五年级语文：《挑山工》教学设计之八(实用文本)
五年级语文教案挑山工
五年级语文《挑山工》教学目标：1. 知识与技能：认识生字词，理解课文内容，了解挑山工的特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对劳动人民的尊敬之情，培养学生的奋斗精神。
教学重点：理解课文内容，体会挑山工的精神品质。
教学难点：如何引导学生理解挑山工的艰辛和执着，激发学生的奋斗精神。
教学准备：课文《挑山工》全文，相关图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 图片或视频展示：泰山挑山工的图片或视频，让学生对挑山工有直观的认识。
2. 学生分享：让学生谈谈对挑山工的了解，引导学生关注挑山工的辛勤劳动。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《挑山工》，边读边画出生字词。
2. 学生分享：找出课文中的生字词，互相交流学习。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解：讲解课文内容，让学生理解挑山工的生活状态和艰辛。
2. 学生讨论：分组讨论挑山工的特点，如勇敢、坚韧、无私等。
四、拓展延伸（5分钟）1. 学生分享：让学生谈谈自己对挑山工精神的理解，如何在生活中体现。
2. 教师引导：引导学生关注身边的劳动者，体会他们的辛勤和付出。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结：让学生谈谈本节课的收获，对挑山工的认识。
2. 教师点评：对学生的表现进行点评，强调尊敬劳动、发扬挑山工精神的重要性。
教学反思：本节课通过讲解课文《挑山工》，让学生了解挑山工的生活状态和艰辛，引导学生关注劳动者的辛勤付出。
通过讨论、分享等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
在教学过程中，注意激发学生对劳动人民的尊敬之情，培养学生的奋斗精神。
在今后的教学中，继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。
六、课堂活动（10分钟）1. 分角色朗读：学生分组，选择课文中的部分内容，进行分角色朗读，体会文中挑山工的情感。
2. 分享感受：学生分享自己在朗读过程中的感受，讨论如何更好地理解挑山工的心情。
《挑山工》教案设计
《挑山工》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“挑、肩”等10个生词，理解词语的意思。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者用词的准确。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读，理解课文内容，体会作者用词造句的巧妙。
（2）通过联系生活实际、替换比较、归类等方式，理解重点词语的意思。
3. 情感态度与价值观：（1）了解挑山工登山的情景，激发学生对大自然的热爱。
（2）培养学生热爱劳动、不怕困难的优良品质。
二、教学重点：1. 正确认读生词，理解词语的意思。
2. 体会作者用词造句的巧妙，有感情地朗读课文。
三、教学难点：1. 联系生活实际，理解重点词语的意思。
2. 激发学生对大自然的热爱，培养学生热爱劳动、不怕困难的优良品质。
四、教学准备：1. 课文录音带、课件或黑板。
2. 生词卡片、词语卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
（2）引导学生跟读，注意发音准确性。
2. 学习生词：（1）出示生词卡片，让学生认读生词。
（2）用生词造句，帮助学生理解词语的意思。
3. 理解课文：（1）引导学生通过朗读、默读，理解课文内容。
（2）联系生活实际，解释重点词语的意思。
4. 体会作者用词的巧妙：（1）引导学生替换比较、归类等方式，理解重点词语的意思。
（2）讨论作者为什么用这些词语，换成其他词语行不行。
5. 朗读课文：（1）让学生有感情地朗读课文，注意语音语调的把握。
（2）引导学生体会作者的情感，理解课文的主旨。
6. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调学生对大自然的热爱。
（2）布置作业，让学生写一篇关于热爱劳动、不怕困难的作文。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评估学生对课文内容的理解和兴趣。
2. 生词掌握情况：通过生词卡片测试或口头提问，检查学生对生词的认读和理解能力。
3. 朗读表现：评估学生在朗读时的语音语调、情感表达，以及能否准确把握课文的意境。
《挑山工》的教学设计(通用5篇)
《挑山工》的教学设计（通用5篇）《挑山工》的教学设计1教学目标1、在自主合作探究的氛围中读懂课文内容，了解挑山工，从其登山中感受并学习其脚踏实地，勇往直前的精神，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
2、练习正确流利有感情朗读课文。
教学重点了解挑山工，从其登山中感受脚踏实地，勇往直前的精神教具文字图象等课件程序设计一、引入（3分钟）师：有这么一群人，他们常年奔走在交通不便的山区，靠着自己的一副肩膀和两条腿给别人挑货上山，用以维持自己的生活。
他们就是——————（生答挑山工，师板书课题）师：有见过或听说过挑山工吗？说说你知道的挑山工的情况（指名）。
师：作家冯骥才在泰山游览时就曾经见过这么一个挑山工，回来以后他把自己的经历写成了一篇__，题目就是《挑山工》。
今天我们就一起来阅读这篇__，相信读完课文我们会对挑山工有更多的认识。
请大家读课题。
（生读）二、初知（5分钟）师：首先一起来读读课文，翻书92页，以你喜欢的方式把课文字音读准，句子读通，不会读读不通的地方可以多试几次，还可以举手请老师帮忙。
明白的孩子请坐直。
好，现在开始。
（生读，师巡视并相机指导有困难的孩子读书）师：读得真认真啊。
那么在刚才的读书中你都遇到了课文中的哪些人物呢？（生集体答议）而他们，都在做着同样的事，那就是—————（生答登山）。
三、精读（一）探究挑山工和游客登山的不同，感知挑山工形象1、寻找不同点（5分钟）师：同样是登山，他们有没有不同的地方呢？请大家仔细阅读课文，想想有什么不同。
（生读书，思考）师：老师发现很多孩子已经有了自己的见解，现在把你的想法在四人小组里说一说，然后讨论完成下面的表格，建议选择写字快的孩子进行书写（生拿课前发的表格，讨论填表，等大多数孩子填好师对合作学习进行简单评价）师：讨论挺热烈的，那他们都有哪些不同呢？把你们的讨论结果展示给大家吧。
（指名上台借助投影仪展示表格内容并讲述）师：还有补充吗？（指名补充）3、体会两大不同点（7分钟）师：在刚才的交流中老师发现孩子们说到了这样一点————挑山工背负重物登山，走的路线是—————折尺行路线。
《挑山工》教案设计
《挑山工》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“挑、工”等10个生词，理解词语的意思。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，了解挑山工的工作特点和他们的精神品质。
（2）学会对比的写作方法，能够运用对比手法写一写身边的人。
3. 情感态度与价值观：学习挑山工不怕困难、勇于攀登的精神，培养自己坚韧不拔的意志。
二、教学重点1. 正确认读生词，理解词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 学会对比的写作方法，能够运用对比手法写一写身边的人。
三、教学难点1. 理解挑山工的工作特点和他们的精神品质。
2. 学会对比的写作方法，能够运用对比手法写一写身边的人。
四、教学过程1. 导入新课引导学生回忆以前学过的关于登山有关的诗句或文章，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读，注意生字的正确读音，勾画不理解的词语。
（2）集体交流，点名学生读课文，注意纠正发音，引导学生理解词语的意思。
（3）学生讲述对“挑山工”的了解，教师补充相关知识。
（4）学生再读课文，注意理解课文内容。
（5）教师提问，学生回答，引导学生深入理解课文。
3. 学习生词（1）学生自学生词，组内交流。
（2）教师选取重点生词，引导学生理解词语的意思，如“攀登、担负”等。
4. 学习写作方法（1）引导学生发现课文的写作方法，即对比的写作方法。
（2）教师举例讲解对比的写作方法，如“别人走一天的路程，挑山工却能走四天”等。
（3）学生尝试运用对比的写作方法，写一写身边的人。
（2）鼓励学生在生活中多观察、多思考，运用所学写作方法，提高写作能力。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生词。
2. 运用对比的写作方法，写一写身边的人。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，了解学生的学习状态和进步。
《挑山工》教案设计（精选5篇）
《挑山工》教案设计《挑山工》教案设计（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《挑山工》教案设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《挑山工》教案设计1一、教材分析课文写了我登泰山的时候看到挑山工努力登山的情景，内心受到很大的震撼，为什么他们的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢，作者从他们身上感悟到生活的真谛：认定目标，坚持不懈，一个劲地向上攀登，征服一个个困难，定能达到胜利的顶峰。
二、设计理念在课堂上给学生留下语言，留下形象、留下情感及学习语文的激情。
三、教学重点和难点明白“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”，理解“一个劲儿”背后的内涵感悟生活真谛。
四、教学目标1、品读课文，理解“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”的原因。
2、从外貌入手，以泰山为背景，游人为衬托，揣摩挑山工的语言，理解“一个劲儿”背后的内涵，感受挑山工的形象，感悟生活的真谛。
五、教学过程（一）质疑导入，初步感受“挑山工一个劲儿往前走”的形象1、上节课我们学习了《挑山工》这篇课文，同学们都提了这么一个问题“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”，其实这也是作者心中觉得奇怪的地方，那么这个问题挑山工又是怎么回答的呢？请同学们快速默读课文2—6自然段，找到挑山工说的那番话。
2、出示挑山工说的话：“一步踩不实不行，停停住住更不行。
那样，两天也到不了山顶。
就得一个劲儿往前走。
别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
”并读一读。
3、从挑山工的这番话中你感悟到了什么？预设一：游人是在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来，挑山工一个劲儿往前走预设二：我感悟到了挑山工朝着一个目标坚持往前走的的精神。
（课文哪个词语写出了挑山工坚持不懈往前走呢？）4、板书：一个劲儿5、“一个劲儿”是什么意思？（联系上下文，不是漫无目的，脚踏实地）你有没有一个劲儿地往前走或者一个劲儿做事情的时候？6、学生根据生活经验自由说。
《挑山工》教案
《挑山工》教案一、教学目标：1. 学生能够理解并概括文章的主要内容。
2. 学生能够分析挑山工的人物形象和精神品质。
3. 学生能够体会作者对挑山工的敬佩之情。
二、教学重难点：1. 重点：理解并概括文章的主要内容。
2. 难点：分析挑山工的人物形象和精神品质。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章的主要内容和人物形象。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对挑山工的理解和感受。
四、教学过程：1. 导入（5 分钟）通过讲述挑山工的工作背景和特点，引入《挑山工》这篇文章，激发学生的兴趣。
2. 讲解文章的主要内容（10 分钟）- 介绍文章的背景和作者。
- 讲解文章的结构和段落大意。
3. 分析挑山工的人物形象和精神品质（15 分钟）- 引导学生从文章中找出描写挑山工的语句。
- 组织学生进行小组讨论，分析挑山工的人物形象和精神品质。
- 每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果。
4. 体会作者对挑山工的敬佩之情（10 分钟）- 引导学生从文章中找出表达作者情感的语句。
- 让学生思考作者为什么会对挑山工产生敬佩之情。
5. 总结（5 分钟）对本节课的内容进行总结，强调挑山工的精神品质和作者的情感。
6. 布置作业（5 分钟）让学生写一篇短文，描述自己对挑山工的理解和感受。
五、教学反思：通过本次教学，学生能够理解并概括文章的主要内容，分析挑山工的人物形象和精神品质，体会作者对挑山工的敬佩之情。
在教学过程中，要注意引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
《挑山工》教学设计 教案教学设计
《挑山工》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
了解挑山工的特点和作者的观点，培养学生的概括能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊敬劳动者的情感。
学会从不同的角度去看待事物，培养学生的包容和理解能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文内容，理解作者的观点。
2. 教学难点：学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
培养学生从不同角度看待事物的能力。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或实物，引导学生了解挑山工的特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意，学习生字词。
3. 合作学习：分组讨论，分析课文内容，理解作者的观点。
每组选取一个角度，讨论如何通过细节描写来表现人物品质。
4. 课堂展示：各组汇报讨论成果，进行课堂展示。
5. 总结提高：教师点评学生展示的情况，针对学生的回答进行讲解和指导。
四、课后作业：1. 根据课堂所学，运用生字词写一段话，描述一个劳动者。
2. 结合课文内容，写一篇关于挑山工的短文，可以从挑山工的特点、工作环境等方面进行描述。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 单元测试评价：在单元结束后，进行测试，了解学生对知识的掌握情况。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考。
2. 运用案例分析法，通过分析挑山工的案例，使学生更好地理解劳动者的工作特点。
3. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。
小学生课文《挑山工》教案设计
小学生课文《挑山工》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解挑山工的工作特点和他们的精神风貌。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（3）培养学生热爱劳动、尊敬劳动者的品质。
3. 情感态度与价值观：（1）感受挑山工的辛勤劳动和坚韧不拔的精神。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（3）懂得珍惜劳动成果，激发学生积极向上的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解挑山工的工作特点和他们的精神风貌。
2. 教学难点：（1）挑山工的工作特点和他们的精神风貌的深入理解。
三、教学准备1. 课文文本《挑山工》。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生谈论他们对泰山的印象。
（2）提问：“你们知道什么是挑山工吗？”（3）引入课文《挑山工》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过拼音识字，学习生字词。
3. 合作学习：（1）分组讨论：挑山工的工作特点有哪些？（2）小组汇报：挑山工的精神风貌是怎样的？4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）讲解挑山工的工作特点和他们的精神风貌。
5. 课堂练习：（1）用生字词造句。
（2）根据课文内容，回答问题。
（1）学生谈一谈对挑山工的敬佩之情。
（2）引导学生热爱劳动，尊敬劳动者。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇小练笔。
2. 拓展作业：（1）调查身边的劳动者，了解他们的工作特点和精神风貌。
（2）结合自己的实际情况，谈谈如何做到热爱劳动，尊敬劳动者。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课文理解评价：通过课堂练习和课后作业，评估学生对课文内容的理解程度。
《挑山工》教案设计（精选5篇）
《挑山工》教案设计（精选5篇）《挑山工》教案设计（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《挑山工》教案设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《挑山工》教案设计1一、教材分析课文写了我登泰山的时候看到挑山工努力登山的情景，内心受到很大的震撼，为什么他们的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢，作者从他们身上感悟到生活的真谛：认定目标，坚持不懈，一个劲地向上攀登，征服一个个困难，定能达到胜利的顶峰。
二、设计理念在课堂上给学生留下语言，留下形象、留下情感及学习语文的激情。
三、教学重点和难点明白“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”，理解“一个劲儿”背后的内涵感悟生活真谛。
四、教学目标1、品读课文，理解“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”的原因。
2、从外貌入手，以泰山为背景，游人为衬托，揣摩挑山工的语言，理解“一个劲儿”背后的内涵，感受挑山工的形象，感悟生活的真谛。
五、教学过程（一）质疑导入，初步感受“挑山工一个劲儿往前走”的形象1、上节课我们学习了《挑山工》这篇课文，同学们都提了这么一个问题“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”，其实这也是作者心中觉得奇怪的地方，那么这个问题挑山工又是怎么回答的呢？请同学们快速默读课文2—6自然段，找到挑山工说的那番话。
2、出示挑山工说的话：“一步踩不实不行，停停住住更不行。
那样，两天也到不了山顶。
就得一个劲儿往前走。
别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
”并读一读。
3、从挑山工的这番话中你感悟到了什么？预设一：游人是在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来，挑山工一个劲儿往前走预设二：我感悟到了挑山工朝着一个目标坚持往前走的的精神。
（课文哪个词语写出了挑山工坚持不懈往前走呢？）4、板书：一个劲儿5、“一个劲儿”是什么意思？（联系上下文，不是漫无目的，脚踏实地）你有没有一个劲儿地往前走或者一个劲儿做事情的时候？6、学生根据生活经验自由说。
《挑山工》教学设计精选3篇
《挑山工》教学设计8一、复习导入，激发灵感１、这节课我们继续来学习《快与慢》单元的第一课《挑山工》板书课题，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？【生回答】２、你的回答真准确，是啊，挑山工的形象常常地印在了我们的心里，怪不得在作者回来以后画了一幅画，现在就请同学们来观看这幅画，告诉大家你都看到了什么？点课件【出示图片】（生说）你们观察的真仔细谁能从书上找出描写这幅画的句段呢（生回答6自然段这时点名读这个自然段）二研读课文，深入体会１、出示句子：在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，一步一步在向上登攀。
这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。
你读的真准确，请同学们再读这段话，看看你有什么问题想提问？【生回答为什么多年来不曾换掉，因为我需要它？我为什么这么需要它？】好，你们真是会提问的孩子，这就是我们这节课要解决的学习目标，请看本节课的学习目标点课件一起读【1、体会挑山工的话的含义，学习挑山工的'精神。
2、有感情地朗读课文。
】２、这里的挑山工究竟是一个怎么样的挑山工呢？请同学们根据自学提示完成这个任务，点课件【出示自学提示】自学提示：1、用横线画出描写挑山工的语句，并在旁边进行批注，【可以这样来批注：我认为这是一———的挑山工】2、用曲线划出描写游人的句子，并批注自己的体会（时间4分钟）小组合作你们真是会学习的孩子，现在请把自己学习的结果在小组内交流，3分钟后每个小组推荐代表发言。
【请注意，只有小组发言，+1分，如果回答的很准确，声音很响亮。
+2分，如果回答的不但准确，声音响亮而且很全面，+3分。
】刚才老师发现大家交流得都很积极，哪个小组先来汇报随机感悟句子：ａ：（1）挑山工，矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约４０多岁，敞开的白布褂子音露出鲜红的背心。
这是什么的描写？（外貌，纯朴的农民形象。
黑生生的，白布褂子说明穿着是很朴实的，敞开说明他挑得很热）【师评价：你们小组回答的真准确加2分】文中哪些地方还对他还进行了描写？（2）褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黑的肌肉。
《挑山工》教案优质8篇
《挑山工》教案优质8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文《挑山工》教学设计(精选11篇)
语文《挑山工》教学设计（11篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《语文《挑山工》教学设计（11篇）》，快快拿去用吧!语文《挑山工》教学设计篇1一、设计理念：利用传统媒体作引子，揭示重点，围绕重点学习。
体现学生主体在阅读实践中自读、精思、讨论、交流、感悟、吸纳，有序地思维学习过程，变被动学习为主动学习。
二、教学目标：1、利用学生自渎自问自答的方式，理解课文重点内容，体会含义深刻的句子2、学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神；3、在学习过程中相机理解“心悦诚服、意味深长”等词语。
4、有感情地朗读重要段落。
教学流程及设计意图：（一）诵读课题，启动思维1、齐读课题，你想知道些什么？2、根据预习用原文中的句子或自己的话说一说挑山工（评析：此环节从整体入文检查学生综合，概括能力，对于基础较差的学生可以直接用原文的句子而基础较好自己的认识自由发挥，体现出层次。
）（二）图揭重点，激活思维1、文中具体描述的一位挑山工，作者把他画下来，请大家看一看。
（把图端端正正挂在黑板*）2、找出与图相对应的小节。
3、根据预习，自由选择情感朗读（评析：此环节利用传统媒体挂图，揭示重点，直达课文的中心内容，摒弃了繁琐的分析，为学生后面的学习创造时间条件，并根据学生不同理解自由选择情感朗读，体现了学生个体差异。
）4、读完这一节你们对作者的这种作法有疑问吗？学生可能提出的问题：（1）泰山美景那么多，为什么画这样一幅画？（2）为什么一直把他挂在书桌前？（3）我到底需要什么？（评析：根据小节内容，自由思考，自由提问，教师只做整理、排序、筛选，把学习的主动权交给了学生）（三）潜心会文，主动思维围绕学生提出的问题，由果索因。
教师提供以下三个问题，供学生自学小组讨论：1、我遇到挑山工是什么样的？他给你印象最深的是什么？引导学生：①看书说；②看图综合说；③自己感受说；④指导读书。
《挑山工》五年级语文上册教学设计优秀10篇
《挑山工》五年级语文上册教学设计优秀10篇《挑山工》教案设计篇一设计理念尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会作者思想感情，提高理解运用语言文字的能力，增强学习语文的兴趣与自信心，真正达到自主读书的目的。
教学流程及设计意图一、自读与导读结合，感知文章脉络，凸现重难点在新课初始，教师设计这样的自学题让学生阅读、思考；1倍镣ㄈ文，联系上下文理解课文生字、新词。
2闭页鎏羯焦ず陀稳耸窃跹登山的段落读一读，想一想，你的疑问与作者一样吗？并把你的疑问写下来。
3鼻氚烟羯焦そ驳幕盎出来，再认真读读最后一段，想一想文章先写什么，再写什么，最后写什么？全文表达顺序是什么？4蔽恼掠心男┠愣敛欢的地方，请做上记号。
首先让学生自读感悟，然后小组合作学习与交流。
在这个自读与合作学习的平台上，教师始终要关注、引导学生，使学生自学讨论能深入下去，重视个别辅导，及时发现学生讨论中的焦点与难点问题。
二、直奔重点语段，品析语言文字，感悟文章事理首先，采用小组合作学习的形式。
学生朗读描写挑山工与游人登山的语段，讨论并画出挑山工与游人登山路线对比的简易图。
在全班交流时，选几组进行展示，每组还要派一个代表解说该组的图示、阅读该段的体会。
通过这样的阅读与再造想像的训练，既帮助学生理解、感悟语言，又为学生口语表达训练提供了机会。
其次，引导学生体会挑山工说的话。
挑山工说了哪几句朴素的话，你从这些话里体会到了什么？方法一：教师重在启发、引导学生学会在自读、合作、探究的学习中，体会句子的蕴涵的意思。
思考题设计：联系上下文，领悟重点词语，联系平时生活实际谈感想，用自疑解答等学习方式，体会挑山工的话中蕴涵的意思，想一想你从中明白了哪些道理。
方法二：请阅读理解挑山工说的话，完成下面练习：（一）读了挑山工的话，我们懂得了：1庇稳说巧绞保之所以比挑山工，是因为。
请找出文中写游人“玩玩闹闹”，“总停下来”的语句读一读。
2碧羯焦さ巧街所以能，是因为。
（二）从挑山工与游人登山时的不同表现，我们悟到了哪些道理？你能结合自己平时学习和生活的例子说说吗？练习（一）重点让学生自学、朗读感悟；练习（二）要通过小组合作学习讨论，再反馈，使人人都能有发言表现的机会，同时，努力保证每一位学生在语言实践中认识能力得到提高。
课文《挑山工》教学设计
课文《挑山工》教学设计课文《挑山工》教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的课文《挑山工》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课文《挑山工》教学设计篇1在讲过《挑山工》后，我对语文课又有了新的认识，在语文课上既要对学生进行语言的训练，又要培养深刻理解课文，领悟作者的思想感情的能力，还不能让别人误认为这是一节品德课，在这两者之间掌握好度的问题是至关重要的。
根据本节课的教学理念：抓住重点，有详有略。
充分给予学生自学的时间，利用质疑的形式调动学生的学习积极性，在读——感悟——读的指导下领悟课文内容。
培养学生理解感悟、表达朗读能力。
体现读写结合的课题思想，给学生树立正确地人生观价值观，进行教学设计。
回顾本课的教学，我个人觉得有以下几个成功的地方：1、倒叙授课，问题激趣。
课伊始，我出示一组挑山工的图片，组织学生对挑山工有个初步的认识，课件画面定格在挑山工的图片上，引导学生谈谈文章中第几自然段提及这幅画了，大部分同学的目光集中在课文的最后一段：‘作者说：“我需要它。
”’作者需要它什么？我们不明白。
这节课我们就带着这个问题一起交流探讨。
”然后让学生确定学习方法目标进行学习。
2、巧用视频，解决难题。
课堂上组织学生观看挑山工登山时的录像，边看教师边解说原理，同学们对折尺形路线便一目了然，我再引导学生用手画出折尺形路线的样子，我也把折尺形路线的图像画在黑板上，同学们通过观察，解决了“折尺形路线”的难题。
3、大胆舍弃，突出重点。
文章的第二部分讲了作者与挑山工的多次相遇，文章篇幅较长，40分钟不可能很好感悟，又因为它只是在用实例证明挑山工的速度并不慢，其意与第二自然段是一致的，只不过一个概括写一个是具体写作者的亲身经历，因此我采用“挑山工肩挑重物，走折尺形路线，可速度却不比游人慢。
这是为什么呢？”这样的问题让学生质疑。
《挑山工》教学设计 教案教学设计
《挑山工》教学设计教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《挑山工》。
（2）掌握生词和重点句子，并能运用到实际情景中。
（3）了解挑山工的工作特点和生活状态，感受他们的辛勤劳动和乐观精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生朗读、复述和表演的能力，提高他们的语言表达和交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对挑山工这一特殊职业的尊重和理解，培养他们的社会责任感和奉献精神。
（2）引导学生从挑山工的身上汲取勤奋、乐观的品质，激发他们克服困难的勇气和信心。
二、教学内容1. 课文朗读与理解：（1）让学生自由朗读课文《挑山工》，感受课文的意境和情感。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分析课文结构，引导学生掌握课文的主要内容和重点句子。
2. 生词和重点句子学习：（1）列出课文中出现的生词，让学生自主学习，理解词义。
（2）教师讲解重点句子，帮助学生理解句子的含义和用法。
（3）学生进行造句练习，巩固生词和句子的运用。
三、教学过程1. 课堂导入：（1）教师简要介绍挑山工的职业特点和生活状态。
（2）引导学生思考挑山工的辛勤劳动和乐观精神。
2. 课文朗读与理解：（1）学生自由朗读课文，感受课文的意境和情感。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分析课文结构，引导学生掌握课文的主要内容和重点句子。
3. 生词和重点句子学习：（1）列出课文中出现的生词，让学生自主学习，理解词义。
（2）教师讲解重点句子，帮助学生理解句子的含义和用法。
（3）学生进行造句练习，巩固生词和句子的运用。
四、课堂练习与拓展1. 朗读练习：（1）学生分组进行课文朗读比赛，提高朗读能力。
（2）教师评价学生的朗读表现，给予鼓励和建议。
2. 复述练习：（1）学生用自己的话复述课文内容，培养语言表达和交际能力。
（2）教师评价学生的复述能力，给予鼓励和建议。
五年级语文《挑山工》教学设计
五年级语文《挑山工》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作报告、合同协议、条据文书、规章制度、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as work plans, work reports, contract agreements, legal documents, rules and regulations, planning plans, insights, speeches, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!五年级语文《挑山工》教学设计五年级语文《挑山工》教学设计（精选13篇）作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
五年级语文教案挑山工
五年级语文教案《挑山工》教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解挑山工的工作特点和他们的精神品质。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊敬劳动者的思想感情，激发学生勇于面对困难、坚持不懈的精神。
教学重点：理解课文内容，分析挑山工的工作特点和他们的精神品质。
教学难点：如何引导学生从中体会到挑山工的坚韧精神和面对困难的勇气。
教学准备：课文《挑山工》相关资料、教学多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，了解挑山工的工作场景。
2. 学生分享自己对挑山工的了解和印象。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《挑山工》，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
三、讨论与交流（10分钟）1. 学生分组讨论，分析挑山工的工作特点和他们的精神品质。
2. 各组汇报讨论成果，全班交流。
四、品味语言（10分钟）1. 教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，体会作者的表达手法。
2. 学生分享自己喜欢的词语或句子，并说明原因。
五、写作练习（15分钟）1. 学生根据课文内容，结合自己的思考，写一篇关于挑山工的短文。
2. 教师巡回指导，给予学生写作建议和帮助。
教学反思：通过本节课的教学，学生对挑山工的工作特点和他们的精神品质有了更深入的了解。
在讨论和交流环节，学生能够积极表达自己的观点，锻炼了口语表达能力。
在写作练习环节，学生能够将课文内容与自己的思考相结合，提高了写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在今后的教学中，还需注意引导学生深入体会作者的表达手法，提高学生的文学鉴赏能力。
六、拓展阅读（10分钟）教师为学生提供关于挑山工的拓展阅读材料，学生阅读后分享自己的感受和收获。
七、欣赏与评价（5分钟）学生欣赏课文中描绘的自然风光，感受作者对大自然的热爱。
教师引导学生评价挑山工的精神品质，培养学生的审美情趣和道德观念。
《挑山工》教案
《挑山工》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解挑山工的工作特点和艰辛，以及他们的精神品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解挑山工的形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
（3）培养学生的写作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受挑山工的辛勤劳动和无私奉献，培养尊重劳动的意识。
（2）学习挑山工坚韧不拔、勇往直前的精神，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解挑山工的工作特点和艰辛，以及他们的精神品质。
2. 教学难点：（1）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
（2）培养学生写作能力和思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）谈话导入：引导学生谈论自己对山的印象，引出挑山工的话题。
（2）展示图片：展示挑山工的图片，让学生直观地了解挑山工的形象。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文内容，分析挑山工的工作特点和艰辛。
（2）分享讨论成果：每组派代表分享讨论成果，总结挑山工的工作特点和艰辛。
4. 课文讲解：（1）讲解生字词：讲解课文中的生字词，让学生掌握并运用到实际情景中。
（2）分析人物形象：分析挑山工的形象，引导学生通过细节描写来表现人物形象和情感。
5. 写作练习：（1）布置写作任务：让学生以挑山工为题材，写一篇小作文。
（2）指导写作：引导学生通过细节描写来表现挑山工的形象和情感。
6. 总结与拓展：（1）总结课文内容：让学生总结挑山工的工作特点和艰辛，以及他们的精神品质。
（2）拓展思考：引导学生思考如何将挑山工的精神应用到自己的学习和生活中。
《挑山工》优秀教学设计(优秀9篇)
《挑山工》优秀教学设计（优秀9篇）《挑山工》教案设计篇一一、教材分析课文写了我登泰山的时候看到挑山工努力登山的情景，内心受到很大的震撼，为什么他们的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢，作者从他们身上感悟到生活的真谛：认定目标，坚持不懈，一个劲地向上攀登，征服一个个困难，定能达到胜利的顶峰。
二、设计理念在课堂上给学生留下语言，留下形象、留下情感及学习语文的激情。
三、教学重点和难点明白“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”，理解“一个劲儿”背后的内涵感悟生活真谛。
四、教学目标1、品读课文，理解“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”的原因。
2、从外貌入手，以泰山为背景，游人为衬托，揣摩挑山工的语言，理解“一个劲儿”背后的内涵，感受挑山工的形象，感悟生活的真谛。
五、教学过程（一）质疑导入，初步感受“挑山工一个劲儿往前走”的形象1、上节课我们学习了《挑山工》这篇课文，同学们都提了这么一个问题“为什么挑山工走的路程比游人多一倍速度却总不比游人慢”，其实这也是作者心中觉得奇怪的地方，那么这个问题挑山工又是怎么回答的呢？请同学们快速默读课文2-6自然段，找到挑山工说的那番话。
2、出示挑山工说的话：“一步踩不实不行，停停住住更不行。
那样，两天也到不了山顶。
就得一个劲儿往前走。
别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
”并读一读。
3、从挑山工的这番话中你感悟到了什么？预设一：游人是在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来，挑山工一个劲儿往前走预设二：我感悟到了挑山工朝着一个目标坚持往前走的的精神。
（课文哪个词语写出了挑山工坚持不懈往前走呢？）4、板书：一个劲儿5、“一个劲儿”是什么意思？（联系上下文，不是漫无目的，脚踏实地）你有没有一个劲儿地往前走或者一个劲儿做事情的时候？6、学生根据生活经验自由说。
7、对！这就是一个劲儿，让我们一起再来读读这个句子。
（二）从外貌入手，进一步理解“挑山工一个劲儿往前走”的形象1、文中还有哪些句子让你感受到了挑山工是一个劲儿往前走的？请同学们再仔细读读课文2-6自然段。
《挑山工》语文教学设计
《挑山工》语文教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文标准教材
五年级语文：《挑山工》教学设计之八(实用文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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五年级语文：《挑山工》教学设计之八(实
用文本)
作者：王丽萍
一、目标：
１、教育：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理。
教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。
２、教养：①理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系上下文理解字、词、句的读书能力和质疑能力。
②有感情地朗读课文。
３、发展:培养学生的想象、思维能力。
二、重难点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
三、教具：挂图、幻灯、小黑板。
四、准备：家庭作业（初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路线图）
五、过程：
（一）复习：
１、齐读课题。
２、请用段意归并法简单说说全文主要讲什么？
（二）学第三段。
１、教师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。
这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
２、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，教师归纳具有深究性的问题。
这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
①它指的是什么？为什么我需要它？
②“一直”这个词用在这里有什么好处？
③为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分？
３、引出学习上文的思路：
要弄清“它指的是什么？为什么我需要它？”就要联系上文理解好以下三个问题：（小黑板出示三个问题）
ａ、挑山工登山有什么特点？
ｂ、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比│游人多？
ｃ、为什么挑山工反而走到游人的前面去了？
（三）学第一段。
１、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点？用──划句子。
学生发言，教师小结：
（１）“他们肩上......保持平衡。
”作者用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。
（登山姿势的特点）
（２）“他们走的路线......扁担换一次肩。
”（登山的路线是折尺形的）
出示几幅学生画的挑山工登山的路线图分辨对错。
依据课文说理由。
２、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。
３、指名看图说话（挑山工登山的特点），内化语言。
４、引读：为什么要走折尺形路线？
５、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多？
指名读第二节，边听边想，交流。
６、过渡：对此，我觉得很奇怪。
我的疑团是怎样解开的？课文讲了我和一个挑山工４次相遇，经过了解，终于解开了不解之迷。
（四）学第二段
１、快速默读，我和挑山工在哪４个地方相遇？用（）括出。
并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子，用──划出。
老师小结：这几次相遇，每次都是开始时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。
２、那为什么挑山工反而走到我们前面去了？这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用～～划出。
３、汇报后，请抓住重点词提问题，联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的？（讨论、教师点拨）
学生提的问题（“随便”是什么意思？为什么说不像你们那么随便，高兴怎么就怎么？为什么一步踩不实不行？“耽误”是什么意思？为什么不能耽误工夫，得一个劲儿往前走？）
４、教师贴出写有道理的字条
无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的。
并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
（五）回头再深究第三段。
１、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，（指挂图）这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
２、出示幻灯（文章末句和学生质疑的３个问题）
（１）“它”有两个意思，第一个意思指什么？第二个意思指什么？我需要的究竟是什么？为什么我需要它？
（２）教师：作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋发向上的精神，受到了教育、感染、启发，所以一直把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事。
（３）教师小结：边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的读书方法。
３、“一直”在这里是什么意思？用在这里有什么好处？
４、为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分？这样处理起强调作用，强调什么？
５、教师：对，这种精神不但作者需要它，老师同样需要它，同学们更加需要它。
我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目标的。
（指着写有道理的
字条讲）
６、教师指着“一直、因为我需要它”小结：作者围绕写作目的精心用词造句。
（六）质疑。
（七）作业：
１、有感情地朗读课文。
２、试用“耽误、朴素”造句。
３、背诵第五自然段。
板书：４挑山工
挑山工游人
沉甸甸没挑子
路程长一条道
速度快落在后面
一个劲儿走玩玩闹闹
↓
无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努
力，就一定能达到目的的。
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。