人教版道德与法治七下第七课第2课时《节奏与旋律》教学设计及反思
初中道德与法治_节奏与旋律教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版道德与法治七年级下册第七课第二课时《节奏与旋律》教学设计【教学目标】1.知识目标：了解自己在不同集体中，扮演不同角色，承担不同责任。
了解集体中的“小群体”存在的利与弊；懂得正确处理集体生活中的矛盾和冲突就是学习过集体生活的过程，也是促进集体和谐发展的过程。
2.能力目标：能够积极面对和正确处理自己所在的不同集体之间的矛盾；学会让自己所在的“小群体”融入大集体中；能够正确区分局部利益和整体利益。
3.情感、态度、价值观目标：个人利益与集体利益有冲突时，个人利益服从集体利益；无论何时何地，都要坚持集体主义，反对小团体主义。
【教学重点】解决角色冲突带来的烦恼【教学难点】“小群体”和“小团体”的区别及联系【教学过程】一、朗读感悟导入新课【多媒体播放音乐】《保卫黄河》风在吼马在叫黄河在咆哮黄河在咆哮河西山冈万丈高河东河北高梁熟了万山丛中抗日英雄真不少青纱帐里游击健儿逞英豪端起了土枪洋枪挥动着大刀长矛保卫家乡保卫黄河保卫华北保卫全中国......教师点拨：同学们，如果朗诵中没有了抑扬顿挫的节奏感，这首诗歌恢弘的气势、澎湃的激情，你还能感受到吗？朗诵的美感来自于节奏，其实，在生活中，我们也需要与时代的节奏合拍，与集体的要求合拍，只有这样，我们才能感受到生活的快乐。
那么，怎样才能与生活节奏合拍呢？今天老师将引领同学们一起来探究在集体生活中的《节奏与旋律》之美。
二、探究新知（一）我在多个集体中活动一：数一数～“小霞”在集体中的角色要求：1.小组内讨论小霞在不同集体中的不同角色。
2.小组内分享交流不同角色承担的责任有什么不同。
问题：这些角色之间会发生冲突吗？为什么？教师小结：我们会同时属于多个集体，所在的集体不同，扮演的角色也就不同，承担的责任自然也不相同。
每个集体的节奏和旋律都是不同的，有时发生冲突也在所难免。
活动二:问题：你能说说小霞的烦恼是什么？【多媒体呈现结论】不同的角色之间有时可能会发生冲突。
教师小结：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，个人与集体就会产生矛盾甚至冲突，我们个人感受到的就是烦恼。
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《7.2节奏与旋律》是人教版道德与法治七年级下册的一课。
本课主要让学生理解生活节奏与旋律的重要性，培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。
教材通过案例分析、小组讨论等形式，使学生认识到生活节奏与旋律的相互关联，以及如何在生活中找到自己的节奏和旋律。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活有着强烈的探索欲望。
然而，由于生活经验和认知水平的限制，他们往往对自己的生活节奏和旋律缺乏清晰的认识。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过案例分析和小组讨论，认识到生活节奏与旋律的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解生活节奏与旋律的概念及其相互关联。
2.培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.生活节奏与旋律的概念及其相互关联。
2.如何在生活中找到自己的节奏和旋律。
五. 教学方法1.案例分析：通过分析生活中的案例，让学生了解生活节奏与旋律的相互关联。
2.小组讨论：分组讨论案例，引导学生主动思考和表达自己的观点。
3.小组分享：各小组代表分享讨论成果，促进全班交流。
4.教师点评：总结学生观点，给出专业意见和建议。
六. 教学准备1.教材：准备《7.2节奏与旋律》的相关内容。
2.案例材料：收集生活中的案例，用于教学分析。
3.投影仪：用于展示案例材料和教学内容。
4.笔记本：用于记录学生讨论和分享的观点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考生活中的节奏和旋律，激发学生的兴趣。
例如：“请大家回想一下，生活中有哪些节奏和旋律让你感到愉悦或困扰？”2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生了解生活节奏与旋律的相互关联。
案例材料可包括家庭、学校、社会等不同场景。
3.操练（10分钟）学生分组讨论案例，分析案例中的生活节奏和旋律，以及它们之间的关系。
部编人教版道德与法治七年级下册《第七课 第2课时 节奏与旋律》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《第七课第2课时节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《道德与法治七年级下册》第七课的主题是“节奏与旋律”，本课时主要让学生理解生活节奏与旋律的关系，认识到保持生活节奏的重要性。
教材通过生动的案例和实例，引导学生思考如何合理安排自己的生活，以达到更好的学习和生活效果。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，生活节奏逐渐加快，面临着学习、生活、人际关系等多方面的压力。
他们对生活节奏有一定的认识，但如何合理安排生活，保持生活节奏，还需要进一步引导和指导。
三. 教学目标1.让学生理解生活节奏与旋律的关系，认识到保持生活节奏的重要性。
2.培养学生合理安排生活，保持生活节奏的能力。
3.引导学生思考如何在生活中保持良好的心态，应对各种压力。
四. 教学重难点1.生活节奏与旋律的关系。
2.如何合理安排生活，保持生活节奏。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生活节奏的重要性。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的生活经验，互相借鉴。
3.指导法：教师对学生进行生活指导，帮助他们找到适合自己的生活方式。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例。
2.准备讨论话题，引导学生思考。
3.准备教学PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音频，让学生感受生活节奏的快慢，引发学生对生活节奏的思考。
2.呈现（10分钟）展示相关的案例和实例，让学生分析生活节奏与旋律的关系，引导学生认识到保持生活节奏的重要性。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生分享自己的生活经验，互相借鉴。
教师巡回指导，给予建议和意见。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中学到的知识，明确保持生活节奏的方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在生活中保持良好的心态，应对各种压力。
分享一些调节心态的方法，如运动、听音乐、阅读等。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调保持生活节奏的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道思考题：如何合理安排自己的生活，保持生活节奏？请写下你的计划和实践方法。
部编人教版七年级下册道德与法治《第七课 共奏和谐乐章 第2课时 节奏与旋律》教学设计
部编人教版七年级下册道德与法治《第七课共奏和谐乐章第2课时节奏与旋律》教学设计一. 教材分析本课为部编人教版七年级下册道德与法治《第七课共奏和谐乐章》的第2课时，主题是“节奏与旋律”。
本课时教材通过分析不同社会角色和责任，引导学生理解每个人在社会中都有不同的角色和责任，需要承担相应的义务，从而实现个人与社会的和谐共处。
教材内容丰富，案例贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的世界观、价值观和人生观。
他们对社会现象和问题有了一定的认识和判断能力，但仍然需要教师的引导和启发。
学生在日常生活中扮演着不同的角色，如学生、家庭成员、朋友等，他们对这些角色和责任有了一定的了解，但需要进一步明确和深化。
三. 教学目标1.让学生理解每个人在社会中都有不同的角色和责任。
2.培养学生承担相应义务，实现个人与社会的和谐共处的能力。
3.引导学生正确处理个人与集体的关系，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解不同角色的责任和要求，明确个人与社会的和谐关系。
2.难点：培养学生承担责任，处理个人与集体的关系，团队协作的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解不同角色的责任。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养团队协作精神。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实践中体验不同角色的责任。
4.引导启发法：教师引导学生思考，启发学生自主得出结论。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.准备情景模拟道具和场地。
3.设计好讨论问题和引导语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的案例，引导学生思考：为什么同一个事件，不同的人会有不同的看法和处理方式？从而引出本课的主题“节奏与旋律”。
2.呈现（10分钟）呈现几个不同角色的案例，如学生、家庭成员、朋友等，让学生分析这些角色所承担的责任。
引导学生认识到每个人在社会中都有不同的角色和责任。
初中道德与法治_第七课共奏和谐乐章第二框题《节奏和旋律》教学设计学情分析教材分析课后反思
道德与法治七年级下册第七课《共奏和谐乐章》第二框题《节奏与旋律》【教学目标】情感目标：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系；树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义。
能力目标：提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往能力；提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力。
知识目标：知道个人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
【教学重点】怎样处理不同集体中的多重责任。
【教学难点】怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
【教学方法】充分利用各种媒体，采取多种方法如小组讨论、谈话法、观看视频、情景剧等来充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。
【教学过程】导入：今天老师带来了一一段视频，让我们一起欣赏。
视频感悟：这七年级某班的跳绳队，如何评价这一条绳团队？教师引导：在这个团队中，每个队员都有个人的节奏，当所有成员的节奏很好的融为一体的时候，就汇成了优美的集体旋律，在这儿节奏好比个体，旋律好比集体，如何正确把握节奏和旋律，让我们一起走进今天的话题《节奏和旋律》。
第一环节：我与多个集体过渡：在这跳绳团队中，当个人节奏与集体节奏和谐时，每个人都能很好的融集体中。
引导：当然，在这个跳绳集体中，如果有一个成员的节奏与集体的旋律不和谐时，会有什么样的结果？小结：我们同时属于多个集体，当个人节奏与集体的旋律和谐时，个人就能很好地融入集体，当个人节奏与集体的旋律不和谐时，为保持和谐，需要调整个人的节奏。
问题引导：在这个跳绳的团队中，有哪些角色呢？他们都应承担怎样的责任呢？活动一：角色与责任生活中你还扮演过哪些角色？承担什么责任。
（从家庭、学校、社会等）小结：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律，在不同的集体中，我们扮演不同角色，承担不同责任。
过渡：在生活中，既然每个人都属于多个集体，我们也有多重角色。
部编人教版七年级下册道德与法治《第七课 共奏和谐乐章 第2课时 节奏与旋律》说课稿
部编人教版七年级下册道德与法治《第七课共奏和谐乐章第2课时节奏与旋律》说课稿一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第七课《共奏和谐乐章》第2课时《节奏与旋律》，主要讲述了在个人与集体的关系中，如何正确处理个人利益与集体利益的关系，以及如何在集体中发挥自己的特长，为集体的发展做出贡献。
通过本节课的学习，让学生理解到在集体中，每个人都有自己的角色和职责，只有和谐的节奏和优美的旋律才能共同创造美好的集体生活。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的集体观念，对于个人与集体的关系有一定的认识。
但学生在实际生活中，往往只关注自己的利益，忽视集体利益，缺乏为集体利益奋斗的精神。
因此，在本节课的学习中，需要引导学生正确处理个人与集体的关系，培养他们关爱集体，维护集体利益的质量。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解个人与集体的关系，认识个人利益与集体利益的重要性，学会在集体中处理个人利益与集体利益的关系。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们在集体中的沟通能力、团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱集体，维护集体利益的质量，增强他们的集体荣誉感，培养他们积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：个人与集体的关系，个人利益与集体利益的处理。
2.教学难点：如何在集体中正确处理个人利益与集体利益的关系，如何在集体中发挥自己的特长，为集体的发展做出贡献。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、讨论题等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的案例，引发学生对个人与集体关系的思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：引导学生分析案例中的人物如何处理个人与集体的关系，个人利益与集体利益的关系，总结出处理个人与集体关系的方法和原则。
人教版《道德与法治》七年级下册_3-7-2节奏与旋律(教案)
人教版《道德与法治》七年级下册_3-7-2节奏与旋律（教案）第七课：《共奏和谐乐章》第2课时《节奏与旋律》教案人教版《道德与法治》七年级下册：7.2节奏与旋律导学案人教版道德与法治七年级下册7.2节奏与旋律学案【学习目标】1．认识到在不同集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。
3．学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。
【重点难点】重点：学会调整自己节奏，融入集体的旋律难点：区分小群体与小团体【自主学习】一、我在多个集体中1.我们同时属于多个（），每个集体都有自己的（）。
在不同的集体中，我们扮演不同的（），承担不同的（）。
2.每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地（）集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要（）自己的节奏。
3. 在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的（）和（）的重要性，也会考虑自己的（）、（），以及任务的（）程度等。
4. 当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从（）利益出发，自觉地让（）利益服从（）利益，（）利益服从（）利益。
二、集体中的小群体1. 在集体生活中，一些（）相投、（）相似，或者（）类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
2. 小群体内成员之间的友谊如果沾染上（），这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为（）。
3. 面对这样的矛盾和冲突，需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持（），反对（）。
4. 在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过（）的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。
【合作探究】1.节奏的作用《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。
请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》 教学设计2
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》教学设计2一. 教材分析《节奏与旋律》是人教部编版道德与法治七年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解节奏与旋律的关系，培养学生对音乐的认识和欣赏能力。
教材中包含了丰富的案例和活动，使学生能够在实践中感受节奏与旋律的魅力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对节奏与旋律的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握节奏与旋律的知识。
三. 教学目标1.让学生了解节奏与旋律的基本概念，理解它们之间的关系。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高他们对音乐艺术的热爱。
3.引导学生通过实践，体验节奏与旋律的魅力，培养他们的创新意识和团队协作能力。
四. 教学重难点1.节奏与旋律的概念及关系。
2.如何通过实践活动中，让学生体验节奏与旋律的魅力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的案例，让学生了解节奏与旋律的关系。
2.实践活动法：让学生通过实际操作，体验节奏与旋律的魅力。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和创新意识。
六. 教学准备1.准备相关的音乐案例和素材。
2.准备教学课件和多媒体设备。
3.划分课堂座位，便于学生分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体设备，播放一段富有节奏感和旋律感的音乐，引导学生思考：这段音乐给你什么感受？从而引出本节课的主题——节奏与旋律。
2.呈现（10分钟）呈现相关的音乐案例，让学生分析并阐述节奏与旋律之间的关系。
教师引导学生进行思考和讨论，总结出节奏与旋律的定义及它们之间的联系。
3.操练（15分钟）将学生分成若干小组，每组选择一段音乐，分析并标注出其中的节奏和旋律。
然后，各小组互相交流，分享自己的成果。
4.巩固（10分钟）教师挑选一些具有代表性的音乐案例，让学生进行判断和分析，巩固他们对节奏与旋律的理解。
人教版《道德与法治》七年级下册：7.2 节奏与旋律 教学设计
出示知识拓展：
学生阅读
说一说：（1）你所在的班集体也有小群体吗？
（2）你会识别小群体对同学和班级的影响吗？ 学生回答
（3）小群体与集体的关系？
出示：小群体与集体的关系
出示图片，设问：这样的小群体你喜欢吗？为什
么？(引出小群体的消极影响）
出示相关链接：什么是小团体主义？
出示材料，设问：面对这样的小团体，我们应该怎 学生阅读
么做？
总结得出：面对这样的小团体，我们应该怎么做？
多媒体出示：小群体的作用
出示相关链接
学生阅读
拓展空间：
问题： 你同意这些点评吗？
如果由你来点评，你会说些什么？
如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？
引导学生正确对 待小群体利益与 集体利益。
通过图片帮学生 认识小帮派的危 害，从而启发学 生对小团体主义 和集体主义关系 的深刻认识。
通过对集体琐事 的分析，帮助学 生认清集体发展 现状。
课堂小结 板书
学生谈心得体会
1、集体与角色
节 我在多个集体体 奏中 与 旋 律
2、个人节奏与集体旋律 3、处理角色冲突的方法
1、产生
集体中的“小群体”
2、积极影响和消极影响
3、反对小团体主义
自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的 重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧 迫程度等。 探究与分享：出示材料，然后设问： 1、在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？ 学生回答 2、面对不同的建议，小李犹豫不决。对此，你的 建议。 当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应 从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利 益，个人利益服从集体利益。 多媒体出示：排除角色冲突带来的烦恼的方法 二、集体中的小群体 出示情景一和情景二，设问：（1）上述材料中的小 学生回答 群体是如何形成的？在集体生活中，一些志趣相 投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自 觉或不自觉地形成小群体。 （2）结合情景一和情景二说说小群体在同学交往 中产生了什么样的影响？（得出小群体的积极影 响）
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》说课稿
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》这一章节，主要讲述了生活处处有节奏，有旋律，每个人都在按照自己的节奏和旋律生活。
通过本节课的学习，让学生认识到生活的多样性和个性化，学会尊重他人的生活节奏和旋律，同时，也学会调整自己的节奏和旋律，使之更加和谐。
二. 学情分析七年级的学生，正处于青春期，他们对自己的生活有了一定的认识和理解，但同时也面临着生活节奏和旋律的困扰。
他们需要学会如何处理自己的情感，如何与同学、老师、家人相处，如何面对生活的压力等等。
因此，本节课的学习，对于他们来说，既有理论的指导，也有实践的引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生活的多样性和个性化，认识到每个人都有自己的生活节奏和旋律。
2.过程与方法：通过案例分析，让学生学会尊重他人的生活节奏和旋律，同时，也学会调整自己的节奏和旋律，使之更加和谐。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活，积极面对生活的态度，学会与他人和谐相处。
四. 说教学重难点重点：让学生认识到每个人都有自己的生活节奏和旋律，学会尊重他人，调整自己。
难点：如何让学生理解生活的多样性和个性化，以及如何调整自己的节奏和旋律。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活案例的引入，让学生身临其境，更好地理解生活的多样性和个性化。
2.小组合作学习：通过小组讨论，让学生互相交流，取长补短，共同提高。
3.角色扮演：通过角色扮演，让学生体验不同角色的生活，更好地理解他人的生活节奏和旋律。
六. 说教学过程1.导入：通过生活案例的引入，让学生思考生活中的节奏和旋律。
2.新课导入：介绍生活的多样性和个性化，每个人都有自己的生活节奏和旋律。
3.案例分析：分析生活案例，让学生学会尊重他人的生活节奏和旋律，同时，也学会调整自己的节奏和旋律。
4.小组讨论：让学生分组讨论，互相交流，取长补短。
5.角色扮演：让学生进行角色扮演，体验不同角色的生活。
最新部编人教版七年级下册道德与法制第七课第2课时《节奏与旋律》教学设计
第七课共奏和谐乐章第2课时节奏与旋律1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
2教学过程一、导入新课(多媒体出示活动内容)列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
提示：社会、家庭、学校、班级……教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，只有在节奏与音乐的旋律协调时，声音才能悦耳。
同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？这节课我们就来探讨“节奏与旋律”的问题。
二、新课讲授目标导学一：我在多个集体中活动一：情景探究(多媒体链接展示材料)情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。
想一想：(1)小倩这是“出卖”班集体吗？你怎么看待小倩的做法？提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。
情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”(2)小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。
特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。
活动二：我来帮帮他(阅读课本68页探究与分享)想一想：(1)材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？提示：集体：足球队、班级。
角色：足球队员、学生。
(2)面对这样的冲突，“我”该怎么做？提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《节奏与旋律》是人教部编版道德与法治七年级下册的一课，主要让学生了解和感受生活中的节奏与旋律，培养学生对生活的热爱和欣赏能力。
教材通过案例分析、讨论、实践活动等形式，使学生认识到节奏与旋律在日常生活中的重要性，并学会如何运用节奏与旋律来提升生活质量。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的生活经验和观察能力，他们对周围的事物有一定的认知和理解。
但部分学生可能对节奏与旋律的概念理解较模糊，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生可能对生活中的节奏与旋律有一定的感知，但未必能将其上升为理论，需要教师的引导和点拨。
三. 教学目标1.让学生了解节奏与旋律的概念，认识到它们在日常生活中的重要性。
2.培养学生对生活的热爱和欣赏能力，提高生活质量。
3.培养学生团队合作、沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.重难点：节奏与旋律的概念及其在日常生活中的应用。
2.难点：如何引导学生将生活中的节奏与旋律上升为理论，并运用到实际生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例让学生了解节奏与旋律的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对节奏与旋律的认识和感受。
3.实践活动法：让学生参与实践活动，体验节奏与旋律的魅力。
4.引导法：教师引导学生从生活中发现节奏与旋律，并将其上升为理论。
六. 教学准备1.准备相关案例和实践活动素材。
2.准备教学PPT，内容包括案例、讨论题目、实践活动指导等。
3.准备时间控制器，确保教学过程按时进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一系列生活中的节奏与旋律，如音乐、舞蹈、体育、饮食等，让学生初步感受节奏与旋律的魅力。
教师引导 students to observe and think about the existence of rhythm and melody in dly life.2.呈现（10分钟）呈现相关案例，让学生了解节奏与旋律的概念。
人教版道德与法治七年级下册 7.2 节奏与旋律 教案设计
《节奏与旋律》教学设计一、教材内容分析《节奏与旋律》是人教版道德与法治七年级下册第三单元第七课第二框的内容。
依课程标准的“我与他人和集体”中“在集体中成长”对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级学校活动，并发挥积极作用，有团队意识和集体荣誉感，感受校园生活的幸福”。
此框内容通过学生在集体生活中的体验，了解个人在多个集体中的不同角色，不同责任对个人影响，学会选择，正确理解局部利益与整体利益，个人利益与集体利益的关系。
教材通过分析小群体的形成及对于个人成长的价值，让学生了解小团体主义，学会在小群体和集体之间发生冲突时，维护集体的正当利益，坚持集体主义，反对小团体主义。
二、学习目标1.情感、态度与价值观目标：增强责任意识，体会集体生活中的责任感。
树立大局意识和集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义。
坚持和谐的社会主义核心价值观。
2.能力目标：提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力以及小群体与集体之间矛盾的能力。
3.知识目标：知道集体利益与个人利益的关系。
三、学习重难点1.学习重点：正确处理集体生活中的矛盾2.学习难点：小群体小团体的区别四、学情分析初中学生处于生理和心理急速变化的关键期。
在丰富多彩的初中生活下，学生要扮演众多角色，他们本愿意去适应这些角色，但由于不能灵活自如的转变角色，进而引发角色冲突。
这一系列冲突，给学生带来心里烦恼，甚至引发心理问题。
因此，本框题内容的学习来帮助学生认识冲突，解决角色冲突矛盾是必要的。
五、学习方法1. 情景学习法：设置情景，让学生在情景体验过程中体验知识和情感。
2. 案例学习法：选定的具有代表性的典型案例，组织学习进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。
3. 合作学习法：让学生参与小组合作，积极探讨问题，培养学生合作能力、分析解决问题的能力。
六、教学过程本课的设计思路是通过值周学校寻找学校中不和集体旋律的的节奏的事件，对课文内进行设问。
人教版《道德与法治》七年级下册_第七课第二节节奏与旋律教学设计
小组为单位开展辩论
引导总结：正确认识集体利益，运用正当途径维护集体的正当利益
排解角色冲突的方法
在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
身怀六甲闻母亲去世，她坚持做完8台手术
思考：唐耘熳是怎样处理“医生”和“女儿”的
角色冲突的？
展示两个常见的小群体
问题：这两个小群体是怎样形成的？
上述小群体对他们的健康成长有什么意义?
得出结论：小群体的形成原因
张明和小伙伴踢球的故事
问题：你怎样看待张明和他的小伙伴的行为？
得出结论：小群体的作用
探究与分享：P70
增强克服小团体主义的自觉性。
知识目标
明确在不同集体中承担的责任；
认识小团体主义的危害。
重点
遵守集体规则，维护集体利益
难点
正确处理集体利益与个人利益的关系
学法
情景探究法、小组合作法
教法
讲授法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频：《保卫黄河》
在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。
杨杨的烦恼是什么？
为什么会有这样的烦恼？
得出结论：个人节奏与集体旋律冲突的原因
探究与分享：P67
问题：上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？
小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉，为什么？
探究与分享：P68
人教版道德与法治七年级下册7.2《节奏与旋律》教学设计
人教版道德与法治七年级下册7.2《节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《节奏与旋律》是人教版道德与法治七年级下册的一课，主要围绕音乐与生活的关系展开，让学生了解音乐对社会生活的影响，以及如何在生活中发现和创造美。
通过本课的学习，学生可以培养对音乐的热爱和欣赏能力，提高道德素养，形成积极的生活态度。
二. 学情分析七年级的学生对音乐有一定的兴趣和基础，通过之前的的学习，他们对道德与法治有了初步的认识。
但部分学生可能对音乐的理解和感受较浅，需要引导他们深入体验和欣赏音乐。
此外，学生在生活中接触的音乐种类繁多，但缺乏系统的鉴赏能力，需要教师进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解音乐与生活的关系，提高对音乐的欣赏能力。
2.培养学生积极的生活态度，提高道德素养。
3.引导学生发现和创造生活中的美，培养审美情趣。
四. 教学重难点1.音乐与社会生活的关系。
2.如何在生活中发现和创造美。
3.培养学生对音乐的欣赏和鉴赏能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的音乐案例，让学生了解音乐与生活的关系。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享对音乐的理解和感受，培养学生的表达能力。
3.实践操作法：引导学生参与音乐活动，亲身体验音乐的魅力，提高学生的实践能力。
4.欣赏教学法：播放各种类型的音乐，让学生学会欣赏和鉴赏，培养审美情趣。
六. 教学准备1.准备相关的音乐素材，包括不同类型的音乐作品。
2.准备教学PPT，展示音乐案例和知识点。
3.划分学习小组，安排课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放一段音乐，让学生感受音乐的魅力，引发学生对音乐的兴趣。
教师简要介绍本节课的主题和目标。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示音乐案例，让学生了解音乐与社会生活的关系。
案例包括电影、广告、庆典等场合中的音乐应用。
学生分组讨论，分享对音乐的理解和感受。
3.操练（10分钟）教师学生进行音乐活动，如歌唱、舞蹈、乐器演奏等，让学生亲身体验音乐的魅力。
人教版《道德与法治》七年级下册 7.2 节奏与旋律 教案设计
知识目标：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
重难点分析
学科重难点分析
教学中必须采用学生易于接受的方式，循循善诱，引导其自己分析出个人节奏与集体节奏的关系，并探究怎样处理其中的角色冲突，以及群体中的小群体与集体的冲突，所以定“怎样处理不同集体中的多重责任”为教学重点；而各层集体之间的关系学生们之前应该少考虑到，所以定“怎样认识集体中的小群体与集体的关系”为教学难点。
活动三：探究分享
（多媒体出示课本70页探究与分享）
（1）如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，又会怎样做？
经老师点拨后学生们回答：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。
活动三：（多媒体出示以下图片）
思考：你怎样理解这句话？
经阅读教材讨论探究后学生们回答：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。
检测评价
辨析：集体不必考虑小群体利益。
通过这辨析题，帮助学生们认识集体中的小群体与集体的关系，处理不同集体中的多重责任。
附件：1.课堂实录片断1（学生活动的相关内容）
2.课堂实录片断2（学生活动的相关内容）
3.ppt课件或其它音视频
通过“探究分享”、”情景剧”活动：理解区分并正确对待集体，小群体，小团体主义之间关系
教师在学生思考研讨的基础上小结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。
部编人教版七下道法7.2 节奏与旋律 教案+教学反思
7.2 节奏与旋律教案教学目标知识目标1明确在不同的集体中承担不同的责任。
2.认识局部利益服从整体利益的重要性。
3认识小团体主义对集体的危害。
能力目标1.学会在不同的集体中承担不同的责任。
2在个人利益和集体利益发生冲突时,能够做到局部利益服从整体利益。
3增强克服小团体主义的自觉性。
情感、态度与价值观增强热爱集体、以整体利益为重的意识,培养亲近集体、融入集体的情感。
重点难点重点在不同的集体中承担不同的责任;处理好局部利益和整体利益之间的关系;坚持集体主义,反对小团体主义。
难点在角色冲突中学会承担责任;明确集体主义和小团体主义之间的关系。
教学准备教师准备:根据教材“探究与分享”的内容制作课件。
学生准备:讨论集体中的小群体的表现教学过程一、导入新课师:同学们,你们知道老师同时有几个身份吗?生:班主任、教导处主任、共产党员、母亲。
师:你们有哪些身份呢?说说各自的多重身份。
问题提示:学生、志愿者、队长、组员等【设计意图】通过引导学生讲述老师和自己的多重身份,让学生走近老师的生活并产生亲切感,从而愿意表达自己的情感。
二、讲授新课活动一:我在多个集体中(一)聆听音乐《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲,请同学们在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲,并通过击掌等方式感受其节奏,体会节奏在作品中的作用【设计意图】此环节不但能吸引学生的注意力,而且能让学生感受节奏与旋律的关系。
过渡：每个人都有自己的生活节奏,当自己的节奏与集体的旋律和谐时,我们就可以顺利地融入集体;当自己的节奏与集体的旋律不和谐时,为了保持旋律的和谐,我们需要调整自己的节奏。
当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时,角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
(二)设身处地:《假如你是……》1.要求学生以组长、老师、班长及其父母等身份,探讨他们各自的角色有怎样的特点,以及各种角色具有怎样的责任。
(学生扮演各种角色)2.指导学生阅读教材第66页“运用你的经验”,并思考回答问题:当这些角色之间发生冲突时,你是如何处理的?问题提示:每个人都有多重身份,难免会发生冲突,所以我们必须学会取舍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版道德与法治七下第七课第2课时《节奏与旋律》教学设计及反思教学分析
【教学目标】
知识与能力知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
过程与方法结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
情感态度与价值观初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。
【重点难点】
教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
❷教学过程
一、导入新课
（多媒体出示活动内容）
列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
提示：社会、家庭、学校、班级......
教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。
同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。
二、新课讲授
目标导学一：我在多个集体中
活动一：情景探究
（多媒体链接展示材料、配上相应的图片）
情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。
想一想：
（1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？
提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。
情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”
（2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？
提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。
特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。
活动二：我来帮帮他
（多媒体出示课本68页材料）
想一想：
（1）材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？
提示：集体：足球队、班级
角色：足球队员、学生
（2）面对这样的冲突，“我”该怎么做？
提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。
教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？
个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。
目标导学二：集体中的小群体
活动三：探究分享
在集体中，尤其是班级体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体.
（1）你身边有这样的小群体吗？（有）
（2）你觉得为什么会出现这种小群体现象？
提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的开心活动四：情景剧
（1）分组讨论两分钟
（2）以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。
（两分钟）
教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体
（1）请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。
（2）你怎样看待集体中的小群体现象？
提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。
但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大危害。
活动五：探究分享
（多媒体出示课本70页探究与分享）
（1）如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，又会怎样做？
提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。
活动六：（多媒体出示以下图片）
思考：你怎样理解这句话？
提示：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。
（多媒体出示课本71页“相关链接”材料）
教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义，对此，我们心中应时刻有自己的是非观念，在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。
不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。
从宏观上来讲，这种个人与集体达成的“和谐”，对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义，与国家与社会的和谐也有着密切关系。
❸板书设计
节奏与旋律
一、个人节奏与集体节奏
（一）角色冲突
（二）大局观念
二、集体中的小群体
（一）合理性与问题
（二）坚持正确的判断与价值观
❹教学反思
本节内容贴近生活，但由于学生处于青春期，且对于集体的认知不够全面，对于说教形式的教学方式就很难接受，因此在教学中必须采用学生易于接受的方式，循循善诱，引导其自己分析出个人节奏与集体节奏的关系，并探究怎样处理其中的角色冲突，以及群体中的小群体与集体的冲突。
在教学中，要充分发挥列举材料、情景剧、案例分析等形式特点，用多种形式的设计创设教学情境，帮助学生认识和理解；同时多留给学生足够的时间进行思考和讨论、交流。