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数字化教育对教师专业发展与教学创新的支持作用

介绍在数字化时代，数字化教育成为了现代教育的重要组成部分。

数字化教育利用先进的技术手段，为教师提供了更多的工具和资源，能够有效支持教师的专业发展和教学创新。

本文将探讨数字化教育对教师专业发展和教学创新的支持作用，并从不同维度进行分析和论述。

数字化教育对教师专业发展的支持作用提升教师的教学能力数字化教育为教师提供了丰富多样的教学资源，包括教学课件、教学视频、教学软件等。

教师可以通过这些资源丰富教学内容，提升教学效果。

此外，数字化教育还提供了诸如在线课堂、网络互动等教学方式，使得教师可以更加灵活地开展教学活动，并借助技术手段实现个性化教学。

通过利用数字化教育，教师能够更好地满足学生的学习需求，增强教学吸引力和感染力。

更新教师的教育观念数字化教育倡导"以学生为中心"的教育理念，追求个性化、深度学习和全方位发展。

教师在数字化教育中不再是传统的知识传授者，而是学习的引导者、合作的促进者和创新的推动者。

通过数字化教育的参与和实践，教师能够更新教育观念，改变传统的教学模式，更加注重培养学生的创新思维和问题解决能力。

数字化教育的理念和实践将帮助教师从传统的学科教学转变为能力培养的导师。

提供个性化的专业学习环境数字化教育为教师提供了灵活的学习方式和资源。

教师可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的学习内容和学习方式，进行个性化的专业学习。

例如，教师可以通过在线学习平台学习最新的教育理论和教学方法，参与专业培训课程，与其他教师进行学习交流和合作。

数字化教育的学习环境使得教师可以根据自身情况和需求进行灵活调整，提高专业发展的针对性和效果。

数字化教育对教师教学创新的支持作用激发教师创新思维数字化教育通过引入新的技术手段和教学模式，激发了教师的创新思维。

教师可以借助数字化教育的工具和平台，开展教育实验和教育研究，探索创新的教学方法和教学内容。

通过数字化教育，教师能够将课堂变成实验室，充分发挥学生的主体性和创造性，培养学生的自主学习和合作能力。

巧用多媒体提升思想政治课教学效果

巧用多媒体提升思想政治课教学效果随着科技的发展和多媒体技术的成熟，教学方式也在不断地更新和改变。

在思想政治课教学中，多媒体的运用可以极大地提升教学效果，使学生更加主动、积极地参与到课堂中来。

本文将从多媒体在思想政治课教学中的应用、提升教学效果的作用以及教师应该注意的问题等方面进行探讨。

一、多媒体在思想政治课教学中的应用多媒体是一种通过图像、声音、视频等多种形式来呈现信息的技术手段。

在思想政治课教学中，多媒体可以有很多应用途径，比如说通过PPT呈现教学内容、播放相关视频、利用网络资源进行教学、组织学生进行多媒体制作等。

这些方式都可以使教学更加生动、形象化，让学生更容易理解和接受知识。

1. PPT呈现教学内容PPT是一种常用的多媒体教学工具，它结合了文字、图片、图表等元素，能够直观地展现教学内容，提供了一种直观的学习方式。

教师可以利用PPT来呈现课程主题、知识点、案例分析等，通过丰富的图片和图表来增加学生的观赏性和记忆性，提高学生对知识的理解和掌握。

2. 播放相关视频在思想政治课教学中，有些内容可能比较抽象或者比较具体，利用视频可以更好地将知识呈现出来。

比如说，可以播放与当前政治热点相关的视频，让学生了解最新的事件和社会动态；也可以播放相关历史事件的纪录片，让学生对历史有更加深入的了解。

视频的视觉呈现方式可以吸引学生的注意力，使他们更容易接受和理解相关知识。

3. 利用网络资源进行教学网络资源是教学的宝库，教师可以通过搜索引擎、各类教学网站等途径获取到大量的图文资料、视频资源等。

这些资源可以用来辅助教学、解答学生的疑问、拓宽学生的知识面等。

比如说，教师可以组织学生进行网络课题研究，指导学生进行数据采集与分析等，活跃课堂氛围，提高教学效果。

4. 组织学生进行多媒体制作除了教师自己利用多媒体进行教学外，还可以鼓励学生利用多媒体进行课外作业和课堂展示。

让学生制作PPT、视频、动画等多种多样的作品，让学生充分发挥自己的创造力和想象力，通过制作多媒体作品来展现自己对知识的理解和认识，不仅能够提高学生的专业能力，还可以增加学生对知识的兴趣和热情。

电子教育资源的利与弊

电子教育资源的利与弊电子教育资源的出现给教育带来了革命性的变化。

随着技术的进步和智能设备的普及，电子教育资源在课堂教学和学习过程中发挥着越来越重要的作用。

然而，我们也不能忽视电子教育资源带来的一些负面影响。

本文将分析电子教育资源的利与弊，并探讨如何合理利用这些资源。

一、电子教育资源的利1. 便利性：电子教育资源可以随时随地访问，给学生带来了便利。

学生不再局限于传统的纸质教材，可以通过手机、平板电脑等设备随时查阅学习资料，为学习提供了更多的可能性。

2. 多样化：电子教育资源形式多样，包括教学视频、在线课程、学习软件等。

这些资源可以为学生提供多种学习方式，满足不同学生的学习需求，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3. 互动性：电子教育资源以其互动性受到广大学生的喜爱。

通过在线讨论、实时互动等功能，学生可以与老师和其他同学进行交流和合作，增强学习的趣味性和参与感。

4. 更新性：电子教育资源的更新速度快，可以及时反映最新的教学内容和研究进展。

与传统教材相比，电子教育资源更能满足当今快速发展的知识需求，使学习更具时效性。

二、电子教育资源的弊1. 分散注意力：电子教育资源的多样性和丰富性往往会使学习者分散注意力。

在浏览电子资源时，学生容易被其他吸引人的内容分散注意力，导致学习效果下降。

2. 信息过载：电子教育资源的广泛流传意味着海量的信息可供选择。

对于缺乏辨别能力的学生来说，他们可能会面临信息过载的困扰，难以从中筛选出有用的、可靠的信息。

3. 社交障碍：过度依赖电子教育资源可能导致学生与现实社交的减少。

长时间沉浸于虚拟世界中，学生可能失去与他人面对面交流的机会，对社交技能的培养不利。

4. 安全问题：电子教育资源存在安全隐患。

学生在使用电子教育资源时，可能会面临个人信息被泄露、网路诈骗等风险。

对于年幼的学生来说，他们对于应对这些安全问题的能力较低，容易受到伤害。

三、合理利用电子教育资源的方法1. 制定合理的学习计划：学生应制定合理的学习计划，明确使用电子教育资源的目的和时间。

现代新技术对高校思政教育的作用

现代新技术对高校思政教育的作用随着科技的迅猛发展，现代新技术已经渗透到了各个领域，高等教育也不例外。

思想政治教育作为高校教育的重要一环，也受到了现代新技术的影响。

本文将从多个角度探讨现代新技术对高校思政教育的作用。

一、拓展教学内容现代新技术为高校思政教育提供了丰富的教学资源。

通过互联网，学生可以接触到更加多样化的信息、知识和观点，拓宽了他们的思维视野。

学生可以通过网络评台观看名校教授的授课视瓶，了解世界各地的政治、历史、哲学等领域的最新研究成果。

这种多元化的知识来源有助于帮助学生建立全面的思想体系，培养批判性思维能力。

二、提升教学方法现代新技术为高校思政教育注入了新的教学方法。

传统的思政教育往往以“灌输式”为主，学生被动接受知识。

而现代新技术为教师提供了更多的教学工具和手段，例如上线课堂、多媒体教学、虚拟实验等，能够使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

现代新技术还能够提供个性化的教学服务，根据学生的学习特点和需求进行精准化教学，实现因材施教。

三、促进教学改革现代新技术的应用，也催生了高校思政教育的教学改革。

传统的课堂教学模式已经无法满足学生多样化的学习需求，教学形式需要不断创新。

通过现代新技术，可以实现线上线下教学相结合，创设更加开放、灵活的学习环境。

在教学内容方面，也可以借助互联网等评台，搭建学生学习交流的评台，促进学生之间的思想碰撞和交流。

这种教学改革有利于激发学生的创新意识和实践能力，提高思政教育的实效性和针对性。

四、培养电子素养现代新技术的应用，也是对学生电子素养的一种培养。

在信息时代，信息获取渠道广泛，但信息的真伪难辨。

通过现代新技术的应用，学生可以培养对信息的鉴别能力，学会利用新技术获取有用信息，同时增强信息安全意识，学会网络安全自护。

这些都是现代社会公民所应该具备的基本素质，也是高校思政教育的重要内容之一。

五、提高教育管理效率现代新技术的应用，也可以提高高校思政教育的管理效率。

网络下载教案的好处

网络下载教案的好处教案标题：网络下载教案的好处教案目标：1. 了解网络下载教案的定义和意义。

2. 掌握网络下载教案的好处和优势。

3. 学会如何有效地利用网络下载教案。

教学内容：1. 什么是网络下载教案？a. 定义：网络下载教案是指通过互联网下载教育资源，包括教案、课件、试题等。

b. 意义：网络下载教案为教师提供了更多的教学资源和灵感，为教学设计和备课工作提供便利。

2. 网络下载教案的好处和优势：a. 多样性：网络下载教案可以提供丰富多样的教学资源，满足不同教学需求。

b. 省时省力：网络下载教案可以节省教师的备课时间和精力，提高教学效率。

c. 灵活性：网络下载教案可以根据实际教学情况进行灵活调整和修改，适应不同学生的需求。

d. 更新性：网络下载教案可以及时获取最新的教学资源和教学方法，保持教学内容的更新和前沿性。

e. 共享性：网络下载教案可以促进教师之间的资源共享和交流，提高教学质量和水平。

3. 如何有效地利用网络下载教案：a. 确定教学目标：根据教学内容和学生需求，明确教学目标，选择合适的网络下载教案。

b. 审查教案质量：选择可靠的教育网站或平台，确保下载的教案质量可靠、内容准确。

c. 个性化调整：根据学生的实际情况和教学环境，适当调整和修改网络下载教案，使之更符合实际需求。

d. 创新教学方法：通过网络下载教案，了解新的教学方法和策略，尝试创新的教学方式，提高教学效果。

e. 评估和反思：使用网络下载教案进行教学后，及时评估教学效果，进行反思和总结，不断改进教学方法。

教学活动：1. 分组讨论：学生分组讨论网络下载教案的好处和优势，并分享自己在使用网络下载教案中的经验和感受。

2. 教师示范：教师向学生展示如何在教育网站或平台上搜索和下载教案，并解释如何评估教案质量。

3. 小组实践：学生分小组选择一个教学主题，利用网络下载教案设计一堂教学活动，并进行展示和讨论。

4. 教学反思：学生和教师一起对使用网络下载教案进行教学的体验进行反思和总结，分享优点和不足之处，并提出改进建议。

借助网络优势进行习作教学

借助网络优势进行习作教学作者：牛世杰来源：《小学生·教学实践》2013年第03期网络最大的好处在于资源共享和即时交流。

资源共享就是把各种文字、声音、图片等信息实现网上共享。

互联网给我们带来了一个极为丰富的资源库，通过互联网我们可以了解到更深更广的知识，接触到我们在周边环境中无法接触到的信息。

网络能让学生从单调的书本中解脱出来，进入到一个巨大的不断更新的知识库和信息库中。

网络上几乎涵盖了大部分的最新知识和常用知识，让我们足不出户就知道天下事，在网上浏览世界、认识世界、了解世界最新的资讯信息、科技动态，变成一个“百事通”，轻松提升学生的综合素质，在实际生活中，学生上网，已经成为不可或缺的生活必备基础。

如何让学生学会上网、利用好网络，让网络为教学服务，是教师需要思考的问题。

语文教师常常慨叹：学生怕上作文课，讨厌写作文，尽管老师在指导习作时…费尽心机‟，从审题立意到文章结构甚至文章中需要用的词、句等都一一加以传授、点拨引导，可学生写出的文章却有血无肉、千篇一律、缺乏真情实感。

那么如何在轻松、愉悦的氛围中培养学生习作兴趣，在玩乐中提高学生的习作能力呢？笔者巧用网络资源，让学生在看、读、做、玩中，激发习作兴趣，优化习作过程，充分发挥学生习作的智慧和创造力，从而提高了学生习作能力。

一、借助网络，激发学生的习作兴趣生活是创作的源泉，离开了生活，作文就失去了它的价值。

生活又是多姿多彩、日新月异的。

可大多数学生每天只是在家庭与学校之间的一条直线上运动，无暇顾及身边的人和事，无法观察社会，不能获取信息。

这样学生写出的作文内容陈旧空洞、千人一面、千篇一律。

而对于网络，孩子们充满了新鲜好奇，随着多媒体技术的日臻成熟，网上的信息越来越丰富，越来越贴近学生，贴近生活。

习作教学中，注意运用网络资源，让学生边看、边玩、边实践、边写作，学生兴味盎然，同时激发了他们的参与热情，让他们在玩中探索科学的奥秘，了解外部世界，捕获最新信息和趣闻，并把获得的知识和信息以及自己的体验和感悟写到自己的习作中。

道德与法治八年级上册2.2《合理利用网络》说课稿

道德与法治八年级上册2.2《合理利用网络》说课稿一. 教材分析《道德与法治八年级上册》第二单元的专题二《合理利用网络》为我们提供了一个探讨网络使用的道德和法律问题的平台。

这一专题旨在帮助学生了解网络的两面性，培养学生正确使用网络的能力，使学生认识到网络不仅是一个信息获取的工具，也是一个需要我们遵守规则的社会空间。

二. 学情分析八年级的学生已经对网络有了初步的了解和依赖，他们善于通过网络获取信息，但同时也存在着网络成瘾、网络欺诈等问题。

因此，在进行这一专题的教学时，我们需要针对学生的实际情况，引导学生正确看待网络，培养学生合理利用网络的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解网络的两面性，学会正确使用网络，提高信息素养。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：使学生认识到网络是一个需要我们遵守规则的社会空间，培养学生的道德法治意识。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解网络的两面性，学会正确使用网络。

2.难点：培养学生遵守网络规则的意识和能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个网络成瘾的案例，引发学生对网络使用的思考，导入新课。

2.案例分析：分析网络的两面性，让学生认识到网络既有好的一面，也有不好的一面。

3.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何正确使用网络，如何避免网络陷阱。

4.情景模拟：模拟网络环境，让学生在实际操作中学会如何保护自己，如何遵守网络规则。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调网络规则的重要性，引导学生树立正确的网络观念。

6.布置作业：让学生结合自己的实际情况，制定一个合理的网络使用计划，并遵守执行。

七. 说板书设计板书设计分为三个部分：1.网络的两面性2.正确使用网络的方法3.遵守网络规则的重要性八. 说教学评价教学评价分为两个部分：1.过程评价：观察学生在小组讨论、情景模拟等环节的表现，评价学生的参与度和能力提升情况。

互联网在教育中的应用

互联网在教育中的应用随着互联网技术的迅速发展，互联网已经成为我们生活中不可或缺的一部分。

在教育领域，互联网的应用也日益广泛，对学生和教师的学习和教学起到了积极的推动作用。

本文将探讨互联网在教育中的应用及其带来的好处和挑战。

一、在线教育互联网使得教育变得更加普惠和灵活。

在线教育平台的出现，为学生提供了更多自主学习的机会。

学生可以根据自己的学习进度和兴趣，在任何时间和地点进行学习。

同时，互联网还为教育资源的共享提供了便利，学生可以通过在线课程、教学视频等途径，获得来自不同地区和学校的知识和教育资源。

二、个性化教育互联网技术的发展为个性化教育提供了可能。

通过人工智能和大数据的应用，教育平台可以对学生的学习情况进行分析和评估，为每个学生提供个性化的学习计划和资源推荐。

这种个性化的教育方式能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。

三、拓宽知识边界互联网让学生可以轻松获取各种知识。

无论是学习课堂知识，还是了解其他领域的知识，互联网都为学生提供了广阔的信息平台。

学生可以通过搜索引擎、学术期刊和在线论坛等途径，获取各种学习资源和最新的学术研究成果，拓宽自己的知识边界。

四、在线交流与合作互联网的应用促进了学生之间和教师与学生之间的交流与合作。

通过在线讨论平台、社交媒体和电子邮件等工具，学生可以方便地进行讨论、合作和互动。

这种开放式的交流环境，有助于培养学生的合作精神和团队意识。

同时，学生也可以通过互联网和全球范围内的其他学生进行交流，增进跨文化的理解与交流。

五、教学管理与评估互联网技术的应用改善了教学管理和评估的效率和准确性。

学校可以通过在线管理平台，对教学资源进行统一管理和分发。

同时，学生的学习情况和表现也可以通过在线测试和评估系统进行实时记录和分析，为教师提供更全面和准确的教学评估，有针对性地进行教学改进。

然而，互联网在教育中的应用也面临一些挑战。

一、信息安全问题互联网的应用带来了信息安全的风险。

学生和教师的个人信息可能会被黑客攻击和非法利用，对个人的隐私造成侵犯。

新课标下初中语文教学中互联网的运用

新课标下初中语文教学中互联网的运用随着信息技术的不断发展，互联网已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。

在教育领域，互联网的运用也日益普及，对于初中语文教学来说，运用互联网资源可以丰富教学内容，提高教学质量，激发学生学习的兴趣。

本文将探讨新课标下初中语文教学中互联网的运用。

1.丰富教学资源：互联网拥有丰富的教学资源，包括文字、图片、音频、视频等多种形式，可以为教师提供更加生动、直观的教学素材。

教师可以在课堂上利用互联网资源展示名人故事、历史事件、文学作品等，让学生在视听上受到更直接的冲击，更容易理解和接受。

2.促进学生自主学习：互联网可以为学生提供更多的学习途径，让学生通过互联网自主查找资料、进行学习，培养他们独立思考、自主学习的能力。

通过网络，学生可以查阅相关信息，进行学习资料下载，对比不同的观点，并且还可以在线交流学习经验，提高语文学习的积极性和主动性。

3.拓展教学内容：互联网提供了无数的文学作品、影视资源、名家演讲等，这些内容可以为语文教学提供更多的拓展内容。

在进行名家作品解析时，互联网可以帮助学生观看名家演讲视频，了解名家生平和作品创作背景，拓宽学生的知识面，提高他们的文学修养。

4. 提高教学效率：通过互联网工具，教师可以轻松地备课、展示教学内容，提高教学效率。

通过网络工具，教师还可以将学生的作业、考试试卷等进行电子化管理，提高教学管理的便捷性和效率。

二、如何合理运用互联网资源进行初中语文教学1.严格控制学生上网行为：尽管互联网在初中语文教学中有很多好处，但也带来了一些负面影响，比如学生沉迷于网游、泛滥使用社交媒体等。

在使用互联网资源时，教师需要严格控制学生上网行为，引导他们合理利用互联网进行学习。

2. 精选优质互联网资源：在使用互联网资源时，教师应该精选优质的资源，确保资源的真实性和适用性。

在介绍互联网资源时，教师应做好前期调研和筛选工作，保证所选资源的质量和合理性，让学生在网络使用中不受“信息污染”。

网络的利与弊教案最新6篇

网络的利与弊教案最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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巧用网络资源,活化初中英语阅读教学

巧用网络资源,活化初中英语阅读教学摘要：在初中英语阅读教学过程中，英语教师利用网络资源可显著提高阅读教学效率，在此期间教师需要分析学生在阅读学习过程中的缺陷和不足，尽可能结合个性化的教学活动，做到精准教育、高效培养，从而提高教学效率。

本文对网络资源在初中英语阅读教学中的应用进行简要分析。

关键词：网络资源;初中英语阅读;应用;一、英语阅读教学过程中存在的问题在英语阅读教学环节，英语教师开展科学高效的教学活动是必不可少的，但是大部分英语教师却发现，部分学生在阅读学习过程中虽然具备丰富完整的知识体系，但是却无法快速高效地完成阅读学习，无法准确有效地掌握阅读篇章中的核心思想、核心概念，而出现此类状况的根本原因是在于，大部分学生在阅读学习过程中还不具备良好的英语思维能力，无法对英语篇章中的行文规律以及语言词汇排列规律进行深度理解学习，从而在阅读学习过程中产生严重的概念混淆，导致学生的学习效率无法得到有效提升。

另外在英语阅读教学环节，大部分教师也未开展与文化相关的交流交际活动，以至于学生在英语学习过程中还不具备文化创新意识、文化交流意识，无法在学习探索过程中站在语言思想、语言情感的角度进行学习。

二、网络资源在初中英语阅读教学中的应用（一）利用网络资源开展碎片化阅读教学初中英语教师开展阅读教学活动需要从整体化以及零碎化两个层面来进行，所谓整体化教学，是指英语教师可通过在实体英语课堂上让学生对英语阅读知识进行深度学习、体系化学习，掌握其中的阅读技巧、阅读方法，为学生构建完整全面的阅读学习框架，使得学生在学习探索过程中在对应的框架体系下进行深度思考、深度总结，从而增强学生的体系化认知能力以及整体化阅读能力，对于培养学生的学习能力、学习思维具备较大的现实意义。

但是，在英语课程上却涉及大量与阅读相关的零碎化知识项目，而相关零碎化的知识项目无法通过体系化的阅读教学向学生进行有效渗透讲解，为此，英语教师可利用网络资源，如社交媒体软件以及自主学习软件，让学生在课后闲暇的时间利用相关资源进行阅读拓展学习，可丰富学生在整体阅读学习过程中的能力欠缺、认知欠缺部分，可提高学生的综合学习效率。

网络教学的利与弊

网络教学的利与弊发布时间：2021-06-02T10:25:57.210Z 来源：《中小学教育》2021年第5期2月作者：胡定伟[导读] 网络教学是一种新型的教学方式，它的运用使得课堂教学更加充满了活力，但网上学习有利有弊，利处明显的同时，弊端也非常明显胡定伟潜江市白鹭湖管理区小学 433113网络教学是一种新型的教学方式，它的运用使得课堂教学更加充满了活力，但网上学习有利有弊，利处明显的同时，弊端也非常明显。

关键词:网络教学利与弊2020年对于我国及至全世界而言是极不平凡的一年，随着新型冠状病毒感染的肺炎疫情蔓延，牵动着亿万中国人民的心，疫情就是命令，防疫就是责任，面对新型冠状病毒感染的肺炎疫情加快蔓延的严峻形式，全国上下万众一心、众志成城，团结奋战抗击新型冠状病毒感染肺炎疫情。

为阻断疫情向校园蔓延，最大限度降低疫情对新学期教学的影响，市教育局印发了《潜江市中小学校在疫情防控期间开展网络教学的指导意见》，明确要求从2月10日，全市所有中小学做到停课不停学。

怎样做到停课不停学？唯有开展网络教学才能满足。

毫无疑问，网上教学有利有同时也存在许多弊端。

利处明显的同时，弊端也非常突出。

下面我就数学网上教学实践，谈谈它的利与弊。

一、网络教学的好处首先，实施网络教学能激发学生的学习兴趣。

为了让各科教学达到最优化的目的，使课堂绽放出绚丽的色彩，许多教师开始由单一的教学转为网络教学，这样集中了多媒体的一些优势，这就诱发了学生探寻知识的强烈愿望。

如《分数的认识》一课，分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的教学的，是数的概念的一次扩展。

对学生来说，理解分数的意义有一定的困难，在对二分之一含义的理解上，我让学生观看视频弄清这个苹果的一半是怎么来的，适时地加以引导。

然后尝试让学生说二分之一的含义。

借助多个视频例子，理解二分之一以及平均分，理解分数的每个部分所代表的含义。

他们从中体会到了成功的喜悦，从而大大开发了学生的潜能，使他们在课堂上乐于探究、创新。

网络教学的好处

网络教学的好处通过培训,网络教学对于内容丰富,形式多种多样的德育学科来说,是有效的辅助教学手段,是任何传统的教学手段都无法比拟的;它可以显示优美的动态画面,可以播放动听的音乐,可以方便地调用图标、文字、图片,把课本上枯燥的文字,变成生动形象的艺术片,把抽象的理论变成生活的实践,使教学达到了一种新的境界,教学形式新颖,可以创设情景,激发学生学习兴趣;网络教学能有效的解决难点,提高教学效率;一方面节省时间,教师可以把事先准备好的材料一一呈现,不用在板书上下功夫,也不用再反复擦黑板;另一方面,学生上课的疲劳感通过接触屏幕上的图象,动画演示随之消失;使用网络,我们的科学教学形式可以多样化;过去的科学或自然教学中学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具,实施“一块黑板,一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法;教师的教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、默写、检查等一系列枯燥的学习环节,使学习人与人进行交流的工具——语言,成了枯燥的苦学;而现在,我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段,让教学形式多样化,摆脱千篇一律;媒体教学符合科学作为自然学科教学的内在要求;在训练学生听、说、读、写、用等基本技能的同时,网路教学尤能激发学生的学习热情;同时,与传统的教学模式“一块黑板一支粉笔”相比,课堂上不断变换的大屏幕,制作精美的画面,形象直观的阐述,丰富生动的信息,都激发了学生的无限潜能;使得科学课堂活泼有趣而不单调;另外,现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种趋势;在科学课堂上恰当地利用网络进行教学,能提高教学效率,同时能使学生的各方面能力得到提高,尤其实在培养学生的认知能力、语言能力、自学能力等方面;更是起到了其它手段所无法比拟的效果;但是,在教学中,只能把它作为辅助手段,用得太多太滥,其弊病也就不容忽视;通过近几年的教学实践,使我体会到要使电化教育促进教学优化,必须把握学科特点,研究教学规律,科学运用电教媒体,只有这样才能发挥电教媒体优化教学的作用;恰当运用电教媒体辅助语文教学,就要寻找它们最佳结合点;首先,教师根据学习内容的特点、重点、难点,从教学要求和学生心理特点出发,设具体生动的可感可知的教学情境,使学生真实、形象地去感知所学内容,这就是运用电教媒体和理解学习内容的最佳结合点;其次,教师运用教学语言,引导学生结合课文,联想投影、录像、电脑课件等,对感知材料进行理解和概括,使思维活动有了依托,实现了从形象思维向抽象思维过渡,从感性认识转化为理性认识,这就是运用电教媒体理解学习内容的最佳效果;再次,教师依据教材、教学目标、围绕应掌握的知识点、能力点,设计以电教媒体为中心的画面,进行深化练习,将知识进行延伸、扩展,以达到在理解语言基础上自如运用语言的目的;最后,教师要选择电教媒体使用的恰当时机,克服随意性;那么电教媒体适合在什么地方运用呢我觉得有以下几个方面：一、创设情境,激发兴趣,引发学习动机;心理学认为,小学生具有好奇、好动的特点,他们在一节课中持续注意的时限只有二十分钟;兴趣是儿童最好的老师,也是学生学习的强大动力;布鲁纳指出：最好的动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣,就会产生愉悦的情绪,从而集中注意力,积极思维;多媒体教学声像并茂,视听结合,能以直观的图像,艳丽的色彩,逼真的音响,引起学生的注意,便于调动学生的学习兴趣;教师可根据教学的需要,将一些精彩的片断放在教学的不同阶段,以引发学生对学习文本的渴望和期待;比如在教学荷花一课前,可以去公园摄取一些不同姿态的荷花;上课伊始,播放给学生看,动听的音乐,抒情的朗读、色彩美丽的画面,很快把学生的心给牵住了;又如在教学赶海一课时,可用多媒体出示赶海的画面,并以赶海的小姑娘为背景音乐,学生边欣赏孩子们赶海的快乐场面,边静静地聆听那活泼动听的音乐,把自己想像中的一点,用语言描述出来,谈心理感受,从而体会出海的快乐;二、意思抽象的词语离开具体形象的感知难以理解的;现行苏教版小学语文教材内容的选择贴近儿童生活,符合现代科学技术发展,趋应社会发展需要,洋溢着现实的生活气息,不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关,而且能够大大调动学习的兴趣和积极性;但人无完人,书亦无完书;现行的小学语文教材中,还出现一些离生活现实、离这个时代比较远的信息,而利用网络教学就能弥补此中不足;例如苏教版的小学语文第五册中石头书这一课, “化石”、“煤炭”的形成,以及地壳的运动,离学生的知识基础和生活实际都比较远,在教学中,我们通过学生上网查询资料,借助信息技术,解决无法跨越的时间和空间的限制,把千万年的漫长时间变化缩短至几分、几秒展现在学生面前；把有趣、复杂的化石、煤炭形成过程、复杂的地壳运动具体、形象地展现在学生面前;不仅让学生理解了课文内容,还让学生掌握了一定的科学知识;三、重点、关键词语需要强化加深印象的;比如教学美丽的丹顶鹤一课时,当学生读到“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅;”“高雅”这个词还真是难以理解,一时半会儿是很难用语言描述得清楚的,学生必须通过对丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔等情态的体验来感悟;在这里可以让学生一边听老师的描述,一边看一段录像,让学生感受丹顶鹤的高雅的气质;播放录像;师描述：身材高挑的丹顶鹤悠闲地踱着步,多像温文尔雅的公主呀;它轻拍翅膀,像芭蕾舞演员在翩翩起舞;丹顶鹤引吭高歌气质高贵,展翅飞翔动作潇洒;这个环节的教学,教师恰如其分地运用动作演示、多媒体等手段,再现丹顶鹤动态的美,以唤起儿童相似的生活体验,调动学生的情感,从而悟出“高雅”一词的丰富内涵;四、内容展示的事例需要拓宽视野的;使用多媒体不要面面俱到;生活中司空见惯的场景、文本上的插图以及现成的挂图,一般来说,不用多媒体原封不动地作重复演示;应该呈现的是那些与教学内容密不可分,却在生活中难以观察到的画面,从而拓展学生的视野,使他们更丰富、更生动地理解文本的教学内容;教师制作多媒体时要以课内语文教材为中心,抓住某一结合点知识点、情感点、内容交叉点,设计一些课前、课后运用信息技术进行资料搜集、网上阅读与交流等发散性、拓展性的实践活动,以求把网络上的语文资源充实到现行语文教材中,使语文教材更加完善,把小小的语文教材拓展到无限广大,使教材更富于立体化、多元化,更富于时代性、针对性、实效性;如教学九赛沟时,可以先用动画引出“就像到了一个童话世界”这一中心句,通过多媒体虚拟现实创设情境,让学生入情入境,达到“入境始于亲”的效果；再借助语言文字的载体,运用网络教学的声、像及大量信息让学生品词评句,体会情感,使学生全方位参与,达到“入境悟其神”的境地;再比如教学大江保卫战时,学生仅从课文的描写很难感受当时情况的危急,如果在学生新闻记者文本的同时,教师适时放一段洪水肆虐的影像,这样,学生便可身临其境,更深刻感受到人民子弟兵那种大无畏的精神;五、激发情感,与作者产生共鸣人的情感总是在一定的情境之中产生的,借助图像烘托,音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中,便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起,入境生情,学生对事物的感受和情感体验越深刻,对事物的感知理解便越深入,思考分析也越透彻;翠鸟是一篇介绍翠鸟的外形和生活习性的常识性课文,全文洋溢着作者对翠鸟的喜爱之情,充满了生活的情趣;教这篇课文时,我先让大家看录像,录像里的翠鸟色彩明艳动人,歌声清脆婉转,动作轻盈敏捷……同学们通过耳朵听、眼睛看、脑子记,多种感观协同活动,很快地翠鸟在大家的头脑中留下了深刻的印象,于是,我就让学生说说翠鸟给你留下了什么印象有的同学说：“翠鸟很美丽,真可受,我很喜欢它;”有的说：“翠鸟很机灵,我也很喜爱它,真希望也有这么一只翠鸟;”看到学生的情感被激发起来了,我又问：“你们喜爱它的哪些方面呢说说理由;”我用这一问题来促使学生把留在头脑中的翠鸟形象再用自己的语言表达出来,这样处理,学生的思维既轻松又活跃,变对课文内容的理解分析为录像中翠鸟形象的回味,这不仅培养了他们的形象思维能力,而且还培养他们的语言表达能力,这样教学使学生易懂难忘,达到“乐中学知”的目的;再如盐城市实验小学的吉建刚教师在教学月光启蒙时,多媒体的使用紧紧地抓住了学生的心,使学生情感得到了升华;学生从读歌谣、童谣中已初步体会到了作者母亲那博大的母爱,当作者再次回到故乡时,看到母亲患了老年痴呆症,不会说话,只是对他笑,如何让学生感受到此刻作者那难以言表的心情呢吉老师在教学这段时,播放了歌曲这个人就是娘,那扣人心弦的歌声,使在座的学生和老师无不感到心痛;有的学生看着屏幕上的文字,听着歌曲流下了眼泪,他们被深深的母爱所感动;由此想到自己母亲的辛劳,想到天下母亲无私的爱,只是表达方式不一样;音乐的喧染,使课堂教学达到了高潮;六、培养想像,启发思维;针对课文的重点,可以用多媒体着力培养学生的想象、表达能力;在教学黄山奇松一课的“迎客松”时,创设情境,驱谴学生的想象;想象能使学生进入课文描术的情景中,又能超越教材本身,使学生的思维呈现多元趋势,还能培养学生不受制约、纵横思考的习惯;录像中迷人的黄山风光,优美动听的旋律,点燃了学生的情感火花,激起了学生畅所欲言的愿望;学生仿佛成了黄山上的“迎客松”,声情并茂的为人们介绍着美丽的黄山风光;同学们在侃侃而谈中真切体会到了迎客松的神奇,大自然的壮观;在教学第三自然段时,可以用课件展示几种姿态不一的黄山松,学生在和谐,充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图,会想象出更多不同姿态的松树形象,极大丰富了课文内容;此环节中学生扬起了想象的风帆,开启了思维的闸门,情绪高昂;课堂教学达到了“任情感激荡,任思维涌动,任想象飞翔”的高潮;总之,网络学习是学生学习方式的重大改革,它有助于将日新月异的知识信息及时传递到学生的学习内容中来,极大地拓展了学生的学习视野；有助于构建丰富的学习情境,为学生的自由探索创造了更多机会；有助于实现学习资源的合理整合,为学生的学习提供了丰富的选择余地,增强了学生的自主性,培养了学生实际操作的能力;面对扑面而来的网络技术所带来的大量信息,我们必须在新的理念下支持学生生成新的学习方式,便抽象的化为形象的,静态的变为动态的,使语文教学变得更为行动活泼,多姿多彩;但任何媒体都不能替代“语言”,人机对话不能替代师生的情感交流,屏幕不能替代教科书;多媒体无论有多大作用,都无法取代教师声情并茂的朗读和规范书写的示范作用,无法取代教师人格魅力所产生的感染力;所以,多媒体网络教学不能喧宾夺主,要适时、适度、有效;多媒体教学的好处新课改提倡在课堂上运用信息技术设备,采用多媒体手段组织教学;多媒体介入课堂打破了传统的灌输式教学模式,是教学手段现代化的重要标志;运用多媒体是为了辅助教学,其出发点和落脚点还是为了提高教学效果;教师过分依赖多媒体教学,不但发挥不出多媒体教学的优势,还有可能适得其反,出现变相“满堂灌”的现象;作为教师,首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用,慎用、适用、善用多媒体;唯有如此,多媒体教学才会更加科学合理;多媒体教学手段相对于传统的教学方式而言,它可以利用其对文本声音图形图象动画等的综合处理特点,编制的系列教学课件,充分创造出一个图文并茂,有声有色,生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,有效激发学生学习兴趣,使让学生在快乐中学习落到实处;一、多媒体教学手段直观新颖,有利于激发学生学习的兴趣多媒体教学相对于传统教学手段而言,直观新颖,能有效利用情景演示激发学生学习兴趣,开发学生的潜能,使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合;不仅丰富了教学内容,也活跃了课堂气氛,调动学生求知的自觉性和主动性;三、学生在自主学习中有效利用计算机进行探索学习学校教学应该教会学生终身受益的学习方法,培养学生的创新意识,加强他们可持续发展的能力;例如我在教蜗牛天地的时候,就给了孩子们一段时间,让他们自己在网络上浏览、搜集有关蜗牛的知识;二十分钟后,孩子们在交流时,说出了诸如蜗牛的壳少了一块还可以长出来,蜗牛吃了什么颜色的食物就拉什么颜色的粪便,是因为蜗牛的肠胃很简单,不能完全将食物消化的缘故等等课本内没有孩子们又非常感兴趣的蜗牛知识;总之,多媒体教学手段给教学带来了全新的理念;它可以化抽象的概念于具体而生动,易于理解;尤其是在小学阶段,孩子们的年龄特点决定于他们对直接作用于感官刺激的知识更便于接受,更感兴趣,更愿意去继续探索;从而让枯燥的学习变得真正快乐起来;情感的培养也不再显得生硬,而是水到渠成;这就是多媒体教学无可比拟的优势;。

利用网络拓展学习资源

利用网络拓展学习资源网络是当代信息化技术的代表，它为人们提供了许多令人惊叹的服务。

随着信息共享和交流方式的日益增多，利用网络拓展学习资源成为了当代学生广泛采用的一种学习方式。

本文将讨论利用网络拓展学习资源的好处和途径，以及如何充分利用利用网络来拓展学习资源。

一、利用网络拓展学习资源的好处通过网络，学生可以轻松地获取各种各样的学习资源，包括但不限于在线教学视频、图书馆电子图书、在线教学课件、学术论文等。

这些资源以易于理解和吸收的形式呈现，大大增强了学生的学习热情。

网络不仅提供了各种资源，同时也提供了拓展学习的方式和机会。

在线讨论、网络研讨以及在线学习社区等等都为学生提供了良好的合作学习机会和交流平台。

二、利用网络拓展学习资源的途径学生可以通过搜索引擎、学术搜索引擎、在线图书馆、学习社区等方式获取学习资源。

如Google Scholar提供了一个分享、搜索和引用研究成果的引擎，EBSCOhost具有千万级别的各种学科文献，而Courseware也为学生提供了丰富的在线学习资源。

除此之外，在线学习社区也是使用网络资源进行拓展学习的一个很好的选择。

诸如Moodle、Edmodo、Blackboard和Google Classroom等在线学习社区为学生提供了与教育家和其他学习者交流、互动的机会。

在这些社区上，学生可以参与课堂讨论、提交作业、督促自己的学习进度，还可以通过将资源链接分享给教师和同学获得反馈。

三、如何充分利用网络拓展学习资源在使用网络资源进行拓展学习过程中，需要注意以下几点：1.仔细选择和评估学习资源。

在访问学术论文、学术研究网站和其他学习资源时，学生应该密切关注该资源的来源、作者和内容；并评估这些资源的质量、可靠性和相关性。

2.带着问题学习。

学生应该提出自己的问题，整合不同来源的信息，组织思维，增强思维能力和解决问题的能力。

这将对学生成为更好的独立思考者和自我学习者非常有益。

3.积极参与学习社区和互动。

高中地理教学中网络教学资源的运用（推荐5篇）

高中地理教学中网络教学资源的运用（推荐5篇）第一篇：高中地理教学中网络教学资源的运用高中地理教学中网络教学资源的运用随着科学技术的发展，计算机网络技术有了很大的飞跃，通过计算机我们能够查询到丰富的网络资源，将这些资源应用到高中地理教学中，为我们的教学提供坚实的基础。

网络资源在地理教学中的应用有很大的优势，也在多年教学实践中有很大的进步，但是任何事物的发展都是伴随着很多问题的，网络资源也是如此，这些问题对教学水平的提升有很大的阻碍。

在高中地理教学中，网络资源具有极其重要的作用，为了使其发挥应有的作用，无论是教师还是学校都要对其采取合理、有效的措施，使网络资源在高中地理教学中得到有效运用，提高教学效率。

一、形式丰富的网络资源一般情况下，我们会将应用型网络资源分为两种：一种是网络信息资源，一种是网络人力资源。

从网络信息资源说，它的传播方式是依靠计算机通信设备，不仅完成信息的传播，还进行软件的管理。

这种信息资源具有非常大的优势，教师和学生只要登录网站，利用网站搜索工具进行查询，就能够获得大量的信息资源。

我们常用的有中国知网、万方数据库等，这些网站能为我们提供先进的教学理念和教学方法。

从网络人力资源来说，我们有很多人际交互平台可以利用，如QQ、微信、博客等。

这些交互软件和平台能将各种职业、性格的人聚集到一起，大家在网络上共享资源，实现信息的即时交流。

二、将网络资源运用到高中地理教学中的意义1.网络资源能够使教学内容更丰富传统教学模式中，很多教师和学生对于地理学习的理解就是死记硬背，这种认知不仅使教学效率低下，还在一定程度上消减学生对地理学习的兴趣。

如进行锋面与天气的学习时，由于这部分内容比较抽象，学生理解起来有很大的难度。

为了帮助学生降低学习难度，笔者利用计算机，登录一些相关的学习网站，找到一些与所学内容相关的图片和视频，也搜索到一些模型，并利用多媒体课件将这些内容展示到学生面前。

课堂教学中，学生对于锋面与天气的知识产生很大的兴趣，也在教师和课件的帮助下加深对教学内容的理解，从多个角度认识这一地理现象。

线上学习的好处

线上学习的好处线上学习是一种相对低成本、高效率的学习方式，它通过互联网平台来提供资源和教学，极大地拓展了传统的学习模式。

目前，它已经被越来越多的人所采用。

首先，线上学习能够有效地节约时间。

使用网络，学习者不再被地理位置等实际因素限制，可以随时随地的学习和交流。

学习资源也可以很容易地获取，这使得学习过程更加高效。

其次，线上学习可以更有效地建立关系。

通过网络，可以与全世界的学者进行交流，建立知识共享的网络。

学习者可以从各种各样的学术论文、研究项目、课程等中获得关键资源，从而节约时间，节省精力。

此外，线上学习也能帮助学生更好地理解课程内容。

通过在网上可以观看的视频、动画、图片等互动媒体，学生可以更加深入地理解课程内容，可以更好地学习和记忆。

此外，线上学习还可以帮助学生提高独立思考能力。

网络教育更新的形式使得学生可以自主学习，可以从各种渠道去探索自己感兴趣的内容，从而有更多的机会去理解学习内容，提高独立思考能力。

最后，线上教育可以帮助学生更好地融入社会。

网络教育可以让学生更好地了解最新的发展趋势，充分利用最新的技术，更好地开拓自己的职业发展之路。

总的来说，线上学习是一种非常有效的学习方式，它不仅可以帮助学生节约时间，而且可以有效地建立起知识共享的网络，帮助学生更好地理解课程内容，获取新知识，以及融入时代潮流。

当今社会，在学习方面，线上学习不仅能够帮助学生提升自身才能，而且能够提升学生在未来工作中的竞争力。

例如，学生可以通过在线学习获得有用的技能，增强自己的素养，使自己在未来的生活和工作中更具竞争力。

此外，线上学习也能够提升学生的创新能力。

现代社会的发展需要创新的人才，在线学习的环境，学生可以更好地了解当前社会发展的趋势，掌握最新的知识等，甚至还能更好地把握未来市场的变化，从而更好地利用自身的创新能力。

线上学习也能够拓宽学生的视野，使学生更加熟悉国际语境，可以接触到来自世界各地的技术、思想和文化，使学生能够更好地理解世界的发展方向。

如何利用网络资源进行学习

如何利用网络资源进行学习网络资源在现代社会中起着越来越重要的作用，特别是在教育领域。

通过利用网络资源进行学习，我们可以获得更多的知识和信息，提升自己的学习效率和素质。

本文将探讨如何利用网络资源进行学习，并提供一些有效的学习方法和技巧。

一、学习平台和在线课程利用网络资源进行学习的第一个步骤是选择适合自己的学习平台和在线课程。

现如今，有许多知名的学习平台和在线教育机构，例如Coursera、edX和Udemy等，它们提供了各种各样的在线课程，涵盖了从计算机科学到心理学等各个领域。

通过参与这些在线课程，我们可以随时随地学习自己感兴趣的知识，并与全球范围内的学习者互动交流。

在选择学习平台和在线课程时，我们应该注意以下几点：1. 选择知名的平台和机构，确保其教育资源的质量和可靠性。

2. 根据自己的兴趣和需求选择相关的课程，这样可以增加学习的动力和效果。

3. 阅读其他学员的评价和反馈，了解课程的质量和教学方式。

二、数字图书馆和开放获取资源除了参与在线课程，我们还可以通过数字图书馆和开放获取资源来进行学习。

数字图书馆是一个数字化的图书馆，其中包含大量的电子书籍、学术论文和报告等。

例如，国家图书馆提供了数字化的图书馆服务，我们可以通过其网站检索并阅读各种数字化资源。

另外，许多学术期刊和机构也提供了开放获取资源，它们将一些研究论文和成果免费向公众提供。

我们可以利用这些资源来进行深入学习和研究。

三、学习社区和在线讨论利用网络资源进行学习不仅仅是获取知识，还可以通过参与学习社区和在线讨论来与其他学习者互动和交流。

学习社区是一个汇聚了许多学习者的平台，我们可以在这里提出问题、分享经验和参与讨论。

此外，许多在线课程也提供了讨论论坛和问答平台，我们可以通过这些平台与其他学员和教师互动，解决学习中的问题。

参与学习社区和在线讨论的好处有：1. 可以获得其他学员的反馈和建议，加深对知识的理解和记忆。

2. 通过与其他学习者互动，可以拓宽自己的视野和思维方式。