn, with only material to find the basis, check the information. There is no system to learn some legal knowledge and modern scientific and technological knowledge, not high quality writing material work especially. Pay attention to the study of political theory degree is not enough, not to be able to understand and grasp the essence of the socialist concept of rule of law leading quality connotation, for the use of the socialist law comprehensive concept to guide their work and the importance of learning should also lack the necessary understanding.Two is the business foundation is not solid, the text level is not high. Their work in the army before, although the understanding of the material, but also
拟人化的动漫形象课件
在动漫艺术中任何角色都
是以“人”的形态出现，无论 是动物、植物或是其他物象， 都要处理成会说话、会走路、 有生命的“人”，这就是动漫 艺术的“拟人化”。
图片中的动漫形象是怎么进行拟人化的？
（点击图片分析）
五官 四肢 服饰 本领
欣赏图片，想一想，他们是生活中的哪些物品， 它们是如何被拟人化了的？
艺术实践：
用拟人化的方法设计一个生动有趣的 动漫形象，如果能添上适当的画面背景 就更好了！
表 情
学 习
水 果
用
Hale Waihona Puke 具交通工具动 物
小
情景
提
组合
示
植物
生活用品
欣赏我们创造的拟人形象
哪些形象最吸引你？它 在哪些地方进行了拟人化？
谢谢大家！
是以“人”的形态出现，无论 是动物、植物或是其他物象， 都要处理成会说话、会走路、 有生命的“人”，这就是动漫 艺术的“拟人化”。
图片中的动漫形象是怎么进行拟人化的？
（点击图片分析）
五官 四肢 服饰 本领
欣赏图片，想一想，他们是生活中的哪些物品， 它们是如何被拟人化了的？
艺术实践：
用拟人化的方法设计一个生动有趣的 动漫形象，如果能添上适当的画面背景 就更好了！
表 情
学 习
水 果
用
Hale Waihona Puke 具交通工具动 物
小
情景
提
组合
示
植物
生活用品
欣赏我们创造的拟人形象
哪些形象最吸引你？它 在哪些地方进行了拟人化？
谢谢大家！
《拟人化的动漫形象》 ppt课件
义务教育教科书·美术 六年级下册 第13课
拟人化的动漫形象
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
欣赏图片，想一想，他们是生活中的哪些物品， 它们是如何被拟人化了的？
欣赏书中的动漫图片和学生作品， 说说你喜欢哪一幅，为什么？
艺术实践：
小组合作，用拟人化的方法设计一个 动漫形象，组合成一个有趣的故事。
欣赏我们创造的拟人形象
1.哪些形象最吸引你？它在哪些地 方进行了拟人化？ 2.讲一讲本组设计的故事，看看哪 组的构思最绝妙！
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
在这部短片中有很多动漫形 象，你们都认识谁呀？
动漫形象和真实形象有什么区别？
拟人化 可爱、有趣
图片中的动漫形象是怎么进行拟人化的？
（点击图片分析）
五官 四肢 服饰 本领
拟人化能让事物变得有生命。
夸张能让形象更生动有趣！
还 有 很 多 可 爱 的 表 情 哦 ！
六年级下册美术课件-13 拟人化的动漫形象｜人美版(2019秋) (共15张PPT)
鲜亮 明快 用色大胆
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愤怒
快乐
喜悦பைடு நூலகம்
悲伤
同样的画面使用不同的色彩 会产生不同的效果
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“文具总动员” 拟人化动漫形象
设计大赛
返回
课堂拓展
返回
人美版小学六年级美术下册第十三课
导入 欣赏 探究 实践 拓展
图片中的这段话，看看用了什么修辞手法？ 拟人 请你说说使用这种修辞手法有什么好处呢？ 生动有趣
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返回
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观察与讨论
拟人化的 动漫形象 有什么特点？
（请从造型、神态、色彩三个方面思考、讨论）
返回
夸张 可爱
表情 动作拟人化
六年级美术拟人化的动漫形象 (1)优秀课件
谢谢观看
义务教育教科书·美术 六年级下册 第13课
拟人化的动漫形象
在这部短片中有很多动漫形 象，你们都认识谁呀？
动漫形象和有什么区别？ 拟人化
Hale Waihona Puke 真实形象的猪动漫形象
图片中的动漫形象是怎么进行拟人化的？
〔点击图片分析〕
五官 四肢 服饰 本领
拟人化能让事物变得有生命。
夸张能让形象更生动有趣！
拟人的表情
欣赏图片，想一想，他们是生活中的哪些物品， 它们是如何被拟人化了的？
欣赏学生作品，说说你喜欢哪一幅，为什么？
艺术实践：
小组合作，用拟人化的方法设计一个 动漫形象，组合成一个有趣的故事。
欣赏我们创造的拟人形象
1.哪些形象最吸引你？它在哪些地 方进行了拟人化？ 2.讲一讲本组设计的故事，看看哪 组的构思最绝妙！
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把本来不具备人的动作、服饰、 表情和思想的事物（植物、动物等）， 处理得像“人”的表现方法叫做
拟人化。
看图中的草莓，分 析一下：草莓这个 形象在哪些地方进 行了拟人化的表现？
五官 四肢 表情 动作
五 官 表 情 拟 人 化
服装拟人化
• 还有一种拟人不是体现在外表上的，而是 在思想和语言上的拟人，在动画片中常见。
夸张 适当的
能让拟人化的动漫形象更加精彩
胖的更胖 高的更高 壮的更壮
表情夸张让形象更加生动
眼睛的夸张显得更加聪明可爱
生活原型“拟人化”处理过程
原型
根据结构特点，添加五更像人了，哈哈！
绘画中怎样使用拟人化呢？
结合要表现事物的 自身特点 ，从五官、 表情、四肢、动作、衣 服鞋帽等方面进行拟人 化处理。
涂颜色要大胆、鲜亮、明快。
设计要求：
• 试一试：将自己喜欢的生活 用品、交通工具、水果、植 物、动物等用拟人化的手法 表现出来。（设计创作1-2个 拟人化的卡通形象。）
只要热爱生活，生 活到处都是可爱的。
13《拟人化的动漫形象》
人美版美术六年级下册
蟹老板 海绵宝宝
红螃蟹 海绵生物
痞老板 章鱼哥
水蚤 章鱼
为什么动画片中的角色 不直接使用生活中真实 的动物形象，而要费尽 心思设计出动漫形象呢？
动漫形象可爱、亲 切、新颖、有趣、 好玩...
动漫形象和生活原型有什么不同？
这些动漫形象挺像人的，现实中 的原型，没有人特有的五官、表 情和动作和衣服，更重要的是没 有人的思想。