浙江省高中信息技术新课程实施方案PPT课件

高中信息技术新课程实施的难点之二
出版社
广东教育出版
算社
法 与 程
上海科技教育 出版社
序 中国地图出版 设社
计 教育科学出版
社
开本 印张
大16开 12.375 大16开 11.5 大16开 10 大16开 8.75
页数
字 数
189 25万
定价 主编
徐福荫
15
李文郁
176 26万 21.25 应吉康
154
2006年7月
高中新课程省级培训
背景介绍
高中新课程结构
普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
领Tex域t
科目
2006年7月
模块
高中新课程省级培训
普通高中课程结构
学习 领域
语言 数
与 文学
学
人文 与 社会
科 学
技 体育 艺 综合
术
与 健康
术
实践 活动
科目
语外 文语
数 学
政历地 治史理
实践十一 加工处理音频信息 实践十二 算法与编程 实践十三 体验网上数据库 实践十四 数据库的基本操作 实践十五 收发电子邮件 实践十六 在线信息交流 实践十七 设计和规划网站 实践十八 收集和整理网页素材 实践十九 制作网页 实践二十 在线查杀计算机病毒
2006年7月
有兴趣、有潜能的高中学生再加修若干 学分，为今后发展创造条件。
2006年7月
高中新课程省级培训
高中信息技术新课程实施的难点及对策
问题: 实验省在实施中碰到的困难有哪些? 解决这些困难的对策是什么?
2006年7月
高中新课程省级培训
高中信息技术新课程实施的难点之一
教材多样化带来的问题:
由各市推荐，省教育厅批准 由高师院校、省教研室、市骨干教师组成 每个学科9人 信息技术学科组成员：
张剑平 詹国华 谢敏海 孙立文 蒋莘 王勇军 李永前 余卫中 魏雄鹰
2006年7月
高中新课程省级培训
高中信息技术新课程实施难点解决对策
试图解决的问题： 目前我省高中学生应该学习哪些内容 教与学的具体要求（深度、难度） 教师在教学中如何体现新课程理念 怎样评价教师和学生 减轻教师的负担
高中新课程省级培训
高中信息技术新课程实施的难点之二
从上面三张表中可以看出,新课程实施后,学 生如果仅修习2个模块取得4个必修学分,需 阅读260页、40万字以上
旧教材仅150页、22万字，且学习时间为一 学年
2006年7月
高中新课程省级培训
高中信息技术新课程实施难点解决对策
成立普通高中新课程实验工作专业指导委员会 成员组成：
2006年7月
高中新课程省级培训
高中信息技术新课程实施难点解决对策
专业指导委员会已做的工作：
选定了教材 起草与制定了新课程实验相关的政策文件
“高中新课程信息技术学科实施指导意见” “高中新课程实验信息技术教学指导意见”
指导了《信息技术基础学生活动手册》的编写 指导教师设计了《信息技术基础教学设计集》
物化生 理学物
通信 用息 技技 术术
体 育 与 健 康
美音艺 术乐术
综 合 实 践 活 动
模块
（略）
学生毕业的学分要求
• 学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分； • 三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活
动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分）， 并在选修Ⅱ中至少获得6学分；
• 总学分达到144方可毕业。
21.3 万
20.8
祝智庭
133 18万 16.5 张义兵
浙江教育出版 社
大16开 8.75
137 28万 11.15 陶增乐
2006年7月
高中新课程省级培训
高中信息技术新课程实施的难点之二
出版社 开本 印张 页数 字数 定价 主编
广东教育出版
多社
媒 体 技
上海科技教育 出版社
术 中国地图出版 应社
高中新课程省级培训
信息技术基础学生活动手册—— 使用建议
注重学生基本信息素养的培养，从最平常 的操作做起
文件命名 邮件收发 合作意识
注重过程性评价，及时批改学生作业 根据本校实际，合理安排学生活动
2006年7月
高中新课程省级培训
Βιβλιοθήκη Baidu
信息技术基础教学设计集
2005年开始策划，原来以课标为依据，后来 根据实际情况，改变了思路，结合教学指 导意见进行修改
用 教育科学出版
社
浙江教育出版 社
大16开 大16开 大16开 大16开 大16开
10.75 9.5 8.25 9.5 8.5
162
21万
13.10
穆肃 朱光明
140 20万 18.95 应吉康
126 18万 18.70 祝智庭
145 18万 18.40 解月光
134 28万 10.75 陶增乐
2006年7月
浙江省高中信 息技术新课程
实施方案
背景介绍
一、课程改革是政府行为，势在必行。
基础教育处于改革发展的新阶段。2000年，完成了 基本普及九年义务教育的奋斗目标，至2004年已达 到93%。
国家在提供了基本的就学机会以后，基础教育即进 入了一个以全面提高教育质量为主要任务的新阶段。
教育部在进行了一系列的调研和国际比较研究的基 础上，于2002年12月，经部党组讨论通过了经专家 组审议的高中新课程方案和各学科课程标准，并同 意以省为单位进行实验。 2003年3月教育部正式印 发了新的高中课程方案和各学科课标。
2006年7月
高中新课程省级培训
背景介绍
•高中信息技术课程——课程结构：
高中信息技术
必修：
信息素养培养的基 础，是学习后续选修 模块的前提。
2006年7月
选修：
强调在必修模块的 基础上关注技术能力 与人文素养的双重建 构，是信息素养培养 的继续，是支持个性 发展的平台 。
高中新课程省级培训
背景介绍
在选修模块的设计过程中还有这样的建议：有文科取向 的学生，可以选修“多媒体技术应用”这个模块，因为它比 较直观实用，容易掌握，而理科取向的学生，可以选修其它 模块甚至多选一些模块。
2006年7月
高中新课程省级培训
背景介绍
• 高中信息技术课程——学分安排：
每个模块2学分,36课时 毕业要求:
学生必须修满4学分（必修2学分，科目 内选修2学分），才能取得高中毕业资格。
基 础
中国地图出版社
教育科学出版社
开本 印张
大16开 9.75 大16开 8.75 大16开 9.25 大16开 9.25
页数
146 132 142 141
字数 定价 主编
20万
11.95
徐福荫 李文郁
19万 18.10 应吉康
21.7万 17.80 祝智庭
19万 18.10 李 艺
浙江教育出版社
大16开 9.25 143 30万 11.65 陶增乐
二、课程目标
2．过程与方法
能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信 息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求；能根 据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息 的真实性、准确性和相关性；能选择合适的信息技术进行 有效的信息采集、存储和管理；能采用适当的工具和方式 呈现信息、发表信息、交流信息、开展合作；能熟练运用 信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探 索或解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品 等；能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能 归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。
作为一般信息技术应用设置的，以满足不同 学生的发展需要，适应社会对多样化人才的 需求
作为智能信息 处理技术专题 设置
背景介绍
课标解读中对于模块开设的建议
从理念上说，应该能为每一个学生提供个性化选修机会， 实际上在课程实施过程中，每个学校为学生提供的选择机会 又是有限的。
根据各选修模块的开设条件，在课程开始实施的初期， 应该开设出“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、 “网络技术应用”、“数据管理技术”中的两个，同时要制 定规划，逐步克服经费、师资、场地、设备等因素的制约， 开出包括“人工智能初步”在内的所有选修模块，为学生提 供更丰富的选择。
二、课程目标
1．知识与技能 理解信息及信息技术的概念与特征，了解利
用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息 的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势；能 熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学 习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。
2006年7月
高中新课程省级培训
浙江省高中信息技术新课程实施方案
2006年7月
高中新课程省级培训
《信息技术基础》教学指导意见
内容介绍：
教学时间安排说明： “课标”中安排每一模块学习时间为36课时， 根据实际教学情况，指导意见中安排了32课时， 有4课时时间作为机动时间。
2006年7月
高中新课程省级培训
《信息技术基础》教学指导意见——课时安排
章
原课时 新课时
对学有余力的同学，可以尝试“扩展与提高”中安排 的活动。
“相关练习”主要是对于教科书中相关章节学习内容 的复习和巩固，可当堂完成或作为课后作业。
除个别综合性的实践活动需要2~3课时完成外，一般每 个实践活动都可在1课时内完成。
2006年7月
高中新课程省级培训
信息技术基础学生活动手册目录
正在做的工作：
制定高中信息技术学业考试标准 修改选修1和选修2的教学指导意见
2006年7月
高中新课程省级培训
教科书评估与选定
研究
汇总
决策
召开评估 组成员会 议，明确 评价原则 和要求， 研读教科 书
评估组成 员独立填 表、打分， 最后汇总， 提出几种 选用建议
评估意见 上报省教 育厅，相 关部门与 领导最后 决策
高中新课程省级培训
浙江省高中信息技术新课程实施方案
二、课程目标 普通高中信息技术课程的总目标是提升
学生的信息素养。 课程标准采用了从“知识与技能”、
“过程与方法”、“情感态度与价值观” 三个维度陈述的方式呈现信息技术教学的 具体目标。
2006年7月
高中新课程省级培训
浙江省高中信息技术新课程实施方案
学生负担加重 教研活动带来困难 考试评价带来困难
对策:全省统一(这是控制教学难度和体现评 价公平性的基础)
立足浙江的实际，积极、稳妥而有效地推进。
2006年7月
高中新课程省级培训
高中信息技术新课程实施的难点之二
教学内容增多使学生负担加重
出版社
信
息 广东教育出版社
技 术 上海科技教育出版社
力求体现新课程理念 培养一批对新课程进行先期研究的骨干教
师 对于32课时教学内容都做了设计
2006年7月
高中新课程省级培训
浙江省高中信息技术新课程实施方案
一、指导思想 • 坚持以“三个面向”和“三个代表”的 重要思想为指导 • 提高学生的信息素养，促进学生全面而 又富有个性的发展
2006年7月
2006年7月
高中新课程省级培训
教科书评估与选定
•提出了三种选择方案：
•按出版社选 •按必修、选修选 •分模块选
•最终由教育厅确定了我省的高中信息技 术教科书版本
2006年7月
高中新课程省级培训
《信息技术基础》教学指导意见
浙江高中信息技术教学大纲
——信息技术教学指导意见
“信息技术课程标准”是总纲，是整个信 息技术教学的目标源头。教科书是编者根 据课程标准编写的课堂教学重要资料。而 “教学指导意见”是在二者基础上，根据 本省的教学实际和学生基础制定的，是高 中信息技术课堂教学、学分认定、学业评 价的基本依据。
高中信息技术课程——模块设置：
信息技术基础
5 4 3 2 1
选
选
选
选
选
修
修
修
修
修
：
：
：
：
：
算
多
网
数
人
法
媒
络
据
工
与
体
技
管
智
程
技
术
理
能
序
术
应
技
初
设
应
用
术
步
计
用
高中信息技术课程 —— 模块特点
选修1
选修2
选修3
选修4
选修5
算
多
法
媒
与
体
程
技
序
术
设
应
计
用
网
数
人
络
据
工
技
管
智
术
理
能
应
技
初
用
术
步
作为计算机应 用的技术基础 设置的
对于教科书中的学生活动作不同处理 制定编写方案 选择作者，分工编写 专业指导委员会成员初审 教育厅教材审定委员会审定通过 浙江教育出版社出版，全省新华书店发行
2006年7月
高中新课程省级培训
信息技术基础学生活动手册
活动手册主要内容：
全书共安排了20个实践活动。
每个实践活动一般包括“实践目标”、“任务描述”、 “相关资源”、“操作提示”、“相关练习”和“参 考资料”等六个部分。
实践一 观察字符的编码 实践二 浏览和保存因特网上的信息 实践三 搜索因特网上的信息 实践四 制作文摘卡 实践五 电子表格的基本操作 实践六 利用数值计算分析表格数据 实践七 表格数据的统计分析 实践八 表格数据的图形化 实践九 制作研究报告 实践十 加工和编辑图像
备注
第一章 信息与信息技术
3
3
第二章 信息的来源与获取
5
3
减少2课时
第三章 信息的加工
10
12
增加2课时
第四章 信息的管理
6
3
减少3课时
第五章 信息的表达与交流
4
3
减少1课时
第六章 网页的设计与制作 6
6
第七章 信息技术与社会
2
2
总计
36
32
信息技术基础学生活动手册
活动手册编制过程：
根据“课程标准”、“教学指导意见”、教科书等制 定学生活动的总量和要求