地球和地球仪2
地球与地球仪2(原创完整教学案附答案)
第一节地球与地球仪第二课时教学目标1.知识与技能：知道经纬网的特点及应用，半球的划分。
2.过程与方法：通过学习经纬线，逐步建立地球空间观念。
3.情感态度与价值观：通过了解人类认识地球形状的过程，培养对真理勇于探索、执著追求的精神。
教学思路：初一学生对地球知识感性和理性认识都很少。
本节内容抽象，同时又是学好地理的基础，故可以在活动中学习知识、培养技能。
本节课采用分组观察、讨论、得出结论的方法，让学生在实践观察、合作互助中学习。
教学过程：一、让学生感受到要在地球上确定位置，需要借助经纬线。
二、认识经线、纬线。
2、各小组讨论，分工记录各部分内容。
教师指导，帮助解答问题。
3、15~20分钟后，各小组汇报结果。
4、指导学生认识南北回归线、南北极圈。
三、巩固知识点问题设计：1、纬线是什么形状的。
2、纬线的长度变化有什么规律？3、经线是什么形状的？4、经线的长度有什么规律？5、南北半球是怎么划分的？6、东西半球是怎么划分的？7、找出位于南、北半球的大洲？8、找出位于东西半球的大洲？总结：根据各小组的学习效果和学习态度给予鼓励性评价。
四、强化训练师生共评总结：根据各小组的学习效果和学习态度给予鼓励性评价。
课堂达标一、选择题1．关于经纬线的说法，正确的是（）A．经线总共有360条B．纬线总共有180条C．经线和纬线都有无数条D．经线和纬线都是斜交的2．关于经线的说法，正确的是（）A．相邻的经线都是相互平行的B．本初子午线通过英国格林尼治天文台的旧址C．从某地出发，沿着同一条经线朝前走，最后能回到出发的地点D．每条经线的长度都相等，任何一条经线都能把地球分为两个半球3．关于纬线的说法，错误的是（）A．纬度越高，纬线越短B．纬线指示东西方向C．纬线是与经线垂直相交的整圆D．任何一条纬线圈，都能把地球分为两个半球4．下列关于赤道的叙述，正确的是（）A．①②B．③④C．①④D．②③①赤道是划分纬度的起点线，是90°纬线②赤道是划分经度的起点线，是0°经线③赤道是南半球和北半球的分界线④赤道是南、北纬度的分界线5．关于经纬度的变化规律正确说法是（）A．以0°经线为界，东经和西经的度数分别向西、向东愈来愈大B．以180°经线为界，东经和西经的度数分别向东、向西愈来愈大C．以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北南愈来愈大，到北极点和南极点时，纬度180 D．以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北南愈来愈大，到北极点和南极点时，纬度90 6．经线指示南北方向，这样在南北极点各有（）A．一个方向B．两个方向C．三个方向D．四个方向7．表示东经的代号是（）A．E B．W C．N D．S8．习惯上划分东西半球的分界线是（）A．0°经线和180°经线B．20°E，160°WC．0°经线和0°纬线D．20°W，160°E9．中纬度是指（）A．0°~30°B．23．5°~66．5°C．30°~60°D．60°~90°10．如果不考虑其他因素的影响，某人从赤道以北40千米处出发，依次向正南、正东、正北、正西各走100千米，最后他位于（）A．出发点B．出发点以北C．出发点以西D出发点以东二、读图题11．读下图，回答下列问题。
人教版(2024)七年级地理上册第一章第二节《地球与地球仪》“学教评一致性”教学设计(第2课时)
1.2.1 地球与地球仪（第2课时）“学教评”一致性教学设计模版2、学生能够通过方法指导、经纬网判读训练，学会正确书写经纬度坐标。
3、通过出示“嫦娥六号”的情境和地图，让学生学会利用经纬度描述嫦娥六号发射和降落的地理位置。
通过设置课本活动，让学生能够通过经纬度坐标在地球仪找到相应地点。
教学过程教学环节学生的学教师的教评估要点环节一新课导入1、学生根据自己的认识，说出自己的想法。
问题导入：一位旅行者在赤道上的某个地点，向正北方向走了1000千米，然后向正东方向走了1000千米，又向正南方向走了1000千米，再向正西方向走1000千米，他认为会回到原地吗？为什么？引出纬线的特征学生能够通过这个问题的设置，产生探究下去的兴趣。
环节二新课讲授纬线和纬度学生阅读课本，同桌谈论说出纬线的定义、形状、长度、指示方向、相互关系和数量。
学生认真听讲，并画出纬度的划分规律示意图。
并且自主完成“学以致用”的纬度的书写。
学生阅读课本，找出南北半球和低中高纬度的划分。
学生自主完成课本P18表1.4和1.5的活动题。
教师出示活动1：同桌讨论探究：说出纬线的特征（2分钟）任务：利用学习经线的方法，并阅读课本p17 图1.15，根据表格的提示，从以下角度说出纬线的特征，并尝试画出示意图。
过渡：纬线也有无数条，为了区分每一条纬线，我们给每条纬线一个度数，那么纬度的起始时0°，0°纬线就是赤道。
出示动画，解释纬度的划分和分布规律（重难点）出示分布规律：度数往北递增是北纬，往南递增是南纬。
学以致用：出示两幅示意图，让学生写出纬线的度数。
讲解南北半球的划分：赤道把地球分成两半，赤道以北是北半球，以南是南半球。
通过快问快答，检测学生是否能快速掌握。
南北半球的分界线是？南半球指哪些地区？30°S，70°N分别在哪个半球？？出示动画，讲解低中高纬度的划分0°-30°是低纬度地区。
30°-60°是中纬度地区。
1.2.1地球和地球仪(教案)七年级地理(人教版2024)
人教版初中地理七年级上册《地球和地球仪》教学设计
教师：展示地球表面积、平均半径、赤道周长的数据，并出示“地球大小歌”帮助学生记忆。
学生：认真背诵，记忆地球大小的数据。
【设计意图】通过歌谣帮助学生记忆，增加课堂的趣味性。
小组活动：用你生活中熟悉的事物做比较，感受地球的大小。
（1）地球表面积约等于 729亿个足球场。
赤道周长约等于客机飞行50 个小时的距离。
（2）观看视频，感受地球在宇宙中的大小。
【设计意图】通过生活中熟悉的事物对比，感受地球的庞大；通过观看视频，感受地球在宇宙的渺小。
3.探究学习：地球仪
教师：引导学生思考：地球仪在日常生活中有什么用途？
学生：阅读课本后回答：方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布特征。
观察：认识地球仪上的点的线。
①地轴是从地球内部穿过地心的假象的轴。
七年级地理上册《第二章第一节地球和地球仪》
,
巡坐
天地
遥日
看行
一八
千 河
万 里
地球 绕太阳转 (dìqiú)
太阳系属于银河系
第六页，共十银三页。河系以外还有河外星系
地球很大! 小小辩论会 地球很小!
光、电的速度(sùdù)每秒
30万千米，1秒钟可绕地
请
球7圈半
你 麦哲伦坐船环球航 参 行，用了3年时间 与
从中国(zhōnɡ ɡuó)打个电 话到美国，(从理论上 讲)不要1秒
(qiútǐ)
有哪些证据证 在地球上看到
明 地球是 (zhèngmíng)
的:月食时地
个球体?
球的影子是
圆的.
在太空中拍到的:地
球的照片是圆的
第四页，共十三页。
形到宇
状的航
:
是员
球 体
地 球 的
亲 眼 看
二. 地球 的大小 (dìqiú)
千米 平均 半径6371 (píngjūn)
读一读
周长约4万千米 背一背
第十一页，共十三页。
总结 这节课的主要内容(nèiróng)及教学目标
1.地球的形状。要求能用事例说明地球是球 体。 2.地球的大小。要求记住地球的平均半径、 周长、表面积等方面的数值。 3.能在地球仪上指出北极、南极、地轴、 赤道，并理解南、北两极的方向。
第十二页，共十三页。
内容(nèiróng)总结
意大利的马可·波罗 骑马从罗马到中国 ，用了三年半 (zhōnɡ ɡuó) 时间
第七页，共十三页。
想一想: 如果一种导弹能从一个地方打到地 球上的任何(rènhé)地方，那么这种导弹
至少要能够打多远? 2万千米
第八页，共十三页。
七年级地理教案“地球和地球仪”(第二课时)教学设计
设计思路经纬线和经纬网的学习和掌握，是进行区域定位的基础和依据，也是整个中学地理教学中的一个基础。
但经线、经度、纬线、纬度等名词多为空间概念，而七年级的学生因年龄较小，缺乏理性思维，同时其空间想象能力亦不够，学生理解这些概念较为困难。
因此本节的教学成为中学地理教学的一个难点。
怎样帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些名词、概念之间的区别与联系，是本节教学设计中解决的主要问题。
通过对学生特点和教学内容的分析和研究，设计了提出问题→分组讨论、探究→尝试解决问题→教师点拨的教学思路，采取（1）利用地球仪、地图等直观教具；（2）小组合作及自主探究等学习方式；（3）教师精讲、点拨，总结规律等措施，以达到教学目标和落实新课程的理念。
教学目标知识目标1.认识地球仪。
了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出它们。
2.明确南北半球、东西半球的划分。
能力目标掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析，培养分析思维能力。
教学重点1.了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2.掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
教学难点1.掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。
2.东西半球的判定。
教学方法讨论法、归纳法等相结合。
教学媒体地球仪、地图教学过程教师活动学生活动设计意图复习1.描述地球的真实形状。
2.说出地球的平均半径、赤道周长、表面积。
思考、回答巩固上节课所学内容，并引入新课。
导入新课由于地球太大了，人们无法看到它的全貌，研究起来非常麻烦。
于是，人们仿照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型—地球仪。
提问：同学们注意观察地球仪，在上面能看到什么？观察地球仪、思考引起学生对地球仪探索的兴趣。
认识地球仪展示并转动地球仪，组织学生阅读课文、讨论。
1.地球仪的作用。
2.在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。
人教版(2024)七年级地理上册第一章第二节《地球与地球仪》“学教评一致性”教学设计(第1课时)
1.2.1 地球与地球仪（第1课时）“学教评”一致性教学设计模版较的方式来认识地球的大小。
些角度认识地球的大小？（教师直接讲授还可以用比较的方式认识地球的大小。
）出示地球数据、操场和太阳月亮大小的图片（直接讲授即可，不用让学生计算，因为这不是在培养学生的计算能力，而是让学生能够从比较中再次认识地球的大小。
）过渡：地球如此之大，为了便于研究和学习交流，人们按照一定比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪数据说明地球的大小环节二新课讲授——一起观察地球仪认识地球仪上的点和线学生阅读课本，并观察手中的地球仪，思考活动提出的问题。
出示地球仪的图片，提出活动 2.同桌互相观察地球仪，说说你在地球仪上发现了什么？（提示：不同颜色代表什么？线又代表什么？虚线代表什么？）教师出示动画，并提问学生这些点和线的名称是什么（可以开火车回答）你还能找到特殊的纬线吗？（提示虚线表示）方法指导：为了让学生更快辨别清楚经线纬线，教学生一个口诀“横纬竖经”来记忆。
学生能够通过阅读课本和观察地球仪，找到一些特殊的点和线。
环节二新课讲授——深入学习经线和经度学生阅读课本，说出经线的特征定义：连接南北两极的半圆弧叫经线。
形状：半圆长度：相等指示方向：南北方向（这个估计会有学生不清晰，需要板书讲解清楚）位置关系：相交于极点（教师也需要提示）数量：无数条学生认真听讲，做好笔记，并画好示意图，记住规律。
学生认真听讲，并做好笔记记住东西半球的分界线过渡：我们要更深入去学习经线，活动 3.小组讨论探究：说出经线的特征（3分钟）出示表格和任务：阅读课本p15 图1.11，根据表格的提示，从这些角度说出经线的特征，并尝试画出示意图。
（讲解时，教师同时要在黑板上板图）过渡：经线有无数条怎么更好区分每一条经线？引出经度的概念出示经线图，利用动画，展示经度的划分圈出两个20°，提问当两条经线度数一样时，我们怎么确定是东经，还是西经？讲解经度的划分规律（难点）利用动画和板图，并让学生尝试画出示意图。
七年级地理 《地球与地球仪》第二课时教学设计教案 新课标人教版
《地球与地球仪》第二课时教学设计教学内容分析:《地球与地球仪》一节是选自人教社出版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册中的第一章:《地球与地图》第一节《地球与地球仪》的第二学时第4页地球仪部分，它从静态的角度来研究地球和地球仪，它为后续课程的学习创造了条件。
因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前，必须先学习地球知识，它是地理知识的基础部份。
本课时主要让学生认识地球仪上南北极的位置、经线和纬线等知识。
学生学习情况分析:初一学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。
本节课内容比较抽象，故在学习过程中设计学生自学自画、合作互助等环节来引导学生积极思考，从而学习掌握地理知识、培养地理技能。
本节课将在教授知识的同时教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法。
设计思想本课的设计将学生的主体地位突显出来，教师只是在帮助他们完成一个又一个的小活动，而学生则紧紧围绕自制小地球仪在课堂上通过：发现问题—自学自画—互助合作—探究学习—成果分享—集体评估六个环节，完成学习任务，并从中体验探究的乐趣。
本课成功的改变了地理学习方式，让学生主动参与学习，并在活动中一步步体验成功，最后的评价表的设计更体现了学习结果与学习过程并重的评价机制这一教学理念。
本课主要使用自学指导法和列表对比法两种教学方法：体现以“学生为主体,教师为主导”的原则，一些相关联的知识点，利用列表对比法帮助学生深刻的把握各种事物的本质特征。
教学目标1、知识目标：①认识地球仪、地轴的空间特征②知道地球仪上经线、纬线，南极点与北极点；③在自制地球仪上绘制经纬网，并绘出主要的经线、纬线。
2、能力目标：①通过自己动手制作小地球仪，了解地球仪的基本构造。
②通过在自制地球仪上绘经纬线理解经纬线存在的意义，以及经纬线之间的相互关系3、德育目标：通过小组间的知识交流及互相学习，培养学生交流与合作的能力，培养主动参与乐于探究、勤于动手的学习态度。
七年级地理 地球和地球仪(二)
思考
1、纬线是半圆还是圆？ 2、长度是否相等？ 3、纬线指示什么方向？ 4、最长的纬线是哪条纬线？
纬 线
圆弧 圆 形状 长பைடு நூலகம் 等长 指示 东西 方向
经 半圆
线
不等长（赤 道最长） 南北
区别纬线与经线
1、纬线指示东西方向、经线指示 南北方向。 2、纬线是平行的、所有的经线都 相交于一点。 3、纬线的长度不相等，最长的纬 线是赤道，最短的纬线是南北两极 点，缩为一点。所有的经线长度都 相等。
二、 在地球仪上能画出无数 条经线与纬线，为了区别各 条经线与纬线，人们给它们 标定了不同的度数，分别叫 经度与纬度
纬
度
经
度
本 初 子 午 线 零度线 赤道（00纬线） （0°经线） 的确定 标度的 0—900 0—180° 范围 度数变 往北、往南度数 往东 、往西度数 越来越大 化规律 越来越大 相同度 北纬（N）南纬（S）东经（E）西经（W） 数的区 分
地球和地球仪(二)
一、地球仪简介
地轴和两极
1、地轴：地球旋转的轴。
2、两极：
3.纬线：与地轴垂直并且 环绕地球一周的圆圈。赤 道是最大的纬线圈。 4.经线：连接南北两极并 且与纬线垂直相交的半圆
二、 在地球仪上能画
出无数条经线与纬 线
思考
1、经线是圆还是半圆？
2、所有经线的长度是否 相等？
1.1地球与地球仪(2)
班级姓名第一章地球和地球仪第一节地球和地球仪（第2课时）课型：新授课年级：七年级课时：1课时主备人：听雨梧桐下学习目标：1.学会在地球仪上识别经线、纬线的特点；2.掌握经度、纬度的划分规律，确认经度、纬度的读写方法；3.明确东西半球、南北半球的划分。
学习过程一、【预习找疑自学】★一、纬线和纬度１.在地球仪上，与南北极距离的大圆圈，叫。
所有与赤道的圆圈叫纬线。
赤道是的纬线圈。
纬线在南北两极缩成，分别是南极和北极；纬线指示方向。
2.赤道的纬度为，是纬度的起始线。
从赤道向北和向南各分，称为北纬南纬，分别用“”和“”表示。
北极和南极各为。
3.人们规定，全球0°—30°为，30°—60°为，60°—90°为。
4.阅读课本第7页图1.8，找出南北半球的划分界线是。
★二、经线和经度5.在地球仪上，连接南北两极并于纬线的线，叫经线，也叫。
经线指示方向。
6.本初子午线的经度为，是经度的起始线。
由此向东和向西各分，称为东经西经，分别用“”和“”表示。
东经和西经的180°是重合的，通常就把它称为。
7.任意两条的经线都组成一个，任一个经线圈，都可以把地球分为两个半球。
二、【解疑互动合学】1、观察地球仪上的经线和纬线（书P6图1.6、书P7图1.9）回答下列问题：（1）纬线又是什么形状？经线成什么形状？（2）纬线又有多少条？经线有多少条？（3）比较不同的纬线长度是否相等？不同的经线长度有什么变化？（4）不同纬线的位置关系是？不同经线的位置关系是？2、读图填空，感知纬度和经度的分布规律：三、【测评现疑研学】1．下列选项中有关纬线的说法，正确的是（）A.纬线指示南北方向B.纬线有7条C.纬线与经线是垂直关系D.所有纬线都互相平行，长度相等2．下列选项关于经线的叙述，不正确的是（）A.经线指示东西方向B.所有经线都相交与南北两极，长度相等C.经线有10条D.经线也叫本初子午线3.与10°E正好相对的经线是（）A. 90°WB. 170°EC.170°WD.140°E4.与20°S关于赤道对称的纬线是（）A.20°NB.70°NC.70°SD.90°S5.下列各点，既位于南半球又属于西半球的是（）A.( 60°N 、120°E）B.（30°S 、30°E）C.（20°S 、40°W）D.（60°S 、10°W）四、【归纳拓展生成】1.本节课你学到了什么？2、是真是假：家住北京的小明，一天接到在远洋航船上工作的爸爸打来的电话。
1-1地球和地球仪——地球的形状和大小、地球仪+课件-2022-2023学年七年级地理上学期人教版
七上 地理
人教版
目录
1 学习目标 2 新课引入 3 新知学习 4 课堂小结
学习目标 1.熟记地球的形状。 2.熟记地球的平均半径、赤道周长和表面积。 3.能在地球仪上识别出经线、纬线。 重难点 4.了解人类认识地球形状的大致历程，感受前人勇于探索的精神。
2．在空间站能观测到地球表面的 （D） A．经线B．纬线C．地轴D．海洋 3．在空间站，可见证地球（ A ） A．是巨大的球体 B．天圆地方 C．围绕太阳公转 D．围绕月球公转
4．人类利用人造卫星精确地测量出了地球的大小，下列数据正确的是 （A ） A．平均半径6371米 B．最大周长约4万米 C．表面积5.1亿平方米 D．赤道长度相当于1万个400米跑道总长
二、地球的模型—地球仪
地球仪：仿照地球的 形状，按一定比例缩 小制作的地球模型。
பைடு நூலகம் 海洋 陆地
地轴 地球自转轴
地轴并不是真实存在的， 是人们假想的轴
北极 地轴与地球表面相交的两 点中对着北极星方向的点。
南极 地球上的最南点，与北极 对应的点。
赤道
地球仪上与南、北极距离 相等的大圆圈
纬线 所有与赤道平行的圆圈
新课引入
地球如此浩瀚壮 丽，你知道人类 对它形状的认识 历程么？
新知学习 一、地球的形状和大小
“盖天说”
天圆地方
古代人由于活动范围狭小，往 往凭自己的直觉认识世界，看到眼 前的地面是平的，就以为整个大地 是平的，并且把天空看作是倒扣着 的一口巨大的锅。我国古代有“天 圆如张盖，地方如棋局”的说法。
麦哲伦环球航行
地球卫星照片
“ ” 活动：还有哪些证据证明地球是球体？
高中地理12-13地球与地球仪
180° 160°E
N
20°W
0°
0°
东半球
西半球
实战演练： 1．关于东西半球的叙述，错误的有：（ ABC） A．东经度的范围都在东半球 B．本初子午线和180°经线是东西半球的界线 C．180°经线在东半球 D．20°W—0°—160°E的经度范围为东半球 2．用200W和1600E经线圈，作为划分东、西半球 界线的依据是（ D ） A．这两条经线都从海洋上经过，不经过陆地 B．这两条经线正相对 C．这一经线圈基本上各国边界上通过 D．这一经线圈基本上在大洋通过，避免把非洲和 欧洲的一些国家分在两个半球
2、利用经纬网计算某点关于地心对称点的坐标：
°
关于地心对称的两点，其纬度值相等，且南、北 纬相反；两点所在经线一定构成经线圈，即经度 之和等于180°，东、西经相反。 如：114°E、40°N的地心对称点的坐标是： 66°W、40°S。
3、利用经纬网确定两点之间的相对位置
A地位于120°E，30°N，B地位于120°E，30°S， 则A点位于B点的 正北 方； A地位于120°E，30°N，B地位于70°E30°N, ， 则A点位于B点的 正东 方；
1）利用经度和纬度的分布特点来区分东 西经度和南北纬度 2）利用地球自转方向来确定东西经度和 南北纬度。
练习：说出下图中各点的经纬度位置和所属的东西半球
130° 140° 150° 7° 3° 13° B A
E
0° D
C
S
D C
90°E, 60 °S 45 ° W,30 °S
读下图填写表格：
40° 20°
西北 正北
方向 方向 方向
东南
W
2
E
4
S
七年级地理上册 1.1 地球和地球仪(第二课时)教案 (新版)新人教版
1.1 地球和地球仪（第二课时）【重点】（1）会观察地球仪.（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分.（3）利用经纬网确定某地的地理位置.【课时内容】认识纬线和经线【教学过程】（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：1.纬线的特点，经线的特点.2.认识地轴、南极、北极.（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？（学生活动）（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”（引导学生读图并回答下列问题）1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经. 让学生读出赤道、本初子午线的度数.（展示地图）五带分布图（学生活动）1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈.2.请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分.（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域. ）（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈.（提问）1.南北半球是怎样划分的？2.东西半球是怎样划分的？（南北半球的划分比较容易，让学生说出. 东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解. ）（学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：1.比较不同的经线长度有什么变化. 不同的纬线的长度是否相等？2.经线指示南北方向，纬线呢？让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：小明能否找到夏令营地点？为什么？（总结：找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条. ）（学生活动）1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲.2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个.（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励）3.3 降水的变化与分布本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景，引出问题1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.（二）合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.（三）阅读图表，自主学习，展开讨论1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.学生自行提出问题进行讨论.（四）绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.七、个别与重点辅导学生姓名略.八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。
1.2地球与地球仪(第1课时)课件-人教版地理七年级上册
活动
比较描述：用你生活中熟悉的事物作比较，感受地球的大小。
地球大小的比较
地球大小
比较项
地球表面积约 5.1 亿平方千米
相当于 ___7_2_9_亿____ 个足球场的总面积 (足球场面积约 7 000 平方米)
地球最大周长约 4 万千米
相当于客机沿赤道飞行 ____5_0____小时 的距离(客机飞行速度约 800 千米/时)
活动
制作简易的地球仪
步骤：参考教材第 14 页。
a
a
b
b
c
①
②
③
课堂小结
第二节 地球与地球仪(第 1 课时)
地球和地球仪
地球的形状 和大小
地球的模型 ——地球仪
形状：球体
平均半径：6 371 千米
大小
最大周长：4 万千米 表面积：5.1 亿平方千米
重要的点和线
课后任务
将自制的地球仪进一步美化，请收集资料，尝试利用 自制地球仪演示地球的运动。
活动
比较描述：用太阳和月球作比较，感受地球的大小。
太阳
我的表面积约 6.1 万亿平方千米，约 是地球表面积的 ___1_2__0_0_0___ 倍。
月球
我的周长约 1 万千米，地球最大周长 约是我周长的 _____4______ 倍。
二、地球的模型——地球仪 观察地球仪：地球仪上有什么？ 在地球仪上，人们用不同的颜色、 符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、 河湖、国家和城市等地理事物的位置、 形状及名称等。
第一章 地球
第二节 地球与地球仪（第 1 课时）
新课导入
我国载人飞船工程首位航天员杨利伟在回 忆从太空中俯瞰地球的感受时，这样写道：“地 球真的太漂亮了，漂亮得无可比拟！……在太 空的黑幕上，地球就像站在宇宙舞台中央那位 最美的大明星，浑身散发出夺人心魄的、彩色 的、明亮的光芒，她披着浅蓝色的纱裙和白色 的飘带，如同天上的仙女缓缓飞行。”
地球仪2课时(7年级地理上)
随歌谣学地理（地球仪）
地球模型地球仪，经线纬线看仔细； 经天纬地辨方向，SNEW是缩写；
向北变大是北纬，向南变大为南纬；
向东变大是东经，向西变大自然西；
特征纬线有五条，赤道、极圈和回归；
半球划分是难题，二妞六姨分东西；
小小为东大大西，判断半球金钥匙。
唐山市第75中学 钟万书
O
唐山市第75中学 钟万书
往北越大为北纬
40
O
50Байду номын сангаас
O
60
O
70
O
60 N 50 N
O
O
40 N
O
唐山市第75中学 钟万书
观察
线特点
经线等长，形如半圆。 观察提示：看 经线都相交于南北极点。 线条形状、长 经线指示南北方向。 度、度数分布 东经向东越来越大，西经 规律等 向西越来越大 两条相对应经线组成一个 经线圈且都能够平分地 球。……
180度以东为西经，以西为东经
160 E
O
170 E
O
180
O
170 W
O
唐山市第75中学 钟万书
东西半球的划分
东西半球划分界线是： ，在图中用不 同颜色描一遍； 20 W——二妞 160 E——六姨
O O
唐山市第75中学 钟万书
东西半球的划分
判断东西半球的秘诀：小小为东，大大为西 （小于20度在东半球，大于160度在西半球）
地球仪
运用地球仪，观察、归纳总结经 线与纬线的特点、明确经度与纬度 的划分
唐山市第75中学 钟万书
帮你判断地球仪上的经纬线
唐山市第75中学 钟万书
观察纬线特点
20172018学年七年级地理上册第一章第一节地球与地球仪(第2课时)教案新人教版
借鉴借鉴家酷酷第一节地球和地球仪第2课时【教课目的】知识与技术目标：1.运用地球仪或经纬线地图经线与纬线、经度与纬度的区分2.比较概括经线与纬线、经度与纬度的特色；3.依据南北半球区分图和东西半球区分图说出南北半球和东西半球的区分界限过程与方法目标：运用地球仪和有关地图经过教师解说 - 学生自主 - 合作学习认识经线与经度、纬线与纬度的区分感情态度与价值观目标：经过使用地球仪和阅读有关地图，培育学生运用地理工具的能力以及读图识图能力【要点和难点】1.依据经纬线地图差别经线与纬线、经度与纬度的区分；比较概括经线与纬线、经度与纬度的特色；2.东西半球的区分【教课准备】1.经纬线地球仪2. 多媒体协助教课【教课过程】情境导入：大家喜爱看电影吗？日前神剧《战狼》以票房第一的好成绩给观众们一份满意的答卷，那么我这有张电影票请问我该如何大找到自己的座位呢？（学生举手回答：先找排再找座）引入主题：那么在我们偌大的地球上，假如想要确立某一点的地点，我们一定先认识（经纬网地球仪）地球上的纬线与纬度、经线与经度。
二、学习新课一：纬线与纬度1.什么是赤道？什么是纬线？学生登台展现：赤道是与地球南北两极距离相等的大圆圈；纬线是与赤道平行的圆圈。
（增补：纬线都是不存在的）2.纬线有什么特色？教师展现经纬网仪：纬线是什么形状的？纬线指示什么方向？纬线都相同长吗？学生举手回答。
过渡：纬线能画出多少条？（—无数条）为了区分每一条纬线，我们给纬线“取名字”，就成了纬度。
3.纬度的开端线（ 0°的纬线）是谁？纬度区分规则是如何的？该如何书写？教师解说：我们把最中间的赤道作为0°的纬线，也就是纬线的开端线，赤道以北成为北纬，用字母N 表示，比如赤道以北某纬线与赤道形成40°夹角，我们记作40° N，还有60° N，越向北纬度越大，最大能抵达90° N。
相同的道理赤道认为南纬，用字母S 表示，越向南纬度越高，最大为90° S。
1-1-2 地球和地球仪(第二课时)-2022-2023学年七年级地理上册同步精品课件(人教版)
定义：所有与赤道平行的圆圈。 形状：纬线的形状是圆，到两极缩为一点。 长度：长度不相等。赤道是最长的纬线，由
赤道向两极缩短，在两极缩为一点。
纬线
侧视
俯视
纬线的性质
形状：纬线的形状是圆，到 两极缩为一点。
位置关系：相互平行。 指示方向：东西方向。
纬线的性质
定义：所有与赤道平行的圆圈。 形状：纬线的形状是圆，到两极缩为一点。 长度：长度不相等。赤道是最长的纬线，由
如何在电影院中找到你的位置？
历史上地图中的坐标
如何确定地球上任意一点的位置？
在地球仪上，经线和纬线相互交织，形 成经纬网。地球表面任一地点的经纬度位置， 就是某条经线和某条纬线的交点。
全球定位系统
经纬网的应用 气象观测 定位导航 航空航海
1．一般经纬网的判读
经纬网的判读
在图中将其度数增 大的方向标出来，经度 向东增大的为东经，反 之为西经；纬度向北增 大的为北纬，反之为南 纬。
经度
经线圈
任意两条相对的经线组成一个经线圈 ， 任意一个经线圈都可以把地球分成两 个半球 。
两条经线的度数和为180° 除0°和180°经线外，一条东经，一条西经。
东西半球如何划分？
为什么要把国家分成 两半，我抗议！
东西半球的划分 20°W与160°E组成的经线圈是划分东西半球的界线。
如何判断东西半球？
A．地球上最长的经线 B．以东度数不断增大 C．以西为西半球 D．与0°纬线大致等长
3.你切过西瓜吗?一个卧在桌子上的西瓜,垂直方向切下去,刀落在什 么地方可以将西瓜平分两半呢?假如这个西瓜就是地球,那么下刀地方
是（ D ）
A．90°纬线圈 B．60°纬线圈 C．30°纬线圈 D．0°纬线圈
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北
东 4
东西方向
纬西 线 的 数 量
南
北
东 4
无数条
纬线的基本特征
形状 相互关系
长度分布
指示方向 数量
圆圈 平行 赤道最长 由赤道向南北两极逐渐缩短 东西 无数条
地球仪
纬度的变化规律
阅读P6第二段，结合地球仪和图1.6，思考以下问题
纬度的基本特征
1. 纬度的起始线是？该纬线的纬度是？ 2. 纬度的最大值是多少？出现在哪个地区？ 3. 以赤道为起点，观察纬度在地球仪上有什么
北纬：越向北，度数越大 南纬：越向南，度数越大 南极点和北极点各为90°
发散思维
1 30°N和30°S是否一样长？
纬度相同，纬线等长
2 0°、30°N和60°N是否一样长？
纬度越高，纬线越短
你会如何划分南北 半球？
赤道
我国位于哪个半球？
中国
赤道
总结：赤道有什么重要意义？
1 0°纬线 纬度的起始线
变化规律？ 4. 如何区分度数相同的两条纬线？
纬度的 变化规律
90°
60° 40° 20° 0°
20° 90° 60° 40°
小试牛刀
判断图中各点在南纬还是北纬
A
10°
N
0°
10°
B
S
小试牛刀
判断图中各点在南纬还是北纬
65°
N
C
55°
Nபைடு நூலகம்
45°
N
纬度的基本特征
起始线 度数划分
代号 变化规律
赤道 从赤道向南和向北，各分90° 北纬N，南纬S
地球和地球仪 2
人教版 七年级 第一章 第一节
学习目标
1 认识纬线的基本特征和纬度的变化规律。 2 掌握南北半球、高中低纬度的划分。
地球仪
纬线的基本特征
阅读P6第一段，结合地球仪和图1.6，思考以下问题
北极
赤道
南极
纬线
地球仪上，与南、北极距离相等 的大圆圈叫赤道。所有与赤道平 行的圆圈叫纬线。
课堂练习
2 关于赤道的说法，正确的是（ B ）
A．赤道是地球仪上最长的经线 B．赤道与南、北极距离相等 C．赤道长约6371千米 D．赤道是东、西半球的分界线
课堂练习
3 中纬度与低纬度，中纬度与高纬度的分界
线是（ B ）
A．0°和30°纬线 C．0°和60°纬线
B．30°和60°纬线 D．60°和30°纬线
小试牛刀
判断图中各点对应的高、中、低纬度地区
A 低纬度地区
10° 0° 10°
B 低纬度地区
小试牛刀
判断图中各点对应的高、中、低纬度地区
C 高纬度地区
65° 55° 45°
D 中纬度地区
课堂练习
1 关于纬线的叙述，正确的是（ A ）
A．纬线指示东西方向 B．地球仪上，纬线有180条 C．纬线长度都相等 D．所有纬线都是个圆圈
纬线的基本特征
项目 形状 相互关系 长度分布 指示方向 数量
纬线
纬
线
的
北极
形
状
圆圈
1
不同角度看纬线
平视地球仪，倾斜看地球仪，从南北极俯视的纬线各是什么样子的？
北极
北极
北极
纬
线
的
平行
相
互
关
系
2
纬
线
的
长
北极
度
分
布
3
纬
线
的
长
南极
度
分
布
赤道最长，由赤道 向两极缩短。
3
纬 线西 的 指 示 方 向
3 最长的纬线
5 南北半球的 分界线
2 与南北极距离相等 的大圆圈
4 南北纬的分界线
厄瓜多尔 赤道纪念碑
地球仪
高中低纬度地区的划分
阅读P6第三段，填空
60° 30°
0°
30°
60°
高中低纬度地区的划分
人们规定，全球：
__0_°_~__3__0_°___为低纬度地区， __3_0__°_~__6_0__°_为中纬度地区， __6_0__°_~__9_0__°_为高纬度地区。