人教A版《平面向量的应用》PPT1

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人教A版数学《平面向量的应用》精品系列-ppt1

人教A版数学《平面向量的应用》精品系列-ppt1

6.4平面向量的应用2-山东省枣庄市第 八中学 人教版 高中数 学新教 材必修 第二册 课件( 共33张P PT)
解:不妨设|F1|=|F2| ,由向量的 平行四边形法则,力的平衡以 及直角三角形的知识,可以知道
|G| |F1|=
2cos 2
6.4平面向量的应用2-山东省枣庄市第 八中学 人教版 高中数 学新教 材必修 第二册 课件( 共33张P PT)

co
s
2
1 2
,
即θ=120º时, |F1|=|G|
6.4平面向量的应用2-山东省枣庄市第 八中学 人教版 高中数 学新教 材必修 第二册 课件( 共33张P PT)
6.4平面向量的应用2-山东省枣庄市第 八中学 人教版 高中数 学新教 材必修 第二册 课件( 共33张P PT)
探究二:
生活中常遇到两根等长的绳子
OA (0, a), BA (c, a),OC (c,0), BC (2c,0) .
因为 BB,CC ′都是中线,
所以 BB ' 1 (BC BA) (3c , a ) ,
,
2
22
同理 CC ' ( 3c , a ) . 22
因为 BB CC ,
所以 9 c2 a 2 0 , a2 9c2 . 44
人教A版数学《平面向量的应用》精品 系列-p pt1
向量也可以坐标运算,那么本题可以如何建立直角坐标系,设 点的坐标转化为向量的坐标进行运算呢?
解:如图建立平面直角坐标系,设 B(a, 0), D(b, c) ,则 C(a b, c)
AB (a,0), AD (b,c),
AC (a b,c), DB (a b, c)
| AB | a,| AD | b2 c2 , | AC | (a b)2 c2 ,| DB | (a b)2 c2

新教材高中数学第6章平面向量及其应用第1课时余弦定理课件新人教A版必修第二册ppt

新教材高中数学第6章平面向量及其应用第1课时余弦定理课件新人教A版必修第二册ppt

NO.3
1.已知在△ABC中,a=1,b=2,C=60°,则c等于( )
A. 3
B. 2
C. 5
D.5
A [由余弦定理,得c2=12+22-2×1×2 cos 60°=3,所以c= 3.]
1234 5
2.在△ABC中,已知(a+b+c)(b+c-a)=3bc,则角A等于 ()
A.30° B.60° C.120° D.150° B [由题意知,(b+c)2-a2=b2+c2+2bc-a2=3bc, ∴b2+c2-a2=bc, ∴cos A=b2+2cb2c-a2=21,∴A=60°.]
[跟进训练] 2.已知△ABC中,a∶b∶c=2∶ 6 ∶( 3 +1),求△ABC中各 角的度数.
[解] 已知a∶b∶c=2∶ 6∶( 3+1),令a=2k,b= 6k,c= ( 3+1)k(k>0),
由余弦定理的推论,得cos A=b2+2cb2c-a2 = 6k2×2+[6 k×3+ 13k+]21-k2k2= 22, ∵0°<A<180°,∴A=45°.
32= 22,
∵C∈(0,π),∴C=π4.
∴B=π-A-C=π-π6-π4=172π,
∴A=π6,B=172π,C=π4.
1.已知三边求角的基本思路是:利用余弦定理的推论求出相应 角的余弦值,值为正,角为锐角;值为负,角为钝角,其思路清 晰,结果唯一.
2.若已知三角形的三边的关系或比例关系,常根据边的关系直 接代入化简或利用比例性质,转化为已知三边求解.
1234 5
3.在△ABC中,若a=2bcos C,则△ABC的形状为________. 等腰三角形 [∵a=2bcos C=2b·a2+2ba2b-c2=a2+ba2-c2, ∴a2=a2+b2-c2,即b2=c2,b=c, ∴△ABC为等腰三角形.]

人教高中数学必修二A版《平面向量的应用》平面向量及其应用说课教学课件(余弦定理、正弦定理应用举例)

人教高中数学必修二A版《平面向量的应用》平面向量及其应用说课教学课件(余弦定理、正弦定理应用举例)
科 学 课 件 : /kejian/kexue/ 物 理 课 件 : /kejian/wuli/
化 学 课 件 : /kejian/huaxue/ 生 物 课 件 : /kejian/shengwu/
地 理 课 件 : /kejian/dili/
PPT模 板 : /moban/
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PPT背 景 : /beijing/
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PPT下 载 : /xiazai/
PPT教 程 : /powerpoint/
英 语 课 件 : /kejian/yingyu/ 美 术 课 件 : /kejian/meishu/
科 学 课 件 : /kejian/kexue/ 物 理 课 件 : /kejian/wuli/
化 学 课 件 : /kejian/huaxue/ 生 物 课 件 : /kejian/shengwu/
资 料 下 载 : /ziliao/
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试 卷 下 载 : /shiti/
教 案 下 载 : /jiaoan/
手 抄 报 : /shouchaobao/
科 学 课 件 : /kejian/kexue/ 物 理 课 件 : /kejian/wuli/
化 学 课 件 : /kejian/huaxue/ 生 物 课 件 : /kejian/shengwu/
地 理 课 件 : /kejian/dili/
历 史 课 件 : /kejian/lishi/
6.4 平面向量的应用
6.4.3 余弦定理、正弦定理
第四课时 余弦定理、正弦定理应用举例
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《平面向量的应用》平面向量及其应用PPT(第一课时余弦定理)

《平面向量的应用》平面向量及其应用PPT(第一课时余弦定理)

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3.在△ABC 中,若(a-ccos B)b=(b-ccos A)a,判断△ABC 的形状.
解析:由余弦定理,原式可化为 (a-c·a2+2ca2c-b2)b=(b-c·b2+2cb2c-a2)a, 整理得,(a2+b2-c2)b2=(a2+b2-c2)a2, 故 a2+b2-c2=0 或 a2=b2, 故△ABC 为等腰三角形或直角三角形.
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知识点二 余弦定理的推论 预习教材,思考问题 在△ABC 中,已知三条边,如何求出其三个内角?
[提示] 可将余弦定理中的三个公式变形为 cos A=b2+2cb2c-a2,cos B=a2+2ca2c-b2, cos C=a2+2ba2b-c2,在结合三角形内角和定理求解.
(2)把 b=3,c=3 3,B=30°代入 b2=a2+c2-2accos B,可得 32=a2+(3 3)2-
2a·3 3·cos 30°,即 a2-9a+18=0,解得 a=6 或 a=3.
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已知三角形的两边及一角解三角形的方法 已知三角形的两边及一角解三角形,必须先判断该角是给出两边的夹角,还是其中 一边的对角.若是给出两边的夹角,可以由余弦定理求第三边;若是给出两边中一 边的对角,可以利用余弦定理建立一元二次方程,解方程求出第三条边.
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课后 • 素养培优
课时 • 跟踪训练
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[教材提炼] 知识点一 余弦定理 预习教材,思考问题 (1)已知一个三角形的两条边及其它们的夹角,这个三角形的大小、形状能完全确定 吗?

人教A版高中数学《平面向量的应用》公开课件-ppt1

人教A版高中数学《平面向量的应用》公开课件-ppt1

(2)由
a

b
60
,得sin A= asin B =
3
2 =5
3 >1,
sinA sinB
b
48
8
与0<sin A≤1矛盾,∴ 无解,即不存在这样的三角形.
(3)由 a = b ,得sin B= bsin A = 5sin80 <1.
sinA sinB
a
7
又∵ b<a,∴ B<80°,∴ 有一解,即这样的三角形是唯一的.
c2=_a_2+__b__2-__2_a_b_c_o_s_C_
三角形中任何一边的平方等于_其__他__两__边__的__平__方__的__ _和__减__去__这__两__边__与__它__们__的__夹__角__的__余__弦__的__积__的__两__倍__
b2+c2-a2 cos A=____2_b_c___
( 3 +1),求△ABC中各角的度数.
人教A版高中数学《平面向量的应用》 教研课 件1
人教A版高中数学《平面向量的应用》 教研课 件1
解:已知a∶b∶c=2∶ 6 ∶( 3 +1),
令a=2k,b= 6 k,c=( 3 +1)k(k>0),
由余弦定理的推论,得
cos A= b2 c2 a2 = ( 6k)2 [( = 3 1)k]2 (2k)2 2 .
人教A版高中数学《平面向量的应用》 教研课 件1
人教A版高中数学《平面向量的应用》 教研课 件1
如已知两边a,b和a的对角A,解的情况如下表:
a>b a=b
A> 2
一解 无解
A= 2
一解 无解
a<b

《平面向量的应用》平面向量及其应用 PPT教学课件 (第二课时正弦定理)

《平面向量的应用》平面向量及其应用 PPT教学课件 (第二课时正弦定理)

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同理,过点 C 作与C→B垂直的单位向量 m,可得sinc C=sinb B. 因此sina A=sinb B=sinc C. 在钝角三角形中的这个边角关系也成立.
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知识梳理 正弦定理
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法二:由sina A=cobs B=cocs C 得sina A=cobs B=cocs C,① 把 a=2Rsin A,b=2Rsin B,c=2Rsin C 代入①, 得 2R=2Rtan B=2Rtan C, ∴tan B=tan C=1, 又 0°<B<180°,0°<C<180°, ∴B=C=45°,A=90°, ∴△ABC 为等腰直角三角形.
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[教材提炼] 知识点一 正弦定理 预习教材,思考问题 (1)在△ABC 中,若 A=30°,B=45°,AC=4,你还能直接运用余弦定理求出边 BC 吗?
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2.在△ABC 中,A=45°,B=30°,a=10,则 b=( )
A.5 2
B.10 2
C.10 6
D.5 6
解析:由正弦定理sina A=sinb B得 b=assiinnAB=10s×insi4n5°30°=5 2.
答案:A
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3.在△ABC 中,若 A=30°,a=2,b=2 3,则此三角形解的个数为( )

高中数学(人教A版)教材《平面向量的应用》标准课件1

高中数学(人教A版)教材《平面向量的应用》标准课件1

高中数学(人教A版)教材《平面向量 的应用 》标准 课件1 (公开 课课件 )
例题讲解2:
如图,在 OAB中,OC 1 OA,OD 1 OB,
4
2
线段AD与线段BC交于点M,试用OA,OB
表示OM。
B
DM
O
C
A
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必做:A组;选做:B组。
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热身练习1:
已知O是平面内任意一点,是任意角,
下列向量等式一定可以判定A, B, C三点 共线的一组是( )
A. OC sin OA cos OB B. OC sin2 OA cos2 OB C. OC sin OA cos OB D. OC sin2 OA cos2 OB
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结论:
若平面向量OA,OB,OC满足
OC OA OB ( , R ),且
点O不在直线AB上,则A, B, C三点
共线的充要条件是 1。
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实数1、2,使a 1e1 2e2 。
我们把不平行的向量e1、e2叫做这一平面内 所有向量的一组基底。
新课引入
过 OAB的重心G的直线与边OA,OB 分别交于P,Q,设OP h OA,OQ k OB, 研究 1 1 是否为定值。若是,求出此定值。

《平面向量的运算》平面向量及其应用 PPT教学课件 (向量的加法运算)

《平面向量的运算》平面向量及其应用 PPT教学课件 (向量的加法运算)

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探究三 向量加法的实际应用
[例 3] 长江两岸之间没有大桥的地方,常常通过轮渡进行运输.如图,一艘船从长
江南岸 A 地出发,垂直于对岸航行,航行速度的大小为 15 km/h,同时江水的速度为
向东 6 km/h.
(1)用向量表示江水速度、船速以及船实际航行的速度;
解析:设A→B,B→C分别表示飞机从 A 地按北偏东 35°的方向飞行 800 km,从 B 地按 南偏东 55°的方向飞行 800 km, 则飞机飞行的路程指的是|A→B|+|B→C|; 两次飞行的位移的和指的是A→B+B→C=A→C. 依题意,有|A→B|+|B→C|=800+800=1 600 (km), 又 α=35°,β=55°,∠ABC=35°+55°=90°,
→ 因为 tan ∠CAB=|B→C|=52,所以利用计算工具可得∠CAB≈68°.
|AB| 因此,船实际航行速度的大小约为 16.2 km/h,方向与江水速度间的夹角约ห้องสมุดไป่ตู้ 68°.
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向量加法应用的关键及技巧 (1)三个关键:一是搞清构成平面图形的向量间的相互关系;二是熟练找出图形中的 相等向量;三是能根据三角形法则或平行四边形法则作出向量的和向量. (2)应用技巧:①准确画出几何图形,将几何图形中的边转化为向量;②将所求问题 转化为向量的加法运算,进而利用向量加法的几何意义进行求解.
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1.如图,已知 a、b,求作 a+b. 解析: ①A→C=a+b ②A→C=a+b
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探究二 向量加法的运算律 [例 2] (1)化简下列各式: ①A→B+B→C+C→D+D→A; ②(A→B+M→B)+B→O+O→M. (2)如图,四边形 ABDC 为等腰梯形,AB∥CD,AC=BD, CD=2AB,E 为 CD 的中点.试求: ①A→B+A→E;②A→B+A→C+E→C; ③C→D+A→C+D→B+E→C.

人教A版(2019)数学必修(第二册):6.4 平面向量的应用 课件(共132张PPT)

人教A版(2019)数学必修(第二册):6.4 平面向量的应用  课件(共132张PPT)

(2)设物体在力 F 作用下的位移为 s,则所做的功为 W=F·s. 因为A→B=(7,0)-(20,15)=(-13,-15). 所以 W1=F1·A→B=(3,4)·(-13,-15) =3×(-13)+4×(-15)=-99(焦), W2=F2·A→B=(6,-5)·(-13,-15) =6×(-13)+(-5)×(-15)=-3(焦).
已知两边及一角解三角形
(1)(2018·高考全国卷Ⅱ)在△ABC 中,cosC2= 55,BC=1, AC=5,则 AB=( )
A.4 2
B. 30
C. 29
D.2 5
(2)已知△ABC 的内角 A,B,C 的对边分别为 a,b,c,a= 5,
c=2,cos A=23,则 b=( A. 2
) B. 3
3.设 P,Q 分别是梯形 ABCD 的对角线 AC 与 BD 的中点,AB ∥DC,试用向量证明:PQ∥AB.
证明:设D→C=λA→B(λ>0 且 λ≠1),因为P→Q=A→Q-A→P=A→B+B→Q -A→P=A→B+12(B→D-A→C) =A→B+12[(A→D-A→B)-(A→D+D→C)] =A→B+12(C→D-A→B) =12(C→D+A→B)=12(-λ+1)A→B, 所以P→Q∥A→B,又 P,Q,A,B 四点不共线,所以 PQ∥AB.
若A→B=3e,D→C=5e,且|A→D|=|B→C|,则四边形 ABCD 的形状为 ________. 解析:由A→B=3e,D→C=5e,得A→B∥D→C,A→B≠D→C,又因为 ABCD 为四边形,所以 AB∥DC,AB≠DC. 又|A→D|=|B→C|,得 AD=BC, 所以四边形 ABCD 为等腰梯形. 答案:等腰梯形
【解】 (1)如图,设A→B表示水流的速度,A→D表示 渡船的速度,A→C表示渡船实际垂直过江的速度. 因为A→B+A→D=A→C,所以四边形 ABCD 为平行四边 形. 在 Rt△ACD 中,∠ACD=90°,|D→C|=|A→B|=12.5. |A→D|=25,所以∠CAD=30°,即渡船要垂直地渡过长江,其 航向应为北偏西 30°.

《平面向量的概念》平面向量及其应用 PPT教学课件

《平面向量的概念》平面向量及其应用 PPT教学课件

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知识梳理
名称 大小 方向
零向量 0
任意的
单位向量 1 规定了方向
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知识点五 向量的关系 预习教材,思考问题 (1)向量由其模和方向所确定.对于两个向量 a,b,就其模等与不等,方向同与不同 而言,有哪几种可能情形?
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探究三 相等向量与共线向量 [例 3] 如图,四边形 ABCD 为边长为 3 的正方形,把各边三等分后,共有 16 个交 点,从中选取两个交点作为向量,则与A→C平行且长度为 2 2的向量个数有________ 个.
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[解析] 如图所示,满足与A→C平行且长度为 2 2的向量有A→F,F→A, E→C,C→E,G→H,H→G,→IJ,→JI共 8 个.
[答案] 8
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相等向量与共线向量的探求方法 (1)寻找相等向量:先找与表示已知向量的有向线段长度相等的向量,再确定哪些是 同向共线. (2)寻找共线向量:先找与表示已知向量的有向线段平行或共线的线段,再构造同向 与反向的向量,注意不要漏掉以表示已知向量的有向线段的终点为起点,起点为终 点的向量. 提醒:与向量平行相关的问题中,不要忽视零向量.
[自主检测] )
B.拉力 D.压强
解析:拉力既有大小又有方向,是向量,其余均是数量.
答案:B
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2.下列说法正确的是( ) A.数量可以比较大小,向量也可以比较大小 B.向量的模可以比较大小 C.模为 1 的向量都是相等向量 D.由于零向量的方向不确定,因此零向量不能与任意向量平行

高中数学 2.5.2平面向量的应用举例课件 新人教A版必修4

高中数学 2.5.2平面向量的应用举例课件 新人教A版必修4

反思小结 观点提炼
1.利用向量解决物理问题的基本步骤: ①问题转化,即把物理问题转化为数学问题; ②建立模型,即建立以向量为载体的数学模型; ③求解参数,即求向量的模、夹角、数量积等; ④回答问题,即把所得的数学结论回归到物理问题.般先要作出向量示意图,必要时可建立直角坐标系, 再通过解三角形或坐标运算,求有关量的值.
学生探索 尝试解决
平面向量的应用举例
信息交流 揭示规律
运用规律 解决问题
变式演练 深化提高
反思小结 观点提炼
请同学们想一想,本节课我们学习了哪些知识? 用到了什么思想方法?你还有其他什么收获?
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8
设计问题 创设情境
学生探索 尝试解决
平面向量的应用举例
信息交流 揭示规律
运用规律 解决问题
变式演练 深化提高
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9
[作业精选,巩固提高]
• 题:A组:3,4. B组:2.
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10
2.5.2平面向量的应用举例
完整版ppt
1
设计问题 创设情境
平面向量的应用举例
学生探索 尝试解决
信息交流 揭示规律
运用规律 解决问题
变式演练 深化提高
反思小结 观点提炼
问题1:你能掌握物理中的哪些矢量?
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2
设计问题 创设情境
平面向量的应用举例
学生探索 尝试解决
信息交流 揭示规律
运用规律 解决问题
学生探索 尝试解决
平面向量的应用举例
信息交流 揭示规律
运用规律 解决问题
变式演练 深化提高
反思小结 观点提炼
用向量研究物理问题的方法: 问题转化,即把物理问题转化为数学问题; 建立模型,即建立以向量为载体的数学模型; 求解参数,即求向量的模、夹角、数量积等; 回答问题,即把所得的数学结论回归到物理问题.

人教A版新课标高中数学必修二 《平面向量的应用》课件

人教A版新课标高中数学必修二 《平面向量的应用》课件

2
uur 最大,| F1
|
最小且等于
|
G 2
|
.
uur
ur
(2)| F1 | 能等于 | G |吗?为什么?
答:在上式中,当cos
2
1 2
,即θ=120º时,|
uur F1
ur || G
|
一、知识梳理
(3)生uur活中常遇到两根u等r 长的绳子挂一个物体.绳子的最大拉力
为| F1 | ,物体重量为| G | ,分析绳子ur受到的拉力大小F1与两绳子间
BF分别与AC交于R、T两点,你能发现AR、RT、TC之间的关 系吗?
D
F
C
猜想: AR=RT=TC
ER
T
A
B
一、知识梳理
解:设 uAuBur
r uuur a, AD
r b,
uuur AR
r r,
uuur 则 AC
r a
r b
由于
uuur AR

uuur AC
共线,所以设
r r
r n(a
ur b), n
一、知识梳理
例1:平行四边形是表示向量加法与减法的几何模型。如图,你 能发现平行四边形对角线的长度与两条邻边长度之间的关系吗?
uuur uuur uuur uuur uuur uuur DB AB AD, AC AB AD,
猜想:
D
C
1.长方形对角线的长度
与两条邻边长度之间有
何关系?
2.类比猜想,平行四边形
谢谢观看
用向量方法解决平面几何问题的“三步曲”:
(1)建立平面几何与向量的联系,用向量表示问题中涉及的几 何元素,将平面几何问题转化为向量问题; (2)通过向量运算,研究几何元素之间的关系,如距离、夹角 等问题; (3)把运算结果“翻译”成几何关系。

《平面向量的应用》课件

《平面向量的应用》课件
详细描述
向量的模表示向量的长度,可以通过坐标表示计算得出。具体计算公式为$sqrt{(x_2 - x_1)^2 + (y_2 - y_1)^2}$,其中$(x_1, y_1)$和$(x_2, y_2)$分别是向量的起点和终点的坐标。
向量加法和数乘可以通过坐标表示进行计算,遵循平行四边形法则和数乘的分配律。
详细描述
总结词
向量的大小或模定义为向量起点到终点的距离。
总结词
向量的模是表示向量大小的数值,可以通过勾股定理计算得到。向量的模具有几何意义,表示向量起点到终点的距离。
详细描述
向量小。
总结词
向量的加法是将两个有向线段首尾相接,形成一个新的有向线段。数乘则是将一个向量放大或缩小,保持方向不变。通过向量的加法和数乘,可以组合多个向量,形成复杂的向量关系。
平面向量的应用实例
03
速度和加速度
在匀速圆周运动和平抛运动等物理问题中,可以利用平面向量表示速度和加速度,进而分析运动规律。
力的合成与分解
通过向量加法、数乘和向量的数量积、向量的向量积等运算,可以方便地表示出力的合成与分解过程,进而分析物体的运动状态。
力的矩
矩是一个向量,可以利用平面向量表示力矩,进而分析转动效果。
总结词:平面向量在解决几何问题中具有广泛的应用,如向量的加法、减法、数乘等运算可以用于解决长度、角度、平行、垂直等问题。
总结词:平面向量在解决代数问题中具有广泛的应用,如向量的模长、向量的数量积、向量的向量积等运算可以用于解决方程组、不等式等问题。
总结词
通过平面直角坐标系,可以将向量表示为有序实数对。
详细描述
在平面直角坐标系中,任意一个向量可以由其起点和终点的坐标确定,并表示为有序实数对。例如,向量$overset{longrightarrow}{AB}$可以表示为$(x_2 - x_1, y_2 - y_1)$。

人教A版必修四 2.5平面向量应用举例 课件(36张)

人教A版必修四  2.5平面向量应用举例  课件(36张)
因为 tan α=10303= 33(α 为 ν 和 ν2 的夹角,α为锐
角), 所以 α=30°. 所以帆船向北偏东 60°的方向行驶,速度为 20 3
km/h.
归纳升华 用向量方法解决物理问题的步骤
1.转化:把物理问题中的相关量用向量表示,转化 为向量问题的模型.
2.运算:通过向量的运算使问题得以解决. 3.还原:把结果还原为物理问题.
|b|=1,θ=π3. 所以 a·b=|a||b|cos θ=32.
又因为A→C=a+b,D→B=a-b, 所以|A→C|= A→C2= (a+b)2=
a2+2a·b+b2= 13, |D→B|= D→B2= (a-b)2=
a2-2a·b+b2= 7. 所以 AC 的长为 13,DB 的长为 7.
又D→E=D→A+A→E=-a+b2,A→F=A→B+B→F=b+a2,
所以A→F·D→E=b+a2·-a+b2=-12a2-34a·b+b22=
-12|a|2+12|b|2=0.
→→ 故AF⊥DE,即
AF⊥DE.
法二:建立平面直角坐标系如图,设正方形的边长为
→ 2,则 A(0,0),D(0,2),E(1,0),F(2,1),AF=(2,
→ 1),DE=(1,-2).
→→ 因为AF·DE=(2,1)·(1,-2)=2-2=0,
→→ 所以AF⊥DE,即
AF⊥DE.
归纳升华 对于线段的垂直问题,可以联想到两个向量垂直的条 件,即向量的数量积为 0.而对于这一条件的应用,可以用 向量关系式的形式,也可以用坐标的形式.
[变式训练] 在△ABC 中,(B→C+B→A)·A→C=|A→C|2,
解析:设合力为 F,则 F1⊥F2,且 F=F1+F2, |F|= (F1+F2)2= F21+2F1·F2+F22=

高一数学新人教版(A版)必修第1册《6.4.3 平面向量的应用》课件

高一数学新人教版(A版)必修第1册《6.4.3 平面向量的应用》课件
2×2 2× 6+ 2
∴A=60°,C=180°-(A+B)=75°.
2
1Hale Waihona Puke =2,应用三:判断三角形的形状
2
例2:在△ABC中,若 a 2 b 2 ,
c
则△ABC的形状为( A )
A、钝角三角形 B、直角三角形
C、锐角三角形 D、不能确定
思考 :将 a b c ,改为 a b
则△ABC的形状为 无法确定 .
余弦定理及证明
A
如右图:一般的,三个角为A,B,C所对的
边分别为,, ,怎样用,和B来表示
C
B
求解:如右图,因为CA=CB+BA,

所以CA2=(CB+BA)2,即
CA2=CB2+BA2+2CB
从而
同理可得

·BA=CB2+BA2+2|CB||BA|cos(180°-B)
2 = 2 + 2 − 2
6.4.3
平面向量的应用
情景设置-千岛湖
A
C
B
数学建模
A
由条件,岛A、岛B和岛C在▲ABC的三
个顶点上,且AC=1200m,AB=900m,
∠A=120°,要求边BC的长度?
1200
C
B
B
在三角形中,已知两边和
夹角,怎样求对边
如右图:特殊的,夹角等于
90°时为勾股定理
C
A
a 2 b2 c2
角形的元素。
已知三角形的几个元素求其他元素的过程叫做解三角形(sol
ving.triangles)
应用二:已知三边求角度
例1 在△ABC中,已知a= ,b=2,

新人教A版必修二 平面向量的应用举例 课件(24张)

新人教A版必修二  平面向量的应用举例     课件(24张)
点,且|AB|= 3,则O→A·O→B=________. (1)①证明:因为A(2,1),B(3,2),D(-1,4), 所以A→B=(1,1),A→D=(-3,3), 由A→B·A→D=1×(-3)+1×3=0,得A→B⊥A→D. 所以AB⊥AD.
②解:因为AB⊥AD,四边形ABCD为矩形,所以
y2),且a,b为非零向量
夹角 问题
长度 问题
数量积 cos θ=|aa|·|bb|(θ为向量a,b的夹角), 的定义 其中a,b为非零向量
数量积 |a|= a2= x2+y2, 的定义 其中a=(x,y),a为非零向量
(2)用向量方法解决平面几何问题的步骤: 平面几何问题 设―向―→量 向量问题 ―运―算→ 解决向量问题
3.平面向量与其他数学知识的交汇 平面向量作为一种运算工具,经常与函数、不等式、 三角函数、数列、解析几何等知识结合.当平面向量给出 的形式中含有未知数时,由向量平行或垂直的充要条件可 以得到关于该未知数的关系式.在此基础上,可以求解有 关函数、不等式、三角函数、数列的综合问题. 此类问题的解题思路是转化为代数运算,其转化途径 主要有两种:一是利用平面向量平行或垂直的充要条件; 二是利用向量数量积的公式和性质.
B.椭圆
C.双曲线
D.抛物线
答案:D
3.若△ABC内有一点O,满足
→ OA

→ OB

→ OC
=0,
且O→A·O→B=O→B·O→C,则△ABC一定是( )
A.钝角三角形 C.等边三角形
B.直角三角形 D.等腰三角形
解析:因为O→A·O→B=O→B·O→C,所以O→B·(O→A-O→C)=
→ OB
α、β为邻边的平行四边形的面积为
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人教A版《平面向量的应用》PPT1
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◆用向量方法解决平面几何问题的“三步曲” (1)建立平面几何与向量的联系,用向量表示问题中涉及的几何元 素,将平面几何问题转化为向量问题; (2)通过向量运算,研究几何元素之间的关系,如距离、夹角等问 题; (3)把运算结果“翻译”成几何关系. ◆用向量法解决平面几何问题的两种方法 (1)几何法:选取适当的基底(基底中的向量尽量已知模或夹角), 将题中涉及的向量用基底表示出来,利用向量的运算法则、运算律或 性质计算. (2)坐标法:建立平面直角坐标系,实现向量的坐标化,将几何问 题中的长度、垂直、平行等问题转化为代数运算. 一般地,存在坐标系或易建坐标系的题目适合用坐标法.
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人教A版《(2平01面9)向高量中的数应学用》必P修PT第1二册 教学课 件:第 六章 6.4 平面向量的应用 (2份打包)
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训练题
如图所示,在矩形ABCD中,AB= 3 ,BC=3,BE⊥AC,垂足为E,
则ED=
.
21 解析:以 A 为坐标原点,AD,AB 所在直线分别为 x 轴、y 轴
2
建立平面直角坐标系,则 A(0,0),B(0, 3 ),C(3, 3 ),D(3,
0), AC =(3, 3 ).设 AE = AC ,则 E 的坐标为(3λ, 3 λ),故BE =
(3λ, 3 λ- 3 ).因为 BE⊥AC,所以BE ·AC =0,即 9λ+3λ-3=0,解得λ

1 4
,所以E
3 4
,
3 4
.故
ED

9 4
,
3 4
,|
ED
|=
21 ,即 ED=
2
21 .
3
3 2
.
(2)证明:∵
OC

3 2
,
3
3 2

AB

1 2
,
3 2

∴ OC =3AB ,∴ OC ∥ AB .
又易知OA与BC不平行,|OA |=| BC |=2,
∴ 四边形OABC为等腰梯形.
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3.平面几何中的长度问题 例3 如图,在平行四边形ABCD中,AD=1,AB=2,对角线BD=2,求
常考题型
一 向量在平面几何中的应用 1.平面几何中的垂直问题
例1 如图,若点D是△ABC内一点,并且满足AB2+CD2=AC2+BD2,求证: AD⊥BC.
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【证明】 不妨设 AB =c, AC =b,AD =m,则 BD = AD - AB =m-c,CD = AD - AC =m-b. 因为AB2+CD2=AC2+BD2, 所以c2+(m-b)2=b2+(m-c)2, 即c2+m2-2m·b+b2=b2+m2-2m·c+c2, 所以2m·(c-b)=0,即2AD ·( AB - AC )=0, 所以 AD ·CB =0,所以AD⊥BC.
3
6
2
∴ FO =OE .
又O为 FO 和OE 的公共点,故点E,O,F在同一直线上.
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◆用向量法证明平面几何中AB∥CD的方法 方法一:①选择一组向量作基底;②用基底表示 AB 和CD ;③寻找实数 λ,使 AB =¦ËCD ,即 AB ∥CD ;④给出几何结论AB∥CD. 方法二:先求 AB ,CD 的坐标, AB =(x1,y1),CD =(x2,y2).利用 向量共线的坐标关系x1y2-x2y1=0得到 AB ∥CD ,再给出几何结论AB∥ CD. 以上两种方法,在A,B,C,D中任意三点都不共线的基础上,才能 由 AB ∥ CD 得到AB∥CD.
对角线AC的长.
【解】 设 AD =a, AB =b,则 BD =a-b, AC =a+b. 而| BD |=|a-b|= = a2 2a b+b2 1+4 2a b = 5 2a b =2, ∴ 5-2a·b=4,∴ a·b= 1 .
2
又| AC |2=|a+b|2=a2+2a·b+b2=1+4+2a·b=6, ∴ | AC |= 6 ,即AC= 6 .
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(1)解:连接OB,设B(xB,yB),
则xB=|OA
|+|
AB
|·cos(π-∠OAB)=
5 2

yB=| AB |·sin(π-∠OAB)=
3 2


OC

OB
+
BC

5 2
,
3 2
+(-1,
3
)=
3 2
,
3
3 2


B
5 2
,
3 2

C
3 2
,
质量为 8 kg 的木块受力 F 的作用在动摩擦因数为μ=0.02 的水平面
上运动了 20 m.问力 F 和摩擦力 f 所做的功分别为多少?(g=10
m/s2)
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解:如图所示,设木块的位移为s,则
WF=F·s=|F||s|cos
30°=50×20×
6.4 平面向量的应用 6.4.1 平面几何中的向量方法 6.4.2 向量在物理中的应用举例
学习目标
1.会用向量方法解决简单的平面几何问题、力学问题以及其他实 际问题. 2.体会向量在解决数学和实际问题中的作用.
重点:用向量方法解决实际问题的基本方法,向量法解决几 何问题的“三步曲”. 难点:将实际问题转化为向量问题.
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训练题
1. 已知一物体在共点力F1=(2,2),F2=(3,1)的作用下产生位

s=
1,3
22
,则共点力

物体所
做的功为
(C

A.4 J B.3 J C.7 J D.2 J
2. 已知力 F(斜向上)与水平方向的夹角为 30°,大小为 50 N,一个
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【解】 如图,以物体的重心O为原点,正东方向为x轴的正方向建 立平面直角坐标系,则F1=(1, 3 ),F2=(2 3 ,2),F3=(-3, 3 3 ), ∴ F=F1+F2+F3=(2 3 -2,2+4 3 ).又位移s=(4 2 ,4 2 ), ∴ 合力F所做的功W=F·s=(2 3 -2)×4 2 +(2+4 3 )×4 2 =4 2 ×6 3 = 24 6 (J).∴ 合力F所做的功为24 6 J.
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2.平面几何中的平行(或共线)问题
例2
平行四边形ABCD的中心,E,F分别在边CD,AB上,且
CE ED

AF FB
=1
2
.
求证:点E,O,F在同一直线上.
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【证明】 设 AB =m, AD =n,
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训练题
1.如图所示,在正方形ABCD中,P为对角线AC上任一点,PE⊥AB,
PF⊥BC,垂足分别为E,F,连接DP,EF,求证:DP⊥EF.
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证明:(方法一)设正方形 ABCD的边长为 1,AE=a(0<a<1), 则EP=AE=a,PF=EB=1-a,AP= 2 a, ∴ DP · EF =( DA + AP )·( EP +PF ) = DA · EP + DA · PF + AP ·EP + AP · PF =1×a×cos 180°+1×(1-a)×cos 90°+ 2 a×a× cos 45°+ 2 a×(1-a)×cos 45°=-a+a2+a(1-a)=0. ∴ DP ⊥ EF ,即DP⊥EF.
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2. 如图,O是△ABC的外心,E为△ABC内一点,满足OE =OA +
OB +OC ,求证:AE⊥BC.
证明:因为 BC =OC - OB ,AE =OE -OA =(OA +OB +OC )-OA =OB +OC , 所以 AE · BC =(OB +OC )·(OC - OB )=|OC |2-|OB |2. 因为O为△ABC的外心,所以|OC |=|OB |,所以 AE · BC =0,即AE⊥ BC.
3 =500
2
3 (J).
将力F分解,它在铅垂方向上的分力F1的大小为
|F1|=|F|sin
30°=50×
1 2
=25(N),
所以摩擦力f的大小为| f |=|μ(G-F1)|=(80-25)×0.02=1.1(N), 因此Wf=f·s=| f ||s|cos 180°=1.1×20×(-1)=-22(J). 即F和f所做的功分别为500 3 J和-22 J.
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