人教版(五四学制)化学八年级全册 化学用语复习 课件
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人教版(五四学制)化学八年级全册 复习课 质量守恒定律 课件
例：某学生在课外研究性学习活动课上用如图 所示的装置做实验，瓶内放了足量的硫酸， 可充气的气球放有一定量的镁粉，将它紧紧 套在瓶口上，放在托盘天平上称量，质量为 W1，然后将气球内的镁粉全部倒入瓶内，立 即产生气体，气体逐渐胀大，充分反应后最 终再次称量，质量为W2，结果W1>W2，试 分析：
（1）此反应是否符合质量守恒定律？
_符__合___（填“符合”或“不符合”）
（2）天平显示W1>W2的原因 是 镁与稀硫酸产生氢气，给气球一个向上的浮力 ；
（3）“参加”物质与“生成“物质判断
例1.用“ ”和“ ”代表两种不同的单质分 子，它们在一定条件下能发生化学反应，反 应前后的模拟模型如下图所示，下列说法正
确的是 （ B ）
说法中错误的是（ B ）
A．ห้องสมุดไป่ตู้=0.4
B．丁一定是单质
C．甲和乙是反应物
D．反应中的甲、丙发生改变的质量比是11：14
三.随堂检测
1.（2012.重庆市） NH4ClO4（高氯酸铵）可用 作火箭推进剂，当它发生分解反应时，不能生
成的物质是 （ A ）
A. CO2 B. Cl2
C. O2
D. N2
+
反应前
A．参加反应的“ 是 2︰1
”和“
反应后
”分子的个数比
B．该反应是化合反应
C．该反应有2种生成物
D．该反应不遵循质量守恒定律
例2.如图所示是某反应前后的微观示意图， “ ”和“ ”表示两种不同的原子。
则该反应（ A ）
A.是化合反应 B.有单质生成 C.反应前后分子种类不变 D.参加反应的两种分子个数比为4：1
例2.在一个密闭容器中放入甲、乙、丙、丁 四种物质，在一定条件下发生化学反应， 一段时间后，测得有关数据如下表：
人教版(五四学制)化学专题复习： 化学用语 课件
化学专题复习 化学用语
【复习目标】
1．记住并会书写27种常见元素的符号，了 解元素符号的含义。 2．能认识并能正确书写常见离子符号。 3 ．能记住常见元素的化合价，了解化合价 与化学式的关系，会根据化合价书写化学式， 或根据化学式判断元素的化合价。第二关：离子符号与化合价 第三关：化学式
第一关：元素符号及其意义
活动一：幸运抢答
下列谜语各猜一元素，并说出元素种类
1.美金
镁
2.黄金被盗
铁
3.气管炎
氮
4.端着金碗讨饭
钙
5.河流遇旱，水落石出 硫
6.辛勤劳动挣钱多
锌
说出下列两种符号表示的意义:
氢元素
H
一个氢原子
铁元素
Fe 一个铁原子
铁这种物质
【由你总结】元素符号的意义
表示该元素
表示该元素的一个原子
第三关：化学式
表示二氧化 碳这种物质
CO2
表示一个 二氧化碳
分子
表示二氧化碳是 由碳、氧两种元
素组成
表示1个二氧化 碳分子是由2个 氧原子和1个碳
原子构成的
【由你总结】 化学式的意义
表示一种物质 表示该物质由哪些元素组成 表示该物质的一个分子 表示该物质的一个分子由哪些原子构成
【由你总结】化学式的写法
1、两个氢原子
8、三个氢氧根离子
2、一个氮分子
9、两个氧离子
3、两个氧分子
10、三个水分子
4、氖气
11、两个硝酸根离子
5、铁
12、铜元素
6、三个亚铁离子 13、硫元素的化合价是-2
7、一个硫离子
14、两个铵根离子
15、二氧化碳中氧元素的化合价是-2
【复习目标】
1．记住并会书写27种常见元素的符号，了 解元素符号的含义。 2．能认识并能正确书写常见离子符号。 3 ．能记住常见元素的化合价，了解化合价 与化学式的关系，会根据化合价书写化学式， 或根据化学式判断元素的化合价。第二关：离子符号与化合价 第三关：化学式
第一关：元素符号及其意义
活动一：幸运抢答
下列谜语各猜一元素，并说出元素种类
1.美金
镁
2.黄金被盗
铁
3.气管炎
氮
4.端着金碗讨饭
钙
5.河流遇旱，水落石出 硫
6.辛勤劳动挣钱多
锌
说出下列两种符号表示的意义:
氢元素
H
一个氢原子
铁元素
Fe 一个铁原子
铁这种物质
【由你总结】元素符号的意义
表示该元素
表示该元素的一个原子
第三关：化学式
表示二氧化 碳这种物质
CO2
表示一个 二氧化碳
分子
表示二氧化碳是 由碳、氧两种元
素组成
表示1个二氧化 碳分子是由2个 氧原子和1个碳
原子构成的
【由你总结】 化学式的意义
表示一种物质 表示该物质由哪些元素组成 表示该物质的一个分子 表示该物质的一个分子由哪些原子构成
【由你总结】化学式的写法
1、两个氢原子
8、三个氢氧根离子
2、一个氮分子
9、两个氧离子
3、两个氧分子
10、三个水分子
4、氖气
11、两个硝酸根离子
5、铁
12、铜元素
6、三个亚铁离子 13、硫元素的化合价是-2
7、一个硫离子
14、两个铵根离子
15、二氧化碳中氧元素的化合价是-2
人教版五四学制初中八年级化学全一册全套PPT课件
化学变化常伴随有发光、放热、产生气体或沉淀等现象。
交流讨论 1.只要有发光放热现象，就一定发生化学变化吗？ 2.什么是判断物质发生化学变化的依据？
物质在发生化学变化的过程中，会同时发生物理变化 但在发生物理变化的同时一定不发生化学变化。
二、化学性质和物理性质
物质的性质
物
物质不需要
理
性 发生化学变化就
物质的变化在生活中时时刻刻都在发生，请列举一些实例。 水变为水蒸气或冰
铁 生 锈
木 柴 燃 烧
食 物 腐 烂
从化学角度看，这些物质的变化有什么本质的区别吗？
一、化学变化和物理变化
（1）水的沸腾
现象：加热后有 水蒸气放出，水蒸气 遇玻璃片变为液体。
无新物质产生
（2）胆矾的研碎
现象：胆矾由块状变为粉末状。
3.设计实验
4.实验验证
收集证据 ①空气的组成；②二氧化碳与澄清石灰水的反应； ③燃着的木条在氧气和二氧化碳中的燃烧现象等。 解释与结论
人体吸入的空气与呼出的气体相比，吸入的空气 中氧气含量较多，二氧化碳和水蒸气的含量较少。 反思与评价
知能训练
小茗指着厨房桌面上的一小块白色固体，问 妈妈：“这是什么？”妈妈说：“可能是蜡烛， 也可能是小石子。”爸爸说：“把它放到水中， 若沉下去就是小石子，若漂浮着就是蜡块”妈妈 和爸爸的说法分别属于科学探究过程中的（A ）
为什么二氧化碳可用于灭火？
性质
决定 体现
用途
知能训练
（2016•邵阳）下列物质的用途，利用了该物 质物理性质的是A（ ） A．石墨用于铅笔芯 B．熟石灰用来改良酸性土壤 C．氧气用于医疗急救 D．稀盐酸用于铁制品表面除锈
课堂小结
谢谢
人教版(五四制)化学八年级全一册教学课件
物质的变化在生活中时时刻刻都在发生，请列举一些实例。
水变为水蒸气或冰
铁 生 锈
木 柴 燃 烧 食 物 腐 烂
从化学角度看，这些物质的变化有什么本质的区别吗？
一、化学变化和物理变化
（1）水的沸腾
现象：加热后有 水蒸气放出，水蒸气
遇玻璃片变为液体。
无新物质产生
（2）胆矾的研碎
现象：胆矾由块状变为粉末状。
实验探究的过程；
2.通过实验探究，初步学会对实验现象观察和 描述；
3.通过实验探究，了解关注物质的性质及其变
化过程等化学学科学习的特点。
2015年3名学者获诺贝尔化学奖，表彰其DNA修复研究
重复的实验探究是他们成功的关键
化学是一门以实验为基础的科学
古代炼丹、炼金术对化学发展成一门科学做出了贡献
闻气体时应该小心用手轻 轻地在瓶口扇动，使极少 量的气体飘进鼻孔。
交流讨论 1.结合自己的生活经验和观察，描述氧气和二氧化碳 的物理性质
氧气
二氧化碳
交流讨论 2.燃着的小木条在氧气中继续燃烧，且燃烧更旺。在 二氧化碳中很快熄灭，说明两种气体分别具有哪些化 学性质？
燃着的 小木条
为什么二氧化碳可用于灭火？
中 国 古 代 炼 丹 设 备
西方17世纪的化学实验室
你会观察实验吗？ 实 验 前 参加反应物质的颜色、状态、气味、硬度、
密度等物理性质。
实 验 时 观察到的光、热、火焰、沉淀、气 体等现象的产生。 实 验 后
生成物的颜色、状态、气味等。
知能训练
实验室里有一瓶标签脱落的无色溶液， 要确定它是否为稀硫酸。你认为应该用下列 的那一种方法最能获得满意结果（ ） A．调查取证 B．上网查资料 C．做实验 D．组织讨论
化学人教版(五四制)八年级全册第一单元复习PPT课件
2.区分氧气和二氧化碳的方法:
（1）用燃着的木条; （2）用澄清石灰水
如何一次性鉴别出空气、氧气和 二氧化碳气体?
用燃着的木条分别伸入三瓶气体中: 使木条火焰熄灭的气体是二氧化碳, 使木条燃烧更旺的气体是氧气, 木条火焰无明显变化的气体是空气。
化 对蜡烛
学 及其燃
是 一 门
烧的探 究
以
实 对人体
验 为 基
吸入的 空气和
础 呼出气
的 体的探
科 学
究
点燃前 燃着时 熄灭后 检验生成物
收集气体 检验二氧化碳含量的不同 检验氧气含量的不同 检验水蒸气含量的不同
探究蜡烛燃烧的产物
【方法】 : 将冷而干燥的小烧杯罩在火焰 上方, 观察其内壁; 然后将其迅速翻转过来, 注入少量澄清的石灰水, 振荡, 观察石灰水 是否有变化
标签向手心
1.细口瓶的塞子为什么要倒 放在桌子上?
答: 防止腐蚀桌面和污染试剂 2.倾倒液体时, 细口瓶为什么要紧挨着试管口? 应该快速倒还是缓慢地倒?
答: 防止液体外洒或飞溅.应该缓慢的倾倒。
3.拿细口瓶倒液体时, 为什 么贴标签的一面要朝向手心 处?
答: 防止残留的液体流下腐蚀 标签。
4.倒完液体后, 为什么要立即盖紧瓶塞, 并 把瓶子放回原处?
灯容积的 2/3, 不少于1/4 。
五注意:
1. 绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精。 2. 绝对禁止用酒精灯引燃另一个酒精灯。 3. 用完酒精灯后必须用灯帽盖灭, 不可用嘴吹灭。 4. 不要碰倒酒精灯, 如酒精洒桌上燃烧, 应立刻用湿布 扑盖。 5. 酒精灯不用时要盖上灯帽, 防止酒精挥发。
1.固体物质的加热:
氧（在紫外灯照射下的灭菌室、手术室、病房里也
（1）用燃着的木条; （2）用澄清石灰水
如何一次性鉴别出空气、氧气和 二氧化碳气体?
用燃着的木条分别伸入三瓶气体中: 使木条火焰熄灭的气体是二氧化碳, 使木条燃烧更旺的气体是氧气, 木条火焰无明显变化的气体是空气。
化 对蜡烛
学 及其燃
是 一 门
烧的探 究
以
实 对人体
验 为 基
吸入的 空气和
础 呼出气
的 体的探
科 学
究
点燃前 燃着时 熄灭后 检验生成物
收集气体 检验二氧化碳含量的不同 检验氧气含量的不同 检验水蒸气含量的不同
探究蜡烛燃烧的产物
【方法】 : 将冷而干燥的小烧杯罩在火焰 上方, 观察其内壁; 然后将其迅速翻转过来, 注入少量澄清的石灰水, 振荡, 观察石灰水 是否有变化
标签向手心
1.细口瓶的塞子为什么要倒 放在桌子上?
答: 防止腐蚀桌面和污染试剂 2.倾倒液体时, 细口瓶为什么要紧挨着试管口? 应该快速倒还是缓慢地倒?
答: 防止液体外洒或飞溅.应该缓慢的倾倒。
3.拿细口瓶倒液体时, 为什 么贴标签的一面要朝向手心 处?
答: 防止残留的液体流下腐蚀 标签。
4.倒完液体后, 为什么要立即盖紧瓶塞, 并 把瓶子放回原处?
灯容积的 2/3, 不少于1/4 。
五注意:
1. 绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精。 2. 绝对禁止用酒精灯引燃另一个酒精灯。 3. 用完酒精灯后必须用灯帽盖灭, 不可用嘴吹灭。 4. 不要碰倒酒精灯, 如酒精洒桌上燃烧, 应立刻用湿布 扑盖。 5. 酒精灯不用时要盖上灯帽, 防止酒精挥发。
1.固体物质的加热:
氧（在紫外灯照射下的灭菌室、手术室、病房里也
人教版(五四学制)八年级化学：化学用语的专题复习
添砖加瓦
计时4分钟
以字母R为例，在其周围填加数字和
符号，并标明其意义。
±d
aR
C±
小组成果展示
表示R元
素显±d价
表示a个R原子
表示一个R
离子带c个
单位正负电
荷
表示一个R分子
中有b个R原子
链接中考
你能说出下列符号中“2”的含义吗？
2C
两个碳原子
2O2
两个氧气分子；每个氧分子由两
个氧原子构成
Ca2+
O F Ba Ne Na Si Hg S
书写时要注意：
第一个大写，第二个小写（如果有的话）
计时2分钟
化学式开火车
要求:后面的化学式中必须要有前面化学式中
的某一元素，化学式不得重复。
例：H2O
CO
刨根问底
为什么有些化学式中的原子个
数之比有所不同？是什么因素导
致了这些不同？
二，化合价
化合价是不同元素的原子形成
• 化合价
• 离子符号
两式
• 化学式
• 化学方程式
一图 • 粒子结构示意图
热身活动
组内成员之间互相背诵元素周
期表前20号元素，然后以最快的
速度默写下来。
荣幸52
每张卡片下都有两种元素，你能写出元素符
号吗？
锌
镁
氮
铜
氩
5
钙
6
氦
7
铁
氧
氟
钡
氖
钠
硅
汞
硫
1
2
3
4
8
Zn Mg N Cu Ar Ca He Fe
每个钙离子带两个单位的正电荷
人教版(五四学制)化学八年级全册 总复习 课件
4.下列反应不属于缓慢氧化的是（A）
பைடு நூலகம்A.金属镁在空气中燃烧 B.食醋的酿造
C.人的呼吸
D.农家肥料的腐熟
5.下列结构示意图所表示的粒子属于稀有气体元素的
是（ ） A
6.某茶中含有的单宁酸具有抑制血压上升、清热解 毒、抗癌等功效，其化学式为C76H52O46，下列
关于单宁酸的说法正确的是（A ）
A.由碳、氢氧、三种元素组成 B.单宁酸中含碳单质 C.碳、氢、氧元素的质量比为76∶52∶46 D.一个分子中含46个氧分子
一、选择题之第三组
• 1.下列试剂瓶的标签上，化学式书写正确的是
（ ）B
A
B
C
D
• 2.下列物质中，属于纯净物的是（C ）
• A.石灰水 B.石灰石
• C.碳酸钙 D.大理石
• 3.下列各组叙述中，均属于描述物质物
理性质的是（C ）
• A.氧气有氧化性；碳能还原氧化铜
• B.铁易生锈；二氧化碳固体易升华
性炭进行净化处理，活性炭的作用是（ B）
• A.蒸馏 B.吸附 C.过滤 D.静置沉淀
• 6.下列化学式书写正确的是（C ）
• A.过氧化氢（HO2 ） B.氧化钾（KO）
• C.氯化镁（MgCl2）
D.氮气（N）
一、选择题之第二组
1.生活中的下列现象属于化学变化的是（ D）
A．冰棒融化
B．湿衣晾干
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
人教版(五四学制)化学八年级全册 第五单元 化学方程式复习 课件
A.不符合客观事实 B.缺少反应条件 C.未配平 D.用错箭头
点燃
（1）4Fe＋3O2
2Fe2O3（ A ）
（2）C＋O2 点燃 CO2↑（D ）
（3）H2＋O2
H2O（BC）
（4）2H2O2 MnO2 H2↑＋O2↑（AC）
归纳
化学反应的客观事实
化
质量守恒定律
理论 学 依据 方
应用
表示化学反应 根据化学方程式的计算
四种物质 甲 乙 丙 丁 反应前质量（g） 25 15 1 5 反应后质量（g） 11 末测值 1 22
则下列表述正确的是( D )
A．未测值为3g B．丙一定是催化剂 C．乙全部发生了反应 D．甲与乙反应的质量比为14∶3
9
练习
1. 右图为某化学反应的微观示意图，图中“●”表示硫
原子，“○”表示氧原子。下列说法中错误的是(C )
12
32
① 宏观 （质的方面）：
CO2 44
碳与氧气在点燃的条件下生成二氧化碳。 ②微观（粒子方面）：
每1个碳原子与1个氧分子反应生成1个二氧化碳分子。 ③量的方面：
每12份质量的碳跟32份质量的氧气完全反应生成44 份质量的二氧化碳。
4
二、质量守恒定律的原因
分子的数目 一个可能变
物质的种类
分子种类 二个变
X
22g
100 ＝ 44
X
22g
X＝50g
答：石灰石样品中碳酸钙的质量为50g。
练习.医院欲检测某过氧化氢溶液是否变质，取 50g该过氧化氢溶液与1g二氧化锰的混合物制 取O2，测得锥形瓶内物质的质量与反应时间的 关系如下表所示： （相对原子质量：H—1 O—16 ）
人教版(五四学制)化学八年级全册 第四单元 课题4 化学式与化合价复习 课件优质课件PPT
（1）微粒D与微粒_____F____化学性质相似； （2）写出A与B形成的化合物化学式___A__l2_O__3 ___。
3. （2015·凉山）下列物质的类别、俗称以及化学式，说法
正确的是（ A ） A . 盐——食盐——NaCl
B. 碱——烧碱——KOH
C . 化肥——复合肥——K2CO3 D. 冰——干冰——H2O
CuO ④. 盐酸
H2O 氧化钙
二氧化C锰O2
CaO
MnO2
硫3 HNO3
⑤.氢氧化钠 氢氧化钡 氢氧化钙
NaOH Ba(OH) 2 Ca(OH) 2 ⑥. 硫酸钡 碳酸钡 碳酸钙 碳酸钠
BaSO4 BaCO3 CaCO3 Na2CO3
10
同学的作业巩固
17.根据下列各组元素的 ，化合价 ，写出化学式。（正价在前面，负价元素在后 ,交叉书写）
HCl √
NaCl2 NaCl +3 -2
AlSO4
√ Ca(OH) 2
Al2 (SO4)3
Al 2 ( SO4 ) 3
②.用化学用语书写 4硫个酸铵亚根铁离__子_F__e__S__4O__N__4H__4+标_ 出2硫个酸碳铁酸中根铁离元子素__化_2_C合_O_价_32_-__F_+_e32_(_SO4) 3
因此，单质中，元素的化合价为零。
3
S
.
一、标出的元素化合价
练习1.①标出下列物质中加点元素的化合价
0
+3
+5 分析 化合物：根据各元
H. 2
NaN. O2
KI.O3 素化合价代数和等于零
②求原子团中加点元素的化合价
解：设氮元素化合价为x （+1 ）+ x+（-2）x2=0
人教版(五四制)八年级全一册化学 第一单元 走进化学世界 复习(课件)
→ →→→
科学探究一般有6个环 节，在不同的实验探究中，
实验验证
由于考察的侧重点不同，
一些环节可以进行适当的 视察现象、收集证据、整理实验数据 调整和取舍。在对“对蜡
烛及其燃烧的探究”中和 “对人体吸入的空气和呼
结论与解释
出的气体的探究”都不同
程度地体现了这些环节。
反思与评价
新知讲授 三、化学实验基本操作 （一）实验室化学药品取用规则
反应
新知讲授
【练习2】
请判断下列性质中，哪些是物理性质，哪些 是化学性质？ ①颜色 物理性质 ； ②状态 物理性质 ；
③硬度 物理性质 ； ④沸点 物理性质 ； ⑤可燃性 化学性质 ； ⑥稳定性 化学性质 ；
⑦挥发性 物理性质 ； ⑧溶解性 物理性质 ；
⑨密度 物理性质 ； ⑩毒性 化学性质 。
新知讲授
物 化 化 化学理 学 学变变变变化化化化；； ； ；；（（ （ （（2461）0） ） 8） ）电食 火汽 煤灯物 药油 气发变爆挥中光质炸发毒
物理变化； 化学变化；； 化学变化； 物理变化；
（11）干冰升华 物理变化 ；（12）液体蒸发 化学变化。
物理变化
物理变化
新知讲授
爆炸有物理爆炸和化学 爆炸，气球或轮胎爆炸属于 物理变化，由燃烧引起的爆 炸是化学变化，如瓦斯爆炸。
物理性质不需要产生化学变 化就能表现出来，物理性质不一 定通过物理变化表现出来。如颜 色、状态、气味是通过感觉器官 感觉到的，密度、熔点、沸点是 通过仪器测量出来的，而挥发性、 延展性等物理性质才是通过物理 变化表现出来的。
新知讲授
性质与用途的关系
性质 决定
反应
用途
决定
例： 酒精可燃烧
人教版(五四学制)八年级化学全一册：第一单元 走进化学世界 复习课件
（5）加热后的试管，不能立即接触冷水或用冷水冲洗。
（6）给试管里的液体加热，试管与桌面保持约45°倾角。
新知讲解
给试管里的固体物质加热，要注意以下几点： （1）加热前应先进行预热，预热的方法是在 火焰上来回移动试管。对已固定的试管，可移 动酒精灯，均匀受热后，再把灯焰固定在放固 体的部分加热。
新知讲解
【练习7】在化学实验中，我们经常需要取 用一定量的药品，若需取用48g蒸馏水， 下列最合适的仪器是（ C ） A.100mL的量筒 B.托盘天平 C.50mL的量筒 D.50mL的烧杯
新知讲解
滴管的使用
少量液体可用胶头滴管取用。
几点注意事项： ①取用后的滴管，应保持橡胶胶帽在上，不要 平放或倒置，防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀 橡胶胶帽。
1.使用化学药品做到“三不”：不能用手接触药品； 不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味；不得尝药品 的味道。
2.注意节约药品。应该严格按照实验规定的用量取用 药品。如果没有说明用量，一般应按最少量（1-2mL） 取用液体，固体只需盖满试管底部。
3.实验室用剩的药品做到“三不”：不能放回原瓶； 不要随意丢弃；更不要拿出实验室。
新知讲解
量筒的选择
量筒选择时应根据需量取的
液体体积，选用能一次量取即可
的最小规格的量筒，即“就近避远”
规则。因为量筒越大，管径越粗，
其精确度就越小，误差就越大；
若选择的量筒太小，需分次量取，
会引起较大误差。
新知讲解
【例题3】某学生的实验报告中有以下实验 数据，其中正确的是（ D ） A.用托盘天平称取11.74g食盐 B.用10mL量筒量取5.29mL盐酸 C.用100mL量筒量取5.3mL氢氧化钠溶液 D.用托盘天平称取2.5g食盐
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（C3H5N3O9）可用于治疗心绞痛，因为它在人 体内被缓慢氧化生成A气体：
4C3H5N3O9+5O2====12A+12CO2+10H2O，则A的化学式为( )
A.NO
B.NO2
C.N2
D.N2O
【解析】选A。根据质量守恒定律可知，方程式的右边还
缺12个氮原子和12个氧原子，所以A的化学式为NO。
教学程序
教学程序
教学程序
教学程序
1. 化学用语是国际通用的化学语言，下列有关说法正确 的是（ ） A.2O表示两个氧分子 B.钠离子的符号为Na+ C.一氧化碳的化学式是Co D.H2O中含有氧分子 【解析】选B。2O表示两个氧原子；一氧化碳的化学式是 CO；H2O中含有氧原子而不是氧分子。
能正确书写常用的 化学用语并能正确
教学 应用 ； 重点
元素周围数字的 意义 。
教学 难点
学情分析
二、学情分析
学生在学习这部分知识过程中遇到一定困难，很 重要的原因是学生没能很好领会基本概念的涵义，加 上不认真记忆化学符号，导致相当一部分学生对这方 面知识混淆一团，学得不好。
为了让学生能较好地掌握好这部分知识，本节课 通过教师引导，学生归纳小结，反复多次进行化学用 语的巩固练习、测试，让学生强化对化学用语的记 忆，为今后的学习打下良好的基础。
《化学用语》
教材分析 学情分析 教法分析及学法指导 教学程序 板书设计 教学反思
（七）教学反思 （六）板书设计 （五）教学程序 （四）学法指导 （三）教法分析 （二）学情分析 （一）教材分析
教材分析
（一）教材的地位及其作用
本节课主要包括元素符号、离子符号、化 合价、化学式、化学方程式五部分，属于中考 必考知识点，是继一轮复习后的第一个专 题 。化学用语是学习化学的重要工具，是 “双基”的重要部分。能够较好地掌握它们， 对于今后的化学学习有很大的帮助。
25. 只要还有明天，今天就永远是起跑线。 21. 懂得与朋友保持一定的距离，凡事采取中庸之道，适可而止，在别人面前从不显露冲动的言行，学习做个聆听者，如此你才能成功地与朋 友交往。
39、今天多一份拼搏明天多几份欢笑。 51. 曲线是美的，而美的东西恰恰是由曲线构成的。曲线的美在于自然。雄伟的山峦是曲线，滔滔的大江是曲线，皎洁的明月是曲线，人类的 历史是曲线。人生的道路也是一条曲线，坑坑洼洼，曲曲折折。它上面，既有得意者的欢欣，也淌过失败者的泪水;既有顺利者的喜悦，又有 受挫者的苦恼。正因为如此，人生的曲线使得生命变得充实而有意义。
2、讲授清晰，有耐心，师生互动较多，亲和度 高，学生学习参与率高，教学效果良好。
不足： 对于初中学生，有关分子的结构分析不必太细
（加大学习难度），主要分析物质的组成。多做些 有关物质组成、结构的选择、判断题。
谢谢大家！
7、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 8、人生的成功，不在聪明和机会，乃在专心和有恒。莫找借口失败，只找理由成功。 28. 一切能激发生机的思想都是美好的。敌人只有一个，那就是自私，它能使生命的泉水变得浑浊而枯竭，它能使心灵的天空变得狭窄而阴暗 ，它能使理想的星辰变得昏暗而模糊。努力激发你心中的光明和力量，激发那无私的爱和奉献的喜悦。
教材分析
（二）教学目标分析
知识与技能
⑴能正确书写常用 的化学用语。
⑵理解化学用语的 涵义并能正确应用
过程与方法
情感态度与价值观
以学生讲练为主， 教师矫正、引导、 点拨为辅，边讲边 练，分组活动。
根据本节课的知识 特点，确定通过本 节课培养学生自主 学习、课前预习的 习惯，以及严谨的 科学态度。
教材分析
板书设计
好的板书，是一节课的精华体现。根据本节课的特 点，板书设计以符号和数字为主，力求简明扼要，帮助 学生准确把握本节课的核心。
化学用语 1、 N 2、Fe 3、Cl- 4、CO
这样的设计既清晰明了，又便于学生把握要点。
教学反思
优点： 1、本节课通过教师引导，学生归纳小结，反复
多次进行化学用语的巩固练习、测试，让学生强化 对化学用语的记忆及理解，学生能较好地掌握好这 部分知识。
教法分析及学法指导
根据以上教材分析，为促进学生的自主学习能力发展，
对基础知识将采用课前预习、课上学生展示的教法，为
教
落实重点、难点、易错点采用典型例题分析、边讲边练 得方法。
法
1、以学生为主
分
2、以课本为主 3、以课内为主
析
4、以练为主
5、以能力为主
教法分析及学法指导
1、学生课前预习
学 法
2、课上讲解即学生展示
指
导
3、典型例题分析
4、边讲边练
教学程序
教学程序
教学程序
教学程序
教学程序
教学程序
教学程序
教学程序
【例1】（2008·江西中考）下列化学符号 正确的是 A.1个一氧化碳分子:Co B.2个碳酸根离子: C.3个亚铁离子:3Fe3+ D.4个氢原子:2H2
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【例2】（2009·潍坊中考）下表呈现的是部分元素的原子 结构示意图、主要化合价等信息。
教学程序
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【例3】（2008·南通中考）1909年化学家哈伯在实验室首 次合成了氨。2007年化学家格哈德·埃特尔在哈伯研究所 证实了氢气与氮气在固体催化剂表面合成氨的反应过程， 获得诺贝尔化学奖。 （1）将氢气和氮气在高温、高压和催化剂的条件下合成 氨（NH3）。反应的化学方程式为___________________ _________________________。
25. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 26. 对于你不喜欢的人，不要与他有过多的接触，每次交流点到为指，在他的面前表现出你的冷漠与严肃，保持一定的距离。 51、天天都是一个出发点，每天都有一点提高，每天都有一点收成！ 4、好朋友里面，一定要培养出一个知己，不要以为你有多么八面玲珑，到处是朋友，最后真心对你的，只有一个，相信我。 21、不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。 21. 世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 9、知道自己要干什么，夜深人静，问问自己，将来的打算，并朝着那个方向去实现。而不是无所事事和做一些无谓的事。