中外历史纲要【上】第9课 两宋的政治和军事 教案
高中历史统编版()必修中外历史纲要上第9课两宋的政治和军事教学设计
针对以上学情，教师在教学过程中应采取针对性的教学策略，如注重启发式教学、案例分析、小组讨论等，以提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们的历史思维能力和价值观。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到发展和提高。
五、作业布置
为了巩固学生对两宋时期政治和军事制度的学习，培养他们的历史思维能力和自主学习能力，我设计了以下作业：
1.书面作业：
（1）请学生结合教材内容，整理两宋时期政治和军事制度的发展脉络，用思维导图形式呈现，要求条理清晰、重点突出。
（2）撰写一篇关于两宋时期政治和军事制度的小论文，要求观点明确、论据充分，字数在800字左右。
2.引导学生运用历史比较法，比较两宋时期政治和军事制度与前朝的差异，培养学生历史比较思维。
3.教师通过案例分析、问题引导等方法，帮助学生深入理解两宋时期政治和军事制度的发展脉络，提高学生的历史认识水平。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对国家历史的尊重和热爱，增强民族自豪感和历史责任感。
2.通过学习两宋时期的政治和军事英雄人物，培养学生的家国情怀，弘扬爱国主义精神。
五、案例分析
1.教师选取典型案例，如岳飞抗金，组织学生分析其背景、过程和影响。
2.学生通过案例分析，深入理解两宋时期的政治和军事制度。
六、课堂小结
1.教师总结本课重点内容，强调两宋时期政治和军事制度的特点及其影响。
2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
七、课后作业
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
3.引导学生从两宋时期政治和军事制度的演变中，认识到国家兴衰与政治、军事制度的关系，增强学生的法治观念和社会责任感。
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3.在分析历史事件时，学生可能缺乏全面、多角度的思考，容易陷入片面理解。
针对以上情况，教学过程中应注重以下几点：
1.强化基础知识，通过生动的案例和形象的教学手段，帮助学生理清两宋政治和军事制度的发展脉络。
2.采用对比教学，引导学生区分不同历史人物的事迹，提高对历史知识的掌握程度。
2.学生分享观察成果，教师总结并引出本节课的主题：两宋的政治和军事。
3.教师简要介绍两宋时期的历史背景，为学生学习新课做好铺垫。
（二）讲授新知
1.政治制度：
a.教师讲解两宋时期的政治制度，如科举制、宰相制等，分析其特点。
b.结合具体历史人物和事件，阐述两宋政治制度对国家治理的影响。
2.军事制度：
a.教师介绍两宋时期的军事制度，如禁军、厢军等，分析其作用。
c.请在评传中充分体现人物的历史地位和价值，展现两宋时期的时代特征。
d.人物评传要求语言流畅，观点独到，具有感染力。
3.为巩固所学知识，请同学们完成以下课后习题：
a.列举两宋时期的政治制度及其特点。
b.简述两宋时期的军事制度及其作用。
c.分析重大政治事件和军事战役对两宋时期国家兴衰的影响。
4.请同学们预习下一节课内容，了解两宋时期的经济发展、文化成就等方面的知识，为课堂学习做好准备。
c.请在论文中运用所学知识，对两宋政治和军事的发展进行分析，体现自己的思考。
d.论文格式规范，注意引用史料、图片等资料，以增强说服力。
2.请同学们结合两宋时期的政治和军事知识，选取一个历史人物，为其写一篇人物评传，要求如下：
a.选取的人物可以是两宋时期的政治家、军事家或其他重要历史人物。
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6.深入阅读一本关于两宋时期的历史书籍，如《两宋史话》、《两宋风云》等，并撰写一篇读后感，字数在1000字左右。
作业要求：
1.作业需独立完成，不得抄袭他人作品。
2.提交作业时，请注意格式规范，书写工整。
2.选择两宋时期的一场重要战争，如岳飞抗金、文天祥抗元等，分析战争背景、经过及影响，制作成PPT，并进行课堂分享。
3.结合两宋时期的民族矛盾、阶级矛盾和社会矛盾，选取一个角度，撰写一篇历史评论，字数在600字左右。要求能够客观、全面地分析问题，并提出自己的观点。
4.整理本节课所学知识点，绘制两宋政治和军事的思维导图，以直观地展现两宋时期的历史脉络。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.两宋时期的政治制度特点及其对国家治理的影响。
2.两宋时期的军事制度与战争，以及这些战争对国家安全的作用。
3.分析两宋政治和军事变革背后的历史原因及其时代特征。
（二）教学难点
1.对两宋政治制度中科举制度、官员选拔与考核等具体内容的理解和分析。
2.两宋军事制度中禁军、厢军、蕃兵等不同军事力量的设置及其பைடு நூலகம்用。
3.教学过程中，注重培养学生的史料阅读和分析能力。提供丰富的历史资料，让学生在阅读、分析、归纳中，逐步掌握两宋时期的历史背景、政治和军事变革。
4.创设情境，让学生扮演历史人物，进行角色扮演，从而更好地理解两宋时期的政治和军事决策过程。
5.组织课堂讨论，引导学生从不同角度看待问题，培养他们的思辨能力和团队合作精神。
3.作业完成后，请认真检查，确保内容完整、观点明确、论述合理。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，给予反馈，帮助学生提高。
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第九课《两宋的政治和军事》教案➊教学目标一、基于史料研读，了解北宋建立的背景，知道北宋建立后加强专制集权的主要措施，辩证分析宋初加强专制集权措施的影响二、运用地图，了解“北宋、辽、西夏对峙”与“南宋、金、西夏对峙”的相对空间位置和时间更迭，并以此为基础，了解北宋边疆压力的表现以及出现财政危机的原因，知道绍兴和议的主要内容三、将王安石变法置于具体的时空下，基于史料对王安石变法失败的原因进行合理的历史解释➋教学重难点教学重点：认识宋初加强专制集权的主要表现及其影响教学难点：探讨王安石变法失败的原因➌教学过程设计一、北宋兴亡（960—1127年）960年后周禁军统帅赵匡胤发动陈桥兵变，定都东京（今开封），史称“北宋”。
后宋太祖赵匡胤通过杯酒释兵权，加强中央集权，又采用宰相赵普“先南后北”的策略，先后灭掉荆南、后蜀、南唐等国。
976年赵匡胤驾崩，其第赵光义继位，即宋太宗，宋太宗继续统一中原大业，于979年攻灭十国中最后一国北汉，结束了五代十国的割据局面。
与此同时宋太宗北上攻辽，企图收复燕云十六州，但在高梁河之战中惨败；986年宋太宗第二次攻辽，史称“雍熙北伐”，再次失败，从此北宋对辽采取守势。
1004年北宋成功阻止了辽的南侵，宋真宗赵恒与辽国签定“澶渊之盟”，辽宋皇帝以兄弟相称，北宋每年送给辽一笔财物，称“岁币”，北宋勉强获得北部边防安定。
1038年西北党项族首领李元昊称帝建立西夏，1040年宋仁宗赵祯在位时，爆发了第一次宋夏战争，北宋战败，宋夏议和，史称“庆历议和”：西夏保持帝号，但向北宋称臣，北宋每年送给西夏一笔钱财，称“岁赐”。
宋仁宗在内政处理上卓有成效，范仲淹主持“庆历新政”，经济文化上也有较大发展，史称“仁宗盛治”。
宋神宗时期分别进行了王安石变法和元丰改制。
北宋末年官吏腐败，赋税加重，分别引发了宋江领导的农民起义和方腊起义，严重打击了北宋统治。
1125年，金灭辽；1127年，金灭北宋，宋徽宗及其子宋钦宗被俘，史称“靖康之难”。
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（一）导入新课（500字）
在导入新课环节，教师将通过以下方式激发学生的兴趣，引导学生进入两宋时期的历史情境：
1.利用图片展示两宋时期的名胜古迹，如杭州的六和塔、苏州的园林等，让学生感受两宋时期的文化氛围。
2.播放一段关于两宋时期历史的短视频，让学生对两宋时期有一个直观的了解。
3.提问：“同学们，你们知道两宋时期有哪些著名的政治家和军事家吗？”通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解两宋时期（960年-1279年）的政治体制、军事制度及重要历史事件，掌握两宋时期政治和军事发展的主要特点及其影响。
2.掌握两宋时期的政治家、军事家及其政治主张和军事策略，如赵匡胤、岳飞、韩世忠等历史人物。
3.合作学习，互动交流：采用小组合作学习的方式，让学生在互动交流中共同探讨两宋时期的政治和军事制度，培养学生的合作精神和团队意识。
4.比较分析，拓展思维：引导学生运用比较分析法，分析两宋时期政治和军事制度与前代的异同，培养学生历史思维能力。
5.史料实证，提高素养：提供丰富的历史资料，让学生在解读和分析史料的过程中，提高史料实证能力和历史素养。
（五）总结归纳（500字）
在总结归纳环节，教师将引导学生进行以下总结：
1.回顾本节课所学内容，总结两宋时期政治和军事制度的基本特点及其影响。
2.强调两宋时期政治和军事制度的历史意义，如对后世政治、军事制度的影响。
3.提醒学生关注两宋时期政治和军事制度的局限性，如政治腐败、军事失利等。
4.鼓励学生在课后继续深入学习两宋时期的历史，提高历史素养。
4.学习方法：学生在初中阶段的学习过程中，可能习惯了被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的能力。因此，在教学过程中，教师需要引导学生转变学习方式，培养其自主学习、合作探究的能力。
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4.针对不同学生的学习特点，给予个性化指导，提高他们的学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解两宋政治制度的变化及其对当时社会、经济的影响。
2.掌握两宋军事制度的特点，以及不同兵种的作用和区别。
3.分析两宋时期的重大政治和军事事件，评价其对历史进程的影响。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师以生动的故事导入新课，如讲述岳飞抗金的故事，引发学生对两宋政治和军事的兴趣。
"同学们，你们听说过岳飞抗金的故事吗？在那个动荡的时代，岳飞等英勇将领为了保卫国家，付出了巨大的努力。今天，我们就来学习两宋时期的政治和军事，了解那个时代的历史背景和重要事件。"
（2）组织学生进行小组讨论，探讨两宋政治和军事制度对当今社会的启示。
（3）推荐相关历史书籍、文章，鼓励学生在课后进行自主学习，拓宽知识面。
4.课堂总结与反思：
（1）教师引导学生总结本节课所学内容，梳理知识结构。
（2）学生分享学习心得，反思自己在学习过程中遇到的困难和问题。
（3）教师针对学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。
2.选择两宋时期的一位政治家或军事家，为其写一篇人物传记，字数在1000字左右。要求传记内容真实可靠，能够体现人物的历史地位和贡献。
"在写作过程中，请同学们尽量挖掘人物的生平事迹，展现他们的精神风貌，从而更好地理解两宋时期的历史背景和人物价值。"
3.结合两宋时期的重大政治和军事事件，分析其对历史进程的影响，并撰写一篇评论文章，字数在800字左右。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计具有针对性的课堂练习题，检验学生对两宋政治和军事知识的掌握程度。
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1.注重对学生历史思维的启发，引导学生从多角度分析历史问题，提高学生的历史素养。
2.结合学生的生活实际，运用生动形象的语言和案例，帮助学生理解两宋时期政治和军事制度的内涵。
4.及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
b.两宋时期军事制度的主要特点是什么？如何影响当时的战争和军事家？
c.你认为两宋时期政治和军事制度有哪些不足之处？为什么？
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，引导学生全面认识两宋时期的政治和军事制度。
（四）课堂练习，500字
1.设计具有针对性的习题，检验学生对两宋时期政治和军事制度的掌握程度。
2.鼓励学生运用所学知识，分析历史事件，提高学生的历史思维能力。
（3）个性化评价：针对学生的个体差异，给予有针对性的指导，鼓励学生在历史学习中发挥自己的特长。
4.教学策略：
（1）结合学生的认知水平，设计难易适度的教学内容，使学生在掌握基础知识的同时，提高历史素养。
（2）注重史料教学，引导学生从史料中提取有效信息，培养学生的史料解读能力。
（3）创设历史情境，让学生在情境中体验历史，增强学生的学习兴趣和参与度。
3.学习两宋时期政治家和军事家的优秀品质，如忠诚、勇敢、智慧等，为学生树立正确的人生观和价值观。
4.培养学生关注国家命运、关心社会发展的责任感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
5.引导学生正确看待历史，树立正确的历史观，抵制历史虚无主义。
二、学情分析
统编版(2019)必修中外历史纲要上册 第9课 两宋的政治和军事教案
【教学设计】_两宋的政治和军事【课标分析】1、课标要求：通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化。
2、课标解读：（1）通过对唐末以来藩镇割据局面的了解，理解北宋初年加强中央集权的必要性及其相关措施以培养学生唯物史观、史料实证的历史素养（2）结合两宋的边防压力和财政危机，理解王安石变法的利与弊以培养学生史料实证、历史解释、唯物史观的历史素养（3）了解两宋的政治和军事的相关史实，认识两宋时期政治军事方面发生的新变化以培养学生史料实证的素养（4）通过对文天祥、岳飞等历史人物的了解，培养学生的爱国主义情怀和忧患意识（5）通过构建本课的时间轴，培养学生的时空观念【教材分析】《两宋的政治和军事》一课是《中外历史纲要》上册第三单元第9课，是本单元的起始课，在辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一单元中起着纽带的作用，是分析辽宋夏金的经济政策、文化革新、民族交融等方面内容的历史思维逻辑支撑点。
宋代加强中央集权的措施导致宋朝自身内部政治危机和财政危机不断，军事战斗力相较较弱，这为多民族政权的并立提供了可能性，也客观上为并立政权能够在一定时间内以较温和的方式处理关系提供了机会。
同时，宋代自太祖太宗开始形成的祖宗之法不断调整完善较快作为国家意识形态渗入到官僚阶层和知识阶层中，并深刻影响他们的基本价值观判断。
宋代文人与士大夫共治天下的治国理念不仅为士人参政、议政提供了大量的机会和良好的社会氛围，与之同时“异论相搅”的治国方针也为宋朝士大夫之间因政治见解不同而相互倾轧埋下了伏笔。
课标解读中把宋代加强中央集权的措施作为本节课的要点，故在本节课教学中主要采用史料实证的形式帮助学生充分理解宋初采取相关措施的内在逻辑，训练历史解释的能力。
【学情分析】刚刚进入高一学习历史的学生已经具备了一定的史学基础，对于朝代发展的先后顺序有了较为清晰的认知。
新教材对于历史的叙述更为详尽，所配的文字和图片和旧教材相比更能吸引学生的注意能力。
第9课两宋的政治与军事优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要上册
2.政治制度的演变：讲解两宋时期的政治制度，如科举制、封建制等，并分析其特点。
3.社会经济的繁荣：阐述两宋时期的经济发展，如农业、手工业、商业等，以及其在我国历史发展中的地位。
4.文化的兴盛：介绍两宋时期的文学、艺术、科技等方面的成就，如宋词、书法、瓷器等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国古代历史的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
2.培养学生独立思考、勇于探索的精神，养成客观、公正的评价态度。
3.引导学生正确认识历史与现实的联系，树立正确的历史观、民族观和国家观。
4.通过对两宋时期政治与军事的了解，培养学生珍惜和平、反对战争的价值观。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将紧紧围绕上述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，精心设计教学活动和评价方法，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。同时，注重因材施教，关注学生的个体差异，使他们在历史学习中找到自己的兴趣和特长。通过本节课的教学，使学生不仅掌握两宋时期的政治与军事知识，更能培养他们的历史思维能力、综合素质和正确的价值观。
在案例背景的设计中，我以宋代著名词人苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》为切入点，让学生通过感受苏轼对历史的思考和感慨，引发对两宋时期政治与军事的关注。在此基础上，结合教材内容，我设计了一系列教学活动，如分组讨论、史料分析、角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和综合素质。
在教学过程中，我注重引导学生从多角度、多层面认识两宋时期的政治与军事，使他们能够全面了解这一时期的历史特点。同时，通过设置具有挑战性的问题，激发学生的思考，培养他们独立思考和解决问题的能力。在课堂的最后，我以苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》作为总结，让学生在感悟历史的同时，也能体会到文学的魅力。
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3.教师简要回顾已学的两晋南北朝历史，强调历史的发展脉络，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知（500字）
1.教师详细介绍两宋政治和军事制度的特点、演变及其影响，包括：
3.学会运用历史唯物主义观点，分析两宋政治、军事制度的演变及其内在联系，提高对历史事物的分析、综合、评价能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨、问题引导等方式，引导学生主动探究两宋政治和军事制度的发展变化，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
2.利用多媒体教学资源，如历史图片、地图、文献等，帮助学生形象地理解两宋时期的历史背景、政治军事制度，提高学生的历史思维能力和历史素养。
3.设计课堂讨论、课后作业等教学活动，引导学生运用所学知识分析两宋政治和军事制度的演变，培养学生的思辨能力和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习两宋时期的历史，使学生认识到国家兴衰、民族荣辱与政治、军事制度的关系，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
2.培养学生尊重历史、敬畏历史的情感态度，使学生认识到历史发展的客观规律，树立正确的历史观。
3.教学内容设计：
（1）导入新课：通过回顾已学的两晋南北朝历史，引导学生认识历史的发展脉络，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课讲解：详细介绍两宋政治和军事制度的特点、演变及其影响，结合典型案例进行分析，帮助学生深入理解。
（3）课堂巩固：设计课堂练习，让学生运用所学知识分析问题，巩固所学内容。
（4）课后拓展：布置课后作业，鼓励学生查阅相关资料，拓展知识面，提高学生的自主学习能力。
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（4）案例分析：选取王安石变法、岳飞抗金等历史事件，进行深入剖析。
（5）小组讨论：引导学生从多角度分析两宋时期政治和军事制度变革的原因和影响。
（6）课堂总结：教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组活动中的表现，评价学生的参与程度和团队协作能力。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍两宋时期的政治制度，如科举制的发展、中央集权的加强等。
2.讲解两宋时期的军事制度，包括厢军、禁军、乡兵等，以及军事制度变革的原因。
3.详细阐述王安石变法的主要内容，如青苗法、免役法、方田均税法等，以及变法的背景和影响。
4.分析岳飞抗金的经过、意义及其在两宋军事史上的地位。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3.学生互评，教师点评，共同分析错误原因，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两宋时期政治和军事制度的特点及其影响。
2.强调王安石变法、岳飞抗金等历史事件在我国历史上的重要地位。
3.提醒学生关注政治和军事制度变革对国家兴衰的作用，激发学生的历史责任感。
2.结合教材和课堂所学，让学生分析岳飞抗金的原因、过程、结果及其在两宋军事史上的地位。要求不少于600字，观点明确，论述清晰。
3.设计一道关于两宋时期政治和军事制度的思考题，要求学生结合教材和课堂讨论，提出自己的观点和见解。思考题如下：
a.请从政治、经济、文化等多角度分析，两宋时期政治制度变革的原因。
作业完成后，教师将对学生的作业进行批改和反馈，以指导学生进一步巩固所学知识，提高历史素养。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，将所学知识内化为自己的认识和能力。
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（1）以时间为主线，梳理两宋时期政治、军事制度的发展脉络，帮助学生形成系统的知识体系。
（2）通过对比分析两宋时期政治、军事制度与前后时期的差异，使学生认识历史发展的规律。
（3）注重培养学生的批判性思维，引导学生对两宋时期的历史事件、人物进行客观评价。
3.教学评价：
（1）采用多元化的评价方式，如课堂提问、小组讨论、课后作业等，全面了解学生的学习情况。
（2）两宋时期军事制度的发展及其在战争中的作用。
（3）两宋时期重要历史事件、人物的评价。
3.拓展延伸：教师鼓励学生在课后继续深入研究两宋时期的历史，如阅读相关书籍、观看纪录片等，以提高对两宋历史的认识。
五、作业布置
针对本章节内容，特布置以下作业，旨在巩固学生对两宋政治和军事制度的认识，提高学生的历史素养和分析能力。
（1）两宋时期政治制度对国家治理的影响。
（2）两宋时期军事制度在战争中的作用。
（3）评价两宋时期的历史事件和人物。
2.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，引导学生深入思考，确保讨论效果。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师发放课堂练习题，要求学生在规定时间内完成。
2.练习题内容：
（1）简述两宋时期政治制度的特点及其影响。
（2）分析两宋时期军事制度的发展，以及其在战争中的表现。
3.历史事件与人物：
（1）讲述两宋时期的重要历史事件，如澶渊之战、宋江起义等，分析其背后的政治、军事原因。
（2）评价两宋时期的历史人物，如岳飞、文天祥等，探讨他们的贡献和影响。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：教师将学生分成若干小组，针对以下问题ห้องสมุดไป่ตู้行讨论：
5.课堂展示：
鼓励学生在下节课前，以小组为单位，进行课堂展示，分享研究成果、课外阅读心得或视频观后感。
高中历史部编版必修中外史纲要上(2019版)第9课 两宋的政治和军事 教案
第9课两宋的政治和军事教学目标【课程标准】了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治与社会等方面的新变化。
【素养目标】1、结合五代十国的社会动荡，理解北宋加强中央集权的措施；从“历史解释”的角度认识宋朝政治“守内虚外，强干弱枝”、“分化事权，相互制约”、“崇文抑武，文人治国”等特点。
2、结合宋初加强中央集权的措施，“以钱币换和平”等内容，探讨北宋初期的社会危机；从“唯物史观“的角度认识范仲淹改革和王安石变法的必然性。
3、能够利用历史地图，了解宋代同辽、西夏和金的关系；从“家国情怀”的角度认识宋代民族关系发展的历史趋势和特点。
教学重难点教学重点：宋初中央集权加强教学难点：王安石变法教学过程课堂导入诸校露刃列于庭曰：“诸军无主，愿策太尉为天子。
”未及对，有以黄衣加太祖身，众皆罗拜呼万岁。
——《宋史·太祖本纪》思考：解读图片和文字信息，指出反映的历史事件是什么？一、权谋中的王者之变——太祖建制1、加强对地方的控制材料一（宋太祖曾对赵普说）五代方镇残虐……朕今选儒臣干事者百余，分治大藩从皆贪浊，亦未及武臣一人也。
——李焘《续资治通鉴长编》材料二自唐天宝以来，方镇……多以赋入自赡，名曰留使……及赵普为相，劝上革去其弊。
申命诸州度支经费外，凡金帛以助军实，悉送都下，无得占留。
——李焘《续资治通鉴长编》材料三禁军聚之京师……皆一以当百。
诸镇皆知兵力精锐非京师之敌，莫敢有异心者。
由我太祖能强干弱枝、制治于未乱故也。
——司马光《涑水记闻》问题：北宋为加强对地方的控制，采取了哪些措施？2、分散机构权力，使其相互牵制（1）中央：由枢密院专掌军政，三司专掌财政，与宰相分权，并增设参知政事为副相。
枢密院与禁军管理机构“三衙”分权，前者有调兵权但不统兵，后者统兵但无权调兵。
（2）地方：设立四个平行的路级机构，合称“四监司”，从不同方面对各州进行监控。
州一级增设通判，与知州共同签署文书，彼此制约。
3、实行崇文抑武的方针（1）罢免宿将兵权（杯酒释兵权），用文官担任枢密院长官。
第9课《两宋的政治和军事》教学设计 高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上
《两宋的政治和军事》教学设计一、教学目标1.唯物史观：通过学习两宋时期的政治与军事，学生能够运用历史唯物主义的观点和方法，正确理解两宋时期政治制度的特点及其对军事和社会的影响，从而培养他们的历史思维和分析能力。
2.时空观念：学生能够通过历史事件的时间和空间背景，理解两宋时期的政治与军事在不同历史时期的特定环境和条件，以及它们在历史进程中的位置和作用。
3.史料实证：通过分析和评估历史材料，学生学会如何运用史料来支持或反驳历史观点，培养他们的批判性思维和证据意识。
4.历史解释：学生能够对两宋时期的政治制度、军事制度等历史事件进行解释，理解历史事件的复杂性和多维性。
5.家国情怀：通过对两宋时期历史的学习，学生能够感悟改革家的精神品质，增强对国家历史和文化的认同感，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
6.批判性思维：通过对两宋时期政治与军事的深入分析，学生能够批判性地思考历史事件的原因和结果，以及它们对后世的影响。
二、教学重难点（一）教学重点宋初中央集权的加强。
王安石变法。
（二）教学难点宋初加强中央集权措施的影响。
对王安石变法的评价。
三、教学方法讲授法：讲解重要的历史概念和事件。
史料分析法：引导学生分析史料，培养史料实证能力。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养合作学习和探究问题的能力。
角色扮演法：通过角色扮演，让学生更好地理解历史事件。
四、教学过程（一）导入新课教师播放一段关于北宋繁华景象的视频或展示几幅北宋的绘画作品，如《清明上河图》等，引导学生观察并思考：北宋时期为什么会出现如此繁荣的景象？这与当时的政治和军事制度有什么关系？从而引出本课的主题—— 两宋的政治和军事。
（二）新课讲授宋初中央集权的加强（1）背景①唐末五代以来，藩镇割据，武将专权，政局动荡不安。
②赵匡胤通过陈桥兵变夺取政权，为了防止类似事件再次发生，必须加强中央集权。
（2）措施①行政方面：中央，削弱相权，设参知政事、枢密使、三司使分割宰相的行政权、军权和财权；地方，派文官担任地方长官，设通判监督，设转运使把地方财赋收归中央。
纲要上第9课 两宋的政治和军事 教学设计(表格式)
主专制和中央集权；但同时也造成了行政效率低下，制度僵化等问题。
培养学生有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
（素养目标：历史解释）5.通过对王安石变法相关背景、内容的学习，认识中国古代士大夫以天下为己任的爱国精神和实干精神，培养家国情怀。
（素养目标：家国情怀）教学重点和难点（一）教学重点宋初加强专制集权的主要措施和影响。
（二）教学难点分析王安石变法的原因、内容和影响。
教学资源和教学方法（一）教学资源历史图片历史地图文字材料多媒体（二）教学方法讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合板书设计第9课两宋的政治和军事教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课通过《宋史·王安石传》中对王安石坚持变法的叙述向学生抛出疑问：祖宗之法”的内容有哪些？王安石为何认为“祖宗之法”不值得效仿？他对“祖宗之法”的挑战成功了吗？导入新课。
阅读史料，思考。
激发学生对王安石和本课相关历史的学习兴趣变法中“富国”、“枪兵”、“取士”的基本措施内容4．王安石变法的影响？通过三则材料向学生说明王安石变法给北宋带来的积极和消极的影响。
王安石变法达到了富国的目的，增加了政府的收入。
一定程度上扭转了北宋积贫积弱的局面。
但理财变为聚敛，便民化为扰民，加重人民负担。
强兵效果不明显，宋夏战争失败。
导致朝野新旧党争，统治集团分裂。
5．思考：王安石变法失败的原因？通过材料说明王安石变法失败的主观原因和客观原因，同时说明历史教训对我们如今改革的启示。
6．家国情怀：王安石为代表的士大夫群体的爱国精神借助现代学者的评价以及《宋史·王安石传》中的相关记载，向学生展示北宋士大夫群体以天下为己任的爱国精神、变革精神、实干精神和大无畏精神，培养学生家国情怀。
阅读材料和教材，小组讨论王安石变法的影响失败原因，总结历史启示。
阅读材料，回答问题，做出评价，理解、感悟、厚植爱国情怀培养学生辩证看待历史问题的能力培养学生从历史中学习经验教训的能力培养家国情怀价值观四、“祖宗之法”的僵化——南宋的偏安1.北宋灭亡与南宋建立借助教材和历史地图，说明靖康之变的历史经过和南宋建立的历史过程，并展示南宋的疆域变化和南宋与金、西夏的并立局面。
高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第9课两宋的政治和军事优秀教学案例
3.鼓励学生提出问题，充分调动学生的主动性，培养他们独立思考和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，让学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题。
2.设计小组合作任务，如共同完成一份关于两宋时期政治和军事的调查报告，提高学生的合作能力。
3.组织小组竞赛，激发学生的学习热情，培养竞争意识和团队精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解两宋时期的政治和军事基本情况，包括政权更迭、政治制度、军事制度等方面的内容。
2.掌握两宋时期的主要历史事件，如王安石变法、岳飞抗金等，并能够进行分析评价。
3.能够运用所学知识，对两宋时期的政治和军事状况进行综合分析，提高历史思维能力。
（二）过程与方法
1.通过多媒体展示、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究两宋时期的政治和军事状况。
在教学过程中，我充分运用了多媒体教学手段，以图片、地图、视频等形式，生动展示两宋时期的政治和军事状况，激发学生的学习兴趣。同时，我还将课堂交给学生，通过小组讨论、个人展示等形式，让学生在探究中学习，培养他们的历史思维能力。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，不仅关注学生对知识的掌握程度，更注重学生历史核心素养的提升。通过设置丰富多样的题目，让学生在解答过程中，提高分析问题、解决问题的能力。
2.问题导向深入浅出：教师针对两宋时期的政治和军事状况，设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考，培养了学生的独立思考和解决问题的能力。
2021-2022学年部编版历史 中外历史纲要(上)教案 第9课、 两宋的政治和军事
第9课、两宋的政治和军事【课标要求】通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化。
【知识梳理】一、北宋的统治（一）宋初中央集权的加强1、背景：（1）960年，北宋建立，结束了五代十国的分裂局面。
（2）唐后期以来军阀割据、政局动荡的历史教训。
（2）分散机构权力（3）抑制武将势力膨胀3、影响：（1）积极：预防了内部动乱，巩固了国家统一和安定，强化了中央集权。
（2）消极：①政治（冗官）：制度僵化，权力过细，影响了行政效率，助长了因循保守的政A、原因：冗兵：北宋招募组建庞大的军队，军费占到国家财政开支的大半。
官：北宋政府机构设置重叠，官僚队伍不断膨胀。
币、养兵和养官成为朝廷的沉重负担，财政状况日益恶化。
B、根源：加强君主专制中央集权的结果④导致宋朝积贫（内）积弱（外）（二）北宋的改革1、庆历新政（1）改革者：范仲淹（2）支持者：宋仁宗（3）目的：整顿官僚机构（4）结果：失败(5)原因：触犯了官僚集团的利益2、王安石变法(1)时间：1069年，宋神宗任用王安石变法。
(2)领域：农业、商业、军事、科举、教育(3)目的：富国强兵。
(4)措施：富国：向农民提供贷款、拨巨资从事商业经营，调控经济，开辟财源。
兵：对农民进行编制管理和军事训练，希望“兵农合一”的征兵制取代募兵制。
(5)评价：积极：达到了富国目的，增加大笔收入，消除了财政赤字；局限：①强兵效果不明显，北宋与西夏开战，又以失败告终。
②加重了人民的负担，统治集团内部分裂，北宋走向衰亡。
二、南宋偏安(1)靖康之变：1127年，北宋被金攻灭，两位皇帝宋徽宗、宋钦宗被俘虏。
(2)南宋建立：北宋康王赵构(宋高宗)在应天府称帝，定都临安，史称南宋。
(3)抗金斗争：岳飞战绩卓著(4)绍兴和议：以东起淮水、西至大散关一线划界，南宋对金称臣，每年向金朝缴“岁贡"。
【知识拓展】一、王安石变法的措施二、两宋时期民族关系的特点（1）民族政权并立，如辽、北宋、西夏的并立，南宋与金的并立。
中外历史纲要【上】第9课 两宋的政治和军事 教案
中外历史纲要（上）教学设计第9课两宋的政治和军事教学目标（一）唯物史观引导学生理解并分析北宋初期加强专制集权措施的影响、两宋与辽夏金少数民族政权之间战争的性质及影响的认识、评价王安石变法等问题，培养学生全面、客观认识历史问题的唯物史观（二）时空观念结合《北宋的建立》、《北宋、辽、西夏对峙图》、《金、南宋、西夏对峙图》等图片和相关史实结合时空变化和联系去理解几个政权之间的关系（三）史料实证授课过程中向学生展示多种形式的史料，了解多种历史的呈现方式，培养“论从史出”的思维习惯和能力，或根据史料印证历史结论。
（四）历史解释引导学生读懂图片、文献材料，依据材料结合所学，说明问题，形成理解历史问题的思维过程。
（五）家国情怀1、通过学习两宋与辽夏金少数民族政权之间战争的性质及签订合议的影响使学生充满人文情怀认识历史上的民族问题并对统一多民族国家发展充满自豪感2、通过对王安石变法的学习，增强学生关注国家和社会发展并以服务于国家强盛、民族自强和人类社会进步为使命的意识教学重点、难点重点：北宋专制集权的加强；王安石变法难点：北宋加强专制集权措施的影响；王安石变法失败的原因教学方法讲授法、课堂讨论法、读书指导法等教学过程导入：从学生熟悉的《百家姓》导入一、北宋的建立和宋初专制集权的加强1、北宋的建立2、宋初专制集权的加强（1）背景（2）措施（3）评价（认识）设计意图1、引导学生理解并分析北宋初期加强专制集权措施的影响、培养学生全面、客观认识历史问题的唯物史观2、分析对比唐末以来藩镇割据的现状和危害，从而理解北宋统治者加强专制集权的教学设计必要性3、结合史料引导学生全面分析北宋加强专制集权措施的影响，培养“论从史出”的思维习惯和能力，或根据史料印证历史结论的能力。
二、北宋中期的统治危机及应对举措（一）北宋中期的统治危机表现：1、军事——边患迭起2、经济——财政危机原因：（二）应对举措：1、庆历新政2、王安石变法（1）背景（2）内容：（3）失败的原因（4）评价、启示1、结合《北宋的建立》、《北宋、辽、西夏对峙图》图和相关史实结合时空变化和联系去理解北宋、与辽、西夏政权之间的关系2、通过学习两宋与辽夏金少数民族政权之间战争的性质及签订合议的影响使学生充满人文情怀认识历史上的民族问题并对统一多民族国家发展充满自豪感3、对王安石变法的学习，增强学生关注国家和社会发展并以服务于国家和社会进步为使命的意识一、南宋的建立及宋金之间的和战1、南宋的建立2、宋金之间的和战1、结合《金、南宋、西夏对峙图》等图片和相关史实结合时空变化和联系去宋金政权之间的关系课后反思1、讲课时间安排前松后紧，有待改进2、学生课堂反应比较活跃，但思考问题的广度、深度有待加强和训练，老师要善于引导和培养。
两宋的政治和军事教案
辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第一课时——以防弊之政，造传统集权治世（中外历史纲要上册——第九课）一.教学背景（一）课标要求通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化。
（二）教材分析本单元定位为“统一多民族国家发展的新阶段”，本课定位为“大破坏与大重建”下的两宋政治，主要包括“五代十国的政局”、“官僚体系的重建”、“政治体制的影响”。
将“两宋的政治”单独讲解为第10课奠定了基础。
从纵向看，宋朝结束了分裂，建立了新的政权机制，而其后所暴露的问题，间接推动了多民族国家的发展；从横向看，宋的政权机制为同时期其他民族政权的构建提供了借鉴，方便学生对“辽夏金元”政权机制的理解。
而第10课到第12课的内容，使学生整体感知相对于政权的并立，各民族间呈现交融的趋势。
（三）学情分析本课的授课对象是高一学生，，他们在初中阶段已经对宋朝建立背景、重文轻武政策、与少数民族政权的对立等相关知识有了初步的了解，但尚未把握官僚体制的建立、王朝统治危机、政治变革等问题；同时，他们正处于初高中的衔接阶段，思维方式还处于由形象向抽象的转化过程中。
所以，教师应在“建构主义”理论的指导下，以多元的教学方式启发学生积极思考，调动学生的参与性，以实现新旧知识的融合与迁移。
二．教学目标【目标1】能够从长时段角度理解宋朝采取防弊之政的历史必然性，概述宋朝建立的背景。
（唯物史观/时空观念）【目标2】以多元史料为基础，阐述宋朝政治制度的具体内容，多维度评价相关制度对宋朝和华夏文明的影响。
（史料实证/历史解释）【目标3】感受古代王朝以史为鉴，不断变革、调整政治制度的务实和创新精神。
（家国情怀）三.教学重难点重点：概述防弊之政的具体内容；理解防弊之政的影响难点：归纳两宋政治制度的特点；理解制度革新的深层次原因四.教法学法教法：史料探究、问题引导学法：史料研读、合作探究五.教学过程[导入] 榜下捉婿教师：讲述韩南老登科及进的事迹。
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中外历史纲要（上）
教学设计
第9课两宋的政治和军事
教学目标（一）唯物史观
引导学生理解并分析北宋初期加强专制集权措施的影响、两宋与辽夏金少数民族政权之间战争的性质及影响的认识、评价王安石变法等问题，培养学生全面、客观认识历史问题的唯物史观
（二）时空观念
结合《北宋的建立》、《北宋、辽、西夏对峙图》、《金、南宋、西夏对峙图》等图片和相关史实结合时空变化和联系去理解几个政权之间的关系
（三）史料实证
授课过程中向学生展示多种形式的史料，了解多种历史
的呈现方式，培养“论从史出”的思维习惯和能力，或根据史料印证历史结论。
（四）历史解释
引导学生读懂图片、文献材料，依据材料结合所学，说明问题，形成理解历史问题的思维过程。
（五）家国情怀
1、通过学习两宋与辽夏金少数民族政权之间战争的性质及签订合议的影响使学生充满人文情怀认识历史上的民族问题并对统一多民族国家发展充满自豪感
2、通过对王安石变法的学习，增强学生关注国家和社会发展并以服务于国家强盛、民族自强和人类社会进步为使命的意识
教学重点、难点重点：北宋专制集权的加强；王安石变法难点：北宋加强专制集权措施的影响；
王安石变法失败的原因
教学方法
讲授法、课堂讨论法、读书指导法等
教学过程
导入：从学生熟悉的《百家姓》导入
一、北宋的建立和宋初专制集权的加强
1、北宋的建立
2、宋初专制集权的加强
（1）背景
（2）措施
（3）评价（认识）
设计意图
1、引导学生理解并分析北宋初期加强专制集权措施的影响、培养学生全面、客观认识历史问题的唯物史观
2、分析对比唐末以来藩镇割据的现状和危害，从而理解北宋统治者加强专制集权的
教学设计
必要性
3、结合史料引导
学生全面分析北
宋加强专制集权
措施的影响，培养
“论从史出”的思
维习惯和能力，或
根据史料印证历
史结论的能力。
二、北宋中期的统治危机及应对举措
（一）北宋中期的统治危机
表现：
1、军事——边患迭起
2、经济——财政危机
原因：
（二）应对举措：
1、庆历新政
2、王安石变法
（1）背景
（2）内容：
（3）失败的原因
（4）评价、启示
1、结合《北宋的
建立》、
《北宋、辽、
西夏对峙图》图和
相关史实结合时
空变化和联系去
理解北宋、与辽、
西夏政权之间的
关系
2、通过学习两宋
与辽夏金少数民
族政权之间战争
的性质及签订合
议的影响使学生
充满人文情怀认
识历史上的民族
问题并对统一多
民族国家发展充
满自豪感
3、对王安石变法
的学习，增强学生
关注国家和社会
发展并以服务于
国家和社会进步
为使命的意识
一、南宋的建立及宋金之间的和战
1、南宋的建立
2、宋金之间的和战1、结合《金、南宋、西夏对峙图》等图片和相关史实结合时空变化和联系去宋金政权之间的关系
课后反思1、讲课时间安排前松后紧，有待改进
2、学生课堂反应比较活跃，但思考问题的广度、深度有待加强
和训练，老师要善于引导和培养。