《称赞》教学设计及反思
《称赞》教学反思与评价(优秀8篇)
《称赞》教学反思与评价(优秀8篇)《称赞》教学反思篇一这是一篇很有启迪意义的童话故事。
在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。
可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的。
效果。
学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。
称赞别人，快乐自己！上课开始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐得真端正！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！）。
这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习兴趣。
在本课时的教学中，孩子们很好感受称赞别人的同时，自己也快乐，正如：赠人玫瑰，手有余香。
而作为我本人来讲，一个急性子的人，要让学生感觉到老师具有较强的亲和力恐最具挑战！努力地改变着，提醒自己要去适应学生。
这方面虽然已经好很多，但总会不知不觉犯了老毛病，心一急，说话语速又跟连珠炮似的，自己拼命地讲，生怕孩子们难以接话似的。
另外，我引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。
如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”这两句话。
通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。
老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。
更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。
同时，我觉得本堂课的目标定位还可以更大些，如：让孩子在第一课时就要学会写一写，“你真——，你的——真——，我要——”的句式让孩子学会写一写。
这样就能更好提升孩子的写话能力与句式练习的完整性。
《称赞》教学设计
《称赞》教学设计《称赞》教学设计篇1【教材分析】《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
【学生分析】学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。
语文课程标准提出：阅读是学生的个性化行为。
因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读期待视野。
学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。
在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。
【设计思路】1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。
然后在分角色朗读。
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中围绕角色间的对话来学习。
理解什么是称赞?谁对谁的称赞?为什么要称赞?4、创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
【教学目标】1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
【教学流程】一、导入新课1、同学们，今天这节课我们一起学习第18课《称赞》，看到这个问题，你有什么问题要问吗?学生：什么是称赞?课文中谁称赞谁?因为什么而称赞?称赞的结果怎样?2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。
《称赞》教学设计及反思
《称赞》教学设计及反思教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点，能与别人融洽的相处。
教学重点：1、通过感情朗读来体会互相称赞带来的快乐。
2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累使用词语并学会称赞别人。
教学过程：•导入，感受称赞师：今天，我们继续学习第18课。
齐读课题。
你们读的声音真响亮，真好听，就像银铃一样。
看，一个个坐得可真精神，腰板挺得直直的。
师：听了刚才老师的称赞，你们有什么感受？二、复习巩固，感知称赞师：通过预习和初读课文，我们在文中理解了两位动物朋友，一位是小刺猬（贴图），一位是小獾（贴图）。
和他们打打招呼吧。
师：课文中是谁称赞了谁？生：小刺猬称赞小獾，小獾也称赞小刺猬。
师：说得真棒，这就叫做互相称赞。
师：我们还理解了很多生字朋友，现在考考大家还记得吗？老师相信你们一定行。
师：读得不但准确，而且字正腔圆，我们再一齐读一遍，全班齐读。
三、细读品味，感悟称赞师：现在小獾和小刺猬在文中等着我们，让我们再走进课文，看他俩怎样互相称赞的，轻轻打开课本85页，读读课文，用笔画出小刺猬、小獾互相称赞的句子。
师：好多小朋友读完了，就用端正的坐姿告诉老师，多好的学习习惯哪。
师：小獾学做木工，已经做成了三个小板凳，可板凳做得怎样？（很粗糙），孩子们结合文中插图看一看，做得粗糙的小板凳会是什么样子呢？师：你说（抽生说）不好看，而且不光滑，坐着不舒服，还有裂缝。
说得真好！师：像这样的又不光滑又不精致，用一个词语来表示就叫粗糙。
面对自己做得粗糙的小板凳，小獾想：生：他想，小板凳太难做了，我做不出来，还是不做了。
师：想放弃了。
生：我太笨了，连小板凳都做不好，我能做什么呢？生：我是比较笨的，学不会木工了，我不学了。
师：哦，小獾对自己失望了，有点自卑了。
生：我做的板凳怎么这么难看，我不做了。
师：哦，原来指望自己能做好小板凳，当个好木工，可看了自己的作品却非常失望。
《称赞》教学反思优秀6篇
《称赞》教学反思优秀6篇《称赞》教学反思篇一[教学目标]1．在语言环境中正确认读称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳9个生字，在阅读中理解并积累称赞、自信、消除、疲劳等词语，正确书写称、赞、闻、消、劳5个汉字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在阅读的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。
[教学时间]2课时[教学过程]第一课时一、导入新课1．媒体出示：称赞，读准字音。
（1）有什么好方法记住这两个字？（2）说说称赞的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。
2．赞是上下结构的字，上面和下面一样大小。
注意上面两个先左面一个的最后一笔应该是竖提（媒体出示）。
书写时要注意在田字格里的位置。
练习写字。
3．今天我们就一起来学习第13课《称赞》齐读课题二、整体感知1．仔细听录音，说说谁称赞了谁？交流，媒体出示：小獾小刺猬课文中小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，他们是互相称赞。
（出示：互相）2．轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。
三、研读课文1．开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。
（1）媒体出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
（2）学习生字闻：做动作（3）大声读一读，比一比谁能读出称赞的语气。
（4）指导朗读，读出称赞的语气。
（指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读）2．小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢？再读课文。
（1）从课文中找到句子，并用自己的话说说称赞的作用：小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。
出示：让小獾有了自信小刺猬也高兴极了，说：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！出示：让小刺猬消除了一天的疲劳（2）学习生字：椅、泄、谢、消、劳说说你有什么好办法记住它们。
《称赞》教学设计
《称赞》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《称赞》教案【借鉴5篇】
《称赞》教案【优秀5篇】在教学工开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？本文为您带来了5篇《《称赞》教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
《称赞》教案篇一教学目标：1、认识“刺、猬”等十个生字。
会写“采、背”等八个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。
教学难点：从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。
教学准备：1、多媒体课件。
2、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。
教学流程：第一课时一、创设情境，激趣导入导语引入：小朋友，今天老师带给大家一个故事，故事的名字叫“称赞”。
[板书课题]。
故事发生在美丽的大森林里，那里的景色美极了，到处都是茂盛的树木，一棵棵树木长得又粗又壮，森林里还有青青的小草，绿油油的草地，多美丽的景色呀！（边叙述边画出森林美景图）听，故事开始了。
二、初读课文，整体感知1、播放课件，生听故事。
2、师粘贴小刺猬、小獾图片。
过渡：你喜欢这个故事吗？它就在我们的课文中，打开课本把它读一读，遇上不认识的字怎么办呢？3、指名回答。
4、小结（课件出示写有拼音的本课生字）5、学生自由读文。
三、自主识字，游戏巩固1、指名读生字。
2、学生交流识字方法。
3、重点指导“刺”“留”。
4、游戏中巩固识字。
a、采蘑菇。
（认识、练读本课词语）b、抢气球。
（练习扩词）过渡：大家可真了不起，生字学得这么好，如果这些生字回到课文中，你们还能流利地读出来吗？（分小组接读课文，要求读得正确流利）四、理解词语，积累语言1、理解词语意思重点指导“泄气”的意思（1）课件出示“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
”（2）给泄气换词。
（泄劲，灰心，丧气，没有自信……）（3）小獾为什么泄气？（4）学习用这种方法理解其他词语。
2、积累语言，练习说话。
过渡：小獾在泄气的时候，是什么让他又有了自信呢？[板书自信]指名回答。
《称赞》教学设计一等奖及反思
《称赞》教学设计一等奖及反思《《称赞》教学设计一等奖及反思》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《称赞》教学设计一等奖及反思【篇一：《称赞》教学设计及反思】《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
设计思路：1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。
然后在分角色朗读。
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中围绕角色间的对话来学习。
理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？4、创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
反思：学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验低年级学生表现力极强，他们常常把自己的想法毫无保留地展示给大家。
在教学中，只要我们给他们创造机会，孩子们的创造力有时简直是我们难以想象的。
例如：在讲完《称赞》这一课后，我提出了一个有意义的问题：请同学们朗读全文，想一想，假如文中的小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他做的板凳很粗糙，会是怎样的结果呢？学生马上展开了想象的翅膀，有的说小獾会很伤心，小獾会一边哭，一边做板凳。
有的说小獾会很生气，它会和小刺猬打起来。
也有的说小獾受到了打击，以后可能再不做板凳了！……师看到时机到了，马上作一小结：做事情受到别人的称赞与受到别人的批评结果会截然不同，受到别人的称赞是一件多么愉快的事呀！希望同学们学着去称赞你周围的人。
《称赞》教学设计及反思(优)称赞教学设计及反思
《《称赞》教学设计及反思(优)|称赞教学设计及反思》摘要：教学准备教师准备刺猬、獾头饰和教学用图学生准备、制作温馨卡，◆现正《称赞》教学设计及反思(优)容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!《称赞》教学设计及反思(优)指名、开火车，◆现正《称赞》教学设计及反思(优)容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!《称赞》教学设计及反思(优)（二）学习二句称赞、教材及学生分析爱听话这是人们正常心理获得他人和社会认可这是人正常要善发现别人优人往往善称赞别人即使别人存问题较多也能给予应有肯定只要是发心称赞即使是平淡如水句话也会产生想不到效对低年级朋友有则爱挑别人毛病他眼里只有己行因课教学是非常必要要想获得别人称赞得先学会称赞别人二、设计理念针对学生喜爱故事特利用插图激发他们主动故事通、、齐、分角色从整体上体会课感情从理和懂得要想获得别人称赞得先学会称赞别人还可启发学生胆想象让学生把故事道理与己和周围世界系起从细节处见真诚从平淡见深情感悟故事感悟生活三、教学目标、知识目标正确、流利、有感情地朗课、能力目标通朗了课容体会相称赞带快乐3、情感目标教育学生要学着发现别人身上优四、教学准备教师准备刺猬、獾头饰和教学用图学生准备、制作温馨卡；、你伙伴身上优想想怎样夸夸他（她）五、教学流程、激情导入、课前激情早听说咱班朋友都很聪明可爱你们眼睛善发现问题机智脑袋里藏了多多神奇智慧和知识口才特棒课堂总能让老师看到你们出色表现是吗？我可真佩你们啊瞧今天老师准备了这么多丰厚礼物要送给上课集听讲灵耳朵积极思考问题、胆发言金嗓子对己有信心吗？、激情表扬瞧（你坐得真像战士似）（你学习用品放得多整齐啊）（你们精神饱满眼睛直视着老师老师称赞你们）3、听到老师称赞你现心情怎样？（相机板称赞）称是翘舌音赞是平舌音请你准音谁愿？（指名、齐）称赞就是？（夸奖表扬）我知道你们都非常聪明能干里和学校里得到称赞定少不了谁愿说说谁曾称赞你？是怎么说？当你心情如何？今天我们继续学习这以称赞题目看了题目你脑袋里迸出哪些问题？答案就课故事里赶快看看吧请打开85页二、初感悟、请你用己喜欢方式课准生音每句话、学生3、出示生课件检学生情况◆现正《称赞》教学设计及反思(优)容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!《称赞》教学设计及反思(优)指名、开火车、出示刺猬和獾课件我们对刺猬比较熟悉浑身长满了刺圆滚滚可爱极了而獾呢我们不太了它看老师也你们请了獾两只又又尖耳朵强壮身体弯弯尾巴就像把镰刀喜欢他俩吗？用什么方式表达你对他俩欢迎？5、下面请选择己喜欢带有生词句子给伴听觉得他得就给他句称赞话或称赞手势生称赞6、句子得课定会得更棒课共有0然段请0位朋友分段展示己朗水平谁喜欢？指名7、老师请其他朋友当裁判边听边想得朋友你怎么称赞称赞他学生裁判发言评选出朗明星奖励礼品8、谁灵耳朵听得清楚课谁称赞谁？是怎么称赞？（设计理念这是贯彻全主问题整节课教学都围绕这问题进行把这问题理得透彻了深刻了就理了整课所蕴含道理）9、教师贴句称赞话刺猬称赞了獾说你真能干板凳做得比贴二句称赞话獾称赞了刺猬说你苹香极了我从没有见这么苹谁能再称赞话？指名两生0、你也可以加上动作谁想再试试？、想不想当面称赞下刺猬、獾呢？请你上台当面称赞他们俩生上台当刺猬和獾分别称赞下设计理念特别是朗是语教学传统、基、能体现主学习方法以带悟朗理词语思朗体会句子语气增强语感体会真诚称赞能带给人信多种形式朗如指名、加上动作对着屏幕既避免枯燥又加深了对句理还提高了朗能力教师处处、称赞学生感悟理滴进步）三、学习课（）学习句称赞、刚才你们得那么投入老师也禁不住想加入到你们当了欢迎我朋友我喜欢部分吗？我有要请你们边看图边听老师课耳朵听了刺猬什么称赞獾？獾板凳做得怎样？师朗课7段、谁听清楚了獾板凳做得怎样？3、你们还见哪些东西是粗糙？、看到己粗糙板凳獾会怎么想呢？5、你们有泄气候吗？6、当己做件事遇到困难做得并不理想多希望能得到别人鼓励称赞啊想泄气獾何尝不要别人鼓励啊就这刺猬了及称赞了他我们看看刺猬称赞前做了什么？7、正是刺猬细心才看出了獾做板凳认真和用心他做事认真态确值得称赞如你是刺猬你会怎么称赞獾呢？8、除了感动獾还会怎么做怎么说？师出示句子我有儿泄气候是你称赞了我使我有了信瞧我已会做椅子了学生齐了这句你想说什么？9、刺猬称赞给了獾鼓励增强了獾信（板增强信）愿当獾起充满信地这句话◆现正《称赞》教学设计及反思(优)容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!《称赞》教学设计及反思(优)（二）学习二句称赞、刺猬称赞给了獾鼓励增强了獾信己80段想想獾什么要称赞刺猬苹香、？生边边想、什么刺猬苹香、甜、？3、如你是獾你还会怎么称赞刺猬？评让学生说说你还会怎么称赞獾能发散学生思维提高语言表达能力）、刺猬称赞獾能使獾充满信；那么獾称赞刺猬能使刺猬怎样呢？5、出示句子谢谢你你称赞消除了我天疲劳让我们齐刺猬话吧6、称赞能使獾充满信使刺猬消除疲劳（板消除疲劳）你想想称赞还有什么神奇作用呢？（设计理念说说称赞还有什么神奇作用既是对课容结又深化了主题挖掘了课潜涵）7、称赞能带给我们勇气和信称赞能带给我们进步称赞能带给我们成功和喜悦齐四、课外延伸、如开始刺猬不是称赞獾而是嘲笑、讽刺獾会怎么样呢？（设计理念从反面说说正面称赞形成了鲜明对比更让学生理了称赞重要作用这叫反衬）、刺猬和獾故事太动人了让我们演演刺猬和獾故事先请你和伴合作演演3、看了他们表演你觉得怎么样？（设计理念课剧表演既生动、形象激发学生兴趣又能把课容连贯起作结加深对课容理还能提高学生表演能力真是举多得）、我们每学身上都有优或进步让我们也赞赞吧5、请朋友拿出己准备温馨卡让我们把这些称赞写卡片上送给伙伴吗？（设计理念当面称赞学生能让学生真切体会到那称赞神奇作用能激发他们保持优激发他们更加努力学习信心也将课容活学活用）6、生写送温馨卡五、结让我们生活发现别人身上优发现别人值得肯定地方把称赞送给他们把快乐心情带给身边更多人吧教学反思这节课充分体现了新教材主、合作、探究教学理念架起了与学生交流平台激发了学生学习课兴趣使教学程真正成学生、教师、对话程加强了朗多种形式朗使学生品词品句深深体会营造了民主、平等、和谐学习氛围激励了学生敢、敢想、敢说学习精神促进了情感交流人性体验。
《称赞》教学反思(3篇)
《称赞》教学反思（3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、会议记录、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, meeting minutes, evidence letters, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《称赞》教学反思（3篇）《称赞》教学反思（3篇）2024-03-04 03:06:42《称赞》教学反思【精选9篇】推荐度：《称赞》教学反思【优秀6篇】推荐度：称赞课堂教学反思【优秀3篇】推荐度：《称赞》教学反思【优秀5篇】推荐度：称赞教学反思【优秀9篇】推荐度：热点范文作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一、借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，来参考自己需要的教学反思吧！以下是可爱的本店铺给家人们找到的《称赞》教学反思（3篇）欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
《称赞》教学设计(6篇)
《称赞》教学设计(6篇)《称赞》语文教案篇一一、教学目标：1. 正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、闻、谢、消、劳”；正确书写并记忆“赞、谢、泄”3个生字，并巩固复习“已”。
2. 仔细阅读课文，能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。
3. 通过对文章重点句的朗读和理解，让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。
4、创设情景，试着让学生模仿文中的语句，用真诚的话语进行称赞。
二、教学重点：能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。
三、教学难点：让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。
四、课前准备：教师：生字卡片、教学媒体学生：预习课文，试着去了解小朋友身上的优点和长处。
五、教学过程：（课前随机表扬同学们，如：朗诵声音真响，而且有感情，老师要称赞你们，真棒！你坐得真好！小眼睛已经看着老师了，我同样也要称赞你！）一、情境导入，课题揭示。
1、陆老师刚才表扬大家时，都用了一个什么词？（称赞）出示词语卡片2、请一位同学来读一读。
（注意平翘舌音chēng zàn）这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看老师写这个字，想想哪一笔要特别注意。
（第6笔竖提）3、称赞就是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬。
今天这节课，我们就来学习以称赞为题的课文，来读课题？（出示媒体齐读）说明：教师课前的随机表扬，既是激励学生以更认真的态度投入学习，同时也是有意识地将“称赞”一词植入学生脑海，为课题的揭示及读音的指导做铺垫。
课题中“称赞”两字都是生字，读音一翘一平较易发生错误，教师应引导学生读准。
“赞”字第六笔易写错，老师示范时，书写应慢一些，让学生看清笔画。
二、学习课文（一）读通课文，了解文章角色与主要内容。
1、课文我们已经进行了预习，现在陆老师请你们在学习小组里进行课文朗读，每人轮流读一节，注意做到读准字音，读通句子。
《称赞》教学设计5篇
【优选】《称赞》教学设计优秀5篇作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《称赞》教学设计优秀，希望对大家有所帮助。
《称赞》教学设计优秀1一、导入1、复习生字词师：同学们，我们已经学习了《称赞》一课的生字，大家都和生字宝宝交上了朋友。
今天，老师带领大家复习一下生字词。
看谁读得又准又好。
2、出示词语：①齐读词语②指名读，会读的举手；如果这位同学读对了，大家跟读好不好③开火车的形式，大家跟读④男生一个词，女生一个词师：同学们的记忆力真棒！老师给你们一个称赞。
老师，请同学来说一下，你是怎么记住这些生字词的呢？比如这个“傍”“采”。
这个“粗糙”是什么意思呢？生：物体的表面不光滑。
（摸摸桌子感受一下）例子：冬天来了，人的手容易变粗糙。
二、整体感知1、师：大家生字词都读得这么好，那课文读得怎么样呢？2、先把自然段的序号标一下；课文一共写了几个自然段？十个。
很好。
边读边思考，课文主要讲了一个什么故事呢？3、来，带着这个问题，我们来齐读课文4、生：①讲了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里发生了什么故事呢）②讲了小刺猬和小獾互相称赞的故事4、出示课件：本文讲了（小刺猬）和（小獾）在称赞的过程中，增强了（自信心）并得到了快乐的故事。
三、品读课文1、小刺猬和小獾又是怎样相互称赞对方的呢？读第1-4自然段，从课文中找出来，用横线划出来。
2、出示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！①“一个比一个好”还可以说什么？生：一个比一个大/小/长/短/胖/瘦马路上，汽车一辆比一辆快/贵/好。
.。
师：谁能一口气说五个？好，你来。
非常好。
②“拿起板凳仔细地看了看”说明了小刺猬什么？生：说明小刺猬善于发现别人的长处，尊重小刺猬的劳动成果。
师：我们来齐声读一下。
注意，要读出小刺猬很真诚的语气。
3、那同学们想一想，小刺猬为什么称赞小獾呢？从课文中找一找，用横线划出来。
《称赞》教学反思【7篇】
《称赞》教学反思【7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《称赞》语文教学设计一等奖3篇
1、《称赞》语文教学设计一等奖【教材分析：】《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
【设计理念：】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
【教学思路：】1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。
然后在分角色朗读。
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的.理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
【学习目标：】1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
【教学重点：】认识生字，会写生字，朗读课文。
教学时间：1课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
2023年《称赞》教学反思15篇
2023年《称赞》教学反思15篇《称赞》教学反思1平时上课自我感觉好一些，为什么觉得每次开课后，都觉得自己放不开？是不是以后教研活动都像平时这样去上？1、教案束缚太多，教案环节设计够细。
以前上课也好，设计也好，总是设计个粗枝大叶，结果面对学生自己无法应对，出现不知道如何引导。
因此，最近几年教案设计比较细致。
设计细致没错，但是环节过多不行。
反思后，我认为环节要粗，目标要明确，预设要细。
可能会出现哪种情况，怎样想这个目标引领。
而不是为了这个目标又多出一个琐碎的环节。
2、我觉得平时自我感觉好。
第一，是你平时没有准备充分，所以觉得自己平时上到这种水平不错了。
第二，因为你没有充分地准备，当然不会关注自己在课堂上有哪些不足。
第三，教研活动时贪多求全，东拼西凑。
很多东西没有经过自己缜密的思考，没有完全为自己所用，没有明白别人这样设计的目的，所以给自己用起来很不顺。
如果修改教案时能带着修改论文的态度，哪个环节和目标不搭边或者联系不紧密的就应该去掉。
或者干脆只留下那些非留不可，不能再删的环节。
这时如果再去思考，还可以怎样设计达到这个目标，哪个更好，效果会更理想，进步会更大。
所以教研活动课一定要好好准备，准备得越充分，你对课堂的关注度会越高，你越会发现问题，越会自我反思。
《称赞》教学反思2今天我教学了第18课《称赞》。
这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。
课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。
可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。
课后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品味着和孩子们的真心交流，感情的真诚碰撞，我享受到了快乐，尝到了收获的喜悦和遗憾的痛惜，现结合课堂教学环节，谈谈教学设计前后的得与失：一、拉近文本和学生的距离，突破难点。
《称赞》一文中，当小獾连续做了三个板凳，依然相当粗糙时，他泄气、沮丧！是小刺猬的称赞使小獾重新树立了自信！从而让学生感受到学会发现别人的长处带来的快乐。
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《称赞》教学设计及反思
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点。
教学过程'
一、复习生字导
二、学习课文
1、师：这篇课文老师也非常喜欢，我给大家读一读，请同学们仔细听：哪些句子是小刺猬称赞小獾的?那些句子是小獾称赞小刺猬的?
(1)出示句子，练习朗读小獾和小刺猬相互称赞的句子。
(2)师生一起朗读这两句话。
2、那这样的称赞起到了怎样神奇的效果呢?请同学们再仔细地读
读课文，找出相关的语句。
3、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢?
(1)指导同学们观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到了什么?
师生交流。
(2)师：我们可以看出他们互相欣赏，互相称赞，可以感觉到他们心情很愉快，他们体验到了成功的快乐。
同学们，想一想，假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，又会有什么样的结果呢?
(3)学生联系实际说说自己的经历或体会。
(4)我们再来看看小獾是怎样说的(出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
)
(5)自由读一读这句话，说说你从这句话中体会到了什么?
4、请同学们快速地读读第1--7自然段，找找小獾在什么情况下感到泄气了?
结合第一幅插图，理解：粗糙
a)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢?
生：
师：是啊！小獾的板凳做得并不好，那为什么小刺猬还要称赞他呢?
5、出示句子：
(1)、板凳虽然做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。
(肯定别人的认真态度。
)
(2)、小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
(善于发现别人的长处。
)
(3)、你真能干，小板凳一个比一个做得好。
(肯定别人的点滴进步。
)
6、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎么做呢?
生：
师：是啊！别人做得好，我们需要称赞，当别人做得不好时，有困难时，泄气时，我们更应该称赞，因为称赞能使我们增强信心。
7、那么，当小刺猬把苹果送给小獾时，听了小獾的称赞后，小刺猬的心情又如何呢?齐读最后一段。
8、结合刚才的理解，完成说话练习。
师：同学们说得真好，是啊，称赞多么重要啊！它能给我们勇气、、、、、
二、总结：
同学们，称赞多么有魅力啊！在我们泄气的时候，它能给我们自信；在我们退缩的时候，它能给我们勇气；在我们疲劳的时候，它能消除我们的疲劳…称赞带给我们进步，称赞带给我们成功，称赞还带给我们喜悦…称赞给予我们神奇的力量，带给我们那么多的欢乐。
那么在生活中，我们应该善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
反思：
这篇课文以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故事。
爱听好话，这是人们正常心理。
获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
在生活和工作中，我们都希望收到别人的称赞，得到别人的肯定。
这篇课文，通过小獾和小刺猬互相称赞的故事，让孩子们认识到称赞的巨大作用，并学着发现别人身上的优点。
在授课中，我通过抓住重点语句让学生质疑课文，理解课文，最后自己感悟出称赞的重要意义，理解到发现别人的优点是称赞别人的前提，要学着发现别人的长处。
并且逐步认识到，要想获得别人的称赞，首先得学会称赞别人。
在理解句子时，把生字穿插在句子的理解中，并且结合课文的插图，直观、对比理解"粗糙、认真、一个比一个"等词语，让学生从字词的理解中感受到小獾虽然做得很粗糙，但也有优点，那就是做得很认真，没有放弃，有进步。
小刺猬恰恰发现了他这个优点，引导学生认识到小刺猬很善于观察，善于发现，小刺猬看到了小獾的长处，及时地称赞了小獾，使小獾成功了。
善于发现，善于称赞别人，这都是我们应该学习的。
感悟课文时，让学生找出相关句子，让学生品读，使学生从读中悟出称赞的巨大作用，从而让学生从阅读上升到感悟，形成自己的理解，最后完成语言训练，情感得到升华。
思考与不足：
这课时的重点我放在了对重点句的品析与感悟上，与学生的生活实际联系得还不够紧密。
使得教学有过多的说教成分。
MSN（中国大学网）
内容仅供参考。