语文:《天上的街市》教学案例

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《天上的街市》教案设计(优秀7篇)

《天上的街市》教案设计(优秀7篇)

《天上的街市》教案设计(优秀7篇)
一、教学目标:
2、体会诗歌蕴含的思想感情。

3、领会诗歌优美的语言和意境。

4、理解联想和想象的作用,初步培养联想和想象的能力。

二、重点:
品味诗歌语言。

三、难点:
对诗歌主题的探讨。

四、课时:
一课时。

五、教学过程:
(一)情境导入:
同学们,在你们每天晚自修回家的路上,那淡淡的月色,隐约闪着几颗星星的夜空,是否吸引了你的目光?我请大家一起来看图片,领略星空的美景。

Powerpoint(下面简称PP):星空图片。

这是画家和摄影师向我们展现的星空色彩图,那在诗人眼里星空又是怎样的?请大家打开课文《天上的街市》,走近郭沫若,走进他的星空世界。

《天上的街市》教案(优秀9篇)

《天上的街市》教案(优秀9篇)

天上的街市教案篇一一、教学目标:1、知识与能力:①了解作品内容的时代背景。

②了解诗歌丰富的联想和想象。

③提高诵读能力。

2、过程与方法:运用多媒体教学,把学生带入意境,使读出音韵美--感受画面美--品味意境美。

3、情感态度与价值观:体会诗人对自由、幸福生活的向往。

二、教学重点、难点:1、理解联想和想象的作用,体会诗人的思想感情。

2、诵读指导。

三、教法学法:点拨法、朗读法;自主、合作、探究。

四、课前准备:多媒体。

五、教学流程:一、导入新课牛郎织女故事:天河很深,七夕相会。

新版牛郎织女故事:天河很浅,天天相会天上的街市教学设计篇二教学目标:1.知识与技能(1)学会有节奏、有感情的朗读诗歌。

(2)初步学会审美与鉴赏诗歌,学会诗人的写作方法并予以创新。

2、过程与方法(1)通过多种朗读方式的训练,学会朗读现代诗歌的技巧。

(2)通过自主合作探究的方式,形成鉴赏现代诗歌的技能。

3、情感态度和价值观引导学生敢于追求幸福生活,提高其审美能力。

教学重难点1、初步学会朗读现代诗歌的技巧。

2、理解联想和想象。

教学过程一、激趣导入:同学们,在我国五千年的文化历史长河中,流传下来很多脍炙人口的神话故事,它们是我们传统文化的瑰宝,堪称经典,经久不衰。

你们都知道哪些神话故事呢?(同学们有的答嫦娥奔月,有的答精卫填海,有的答牛郎织女。

)那么,今天我们就来学习与牛郎织女这篇神话故事有关的诗歌--《天上的街市》。

(板书课题)2、牛郎织女故事简单介绍(先由学生介绍,老师补充。

有好多学生可能对此类神话传说不了解,教师在上课时要随时渗透,这不但积累了学生文化知识,也体现了语文核心素养的文化传承与理解)。

3、师简单介绍时代背景。

三、范读诗歌,感知“街市”1、教师范读诗歌,学生初步诗歌大意。

(老师在读的时候,学生注意朗读的停顿节奏,语调语速以及重音,同时用斜线划出节奏)。

2、自由读诗:学生按老师的要求选择自己喜欢的方式阅读诗歌。

要求:读准字音;读出停顿;读准重音;把握情感。

2023最新-《天上的街市》教案(优秀5篇)

2023最新-《天上的街市》教案(优秀5篇)

《天上的街市》教案(优秀5篇)作为一位杰出的教职工,就有可能用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

写教案需要注意哪些格式呢?奇文共欣赏,疑义相如析,以下是牛牛范文可爱的小编为大家收集整理的《天上的街市》教案(优秀5篇),仅供参考,希望对大家有所帮助。

《天上的街市》课文原文篇一远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。

天上的明星现了,好像点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。

你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广。

那隔河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻,定然在天街闲游。

不信,请看那朵流星,那怕是他们提着灯笼在走。

七年级语文《天上的街市》教案设计篇二学习目标1、反复诵读诗歌,体会现代格律诗的节奏韵律。

(重点)2、了解诗歌丰富的联想和想象,培养联想和想象的能力。

(重点)3、理解诗中对自由、幸福生活的向往与追求。

(难点)预习案(提前预习我最棒)1.走近作者郭沫若,原名________,郭沫若是笔名,四川乐山人。

他是现代杰出的________、________、________、________、________、________。

代表作有诗集《》《星空》,话剧《》等。

3.给下列加点的字注音。

缥缈()陈列()珍奇()闲游()灯笼()不甚()探究案一、整体感知探究1.(朗读大比拼,看看谁最棒)朗读要求:读准字音,读的流畅。

读出停顿和重音。

体会诗人的感情和诗的意境。

通过朗读体会出本诗的感情基调是________________________________________________。

二、精读品析探究1:小组讨论学习诗歌第一、二小节。

(1)“远远的街灯明了”告诉我们是什么时间?___________________________________________________________________________(2)作者面对黑夜看到了什么?___________________________________________________________________________探究2:自由讨论诗歌第三、四小节(1)这两节诗又写了什么内容?(2)“不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼再走。

《天上的街市》教学设计(精选10篇)

《天上的街市》教学设计(精选10篇)

《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计(精选10篇)作为一名教学工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家收集的《天上的街市》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《天上的街市》教学设计篇1教学目标1、朗读并背诵诗歌,分清节奏,念准重音,读出感情。

2、理解诗中联想和想象的创作手法,培养联想和想象的能力。

3、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

教学重点、难点1、在感情的朗读《天上的街市》3遍,并争取背诵。

2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事,理解诗歌的主题意义。

3、收集荷花的古诗、名言等相关资料,了解荷花的象征意义。

先学研究1、在感情的朗读《天上的街市》3遍,并争取背诵。

2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事,理解诗歌的主题意义。

3、收集荷花的古诗、名言等相关资料,了解荷花的象征意义。

课前演说朗读自行编辑的《现代诗歌精选十二首》温故知新一星期前组织学生读汪国真的诗歌,体味诗歌的联想和想象的创作手法。

教学过程一、读注意事项:1、轻松的语调2、柔和的声音3、舒缓的速度4、注意停顿和重读个人读,小组读,集体读,通过各种读的方式加深对课文的内容的理解。

二、品1、诗人由远远的街灯联想到什么?为什么会产生这样的联想?2、诗人看到明星景象时产生了那些遐想?3、天上的人们生活是怎样的呢?以以上问题为抓手,引导学生理解本文最大的特点就是丰富的想像与联想。

三、思1、作者是一个怎样的人?这首诗写作时代背景是怎样的?2、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情?根据小组收集到的资料,思考这首诗歌与当时的时代背景有着怎样的关联,从而理解这首诗歌的主题意义。

四、写由老师的这些摄影作品你会联想想像到什么?请试着写写诗歌来表达自己的情感。

1、展示以前组织学生写的诗歌作品。

2、学生看摄影作品进行创作。

《天上的街市》教学设计(优秀8篇)

《天上的街市》教学设计(优秀8篇)

《天上的街市》教学设计(优秀8篇)《天上的街市》教案篇一创意说明:这首诗节奏和谐,音韵优美,读来琅琅上口;语言清新朴素,描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。

因此可以围绕朗读来设计教学:在朗读中感受诗歌的韵律美,在朗读中想象诗歌的图画美,在朗读中品析诗歌的情感美。

教学步骤:一、学读1毖生听朗读带或老师的范读,然后自己试读,在书上标记节奏和重音。

2敝该读,教师评点、指导,要求读准字音,读出节奏和重音。

3迸涓智偾《星空》,全班小声读,感受诗歌的音乐美。

二、想读1痹谒娜诵∽槟诮涣骺瓮馐占的关于星空的想象的传说、故事、诗文。

2苯淌κ痉叮核脑拢是一年中最美好的时节,因为四月的夜空总是荡漾着一股浓浓的春的气息。

我看见牛郎骑着牛儿,脸上写满了幸福温暖,他在想什么呢?在想织女今天又做的什么好吃的,还是在想织女昨天的新花样织出来没有?织女是个巧手的女子,也是个倔强的女子,什么事情不做到最好绝不罢休。

不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。

天河浅浅的,眨眼工夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女了。

3毖生交流自己“看到”的画面。

4迸淅郑沉醉在想象中默读。

三、析读1币鼓唤盗伲刹那间,远远的街灯全亮了;而这时,夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。

试着读这一节,读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。

①老师示范读,指导朗读技巧:怀着惊喜的心情去读,重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。

②学生练习读。

③学生演读。

2雹偾胙生读自己写的表现天街美丽富足的文字,其他学生闭目听。

②作者在想象着这一切的时候,有着怎样的心思呢?试一试,把你的心思读出来。

③指名说出朗读时的体会,教师点拨:有一点向往,有一点赞叹,有一点想飞的感觉。

④女生齐读。

3.①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同,请用你的朗读表现出来。

②学生轻声读。

③指名学生读,在点评中引导学生总结:牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来的。

《天上的街市》公开课的教案一等奖3篇

《天上的街市》公开课的教案一等奖3篇

4、《天上的街市》公开课的教案一等奖一、教学目标:1、知识与能力:①了解作品内容的时代背景。

②了解诗歌丰富的联想和想象。

③提高诵读能力。

2、过程与方法:运用多媒体教学,把学生带入意境,使读出音韵美--感受画面美--品味意境美。

3、情感态度与价值观:体会诗人对自由、幸福生活的向往。

二、教学重点、难点:1、理解联想和想象的作用,体会诗人的思想感情。

2、诵读指导。

三、教法学法:点拨法、朗读法;自主、合作、探究。

四、课前准备:多媒体。

五、教学流程:一、导入新课牛郎织女故事:天河很深,七夕相会。

新版牛郎织女故事:天河很浅,天天相会。

二、简介作者郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,四川省乐山县人,我国著名的诗人、学者。

他的著作很多,文学方面有诗集《女神》、《星空》,话剧《屈原》等。

三、整体感知1、诵读指导:读准字音:⑴自由读;⑵个体读;⑶全班读。

读准节奏:三节拍;重音。

读出感情:美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

远远的/街灯/明了,好像/闪着/无数的明星。

天上的/明星/现了,好像/点着/无数的街灯。

我想/那缥缈的/空中,定然有/美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些物品,定然是/世上没有的/珍奇。

你看,/那浅浅的/天河,定然是/不甚/宽广。

那隔着河的/牛郎/织女,定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻,定然在/天街/闲游。

不信,/请看/那朵流星,是他们/提着灯笼/在走。

2、听课文范读,说说你感受到哪些画面?街灯、明星、街市、天河、牛郎织女。

四、研读赏析学习第一小节:(赏析后个体读)1、诗人望见了什么?又想到了什么?街灯(实)-比喻-明星(虚),明星(实)-比喻-街灯(虚)。

2、这一节中运用了哪些动词?你最喜欢哪个动词?明:没变;闪:变化。

现:本有;点:本无。

学习二、三、四小节:(赏析后男女接力读,男二,女三,合四。

)(运用刚才学习的方法,学习这几小节)1、一个“想”字总领了这三小节,那么诗人又想到了什么?美丽的街市、珍奇的物品、天河、牛郎织女、牛儿、流星等。

教案《天上的街市》教案优秀8篇

教案《天上的街市》教案优秀8篇

教案《天上的街市》教案优秀8篇《天上的街市》教案篇一教学目的:1、品味诗中富于表现力的语言。

2、理解联想和想像的作用,体会诗人的思想感情。

教学重点:自然的联想和丰富的想像。

教学难点:诗人对理想生活的向往教学设想:1、运用多媒休教学,把学生带入意境。

2、教学思路:读美(音韵美)——品美(语言美)——析美(意境美)。

3、安排一课时。

教学过程:一、创设情境,导入新课。

二、读美(音韵美)1、听配乐朗读。

2、朗读指导。

3、学生试读。

三、品学(语文美)学生有感情朗读课文,找出自己喜欢的语句或字词,并说明喜欢的原因。

四、析美(意境美)1、设疑:诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界?2、点拨联想与想像的区别。

3、思考:本课什么地方用了联想?什么地方用了想像?4、学习第1小节中自然的联想。

5、学习2、3、4小节中丰富的想像。

6、体会诗人的`思想感情。

五、迁移——熟练学生的联想力和想象力。

六、精彩回放。

七、作业:运用联想和想像手法,把《天上的街市》改写成一篇意境优美的散文。

天上的街市教案篇二[教学目标]1、指导朗读,培养对诗歌的爱好。

2、了解联想和想象的作用并进行联想力和想象力的训练。

3、理解诗中的主要内容和诗人的思想感情,激发学生对今天幸福生活的热爱。

[教学重点]1、结合语境理解词语含义。

2、引导学生发挥丰富的想象力。

3、体会诗人向往理想世界的感情。

[教学难点]1、理解新诗的特点。

2、区别并运用联想和想象的写作手法。

[教学设想]在教学设计中,我力求让学生在诵读实践中丰富语言的积累,培养并发展语感,通过朗读加深体验与领悟;通过联想、想象力的训练,发展学生的发散思维能力;发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,让教学在师生平等对话的过程中进行。

[教学时数]两课时[教学步骤]第一课时一。

导入新课1、导语我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗,星空总让我们感觉无比广阔和神秘,引发我们无数的遐想,那里流传过不少美丽的神话传说,有我们所熟悉的牛郎织女的故事。

《天上的街市》的优秀教案

《天上的街市》的优秀教案

《天上的街市》的优秀教案作为一无名无私奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。

那么应当如何写教案呢?以下是小编帮大家整理的《天上的街市》的优秀教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《天上的街市》的优秀教案1教学目标:1.能够正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章内容2.自主阅读,区分联想和想象,并学会运用(教学难点)3.感悟作者对黑暗社会的不满,对美好生活的向往;激发对生活的热爱,以及开创美好未来的决心(教学重点)课前交流:教师在黑板上画圆,谁能来帮我?推荐一个人吧。

学生上来帮忙画得真好!有些东西虽然看上去很简单,却最能体现功底。

告诉我,你画的是什么?......那你看到的是什么?学生的答案是多样的教学过程:一、谈话导入1.刚刚同学们丰富的幻想将我们带入了一个奇妙的世界,孩子的世界果然是多姿多彩的。

知道我想考你们什么吗?想像力只是想像吗?刚才你从这个图形想到了(),是为什么?有相似之处这个思维过程被称之为联想现在能够区分联想和想像吗?想像是要加工出新事物2.说到联想和想像,我们语文书上有一首诗就充分地体现了这个特征。

有人知道吗?出示:天上的街市郭沫若3.接触过这位诗人吗?结合文下注解这是很好的学习方法。

二、赏析诗歌(一)朗读体会1.听读欣赏播放视频,要求听准字音,听清节奏诗歌给你的初步印象是什么?优美、想像丰富(如果出现在这里就区分联想和想像)2.谁愿意带着自己的感受读给我们听一听?其他同学评价,你愿意试试吗?读得好,那就聘请你做朗读指导老师,大家一起读,你来点评提出意见或肯定(二)了解内容1.看来大家已经进入诗的意境当中,你们都看到了什么?街灯、明星、天上的街市、牛郎织女[2.这些景象是如何出现在作者笔下的?借助联想和想像(区分)](三)进入情境1.多么令人神往的世界,想去看看吗?你们不妨默读课文,在课文内容的基础上,张开想像的翅膀,去那天际遨游一翻。

最好,前后几个人一起,这样就可以交流看到的景象了。

《天上的街市》教案设计【优秀9篇】

《天上的街市》教案设计【优秀9篇】

《天上的街市》教案设计【优秀9篇】天上的街市教学设计篇一一、导入请同学观看关于星空的图片,展开联想,联系牛郎织女的故事(同学讲述),牛郎织女只能一年见一次面,在同学们的脑海里有没有想过要改变这个故事,希望他们幸福的生活在一起呢?早在八十年前,我国著名的诗人郭沫若就已经运用他得联想和想象,把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。

联想:是由一事物想到另一事物的心理过程,两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。

想象:就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

二、作者简介郭沫若(1892--1978),原名郭开贞,四川乐山人,著名诗人、剧作家、历史学家。

代表作有《女神》、《屈原》等等。

三、写作背景这首诗写于20年代初期(1921年10月),此时,“五四”运动的洪波已经消退,大革命的时代尚未到来,半殖民地半封建的中国,依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。

面对这种现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。

在灿烂星空的诱发下,写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

四、整体感知1、老师范读课文,学生排除生字,体会诗歌。

(伴奏《星空》)2、请学生自己试读全诗,体会全诗的感情基调。

这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

3、这种感情基调的诗歌应怎样朗读。

朗读时节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。

4、放录音。

听完录音后,再请学生根据录音的印象伴着音乐试读,老师再明确这首诗的节奏。

远远的/街灯/明了,好象/闪着/无数的/明星。

天上的/明星现了,好象是/点着/无数的/街灯。

我想那/缥缈的/空中,定然有/美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些/物品,定然是/世上/没有的/珍奇。

你看,/那浅浅的/天河,定然是/不甚/宽广。

那/隔着河的/牛郎/织女,定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻,定然/在/天街/闲游。

不信,/请看/那朵流星,是他们/提着/灯笼/在走。

天上的街市优质教案(精选9篇)

天上的街市优质教案(精选9篇)

天上的街市优质教案(精选9篇)天上的街市优质教案篇1教学目标:1.能够正确、流利、有感情地朗读课文,了解__内容2.自主阅读,区分联想和想象,并学会运用(教学难点)3.感悟作者对黑暗社会的不满,对美好生活的向往;激发对生活的热爱,以及开创美好未来的决心(教学重点)课前交流:教师在黑板上画圆,谁能来帮我?推荐一个人吧。

学生上来帮忙画得真好!有些东西虽然看上去很简单,却最能体现功底。

告诉我,你画的是什么?......那你看到的是什么?学生的答案是多样的教学过程:一、谈话导入1.刚刚同学们丰富的幻想将我们带入了一个奇妙的世界,孩子的世界果然是多姿多彩的。

知道我想考你们什么吗?想像力只是想像吗?刚才你从这个图形想到了(),是为什么?有相似之处这个思维过程被称之为联想现在能够区分联想和想像吗?想像是要加工出新事物2.说到联想和想像,我们语文书上有一首诗就充分地体现了这个特征。

有人知道吗?出示:天上的街市郭沫若3.接触过这位诗人吗?结合文下注解这是很好的学习方法。

二、赏析诗歌(一)朗读体会1.听读欣赏播放视频,要求听准字音,听清节奏诗歌给你的初步印象是什么?优美、想像丰富(如果出现在这里就区分联想和想像)2.谁愿意带着自己的感受读给我们听一听?其他同学评价,你愿意试试吗?读得好,那就聘请你做朗读指导老师,大家一起读,你来点评提出意见或肯定(二)了解内容1.看来大家已经进入诗的意境当中,你们都看到了什么?街灯、明星、天上的街市、牛郎织女[2.这些景象是如何出现在作者笔下的?借助联想和想像(区分)](三)进入情境1.多么令人神往的世界,想去看看吗?你们不妨默读课文,在课文内容的基础上,张开想像的翅膀,去那天际遨游一翻。

最好,前后几个人一起,这样就可以交流看到的景象了。

同学讨论2.看同学们如此兴致勃勃,谁来做我们的导游,向我们介绍介绍。

同学发言用自己的语言讲述画面3.可是我所了解的牛郎织女的故事不是这样的呀请人回忆神话故事,那是一段凄美的爱情故事4.可作者塑造的世界带给你怎样的印象?美丽、富裕、自由、幸福(四)理解主题1.他想要表达些什么呢?2.很多时候,要想理解作者的创作意图,必须结合__的写作背景。

天上的街市语文教案6篇

天上的街市语文教案6篇

天上的街市语文教案6篇天上的街市语文教案6篇引导学生在反复诵读中调动联想和想像,不断加深对诗歌意境和作者感情的理解,进而培养学生读诗的兴趣。

下面给大家分享天上的街市语文教案,欢迎阅读!天上的街市语文教案(精选篇1)教学目标:1、理解诗歌表达的对理想生活的向往与追求的思想内容。

2、学习自然的联想和丰富的想象。

学习方法:朗读、讲解、交流课时计划:1课时教学过程:一、阅读序幕牛郎织女的故事是一个家喻户晓的传说。

让我们来听听这个故事(课前请一个同学准备,讲述时突出与课文有联系的内容)。

是呀,深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着,只有每年农历的七月初七才能在鹊桥上相会一次。

这是多么痛苦的生活啊!同学们一定希望牛郎织女不再有这种痛苦的生活,一定希望牛郎织女能自由地来往。

我国著名诗人郭沫若早在80年前,凭借自己自然的联想和丰富的想象,把这种美好的愿望写进了自己美丽的诗篇《天上的街市》。

二、阅读主场(一)教师有感情范读课文。

(二)问题讨论:(一个问题解决后接着问另一个问题。

先学习小组议论,再在班上交流)1、诗人借牛郎织女的故事究竟要表达怎样的思想感情对美好理想生活的向往与追求。

2、那为什么诗人要表达这种思想感情呢(请一个同学介绍课前准备的写作背景。

)写作背景要点:⑴“五·四”过后的革命低潮⑵诗人当时的忧伤和期望(三)引导学生学习了解各节内容,体会诗歌的意境。

教师的提示:湛蓝的天空,街灯与明星交相辉映,说不清哪是街灯、哪是明星。

诗的第一节,巧妙地以街灯和明星互喻,随着迤逦远去的灯火和繁星,把读者引入“那缥缈的空中”,顿觉天上人间浑然一体。

这样,第二节就自然联想到天上街市的神奇景象,奇就奇在这里陈列的.物品“定然是世上没有的奇珍”。

然而究竟有哪些奇珍呢诗人没有一一细说,恰好留给读者去细细寻味。

在一片繁华的“街市”上,诗人更关心的显然是此间人们的生活状况。

因而诗的第三、四节,便借传说中的牛郎织女提着灯笼在天上闲游,来印证他们生活的幸福自由。

七年级语文《天上的街市》教案设计【优秀7篇】

七年级语文《天上的街市》教案设计【优秀7篇】

在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。

那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是白话文的小编为您带来的七年级语文《天上的街市》教案设计【优秀7篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

《天上的街市》教案设计篇一一个晴朗的夜晚,没有月亮,满天银星在遥远的夜幕上熠熠生光。

在学生没有任何预习、任何准备的情况下,晚自习课上,我走进教室。

师:同学们,打开窗户,都围坐在窗边,这一节课我们望星空。

(生惊异,继而兴奋,都涌向窗边。

教室内的灯关闭。

)师:大家看着天空,谁能告诉我,你看到了什么?生:我看到了满天的星星。

生:我看见了星星在眨着眼睛,一闪一闪的。

生:你看(用手指着天空),那颗大星星跟我家那盏落地灯似的,又大又亮,真好看!生:西边那两颗星靠得那么近,好像在说悄悄话呢!……师:同学们看到了这么多这么美的画面,真了不起!其实你们在不知不觉中都用到了文章中常用的两种写作手法——联想和想象。

根据你所表达的内容,你认为什么是联想和想象呢?(生热烈讨论,然后七嘴八舌地发表自己的“高论”)生:我觉得由这个事物想到那个事物就是联想。

生:不对,“想”应该是一种心理过程,联想应该是由一种事物想到另一种事物的心理过程。

(同学们纷纷表示赞同)生:我觉得凭空想出一些事物就是想象。

生:凭空怎么想?我认为是在一个原有事物的基础上想出来的。

生:我觉得想象出来的这个事物应该是现实中不存在的,而联想出来的这一事物应该是现实生活中存在的。

生:我认为想象和联想同样都是一种心理过程。

师:同学们的回答真是太棒了,众人的智慧真是无穷的。

联想就是由一事物想到另一事物的心理过程,想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。

好。

下面就让我们放飞联想和想象的风筝,随风再次遨游这美丽的夜空。

你看,天空中除了星星,还有什么?生:有好多金银珠宝、奇珍异玩呢。

《天上的街市》教学案例

《天上的街市》教学案例

《天上的街市》教学案例《天上的街市》教案设计篇一这是一所刚建的中学,今年暑期我刚刚调进来,学校为了扩大知名度,要求年轻教师开公开课,我义不容辞地开了一节《天上的街市》,现将上课实录整理如下:“学生们,晴朗的夜空,往往星光灿烂,当我们仰望星空时,常常会有许多遐思幽想,我们女学生常常把心里话告诉星星,让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后,有一位中国作家,经常独自仰望星空,他不仅用眼睛眺望繁星,更用心灵感受星星,让心灵与宇宙直接对话,借那幽幽闪星寄托自己的忧愁。

这位作家就是诗人郭沫若,今天,就让我们来感受一下他与宇宙的私语。

”说完,我就出示课件《天上的街市》。

“请学生仔细阅看我课前发给你们的几篇有关郭沫若的介绍、写作此诗时的社会背景的材料。

”话音刚落,学生们开始阅看材料。

我看到一位学生一边读一边勾画,便表扬他:\"这位学生们做得非常好!他一边读一边勾。

大家要向他学习!”过了一会儿,我看见学生都抬起头,估计基本看完,我说:“刚才大家通过阅看材料,了解诗人及创作此诗的社会背景,请学生们根据个人的理解,自由朗读这首诗歌。

”学生们开始朗读。

我来回巡视,不时提醒没有大声朗读的学生读起来。

2分钟后,学生们朗读的声音渐渐小了,显然,绝大多数学生都已经朗读完毕。

于是我说:“哪位学生来诵读这首诗?”沉默几秒钟后,一女生举手,“好,你很勇敢,请你来朗读一下。

”女生站起来,流利的读完这首诗。

我没有立刻评价该女生的朗读,而是说:“请你说说自己这样朗读处理的理由”“通过刚才阅读材料,我认为郭沫若有些情绪低落,但他又对美好生活向往,所以应该读出向往、低落的感情基调。

”“听了这位学生的朗读,你们认为读的怎么样,我请一位学生点评一下。

”一男生站起“刚才她读的还行,不过没有感情。

”“刚才这位女学生读的很流利,但是读的语调较平,重音,节奏掌握得不是很清晰,但她对文章基调分析的很对。

下面杨老师给大家读一遍,请大家认真听。

朗读本身就是一种理解。

《天上的街市》优秀教案(精选11篇)

《天上的街市》优秀教案(精选11篇)

《天上的街市》优秀教案《天上的街市》优秀教案(精选11篇)作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的《天上的街市》优秀教案,欢迎大家分享。

《天上的街市》优秀教案篇1教学目标:1、有感情地朗读并背诵诗歌。

2、理解诗歌中联想与想象的作用,初步培养联想与想象能力。

3、体会诗歌的思想感情。

教学重点:1、有感情地朗读并背诵诗歌。

2、理解诗歌中联想与想象的作用,初步培养联想与想象能力。

教学难点:理解诗歌中联想与想象的作用,初步培养联想与想象能力。

教学过程:一、导入新课。

同学们,当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时,你会想到什么呢?生答。

你们的想象很丰富。

今天老师要告诉同学们,我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇——《天上的街市》,看看他又想到了什么!二、作者简介。

郭沫若(1891---1978),原名郭开贞,四川乐山县人,我国著名的文学家、历史学家。

他的著作很多,文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。

三、写作背景介绍。

1919年5月4日,一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开,许多仁人志士为此热血沸腾,以为黑暗的中国从此有了新的希望。

不久,“五四”运动的高潮过去了,中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中,此时,郭沫若从日本回到祖国,目睹眼前的一切,他一度的兴奋激动变为了失望和痛苦,但他并没有悲观绝望,依然执著地寻求光明与理想,于是,他写下了这首美丽而又迷人的诗。

四、朗读训练,感受美。

1、请学生自己试读全诗,然后谈谈这首诗给人一种什么样的感觉,是不是悲伤的、痛苦的?请一个学生回答,其他学生可以做补充或纠正。

生读完后回答,师.总结,明确:美好、恬静、自在、清新。

2、问生,这样的诗歌应该怎样朗读,是不是要非常慷慨激昂?请一个学生回答,其他学生可以补充或纠正。

生回答完后,师.总结,明确:节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓、神往。

《天上的街市》教案

《天上的街市》教案

《天上的街市》教案天上的街市教案篇一教学目标:1、知识与技能:(1)了解诗歌的主要内容及诗人表达的思想感情。

(2)了解什么是联想、想象,明白它们是诗歌创作与鉴赏的重要方法。

2、过程与方法:通过朗读训练,体会语言的节奏感与和谐美。

3、情感态度与价值观:体会作者向往追求理想生活的思想感情。

教学重点:1、了解诗歌的主要内容及诗人表达的思想感情。

2、结合时代背景领会其主题思想。

教学难点:结合时代背景领会其主题思想。

课时:一课时教学过程:一、导入新课1、星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的幻想,创造出众多美丽动人的传说。

同学们,面对星空,你想到了些什么呢?2、作者简介3、写作背景二、初读1、熟悉诗歌,指导朗读。

请学生自己试读全诗,体会全诗的感情基调。

2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读?3、放录音。

听完录音后,再请学生根据听录音的印象试读。

老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。

三、分析、解读全诗。

(一)讨论学习第一节诗1.教师范读第一节。

2.远远的街灯明了告诉了我们一些什么信息?3.诗人面对黑夜看到了什么呢?4.有的同学在朗读的时候,往往漏掉是字,请同学们想一想:是字可有可无吗?5.节诗中有两处运用了联想,请同学们找出来,并思考联想的特征。

(二)讨论学习第二节诗。

1.请学生个别朗读第二节诗。

2.联想是由一事物想到另一事物的心理过程,两事物之间或具有因果联系或具有相似关系,譬如街灯和明星就具有发亮相似特点。

那么什么是想象?第二节诗中运用了想象吗?3诗人是如何描绘自己的想象物的?4作者极尽想象描绘这些景物的时候,语气是怎样的?5作者这样写流露出怎样的感情?(三)讨论学习第二节诗。

1.请一位同学朗读第三节。

2.如果说诗的第1、2节描写的是诗人想象出的静止的景物,那么,诗人运用丰富的想象在第三节诗中描写了什么呢?3描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同?4诗人这样的想象合理吗?他为什么要作这样的改造?(四)讨论、学习第四节1.请一位同学朗读第四节。

《天上的街市》教学设计

《天上的街市》教学设计

《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计(通用8篇)作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么应当如何写教学设计呢?下面是店铺为大家整理的《天上的街市》教学设计,希望对大家有所帮助。

《天上的街市》教学设计篇1教学目标:1、有感情的朗诵诗歌;2、理解诗歌的思想感情;3、理解联想和想象的作用,初步培养联想和想象的能力。

教学重点:有感情的朗读诗歌。

教学难点:理解诗歌中联想与想象的作用,培养联想和想象的能力。

教学方法:以诵读法为主。

课时安排:一课时。

教学过程:一、导入由牛郎织女的故事导入,自然引入本课。

二、展示学习目标1、有感情地朗诵全诗;2、理解诗歌的思想感情;3、体会诗歌联想和想像的表现作用,初步培养联想和想像的能力。

三、了解学习诗歌的方法1、了解作者以及时代背景;2、反复诵读,体会诗歌情感;3、把握诗歌形象,感受诗歌意境;4、分析诗歌写作技巧,品味语言。

四、了解作者及写作背景1、作者简介:郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、考古学家、文字学家、社会活动家。

他在文学方面的著作很多,有诗集《女神》,话剧《屈原》等。

《天上的街市》写于1921年,收入他的第二部诗集《星空》。

2、写作背景:这首诗写于1921年10月24日。

这时北洋军阀连年混战,人民陷于水深火热之中。

面对着一片黑暗的社会现实,作者陷于苦闷失望。

但他并未绝望,仍然执着追求光明和理想。

五、朗读诗歌,整体感知1、自由朗读(放开声音读,注意读准字音)2、全班齐读(问:用一个词来概括一下整首诗歌给你的印象?飘渺、优美。

应该用怎样的语调和节奏来读?轻柔、舒缓)3、老师泛读。

4、 PPT展示节奏、轻重音,全班配乐齐读。

六、把握诗歌形象,感受诗歌意境1、问题一:诗歌给我们写了哪些意象?换句话说,诗歌给我们写了哪些内容?这些艺术形象有什么共同之处?明确:街灯、明星、街市、珍奇、天河、牛郎织女、流星、灯笼。

《天上的街市》教案(精选13篇)

《天上的街市》教案(精选13篇)

《天上的街市》教案《天上的街市》教案(精选13篇)作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那要怎么写好教案呢?以下是小编整理的《天上的街市》教案(精选13篇),希望能够帮助到大家。

《天上的街市》教案篇1【教学目标】知识和能力目标1、了解新诗的特点及郭沫若的创作。

2、理解联想和想象的作用,体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。

3、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星”等词语。

过程和方法目标1、反复诵读,理解诗歌内容并熟练背诵。

2、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。

3、训练学生的联想和想象能力。

情感目标培养学生热爱祖国、热爱生活。

德育目标1、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。

2、培养学生热爱我们伟大的祖国,把祖国的明天建设的更美。

【教学重点】1、品位诗歌语言,理解联想和想象的作用,把握情感。

2、指导朗读、背诵。

【教学难点】通过想象和联想去品位诗歌的意境和蕴含。

【教学方法】诵读法,想象法,比较法,启发、引导、问答相结合【教学课时】一课时。

【教学内容及步骤】一、创设情境,激起兴趣,导入新课同学们,老师今天特高兴,知道为什么吗?(生发言)因为呀,老师刚刚从天上回来,而且还从那里的街市上为大家买回了一件礼物,请同学们闭上眼睛。

(教师播放录音──《小星星》)(听完后)好听吗?(生答)歌中,天上闪烁的星星变成了调皮的小眼睛,这不由得让我们联想到《春》中的“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

”在今天这个“美丽新世界”里,看到蓝天,有的同学会想到白云、小鸟;看到大海,有的同学会想到尼莫、铁达尼……我们的世界无不充满着丰富的联想与奇特的想象。

老师的礼物真的是从天上买回来的吗?(生答)那当然是──假的了。

但是老师这节课真的想和大家共同到“天上的街市”(展示课题)去逛一逛,地上的街市我们大家都见过,有繁华的市场,林立的商店,喧闹的人群,还有琳琅满目的商品等。

沪教版小学六年级上册语文《天上的街市》教案三篇

沪教版小学六年级上册语文《天上的街市》教案三篇

沪教版小学六年级上册语文《天上的街市》教案三篇篇一教学目的:1. 有感情地朗诵并背诵这首诗。

2.了解这首诗的写法和格调。

3. 理解诗中联想和想像的作用,初步培养联想和想像的能力。

4. 领会诗歌的思想感情。

教学重点:1. 有感情地朗诵。

2. 理解诗歌中联想和想像的作用,培养联想和想像的能力。

课前准备:学生:了解有关牛郎织女的故事传说,并查阅这首诗的创作背景。

教学教案:课前播放《小星星》视频,活泼氛围。

一、激情导入同学们,晴朗的夜空,往往群星灿烂。

当我们仰望星空时,常常会有许多遐思幽想,我们常常把心里话告诉星星,和星星一起分享我们的高兴、哀愁……那里,发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人禁不住心驰憧憬。

同学们,面对星空,你想到了哪些美丽的传说呢?(屏显夜晚星空的美丽图片。

)(生答:牛郎织女的故事。

)牛郎织女的故事妇孺皆知,世人皆知,谁能告诉教师,这是一个悲剧还是一个喜剧。

(悲剧)悲在哪里呢?(悲在牛郎织女天各一方,每年在七月七日才能相会一次。

)不错!牛郎织女的故事多少让人觉得很凄美,因为他们天各一方,每年只能在鹊桥相会一次。

我们每个人心中都有一个关于他们的美妙愿望,你们说说,是什么愿望呢?(希望他们能长相厮守,永不别离。

)好的。

今天,我们就带着这个美妙的愿望,走进郭沫若先生的一首小诗——《天上的街市》,看看我们的愿望能否在诗中实现。

(板书课习题和作者)二、了解作者郭沫若先生是我国的学者,今天我们就一起来了解作为诗人的郭沫若,有怎样的特点。

(屏显郭沫若的图片和相关资料。

)同学们,请看图片,这位温文尔雅,非常儒雅的先生就是郭沫若,请一位同学给大家读他的介绍。

(生1读郭沫若的资料。

)注意郭沫若的代表作《女神》、《星空》,请大家掌握。

诗歌《天上的街市》就选自诗集《星空》。

三、初读诗歌1.朗诵诗歌,除了要注意读准字音,还要读准节奏,读准重音。

请同学们自由朗诵诗歌。

(学生自由朗诵诗歌)同学们,诗歌中哪个词语不好读?(生齐答:“缥缈”)(板书:缥缈piāomiǎo)齐读。

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新修订小学阶段原创精品配套教材《天上的街市》教学案例教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改The Teaching Case of "Sky Market"教师:风老师风顺第二小学编订:FoonShion教育《天上的街市》教学案例初语组李秀芳【教材分析】20年代初期,五四运动的洪波已经消退,大革命的时代尚未到来。

半殖民地半封建的中国,依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀统治着。

诗人在苦闷中彷徨同,他不满现实,热烈地憧憬着美好的未来;在灿烂星空的诱发下,写下了这首浪漫气息浓郁的《天上的街市》。

诗人用“美丽的街市”“世上没有的珍奇”,暗示了那里的美好、富足,使诗人为之不平的人世黯然失色。

读者谙熟的人间街市,处处都烙下统治者丑恶的印记。

一面是荒淫,一面是赤贫;既有寄生的傲慢阔佬和妖艳女人,趾高气扬的外国巡捕,又有踯躅的乞丐和拉客的娼妓……人间街市是剥削阶级罪恶的温床,秽行的橱窗。

诗人理想中的天上街市,如炫目的光束,划开了现实的浓重夜色。

【现代教育设计思想】这一时代距离学生较为遥远,有必要引导学生在一定的情景下,借助他人(教师和学习伙伴)的帮助,必要的学习资源(文字材料、音像资料、多媒体课件等)通过意义构建的方式获得知识。

在这一过程中,教师是学生学习的促进者,引导、监控和评价学生的学习过程。

这有助于实现现代信息技术与语文学科教学的整合,为学生提供良好的信息化学习条件和,使学生在意义丰富的情景中主动构建知识,培养学生的信息素养、创新精神和综合能力,从而激发学生的学习兴趣,增强学生学习能力,优化教学过程。

【教学创意说明】主要采用探究式阅读教学方法,寻找文章美点,通过比较赏析两首诗歌,调动学生创新思维,积极发表自己的看法。

继续练习朗读和默读,对学生进行个性化“美读”训练。

【教学目标】知识和能力:了解诗歌朗读方面的知识,学会赏析诗歌,培养联想和想像力。

过程和方法:寻找文章美点;继续练习朗读和默读,进行个性化“美读”训练。

情感态度和价值观:通过对诗歌的朗诵、研读,使学生理解诗歌所蕴涵的深意,更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨,对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。

【教学重点】1.理解诗中联想和想象的作用,初步培养联想和想象的能力。

2.通过对诗歌的朗诵、研读,使学生理解诗歌所蕴涵的深意,更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨,对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。

【教学难点】在熟读成诵中感受联想事物的美感和诗人美好情怀。

【学情分析】1.通过半个学期的学习,学生已基本适应了新课程的学习,绝大多数学生已经能够自觉地查找和收集资料。

一部分学生拥有电脑并能上网,这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式。

2.学生在教师经常性的诗歌朗诵熏陶下,已开始表现出对朗诵诗歌的兴趣和热情,有助于本诗教学和顺利进行。

3.学生已习惯了小组讨论、自我探究的学习方式,对本诗的情感把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。

【学法指导】让学生在熟读诗歌的基础上初步把握诗歌的情感,同时结合新学案和所查找资料,认真做好课前预习,提出疑问,在课堂小组讨论时尽力去解决。

若还有疑问,全班讨论分析。

【课前准备】教师:收集资料,制作课件,运用MP3技术、POWERPOINT 画面展示,创设情境,激发学生学习兴趣,尽可能从视觉、听觉角度打开学生的想象空间,体会诗歌所描绘的意境,更形象地理解诗歌所蕴涵的深意,更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨,对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。

学生:有感情地朗读诗歌,感受诗歌所描绘的意境。

了解有关牛郎织女的民间传说。

查找郭沫若的相关资料(图片、书籍、简介均可)。

查阅诗歌的创作背景。

【案例描述】师:晴朗的夜空,往往星光灿烂,当我们仰望星空时,常常回有许多遐思幽想。

请同学们欣赏一幅画,放飞你的思绪,展开联想。

你想到了什么?(学生想一、二分钟)生:我想到了住在月宫的嫦娥、玉兔和砍伐桂树的吴刚。

师:嫦娥是月宫仙子。

生:我想到了牛郎织女。

师:一个美丽的传说。

生:我想到了卖火柴的小女孩。

师:一个凄美的童话故事。

大家知道吗?曾经有一位伟大的诗人,他看到这静谧的夜空时,也想到了牛郎织女的故事。

只不过传说中牛郎织女的结局是悲惨的、痛苦的,而诗人心中的牛郎织女则自由而幸福地生活在天上美丽的街市中。

现在我们借郭沫若老先生的诗作一起去游历那美丽的“天上的街市”。

师:下面我简单地介绍一下诗人郭沫若。

生(读时代背景):师:请同学们听课文的录音,注意要求:划出停顿,标出重音,感受诗中的饿意境和诗人的感情。

(学生听课文的录音。

)(四人小组合作,划出朗读的节奏,标出重音和品味感情基调。

)(学生交流。

)师:这首诗的节奏是轻松、柔和、舒缓的,感情基调是美好、恬静、自在、略带忧郁。

老师把这首诗的节拍、重音已标好,请同学们对照一下自己的划分,看看有什么不同。

(老师范读。

)(学生酝酿感情,自由、放声地朗读。

)师指导:朗读诗歌要把握诗人的感情,注意停顿和重音,重音不是读得很响、很重,而是有意识地突出来,要和作者的思想感情相协调;停顿也是很自然的停顿。

(学生齐读。

)师:下面自我推荐或同学推荐朗读水平好的同学朗读,其他同学当评委。

(学生朗读。

)(学生点评。

)师:刚才同学们读得真好,那么,你最喜欢这首诗的哪些诗句呢?为什么喜欢?小组可以交流一下。

(学生讨论。

)生:我喜欢第二节,感到神秘和亲切。

师:为什么觉得神秘呢?生:因为天上有许多世上没有的珍奇。

师:你想象得出天上的街市会有哪些珍奇呢?生1:有自由、幸福。

生2:有世上找不到的珠宝、钻石。

生3:有玛瑙、珍珠。

生4:珍珠、玛瑙世上有的,这个不好。

师:很认真。

如果你到天上的街市,会买些什么物品呢?生:我会买珍珠项链。

师;准备送给谁?生:送给妈妈,因为妈妈的生日快到了。

师:真是一个孝顺的孩子。

你来朗读一下第二小节好吗?(生朗读。

)师:读得怎么样?生:感情较平淡。

师:你来试试。

(生朗读。

)生:我喜欢第一节,写了美丽的夜景。

师:作者最先看到的是什么景物?生:街灯,又由街灯联想到明星。

师:作者又由明星想到了什么?生:天上的街市和牛郎织女以及街市上的物品和牛郎织女的生活。

师:你来读一下第一节,带着什么感情朗读?生:带着向往的感情。

(生朗读。

)(学生点评。

)生:我喜欢第三、四小节,写牛郎织女在天上过着幸福、美好的生活。

师:你从哪些句子看出来?请带着感情朗读。

生:你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻,定然在天街闲游。

不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。

师:听过牛郎织女的传说吗?谁来为大家复述一下?师:老师开个头,从前,有一位勤劳能干的青年名叫牛郎,他和一位名叫织女的仙女幸福地生活在一起,可惜好景不长……谁为老师续说。

生:后来,王母娘娘知道了,用一根玉簪划了一条宽宽的天河,把他们俩分开了,从此,他们只能一年见一次面。

师:你觉得诗中所写的和传说中的一样吗?作者为什么把传说改写了?生:表现了作者对美好、自由、幸福生活的向往。

师:诗人运用联想和想象的手法,优美而又亲切的语言,为我们描绘了优美的街市,创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。

字里行间,充满着诗人对自由幸福生活的向往和追求,体现了浪漫主义的创作风格。

下面让我们再次欣赏诗歌,感受诗人的美好情怀吧!(学生一边欣赏一边背诵。

)(学生齐背。

)(指名背。

)师:诗人由地上的街灯联想到天上的明星,编织了一幅神话般的美景。

下面请同学们展开联想和想象,续写下面的句子。

1、牵牛花开放了,……2、笼中的小鹦鹉,……3、月光照在地上,……4、我不在父母身边的时候,……生1:牵牛花开放了,好象正在吹奏的一个个小喇叭,报告着春天来临了。

生2:笼中的小鹦鹉,好象牢中的囚犯。

生3:月光照在地上,地上仿佛披上了一层银纱。

……师:同学们的想象力真丰富,用心观察你周围的世界吧!插上想象的翅膀,老师相信在不久的将来,你也会成为一名诗人。

【课后反思】我在这一节课教学设计上,能面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,这节课重视学生诵读,让学生在诵读实践中丰富语言的积累,培养语感,发展语感,通过朗读加深体验与领悟,尊重学生独特的感受、体验和理解。

通过联想、想象的训练,发展学生的发散思维能力,激发想象力。

注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,让教学在师生平等对话的过程中进行。

但对话并不是让学生自发的讨论,而是在教师的引导下,让学生带着自己的经验、情感去钻研诗歌,进而领悟诗人的思想感情〔也就是李镇西老师所说的“把自己的心摆进去”,或者说“用自己的心去感受作者的心”〕。

教师应该参与其中,营造一种平等、和谐的对话氛围,让每位学生都能做到感情融汇感情,思想碰撞思想,同时,教师的感情和思想也应该参与到学生的感情和思想之中,分享学生的收获。

为此,我设计了以下环节来体现我的教学思想:一是重视让学生联系社会背景,对作品的思想感情倾向通过朗读作出自己的评价。

二是通过诵读、品味、感悟三环节,让学生更多的直接接触诗歌,独立阅读诗歌。

教师要尊重学生在学习过程中的个人体验,让学生在交流和讨论中,作出自己的判断。

提倡学生提出自己的看法,这样能充分激发学生的主动意识和进取精神,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对诗歌的理解和体验,让学生有所感悟和思考。

三是注重语言的积累、感悟和运用,诗歌要求学生多诵读,因此在教学中我设计让学生多诵读,让学生在反复、比较的诵读实践中增加语感,发展语感,加深领悟。

四是设计联想、想象训练。

语文教学不仅要注重语言的积累、感悟和运用,还要注重基本技能的训练,促进学生持续发展。

此外,利用多媒体,能人为创设情境,从视觉、听觉等角度多方位打开学生的想象空间,积极思维,使学生有较高的学习热情去探讨文本世界,感受诗歌的感情基调,真正领悟作者对黑暗现实的痛恨,对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求;利用多媒体能尽可能调动学生的感官,引导学生在阅读中获得更广泛的想象空间,从而激发学生学习诗歌的兴趣。

要培养学生多方面的能力,注重知识迁移,举一反三。

在教学过程的课外延伸这一环节,引导学生在理解诗歌联想、想象手法运用的基础上,让学生归纳二者的区别,初步学会使用这两种写作手法并运用到写作实践中去。

当然也存在着一些不足。

诗歌的创作背景与学生所处的时代有较大的差异,使得真正能领悟诗歌内涵并和作者有相同感受的学生为数不多。

学生的积累不多,知识面不广,在课堂知识的迁移和能力训练中,学生的表现仍显肤浅,以后应多引导学生广泛阅读,拓宽视野。

由于拥有电脑并能上网的学生为数不多,所以学生搜集的信息容量不大,有些学生甚至不愿收集。

在以后的教学中得想方设法让学生学会主动收集信息。

FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。

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