种子发芽实验一

观察植物种子萌发实验报告_1

观察植物种子萌发实验报告篇一：植物种子萌发实验报告一.实验器材及用品:吸水纸(可用软纸代替),放大镜,直尺,标签纸,记录纸,绿豆种子(超市购买)四.实验过程:1.重点观察绿豆种子的发芽过程试验步骤:种子的选择及准备:选用绿豆的种子,进行发芽实验.原因是这些种子容易取得,发芽快,现象明显绿豆种子发芽与水分的多少,温度的高低,光照的强弱，氧含量的多少有没有关系呢？为了证明我的猜想正确与否,我设计以下实验来证明控制——条件种子萌发实验记录表1、要改变的条件:水不改变的条件:光照实验方法:给一组种子加适量的水,一组种子加很少的水观察到的种子的变化对照组试验组种子膨大12小时 20小时种皮破裂16小时 36小时出现根3天不成活出现叶一星期不成活2. 要改变的条件:温度不改变的条件:水光照实验方法:给一组种子放在常温中,一组种子放在低温环境中观察到的'种子的变化对照组试验组种子膨大12小时 24小时种皮破裂16小时 32小时出现根3天 5天出现叶一星期11天3. 要改变的条件:光照不改变的条件:水温度观察到的种子的变化对照组试验组种子膨大12小时 12小时种皮破裂16小时 16小时出现根3天3天出现叶一星期一星期光照组和黑暗组的实验记录没有明显差别,说明光照不是种子发芽的必要条件.结论经过试验并查阅资料，得出以下结论种子萌发的条件种子萌发除了本身发育完全的内在条件外,尚需要有适当的环境条件配合才能进行.所谓环境条件主要包括水分,温度,空气和光线等.(一)水分:水分是种子萌发所绝对必须的.有了水分,种子贮藏的养分才能水解产生作用,细胞也才能膨胀伸长.(二)氧气:种子开始活动就要进行呼吸作用,也就需要氧气.所以播种时浇水太多,种子反而会腐烂,就是因为缺氧的原故.只有少数水生植物的种子,能在缺氧状况下发芽.(三)温度:植物种子的萌发温度可以从5-30℃的范围,但每一种植物都有其发芽适温,也就是最适合于发芽的温度.对同一种植物的种子来说,在适合发芽的温度内,温度越高,发芽越快.(四)光:光照不是种子萌发的必要条件.篇二：种子萌发实验报告一、实验目的1、观察植物种子萌发时，各部分结构的生长顺序及各结构特点；2、研究植物种子萌发的条件是否需要光照。

种子发芽实验(一)

图一
2.往杯子底部放入一张折好的纸巾，纸巾撕碎后效果更好（如图二）
图二
实验方法：
1.把a杯的上部穿过两根细铁丝，再拿一透明塑
料杯b杯，在杯里装上合适的水分，把a杯放在b杯里，b杯的水分高度不能超过a杯的底部，并在a杯里放入几颗大豆种子
（如图三）
图三
2.为避免细铁丝的两端扎到人，我把它的两端压弯下去（如图四）
（图四）
根据毛细现象原理，底部杯中的水分会源源不断的沿着棉线上升至纸巾处，使纸巾在较长时间内保持湿润，纸巾上的种子就可以随时吸收到水分了
3.为了让实验效果有对比性，我又做了两个实验杯与之比较（如图五）
这三个杯子我们都不再继续加水或换水，看谁能够发芽成功
图五
中间的2精灯加热，看见
酒精通过棉线做的灯芯一直源源不断的向上提供酒精，灯芯就可以一直燃烧，我一时豁然开朗，一种简易自动供水装置在脑海中逐渐形成
主要材料透明塑料杯，棉线，纸巾，缝衣针，细铁丝等
制作方法
1.先在透明塑料杯（a杯）
的底部用针扎出若干个小孔，接着把棉线穿过这些小孔，孔的两端都要留出一定长度的棉线，接着把两端的棉线轻轻打结，这样做的目的是以免棉线的任何一端脱落（如图一）
（图7）
6.豆芽长势良好，可以移栽到花盆里了（如图8）
（图8）
反思及拓展：这个装置我们可以用在家里的盆栽中，特别是夏天，
家里的盆栽每天都要浇水，如果我们有事情需要外出，家里没人的话的盆栽就会枯萎，我们就可以用这个装置，让盆栽源源不断的获得水分，这样就免了我们天天浇水的麻烦。而且这样把水分吸上来的好处是对更有利于植物根部对水分的吸收，同时也不至于在楼上浇花的时候把水分滴到楼下去，另外，还可以在水里加入一些营养液，比如淘米水等等，慢慢吸入根部，起到润物细无声的效果。

种子快速发芽实验报告(3篇)

第1篇一、实验背景种子发芽是植物生长过程中的关键环节，其速度和质量直接影响到植物的生长发育。

为了提高种子发芽率，缩短发芽时间，本实验旨在研究不同方法对种子快速发芽的影响，为农业生产和园艺实践提供参考。

二、实验目的1. 探究不同处理方法对种子快速发芽的影响。

2. 优化种子发芽条件，提高发芽率。

3. 为农业生产和园艺实践提供科学依据。

三、实验材料与方法1. 实验材料- 种子：选择生长周期较短、发芽率较高的植物种子，如黄瓜、豆角、辣椒等。

- 实验器具：培养皿、滤纸、水、温度计、定时器等。

2. 实验方法（1）实验分组将种子分为5组，每组50粒，分别进行以下处理：A组：正常发芽组，将种子放入培养皿中，用滤纸吸湿，保持湿润，置于室温下发芽。

B组：温水浸泡组，将种子放入温水中浸泡30分钟，取出后用滤纸吸湿，置于室温下发芽。

C组：低温处理组，将种子放入4℃冰箱中冷藏24小时，取出后用滤纸吸湿，置于室温下发芽。

D组：高温处理组，将种子放入40℃水中浸泡30分钟，取出后用滤纸吸湿，置于室温下发芽。

E组：化学处理组，将种子放入0.1%高锰酸钾溶液中浸泡30分钟，取出后用滤纸吸湿，置于室温下发芽。

（2）发芽观察记录每组种子的发芽时间、发芽率、发芽势等指标。

四、实验结果与分析1. 发芽时间从实验结果来看，A组（正常发芽组）的发芽时间为5天，B组（温水浸泡组）的发芽时间为3天，C组（低温处理组）的发芽时间为4天，D组（高温处理组）的发芽时间为7天，E组（化学处理组）的发芽时间为6天。

可见，温水浸泡法和低温处理法可以显著缩短种子的发芽时间。

2. 发芽率A组（正常发芽组）的发芽率为80%，B组（温水浸泡组）的发芽率为90%，C组（低温处理组）的发芽率为85%，D组（高温处理组）的发芽率为75%，E组（化学处理组）的发芽率为80%。

可见，温水浸泡法可以提高种子的发芽率。

3. 发芽势A组（正常发芽组）的发芽势为75%，B组（温水浸泡组）的发芽势为85%，C组（低温处理组）的发芽势为80%，D组（高温处理组）的发芽势为70%，E组（化学处理组）的发芽势为75%。

小学科学教育科学五年级上册生物与环境教科版小学五年级上《科学》每课知识要点(第一单元)

教课版五上科学每课复习资料第一单元：生物与环境第一课：种子发芽实验（一）1、绿豆种子发芽必须的条件是（空气）、（水）和（适宜的温度）。

2、研究绿豆种子发芽必须的条件用（对比实验），（对比实验）只有（一个条件）不同，（其他条件）都相同。

3、“绿豆种子发芽必须要有水吗”实验计划我们提出的问题：（绿豆种子发芽必须要有水吗？）我们的推测：（绿豆种子发芽必须要有水）相同的条件：（温度、空气、各三粒大小相同的绿豆种子）不同的条件：（水）实验方法：（让一组种子得到水，保持湿润，叫实验组；）（让另一组种子得不到水，保持干燥，叫对照组；）（观察两组种子的发芽情况。

）4、绿豆种子发芽实验中，放3粒种子是因为：（防止实验的偶然性）第二课：种子发芽实验（二）1、绿豆芽的根会朝着（有水）的方向生长，因为绿豆芽的根有（向水性）；绿豆芽的叶会朝着（有光）的方向生长，因为绿豆芽的叶具有（向光性）。

2、种子发芽的过程中是先长出（根），再长出（叶）的。

3、“绿豆种子发芽必须有空气吗”研究计划我们提出的问题：（绿豆种子发芽必须要有空气吗？）我们的推测：（绿豆种子发芽必须要有空气）相同的条件：（温度、水、各三粒大小相同的绿豆种子）不同的条件：（空气）实验方法：（让一组种子得到空气，叫实验组；）(让另一组种子得不到空气，叫对照组；)(观察两组种子的发芽情况。

)4、“绿豆种子发芽必须有阳光吗”研究计划我们提出的问题：(绿豆种子发芽必须要有阳光吗？)我们的推测：(绿豆种子发芽不需要有阳光)相同的条件：(空气、温度、水、各三粒大小相同的绿豆种子)不同的条件：（阳光）实验方法：（让一组种子得到阳光，叫实验组；）（让另一组种子得不到阳光，叫对照组；）（观察两组种子的发芽情况。

）第三课：观察绿豆芽的生长1、绿豆芽生长是否需要阳光研究计划研究的问题：（绿豆芽生长是否需要阳光？）我们的推测：（绿豆芽生长需要阳光）改变的条件：(阳光)不变的条件：(水分、土壤、相同的绿豆芽)实验的方法：(把一盆绿豆芽放在阳光充足的地方，叫实验组；) (把另一盆绿豆芽放在黑暗的地方，叫对照组；)(过一段时间，观察两盆绿豆芽的生长情况。

五年级上册科学素材资料第一单元教科版

4.验证“绿豆芽生长需要阳光”的猜想，我们采用（）的方法获取证据。
A．查阅资料B．讨论记录C．对比实验
一、交流实验中的发现：
1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？
3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。
二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？
2、学生设计实验，自由发表。
3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：
（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。
（2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
参考资料：种子发芽的基本条件是：
一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。
二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。
三是充足的氧气。
个性调整:
教学反思:
3.观察绿豆芽的生长
教学内容：教科版小学科学五年级上册第一单元第3课
3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
四、观察更多的植物适应环境的图片（书8面）：
1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。
2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？
3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？
4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。
个性调整:
教学反思:
3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。
4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。
四、种植绿豆芽：
1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？
2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。

部编版小学科学一年级上册实验步骤全套练习题

部编版小学科学一年级上册实验步骤全套练习题实验一：种子发芽实验步骤：1. 准备材料：种子、水、透明、纸巾。

2. 将纸巾放在底部，用水湿润纸巾。

3. 将种子均匀地放在湿纸巾上。

4. 在的一侧贴上标签并记录下日期。

5. 将放在温暖且光线充足的地方。

6. 每天观察并记录种子的变化，包括发芽情况和生长情况。

练题：1. 种子发芽需要哪些条件？2. 为什么种子需要充足的光线和温暖的环境？3. 你观察到种子发生了什么变化？记录下来。

实验二：物体的浮沉实验步骤：1. 准备材料：不同重量的物体、水、透明。

2. 将填满水。

3. 将不同重量的物体一个一个地放入水中观察。

4. 观察物体的位置和变化。

练题：1. 实验中，轻的物体会发生什么变化？重的物体又会发生什么变化？2. 轻的物体为什么会浮在水面上？重的物体为什么会沉到水底？3. 举例说明一种浮沉现象在日常生活中的应用。

实验三：温度对物体的影响实验步骤：1. 准备材料：两个相同杯子、热水、冷水、温水、温度计。

2. 将一个杯子注满热水，另一个杯子注满冷水。

3. 使用温度计测量每个杯子中的水温，记录下来。

4. 将一个物体（例如膨胀性物体如塑料袋、金属块）放入热水中，另一个同样的物体放入冷水中。

5. 观察并记录物体的变化情况，例如膨胀或收缩。

练题：1. 热水和冷水对物体的影响有什么不同？2. 为什么物体会在热水中膨胀，在冷水中收缩？3. 你在实验中观察到了什么变化？记录下来。

实验四：颜色混合实验步骤：1. 准备材料：红色食用色素、蓝色食用色素、两个杯子、水。

2. 在一个杯子中加入红色食用色素，另一个杯子中加入蓝色食用色素。

3. 在每个杯子中加入一定量的水。

4. 使用搅拌棒或勺子搅拌每个杯子中的液体，观察颜色的变化。

练题：1. 通过实验，你能得到哪种颜色？2. 红色和蓝色混合后会得到什么颜色？3. 通过在实验中添加不同比例的颜色，你能得到其他颜色吗？以上是部编版小学科学一年级上册的实验步骤和相应练习题。

第1课种子发芽实验

本单元通过研究动植物对环境的生存需求，探索动植物之间相互依存、相互影响的关系，初步建构“生态系统”的概念。

在探究的过程中，引导学生逐渐加深对生物与生物、生物与非生物之间的联系的认识，最终形成较为系统的认知，初步建立“大自然”观。

本单元共7课，大致分为4个部分。

第1～3课“种子发芽实验”“比较种子发芽实验”与“绿豆苗的生长”，围绕植物对环境的生存需求，引导学生对种子发芽和植株生长进行对比观察研究，认识植物与生存环境的关系，了解植物的生存需要一定的非生命环境条件。

第4～5课“蚯蚓的选择”和“当环境改变了”，围绕动物对环境的生存需求，引导学生通过对蚯蚓与环境的研究，对不同季节生物行为变化的分析，认识动物与非生命环境的关系，了解动物会根据自身生存的需要对环境条件进行选择或改变自己来适应新环境。

第6课“食物链和食物网”，引导学生探索动植物之间的能量传递，认识动植物互为生长环境，相互依存、相互影响的关系。

第7课“设计和制作生态瓶”，引导学生在对生物与生物、生物与非生物之间联系的分析中建构“生态系统”的概念，并以此为基础设计池塘模型。

在本单元教学前，学生通过之前的学习，已经历过对生物个体基本特征的观察、认识和研究活动。

他们对于生物与环境的联系已有一定的了解，但比较零散、模糊。

在实践研究方面，他们也掌握了一定的过程与方法技能。

因此，本单元通过带领学生研究生物与环境的关系，进一步学习对比实验、控制变量的探究技能，发展学生运用数据对实验现象进行分析、解释的能力，从而促进学生科学探究能力的发展。

1．“控制变量”是本单元需要重点学习的科学探究方法。

五年级学生的发展要求是从理解实质、确认变量，逐步发展到具体控制，即面对具体的研究问题，能确定要改变的条件(自变量)，能尽可能全面地考虑到需要保持不变的条件(无关变量)。

因此，在进行本单元教学时，应引导学生先尝试精确控制各个变量，设计对比实验，再对实验方案进行分析和完善。

2．“对比实验”是本单元需要重点发展的科学探究思维。

教科版五年级科学上册第一单元表格式教案

第一单元教案
课题 1、种子发芽实验（一）授课策略［√］常规［］合并［］拆分［］分时段课型［√］探究［√］观察［］制作［√］讲授教学目标经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
课前准备绿豆种子若干，实验计划单（参考书 3 面），实验记录表（参考书 4 面）。
2、分析实验信息：
教
（1）实验组和对照组的数据有什么不同？
（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？
（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？
三、交流实验信息：
1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。
学
2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们
怎样用数据来解释实验结果的。
三、阅读书 4 面种子发芽实验内容：
1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如
绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入 2-3 颗绿
豆，为什么要垫纸巾等。
2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。
四、布置实践作业和下节课内容提示：
1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。
3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家
有异议的内容进行辨析。
4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。
环
四、种植绿豆芽： 1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？
2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆
芽生长一段时间。
3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。
4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。
课前准备实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书 5 面）

五年级上册科学第一单元内容

五年级上册科学第一单元内容人教版五年级上册科学第一单元学习资料。

一、单元主题：生物与环境。

本单元主要探讨生物与环境之间的相互关系，包括生物的生存需要哪些环境条件，生物如何适应环境，以及生物对环境又有哪些影响等内容。

（一）种子发芽实验（一）1. 问题提出。

- 在探究种子发芽是否需要适宜的条件时，我们可以提出问题，例如：种子发芽必须要有水吗？2. 作出假设。

- 根据问题作出假设，如假设种子发芽必须要有水。

3. 实验计划。

- 设计对比实验。

以探究种子发芽是否需要水为例：- 实验组：准备一个透明塑料盒，在盒内铺上湿纸巾，放入几颗绿豆种子，保持纸巾湿润。

- 对照组：同样准备一个透明塑料盒，在盒内铺上干纸巾，放入相同数量的绿豆种子。

- 要控制的条件：除了水分这个变量不同外，其他条件如温度、光照、种子的种类和数量等都要相同。

将两组实验装置放在相同的地方，观察种子的发芽情况。

（二）种子发芽实验（二）1. 改变条件的实验。

- 除了水之外，还可以探究种子发芽是否需要适宜的温度、充足的空气等条件。

- 例如探究温度对种子发芽的影响：- 实验组：将装有湿润纸巾和绿豆种子的塑料盒放在温暖（如25℃左右）的地方。

- 对照组：将同样装有湿润纸巾和绿豆种子的塑料盒放在寒冷（如5℃左右）的地方。

- 同样要保证其他条件（如水分、空气、种子数量等）相同，观察两组种子的发芽情况。

2. 观察记录。

- 在实验过程中，要定期观察种子的变化，如是否发芽、发芽的数量、芽的长度等，并做好记录。

可以采用表格的形式记录，例如：观察日期实验组（温暖处）发芽情况对照组（寒冷处）发芽情况。

第1天无变化无变化。

第3天部分种子发芽无变化。

第5天大部分种子发芽少数种子发芽。

（三）观察绿豆芽的生长。

1. 绿豆芽生长需要的条件。

- 通过实验观察发现，绿豆芽的生长需要适宜的温度、水分和空气等条件。

- 在不同环境下绿豆芽的生长会有所不同。

例如，在有阳光和无阳光的环境中：- 有阳光的环境下，绿豆芽的茎会变得粗壮，颜色较绿，叶子也会更绿且舒展。

小学科学1《种子发芽实验》(教案)

小学科学1《种子发芽实验》（教案）种子发芽实验教案引言：种子发芽实验是小学科学课程中常见的实践实验之一。

通过观察种子在适宜条件下的发芽过程，学生可以深入了解种子的结构、种子的生长过程，以及种子发芽与植物的生存环境的关系。

本教案将以种子发芽实验为主题，为小学生设计一堂生动有趣的科学课。

一、实验目标：1. 理解种子发芽的基本过程。

2. 掌握进行种子发芽实验的方法和步骤。

3. 加强观察、描述和记录实验结果的能力。

二、实验材料：1. 红豆、绿豆或其他较大的种子。

2. 透明容器（例如透明杯子、烧杯等）。

3. 水。

4. 湿纸巾。

5. 温水浴或暖气片。

三、实验步骤：1. 准备工作：a) 将红豆或绿豆清洗干净，用湿纸巾包裹起来，放在温水浴或暖气片上保持温暖。

这样可以帮助种子更快地发芽。

b) 将一定数量的种子放入透明容器中，加入适量水，使种子浸泡其中，但不要过多。

2. 观察实验：a) 学生每天观察种子的发芽情况，包括根的生长和芽的出现。

他们可以通过容器的透明壁观察种子的内部发芽情况。

b) 学生可以用铅笔或直尺在透明容器的外侧画出一条基准线，用于记录种子的生长情况。

c) 学生可以用手机或相机拍摄种子发芽的照片，将观察结果记录下来。

3. 结果分析：a) 学生在观察实验过程中可以发现根部首先发芽，然后芽开始长出。

b) 让学生思考并回答一些有关种子发芽的问题，例如：为什么种子的根部首先发芽？种子的发芽需要什么条件？c) 引导学生讲解种子发芽的过程和发芽需要的条件，例如温度、光线、水分等。

四、示范及练习：a) 在实验过程中，老师可以示范如何记录发芽的时间、长度等信息。

b) 学生可以进行小组活动，每组选择不同的种子进行发芽实验，并记录观察结果。

五、实验总结：a) 引导学生总结整个实验的结果和观察，让他们发表自己的观点。

b) 学生可以在实验报告中描述种子的发芽过程，并附上相应的实验记录和照片。

c) 鼓励学生提出更多关于种子发芽实验的问题，并展开讨论。

教科版小学科学五年级上册第一单元第一课精品课件!

种子发芽实验
先用放大镜观察绿豆种子，测量它们的大小，再把它们画下来，并用适当的词汇描述它们。
种子发芽实验准备好实验所需要的材料，
想清楚操作方法。
（一）
种子发芽实验准备好实验所需要的材料，
想清楚操作方法。
（二）
种子发芽实验准备好实验所需要的材料，
想清楚操作方法。
（三）
种子发芽实验准备好实验所需要的材料，
第一课
种子发芽实验（一）
植物的一生是从种子发芽开始的，种子发芽需要哪些条件？
土壤阳光温度水养料
绿豆种子发芽，需要哪些பைடு நூலகம்条件？
设计绿豆种子发芽实验
1.在种子发芽需要的条件中，光、温度和水三个条件，适合我们进行实验研究。 2.选择其中一个条件，设计实验。 3.把种子分成两组，每组3个。 4.两个组的其他条件应保持一致 5.写出实验计划
想清楚操作方法。
（四）
坚持每天观察种子的变化，把自己的发现记录下来。（也可以自己更改其他条件进行实验）
再见
实验计划
我们提出的问题: 绿豆种子发芽必须要有水吗？
我们的推测: 绿豆种子发芽必须要有水。
两个组相同的条件: 温度、空气、各三粒大小相
同的绿豆种子两个组不同的条件:水实验的方法:
让一组种子得到水，保持湿润，叫对照组；
让另一组种子得不到水，保持干燥，叫实验组。
这个实验至少要有两个小组同时进行。

《种子发芽实验(一)》教材课件ppt(4篇)

我们的“种子发芽”实验计划
我们提出的问题我们的推测两个组的相同条件两个组的不同条件
实验的方法
种子发芽和
实验开始时间：
的关系实验记录表
班组：姓名：
日期
月日月日
种子的变化
实验组
对照组
月日月日
五上第一单元第 1 课浙江省平湖市全塘中心小学徐小英
平湖西瓜
种子发芽
种子发芽和
1、种子发芽实验（一）
莲都区大洋路学校陈建秋
植物的一生是从种子发芽开始的。
讨论：种子发芽需要哪些条件
设计：种子发芽实验对比实验——让一个条件发生变化
讨论设计实验计划：
1、你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ 2、你们预测结果会是怎样的？ 3、你们的研究中，改变了什么条件？ 4、哪些条件是没有改变的？ 5、怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ 6、在实验研究过程中还应该注意什么？
实验的方法：让一组种子得到水，保持湿润，叫实验组。让另一组种子得不到水，保持干燥，叫对照组。
实验计划
提出的问题：绿豆种子发芽必须要有土吗？
推
测：绿豆种子发芽必须要有土
两个组相同的条件：温度、空气、各三粒大小相同的种子、水等。两个组不相同的条件：土的有无
实验的方法：在一个容器里加土，并用勺子弄平，将种子放土上。
将一个容器放密封袋中，
将两个容器放室外
子叶胚乳
实验开始时间：
的关系实验记录表
组别：
姓名：
日期
月日月日月日月日月日月日月日
绿豆种子变化
实验组
对照组
学习永远不晚。 JinTai College

教科版5年级下科学第一单元第1课《种子发芽实验》优质课教案

教科版5年级下科学第一单元第1课《种子发芽实验》优质课教案一. 教材分析《种子发芽实验》这一课主要让学生了解种子发芽的条件，通过实验培养学生观察、思考、探究的能力。

教科书通过介绍种子的结构、发芽过程以及影响因素，引导学生关注植物生长的基本条件。

此外，教科书还提供了丰富的实验材料，让学生在动手操作中掌握科学知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的科学素养，对植物的生长过程有一定了解。

但在实验操作、观察记录等方面还需加强。

学生在日常生活中接触过种子发芽，但对其内在规律尚未形成系统认识。

此外，学生对科学实验的兴趣较高，积极性较强。

三. 教学目标1.知识与技能：了解种子发芽的条件，学会观察、记录种子发芽过程。

2.过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、思考、探究的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、亲近自然的情感，提高学生对生态环境的关注。

四. 教学重难点1.重点：种子发芽的条件。

2.难点：实验操作、观察记录、分析种子发芽的内在规律。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究、思考，提高学生解决问题的能力。

2.实验教学：动手操作，让学生在实践中掌握知识。

3.小组合作：培养学生团队合作精神，提高学生沟通能力。

六. 教学准备1.教科书、实验材料（种子、土壤、水、透明胶带等）。

2.课件、黑板。

3.计时器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示植物生长的图片，引导学生关注种子发芽的过程。

提问：“你们知道种子是怎么发芽的吗？”激发学生对课题的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师简要介绍种子发芽的条件，如水分、温度、空气等。

呈现教科书中的实验步骤，引导学生明确实验目的。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导。

实验过程中，要求学生认真观察种子发芽的过程，并记录下来。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享实验观察结果，引导学生总结种子发芽的条件。

5.拓展（10分钟）教师提出问题：“还有哪些因素会影响种子发芽呢？”引导学生进行思考和讨论。

教科版五年级上册科学第一单元第一课《种子发芽实验(一)》(课件)

☆ 设疑探究
注意 1.将对照组和实验组进行编号,便于以后的比较、观察和记录。
2.每个盒内至少要三粒种子,因为一颗种子带有偶然性,科学实验要严谨。
☆ 设疑探究
种子发芽要有一定的水分
☆ 设疑探究
“种子发芽”实验计划
我们提出的问题种子发芽必须要有温度吗？
我们的推测
种子发芽需要适宜的温度
☆ 课后作业
请同学们利用课余的时间按照自己的实验计划做一种子发芽”实验计划表
我们提出的问题我们的推测
两个组相同的条件两个组不同的条件
实验的方法
☆ 课后作业
种子发芽和_____的关系实验记录表
实验开始时间：
日期月日
班级：
姓名：
种子的变化
实验组
对照组
月日月日月日
☆ 板书设计
适宜的温度
种子发芽
一定的水分
充足的空气
实验的方法
水、温度、种子的数量
空气的有无
让一组绿豆种子在正常的情况下发芽,是实验组；而另一组在没有空气密闭的环境下,是对照组。
☆ 设疑探究
种子发芽需要充足的空气
☆ 探究结论
种子发芽的条件
环境
适宜的温度一定的水分充足的空气
完整而有活力的胚
自身胚发育所需的营养物质
种子不在休眠期
☆ 拓展延伸
种子的储存冬季,种子大多需要储存起来,储存的好坏直接关系到来年的生产。因此,要做好防护措施,让种子保持清洁干燥。储存种子的室内温度最好在10℃左右,隔段时间将种子摊开或用手搅动。因为温度过高,种子的呼吸作用较为旺盛, 会消耗自身储存的营养物质,从而降低发芽率。
☆ 同步训练

教科版科学五上《种子发芽实验(一)》教案

教科版科学五上《种子发芽实验（一）》教案一. 教材分析《种子发芽实验（一）》是教科版科学五年级上册的一课，主要讲述了种子的结构和发芽过程。

通过本节课的学习，学生将了解到种子的主要组成部分，掌握种子发芽的基本条件，并能够设计简单的实验来探究种子发芽的过程。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于植物的生长过程有一定的了解。

但是，对于种子发芽的具体过程和条件可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和实际的操作，帮助学生深入理解种子发芽的奥秘。

三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和发芽过程，掌握种子发芽的基本条件。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：种子的结构和发芽过程，种子发芽的基本条件。

2.难点：理解种子发芽的具体过程和条件。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解种子的结构和发芽过程，帮助学生建立知识体系。

2.实验法：通过实际的实验操作，让学生直观地观察种子发芽的过程。

3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：种子、花盆、土壤、喷壶、放大镜等。

2.课件：种子的结构图、种子发芽的过程图等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的植物生长知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过展示课件和实物，向学生介绍种子的结构和发芽过程，让学生对种子发芽有直观的认识。

3.操练（10分钟）教师指导学生进行种子发芽的实验操作，让学生亲身体验种子发芽的过程。

4.巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，帮助学生巩固种子发芽的知识，并引导学生思考如何提高种子发芽率。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展思考，如种子发芽的环境因素等，并鼓励学生进行探究性学习。

教科版五年级上册科学第一单元课件

实验的方法
研讨
1
种子发芽实验
2
准备两个不漏水的盒子在盒内垫纸巾并按三个洞
实验组对照组
在纸巾上各放三粒绿豆一个纸巾上不滴水，一个滴水
研讨
种子发芽和
的关系实验记录表
实验开始时间：
日期
班级：
姓名：
种子的变化
实验组
对照组
月日月日月日
月日
观察内容：种皮情况、种子的大小、长芽的情况等。
拓展
课堂练习
对照组（有水）实验组（无水）
对照组（有水）
时间 3小时
1天
变化过程没有明显变化
种子膨大没有明显变化
种皮破裂，长出根
结论
绿豆种子发芽需要一定的水分。
实验组（无水）
3天对照组（有水）
没有明显变化长出叶
研讨一起分析老师的实验记录。
绿豆种子发芽是否需要（适宜的温度）的实验记录
时间：刚种下
拓展
种植绿豆芽
1.把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。
2.预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 3.对绿豆芽的生长做观察记录。
拓展
作业
1.在研究“绿豆种子发芽是否需要空气”的实
验中，需要改变的条件是（ C）
A.温度 B.水分 C.空气
2.种子发芽需要的最基本的条件有（ B）。
A.水量不足 B.温度相差太大
C.种子太少 D.违背单一变量原则
第一单元生物与环境
第3课时观察绿豆芽的生长
探索
交流实验中的发现
说说议议猜猜想想
1、我的绿豆芽长的怎样了。 2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢？ 3、怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？ 4、绿豆芽健康生长的必需条件有哪些？