《老王》写作特点
2023年中考语文课文知识点《老王》
1.文学常识杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，中国社科院外国文学研究员、作家、评论家、翻译家。
著有剧本《称心如意》《弄假成真》《风絮》等；小说有《洗澡》；散文集《干校六记》《将饮茶》；译作有《堂吉诃德》《小癞子》等。
本文选自《杨绛散文》2.文章写作思路及主题5.重点词语愧怍（kuì zuò）镶（某iāng）嵌（qiàn）滞（zhì）笨荒（huāng）僻（pì）翳（yì）骷（kū）髅（lóu）塌败：塌陷破败。
取缔：明令取消或禁止。
扶病：带着病（做件事）。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
伛：弯（腰）曲（背）。
翳：眼角膜病变后留下的疤痕。
滞笨：呆滞笨拙。
侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。
愧怍：惭愧。
4.重点句子（1）.“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
”一句中两个“也许”和“更深”有何含义？（2）.第⑤段中“他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点”一句表明了老王是一个怎样的人呢？“大概”一词能否删去？为什么？这一句是对前面的“老王是其中最老实的”的补充说明，表明老王从来没有想过要占“我们”的便宜或是欺负“我们”，可见老王是一个老实忠厚的人。
“大概”一词不能删去，因为“大概”表示一种猜测，它并非是老王的想法，而是“我”根据自己的观察而做出的一种猜测。
（3）.“有一位老先生愿把自己降格为‘货’”一句中的“货”有什么深刻内涵？（4）.“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
”。
《老王》写作背景及内容
《老王》写作背景及内容
《老王》写作背景及内容
《老王》杨绛
杨绛：剧作家、翻译家、散文家，代表作：散文《干校六记》、小说《洗澡》钱钟书：号槐聚，字默存，代表作《围城》
老王：穷苦卑微、凄凉艰难、老实厚道、心地善良、知恩必报的好人。
写作背景：
文章作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革
命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
主要内容：
老王与“我”的事情，及到最后老王去世，表达了作者对于老王生前的同情与关心;逝去后，对老王的内疚。
全文体现了老王知恩图报、善良、淳朴、忠厚老实的形象与作者平民情怀。
写作特色：语言肖像描写到位，将人物形象生动地展现给读者。
《老王》读书笔记
《老王》读书笔记《老王》读书笔记一、基础知识框架1. 作者- 杨绛，原名杨季康，是中国著名女作家、文学翻译家。
- 她的作品风格平实、情感真挚，擅长以小见大，从平凡的生活琐事中展现人性的光辉与复杂。
2. 生字词- 伛（yǔ）：弯腰曲背。
- 惶恐（huáng kǒng）：惊慌害怕。
- 荒僻（huāng pì）：荒凉偏僻。
- 塌败（tā bài）：塌陷破败。
- 取缔（qǔ dì）：明令取消或禁止。
- 骷髅（kū lóu）：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。
- 滞笨（zhì bèn）：呆滞笨拙。
- 愧怍（kuì zuò）：惭愧。
（这是本文的重点字词，易错点在于读音和书写，用红笔标注）二、文章内容分析1. 老王的形象- 职业：老王是一个三轮车夫，以拉车为生。
- 外貌：“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的。
”“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
”（这里对老王外貌的描写非常细致，是重点内容，用蓝笔标注外貌描写的关键词）通过外貌描写，写出老王身体的衰弱和生活的困苦。
- 性格：- 老实厚道：“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
”他做生意实在，不欺诈顾客。
- 善良：他送作者夫妇去医院，却不肯收钱，“我送钱先生看病，不要钱。
”还在临死前给作者一家送香油和鸡蛋，表达他对作者一家的感激之情。
- 社会地位：老王处于社会底层，生活贫困，没有亲人，孤苦伶仃，受到他人的歧视。
（这是理解文章主旨的一个难点，用红笔标记）2. 作者一家与老王的交往- 照顾生意：作者一家经常照顾老王的生意，坐他的三轮车。
- 关心帮助：在生活上关心老王，如给老王大瓶的鱼肝油治他的夜盲症。
- 送物还钱：老王送香油和鸡蛋后，作者一家想付给他钱。
(部编版)七年级语文下册《老王》教案2
（部编版）七年级语文下册《老王》教案2基本信息案例名称《老王》科目语文教学课时2课时主备教师教材分析本文写的是作者与车夫老王交往的故事。
老王一辈子很辛苦，靠一辆破旧的三轮车维持生计。
他的眼睛不好，生活很是凄凉悲苦。
但是他的心地好，老实厚道，总为他人着想。
正是这个“笑人物”在十年动乱中，给人带来一点正气，一点为人之道。
作者在文章里含蓄地提出了要关心不幸者的社会问题。
学情分析《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，学生仔细阅读两遍便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。
但是真正把握作者感情及文章主题就有些难度。
现今中学生他们大多都是独生子女，生活普遍优越，阅历浅显。
因此，他们对现实生活中如老王一样的不幸者可能会同情，但不会明白作者既然对老王关爱有加为何又心怀愧怍？因此，要引导学生研读文本，抓关键字词句，深入剖析作者的情感，通过“情”的感悟来学会“爱”。
同时，在品味中领悟细节描写对于表现人物的作用。
教学目标（一）知识与能力：1．理解课文内容，感悟爱的博大，体察善的魅力，陶冶美的情操。
2．关爱生活中的不幸者，学会以善良体察善良，以善良回报善良。
（二）过程与方法:通过整体感知课文内容，把握人物性格特点，之后更好地理解作者的情感和文本的内涵。
（三）情感态度和价值观：体味作者平实朴素的文字背后的善良与博大及平等观念和人道主义精神。
教学重点和难点教学重点：1．全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。
2．激发学生的同情心和爱心。
教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。
教学策略与设计说明本节课采用合作探究法和要句研读法。
合作探究法：通过合作探究，让学生分别从老王、作者、自己等方面对文本进行探究，达到对作品内涵及作者情感的理解。
要句研读法：通过对要句的理解，达到对文本的理解。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课 1．导课语：《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。
老王 以小见大的写作手法 教学设计
老王以小见大的写作手法教学设计导语：写作手法对于一篇文章的质量和魅力起着至关重要的作用。
以老王的“以小见大”写作手法，旨在通过具体细节和案例来展示和说明一个更大的问题或观点。
在本次教学设计中，我们将以以老王的写作手法为基础，设计一个以小见大的教学内容，以帮助学生更好地理解和运用这一写作手法。
一、教学目标1.了解以小见大的写作手法的定义和特点；2.学会通过具体细节和案例来展示和说明一个更大的问题或观点；3.通过实践运用，提高学生的写作能力和思维逻辑能力。
二、教学内容1.引入：通过一个简短的小故事或案例引起学生的兴趣和思考，激发他们对以小见大写作手法的兴趣。
（例如：在某个小镇上，有一个少年，他每天都会帮助附近的老人过马路。
这看似微不足道的小事，却让他成为了全国知名的交通安全大使。
他以小见大，通过自己的行动传递出了更大的价值和意义。
）2.讲解：介绍以小见大的写作手法的定义和特点。
（例如：以小见大是一种通过具体细节和案例来展示和说明一个更大的问题或观点的写作手法。
它能够让读者更加直观地理解和感受到被讲述的问题或观点的重要性和影响力。
）3.案例分析：选择一个具体的案例，通过以小见大的写作手法进行分析和说明。
（例如：选取一个社会问题，如环境污染。
以小见大的写作手法可以通过描述一个小区里的一棵老树，展示出环境污染对自然生态系统的破坏和人类生存环境的影响。
通过细致的描写和具体的事实，让读者深刻地意识到环境污染问题的严重性和紧迫性。
）4.实践演练：让学生根据给定的主题或问题，运用以小见大的写作手法进行写作练习。
（例如：主题可以是“友情”的重要性。
学生可以通过描述一个小组成员之间的相互帮助和支持，以及由此带来的团队合作的成功，展示出友情对于个人和集体的价值和作用。
）5.讨论分享：让学生互相交流和分享自己的写作成果，提出建议和改进意见。
（例如：学生可以在小组内相互阅读和评价彼此的作品，提出对方写作中可以改进的地方，以及对方写作中成功的地方。
《老王》教案系列
《老王》优秀教案系列一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老王》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）提高阅读理解能力，分析课文中的修辞手法和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。
（3）学会批判性思维，对课文进行评价和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对底层人民的关爱和尊重，培养同理心。
（2）树立正确的价值观，珍惜现在的生活。
（3）学会关爱他人，弘扬正能量。
二、教学内容1. 课文《老王》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 分析课文中的修辞手法和写作特点。
4. 探讨课文中所体现的人文关怀和价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《老王》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）分析课文中的修辞手法和写作特点。
2. 教学难点：（1）深入理解课文内容，感受作者对底层人民的关爱和尊重。
（2）学会批判性思维，对课文进行评价和分析。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 案例分析法：以课文中的实例为例，进行分析与讲解。
五、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣（1）通过展示老王的照片，引导学生关注课文主题。
（2）简要介绍老王的事迹，激发学生阅读课文的兴趣。
2. 自主学习，理解内容（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，讨论生字词的含义。
3. 分析课文，掌握写作特点（1）引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）讨论课文中的写作特点，如真实、感人、生动等。
4. 课堂小结，深化理解（1）教师总结课堂内容，加深学生对课文的理解。
（2）强调关爱他人、尊重底层人民的价值观。
5. 课后作业，巩固知识（1）要求学生回家后，向家人分享课文内容。
打开语辞世界,走进人物内心杨绛散文《老王》细读
基本内容
首先，从老王的生活状态中，我们可以看到他的贫困和艰难。然而，他并没 有因此而怨天尤人，相反，他以一种积极的态度面对生活，用微薄的收入维持着 他的尊严和追求。这一点让人们不禁对老王产生了敬意和同情，同时也对杨绛的 敏锐观察和深入描写表示赞叹。
基本内容
其次，杨绛在《老王》中通过许多细节描绘了老王的内心世界。他对于自己 的病情有着清醒的认识，知道自己的时间已经不多了。因此，他最后一次来到杨 绛的家中，希望向她表达自己内心的感受和感激之情。然而，杨绛却没有理解他 的真实意图，只是以一种简单的方式打发他离开。这一点让我们感到深深的遗憾 和无奈，同时也让我们对杨绛的误解产生了反思。
以写促读，走进《雨霖铃》的情 感世界
以写促读，走进《雨霖铃》的情感世界
在阅读的海洋中，我们常常会被各种情节和人物所吸引，但是有时候，我们 也需要通过写作来促进阅读的理解和感受。今天，我将以《雨霖铃》为例，探讨 如何通过写作来走进这部经典的情感世界。
以写促读，走进《雨霖铃》的情感世界
《雨霖铃》是唐代文人柳永的代表作之一，它以凄美的词句和深情的情感表 达了离别的痛苦和思念的煎熬。在阅读这部作品时，我们可以通过写作来加深对 它的理解和感受。
打开语辞世界,走进人物内心杨 绛散文《老王》细读
打开语辞世界，走进人物内心杨 绛散文《老王》细读
打开语辞世界，走进人物内心杨绛散文《老王》细读
杨绛，这位卓越的文学家，用她敏锐的观察力和细腻的情感，为我们描绘了 一个真实而感人的世界。在她的回忆性散文《老王》中，她以平淡如水的文字， 刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，同时也揭示了那个 时代下人性的光辉和社会的复杂。
谢谢观看
打开语辞世界，走进人物内心杨绛散文《老王》细读
初中七年级语文人教版下册《老王
的同情
揣摩作者得知老王死讯后 的心理，以第一人称的口 吻写一段作者回家后沉思 的内心独白。
谢 谢
杨绛，钱钟书夫人。江苏无锡人。本名杨季康 ，著名的作家、翻译家。
主要译著有《堂·吉诃德》，散文集有《干 校六记》等，长篇小说《洗澡》、回忆录《我们 仨》。
写作风格：韵致淡雅、沉静简洁、干净明晰、 回味无穷
背景补充： 文化大革命：全称“无产阶级文化大革
命”。指1966年5月至1976年10月给中华民 族带来严重灾难的政治运动。
如： “闲话”一词，非同小可
以闲话一词，为切入点 可以从结构上、内容上、情感上... 进行分析
“闲话”
开篇点题、统领全文
平铺直叙、为下文的交情做铺垫 创设了轻松的交谈气氛 交代了老王的身份、身世、身体状况、
生活 “闲话”与“闲聊”相照应，构成文章
第一节
“扶病”一词，饱含深意
以“扶病”一词，为切入点 从内容上、情感上、描写方法上...进 行分析
了
扶病： 带着病(做某件事)
解
骷髅： 干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。
词
愧怍： 惭愧
意
荒僻： 荒凉偏僻
塌败ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 塌陷破败
取缔： 明令取消或禁止
一：初识老王
说一说“老王”是个什么样的人?
说一说“老王”是个什么样的人?
善良 本份 尽职 贫困 残疾 不幸者
二：品析课文
（方法：扣“词”品析）
以某一“词”为分析对象，从“文章结构， 写作手法，作者情感”等角度，联系上下文， 用简洁的语言进行评点。
干校：特指“文革”中接收干部和知识 分子劳动改造的农场，亦称五七干校。
《老王》说课稿（精选6篇）
《老王》说课稿《老王》说课稿（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的《老王》说课稿（精选6篇），欢迎大家分享。
《老王》说课稿1一、说教材《老王》这篇课文是八年级上册第二单元第九课，这一个单元的文章都是以“爱”为主题，描写的都是生活中的小人物。
其中，老王这个人物又处于社会最底层。
作者杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界。
作者赞美老王的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题。
新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性，因此，我为本文确立如下的教学目标：1、知识目标：（1）、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。
（2）、了解杨绛及其写作背景。
（3）、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、能力目标：（1）、把握课文，理解老王的“苦”和“善”。
（2）、体会文中重要语句的深刻含义。
（3）、梳理贯穿全文的线索。
3、德育目标：培养学生的爱心、同情心，学会爱，懂得爱。
4、教学重点：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情；唤醒大家的爱心意识；揣摩语言，深入领会语句的意蕴。
二、说教法在具体教学过程中，我针对文章的特点以及教师本人和学生的特点，拟定采用如下的教法和学法进行教学：（一）教法：1、品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，掌握课文内容。
2、合作探究法：小组合作，在碰撞中产生知识的火花。
3、拓展法：由人及己，指导学生领悟平等的观念及人道主义精神。
4、多媒体教学：体现其实效性。
（二）学法：根据学生基础比较薄弱的特点，我采用的学法如下：1、预习。
通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟能力。
老王一文中的细节描写的赏析句子
老王一文中的细节描写的赏析句子《老王一文》是一篇描写细节丰富的作品，通过细腻细致的描写，将读者引入一个独特而沉浸的世界。
以下是其中一些赏析句子和相关参考内容：1. “老王戴着一副外科手术镜，看起来像变成了一个半人半机械的怪物。
”这句话通过对老王外貌特征的形象描写，使得读者对老王的独特性和与众不同的感觉更加鲜明。
同时，通过比喻的手法，增强了读者对老王的印象。
2. “他终日与纸张、墨水和笔在一起，宛如一位与文字结下了不解之缘的修行者。
”通过对老王与写作工具的亲密接触的描写，让人感受到老王对写作的热爱和专注。
这个比喻也使得老王与修行者相联系，进一步突显了他对文字世界的投入和奉献。
3. “他的房间满是书籍的气息，厚重而沉稳，仿佛每一本书都是一座安静的山峦。
”通过对老王房间环境的描写，读者能够感受到老王对书籍的热爱和追求。
同时，通过比喻的手法，使得书籍如同山峦一样庄重而安静，进一步增强了读者对书籍与老王之间深厚的联系。
4. “他站在阳台上，仰望苍穹，仿佛能听到星辰之间传来的音符。
”这句话通过对老王在阳台上的姿势和状态的描写，使得读者能够感受到老王对大自然的敬畏和对宇宙的向往。
同时，通过音符的比喻，展示了老王内心深处的音乐情节，进一步加深了对老王个性的理解。
5. “每一次我们相聚，老王总会分享他最新发现的一本书，然后细致地解读其中的名言警句。
”这句话通过对老王与他的朋友之间互动的描写，展现了老王不仅对读书有着极高的热情，还能够将书中的智慧和思想传递给他的朋友。
这种分享和解读的行为进一步突显了老王作为一个知识分享者和智慧传递者的形象。
以上只是《老王一文》中一些细节描写的赏析句子。
通过这些描写，读者可以更加深入地了解老王这个角色的特点和个性，也能够在这个独特的世界中感受到他的热情和追求。
这些细节描写不仅丰富了作品的内涵，还使得读者对故事的情节和人物形象有了更深的认识和理解。
初二作文：《老王》之老王的自述
初二作文：《老王》之老王的自述范文一：老王的自述大家好，我是老王，今年已经六十岁了，在这个年纪，我已经退休了。
我想和大家分享一下我的故事。
我来自一个普通的家庭，小时候我们家并不富裕，但是我一直非常努力地学习，因为我知道好的教育能够帮助我改变自己的命运。
我毅然决定放弃高中毕业的机会，选择了去工厂工作，经过十多年的打拼，我终于成为了一名工程师，同时也赚了足够多的钱，能够让我的家庭过上更好的生活。
但是，我并不满足于此。
我想要继续学习和成长，所以我在五十岁的时候决定重新上学，去学习计算机和互联网技术。
当时，我很多人都认为我太老了，学不来这样的知识和技能，但是我坚信只要努力，年龄根本不是问题。
于是，我每天都早早地起床，坐地铁去上学，下午再赶回家去陪伴我的家人。
这样的学习生活持续了三年，最终我成功地在互联网公司找到了一份工作，成为了一名码农。
至今，我已经工作了十年，虽然我不再年轻，但是我依然充满激情，并且一直在不断地学习和探索。
我相信，只要我们努力追求自己的梦想，无论年龄大小，都没有什么不可能的事情。
写作重点：描述老王的成长和追求梦想的过程，强调年龄不是问题，鼓励读者勇于追求自己的梦想。
用词分析：文章语言简洁明了，重点突出，使用了大量的励志和激励性词语，让读者感到鼓舞和激励。
例如“努力”“梦想”“充满激情”等。
范文二：老王的自述我叫老王，大家好。
我是一名普通的工人，虽然我并没有受过很好的教育，但是我一直有着卓越的工作能力和精神状态。
我的工作人生经历非常多彩，有喜有悲，但是我从来没有放弃过对生活的追求和对人生的探索。
刚开始的时候，我只是一名小工，在工厂的车间里辛勤工作。
那个时候，我并没有什么梦想，不存在什么所谓的人生目标。
然而，随着年龄的增长和经验的积累，我开始思考生活的意义，寻求人生的出路。
我开始读书，看报纸，关注时事，不断学习和充实自己。
这个过程并不容易，我遇到了很多困难和挫折，但是我坚信只要活着就有希望。
关于文学类老王教案优秀范文
关于文学类老王教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老王》的基本内容，把握作者杨绛及其作品的背景信息。
（2）能够分析并欣赏《老王》中的文学技巧，如描写、对话、叙述等。
（3）能够从课文中提炼出主题思想，理解作品对社会现象的反映和批判。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）运用课文中的文学手法，进行创意写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对文学作品的兴趣，提高文学素养。
（2）感受作者关爱弱势群体的情怀，树立正确的人生态度。
（3）学会关注社会现象，具备一定的批判精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《老王》的基本内容，把握作者杨绛及其作品的背景信息。
（2）分析并欣赏《老王》中的文学技巧，如描写、对话、叙述等。
（3）从课文中提炼出主题思想，理解作品对社会现象的反映和批判。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文，把握作品的社会价值。
（2）如何运用课文中的文学手法，进行创意写作练习。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者杨绛及其作品《老王》的背景信息。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文学鉴赏状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）针对课文中的关键词语、句子进行解析，帮助学生深入理解。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分析并欣赏课文中的文学技巧。
（2）引导学生从不同角度审视文学作品，提高文学鉴赏能力。
4. 课堂讲解：（1）针对课文中的主题思想进行讲解，引导学生理解作品对社会现象的反映和批判。
（2）讲解如何运用课文中的文学手法，进行创意写作练习。
5. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，进行创意写作练习。
（2）选取优秀作品进行展示和点评，提高学生的写作信心。
四、课后作业1. 请结合课文《老王》，分析作者杨绛的写作风格。
2. 请从课文《老王》中选取一个你认为最具表现力的片段，进行赏析。
《老王》文本解读
《老王》文本解读《老王》是著名作家杨绛的一篇短篇小说，描绘了一个普通车夫老王的生活状态和悲惨命运。
通过深入剖析，我们可以从人物形象、情感与主题、写作手法、文化与历史背景以及文本意义与价值等角度，全面理解这篇小说的深刻内涵。
1. 人物形象分析老王是小说中的核心人物，他身患残疾，生活贫困，但性格坚韧，善良纯朴。
作者通过对老王的细致描写，展现了他的人生哲学和道德观。
他尽管身处困境，却始终以乐观的态度面对生活，用自己的手艺维持生计，并尽力帮助身边的人。
2. 情感与主题探讨《老王》表达了作者对老王的深切同情与关怀，同时也揭示了社会底层人民的苦难与不幸。
小说中，老王的命运是整个社会不公和残酷的缩影。
作者通过老王的人生经历，传达了对社会不平等和弱势群体的关注，以及对人性的深刻反思。
3. 写作手法评析杨绛在《老王》中运用了朴实无华的写作手法，以平实的语言刻画人物，使读者产生共鸣。
同时，她运用心理描写、细节描写和对话等形式，生动地展现了老王的形象和内心世界。
此外，倒叙、顺叙等叙事技巧的运用，使故事情节更加紧凑有力。
4. 文化与历史背景探究《老王》反映了20世纪五六十年代中国社会底层人民的生活状况。
作者通过对老王等人物的描绘，展现了那个时代的社会风貌和文化背景。
这篇小说也反映了作者对当时社会现象的深刻反思和批判。
5. 文本意义与价值解读《老王》不仅是一篇感人至深的小说，更是一面社会的镜子。
它提醒我们关注社会底层人群的生存状况，反思社会的不公和不平等。
同时，它也启迪我们要珍视生活中的亲情、友情与爱情，以及人与人之间的关爱与尊重。
这篇小说具有深刻的人文价值和社会意义，值得我们深入阅读和思考。
总之，《老王》作为杨绛的代表作之一，是一篇充满情感和人文关怀的小说。
通过人物形象分析、情感与主题探讨、写作手法评析、文化与历史背景探究以及文本意义与价值解读等方面的深入剖析，我们可以更好地理解这篇小说的内涵和价值。
部编版七年级语文下册《老王》写作背景及作品评价
K12教育初中语文
《老王》写作背景及作品评价
文章著于1984年。
这是一篇回忆性文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个生活片段。
当时正是"文化大革命"时期，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是"反动学术权威"，失去了女婿。
但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此，与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中。
作者写这篇文章的时候，已经度过了动乱年代，她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人们时更容易忽略苦难，而是突出苦难年代里人性的光辉。
中国社会科学院研究生院学术委员李存光:"这篇文章主要在于它是一个受害者的严肃的反思，一个正直心灵的痛苦自审，一个最无责任者对自己责任的拷问。
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当代孙文辉：面对每一个不幸的人我们都有愧怍，只是杨绛首先把自己浸入愧怍之海中，用"隐者"的心态去思索。
能把自己的如此不幸化为幸运的人是慈爱宽容的，能用一颗温和的心去直面不幸而愧怍的人又是冷静高远的。
她的愧怍，是知识分子用人类眼光、人类情怀去舔舐我们曾经的创伤去面对我们苦难后的岁月。
这份愧怍，是一个无辜生命体对一切生命欠然状态的全力担荷，是作者自我灵魂的无情审视，更是替一个未曾充分反省、忏悔的时代树立的人类良知标杆。
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！。
《老王》的写作技巧
《老王》的写作技巧
提问：这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。
作者是怎样组织的？
回答：研究这个问题，可以先列提纲，再探究为什么这样安排。
可以看出，作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。
开头四段先写老王的三点基本情况。
这三点是按逻辑顺序安排的。
一是职业，这是老王的谋生手段，二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。
下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。
最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。
除段落安排有序之外，还应该探究贯穿全文的线索。
可以看出，作者是以与老王的交往为线索的。
坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。
写老王眼疾，说到女儿给他大瓶鱼肝油，可见一家人对老王很照顾。
老王对钱家也好，在服务费上双方总是非常客气。
三轮改平板三轮，没法坐了，作者还是很关心老王，对老王有好处，所以老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子也要表示感谢。
以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。
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老王写作思路
老王写作思路
老王写作思路，用中文写，文中不得出现任何网址、超链接和电话。
1. 介绍老王：老王是一位资深作家，擅长各种文体的写作。
他
广泛涉猎文学、历史、社会等领域，有着丰富的知识储备和深厚的写
作功底。
2. 老王的写作特点：老王的写作风格独具特色，善于运用细腻
的叙事手法和生动的文字描写，使读者能够深入感受到故事情节和人
物形象的魅力。
他注重细节，善于探索人性的复杂性，使作品具有更
高的艺术价值。
3. 老王的作品类型：老王涉猎的作品类型广泛，包括小说、散文、诗歌等。
他的小说笔法丰富多样，内容涵盖了社会问题、人际关系、历史事件等多个层面。
他的散文富有思想性和感染力，常常从生
活的细微之处发掘出深刻的意义。
他的诗歌则以其独特的音韵和抒情，引人入胜。
4. 老王的写作影响力：由于老王的作品质量上乘，深受读者喜爱。
他的作品常常被选入教材，被广大读者所推崇和喜爱。
他的作品
还多次获得文学奖项，为他赢得了良好的声誉。
5. 老王的写作理念：老王坚信写作是一种表达自己思想和情感
的方式，通过文字可以传递出作者独特的观点和感受。
他认为优秀的
作品应该具有思想深度、感染力和艺术性，同时要注重语言的表达和
结构的完整性。
以上是关于老王写作思路的介绍，他是一位具有丰富经验和优秀
作品的作家，他的文字带给读者深刻的思考和愉悦的阅读体验。
课文《老王》教学的几个切入点
课文?老王?教学的几个切入点课文?老王?教学的几个切入点作家杨绛的散文?老王? ,就像一株朴实的薰衣草 ,小小的枝干 ,淡淡的紫花 ,似乎无惊艳之处 ,但细细欣赏 ,你就能从她颇具功力的文字中嗅到一股馨香 ,那是源自生命本质的香。
?老王?这篇散文以平淡如水的笔调记叙了作者一家与人力车夫老王交往的故事。
老王一辈子很苦 ,靠一辆人力三轮车活命 ,他的眼睛不好 ,生活更是凄凉 ,但是他心地善良 ,为人忠厚老实 ,关心他人。
作者以纯熟的笔法 ,将生活中的几件小事 ,看上去并不经意的东西 ,巧妙地剪裁在一起 ,从不同的角度刻画了一个下层人物的完整形象 ,突出了老王品质的珍贵。
杨绛夫妻都是高级知识分子 ,为什么对一个像老王那样贫寒的下层人物如此关心？在阅读时 ,我们应该细心体会“大手笔出小文章〞的写作技巧。
?老王?这篇散文看似平淡却奇崛 ,表现手法深沉、含蓄 ,字里行间凝聚着对善良人格、和谐社会的渴望；凝聚着历史的厚重与智者的反思 ,选材颇具匠心。
教学时需要教师引导学生更细腻地分析、理解、感悟 ,否那么就体会不出在思想上、艺术上的精妙。
对于文本的解读 ,我觉得应该选择这样几个切入点。
一、了解作品所涉及的时代背景与作者的写作风格是备好和教好这篇课文的前提。
杨绛女士是我国著名现代作家钱钟书先生的夫人。
她生于1911年 ,原名杨季康 ,原籍江苏无锡 ,生于北京。
1932年毕业于苏州东吴大学 ,成为清华大学研究院外国语研究生。
1935年至1938年与丈夫钱钟书一同留学于英、法等国 ,回国后历任上海震旦女子文理学院外语系教授、清华大学西语系教授。
1953年 ,任教于北京大学文学研究所、中国科学院文学研究所。
1970年下放河南省息县干校 ,在菜园劳动 ,1972年回到北京。
“文革〞后继续研究、翻译外国文学 ,并从事散文创作。
著有论文集?春泥集? ,翻译了西班牙塞万提斯的著名长篇小说?堂·吉诃德?等。
关于干校生活的散文集?干校六记? ,记叙作者1969年底到1972年春在河南“五七干校〞劳动的经历 ,很受推崇 ,获新时期全国优秀散文〔集〕奖 ,并被翻译成各种语言。
高中语文老王教案范文
高中语文最新老王教案优秀范文第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在通过学习老王的优秀范文，提高学生对高中语文写作的认识和能力。
通过分析老王的优秀范文，让学生了解并掌握写作技巧，提升自己的写作水平。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生应能够理解老王范文的写作背景和特点，掌握老王范文的基本结构，并能够运用到自己的写作中。
第二章：老王范文的写作特点2.1 老王范文的概述本章将通过分析老王的优秀范文，总结出老王范文的写作特点，包括语言风格、情节安排、人物塑造等方面。
2.2 老王范文的写作技巧本章将详细解析老王范文中运用到的写作技巧，如比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及场景描写、情感表达等。
第三章：老王范文解析3.1 《背影》解析本章将对老王的优秀范文《背影》进行详细解析，包括文章背景、结构分析、主题探讨等方面。
3.2 《荷塘月色》解析本章将对老王的另一篇优秀范文《荷塘月色》进行详细解析，包括文章背景、结构分析、主题探讨等方面。
第四章：写作实践4.1 模仿练习本章将要求学生模仿老王的写作风格，进行短文写作练习，提高学生的写作能力。
4.2 创作练习本章将要求学生根据自己的理解和感悟，创作一篇类似老王范文的短文，提升学生的创作能力。
第五章：总结与拓展5.1 课程总结本章将对本课程的学习内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
5.2 拓展阅读本章将推荐一些与老王相关的优秀作品，供学生进一步阅读和欣赏，提高学生的写作水平。
第六章：老王范文的语言魅力6.1 语言风格的魅力本章将通过分析老王的优秀范文，探讨其独特的语言风格，包括词汇选择、句式运用等方面。
6.2 情感表达的技巧本章将详细解析老王范文中情感表达的技巧，如何运用语言表达出作者的情感和心境。
第七章：人物塑造与描写7.1 人物塑造的方法本章将分析老王范文中人物塑造的方法，如何通过细节描写、对话等手段，使人物形象生动鲜明。
7.2 人物描写的技巧本章将详细解析老王范文中人物描写的技巧，如何运用形容词、副词等语言元素，刻画人物形象。
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《老王》写作特点
１、选取典型的日常小事有详有略地刻画人物形象：文章选取老王艰辛的职业、不幸的眼疾、贫寒的家境、帮我送冰、送病人、送鸡蛋、送麻油等日常小事，折射出老王朴质善良忠实的可贵品质和先人后己、舍己为人的金子般的心。
但作者又不是平均使用笔墨。
文章把重点放在老王生命最后而我家又最为艰难的时候，详写了他为“我”家送病人，送鸡蛋、香油的事，典型深刻地使人物“立”了起来。
２、寓泣血铭心之至情于平淡质朴的叙述：
文章把老王不幸的遭遇、艰难的人生、金子般宝贵的品质和人间最珍贵的深情，寓于平淡如水、质朴无华的叙述中。
普通的人就用朴质无华的语言叙述。
作者以一种平和、平静的态度款款道来，无论记叙事件，还是赞否人物，都是淡淡的、悠悠的，言浅而意深情浓，浑然天成，功力深厚。
３、巧妙的构思：
一巧，巧在坐三轮“闲话”时概述老王的人生经历和不幸疾病；二巧，巧在闲散处写“吃紧”之事。
老王住的塌败的小屋，从“我们夫妇散步”时托出，更令人感动；三巧，巧在默存病后，老王在重病中给我家送食蛋、香油的烘衬，使人物形象格外有了动人力量。
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