人教部编版九年级历史上册第13课西欧经济和社会的发展
人教部编版九年级历史上册第13课 西欧经济和社会的发展 (共20张PPT)
归纳：（1）这反映了西欧农村资本主义萌芽出现。（2）租 地农场主就是后来的早期农业资本家，他们与农业工人之间 是一种雇佣与被雇佣、剥削与被剥削的关系。
对比识记 西欧庄土园衰地落关前后系，的土地变关化系的变化比较表
庄园
租地农场
时间
庄园衰落前
庄园衰落后
佃户无偿为领主耕种“直 采用新的生产方式进行经营，
第13课 西欧经济和社会的发展
PART 1 一、封建庄园的衰落
温故知新
西欧中世纪乡村的典型组织形式是 庄园
性质：独立的自给自足的经济和政治单位
庄 园
居民： 领主、佃户
土地：直领地、份地
共用地
兴起时间和遍布欧洲的时间： 9世纪 11世纪
11世纪以后，欧洲农村（庄园）发生了哪些变化？
1. 垦殖运动 的兴起，耕地面积扩大，垦殖区取得
（1） 材料中，哪个部门是最早出现社会分工的部门？（1分）特征？
（3分） （3）这些特征实质是一种怎样的生产关系出现？（1分）
A +B
P62土地关系的变化和手工业的发展对西欧经济发展的影响：
推动了农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改 变中世纪欧洲社会的整体面貌。P62
感谢 聆听！
农村 结合课本P63正文第一段，与“相关史事”说说农村社 会结构都发生了哪些变化？
材料一：富裕农民、骑士、乡绅成为农村中富有生气的阶级力量。 材料二：一批富裕农民脱颖而出。在法兰西,他们占有的土地达到总 面积的1/5,有的地区甚至达到1/3。
（1）材料一中，农村出现了哪一股阶级力量？有何作用？ （2）结合材料二和P63正文第一段，说一说富裕农民阶层形成的原 因？（至少找2点即可）
（萌芽一）农业 租地农场建立 雇佣关系 雇用农民
部编版九年级历史上册 第13课西欧经济和社会的发展
英国的租地农场出现的最早，也最典型。在租地农 场，土地所有者出租土地，有的提供一部分经营资 本；经济实力较强的实际经营者承租土地，提供种 子、牲畜、农具和其余资本，使用少量雇佣工人来 耕种土地。到16世纪末，英国已出现一个“资本主 义租地农场主”阶层，土地所有者、租地农场主、 雇工之间彼此签订契约，按规定的比例分配产品。 据统计，16世纪，英国贵族从他的土地所得租金与 同一块土地承租者用农场经营所得收入的比是1：10。
情境导入:
公元476年西罗马帝国灭亡，西欧进入中世纪，形成了严 格的等级制度和封建庄园经济。但到了中世纪晚期，封建 庄园经济走向了衰落，欧洲社会进入一个转型期，原来的 封君封臣制度和庄园制度都发生了和大的变化。这些变化 表现在哪些方面？对欧洲以后的发展有什么影响呢？
探究一、新的生产和经营方式的出现
2、租地农场的出现
（1）原因 ①是庄园制度下的小块 土地越来越不适应新的 生产经营活动，
②一些领主不善经营，
③土地集中成为一种趋 势。
（2）、租地农场的形成：
①在一些地方，领主通过转让、联姻、继承、买 卖等方式，将土地集中在一起并进行出租。领主 依靠土地租金生活，不再参与生产管理。 ②一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或 者转租、购买其他佃户的地产等方式将土地集中 起来，建立租地农庄。 ③采用新的生产方式进行经营，雇佣少地或无地 的农民耕种，并将产品推向市场。
4、新的生产和经营方式的出现的意义
土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业 生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会 的整体面貌。
探究二、富裕农民和市民阶级—社会结构的变化
1农村社会结构的变化 有的富裕农民原先是某庄园的庄头,负责替领主管理 庄园生产和其他事务。他们有较强的管理能力,有丰 富的农业生产经验。由于农业发展、货币地租取代 劳役地租，农民向领主缴纳货币的现象越来越普遍。 农民的生产积极性提高,在财富普遍积累的基础上, 一批富裕农民脱颖而出。他们是土地市场的重要参 与 的材者地料区,在反甚法映至兰了达西农到,
人教部编版上册九年级历史13西欧经济和社会的发展共18张课件
A.封建主义性质 B.资本主义性质 C.殖民主义性质 D.共产主义性质
3、手工工场是中世纪晚期在西欧出现的 一种工业生产组织,以下表述符合其特点 的是
A.手工工场只出现在城市 B.生产效率和生产规模都比不上手工作 坊
C.全家在一起共同生产,没有明显的分 工,工作场地也很小 D.工场主是生产的组织者和管理者,不 再进行全过程的生产
资本主义性质
渐变——从庄园制度到租地农场
垦殖运动 农奴逃亡 城市兴起 商品货币关系的发展
法律的规范 ……
联动——从家庭作坊到手工工场
材料一 在西欧封建社会的农村中,农业和农村家庭手工业是结合
在一起的…家…庭。手农工村家作庭坊手工业的产品本来是供农民家庭自身消费
的一,部但分为自了制筹手集工购业买品生。产资料和生活—手资—工料《的厉工钱以场,宁农讲的民欧也特洲在经点集济市史上》出售
——《世界近代现代史》
材料二思想中：世纪城市逐渐造经就济了：一个中间阶政级治（：市民阶
级）。文正艺是复市兴民阶级的探财寻富新拥航有路、职业经资历本、主受义教制育度程度
和其在城市中已有的政治管理经验和民主理念与实践，使
他们成长为可以与贵族相匹敌的显要阶级，他们将这种进
行民主政治的能力和意愿带入国会发挥作用，加快了近代
国家民主政治的形成。
——庞兹《中世纪城市》
对照——中国的“迟滞”
在欧亚大陆长达千年的中世纪历史上，最惊 人、最重要的发展是西欧从贫穷的、默默无闻的 状态中崛起。在从约500年至1500年的这一时期的 大部分时间中，西方是欧亚大陆的不发达地区。 我们已经看到，这种不发达与中国的发达比较起 来，证明是一种优势，因为中国的发达起了使其 自身发展速度放慢的作用。
人教部编版九年级历史上册：第13课西欧经济和社会的发展说课稿1
人教部编版九年级历史上册：第13课西欧经济和社会的发展说课稿1一. 教材分析西欧经济和社会的发展是部编版九年级历史上册的第13课，本节课的主要内容有：西欧城市的重新兴起和工商业的发展，大学的兴起，以及近代化的曙光。
本节课通过讲述西欧经济和社会的发展，让学生了解西欧从中世纪到近代化的历史进程，从而培养学生对历史的认识和理解。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件和发展趋势有一定的了解。
但对于西欧经济和社会的发展这一课题，可能还存在着一些疑问和困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去思考和理解问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解西欧城市的重新兴起和工商业的发展，大学的兴起，以及近代化的曙光。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识西欧经济和社会的发展对人类历史的进程产生的影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：西欧城市的重新兴起和工商业的发展，大学的兴起，以及近代化的曙光。
2.教学难点：如何引导学生从多个角度去理解和分析西欧经济和社会的发展过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、史料分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、史料等教学手段，生动形象地展示西欧经济和社会的发展过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示西欧城市的图片，引导学生思考西欧城市的重新兴起的原因，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解西欧城市的重新兴起和工商业的发展，大学的兴起，以及近代化的曙光。
3.合作探讨：分组讨论，让学生从多个角度去分析和理解西欧经济和社会的发展过程，分享自己的观点和见解。
4.史料分析：让学生阅读史料，分析史料中所反映的西欧经济和社会的发展情况，提高学生的史料分析能力。
人教版部编历史九年级上册《第13课 西欧经济和社会的发展》教案
人教版部编历史九年级上册《第13课西欧经济和社会的发展》教案一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第13课西欧经济和社会的发展》主要讲述了从公元5世纪到15世纪西欧经济和社会的发展历程。
本节课内容丰富，包括西欧封建社会的形成、农业技术的发展、城市兴起和大学的建立等方面。
通过本节课的学习，学生可以了解到西欧在经济和社会方面的发展特点及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于封建社会、农业技术、城市兴起等概念有一定的了解。
但在本节课中，学生需要系统地了解西欧经济和社会的发展历程，以及各个时期的特点。
此外，学生需要结合历史背景，深入分析西欧经济和社会发展的原因和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西欧封建社会的形成、农业技术的发展、城市兴起和大学的建立等方面的内容；掌握西欧经济和社会发展的历程及其特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析历史问题的能力；学会运用历史知识，解释历史现象。
3.情感态度与价值观：认识西欧经济和社会的发展对于人类文明进程的重要性，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：西欧封建社会的形成、农业技术的发展、城市兴起和大学的建立等方面的内容。
2.难点：西欧经济和社会发展的原因和影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，课后复习，提高自主学习的能力。
2.合作讨论：分组讨论，共同探讨西欧经济和社会发展的特点及其原因。
3.案例分析：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解西欧经济和社会发展的过程。
4.启发引导：教师引导学生从多角度、多层面思考问题，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册。
2.课件：制作课件，用于辅助教学。
3.历史资料：收集相关的历史资料，用于拓展学生的知识面。
4.视频资料：准备相关的历史视频资料，用于更直观地展示历史现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注西欧经济和社会的发展历程。
人教部编版九年级历史上册：第13课 西欧经济和社会的发展 教学设计
人教部编版九年级历史上册：第13课西欧经济和社会的发展教学设计一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第13课《西欧经济和社会的发展》是本学期的重要内容。
本课主要介绍了从公元5世纪至15世纪西欧经济和社会的发展历程，包括农业、手工业、商业、城市等方面的发展。
教材通过丰富的史料，生动的插图，为学生展示了西欧社会从封建割据到统一市场的形成，为理解世界历史的进程提供了重要的视角。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史事件和发展趋势有一定的理解能力。
但同时，这一阶段的学生思维开始从形象思维向抽象思维转变，需要更多的史料和实证来支持他们的理解。
此外，对于西欧历史的了解多数停留在表面，对于其深层次的影响和发展趋势认识不足，因此，在教学过程中需要引导学生深入思考，理解历史发展的内在逻辑。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西欧经济和社会的发展历程，掌握其主要发展特点和影响。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的史证意识和历史思维能力。
3.情感态度价值观：理解经济发展对社会进步的推动作用，认识历史的发展是有规律的。
四. 教学重难点1.重点：西欧经济和社会的发展历程及其特点。
2.难点：理解农业、手工业、商业、城市等方面的发展对西欧社会的影响。
五. 教学方法采用史料教学法、问题驱动法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，深入分析，培养历史思维能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史上册。
2.史料：与本课相关的历史文献、图片、视频等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）以一个问题引发学生思考：“为什么西欧在封建割据的情况下，经济和社会还能得到发展？”让学生带着问题开始本课的学习。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体展示史料，呈现西欧农业、手工业、商业、城市等方面的发展情况。
引导学生关注史料中的关键信息，如农业技术的进步、手工业的分工、商业的网络、城市的兴起等。
人教部编版历史九年级上册第第13课-西欧经济和社会的发展(共18张PPT)
经 济
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
产 品
和富
地 租地 雇佣
集 农场资本主
中
义化
步 入
近
社余 会
脱离
手工业
手工 市场雇佣 工场 资本主义化
代
的
发
展
富裕农民和市民阶层
富裕农民和市民阶层
经济发展的影响—走向近代
西欧经济和社会的发展对欧洲以后的发展有什么影响？ 材料一 资本主义工商西业欧的发经展济和，引社起会了的社发会展的巨大变化，以自然经济
为基础的封建社会逐渐瓦解……在精神文化方面，人们力争从宗教神学 的禁锢中解放出来，追求现实生活，尊崇理性与科学；科学技术的发展 以及知识的不断积累和资扩本大主，义极萌大芽开、阔早了期欧资洲产人阶的级眼界和活动范围。他 们越海穿洋，走向欧洲以外更加广阔的世界。
庄园土地
佃户份地 领主自营地
农民 农奴
耕作 者
获得人身自由： 1、货币购买 2、缴纳迁徙税
新的生产和经营方式——租地农场
1. 租地农场出现的原因？ ①耕地面积的不断扩大—垦殖运动
转变 庄园制度—租地农场
②自由劳动力的增加— 自由的农民和获得自由的农奴。
③庄园制度下的小块土地越来越不适应新 的生产经营活动，土地集中成为一种趋势。
手 工 手工工场 业
商人 工人
雇主 雇佣劳动力
雇佣 关系
雇佣 关系
体现了资本主 义生产关系
影农响：场土主地与关承系租的变人化形和成手了工雇业佣的发关展系,开，始具改有变资中本世纪主欧义洲生社产会关的整系体特面征貌。。
伴随生产方式的 变革，欧洲社会结构的 变化，欧洲社会阶层新 旧更迭。农村富裕农民 、城市市民阶级开始登 上历史舞台——
部编人教版九年级历史上册第13课《西欧经济和社会的发展》优质课件
一、新的生产和经营方式
2、农奴和领主之间的关系变化：
农奴可以用货币购买劳役豁免权， 不再为领主提供劳役，以此获得自己 劳动力的自由支配；又通过缴纳迁徙 税获得离开庄园、摆脱领主人身束缚 的机会。在这一过程中，农民也逐渐 获得对自己剩余产品的支配权。
一、新的生产和经营方式
3、庄园的衰落：
农民取得对自己剩余产品的支配权， 庄园制度下的小块土地，越来越不适应 新的生产经营活动，加上一些领主不善 于经营，于是，在一些国家和地区，土 地集中成为一种趋势，领主通过转让、 联姻、继承、买卖等方式，将土地集中 在一起。
二、富裕农民和市民阶级
9、市民阶级的出现：
①形成：城市中，手工业者、商人成为城市 居民，享有新的契约关系赋予的权利，取得 了特殊的法律地位。 ②政治权利的扩大：发家的商人巨贾与贵族 联姻或成为官员，抬高自己的身份，政治权 利不断扩大，成为强化王权所需要的政治力 量。作为第三等级，出席国王召集的会议， 提出自己的政治主张。
1、阅读下列材料，回答问题。 材料一：在城市中，手工业者和商人享有新 的契约关系赋予的权利。 材料二：13、14世纪，英、法等国的市民阶 层作为第三等级，出席国王召集的会议，不 断提出自己的政治主张。 (1)材料一中，手工业者和商人有了一个新的 身份叫什么？他们的法律地位受到什么的保护？ 手工业者和商人有了一个新的身份是城市居民。 他们的法律地位受到王室、教会的特许状和城 市保护法的保护。
一、新的生产和经营方式
5、手工业的发展变化：
一方面手工业者逐渐脱离农业，另一方面 他们不再仅仅为自己生活而生产，更多是为 了适应市场而劳动。手工业者开办作坊，家 人、帮工和学徒一起生产，规模比较小。
13世纪，农村出现了分散的手工工场。后 来，这种分散的手工工场逐渐转向集中的手 工工场。
人教九年级历史上册第13课 西欧经济和社会的发展
租地农场的发展推动了农业和商业的发展，促进了手工业 的繁荣。
读材料，思考：手工业出现了什么新的形式？
……科学上的许多新的发明和发现，使陈旧的生产技术很快被新的技术 所取代。……科学发明和技术进步，提出了新的需求，推动了经济的发展和 新的生产部门的出现。……与此同时，少数生产条件较好的手工业者富裕起 来，发展为手工业主，再积聚较多的资金，并突破行会的限制，扩大生产规 模，雇用较多的工人进行生产，逐渐成了企业资本家。
在土地上耕 种，依据劳 动量从租地 农场主处获 得劳动报酬
租地农场采用的是新的生产方式。
（契约 关系） （雇佣 关系）
封建主出租自营地——订契约——收租金
富裕农民承租自营地——订契约——交租金
农奴变为农民：被租地农场主雇佣，成为 农业工人。
农产品的富余，加上城市需求的增加，使得 更多的农产品和畜产品得以进入市场。
庄园领主的生活日益奢侈 王室横征暴敛 战争消耗日益增加
庄园领主对货币的需求逐渐 超过对劳役的需求。
农奴可以用货币购买劳役豁 免权，以此获得对自己劳动力的 自由支配；也可以通过缴纳迁徙 税，获得离开庄园、摆脱领主人 身束缚的机会。
领主 达成 协议
农奴
随着农奴对领主的依附关系逐渐松弛，农奴在 一定程度上获得了自由，可以为提升自己的生活质 量而劳作。
农业和手工业生产组织逐渐资 本主义化，欧洲社会开始近代 化的转型。
13—14世纪
15—16世纪
新航路的开辟促进了资本主义 的产生和发展，使世界开始连 为一个整体，世界的观念也逐 步确立起来。
14—17世纪
人教部编版历史九上第13课西欧经济和社会的发展(共26张PPT)
①贵族 ②富裕农民 ③骑士 ④乡绅
A. ①②③
B. ②③④
C. ①②④
D. ①③④
人教部编版历史九上第13课西欧经济 和社会 的发展(共26张P PT)
人教部编版历史九上第13课西欧经济 和社会 的发展(共26张P PT)
2.“中世纪晚期，西欧少数商人占据着生产资料，他们
向乡村手工业者提供原料、甚至生产工具，并预付部分
庄园制度下的小块土地越来越不适应新的生产经营活动，土 地集中成为一种趋势。
人教部编版历史九上第13课西欧经济 和社会 的发展(共26张P PT)
人教部编版历史九上第13课西欧经济 和社会 的发展(共26张P PT)
租地农场的特点： 领主或富裕农民把土地逐渐集中。生产组织方
式具有资本主义生产关系的特征。农副产品推向 市场。
人教部编版历史九上第13课西欧经济 和社会 的发展(共26张P PT)
人教部编版历史九上第13课西欧经济 和社会 的发展(共26张P PT)
手工作坊：封建社会城市中的手工业生产的基本单位。
手工作坊主拥有私有的生产资料，分散经营，以本人的手 工劳动为主要的生活来源，一般不雇佣工人，只有做辅助 性工作的帮工和学徒。帮工、学徒没有工资，仅有维持生 计的微薄报酬，因此，作坊主与帮工、学徒之间不存在资 本主义性质的雇佣关系。
马克思说：“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥 官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在 只和这种资本主义的租地农场主发生直接关系，而且是单纯 的货币关系和契约关系。”
人教部编版历史九上第13课西欧经济 和社会 的发展(共26张P PT)
人教部编版历史九上第13课西欧经济 和社会 的发展(共26张P PT)
济
【人教部编版】九年级历史上册知识点总结：第13课_西欧经济和社会的发展
第五单元步入近代
第13课西欧经济和社会的发展【知识框架】
西欧经济和
社会的发展
【重点梳理】
1.
2.富裕农民和市民阶级
富
裕农民13、14世纪,欧洲农村的社会结构发生了改变。
大多数贵族不重视或没有能力经营自己的地产,富裕农民、骑士、乡绅通过各种手段不断集中土地,以新的经营方式控制了生产、交换等环节,还控制了乡村行政事务,成为农村中富有生气的阶级力量
市民阶级(1)城市中,手工业者、商人成为城市居民,享有新的契约关系赋予的权利,取得了特殊的法律地位
(2)商人巨贾将大量的利润投资乡村,置办田产,采用新的生产经营方式。
他们与贵族联姻或成为官员,抬高自己的身份。
政治权利也不断扩大,成为强化王权所需要的政治力量
(3)13、14世纪,英、法等国的市民阶层作为第三等级,出席国王召集的会议,不断提出自己的政治主张
【知识延伸】
中世纪晚期的欧洲,新的生产和经营方式以及新阶级的出现产生了怎样的影响?
以自然经济为基础的西欧封建社会渐趋瓦解;农业和手工业逐渐资本主义化;人们从土地、从封建人身附庸关系的束缚中解放出来,进入城市,投入市场;商品经济逐渐取代自然经济,新的生产关系出现;新兴的资产阶级开始谋求政治权利和社会地位,为后来的思想解放和政治革命奠定了基础。
人教部编版九年级历史上册：第13课西欧经济和社会的发展说课稿
人教部编版九年级历史上册：第13课西欧经济和社会的发展说课稿一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第13课《西欧经济和社会的发展》，主要讲述了从公元5世纪至15世纪，西欧经济和社会的演变过程。
本课内容丰富，涵盖了农业、手工业、商业、城市等方面的发展，以及社会等级制度的变化。
通过本课的学习，学生可以了解到西欧在这一时期的历史变迁，以及经济和社会的发展趋势。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件的了解和分析能力也在不断提高。
但同时，这一阶段的学生在思维上往往注重直观和具体，对于较为抽象的概念和复杂的社会现象还需要进行一定的引导和启发。
因此，在教学过程中，需要结合学生的认知特点，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解西欧农业、手工业、商业、城市等方面的发展，以及社会等级制度的变化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识西欧经济和社会的发展对于人类历史进程的重要性，培养学生对历史的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：西欧农业、手工业、商业、城市等方面的发展，以及社会等级制度的变化。
2.教学难点：对于西欧经济和社会发展的深层次原因和影响的分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、合作探讨等教学方法，引导学生主动参与，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、历史图片、文献资料等教学手段，生动形象地展示历史场景，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示西欧古代绘画、雕塑等艺术作品，引导学生感受西欧经济和社会的发展氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解西欧农业、手工业、商业、城市等方面的发展，以及社会等级制度的变化。
3.合作探讨：将学生分成若干小组，针对某一具体问题进行讨论，如：西欧经济发展的原因是什么？社会等级制度的变化对西欧经济和社会的发展产生了哪些影响？4.成果展示：各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充。
历史人教部编版九年级(上册)5.13西欧经济和社会的发展课件(2024版新教材)
观看图片和材料，分析手工工场的生产经营方式有什么特点？
①分工合作
思考手工工场的性质？
②雇佣工人进行生产 ③产品面向市场
手工工场是一种资本主义性质的生产经营方式
综上总结
土地关系的变化和手工业的发展，推动了农业和手工
业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会
的整体面貌。
土地关系的变化 手工业的发展
材料研读
马克思
租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成 了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者 现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系， 而且是单纯的货币关系和契约关系。
根据以上材料分析租地农场的性质？
租地农场是一种资本主义性质的生产经营方式
封 农建 业庄
园
领主
农民 农奴
转让 联姻 继承
2、新的生产经营方式的实质是什么？ 3、西欧社会转型期出现了哪些新的阶级力量？
知识回忆
图一
图二
开展垦殖
政治:西欧封建等级制度
运动 经济：西欧封建庄园
中世纪欧洲
11世纪以后，欧洲农村发生了一些新的变化
史料链接 11世纪以后，欧洲开展垦殖运动的原因
材料一：据欧洲经济史学家统计，公元 7 世纪中叶欧洲人口为 1800 万， 11 世纪为3850 万，增长到2 倍以上不列颠列岛人口增长到4 倍。在这段 时期内，第一次出现2 万人以上的城市。 ①人口增长，对耕地需求增多
④大量荒地存在
垦殖运动的结果：
① 土地面积逐渐扩大 ② 垦殖者成为新开发区的主人 ③新开发区有独立司法权和行政自治权。
用货币购买劳役豁免权
农奴
自由农民
缴纳迁徙税
庄园逐渐衰 落和瓦解
重点学习 新的生产经营方式租地农场的形成
人教部编版九年级历史上册《第13课 西欧经济和社会的发展》教学课件(共19张PPT)
第五单元
农村阶级结构变化
时间 13、14世纪
原因
大多数贵族不重视或没能力经营自己的地产，将 其抵押或者变卖，以偿还债务或应付开支。
影响
富裕农民、骑士、乡绅通过各种手段不断集中土 地，以新的经营方式控制了生产、交换等环节， 控制了乡村行政事物，成为农村中富有生气的阶 级力量。
人教版九年级上册 第13课 西欧经济和社会的发展
城市阶级结构的变化
材料五：法王腓力二世正是在市民支持 下，获得了英国在法国的大部分领地， 并将佛兰德尔地区置于法国控制下，奠 定了强大王权的基础。13、14世纪， 法国等国的市民阶层作为第三等级，出 席国王召集的会议，不断提出自己的政 治主张。
第五单元
桃子、无花果、扁桃、榛子、
胡桃、栗子、李子、梨子、苹
果、木瓜……十字军东征之后
又多了杏子、甜瓜。
——《中世纪的生活》
第第五五单单元元
第13课 西欧经济和社会的发展
时间线
“农奴莫罗的诉讼案”
人生轨迹：出身农奴——巴黎商人——捐赀[zī]慈善
——选自《中世纪晚期法国农奴制的瓦解》
历 史 剧 场
农奴
富商巨贾
人教版九年级上册 第13课 西欧经济和社会的发展
西欧手工业的发展变化
材料三：将分散的手工工匠集中在同一工作场 所，不仅能更有效的使用资本，提高生产资料 的利用率，而且可以缩短各道工序间的空间距 离，使之更为紧密的联系在一起，劳动生产率 由此大为提高。因此相对于商人直接支配生产 而言，集中的手工工场具有明显的优越性，同 时也代表了生产关系更高的发展阶段。
自由和财产
第一篇章
“农不出则乏其食， 工不出则乏其事”
人教部编版九年级历史上册第13课西欧经济和社会的发展课件共30张PPT
• 13-14世纪，欧洲社会结构发生了改变
变化一：耕地面积不断扩大
11世纪以后，欧洲农村纷纷开展垦殖运动，大量荒地 、林地、沼泽地被开发出来，耕地面积扩大，有的是领主主 持开发的，大多数是农民开发的，这些新开发的地区成为具 有独立司法权和行政自治权的地区。
11世纪后
领主组织
垦殖运动
农民自发
扩大 土地面积 新土地主人
仿效自治城市
独立司法权 行政自治权
来自周围农村的农民
征税
手工业者 基本居民
商人
住满一年零一 天
学习目标
1.知道中世纪晚期欧洲处于转型时期，了 解农业方面和手工业方面的新变化以及城 市市民阶级的出现。
2.认识农村、城市的发展对欧洲的影响。 理解西欧经济和社会的发展为欧洲重大的 历史变革奠定了基础。
新课探究
一 探究点：新的生产和经营方式
14世纪中叶以后，领主出租直领地达到一个高 潮，一些富裕农民通过承租、购买领主的土地等方式 将土地集中起来，建立租地农场。他们雇佣少地或者 无地的农民耕种，并将产品推向市场。
变化三：租地农场的出现
富裕农民
承租、购买 领主土地
转租、购买 其他佃户土地
租地农场
• 采用 新的生产方式 进行经营，雇用少地或 无地农民耕种，并将产品推向市场
这反映了欧洲农村资本主义萌芽的情况。租 地农场主就是后来的农业资本家。他们和农业工 人之间是一种雇佣与被雇佣剥削与被剥削的关系。
影响： 农产品
富余 农产品
增加 城市需求
市场
• 更多的农产品和畜产品得以进入市场
人教部编版九年级历史上册第13课西欧经济和社会的发展
（1）原因：
配备，因而工人常常需要在同一个地点
农副产品市场化，手工业逐渐脱离农业，为市场而生产。集中劳动，于是就形成了集中的手工工
场。雇工分工合作，进一步提高了劳动
（2）发展阶段：
生产率。
手工作坊——分散的手工工场——集中的手工工场 相关史事：……这种生产直接面向市场，
（3）手工工场的特点
①剥削方式：雇佣劳动 ②生产关系：分工合作 ③经营：产品面向市场
庄园制度与租地农场对比
庄园经济
产生背景 封建等级制度确立（封君封臣制确立）
流行时间
9世纪
人员组成 剥削方式 生产目的
规模
领主、佃户 劳役地租为主
自给自足 分散
性质
独立的、自给自足的政治和经济单位
租地农场
庄园制度逐渐瓦解 14世纪中叶以后 租地农场主、雇工
雇佣 面向市场，用于交换，利益最大化
集中 资本主义性质生产关系
由“商人直接支配生产”，手工业者失 去了对生产资料的所有权，也不再与市 场发生直接联系。很快，其他部门也出 现了这种资本与劳动的分离。
（4）性质： 资本主义性质的生产关系
新的生产和经营方式
具有资本主义性质的生产关系
土地关系的变化和手工业的发展产生了什么影响？ 土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业 生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的 整体面貌。
课堂小结
第五单元
农业的发展：租地农场
西 新的生
欧 经 济
产和经 营方式
手工业的发展： 手工工场
和
社 会
促 进
的 发 社会结构 展 的变化：
富裕农民 骑士乡绅
市民阶级 （手工业 者商人成）
人教(部编版)九年级 历史 上册 第13课 西欧经济和社会的发展(共22张PPT)
把马力用于农业生产，罗马人向来只是把挽 具套在马颈上，拖拉重物时用牛可以，用马 则极易窒息而死，10世纪发明了胸带挽具， 套在马肩上，不但拖力提高4~5倍，而且速 度更快
水车和风车的广泛使用，尤其在北欧作用甚 大，它可排干低地、沼泽的水，还能带动水 磨，英国1086年搞土地调查册时，有 5000 盘水磨，平均每50户一盘.
法国南部地区的粮食被运到意大利的一些城市， 欧洲的呢绒、皮毛等远销东方。
农产品和畜产品进入市场
6、手工业不断发展
欧洲印刷工场
一方面手工业者逐渐脱离农业；另一方面他们更多为市场而生产。 13世纪，小型手工作坊得到发展，农村出现了手工工场。后来分 散的手工工场逐渐转向集中的手工工场
集中的手工工场
商人不仅向工人提供原料，而 且还提供统一的生产工具。由 于生产工具统一配备，因而工 人常常需要在同一个地点集中 劳动，于是就形成了集中的手 工工场。
租地农场主是自己只有部分土地或没有土地，主要靠租入农场、雇用农 业工人进行耕作，并按照契约规定向土地所有者交纳地租的农业资本家。
英国是租地农场主产生得最早也是最典型的国家，在14世纪下半叶，原来 身为农奴的管事，逐渐成为租地农民，由土地所有者提供土地、种籽、牲 畜和农具，他们的地位虽同自耕农没有多大区别，但已使用少量雇佣工人 来耕种土地。以后，这种租地农民逐渐成为分成农或半租地农场主，由土 地所有者提供土地和一部分经营资本,其余资本则由他们自己筹集,双方按 契约规定的比例分配全部产品。随后代之而起的就是专靠使用雇佣工人的 真正的租地农场主。
不但耕地扩大，农作物单位产量也增加了。8~9世纪英国主要农作物大麦、小麦、燕 麦等，种子与收获量比例是1:2， 1200~1249 年为1:3.7 ， 1250~1499年为1:4.7，一般 认为，有高出播种量三倍的收成，农夫就有余粮可卖. 这些技术上的进步，使西欧的农业生产率大大提高，人口迅速增长。公元600年左右， 欧洲人口降至2000万，到1200年突破6000万， 1250 年接近7000万， 1300年约7300万， 达到欧洲中世纪人口最高峰. 农业生产的发展、人口的增长，为城市和商业的兴起，提供了前提.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
①耕地面积的不断扩大—垦殖运动， 前提和基础
②自由劳动力的增加—自由的农民 和获得自由的农奴。
③庄园制度下的小块土地越来越不适应 新的生产经营活动，土地集中成为一种 趋势。
建立租地农场
1.背景：
①开展垦殖运动，土地面积逐 渐扩大； ②农民逐渐获得自由； ③土地集中成为一种趋势。
2.建立者： 富裕农民
3.手工工场的特点 资本主义性质的生产特征
毛纺织业……商人投资开办作坊，控 制原料剥采削购方和式产—品—销雇售佣两关个系环节，雇 用一些行会手工业者和零散工人工作。 生产过生程产分方成式梳—毛—、分纺工线合、作染色、织 布、平整等多道工序，由专门的手エ 业由作“坊商经人完营直成特接。点支这—配种—”生面，产向手直市工接场业面者向失市去场， 了生产资料的所有权，也不再与市场 《毛纺工场》卡瓦洛里 发生直接联系。
学习目标
（一）农业：建立租地农场
11世纪前后，西 欧社会相对趋于稳定， 人口持续增长。 1050-1350年间， 欧洲人口增加了3倍。
随着人口的大幅度 增长，原有的庄园所 拥有的土地己不足以 供所有人使用，庄园 中出现许多无地或少 地的人，流浪汉增加。
开垦土地的条件
马力运用
水车
风车
动力来源：马力得到有效利用 耕作制度：三田轮作制取代双田轮作制 农产品加工技术：风力磨坊和水力磨坊生产力的发展Fra bibliotek垦殖运动
①土地面积逐渐扩大； ②新开发的地区成为具有 独立司法权和行政自治权的地区。
新垦区与旧庄园彼此不相干，就像两个不 同的世界一样。居民几乎全部都是自由农民， 新垦区的治理模式不是人的的依附关系，不 需要交纳捐税，他们只需缴纳一笔资金，尽 可以获得耕地和获得房屋的居住权。
新垦区对附近的庄园农奴颇具吸引力。 1150年道恩斯修道院有36人，100年后增 加到1248人。 ——亨利·皮朗《中世纪欧洲经济社会史》
封建庄园人口锐减，劳力短缺，耕地 荒芜，最终走向衰落和瓦解——
庄园的衰落和瓦解
农奴可以用货币购买劳役 豁免权，以此获得对自己 劳动力的自由支配。
也可以通过缴纳迁徙税， 获得离开庄园、摆脱领主 人身束缚的机会。
自由劳动力的增加
地租形式： 劳役地租→货币地租
生产经营方式转变—原因
转变
庄园制度—租 地农场
（二）手工业：出现手工工场
自主学习：阅读书本P61——62，找出以下问题答案。
2、手工工场发展的三个阶段。
手工作坊——分散的手工工场—— 集中的手工工场
3、手工工场的特点。
雇佣关系 分工合作 面向市场
生产目的 表现形式 人身关系
封建生产关系
自给自足 自然经济 依附关系
资本主义生产方式
用于交换、是利润最大化
农民、农奴 （耕作者）
组织庄园生产的目 的：自给自足
依附关系
性质：自然经济
每周在直领地上 劳动3天，剩下 时间耕种份地。
（劳役地租）
到11世纪以后，他们的关系发生了怎样的变化呢？
最黑暗的时刻也是最接近光明的时刻。 尖踏式的装饰，高耸入天与上帝接近
巴黎圣母院比巴黎的王宫更高大宏伟，提示 着人们上帝比国王更伟大
14世纪中叶以后，出租 自营地的浪潮席卷了西 欧大部分地区
租地农场特点
①采用新的生产方式进行经营，雇用少地或无 地的农民耕种；②将农产品推向市场。
雇佣关系
土地所有者（封建主） 土地经营者（富裕农民）
资本主义性质
（一）庄园制度到租地农场
西欧庄园
产生背景 封建等级制度（封君封臣制度）
流行时间
9世纪开始
商品经济 雇佣关系
4、 新的生产和经营方式的影响：
土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和 手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪 欧洲社会的整体面貌。
伴随生产方式 的变革，欧洲社会 结构的变化，欧洲 社会阶层新旧更迭 。农村富裕农民、 城市市民阶级开始 登上历史舞台——
二、富裕农民和市民阶层
阅读材料，说说农村阶级状况的变化
由于农业发展，货币地租取代劳役地租，农民向领主 缴纳货币的现象越来越普遍。农民的生产积极性提高,在 财富普遍积累的基础上,一批富裕农民脱颖而出。他们是 土地市场的重要参与者,在法兰西,他们占有的土地达到总 面积的1/5,有的地区甚至达到1/3。
贵族 → 富裕农民（骑士、乡绅）
土地关系的变化和手工业的发展，推动了农业和手工业生 产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。
农 业
租地农场主 租地农场
少地或无地农民
雇主 雇工
雇佣 关系
手
商人：
工 手工工场
人员组成 剥削方式
领主、佃户（农民、农奴） 劳役地租为主
产品归属 规模 性质
自给自足
分散 独立的自给自足的经济和
政治单位
租地农场
庄园制度衰落 14世纪中叶以后 租地农场主、雇工
雇佣关系 推向市场 集中
资本主义性质
随着剩余农产品的增多，手工业得到发展并 逐渐从农业中分离出来——
手工业的发展
1、手工业方面出现的新变化
（1） 手工业者逐渐脱离农业； （2） 他们不再仅仅为自己生 活而生产，更多是为了适应市 场而劳动。 （3） 商人投资手工工场，出 现了雇佣关系。
2.手工工场的发展过程
手工作坊
手工工场
中世纪的手工作坊 （依附关系）
当十五世纪羊毛工业迅速发 展的时候，便有大批经商的工业 家；他们采购羊毛，分配给梳毛 工人、纺织工人以及其他各种工 人；付给他们以工资，叫他们分 别工作，制（手成雇工佣成工关品系场），然后收集拢 来，销售于国内外各地。工作的 人，都住在自己家里。
文化上：教会垄断文化，禁锢— 思想—英国谚语
第13课 西欧经济和社会的发展
学习目标
目标1：结合教材，识记11世纪后，农业、手工业、商 业的变化表现，富裕农民的形成及市民阶级享有的权利 等基本史实。 目标2：归纳西欧新的生产方式和经营方式发生的变化； （重点） 目标3：简述西欧富裕农民和市民阶级的形成过程，认 识市民阶级的发展对欧洲社会的影响。（重点、难点）
庄园制度
（经济） 神权
封建等级
至上
制度
（文化）
（政治）
中世纪
政治:封建等级制度
经济：封建庄园
西
帝王
欧 效忠和提供军队
给予土地和保护
封 建
大封建主
等 效忠和服兵役
给予土地和保护
级 示
小封建主
意 服劳役和耕种
提供农耕土地
封 建 “ 金 字 塔 ”
图
农奴、自由农民和城镇平民
庄园土地
领主直领地 佃户份地