阅读思维训练法
阅读教学中优化思维训练的方式
动 纷 纷 落 下 的 样 子 。 两个 “ 簌 ”在 语 言 环境 中 一 比较 ， 生 马 簌 ， 学
上 明 白 了一 个 写 雪 落 的 声 音 ， 个 写 雪 落 的状 态 ，意 思 不一 样 。 一
● ● Ｉ● … ● Ｉ ● …● Ｉ● Ｉ ● 『 ● Ｉ …● ● …● ● ，● Ｉ ◆ …● ● ● ● …● ● ● ● ● ｍ● １● ｛ｊ Ｉ ● １● １ ● ｒｌ Ｉ ＿● ＿● ｌ＿ １ ● ｜●
式 ， 并 列 式 、 进 式 、 比 式 、 分 式 来 划 分 ； 析 说 明 文 应 抓 如 层 对 总 分
是 一 场 罕 见 的 大 雪 。 再 看 第 五 节 里 的 “ 簌 ” “ 阵风 吹来 ， 簌 ：一 树
枝 轻 轻 地 摇 晃 ， 丽 的 银条 儿和 雪 球 儿簌 簌 地 落 下 来 ， 屑 似 的 美 玉 雪 末 儿 随 风 飘 扬 …… ”这 番 美 丽 的雪 景 是 作 者 第 二 天 清 晨 推 开
的统一发展， 以达 到 培 养 语 文 能 力 的 目的 。为 了提 高 学 习成 效 ，
练学生思维的好办法。
二 、 清 文 章 脉 络 理
叶 圣 陶 说 过 ： 作 者 思 有 路 ， 路 识 斯 真 。 ” 在 平 时 的 阅读 “ 遵 我
教 学 中 ， 分 注 意 帮 助 学 生“遵 路 ”（ 解 作 者 思 路 ） “识 真 ” 十 了 与
的 以记 叙 文 的 形 式 写 在 生 活 中 感 受 到 的 真情 ，有 的 在 习作 中还 真 切 感 受 到 了要 学 会 感 恩 等 等 ， 生 的 习作 形 式 多种 多样 ， 学 内容 丰 富 多 彩 ， 分 表 达 出 自己 阅读 后 独 特 的心 理 感 受 和 见 解 ， 欣 充 其 赏 和 评 价 能 力 得 到 了淋漓 尽致 的 发挥 。 第 三 ， 于 实践 ， 养 学 生 的积 累和 观 察 能 力 。课 标 明 确 强 勤 培 调 ， 习 作 教 学 中要 帮 助 学 生“ 成 勤 积 累 的 习 惯 ” “ 重 培 养 在 养 ，注 学生的观察能力 ” 。通 过 不 断 进 行 的 小 练 笔 训 练 ， 加 上 教 师 有 再 意 识 的 引 导 ， 而 久 之 ， 生 就 会 自觉 地 将 在 课 文 或 课 外 阅 读 中 久 学
语文阅读的思维训练知识点
语文阅读的思维训练知识点一、引言语文阅读是培养学生思维能力和语言表达能力的重要环节。
通过语文阅读，学生可以拓展自己的知识面，提高自己的思维逻辑能力和文采表达能力。
本文将探讨语文阅读的思维训练知识点，帮助学生更好地进行阅读训练。
二、理解与归纳1. 主题理解主题是一篇文章所要表达的核心思想或中心内容。
在阅读过程中，学生应该注意抓住文章的主题，并通过归纳总结来概括文章的主旨。
2. 细节理解细节是文章中具体的信息，包括事实、观点、情节等。
在阅读过程中，学生应该注重细节的理解，通过细致的分析和合理的推断，掌握文章的具体内容。
3. 推理与归纳推理与归纳是通过已有信息进行推测和总结的能力。
学生在阅读时，应根据文章的信息进行逻辑推理和综合归纳，进一步理解文章的内涵。
三、解析与鉴赏1. 文章结构文章结构是文章各个部分之间的组织关系。
学生在阅读时需注意分析文章的结构，了解各个部分之间的逻辑关系，并通过对比、对照等手法来增进对文章的理解。
2. 修辞手法修辞手法是作者运用语言进行表达的技巧。
学生在阅读时需要注意辨析文章中的修辞手法，并从中领悟作者的意图和目的。
3. 文学鉴赏文学鉴赏是对文学作品进行情感和审美的体验。
学生在阅读文学作品时，应注意把握作品的思想感情内容，领悟作品的艺术价值和美学意义。
四、拓展与应用1. 拓展其他知识语文阅读是拓展知识面的重要途径。
学生可以通过阅读中了解到的名人故事、历史典故等，进一步拓展自己的知识广度和深度。
2. 运用语言进行表达语文阅读是培养学生语言表达能力的重要环节。
通过阅读，学生不仅能够积累词汇和短语，还可以学习到不同的表达方式和句型结构，从而提高自己的语言表达能力。
3. 写作训练语文阅读可以激发学生的写作兴趣和创造力。
通过阅读优秀的文章，学生可以模仿其中的写作风格和技巧，进行写作训练，提升自己的写作水平。
五、总结语文阅读的思维训练具备多个知识点，包括理解与归纳、解析与鉴赏、拓展与应用等。
语文阅读理解的思维训练方法
语文阅读理解的思维训练方法语文阅读理解是语文学习中的重要组成部分，它不仅考查学生对文字的理解能力，还考验学生的思维能力和综合素养。
要提高语文阅读理解的能力，思维训练是关键。
下面将为大家介绍一些有效的思维训练方法。
一、培养精读的习惯精读是深入理解文章的重要手段。
在阅读时，要逐字逐句地认真研读，理解每个词语、每句话的含义。
同时，要注意文章的结构、段落之间的逻辑关系以及作者的写作思路。
比如，在阅读记叙文时，要关注事件的起因、经过和结果，人物的性格特点和情感变化；在阅读议论文时，要明确论点、论据和论证方法。
在精读的过程中，可以边读边做笔记，标记出关键的词句、段落，写下自己的理解和疑问。
读完后，对文章进行总结，概括主要内容和中心思想。
通过这样的训练，能够提高对文章的理解深度和准确度。
二、学会提问和思考阅读一篇文章时，要带着问题去读。
可以从文章的标题、开头、结尾等入手，提出自己的疑问。
比如，文章的标题为什么是这样？作者在开头这样写有什么目的？结尾的含义是什么？同时，要思考文章所传达的信息和观点。
对于作者的观点，要进行分析和评价，思考其合理性和局限性。
可以将自己的想法与作者的观点进行对比，从而加深对文章的理解。
例如，在阅读一篇关于环境保护的文章时，可以思考：作者提出的环保措施是否可行？有没有其他更好的方法？这样的思考能够锻炼批判性思维，提高阅读理解的能力。
三、加强推理和预测能力在阅读过程中，根据已有的信息进行推理和预测。
比如，根据文章的前文内容，推测后续可能发生的情节；根据作者的观点和态度，预测文章的走向。
通过推理和预测，可以更好地理解文章的发展脉络，提高阅读的兴趣和专注度。
当自己的预测与文章的实际内容相符时，会增强自信心和成就感；当预测不符时，要认真分析原因，找出自己思维的漏洞，从而不断改进。
四、拓展知识面丰富的知识储备对于阅读理解至关重要。
广泛阅读各种类型的书籍、文章，包括文学、历史、科学、哲学等，能够增加对不同领域的了解，提高对各种文体和主题的理解能力。
高中现代文阅读中逻辑思维训练的措施
高中现代文阅读中逻辑思维训练的措施现代文阅读是高中教学中的重要内容之一，旨在培养学生的文学素养和逻辑思维能力。
在现代文阅读中，培养学生的逻辑思维能力是非常重要的。
逻辑思维能力不仅可以帮助学生理解和分析文章，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
下面是一些适用于高中现代文阅读中逻辑思维训练的措施。
1. 提醒学生注意文章的结构和逻辑关系。
通过解读文章的标题、段落和章节划分等，引导学生把握整体，理清文章的骨架和脉络。
可以通过提问的方式引导学生思考：文章的标题和内容有何关系？每个段落的主题是什么？各个段落之间有何联系？2. 引导学生辨析信息的真伪和价值。
在阅读现代文时，许多作者会运用夸张、夷为平地、利用情感等手法来影响读者。
为了培养学生的辨别能力，教师可以从事实和观点、数据和推理等方面培养学生分辨信息真伪的能力。
通过提问学生，让他们想一想作者提供了哪些具有说服性的证据？这些证据是有效的吗？可以怎样利用这些证据来支撑自己的观点？3. 鼓励学生进行推理和论证。
现代文中常常涉及到作者的观点和思考，学生需要通过推理和论证来分析作者的观点是否合理，并形成自己的观点。
教师可以引导学生利用现代文中的具体事例、论据和推理等来支持自己的观点。
还可以通过反驳和辩论等方式培养学生的逻辑思维能力，让学生学会辨别和评价不同的观点和论证。
4. 引导学生进行主题思考和归纳总结。
学生在阅读现代文时，可以通过分析文章主题，挖掘并理解作者的意图，进而进行主题思考和归纳总结。
教师可以通过提问的方式引导学生思考：作者写作的目的是什么？通过这篇文章，作者想要告诉我们什么？学生可以通过提炼主题思想、总结线索和语言形象等，形成自己对文章主题的理解和感悟。
5. 规范学生的语言表达和逻辑推理。
在进行现代文阅读训练的过程中，教师应该对学生的语言表达和逻辑推理进行规范和指导。
教师可以通过批改学生的作文、进行讨论和辩论等方式，帮助学生提高语言表达能力和思维逻辑能力。
高考语文阅读理解中的逻辑思维训练
高考语文阅读理解中的逻辑思维训练在高考中，语文阅读理解是一项重要的考试内容，它要求考生通过阅读文章、理解文章中的信息和思想，从而回答问题和解决问题，展示自己的逻辑思维能力。
在这个过程中，逻辑思维训练起着至关重要的作用。
本文将探讨高考语文阅读理解中的逻辑思维训练。
一、消除干扰在解答阅读理解问题时，我们会遇到各种各样的干扰信息，这些信息与问题无关，容易让我们陷入混乱和困惑。
因此，我们要善于辨别关键信息和无关信息，抓住问题的核心，尽量排除无关因素的干扰。
方法一是找准问题的关键词。
通过仔细阅读问题，找出关键词，然后回到文章中寻找与这些关键词相关的信息。
这样可以帮助我们快速定位到正确的答案。
方法二是学会排除干扰选项。
在选项中，有时会有一些与文章相关但是并不是问题所要求的答案。
我们要学会识别这些干扰选项，将其排除，集中精力选择正确答案。
二、推理判断阅读理解中，我们需要通过对文章的推理和判断来解决问题，这就需要我们具备一定的逻辑思维能力。
我们需要根据文章中的信息进行推断，利用已知信息来推测未知的结果。
方法一是善于分析事物之间的因果关系。
在文章中，往往会存在一些因果关系。
我们通过分析这些关系，可以对问题做出合理的推断。
方法二是找出事物之间的共性和区别。
在阅读文章时，我们要着重观察事物的共性和区别，并加以分析。
通过比较不同事物之间的特点，我们可以做出正确的判断。
三、逻辑推理逻辑推理是高考阅读理解中的重点内容之一，也是考生逻辑思维能力的重要体现。
逻辑推理需要我们根据已知信息，通过一系列逻辑推理，得出正确的结论。
方法一是掌握逻辑推理的基本规律。
在解答问题时，我们要学会识别常见的逻辑推理方式，例如假设推理、比较推理、归纳推理等，从而能够灵活运用这些规律进行推理。
方法二是进行逻辑推理的逐步分析。
我们可以先从已知信息开始，逐步分析问题，并推导出与问题相关的结论。
这样可以帮助我们理清思路，准确解答问题。
总结起来，在高考语文阅读理解中，逻辑思维训练是必不可少的。
阅读教学中的有效思维训练方法
阅读教学中的有效思维训练方法【摘要】本文探讨了阅读教学中的有效思维训练方法。
首先介绍了认知导图的应用，通过构建思维框架帮助学生理清阅读信息。
其次探讨了问题解决技巧的培养，倡导学生在阅读过程中通过解决问题提升思维能力。
接着强调了推理和思考能力的提升，培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。
文本分析的实践训练是为了培养学生分析和理解文本的能力。
逻辑思维的训练方法是为了提高学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
结论部分强调了有效思维训练对阅读教学的重要性和持续性的思维训练对学生发展的影响。
建议建立系统化的思维训练课程，以帮助学生全面提升思维能力。
通过这些方法和建议，学生可以更好地应对阅读挑战，提高阅读水平和思维能力。
【关键词】阅读教学、思维训练、认知导图、问题解决技巧、推理能力、文本分析、逻辑思维、学生发展、系统化课程、重要性、持续性思维训练1. 引言1.1 阅读教学中的有效思维训练方法在阅读教学中，有效的思维训练方法对学生的成长和发展至关重要。
通过系统性的思维训练，学生可以提升自己的认知水平和分析能力，进而更好地理解和吸收所阅读的内容。
有效的思维训练方法不仅可以帮助学生更深入地理解文本，还可以促进他们的逻辑思维能力、创造性思维能力和问题解决能力的发展。
在当今信息爆炸的时代，培养学生良好的思维习惯和能力显得尤为重要，而阅读教学正是一个培养学生思维能力的重要途径之一。
在教学实践中，探索和应用各种有效的思维训练方法，以提升学生的阅读能力和思维水平，已成为教师们共同关注的重要课题。
通过对认知导图、问题解决技巧、推理和思考能力、文本分析和逻辑思维等方面的训练，可以培养学生全面发展的思维能力，为其未来的学习和发展打下坚实的基础。
不仅关乎学生个体的发展，更关乎整个社会的智力水平和创新能力的提升。
2. 正文2.1 认知导图的应用认知导图是一种非常有效的思维工具，可以帮助学生更好地理解和组织阅读内容。
通过将阅读内容中的重点概念、关键词和主题用图形的方式呈现出来，认知导图可以帮助学生更好地理清思路，加深对知识的理解。
语文阅读理解中的思维能力训练教案
语文阅读理解中的思维能力训练教案一、教学目标1、让学生了解语文阅读理解中思维能力的重要性。
2、帮助学生掌握分析、综合、比较、概括等思维方法。
3、通过训练，提高学生在阅读理解中的思维能力和解题能力。
二、教学重难点1、重点引导学生学会运用不同的思维方法来理解文章。
培养学生从文中提取关键信息、整合信息的能力。
2、难点如何让学生将思维方法灵活运用到不同类型的阅读理解题目中。
帮助学生克服思维定式，拓展思维的广度和深度。
三、教学方法1、讲授法讲解思维能力的概念、类型和在阅读理解中的作用，让学生对思维能力有初步的认识。
2、练习法通过大量的阅读练习，让学生在实践中运用思维方法，提高解题能力。
3、讨论法组织学生对一些有争议的问题或难点进行讨论，激发学生的思维火花，培养学生的批判性思维。
4、案例分析法选取典型的阅读理解案例，引导学生分析解题思路，总结思维方法的应用技巧。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一篇简短但有一定难度的文章，让学生谈谈自己在阅读过程中的感受和困惑，引出思维能力在阅读理解中的重要性。
2、知识讲解（10 分钟）介绍思维能力的概念和类型，如逻辑思维、形象思维、创造性思维等。
阐述这些思维能力在语文阅读理解中的具体体现，如分析文章结构、理解作者意图、推测下文内容等。
3、方法指导（20 分钟）分析思维方法讲解如何分析文章的段落结构、句子关系，从而把握文章的主旨大意。
举例说明如何通过关键词、关键句来提取文章的重要信息。
综合思维方法教导学生如何将分散在文章中的信息进行整合，形成一个完整的理解。
以一篇记叙文为例，让学生综合人物、事件、环境等要素，概括文章的主要内容。
比较思维方法介绍如何对不同的文章或同一文章中的不同观点进行比较，找出异同点。
提供两篇主题相近但写作手法不同的文章，让学生比较其写作特点和表达效果。
概括思维方法指导学生学会提炼文章的核心内容，用简洁准确的语言进行概括。
给出一段较长的文字，让学生进行概括练习。
阅读教学中的有效思维训练方法
阅读教学中的有效思维训练方法
阅读是一项重要的技能，可以帮助人们了解事物的本质，扩展知识面和思维能力。
为了提高学生的阅读能力，教师需要采用有效的思维训练方法。
以下是几种有效的方法：
1.主题词汇——在阅读文章之前，教师可以询问学生对主题的了解，并为学生们设计一个主题词汇表。
然后，学生可以在阅读文章时关注与这些主题词汇有关的内容。
这种方法可以帮助学生更好地理解文章的主题和内容。
2.提问——阅读时，教师可以为学生准备一些问题，鼓励他们在阅读过程中思考和寻找回答。
这种方法可以激发学生的阅读兴趣，并帮助他们更加深入地理解文章的内容。
3.主题摘要——学生可以用自己的语言将文章内容概括出来。
这种方法可以帮助学生更好地理解文章，并让他们用自己的话来表达这些概括。
4.图表——在阅读时，学生可以使用图表来记录文章中的重要信息。
这种方法可以帮助学生更好地组织和理解文章中的信息，并帮助他们更好地记忆所学内容。
6.评估——学生可以根据文章的内容进行评估和比较。
这种方法可以帮助学生更好地理解文章，并培养他们的批判性思维能力。
总之，以上这些方法虽然各不相同，但都能有效地训练学生的阅读能力，并帮助他们更好地理解和应用所学知识。
教材帮五思法阅读训练
教材帮五思法阅读训练
五思法是指系统化思维方式，通过它可以帮助学生更高效地阅读理解教材内容。
下面是五思法阅读训练的步骤：
1. 调整思维状态（即打开大脑开关）：在开始阅读前，学生应该调整好自己的思维状态，使自己专注和集中注意力。
可以通过深呼吸、伸展身体、闭目冥想等方式来放松身心，并集中注意力。
2. 预习教材（即试图了解教材的大致内容）：在正式阅读教材之前，学生应对教材进行预习。
首先，快速浏览教材的封面、目录和章节标题，以了解教材的整体结构和主要内容。
然后，翻阅教材中的关键词、标题和图表，通过与自己已有的知识进行联系，试图了解教材的大致内容。
3. 整体阅读（即逐条细读教材内容）：在预习之后，学生应开始进行整体阅读。
在整体阅读时，学生要注意抓住文章的主题、中心思想和重要细节，并将其与已有的知识进行联系，形成完整的理解。
4. 分段理解（即逐段细读教材内容）：在整体阅读之后，学生应开始进行分段理解。
在分段理解时，学生要将教材分成若干段落，并逐段细读，并抓住每段的主题句和关键句，理解每段的主要内容和论述思路。
5. 总结归纳（即整理和总结自己的理解）：在完成分段理解之后，学生应该对自己的理解进行总结归纳。
可以通过写下关键
词、总结每段的主题和主要内容等方式，将自己的理解整理成完整、清晰的形式，并通过与他人进行交流来进一步巩固自己的理解。
通过以上五个步骤，学生可以更加系统化和高效地阅读理解教材内容，提高自己的阅读能力和学习效果。
高中现代文阅读教学中逻辑思维训练的措施
高中现代文阅读教学中逻辑思维训练的措施现代文阅读作为高中的一门重要课程，需要学生具备一定的逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应该采取一些措施，帮助学生提高逻辑思维能力，达到更好的阅读理解效果。
本文结合实践经验，总结了几种有效的逻辑思维训练措施。
一、讲解词义辨析和词汇搭配现代文阅读中，词汇对于理解整篇文章起着至关重要的作用。
教师可以通过多次辨析相近的词语，让学生掌握正确的使用方法。
例如，常用的词语区分：感受和感触、思考和思索、意象和意境等，教师可以通过对比举例、分析用法的差别等方式进行讲解。
此外，词汇搭配也是常出现的问题。
例如，诗歌中常见的“满目”和“满眼”这两个表达，如果使用不当，就可能产生误解。
因此，教师可以通过例句解析，让学生掌握正确用法。
二、引导学生进行推理和归纳现代文阅读中，无论是短文还是长篇，都需要作出适当的推理和归纳。
教师可以引导学生在阅读过程中，根据文章内容进行推断与归纳。
例如，在阅读某些议论文的时候，学生可以根据主题句和段落逻辑，推断作者的观点和论证方法，并根据文章内容进行总结和概括。
这样能够提高学生的逻辑思维和语文表达能力。
三、分析文章结构和篇章文体在阅读过程中，理解文章结构和篇章文体是非常重要的。
教师可以通过分析文章的结构和篇章文体，让学生明白文章的组成和特点，并在此基础上进行分析和理解。
例如，说明文的结构一般是概述、主体和结论，学生可以通过分析文章的结构，理解作者想表达的内容和论证方法。
再如，散文的文体和韵文的文体都有各自的特点，学生需要通过分析文章形式和语言特点，理解作者情感表达和意图。
四、让学生进行自主阅读和思考在教学中，教师应当注重学生的自主性，让他们进行自主阅读和思考。
教师可以设置一些阅读试题，让学生使用逻辑思维进行阅读分析和思考。
例如，可以要求学生进行文章的主旨概括或总结，或者让学生进行文章中句子的解读和解释等。
这样能够提高学生的自主学习能力，培养他们对于课文的深层次理解和思考能力。
阅读教学中的有效思维训练方法
阅读教学中的有效思维训练方法在教育教学中，培养学生的思维能力是非常重要的一项任务。
有效的思维训练方法可以帮助学生提高思维能力，培养他们的创造力、逻辑思维、批判性思维和解决问题的能力。
下面介绍几种有效的思维训练方法。
第一种方法是设计开放性问题。
开放性问题是指那些没有固定答案的问题，可以引导学生进行思考和探索。
当学生接触到这样的问题时，他们需要调动各种思维能力来思考解决问题的方法，这样可以培养他们的创造力和解决问题的能力。
可以让学生设计一个新的游戏规则，或者提出一个关于环境保护的方案等等。
第二种方法是推理训练。
推理是指通过逻辑关系来得出结论或解决问题。
通过推理训练，学生可以提高自己的逻辑思维能力。
推理训练可以包括各种形式，比如数学中的数列推理、逻辑谜题、推理小说阅读等。
通过这些训练，学生可以学会运用逻辑关系来分析问题，提高自己的推断和判断能力。
第三种方法是批判性思维训练。
批判性思维是指对信息进行评估和分析的能力，可以帮助学生培养对问题和观点进行深入思考和判断的能力。
批判性思维训练可以包括学习分析文章或观点的结构和论证，评估信息的可信度，以及理解各种逻辑错误和谬误等。
通过批判性思维训练，学生可以提高自己的思辨和评估能力，增强对信息和观点的敏感性。
第四种方法是问题解决训练。
问题解决是指通过系统性的思考和创意来解决现实生活中的问题。
问题解决训练可以包括各种形式，比如课堂中的小组讨论、项目学习、角色扮演等。
通过问题解决训练，学生可以锻炼自己的解决问题的能力，培养他们的创造力和团队合作能力。
阅读时如何提高逻辑思维能力
阅读时如何提高逻辑思维能力在当今信息爆炸的时代，阅读已经成为我们获取知识的重要途径之一。
然而，仅仅进行阅读是不够的，我们还需要培养逻辑思维能力，帮助我们更好地理解和应用所读的内容。
本文将探讨如何在阅读中提高逻辑思维能力。
一、培养阅读的习惯首先，要提高逻辑思维能力，我们需要培养阅读的习惯。
每天分配一定的时间进行阅读，可以是书籍、报纸、杂志或者网络文章等。
通过长期的阅读积累，我们可以逐渐提高理解能力和抽象思维能力，从而增强逻辑思维。
二、注意文本结构在阅读过程中，我们应该注意文本的结构。
文本通常由引言、正文和结论组成，而且这些部分之间应该有明显的逻辑连接。
通过分析文本结构，我们可以更好地理解作者表达的观点和论证的逻辑关系。
同时，结合文本结构，我们可以培养归纳总结的能力，帮助我们更好地融会贯通所读的内容。
三、学会提问在阅读中，学会提问是培养逻辑思维的重要方法之一。
我们应该在阅读过程中提出各种问题，包括问题的原因、问题的解决方法等。
通过提问，我们可以激发思维，深入思考所读材料的逻辑关系和内在含义。
同时，提问能够帮助我们加深理解，并在思考中形成自己的观点。
四、分析归纳在阅读中，我们应该学会分析和归纳。
在分析过程中，我们可以将一个复杂的问题或者观点分解成若干个部分，然后逐一进行研究和理解。
通过分析，我们可以找出问题的核心要点，并且把握逻辑关系。
在归纳过程中，我们可以将多个观点或者事实归纳为一个更加简洁的概括。
通过归纳，我们可以理清思路，将所读的内容整理得更为有序和清晰，以便于进行深入思考和应用。
五、进行逻辑推理逻辑推理是提高逻辑思维能力的重要方法之一。
在阅读过程中，我们应该学会从一个观点或者事实出发，通过推理和判断来得出结论。
我们可以运用归纳推理、演绎推理等方法，进一步理解和运用所读材料中的逻辑关系。
六、多角度思考最后，我们应该学会多角度思考。
在阅读中，一个问题可以有不同的角度和解释，我们应该尝试从不同的角度来思考和分析。
三年级阅读思维训练计划
三年级阅读思维训练计划目标本阅读思维训练计划旨在帮助三年级学生培养阅读思维能力，提高阅读理解水平，激发学生对阅读的兴趣，以及培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
计划概述在这个训练计划中，我们将使用多样化的阅读材料和活动来激发学生的思维。
每周将进行两次阅读训练课程，每次课程约45分钟。
除了课堂活动，学生还将在家完成一些阅读任务。
训练内容1. 阅读理解学生将通过阅读一系列故事和文章来提高他们的阅读理解能力。
我们将选择适合三年级学生的故事和文章，包括童话故事、短篇故事、科普文章等。
学生将回答与文本相关的问题，提取主要信息，推断意义和推理推断。
2. 批判性思维为了培养学生的批判性思维能力，我们将组织一些讨论和辩论活动。
学生将研究如何提出问题，分析信息，评估观点的可靠性，并表达自己的意见。
我们将提供一些有争议性的话题，以引发学生的思考和辩论。
3. 创造性思维为了培养学生的创造性思维能力，我们将进行一些创意写作和绘画活动。
学生将被鼓励发挥想象力，写出自己的故事，绘制图画，并分享自己的创意作品。
这将有助于培养学生的表达能力和创造性思维。
训练方法1. 小组讨论学生将分为小组进行讨论和合作。
他们将一起阅读和分析文本，并讨论问题和观点。
这将促进学生之间的交流和合作，并培养他们的批判性思维能力。
2. 教师指导教师将在训练课程中起到指导和辅导的作用。
他们将提供对阅读材料的解释和引导，帮助学生理解文本，并提出合适的问题。
教师还将就学生的进展提供反馈和建议。
3. 家庭作业学生将在家完成一些阅读任务，例如阅读一篇短文并回答问题，或者写一篇简短的作文。
这将帮助学生在课堂之外练阅读技巧，并巩固他们在课堂上学到的知识。
评估为了评估学生的阅读思维能力的提高，我们将进行定期的评估测试。
测试将包括阅读理解题、批判性思维题和创造性思维题。
通过评估结果，我们将了解学生的进展，并根据需要对训练计划进行调整。
结束语本阅读思维训练计划旨在帮助三年级学生充分发展他们的阅读思维能力。
阅读的思维训练如何通过阅读提升自己的逻辑思维能力
阅读的思维训练如何通过阅读提升自己的逻辑思维能力阅读是人类获取知识和信息的重要途径，同时也是培养逻辑思维能力的有效方法之一。
通过阅读，我们可以锻炼思维能力，提升逻辑思维的水平。
本文将探讨阅读对逻辑思维的培养作用，并提供一些实用的方法来提升自己的逻辑思维能力。
一、阅读理解能力的培养在阅读过程中，我们需要理解和分析作者的观点、论据以及与其相关的推理过程，这时我们就需要运用逻辑思维来理解和解读文章。
通过不断的阅读训练，我们可以提升自己的阅读理解能力，从而培养逻辑思维。
要提高阅读理解能力，首先需要培养良好的阅读习惯。
建议每日有固定的阅读时间，并选择适合自己的阅读材料，可以是报纸、杂志、小说、论文等。
其次，可以在阅读过程中积极思考，提出问题并寻找答案。
比如，在阅读一篇文章之前，可以先思考一下作者可能会提到的观点，然后在阅读过程中寻找与之相关的信息，最后进行整理和总结。
除了积极思考外，还可以多做阅读理解练习。
可以选择一些经典的阅读理解题目进行练习，理解其中的逻辑关系，并学会判断作者观点和论据的合理性。
二、逻辑思维的拓展逻辑思维是指通过分析、判断和推理来解决问题的思维方式。
通过阅读，我们可以接触到各种不同的观点和论证方式，从而拓展我们的逻辑思维。
要拓展逻辑思维，首先需要培养批判性思维。
在阅读过程中，我们应该保持质疑的态度，不盲从、不轻信，而是通过思考和分析来评估信息的可信度和逻辑性。
同时还可以多读一些哲学、逻辑学等方面的书籍，学习和了解不同的逻辑推理方式，提升自己的逻辑思维水平。
其次，可以尝试进行逻辑推理的练习。
可以选择一些逻辑题目进行练习，例如填空题、判断题等，通过分析题目中的逻辑关系来进行推理和判断，从而锻炼逻辑思维能力。
三、逻辑思维的运用通过阅读提升的逻辑思维能力，能够在日常生活中起到积极的作用。
首先，在问题解决中，逻辑思维能力可以帮助我们分析问题的本质、找出问题的原因，并提出合理的解决方案。
通过合理的逻辑思考，我们能够更加高效地解决问题，避免走入死胡同。
阅读理解提高阅读速度与思维深度的训练方法
阅读理解提高阅读速度与思维深度的训练方法阅读是我们日常生活中必不可少的活动之一，然而，很多人在阅读过程中可能会遇到速度慢或者理解不深的问题。
本文将为大家介绍一些提高阅读速度与思维深度的训练方法，帮助大家更好地进行阅读理解。
一、速读训练法1. 集中注意力：在阅读的过程中，我们需要集中注意力，将注意力集中在文字上。
可以通过排除干扰、保持专注等方法来提高注意力的集中程度。
2. 扩大视野：通过进行视野扩展的训练，可以提高阅读的速度与效率。
可以通过多看一些宽阔的画面，或者进行一些眼球运动来达到扩大视野的目的。
3. 利用手指指引：在阅读的过程中，可以用手指指引眼球的移动，帮助我们更好地跟随文字的节奏，提高阅读速度。
4. 快速扫视：可以通过快速扫视文本的方式，提高阅读速度。
可以通过先快速浏览全文，了解整体结构和重点，然后再进行细读。
二、深度理解训练法1. 主旨提炼：在阅读过程中，提炼文章的主旨是非常重要的一环。
可以通过找出文章的中心思想，或者总结出文章的主题句，来达到提高理解深度的目的。
2. 逻辑推理：在阅读文章的过程中，可以进行逻辑推理的训练。
可以通过理清文章的思路结构、推断作者的意图、判断论证的合理性等方式来提高思维深度。
3. 多角度思考：在阅读过程中，可以多角度思考问题，拓宽自己的思维范围。
可以通过置身于不同的角色、站在不同的立场上思考问题，进行多方面的思考和分析。
4. 反思总结：在阅读完成后，可以对自己的阅读进行反思总结。
可以思考自己在阅读过程中的问题，以及对文章的理解是否准确、深入等，并进行总结归纳。
通过以上的训练方法，我们可以提高阅读的速度与思维深度。
然而，这些训练方法并非一蹴而就，需要我们长期坚持与实践。
希望大家通过这些方法能够更好地提高自己的阅读理解能力，享受到阅读的乐趣。
阅读教学中的有效思维训练方法
阅读教学中的有效思维训练方法
有效的思维训练方法对于学生的学习和发展至关重要。
下面介绍几种在阅读教学中常用的有效思维训练方法。
1. 互动式阅读：这种方法需要学生在阅读过程中积极参与，包括回答问题、提出问题、讨论等。
这种方法可以激发学生的兴趣，提高他们对文本的理解和分析能力，并帮助他们学会独立思考和表达自己的观点。
2. 摘要和总结：教师可以让学生在阅读完一篇文章后制作摘要或总结，这有助于学生深入理解文本的意义和主题，提高他们的观察能力和批判性思维能力。
3. 比较分析：教师可以让学生比较和分析不同文本之间的共同点和不同点，以此帮助他们理解文本的结构、风格和主题。
4. 反思和发问：教师可以让学生反思他们在阅读过程中的困惑和疑问，然后鼓励他们提出自己的问题。
这有助于学生加深对文本的理解和挖掘，促进他们的自主学习和思考能力。
5. 词汇和语法练习：教师可以让学生通过词汇和语法练习来加深对文本的理解和分析能力。
这种方法可以帮助学生加强对句子结构和语序的掌握，提高他们的阅读技巧和能力。
6. 阅读速度练习：阅读速度练习可以帮助学生提高他们的阅读速度和理解能力。
教师可以通过阅读测试和测量来检测学生的阅读速度和准确性，并提供相应的指导和反馈。
通过这些思维训练方法，教师可以帮助学生更好地理解和分析文本，提高他们的阅读能力和思考能力，并激发他们对学习的兴趣。
同时，这些方法也有助于建立学生的自主学习和思考习惯，培养他们独立思考和解决问题的能力。
语文思维训练方法分享
语文思维训练方法分享语文作为一门基础学科，对于提高学生的综合素养、培养学生的思维能力至关重要。
本文将分享一些有效的语文思维训练方法，希望能够对大家有所启发和帮助。
一、阅读启发法阅读是培养语文思维的基础，通过阅读可以拓宽视野，增加词汇量以及理解能力。
在进行阅读启发训练时，可以采用以下几种方法：1. 提问法：鼓励学生在阅读过程中积极提问，深入思考文本背后的含义。
学生可以从文字中找出关键信息，分析其背后的深层含义，培养批判性思维。
2. 推理法：通过推理训练，培养学生的逻辑思维能力。
例如，让学生从已知信息中推理出一些未知的结论，从而训练他们的推理能力和判断力。
3. 比较法：通过比较不同文章或不同观点之间的差异和共同之处，培养学生的比较分析能力。
通过比较，可以帮助学生更好地理解文本，并培养他们的综合思考能力。
二、写作训练法写作是语文思维的重要组成部分，通过写作训练可以提高学生的表达能力和逻辑思维，以下是一些有效的写作训练方法：1. 素材积累：鼓励学生积累各种各样的素材，包括诗歌、散文、新闻报道等。
通过多元的素材积累，可以提高学生的语感和表达能力。
2. 经典模仿：引导学生模仿经典的文章结构、修辞手法和表达方式，通过模仿来培养学生的写作技巧。
同时，逐渐引导学生发展自己独特的写作风格。
3. 反思与修改：培养学生反思与修改的习惯，让他们学会在写作过程中不断优化自己的表达。
通过反思与修改，可以提高学生的文笔品质，培养他们的批判性思维。
三、逻辑思维训练法逻辑思维是培养学生语文思维的重要环节，以下是一些逻辑思维训练方法：1. 推理演绎：鼓励学生进行推理演绎，培养他们对事物关系的抽象思维。
例如，通过给出一些前提条件，让学生推导出结论，从而锻炼他们的逻辑思维能力。
2. 真伪辨析：训练学生辨别信息真伪的能力，培养他们的批判性思维。
学生需要学会从多个角度去分析信息，并判断其真实性和可信度。
3. 逻辑关系梳理：帮助学生理清事物之间的逻辑关系，增强他们的逻辑思维。
如何开展有效的语文思维训练
如何开展有效的语文思维训练语文思维训练是培养学生语言思维能力和提高语文素养的重要途径。
有效的语文思维训练可以帮助学生提高阅读理解能力、写作表达能力和语言运用能力。
本文将介绍几种有效的语文思维训练方法，帮助学生培养良好的语文思维习惯和学习策略。
一、阅读拓展思维阅读是培养语文思维的重要途径之一。
在阅读过程中，学生可以通过自己的思考和推理，理解文章的含义，揣摩作者的用意。
为了进行有效的阅读思维训练，学生可以尝试以下几种方法：1. 提问法：在阅读过程中，学生可以将文章的主旨、重点或难点提炼为问题，并在阅读后寻找答案。
通过提问和寻找答案的过程，可以锻炼学生的思维能力和分析能力。
2. 总结法：学生可以在阅读结束后对文章进行总结，提炼出文章的主题思想、重要观点和关键词汇。
通过总结的过程，可以帮助学生理清文章的逻辑结构和思维脉络。
3. 对比法：学生可以选择两篇相似或对立的文章进行对比阅读，比较它们在主题思想、结构安排、语言表达等方面的异同。
通过对比的过程，可以培养学生的批判思维和比较思维能力。
二、写作培养思维写作是语文思维训练的重要环节。
通过写作，学生可以运用所学的语言知识和思维能力，表达自己的观点和感受。
为了进行有效的写作思维训练，学生可以采取以下几种方法：1. 创新法：学生可以选择一个主题，进行自由创作。
鼓励学生发挥想象力，尝试各种写作技巧和表达方式。
通过创作的过程，可以培养学生的创造思维和表达能力。
2. 议论文写作：学生可以选择一个有争议的话题，展开论述，并提出自己的观点和理由。
通过写作辩论文的方式，可以培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。
3. 阅读写作：学生可以选择一篇经典文章或名家作品，在阅读的基础上进行写作。
学生可以模仿作者的写作风格、思维方式和表达技巧，提升自己的写作水平。
三、语言运用思维语言运用是语文思维训练的重要内容之一。
通过语言运用，学生可以提高对词语和语法的理解能力，丰富自己的表达方式和语言风格。
中学生阅读思维训练行动方案
2、长期目标：
●通过学习，让学生掌握课外阅读的方法、技 巧，使学生更加热爱语文、热爱生活、热爱 学习。
●让学生通过自立参与，获得亲身体验，激发 学生探索和创新的积极欲望。
●通过社会实践，培养学生对社会的责任心和 使命感。
二：策略和任务
1、任务：经过这次研究性学习活动，学生 们走进书本、走进因特网、走进生活，了 解很多有关语文阅读的方法。编成手抄报， 写阅读笔记，撰写小论文，形成一定的阅 读思维能力。
❖ 2、应对措施：
❖ ●鼓励同学互借资料，争取社区支持；家里 有计算机的同学争取在家完成工作，其他同 学可以想其它办法进行搜集资料。
❖ ●鼓励学生多阅读，教师多找一些学生感兴 趣的文学作品让他们进行阅读。
❖ ●多动员，多鼓励、多引导。
❖ ●有ห้องสมุดไป่ตู้的地讲解论文写作的相关知识。
一、行动计划目标
1、短期目标：
●掌握正确的语文阅读方法。阅读思维，可以通过读书、写日记的方法， 多注意观察，多做语文的习题训练。
●激发阅读兴趣，掌握科学的阅读方法，及养成良好的阅读习惯，丰富学 生的知识，从而提高自己的阅读能力。
●经过实践活动，培养学生乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究信 息，创意及成果。
❖ 2、教学策略：以老师为主导，以学生为主 体，让同学们从教材、报刊上、教辅资料 中获取一些课外读物进行阅读。或上网下 载、上图书馆阅读有关书籍。分工合作， 相互探究，攻坚克难。
三、困难和应对措施：
❖ 1、预期困难： ❖ （1）学校图书室藏书不足，网络不够方便。 ❖ （2）学生平时接触过的课外读物较少。 ❖ （3）学生合作研讨能力不强。 ❖ （4）学生议论文写作经验不足。
阅读思维的锻炼方法
阅读思维的锻炼方法阅读是一种十分常见的活动，也是人类追求知识的一种重要手段。
而阅读思维则是在阅读过程中被激活和锻炼的，它不仅关乎我们的认知能力，更影响着我们的思考方式、逻辑思维能力和创造力。
那么，如何进行有效的阅读思维训练呢？1.集中注意力阅读思维训练的第一步，就是集中注意力。
当我们阅读时，如果思维徘徊，或者容易分心，那么我们就无法充分理解所阅读的内容，更不用说去思考它。
因此，要想进行有效的阅读思维锻炼，首先需要提高自己的注意力集中能力。
可以从简单的练习开始，比如在安静的环境下阅读一篇短文，然后试着回忆文章的主要内容。
随着练习的深入，可以逐渐提高自己的注意力集中时间和能力，以更好地进行阅读和思考。
2.注重理解阅读思维的第二个环节，是注重理解。
当你在阅读过程中，如果只是匆匆快读而没有真正理解内容，那么思考的基础也就不牢固，最终也无法进行高效思维。
因此，要进行高效的阅读思维锻炼，首先需要注重阅读中的理解环节。
在阅读文章时，可以通过提取关键词、查阅字典、参考其他资料等方式，来帮助自己更好地理解文章内容。
特别是对于那些概念、术语较为专业复杂的文章，更应该走深入理解这个道路。
3.加强反思阅读只是锻炼思维的开始，在理解文章的基础上，要进行更加深入的反思。
通过对已阅读的文章进行反思思考，我们才能更深层次地理解文章的意义，从而对知识进行更完整、更系统的把握。
反思的过程中，可以以问题策略为主，用问题带着思考，找到文章中的疑点并加以思考，最终形成一定深度的总结。
当然，不同的文章和不同的人会有不同的反思方式，只有在实践过程中寻找适合自己的反思途径。
4.拓展联想阅读思维的最终目的是拓展和开发我们的思维空间，在原有基础上进行深入延伸。
因此，在进行阅读思维锻炼时，最好不仅局限于某一篇文章，而是要进行拓展联想。
可以将所阅读的内容和其他知识、经验进行联系，推广至更广阔的领域和范围，用思维的火花点燃其他灯塔。
这样我们就可以将所学知识更好地融入生活实践中，并且在不断开拓中发掘更多的思维学问和内涵。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用正确的方法给阅读减肥现代文阅读肥胖症的表现1、背了很多所谓的“答题公式”，还是不太会答。
2、做过不少阅读题，但成绩还是老样子。
3、看过不少书，但做题的文章总感觉理解不透彻。
（理解现代文阅读真的是理解作者的思想吗？不是的，这个误区一定要扭转过来，现代文阅读考的不是作者的想法）4、抄过很多参考答案，但是还是不会组织答题语言。
做阅读还会遇到很多神奇的事情——1、随便写了一句话竟然得分了2、明明写的和参考答案一样的词句，但为啥不得分3、有时候答题区写满了，但几乎没有分4、考完试以后真心不记得自己当时具体写啥了你还可能遇见——1、佛系讲题法的老师（只把答案给念一遍，抄一下答案就结束了）2、魔术讲题法的老师（永远自己讲的少，永远都是叫谁来回答，这个时候往往回答的是学霸同学，然后老师就会说回答得很好，请把他说的抄下来，这样帮助不是很多了）所有的问题只有两个问题——（所有的问题总结出来就只有这两个问题，我们今天就围绕这两个问题来告诉大家阅读思维该如何转变）1、读懂文章不会答题2、文章读不懂【例1】为我唱首歌吧①柔和的阳光暖洋洋地洒进小小的病室，绿色的藤蔓爬上窗台，探头探脑地打量着病室里的7个孩子。
②在伦敦儿童医院，这7个小病人，除伊丽莎白外，全都患上了不治之症。
③伊丽莎白热爱音乐，热爱唱歌，她的歌声圆润舒缓，婉转动听。
但她耳朵后面做了一个复杂的手术，一个月后听力就会完全消失，再也听不见任何声音了，这将使酷爱音乐的她更加悲惨。
不过，在伙伴们面前，她从不唉声叹气，只是当她以为没有人看见她时，沉默的泪水偶尔才会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌地流在苍白的脸蛋儿上。
④伙伴们为伊丽莎白的境况焦急不安，他们决定做一些事情使她快活。
一天傍晚，孩子们带着一个秘密去见他们喜欢的朋友——护士柯尔比。
⑤“你们想为伊丽莎白举办11岁生日音乐会？还有3周的时间，来得及吗？”⑥这时候，她看见了孩子们渴望的神情，不由自主地被感动了：“好吧，我来帮助你们！”⑦柯尔比找到了全市最著名的音乐辅导老师玛丽，玛丽老师感动地说：“我去，我去！”⑧在玛丽老师娴熟的指导下，孩子们每天练习唱歌，当然是在伊丽莎白接受治疗的时候。
真是不可思议，仅仅3周时间，柯尔比和玛丽老师就把6个快要死去的孩子组成了一支优秀的合唱队，尽管他们中没有一个具有出色的音乐天赋。
⑨同样出色的是，这个秘密的保守也十分成功。
在伊丽莎白生日的这天下午，当她坐在一辆手摇车里，被推进医院的礼堂时，她的惊奇显而易见，激动使她苍白、漂亮的面庞涨得绯红。
她身体前倾，一动不动，聚精会神地听着。
⑩尽管我们都坐在离舞台仅3米远的地方，却仍然难以清楚地看见每个孩子的面孔，因为泪水遮住了我们的视线；但是，我们能够毫不费力地听见他们的歌唱。
在演出开始前，柯尔比告诉孩子们：“你们知道吗？伊丽莎白的听力已经非常非常的微弱，因此，你们必须尽力大声地唱。
”音乐会获得了极大成功。
伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇媚的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。
她大声说：“这是我最最快乐、最最快乐的生日！”合唱队员们十分自豪地欢呼起来，又蹦又跳，完全不像患了绝症的孩子。
谁都知道，这些患不治之症快要死去的孩子，要成功举办这次音乐会，得忍受多么巨大的病痛啊！我们这些人的心都快要碎了。
这是我有生以来从未听过，也不希望再听到的无比动人的音乐。
即使到了今天，倘若我闭上眼睛，仍然能够听见那每一个震颤人心的音符。
如今，那6副幼稚的歌喉已经静默多年，那6名合唱队的成员正在地下安睡长眠，但在伊丽莎白记忆的耳朵里，至今仍然能够听见那6个幼稚的声音。
这是欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音，它们是她曾经听到的最美的也是最后的声音。
关键词：医院、7个孩子伊丽莎白失聪、秘密排练（6个孩子得了绝症，三年之内可能都会失去生命，还有一个孩子不一样，他耳朵做了一个手术，三个月后听力会渐渐地失去他的名字叫伊丽莎白，这是故事的起因，故事的经过是这些孩子要让伊丽莎白开心一些，因为伊丽莎白每天都很伤心，决定伊丽莎白生日马上要到来的时候送她一个生日礼物，他们找了个老师进行秘密排练，终于等到了伊丽莎白生日那天把他悄悄的推进礼堂给他唱了一首歌）关键词：演出成功课文的一句话：合唱队员们十分自豪地欢呼起来，又蹦又跳，完全不像患了绝症的孩子。
（故事就这么简单，所以的人都看懂了，然而考试来了，出了一道题，画了一句话。
这句话也能读懂，完全没有问题，但是问题来了）请问，你如何理解“完全不像”？（看到题从开心变恶心。
那这样的题该怎么答呢，像这样的题目很多公式是用不上的。
你们以前是怎么答的？是这么答的，加点的词怎么答，先要解释加点的词，接着解释这个词在文中的意思。
这道题目就没法用了。
完全不像的意思就是一点也不像，它在文中的意思是……写不出来了，也就是公式没法用了，那怎么办呢，其实，我们在欣赏一个句子一个词语的时候，我们不要被它给迷惑住，我们要跳出这个句子想一想一个文学作品一篇文章他内在真正的是什么东西。
我们可以说一篇现代文阅读就是一个房子，房子有四根大柱子和四面墙，我们如果能够把文章中最重要的四个点搞定的话，不管什么文章，记叙文也好，说明文也好，甚至是议论文，文言文，古诗词，只要是一篇完整的文章，我们都可以从同样的核心去理解它，这个核心到底是什么东西呢？记下来四个字）【法事情人】阅读法什么是【法式情人】？法所考文字（加点、划线）的写作手法，如比喻、对比、衬托等50种（任何文章总会在写作手法上有所关联）事所考文字相关的“事件”（景色、事件啊干了什么）请情感人人物特点（这点比较难以理解，任何文章都会出现主人公，这个主人公有可能是人，也有可能是物，这个主人公他往往会有特点，叫人物特点，或者叫人物的特质，也就是我们语文里讲的人物形象）（以上弄懂了之后，我们再来看考题就迷之简单，原来我们觉得很尴尬，现在我们再来看这道考题非常简单了）问题？合唱队员们十分自豪地欢呼起来，又蹦又跳，完全不像患了绝症的孩子。
请问，你如何理解“完全不像”？（找四个点。
首先一定要记得任何考题加点词划线句绝对不是看它本身的，我们都知道要联系上下文）【解析】我们先看，“法”哪里找？“完全不像”可能完全不像吗？肯定是要有那么一点像吧，请问这是用了怎样的手法呢？——夸张。
“事”完全不像没法写事件对吧，但从这句话我们能看出来有事件啊，什么时候完全不像患了绝症的孩子？——成功进行表演。
要联系上下文找到事件。
“情”开心“人”（自己都已经患绝症了快要死了，还去帮助别人，是不是太伟大了？请问人物形象用一个词来形容一下是什么呢？——帮助别人，超有爱心、善良、乐观都可以，答题结束组织语言）答：运用了夸张的手法，写出了孩子们成功进行表演以后开心的心情，写出了孩子们的善良与乐观。
（满分）如果把“完全不像”换两个加点词“又蹦又跳”，请问你是如何理解又蹦又跳的呢？【解析】看看又蹦又跳咋理解？‘又蹦又跳’用了什么手法？‘蹦’‘跳’是动作描写，看到动词首先想到是动作描写。
‘法’换成动作描写，其他‘事’‘情’‘人’不变。
假如今天我不这么考，请同学们说说“又蹦又跳”四个字的作用是什么？考作用什么答？同上！“又蹦又跳”含义是什么？同上！有时候，我们会被题目给蒙住，其实，作用题、含义题、如何理解题，还有一种叫做赏析题，只要考的是加点词它都是“法事情人”找到就可以。
如果说不考加点词，考划线句呢，也一样。
如：合唱队员们十分自豪地欢呼起来，又蹦又跳，完全不像患了绝症的孩子。
请问，你如何理解这句话？答题的时候既把夸张写上去，又把动作描写写上去也是满分，可见，我们发现一个道理，加点词，划线句，段落其实是一个考点。
只不过老师考你的看着像加点词其实还是那个句子，看着像划线句，其实考的还是上下文的联系，所以接下来在我们的很多题型中我们给大家简化了又减肥了。
以前我们那些题目总结成一个题型叫：字词句段题。
只要考字词句段的，管它含义、作用、赏析、妙处、你怎么理解都是“法事情人”找到就OK了。
那么字词句段题是“法事情人”我换一种题，标题的相关题是不是“法事情人”呢？也是“法事情人”因为它就是所有题目的核心。
在我们所有的零零总总看起来几十种题型中其实只有六大题型1、字词句段题2、人物形象题（就是问你文中的人是个什么样的人，作者是如何把这个人写的生动形象的）3、感悟感想题4、思路概括题5、标题相关题（跟标题相关的，比如能不能换标题，能不能去标题，或者改字等）6、原因分析题（它永远有三个字：为什么？如：请问为什么孩子们又蹦又跳？怎么答？在答的时候把“法就掉就行了”）把事情人答上就OK了文章看懂了用“法事情人”没问题，那文章看不懂怎么办呢？我们继续深入解决这个问题，当文章我们看不太懂的时候，我们如何看懂它，看文章其实是有方法的，天下所有的文章都有套路。
找到文章的重点在哪里一篇看不懂的文章也是很快就能看懂的，我们看一下这篇文章：雨荷张晓风有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵半开的红莲昂然挺立。
我一时为之惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香的一株红莲!漫天的雨纷然而又漠然，广不可及的灰色中竟有这样一株红莲!像一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜色!我立在池畔，虽不欲捞月，也几成失足。
生命不也如一场雨吗？你曾无知地在期间雀跃，你曾痴迷地在其间沉吟——但更多的时候，你得忍受那些寒冷和潮湿，那些无奈与寂寥，并且以晴日的幻想度日。
可是，看那株莲花，在雨中怎样地惟我而又忘我，当没有阳光的时候，它自己便是阳光。
当没有欢乐的时候，它自己便是欢乐!一株莲花里有那么完美自足的世界!一池的绿，一池无声的歌，在乡间不惹眼的路边——岂只有哲学书中才有道理？岂只有研究院中才有答案？一笔简单的雨荷可绘出多少形象之外的美善，一片亭亭青叶支撑了多少世纪的傲骨!（看这篇文章怎么理解，以后考试的时候遇到一篇文章读不懂，而这篇文章恰好是写景比较多，你就用一招去读就好了，这一招基本上可以秒杀掉这类文章90%以上。
哪一招呢？——象征法）象征法：（玫瑰花象征爱情，菊花象征隐逸）象征代表一样东西，或者代表一种感情，我们中国文化有很多象征的东西，梅兰竹菊都是象征。
月亮象征什么？思念，如《月亮代表我的心》。
问：文章中象征的前面是什么？象征的后面是什么？在这篇文章中，象征的前面是荷花，荷花出淤泥而不染、圣洁、美丽。
本文的荷花在什么环境中？下大雨--开了。
不管雨下的多大，开始荷花就是开了，这是一种什么样的精神呢？---坚强不屈、坚韧的一种性格。
这就读懂了！这篇文章就是想通过荷花赞美这样的一种坚强不屈的精神。
这篇文章整篇文章的“法事情人”难点破解：法：象征事：雨中荷花盛开的情：赞美人：坚强（荷花在文中的人物形象是坚强）问题：文章为什么要以“雨荷”为标题？（标题和全文法事情人有什么联系）法：象征事：雨中荷花盛开情：赞美人：坚强语言组织：因为“雨荷”运用了象征的手法，它象征着坚强的精神，同时文章写的就是雨中荷花盛开，表达了对荷花的赞美之情。