作业批改评分表
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作业、批改检查记录表
1分 0.5分
4分 每项1分
精准反馈 1分
1.坚持面批面改，及时批阅、反馈。 2.督促学生及时更正错误，注重学生作业的二 次订正与错题积累。
1分 每项0.5分
优点及建议：
总分
作业布置与批改评分表
年级： 学科：
学科：
内容： 教师姓名：
评价项目 具体内容
评分要素
检查时间：
月 日
分值权重
Ａ1Ｂ0.8Ｃ0.6
得分
命题科学 1分
1.作业设计符合学生实际，体现三维目标。 2.作业命题科学，有意义、有价值，促进学生 发展，实效性强。
1分 每项0.5分
作业设计 2.5分
书写工整 学生作业字迹工整、本面整洁，体现习字立人
1分
效果。
1分
格式规范 1分
保存完好 0.5分
精批细改 4分
根据学科特点，作业格式规范、美观。
本簿、作业、记录等保存齐全、完好。
1.作业全批全改，完成规定的作业批阅次数。 2.无错批、漏批，规范使用批改符号。 3.批改方式灵活，批语、评价体现对学生的人 文关怀与鼓励。 4.批改记录详实，改进意见指向明确、针对性 强。
内容精炼 1分
、形成能力。 2.做到关注全体、精选分层，避免机械、重复 性作业内容。
1分 每项0.5分
形式丰富 作业形式多样，能够激发学生兴趣，促进学生 0.5分 思维发展，突出自主学习，强化实践体验。
0.5分
作业完成 2.5分
批改反馈 5分
初中作业辅导与批改评分表
2
7．评定作业成绩要客观公正，评语要实事求是，具有指导性、鼓励性。
2
8．作业、练习、试卷应及时讲评，凡是不符合要求的一律退回重做或重新订正。
2
作业辅导要 求
9.教师要对作业中出现的问题进行集体或个别辅导。
2
总分
评委意见：
评委签名：
年月日
初中作业辅导与批改评分表
教师学校任教年级所教班级作业本数
项 目
评பைடு நூலகம்细则
（满分为20分）
权重
得 分
作业
设计
与
布置
1．作业要依据课程标准、教材内容与教学目标精心设计，有利于“三维”目标达成。课堂作业要力求当堂完成，课后书面作业总量应控制在2小时以内。作业难易要适度，数量要适当。
3
2．作业布置要力求全面，各种题型兼顾，单项练习与综合练习兼顾，课内活动与课外观察、阅读、实践、智能活动兼顾。
2
3．作业布置要因材施教，灵活多样。要依据学情设置有梯度有层次的作业，对学有余力的学生可适当增加选做题。
2
作业
批改
规范
4．教师要对各项作业进行及时全面检查或批改，批改次数达标。
3
5．教师要认真指导学生规范书写，要明确标出作业中出现的错误，并要求学生及时订正。
2
6．批改作业一律用红笔，要认真仔细翻译需逐条批阅，评语书写工整清楚。
7．评定作业成绩要客观公正，评语要实事求是，具有指导性、鼓励性。
2
8．作业、练习、试卷应及时讲评，凡是不符合要求的一律退回重做或重新订正。
2
作业辅导要 求
9.教师要对作业中出现的问题进行集体或个别辅导。
2
总分
评委意见：
评委签名：
年月日
初中作业辅导与批改评分表
教师学校任教年级所教班级作业本数
项 目
评பைடு நூலகம்细则
（满分为20分）
权重
得 分
作业
设计
与
布置
1．作业要依据课程标准、教材内容与教学目标精心设计，有利于“三维”目标达成。课堂作业要力求当堂完成，课后书面作业总量应控制在2小时以内。作业难易要适度，数量要适当。
3
2．作业布置要力求全面，各种题型兼顾，单项练习与综合练习兼顾，课内活动与课外观察、阅读、实践、智能活动兼顾。
2
3．作业布置要因材施教，灵活多样。要依据学情设置有梯度有层次的作业，对学有余力的学生可适当增加选做题。
2
作业
批改
规范
4．教师要对各项作业进行及时全面检查或批改，批改次数达标。
3
5．教师要认真指导学生规范书写，要明确标出作业中出现的错误，并要求学生及时订正。
2
6．批改作业一律用红笔，要认真仔细翻译需逐条批阅，评语书写工整清楚。
学生作业批改量化评分表
10
8
6
4
2
作业份量适当、难易适度。作业数量和难易程度既能考虑大多数学生的学习水准，又能兼顾学生的个别差异，精选有梯度的适量的必做作业和选做作业，让学生有选择的余地，各有所得，减轻其课业负担。
10
8
6
4
3
作业全收全改，且仔细认真、及时，注重作业的时效性和实效性。
10
8
6
4
4
作业批阅一律用红笔，批改文字规范、准确，并能规范正确地运用批改符号。
5
4
3
2
5
作业批改后有评定等级，加注有评语。评语客观具体，具有激励性和指导意义。
10
认真，无挑批、漏批，只改不批、只批不改,只批日期等现象。
5
4
3
2
7
作业次数
批阅次数
截止时间
10
8
6
4
综合
评价
总分
等级
检查日期：年月日检查人员签字：
收交齐全应交数量实交数量作业装帧1590以上作业封皮统一保护完整无污损90以上作业封面书写统一美观大方位置恰当90以上作业封面及背面无胡写乱画现象作业书写2090以上作业字迹清晰工整书面整洁90以上作业格式作图规范正确率在90以上90以上作业错字错题有更正教师批阅60布置的作业内容科学目的明确符合课标和教材的要求符合学生实际
学生作业批改量化评价表
授课教师：授课班级：
项序
评价项目及权重
评价要点
分值
得分
A
B
C
D
1
作业收交率
（5分）
1
收交齐全
应交
数量
实交
数量
5
0
0
8
6
4
2
作业份量适当、难易适度。作业数量和难易程度既能考虑大多数学生的学习水准，又能兼顾学生的个别差异，精选有梯度的适量的必做作业和选做作业，让学生有选择的余地，各有所得，减轻其课业负担。
10
8
6
4
3
作业全收全改，且仔细认真、及时，注重作业的时效性和实效性。
10
8
6
4
4
作业批阅一律用红笔，批改文字规范、准确，并能规范正确地运用批改符号。
5
4
3
2
5
作业批改后有评定等级，加注有评语。评语客观具体，具有激励性和指导意义。
10
认真，无挑批、漏批，只改不批、只批不改,只批日期等现象。
5
4
3
2
7
作业次数
批阅次数
截止时间
10
8
6
4
综合
评价
总分
等级
检查日期：年月日检查人员签字：
收交齐全应交数量实交数量作业装帧1590以上作业封皮统一保护完整无污损90以上作业封面书写统一美观大方位置恰当90以上作业封面及背面无胡写乱画现象作业书写2090以上作业字迹清晰工整书面整洁90以上作业格式作图规范正确率在90以上90以上作业错字错题有更正教师批阅60布置的作业内容科学目的明确符合课标和教材的要求符合学生实际
学生作业批改量化评价表
授课教师：授课班级：
项序
评价项目及权重
评价要点
分值
得分
A
B
C
D
1
作业收交率
（5分）
1
收交齐全
应交
数量
实交
数量
5
0
0
小学作业布置与批改情况评估记录表
小学作业布置与批改情况评估记录表
班级学科任课教师年 月 日
项目
标准
分值
作业评价要点
1、作业本封面整洁，格式统一。
2、能根据学生实际情况、学科特点适当布置书面作业，不加重学生负担，无重复作业，无罚抄现象。
3、作业设计合理，形式多样，具有典型性、开放性、层次性、创新性、趣味性、灵活性，体现本学科特点。
4、作业批改及时，规范，美观，书写有示范性，无错批漏批现象，有激励性符号或语言。
5、作业正确率高，书写工整，错题及时订并二次批改。
综合意见
等级
备注：各项分值均为20分，优秀100—86；良好85—76；合格75—60；不及格60以下。
班级学科任课教师年 月 日
项目
标准
分值
作业评价要点
1、作业本封面整洁，格式统一。
2、能根据学生实际情况、学科特点适当布置书面作业，不加重学生负担，无重复作业，无罚抄现象。
3、作业设计合理，形式多样，具有典型性、开放性、层次性、创新性、趣味性、灵活性，体现本学科特点。
4、作业批改及时，规范，美观，书写有示范性，无错批漏批现象，有激励性符号或语言。
5、作业正确率高，书写工整，错题及时订并二次批改。
综合意见
等级
备注：各项分值均为20分，优秀100—86；良好85—76；合格75—60；不及格60以下。
英语学科作业设计与批改评价表
英语学科作业设计与批改评价表
学校
年级
评价人
总得分
教师
班级
时间
等第
项目
评议要素
分值
得分
符合进度（5分）
作业符合教学进度
作业布置(20分)
1.内容符合课标要求、教材教学目标要求。
5
2.要求明确，内容、难易适度。
5
3.精选作业,数量适当,体现学生差异。
10
学生作业(40分)
1.用本统一、簿本整洁。
10
2.作业格式符合要求，用笔规范。
10
3.书写端正、字迹清楚,正确率高;有相当数量学生书写漂亮。
20
教师批改(35分)
1.作业批改及时。
5
2.无误批、漏批现象。
10
3.作业成绩评定合理,批语切合学生实际。
5
4.重视订正,订正落实。
10
5.书写工整,字迹规范。
5
综合评价意见
注:A100~85;B84~75;C74~60;D60分以下。
学校
年级
评价人
总得分
教师
班级
时间
等第
项目
评议要素
分值
得分
符合进度（5分）
作业符合教学进度
作业布置(20分)
1.内容符合课标要求、教材教学目标要求。
5
2.要求明确，内容、难易适度。
5
3.精选作业,数量适当,体现学生差异。
10
学生作业(40分)
1.用本统一、簿本整洁。
10
2.作业格式符合要求，用笔规范。
10
3.书写端正、字迹清楚,正确率高;有相当数量学生书写漂亮。
20
教师批改(35分)
1.作业批改及时。
5
2.无误批、漏批现象。
10
3.作业成绩评定合理,批语切合学生实际。
5
4.重视订正,订正落实。
10
5.书写工整,字迹规范。
5
综合评价意见
注:A100~85;B84~75;C74~60;D60分以下。
教师作业布置及批改评价表
１０
等第
总分
教师___________学科__________年级
评价人________________评价时间__________
上海市侨光中学
2005.9
５
能反映教师教学要求的特色
５
作业批改（５０分）
及时性Βιβλιοθήκη （２4分）作业批改数量达到学科教学要求
８
作业批改及时，有时间记载
8
反馈及时，讲评纠错到位
8
指导性
（26分）
作业批改正确率高，批改符号明确
8
作业批改有等第，有一定量的书面批语（如对学生的鼓励、学生学习情况简析等）
8
对学生作业的书写、格式以及订正纠错要求严而恰当
教师作业布置及批改评价表
内容
评价指标
主要内容
分值
得分
作业布置（５０分）
目标性
（２０分）
能落实基础知识、基本技能的训练
８
能体现培养学生能力的要求
８
能引导学生根据学科要求落实情感教育的目标
４
主体性
（２０分）
适合学生的年龄特点，作业的数量适当
１０
符合学生的认知能力，作业要求具体明确
１０
主导性
（１０分）
紧扣教材，有利知识的巩固、运用和能力提高
等第
总分
教师___________学科__________年级
评价人________________评价时间__________
上海市侨光中学
2005.9
５
能反映教师教学要求的特色
５
作业批改（５０分）
及时性Βιβλιοθήκη （２4分）作业批改数量达到学科教学要求
８
作业批改及时，有时间记载
8
反馈及时，讲评纠错到位
8
指导性
（26分）
作业批改正确率高，批改符号明确
8
作业批改有等第，有一定量的书面批语（如对学生的鼓励、学生学习情况简析等）
8
对学生作业的书写、格式以及订正纠错要求严而恰当
教师作业布置及批改评价表
内容
评价指标
主要内容
分值
得分
作业布置（５０分）
目标性
（２０分）
能落实基础知识、基本技能的训练
８
能体现培养学生能力的要求
８
能引导学生根据学科要求落实情感教育的目标
４
主体性
（２０分）
适合学生的年龄特点，作业的数量适当
１０
符合学生的认知能力，作业要求具体明确
１０
主导性
（１０分）
紧扣教材，有利知识的巩固、运用和能力提高
教师作业布置与批改情况评估量化表模板
7
（25分） 3、精心选配习题，有利于巩固知识，掌握技能，进行智能训 练。
6
4、作业针对性强，照顾好、中、差各类学生。
6
1、书写工整，封面整洁，格式规范。
6
作业要求 2、学生作业内容充实，正确率高。
6
（18分）
3、学生养成自我检查和自我订正的良好习惯。
6
1、批改及时，无积压现象。
7
作业批改及 2、作业批阅细致认真，无错批现象。
7
质量 3、教师批阅作业书写规范，符合正规。
6
（32分）
4、批语中肯，常用鼓励性评价，体现成功教育思想。
6
5、作业记载详细，反馈矫正及时。
6
学生反应 （7分）
民数量、漏批、积压、错批等现象每缺一次扣1分，直
至扣负分。
说明
100
2、总评合计等分50%为作业批改质量考核得分。
评估项目及 权重
教师作业布置与批改情况评估量化表
评估要素
分值
任课教师考核得分
作业种类及 1、凡按教学计划开设的课程，均应设置作业。
6
数量 2、各种作业种类齐全。
6
（18分）
3、教师批阅作业的数量达到规定要求。
6
1、作业布置及时，要求明确。
6
作业布置 2、份量适当，难易适度符合教学，学生作业负担适量。
考核组成员（签名）：
老师作业检查评价表
老师作业检查评价表
本评价表旨在帮助老师对学生作业进行检查和评价，以便提供有针对性的反馈，促进学生的研究和进步。
学生信息
- 学生姓名：
- 学生班级：
- 日期：
作业内容
作业标题：
作业要求：
评价标准
1. 内容准确性（20分）
- [ ] 内容准确无误
- [ ] 有个别错误，需指出并解释
- [ ] 内容错误较多，需重点指出并提供修改建议
2. 逻辑清晰度（20分）
- [ ] 逻辑清晰，思路连贯
- [ ] 部分内容逻辑不够清晰，需指出并提供改进建议
- [ ] 逻辑混乱，需重点指出问题并提供修改建议
3. 表达方式（20分）
- [ ] 表达准确、清晰流畅
- [ ] 部分表达不准确或不清晰，需指出并提供改进建议
- [ ] 表达含糊、难以理解，需重点指出问题并提供修改建议4. 创意和创造力（20分）
- [ ] 具有独特的创意和创造性的思考
- [ ] 创意和创造力不够突出，可提供改进建议
- [ ] 缺乏创意和创造力，需重点指出问题并提供改进建议
5. 书写和格式（20分）
- [ ] 书写工整，格式规范
- [ ] 存在一些书写或格式上的问题，需指出并提供修改建议
- [ ] 书写潦草或格式混乱，需重点指出问题并提供修改建议
综合评价
请根据以上评价标准，对学生作业进行综合评价，并填写评分：
- 内容准确性：
- 逻辑清晰度：
- 表达方式：
- 创意和创造力：
- 书写和格式：
反馈和建议
请留下对学生的反馈和建议，以帮助他们进一步提升作业质量：[填写反馈和建议]
教师签名
教师姓名：
日期：。
最新作业批改质量评价表
作业批改质量评价表
注：综合评价赋分为A、B、C三九制。
即A+、A、A-；B+、B、B-；C+、C、C-。
A为95分、B为80分、C为65分，+与-均5分。
1
综合评价内容从作业收取与批改比例，批改是否按时完成，认真细致程度，重点批改内容是否符合教者要求等四个方面。
摘要GPS卫星定位技术的迅速发展，给测绘工作带来了革命性的变化，也给地籍测量工作，特别是地籍控制测量工作带来了巨大的影响。
应用GPS进行地籍控制测量，点与点之间不要求互相通视，这样避免了常规地藉测量控制时，控制点位选取的局限条件，并且布设成GPS网状结构对GPS网精度的影响也甚小。
由于GPS技术具有布点灵活、全天候观测、观测及计算速度快、精度高等优点，使GPS技术在国内各省市的城镇地籍控制测量中得以广泛应用。
地籍细部测量是地籍调查不可分割的组成部分，目的是测定每宗土地的权属界址点、线、位置、形状及数量等。
由地籍调查规程所知，在地籍平面控制测量基础上的地籍细部测量，对于城镇街坊外围界址点及街坊内明显的界址点间距允许误差为10 cm，城镇街坊内部隐蔽界址点及村庄内部界址点间距允许误差为15 cm。
利用GPS RTK技术完全能满足上述精度要求，建议在适合布设GPS点的部分测区使用该项技术。
关键字：地籍测量；GPS；RTK；控制网
2。
教师备课、作业评价标准评分表
2.分数与等级对照：90分以上为“优” ；80-89为“良” ；70-79为“中” ；70分以下为 “差"o3.学校根据教师实际于每期开学时明确任课教师备课要求，并上报教育督导组备案。
作业布置及批改评价表
学校学科班级教师说明：
指标
内 容.描 述
分值
得分
扣分 说明
作业 布置 要求（40分）
1.作业量符合上级有关要求，语文英语以精选课后练习和与教 材配套的练习册为主，每两周一次大作文，提倡学生写日记或 周记；数学以课后练习题为主，基础较好的学生可根据学生实 际适中选择练习册作业进行巩固提高。
12
2.作业布置做到内容精选、教师先做，表达针对性、层次性 和实践性；要有书面作业、口头作业和实践性作业等多样化形 式。鼓励自主编制作业，合理改变现成作业，杜绝不加选择地 成册布置作业；鼓励将阅读纳入作业。
13
3.小学一、二年级一般不留书面家庭作业，三至六年级家庭 作业不超过60分钟。
5
4.作业难度水平不得超过课标要求，不得布置重复性和惩罚 性作业。
10
9、不得让家长代为评改作业。
5
10.教师注重对学生良好学习习惯的培养，学生按时完成作业， 书写工整，格式规范，作业质量好，学生作业帮本保管好。
11
11、教师及时指导学生更正错题，五六年级学生对典型错题建 有错题集。
9
总体
评价
评价结果
得分
等级
1.作业得分二本次被抽查人评价得分之和土被抽查人数X100% X 10分。
2.分数与等级对照：90分以上为“优” ；80-90分为“良” ；70-79分为“中” ；70分以 下为“差”o
教师备课评价表
学校 学科 班级 教师说明：
作业布置及批改评价表
学校学科班级教师说明：
指标
内 容.描 述
分值
得分
扣分 说明
作业 布置 要求（40分）
1.作业量符合上级有关要求，语文英语以精选课后练习和与教 材配套的练习册为主，每两周一次大作文，提倡学生写日记或 周记；数学以课后练习题为主，基础较好的学生可根据学生实 际适中选择练习册作业进行巩固提高。
12
2.作业布置做到内容精选、教师先做，表达针对性、层次性 和实践性；要有书面作业、口头作业和实践性作业等多样化形 式。鼓励自主编制作业，合理改变现成作业，杜绝不加选择地 成册布置作业；鼓励将阅读纳入作业。
13
3.小学一、二年级一般不留书面家庭作业，三至六年级家庭 作业不超过60分钟。
5
4.作业难度水平不得超过课标要求，不得布置重复性和惩罚 性作业。
10
9、不得让家长代为评改作业。
5
10.教师注重对学生良好学习习惯的培养，学生按时完成作业， 书写工整，格式规范，作业质量好，学生作业帮本保管好。
11
11、教师及时指导学生更正错题，五六年级学生对典型错题建 有错题集。
9
总体
评价
评价结果
得分
等级
1.作业得分二本次被抽查人评价得分之和土被抽查人数X100% X 10分。
2.分数与等级对照：90分以上为“优” ；80-90分为“良” ；70-79分为“中” ；70分以 下为“差”o
教师备课评价表
学校 学科 班级 教师说明：
批改评分标准
文昌教育办小学数学作业展评评分表分类分值一年级田字格二至六年级小中大演草本及随堂练习册作业类型作业作业要适度既要重视基础性又要具有应用性
文昌教育办小学数学作业展评评分表
班级： 教师姓名： 学生数： 年 月 日
分类
要
求
分值
5 5
得
3
分
2
作业 一年级“田字格”，二至六年级小、中、大演草本及随堂练习册， 类型 作业 作业要适度，既要重视基础性，又要具有应用性；作业的内容要有针对性、层次性和 量 递度性。作业次数每周不少于三次。本数齐全。
书
应用题直接列式解答，列式计算后，单位名称应加（），“答”字与算式第一个数字 对齐，并点上“：”，答完后点上“。”
写 不准用涂改液、更正纸或透明胶涂改。
各种题型解答书写格式均按教材范例。
误写的铅笔字、图应用橡皮擦，保持卷面整洁；误写的钢笔字用斜线划掉即可，
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 7 5 5 5
3 3 3 3 3 3 5 3 3 3
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
错题及时订正，订正时要写“订正”两字，再换行订正。文字题、应用题不用抄写题 目， 其他题需重抄，应用题也应写“答”。 作业必须全批全改，本数与本班学生数相同。 红色钢笔或圆珠笔批改，批改符号要美观规范，逐小题批改，做到一题一“∨”
封面一律填写校名全称、年级（班级）、姓名（一年级教师代填）。封面、封底不得 乱涂乱写，保持整洁 一、二年级用铅笔书写，三至六年级用钢笔书写（书写颜色不得混用）。书写以楷书 为规范；字体要标准、清楚，大小匀称，一般写在横格偏下三分之二处。 做题时要写清练习几及题目序号；演草本要用三竖线平均分成两栏。 画图一律用铅笔；画图及竖式计算中的横竖线、分数线、等号均用直尺。
文昌教育办小学数学作业展评评分表
班级： 教师姓名： 学生数： 年 月 日
分类
要
求
分值
5 5
得
3
分
2
作业 一年级“田字格”，二至六年级小、中、大演草本及随堂练习册， 类型 作业 作业要适度，既要重视基础性，又要具有应用性；作业的内容要有针对性、层次性和 量 递度性。作业次数每周不少于三次。本数齐全。
书
应用题直接列式解答，列式计算后，单位名称应加（），“答”字与算式第一个数字 对齐，并点上“：”，答完后点上“。”
写 不准用涂改液、更正纸或透明胶涂改。
各种题型解答书写格式均按教材范例。
误写的铅笔字、图应用橡皮擦，保持卷面整洁；误写的钢笔字用斜线划掉即可，
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 7 5 5 5
3 3 3 3 3 3 5 3 3 3
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
错题及时订正，订正时要写“订正”两字，再换行订正。文字题、应用题不用抄写题 目， 其他题需重抄，应用题也应写“答”。 作业必须全批全改，本数与本班学生数相同。 红色钢笔或圆珠笔批改，批改符号要美观规范，逐小题批改，做到一题一“∨”
封面一律填写校名全称、年级（班级）、姓名（一年级教师代填）。封面、封底不得 乱涂乱写，保持整洁 一、二年级用铅笔书写，三至六年级用钢笔书写（书写颜色不得混用）。书写以楷书 为规范；字体要标准、清楚，大小匀称，一般写在横格偏下三分之二处。 做题时要写清练习几及题目序号；演草本要用三竖线平均分成两栏。 画图一律用铅笔；画图及竖式计算中的横竖线、分数线、等号均用直尺。
标准化建设(学校)-作业评改评价表
作业评改评价表
学校 任教者 评价项目 语文设学案达标测评（或语练）、语配、生字、拼音（只限一年级上 册）、作文（只限三至九年级）；数学设学案达标测评（或数练）、数 配；英语设学案达标测评（或英练）、英配；初中品德、历史、地理、 生物、物理、化学设学案达标题（或练习本）及配套练习曲 美术设绘 画（手工需提供作品）；书法设写字配套作业。每少一个门类扣50分。 检查时间 分值 自评 考核 得分 得分
门类
作业 数量 100分
学案达标测评以学案为准（练习本每课时1次）；配套练习全批全改； 生字每课一次；拼音每课一次；作文以教材为准，一般每单元一次（小 作业布置量 练笔以教学计划备注栏的提示为准）；书法以教材配套的写字作业为 准；美术每课时一次（每学期16次左右）。每少一次扣4分。 作业本数 以班级实有人数为准。每少一本扣5分。
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1.布置形式多样，有利于巩固、拓展课堂教学内容，讲练接轨，符合教 学需要。 2.题型多样，练考接轨。 作业布置 10分 3.作业量适中。一、二年级不布置课外作业，三至六年级课外作业量每 天控制在半小时以内，七至九年级作业量每天控制在一小时以内。 4.能给学生布置合理的技能性作业，如背课文、学会单词、会解决这样 的问题。 1.教师书写工整，批语不能覆盖学生字迹。 2.批阅行款整洁、规范。等级评价统一（如：优、良、中、差），单元 检测按百分制量化，时间具体（如：x月x日），“阅”字规范，顺序一 致（如：3.2 阅 优）。 教师批阅 20分 作业 质量 100分 3.批语注意发挥指导、激励等功能。 4.作文批阅能抓住单元训练重点，对闪光点能给予具体肯定，能指出作 文中存在的问题，能指明作文努力的方向。 5.不出现几个小题一个大对号或错号的现象。 6.对似对非对的题目能明确给予评价。 7.无拖批、漏批、错批等现象。 1.反馈、讲评及时。对学生作业中的共性问题能集中讲评，个性问题能 面批矫正或予以个别辅导。对作业中存在的错误能要求学生订正，并做 好复批工作。 2.能把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。能根据作业错 误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，从而 促进学生的思维发展。 3.能捕捉作业讲评中的两个关键点（错误率较高的题目和适宜讲评利于 思维提升的题目）。 4.教师设计了作业记录表，能清楚的反映并记录每个学生的“三清” （堂堂清、天天清、周周清）情况。 单元检测 10分 1.每单元结束后能及时检测，对检测中出现的问题能及时补纠。 2.单元及平时检测结果能及时记入学生学业成绩奋斗目标成绩册。 作业批阅质量得分合计 最后得分（作业质量得分×作业数量得分×0.01）
学校 任教者 评价项目 语文设学案达标测评（或语练）、语配、生字、拼音（只限一年级上 册）、作文（只限三至九年级）；数学设学案达标测评（或数练）、数 配；英语设学案达标测评（或英练）、英配；初中品德、历史、地理、 生物、物理、化学设学案达标题（或练习本）及配套练习曲 美术设绘 画（手工需提供作品）；书法设写字配套作业。每少一个门类扣50分。 检查时间 分值 自评 考核 得分 得分
门类
作业 数量 100分
学案达标测评以学案为准（练习本每课时1次）；配套练习全批全改； 生字每课一次；拼音每课一次；作文以教材为准，一般每单元一次（小 作业布置量 练笔以教学计划备注栏的提示为准）；书法以教材配套的写字作业为 准；美术每课时一次（每学期16次左右）。每少一次扣4分。 作业本数 以班级实有人数为准。每少一本扣5分。
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1.布置形式多样，有利于巩固、拓展课堂教学内容，讲练接轨，符合教 学需要。 2.题型多样，练考接轨。 作业布置 10分 3.作业量适中。一、二年级不布置课外作业，三至六年级课外作业量每 天控制在半小时以内，七至九年级作业量每天控制在一小时以内。 4.能给学生布置合理的技能性作业，如背课文、学会单词、会解决这样 的问题。 1.教师书写工整，批语不能覆盖学生字迹。 2.批阅行款整洁、规范。等级评价统一（如：优、良、中、差），单元 检测按百分制量化，时间具体（如：x月x日），“阅”字规范，顺序一 致（如：3.2 阅 优）。 教师批阅 20分 作业 质量 100分 3.批语注意发挥指导、激励等功能。 4.作文批阅能抓住单元训练重点，对闪光点能给予具体肯定，能指出作 文中存在的问题，能指明作文努力的方向。 5.不出现几个小题一个大对号或错号的现象。 6.对似对非对的题目能明确给予评价。 7.无拖批、漏批、错批等现象。 1.反馈、讲评及时。对学生作业中的共性问题能集中讲评，个性问题能 面批矫正或予以个别辅导。对作业中存在的错误能要求学生订正，并做 好复批工作。 2.能把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。能根据作业错 误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，从而 促进学生的思维发展。 3.能捕捉作业讲评中的两个关键点（错误率较高的题目和适宜讲评利于 思维提升的题目）。 4.教师设计了作业记录表，能清楚的反映并记录每个学生的“三清” （堂堂清、天天清、周周清）情况。 单元检测 10分 1.每单元结束后能及时检测，对检测中出现的问题能及时补纠。 2.单元及平时检测结果能及时记入学生学业成绩奋斗目标成绩册。 作业批阅质量得分合计 最后得分（作业质量得分×作业数量得分×0.01）
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6、批改有激励性。按照启发、鼓励的原则，提倡书写批 改评语，批语力求准确、精当、具体，富有激励性、启发性 、针对性和指导性，促使学生非智力因素向良好方向发展。
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7、批改方式多样化。提倡全批全改，对个别性错误、重 复性错误作业提倡采用面批面改方式与针对性辅导相结合， 奖励性手段多样化。
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8、作业订正及时。
5 计 100
合
年
月
日
科羊小学教师作业批改考核评分表
教师： 项 目 要 学科： 求 得分： 赋 分 得 分布置（20 分） 规范 （10 分）
1、根据教学要求，教材内容做到重点突出，形式多样， 富于思考，做到少而精，切忌多而滥，不布置机械重复和大 量抄写的作业
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2、学生作业书写规范，作业分类合理。
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3、批改及时。无几次作业集中批改现象。 4、批改认真细致。做到逐题批改，防止漏批、错批。对 作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标 注，以引起学生注意，防止全页只打“√”“×”或只写“ 阅”字的情况发生。 5、批改规范。做到字迹工整，符号简明，为学生起到示 范作用。批改要使用规范、统一的批改符号，符号醒目，使 学生清楚地知道教师的批改意图，有利于吸取经验教训，改 正错误。教师的批改一律用红笔，批改要有等级或评语。 批改 （70 分）