2013年陕西省中考化学研讨会资料(四)
2013年陕西省中考化学研讨会资料(一)
(二)试题特点分析
1.紧扣教材内容，加强双基考查力度。
2.联系生产生活，弘扬化学积 极作用。
3.结合社会热点，突出主干知 识考查。
4.坚持能力立意，三维目标有机融合。
5.重视创新综合，提升考点的覆盖率。
6.关注科学探究，注重实验技能考查。 7.创设真实情景，引导科学学习方法。 8.严格遵循课标，发挥“题型示例”作 用
汉中市：样本容量：36772＊4.57%=1680
题号 满分 最高分 最低分 平均分 难度
二(16) 二(17)
3 3
3 3
0 0
二(18) 二(19)
二(20) 三(21)
4 4
5 5
4 4
5 5
0 0
0 0
三(22)
四(23)
7
5
7
5
0
0
2.43 1.49 1.54 2.38 2.29 2.71 3.38 2.08
19（4分）20℃时，将等质量的甲、乙两种固体物质，分别 加入到盛有100 g水的烧杯中，充分搅拌后现象如图1，加 热到50℃时现象如图2，甲、乙两种物质的溶解度曲线如图 3。请结合图示回答下列问题：
（1）图1中一定为饱和溶液的是＿＿＿＿＿＿＿。 （2）图2中甲、乙两溶液中溶质质量分数的大小关系为＿＿。 （3）图3中表示乙的溶解度曲线是；P点表示的含义是＿＿＿。
二、 陕西省中考考试结果分析 （一）理化整卷分析
西安市:2012年共有91228名学生参加中考
科目 全卷满分 语文 120 数学 120 英语 120 理化 120 政史 100
平均分
78.44
70.29
72.45
70.61
62.16
2013年中考化学试题汇编——溶液(四)
2013年中考化学试题汇编——溶液（四）61．（2013.河南省）下图是A、B的溶解度曲线。
t2℃时分别将100gA、B的饱和溶液降温至t1℃，析出固体治理A B（填“＞”、“＜”或“＝”）；把t2℃时150gA的饱和溶液稀释为20%，需加水g。
62.（2013.陕西省）（4分）下图是A、B、C三种固体物质的溶解度曲线图，请结合图示回答下列问题：（1）t2℃时，A、B、C三种物质的溶解度大小关系是。
（2）t3℃时，将30gA物质加入到50g水中，充分溶解后，所得溶液是 <填“饱和”或“不饱和”>溶液。
（3）室温下，将盛有A的饱和溶液的试管放入盛水的烧杯中，再向烧杯内的水中加入一定量的并NH4NO3并搅拌，试管内可以观察到的现象是。
（4）将t1℃时A和C的饱和溶液同时升高一定温度后，所得溶液中溶质的质量分数的大小关系是。
63.（2013.娄底市）下图是A、B、C三种物质的溶解度曲线。
请回答：（1）t1℃时，A、B、C三种物质的溶解度由大到小的顺序是；（2）当A中混有少量B时，可用方法提纯A；（3）t2℃时，在100g水中放入克A物质恰好形成饱和溶液，此时溶液中溶质的质量分数为。
64.（2013.泸州市）右图是A、B两种固体物质的溶解度曲线。
据图回答：（1）P点表示的意义是在t1℃时，A、B两物质的溶解度。
（填“相等”或“不相等”）（2）把t2℃时等质量A、B两物质的饱和溶液降低到t1℃，析出晶体较多的是。
（3）当A中含有少量B物质时，可采用（填“降温”或“蒸发”）结晶的方法提纯A物质。
65.（2013.大连市）右图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线。
（1）溶解度随温度升高而减小的物质是______。
（2）t1℃时，甲、乙两种物质的溶解度。
（3）要使乙的饱和溶液变为不饱和溶液，除加水之外还可采用的方法是。
（4）要使甲从其饱和溶液中析出，可用的方法。
（5）t2℃时，甲的饱和溶液中溶质的质量分数是。
2013陕西中考化学试卷
2013陕西中考化学试题第Ｉ卷（选择题 共14分）可能用到的相对原子量：H —1 O —16 Cl —35.5 Zn —65一、选择题（共7小题，每小题2分，计14分。
每小题只有一个选项是符合题意的。
） 9.下列有关实验现象描述不正确的是（ ）10.两会期间，中央领导提出“陕西要推进绿色、循环、低碳发展”的要求，下列做法不符合这一要求的是（ ）A .加强废旧金属的回收利用B .支持用煤火力发电C .推广使用甲醇汽油D .城市道路定期酒水，降低空气中PM2.5的含量 11.小勇同学根据已有的化学知识，向家人提出了下列建议，其中不合理的是（ ） A .用燃烧闻气味的方法鉴别棉纤维和真丝 B .用加热煮沸的方法降低水的硬度C .胃酸过多时，可服用适量的小苏打D .用煤炉取暖时，为防止热量散失，应紧闭门窗 12.对于下列几种化学符号，有关说法正确的是①H ②Fe 2＋③④P 2O 5 ⑤KClO 3A .表示物质组成的化学式有①④⑤B .④中数字“5”表示五氧化二磷中有5个氧原子C .表示阳离子的有②③D .⑤中氯元素的化合价为-113.雅安地震发生后，为确保大灾之后无大疫，灾区使用了大量的消毒剂ClO 2。
工业上制取ClO 2的原理之一是：2NaClO 3+4X===2N aCl+2ClO 2+Cl 2↑+2H 2O 。
下列有关说法正确的是（ ） A .上述反应属于复分解反应 B .ClO 2中氯元素和氧元素的质量比为1：2 C .X 的化学式为HCl D .上述反应的生成物都是由分子构成的 14.下列相关知识的对比分析正确的是 （ ）A .石墨和金刚石均属于碳的单质，所以二者性质完全相同B .水的三态变化和空气的热胀冷缩虽然分子间的间隔都发生了改变，但分子本身没有改变，所以二者属于物理变化C .乙醇和甲苯燃烧产物均为CO 2和H 2O ，所以二者元素组成一定相同。
D .铝和铁均属于比较活泼的金属，所以二者都易锈蚀 15.下列实验能达到实验目的的是 （ ）细铁丝铝片硬铝片A .鉴别两种化肥 NH 4Cl 和KNO 3B .检验二氧 化碳C .除去氧气中的 水蒸气D .探究空气中 氧气的含量第Ⅱ卷（非选择题 共36分）二、填空及简答题（共5小题，计19分）16.（3分）Ⅰ、Ⅱ两小题只选做一题，如果两题全做，只按题计分。
2013年陕西省中考化学研讨会资料(二)
试题特点分析
第15题以学生常见的气体制取与发生装置 图作为信息引入，渗透了对比的学习方法； 第18题以物质的分类作为信息引入，让学 生感到了熟悉的学习情景，渗透了分类归 纳的学习方法；
试题素材来源和命题立意
难度：A为0.95
B为0.95
【第10题】2012年“世界环境日” 中国主题为“绿色消费，你行动了吗？”， 这一主题旨在强调绿色消费，节约资源， 保护生态环境。下面做法不符合这一主题的是 A．大量使用农药化肥，提高农作物产量 B．工业废水处理达标后排放，防止水体污染 C．限制使用塑料购物袋，减少白色污染 D．推广利用太阳能、风能，缓解温室效应
二、试题素材来源和命题立意
【选材】初中化学教材中常见的气体制取与收集装置 【内容】考查根据反应物状态及条件选择发生装置， 根据气体的密度和水溶性确定收集装置的能力。根据 实验目的选择实验仪器、进行简单仪器连接以及运用 简单的装置和方法制取某些气体等基本的实验操作。 【特点】将典型的气体发生装置与收集装置以图的形 式呈现，有三选个选项是正确的，更多的是在帮考生 归纳总结这部分知识，使其在试题中学习提高。 【意图】引导学生通过观察、比较、分析等科学学习 活动，掌握常见气体实验室制取与收集的一般规律。
命题范围严格遵循课标内容标准要求，试题考 查水平符合认知性学习目标、技能性学习目标、体 验性学习目标各层级要求，不脱标，不超标。同时 注意了试题与《中考说明》中“题型示例”的吻合 度，即大多数试题在《中考说明》的“题型示例” 中能够找到原型，发挥“题型示例”的引导作用。 例如第11、12、14～23题都能够在《中考说明》的 “题型示例”中找到影子，但又在命题的切入点、 设问方式和考查点的设置等方面做了较大的改进与 创新，为老师和学生使用《中考说明》提供了指导。
陕西省2013年中考化学试题(副题
陕西省2013年中考化学试题（副题）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．“透过现象看本质”是一种重要的学习方法。
下列现象的产生不涉及化学变化的是A．蔗糖变黑B．湿衣服晾晒变干C．石灰水变浑浊D．产生气泡2．2013年中华环保世纪行宣传活动的主题是“大力推进生态文明、努力建设美丽中国”。
下列做法符合这一主题的是A．工业废水直接排放，以降低生产成本B．就地焚烧秸杆，以增加土壤肥效C．大力推广屋顶绿化，以缓解温室效应D．大量开采矿产资源，以增加工业产值3．勤于观察，善于分析是获取知识的重要途径。
下列对相关生活现象的分析合理的是A．将煤块加工成蜂窝煤是为了降低煤的着火点B．用洗涤剂洗去油渍是利用了洗涤剂的乳化作用C．干冰用于人工降雨是利用了其化学性质D．食用碘盐是为了防治骨质疏松症4．下图是四种微粒的结构示意图。
有关说法正确的是A．微粒①和①表示的是同种微粒B．微粒①通常情况下易得到电子C．微粒①和①构成的物质的化学式为Al2O3D．微粒①所属的元素是非金属元素5．将两根分别蘸有浓盐酸和浓氨水的玻璃棒逐渐靠近而不接触，两玻璃棒之间有大量白烟生成。
该反应的微观示意图如下：下列有关说法不正确的是A．两玻璃棒之间产生白烟能说明分子在不断运动B．由示意图可知化学变化前后原子的种类、个数均不变C．一个氨分子由一个氮原子和三个氢原子构成D．氯化铵中氮、氢、氯三种元素的质量比为1①4①16．下图是氧气的制取和性质的相关知识网络(反应条件部分省略)。
下列有关说法不正确的是A．C、P、Fe均可在空气中燃烧B．反应①①中MnO2的作用均为催化作用C．反应①①①均属于分解反应D．反应①①①的生成物均为氧化物7．下列根据各实验现象所得到的结论正确的是A．向某固体中滴加稀盐酸，有气泡产生，则该固体一定是碳酸盐B．向某无色溶液中通入CO2，无明显现象，则该溶液一定不与CO2反应C．向某无色气体中伸入燃着的木条，木条熄灭，则该气体一定是CO2D．向某无色溶液中滴加无色酚酞试液，溶液变红，则该溶液的pH一定大于7二、填空题8．①、2013年5月23日，我国最大的海上油气处理平台——荔湾3－1号安装成功，预计年产天然气120亿立方米。
陕西省2013年中考化学试题(副题)
(2)饮料瓶等塑料制品难以降解，随意丢弃带来的环境问题被称为_____。
(3)回收的铝制易拉罐可以加工成硬铝，硬铝属于_____(填字母)。
A单质B化合物C合金
9．碳酸钠和氯化钠在不同温度下的溶解度如下表所示，请回答下列问题：
温度/ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ℃
0
10
B、氢氧化钠溶液中通入二氧化碳，氢氧化钠与二氧化碳反应生成碳酸钠和水，无明显现象，但发生了反应，错误。
C、氮气是无色气体，不支持燃烧，也不可燃。伸入燃着的木条，木条熄灭。所以向某无色气体中伸入燃着的木条，木条熄灭，该气体不一定是CO2。错误。
D、使酚酞试液变红的溶液一定是碱性溶液，碱性溶液的pH>7。所以向某无色溶液中滴加无色酚酞试液，溶液变红，则该溶液的pH一定大于7。正确。
（2）在金属活动性顺序表中Al排在铁的前面，能将FeSO4溶液中Fe置换出来，而Cu排在Fe后面不能与FeSO4反应；发生的反应的化学方程式为：2Al＋3FeSO4=Al2（SO4）3＋3Fe。
6．下图是氧气的制取和性质的相关知识网络(反应条件部分省略)。下列有关说法不正确的是( )
A．C、P、Fe均可在空气中燃烧
B．反应①③中MnO2的作用均为催化作用
C．反应①②③均属于分解反应
D．反应④⑤⑥的生成物均为氧化物
7．下列根据各实验现象所得到的结论正确的是( )
A．向某固体中滴加稀盐酸，有气泡产生，则该固体一定是碳酸盐
A．将煤块加工成蜂窝煤是为了降低煤的着火点
B．用洗涤剂洗去油渍是利用了洗涤剂的乳化作用
C．干冰用于人工降雨是利用了其化学性质
D．食用碘盐是为了防治骨质疏松症
2013年陕西中考试题及试卷分析
2013年中考试题试卷分析及复习备考计划一、试题分析（一）注重基础知识的考察，知识点考察全面，但是侧重点不同（1）试题重视知识点之间的联系及创新，综合性增强。
提升考点的覆盖率，试题涵盖了《化学课程标准》的“内容标准”全部一、二级主题，三级主题涵盖90%以上，提升了考点覆盖率。
从考题涉及的知识点统计，试题对于核心知识的覆盖率很高，同时注重基础内容的考查。
例如16题化学与社会，化学与生活的考察，17题对溶解度曲线图的考察，第18题、20题、22题对酸碱盐有关化学反应的考察，第19题对金属资源的利用及保护，第21题对氧气的实验室制法及燃烧条件的考察。
（2）总观试题，课标上的五个一级主题虽然都涉及到了，但是考察的侧重点却不一样，对知识点考察，集中在九年级下册，分值占得比例非常大，尤其是下册酸碱盐这一块知识，既是考察的重点，又是难点。
上册每年在物质的微观构成及电解水的有关知识第二卷都有一道题，今年第二卷没有出现，选择题上有对物质微观构成的知识点的考察，但是没有电解水的知识。
加强了和我们生活接近知识点的考察且要准确记住例如：16题第二问。
（二）、难度适中，阶梯分布合理考题继续沿用了前几年的难易比例：易、较易、较难、难的比例。
同时选择题、填空题的各空编排都是按照从简到难的阶梯设置，非常合理，区分度好，能面向全体学生，又体现了考试的选拔功能。
例如第21题实验，在制备型实验过程中渗入燃烧条件的探究，灵活应用性题目增多，23题计算，淡化计算量，通过浓盐酸的挥发性，强调计算题在实际中的应用。
（三）、题的呈现方式1、合理提取真实的素材背景。
结合社会热点，突出主干知识考查。
例如第13题以雅安地震为背景，再联系到真实的化学知识的内容来考查，第16题以陕西洛川苹果为题材，考察通过溶液pH值的测定，化肥的种类作用以及两大营养物质的重要性，第19题通过汽车的广泛使用，为切入点，考察金属的性质，这种综合性和开放性问题考查了学生了解以及掌握有关化学知识以及解决问题的能力，体现了新课标下能力的考查2、大部分选择题填空题都是以图或表的形式出，比如选择题9，15，填空题17，18，20.及实验探究题的21题较直观，形象，但是如果学生没有做过实验，或者没见过老师做过的演示实验，去凭空想象，估计还是很难做对，题的呈现方式，给我一点启发，化学是一门一实验为基础的学科，化学的学习离不开实验。
最新2013年陕西省中考化学试题及参考答案(word解析版)
2013年陕西省中考化学试题及参考答案与解析一、选择题（本题包含7小题，每小题2分，共14分．每小题只有一个选项符合题意）1．下列有关实验现象描述不正确的是（）A．细铁丝在空气中剧烈燃烧B．蜡烛逐渐熄灭C．铝片上有划痕D．冷却后粗铜丝b端略上升2．两会期间，中央领导提出“陕西要推进绿色、循环、低碳发展”的要求．下列做法不符合这一要求的是（）A．加强废旧金属的回收利用B．支持用煤火力发电C．推广使用甲醇汽油D．城市道路定期洒水，降低空气中PM2.5的含量3．天津新华中学的小勇同学根据已有的化学知识，向家人提出了下列建议，其中不合理的是（）A．用燃烧闻气味的方法鉴别棉纤维和真丝B．用加热煮沸的方法降低水的硬度C．胃酸过多时，可服用适量的小苏打D．用煤炉取暖时，为防止热量散失，应紧闭门窗4．对于下列几种化学符号，有关说法正确的是（）①H ②Fe2+③④P2O5⑤KClO3。
A．表示物质组成的化学式的有①④⑤B．④中数字“5”表示五氧化二磷中有5个氧原子C．表示阳离子的有②③D．⑤中氯元素的化合价为-15．雅安地震发生后，为确保大灾之后无大疫，灾区使用了大量的消毒剂ClO2．工业上制取ClO2的原理之一是：2NaClO3+4X═2NaCl+2ClO2+Cl2↑+2H2O．下列有关说法正确的是（）A．上述反应属于复分解反应B．ClO2中氯元素和氧元素的质量比为1：2C．X的化学式为HCl D．上述反应的生成物都是由分子构成的6．下列相关知识的对比分析正确的是（）A．石墨和金刚石均属于碳的单质，所以二者性质完全相同B．水的三态变化和空气的热胀冷缩虽然分子间的间隔都发生了改变，但分子本身没有改变，所以二者属于物理变化C．乙醇和甲苯燃烧产物均为CO2和H2O，所以二者元素组成一定相同D．铝和铁均属于比较活泼的金属，所以二者都易锈蚀7．下列实验能达到实验目的是（）A．鉴别两种化肥NH4Cl和KNO3B．检验二氧化碳C．除去氧气中的水蒸气D．探究空气中氧气的含量二、填空及简答题（本大题共6小题，计19分）8、9题任选一题8．（3分）节假日外出旅游是许多人喜爱的一种休闲方式．（1）旅游时，多数人喜欢携带轻便抗摔的塑料瓶，塑料属于（填序号）．①合成材料②金属材料③复合材料（2）为防止旅途皮肤意外擦伤感染，常备有碘酒，碘酒中溶剂是．（3）在野外饮用含有一定悬浮物的水时，可用干净的棉纱口罩罩住水杯口，再经过口罩将水倒入杯中，这个操作属于物质分离中的（填操作名称）9．（3分）陕西洛川被称为“苹果之乡”．苹果中富含多种对人体健康有益的物质，苹果酸和维生素C就是其中的两种．（1）可用来测定某种苹果汁的酸碱度．（2）人体若缺乏维生素C易患（填序号）．①甲状腺肿大②败血症③夜盲症（3）为使苹果树茎叶茂盛，果实硕大，增强抗旱能力，可以施用的一种化肥是（填序号）．①NH4NO3②K2SO4③（NH4）2HPO4．10．（4分）如图是A、B、C三种固体物质的溶解度曲线图，请结合图示回答下列问题：（1）t2℃时，A、B、C三种物质的溶解度大小关系是。
最新2013陕西省中考化学备考复课权威资料-讲义
容究
学物质 的奥秘 学变化 会发展
主 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
题年 年 年 年
年
年年年年年
分 11 11 16 16 6分 6分 12 12 5分 5分
值分 分 分 分
分分
比 22 22 32 32 12 12 24 24 10 10 率％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％ ％
2.命题原则
(1)试题坚持以学生发展为本的原则，着力 体现对《化学课程标准》三维目标的考 查和评价方式的落实，有利于教师教学 方式和学生学习方式的转变，体现出对 化学教学内容及教学方式积极的导向作 用。
(2)试题坚持把考查重点放在考查学生义务 教育阶段必须掌握的，对其终身发展有重 要影响的化学基础知识和基本技能的考核 上，全面而有侧重地考查初中化学学科的
1.命题的指导思想 2013年我省中考化学命题，将继续坚持
“五个有利于”的指导思想。即有利于贯彻国 家的教育方针，体现新课程的评价标准；有利 于促进基础教育的均衡发展；有利于培养学生 的创新精神与实践能力；有利于减轻学生过重 的课业负担，促进学生主动、活泼地学习；有 利于高中阶段教育事业的健康发展。
28％ 28％ 38％ 38％ 24％ 24％ 10％ 10％
2、试卷题型及分布比例（2011、2012年对比）
题型
题数 分值 比率
选择题 填空及简 实验及探 计算与分
答题
究题
析题
2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 年年 年 年 年 年 年 年
7道 7道 5道 5道 2道 2道 1道 1道
主干知识。
(3)试题强调能力立意，合理提取真实的素 材背景。在真实的情境中突出对观察能 力、实验能力、思维能力、科学探究能 力、自学能力的考查；探索形式新颖、 角度灵活的考查方式，拓展新的考查视 角。
陕西中考化学课题4
22
陕西真题 ·精练
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23
重点难点 ·突破
重难点 溶解度及溶解度曲线的应用 【例】如图是A、B、C三种物质的溶解度曲线，回答下列问题： (1)A、B两种物质在___t1___℃时溶解度相同。 (2)t2 ℃时，B物质的溶解度是___4_0____g 。 (3)t2 ℃时，等质量的三种饱和溶液中溶剂质量最少的是___A___。 (4)t2 ℃时，将三种物质各a g分别加入100 g水中，充分溶解后，若只有一种物质 能形成饱和溶液，则a的取值范围是____2_0_g_≤_a_＜__4_0__g_____。
在一定温度下，某固态物质在100 g溶 剂中达到饱和状态时所溶解的质量
在压强为101 kPa和一定温度 时，气体溶解在1体积水里达
到饱和状态时的体积
___溶__质__和__溶__剂___的性质
____溶__质__和___溶__剂___的性质
温度：大多数固体的溶解度随温度升
高而__增__大____；少数固体的溶解度受 温度影响___不__大___；极少数固体的溶 解度随温度升高而__减__小____
溶液 溶解该溶质 一定溶液 溶解该溶质 溶液
【特别提醒】某物质的饱和溶液不能继续溶解该溶质，但可以溶解其他溶质。
8
(2)根据溶解量判断 一定温度下，在一定量(m g)的溶剂中加入某物质 n g，该物质的溶解度为 S。如 果 n≥10S0 g×m，则该溶液为该温度下的饱和溶液；如果 n<10S0 g×m，则该溶液为 该温度下的不饱和溶液。
10
知识点4 结晶现象 1．概念：在一定条件下，固体物质以晶体的形式从它的水溶液中析出的过程叫 结晶。 2．原理：不同物质的溶解度不同。有些物质的溶解度受温度的影响很大，有些 受温度的影响较小。 3．结晶的方法 (1)___蒸__发__结__晶___(蒸发溶剂法)：将固体溶质的溶剂加热蒸发，使溶液由不饱和 状态变为饱和状态，再继续蒸发溶剂，溶质析出。 适用范围：_溶__解__度__随__温__度__变__化__不__大___的__物__质____，例如：NaCl。 (2)__降__温__结__晶____(降温结晶法)：冷却热的饱和溶液，使溶质析出。 适用范围：_溶__解__度__随__温__度__变__化__较__大___的__物__质____，例如：KNO3。
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义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会
化学
《标准（2011版）》中表述“化学不仅与 公民的日常生活密切相关，也是材料科学、 生命科学、信息科学、环境科学和能源科学 等现代科学技术的重要基础”，将《标准 （实验稿）》中的“能源危机、环境危机和 粮食危机”改成“能源危机、环境污染、资 源匮乏和粮食供应不足”等。
6 陕西省教育厅
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会
化学
在表述中新增加了“义务教育阶段的化
学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引
导学生认识物质世界的变化规律，形成化学
的基本观念，„理解科学的本质，提高学生
的科学素养”。
7 陕西省教育厅
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会
化学
2.对“课程性质”部分的修订
14 陕西省教育厅
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会
化学
（三）对“第三部分课程内容”的修订
1.强化了 “科学探究” 的功能
（1）“科学探究”主题的内容和目标要求更为具体 和明确。
要素 《标准（实验稿）》 《标准（2011版）》
2.能顺利的完成实验操 2.能独立地或与他人 作 合作进行实验操作
化学
二、修订的内容
（一）对第一部分“前言”的修订
1.对“前言”部分的修订 《标准（2011版）》中明确指出：“化学是在原 子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其 应用的一门基础自然科学，其特征是研究物质和创 造物质”。 《标准（实验稿）》的描述则是：“化学是自然 科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、 结构和性能的关系,以及物质转化的规律和调控手 段”。
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会
主题 《标准（实验稿）》 《标准（2011版）》
化学
三（一） 2. 能从组成上识别氧 化物 三（三） 2. 记住一些常见元素 的名称和符号 四（一） 2. 知道物质发生化学 变化时伴随有能量变 化，认识通过化学反 应获得能量的重要性 四（三） 2. 能正确书写简单 的化学方程式，并进 行简单的计算
在“3”中将“让他们在熟悉的生活情景中感 受化学的重要性”改成“让他们在熟悉的生活 情景和社会实践中感受化学的重要性”； 在“4”中增加了“培养学生的创新精神和实 践能力”； 在“5”中增加了“为学生创设体现化学、技 术、社会、环境相互关系的学习情景”等。
11 陕西省教育厅
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会
《化学课程标准》解读
主讲人： 崔敏
陕西省教育厅
1
义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会
化学
一、修订的依据和原则
1. 从未来社会对公民科学素养的要求和 义务教育化学课程发展的国际趋势出发，进一 步审视学生发展所需的化学核心知识、过程方 法和创新能力，立足科学素养对课程标准进行 修订。 2. 保持《义务教育化学课程标准（实验 稿)》，(以下简称《标准（实验稿）》)原有 结构和基本框架不变。
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2.进一步明确基础知识的学习要求
进一步明确要求的课程内容
主题 《标准（实验稿）》 二（一） 2. 知道氧气、二氧化碳的主 要性质和用途 二（二） 3. 认识溶解现象，知道水是 最重要的溶剂，酒精、汽油 等也是常见的溶剂 《标准（2011版）》 2.能结合实例说明氧气、二氧 化碳的主要性质和用途 3.认识溶解现象，知道溶液是 由溶质和溶剂组成的 4. 知道水是最重要的溶剂，酒 精、汽油等也是常见的溶剂 二（二） 6. 初步学会配制一定溶质质 7.认识溶质质量分数的含义， 量分数的溶液 能配制一定溶质质量分数的溶 液 二（四） 1. 知道常见酸碱的主要性质 1.认识常见酸碱的主要性质和 和用途，认识酸碱的腐蚀性 用途，知道酸碱的腐蚀性 24 陕西省教育厅
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（4）增加少量的“活动与探究建议”，加强实 验的针对性。 主题四（二）中增加： ①实验：镁条燃烧、高锰酸钾加热分解； ②设计实验证明：氢氧化钠与盐酸能发生化学反 应。
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义务教育化学课程基本理念概况起来主
要包括五个方面，即“面向全体学生” 、
“使学生全面发展”、“突出学生的差异
性”、“提高科学素养”、“倡导探究性学
习”。
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4.对“设计思路”部分的修订
如表述“5”中增加了“生动地进行爱国主 义教育，增强学生的社会责任感”。 （1）“认知性学习目标的水平”的行为动词增 加了“懂得”和“简单计算”； （2）将实验稿中“技能性学习目标的水平”的 行为动词化繁为简，以“模仿操作、初步学习”、 “独立操作、初步学会”两个层次呈现； （3）“体验性学习目标的水平”的行为动词分 别增加了“经历”、“认同”和“内化”。
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3.降低了一些课程内容的学习要求
降低学习水平的内容
主题 《标准（实验稿）》 二（一）2.认识氧气能跟许多物 质发生氧化反应 二（二）7. 了解结晶现象 二（三）3. 了解从铁矿石中将 铁还原出来的方法 二（四）3. 会用酸碱指示剂 （酚酞、石蕊）和pH试 纸检验溶液的酸碱性 《标准（2011版）》 2.知道氧气能跟许多物质 发生氧化反应 7. 能举例说明结晶现象 3. 知道可用铁矿石炼铁
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降低了一些“活动与探究建议”实验活动的要求
主题（单元） 《标准(实验稿)》 四（一） ②设计实验推断孔雀 石（或碱式碳酸铜） 分解的产物。 四（一） ③观察硫酸铜溶液 （或二氧化锰）对过 氧化氢分解反应快慢 的影响。 《标准(2011版)》 ②设计实验证明加 热碱式碳酸铜有新 物质生成。 ③观察二氧化锰、 硫酸铜溶液对过氧 化氢分解反应的影 响。
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要素 收集 证据 《标准（实验稿）》 《标准（2011版）》
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解释 与结 论
1.具有较强的实证意识 1.认识收集证据的重要性 4.初步学会运用调查、资 4.初步学会运用调查、资 料查阅等方式收集解决问 料查阅等方式收集证据。 题所需要的证据。 4.初步学会通过比较、分 3.初步学会通过比较、分 类、归纳、概括等方法认 类、归纳、概括等方法逐 识知识之间的联系。 步建立知识之间的联系。 删除了原2.能依据一 定的标准对物质及其变化 进行简单的分类。
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义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 新增“（四）完成基础的学生实验” 规定应安排和组织学生至少完成8项实验: 1.粗盐中难溶性杂质的去除。 2.氧气的实验室制取与性质。 3.二氧化碳的实验室制取与性质。 4.金属的物理性质和某些化学性质。 5.燃烧的条件。 6.一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。 7.溶液酸碱性的检验。 8.酸、碱的化学性质。
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（二）对第二部分课程目标的修订
（1）在课程总目标中增加了“培养学生的民 族自尊心、自信心和自豪感，引导学生学会学习， 学会生存，能更好地适应现代生活” 。 （2）在“过程与方法”目标中，将“能提出 问题，进行初步的探究活动”改成“能进行简单 的探究活动，增进对科学探究的体验”。 （3）在“情感态度价值观”目标中，增加了 “增强安全意识”、“可持续发展观念”、“敢 于质疑”等重要观点。
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“（三）学习基本的实验技能”中增加了“化学
实验应高度关注安全问题，避免环境污染”。强
化“实验安全”和实验中的“环境保护”意识。
在实验技能方面增加了“4.初步学会用酸碱指示
剂、pH试纸检验溶液的酸碱性”这一基本的化学
实验技能。
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锈蚀”进行了修改和整合。
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（3）删去部分“活动与探究建议”的内容，降 低对一些实验的要求。 删去了一些操作难度较大的实验。包括主题 二（二）中的“③观察在水中加入少量盐后凝 固点和沸点的变化”、“⑥用简单的方法将衣 料上沾有的油污等洗去”；主题三（一）中的 “④分离氯化钠固体与铁粉组成的混合物”； 主题四（二）中的“用实验证明：①铁粉和硫 粉混合加热生成了新的物质”、“②观察并记 录实验现象：氯化铜溶液用石墨电极通电分解； 在加热条件下氢气与氧化铜反应”。
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（2）增强科学探究学习实例内容的准确性和指
导性。
删去原“例3空气中二氧化碳的含量会改变
吗？” 对“例1 微粒的运动-烧杯中的溶液为什么会 变红”、“例2 反应前后各物质的质量总和是否 发生变化”和“例3（原例4）怎样防止自行车棚
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“课程性质”内容中还增加了“加强化学 实验教学，发展学生的科学探究能力”。 修订后的“课程性质”突出化学课程三方 面的功能，即课程的启蒙性和基础性，化 学实验对学生科学探究能力的影响，化学 学习对学生情感态度价值观的发展作用。
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3. 对“课程的基本理念”部分的修订
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3.坚持突出义务教育化学课程的基础性和启 蒙性，倡导科学探究的学习方式，密切结合化学 与社会生活的联系，让学生充分感受和领悟化学 学科的价值。 4.高度重视地区差异，认真对待各地提出的 修改意见和建议。 5.针对实验中的经验和问题，提炼指导性意 见或问题解决策略，增强课程标准的实用性和指 导性。