论中学思想政治教育改革与创新
核心素养背景下高中思想政治教学改革与创新的思考
2021年03期46扫描二维码，获取更多本文相关信息引 言在新高考背景下，高中思想政治教学改革与创新是实现思想政治课与时俱进、服务时代的必然要求，也是落实全国教育大会精神，实现立德树人的需要。
本文依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》，围绕政治学科课程结构、核心素养的落实、生涯规划教育的引入等展开分析，探讨思想政治学科教学改革与创新应坚持的原则，目的在于总结核心素养背景下高中思想政治教学改革与创新的实际问题，为更好地落实思想政治教学目标提供理论依据和参考。
一、坚持政治性原则高中思想政治教育要想在学生成长过程中发挥积极的引导作用，就要坚持以马克思主义为指导，旗帜鲜明地弘扬、宣讲马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，要举对旗、走对路；要坚决宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻全国教育工作会议精神，要讲对课、传对声；要在新时代背景下，正确发挥主观能动性，坚持辩证法思想，创造性地开展思想政治教学工作。
二、坚持科学性原则推动学校思想政治教育创新发展，离不开学科的理论滋养和智慧支持，在新时代背景下，更离不开社会实践提供的客观物质前提。
首先，要重新定位高中思想政治学科的历史地位。
基于思想政治学科的特殊性，教师要明确以马克思主义为指导，凸显思想政治学科的意识形态功能。
政治教师应坚持党的领导，坚持社会主义方向，将马克思主义的指导地位和基本立场坚决贯彻下去，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，将学生培养成为具有“四个自信”、积极落实“四个全面”，能以“两个一百年”奋斗目标为努力方向，以实现中华民族伟大复兴为己任的社会主义建设者和接班人。
其次，要与时俱进构建学科框架。
传统的思想政治教学模式较为单一，局限于理论对理论的单线传授，存在机械灌输、缺少启发式教学、形式主义严重，教学缺乏有效性、过度利用多媒体设备等问题[1]。
同时，传统的考查方式也较为单一，标准化评价模式对实际问题的解决和学生综合思维能力的形成帮助有限，难以体现“一核四层四翼”改革的要义。
新教材背景下的中学思想政治教学创新
２ ， 思 想政 治教 育 内容 要创 新
传 统 思 想 政 治 教 育 在 内 容 基
本 上 体 现 了受 教 育 者 个 体 素 质 发 展 的方 方 面 面 ， 但 在 实 际 的 思 想政治教育 中， 有 些关 于 个 人 存 在 、 意 义生存 、 幸 福 生 活 的 内容 由 于种 种 原 因却 被 淡 化 、 忽视或遗落了 ， 从 而 导 致 了 思 想 政 治 教
育 在 现 实 中 的低 效 。 因此 ， 现 代 思 想 政 治 教 育 在 传 统 基 本 教 育
的 基础 上 ， 在 取 向上 还 应 偏 重 以 下 几 个 方 面 的 教 育 ： 生命 教 育 。所 谓 生命 教 育 ， 就是以生命关怀为 中心 ， 在 遵 循 个体生命 、 生理和心理规 律和原 则基础 上 ， 引导生 命走 向完善 ，
者在 交往 中形 成 主体 意 识 ， 能够开 放 、 坦诚 、 自然 地 表 达 自 己 的 思想 感 情 ， 并 能 够 针 对 交 往 的具 体 情 境 做 出适 度 反 应 ， 在受 到 冒 犯时做到既能维护 自己的正当权 益， 又 不 伤 害 他 人 。受 教 育 者 只 有 在 自主 交 往 中 ， 才 能 形 成 正 确 的 自 我 概 念 和 健 康 的 人 格
学课 哥 ｛ 辅导
新 教 材 背 景 下的 巾学 思 想 政 治教 学 创新
＠ 陈 斗 贤
摘要 ： 随着基础教育课程改革的推进， 思想 政 治教 师 的教 育 观念 、 教学行为 、 教 学方法、 教 学 手 段都 面 临 着 一场 前 所 未 有 的 挑 战 。如 何 在 新课 程理 念 的指 导 下解 决 传 统高 中政 治 课 堂教 学 的 弊 端 和 实 践 中遇 到 的 新 问 题 ， 以顺 利 实 现 课 堂 教 学 目标 ， 增强 思想政治教育的实效性 ， 必须 在 观 念 上 内容 上 形 式上 创 新 ， 才能 真 正 发 挥 思 想 政 治 教 育 的作 用 。 关键 词 ：新教 材 ； 思想政治教育 ； 创新 ； 实 效 性 改革开放以来 ， 我 国高 中 思 想 政 治 课 程 改 革 取 的 了 很 大 的 进 展 。但 是 ， 高 中思 想 政 治 课 程 在 总 体 上 仍 没 有 摆 脱 旧 观 念 的
新课改下中学思想政治课教学的“推陈出新”
新课改下中学思想政治课教学的“推陈出新”摘要：魏书生先生说：“好成绩源自好方法。
”对于初级中学思想政治课而言，好成绩源自于好教法。
思想政治课的教学目的不仅仅要求学生掌握思想政治术语、填空、解答等等一系列有利于考试的内容，而是要培养学生成为现代优秀公民、协调人际关系、实现可持续发展为核心的主要理念，确立整个人生观念的基础，全面提高政治、文化、和思想素质。
关键词：新课程改革初级中学思想政治教学思考推陈出新一、转变传统教学的陈旧观念什么是传统教学的陈旧观念呢？简单的说就是老生常谈的灌输、封闭和脱离。
灌输：所谓“灌输”就是片面的、生硬的、不科学的强调书本课本的重要性，按照书本课本、教学大纲、规定模式把学生的思维局限在“考试、及格和升学”的范围内去死记硬背、机械教条、程序固定学会文化课；封闭：就“封闭”二字而言，是把学生禁锢在学校里、课堂上、教师思维版面里，忽视学生的认识规律和学习意识，忽视政治教学的广阔性、全面性和实用性，忽视思想政治课对于初级中学学生年龄段需要确立正确人生观的基础所在；脱离：学生是活生生的人，具有语言、思维、创意的人，具有心灵、向往和发展意向，这种把学生圈在学校和固定在课堂上的教学，严重脱离了社会实践、社会需要和社会发展。
传统教学的陈旧观念造成很多弊端，主要有：（1）教学方式单一：学生只能按照教学程序学习考试升学所必须的知识；（2）轻视学生能力培养：学生只能听取名词解释、跟老师背诵习题答案和做大量的应试习题；（3）教学效果不佳：教师备了很多教案、讲了很多内容，但是不知道学生学了多少知识，对于考试试题解答应变能力很差，考试成绩不理想，使学生觉得思想政治课学习起来苦涩、呆板而且索然无味；（4）社会效果太差：学生在初级中学思想政治课的学习要历时三年，所学习的内容包含法制纪律、理想情操、伦理道德、人生态度、价值观念等等，应该说是“能够适应社会现状的需要”，然而，学生走进家庭、步入社会则茫然无所适从，因为外部环境比学校复杂，家庭说教和社会现象不同于书本理论和思想，甚至差别很大，导致了学生对思想政治课的学习轻视、意向模糊，很容易被社会不良现象所“转变”，造成不良的社会影响和极差的社会效果。
论学校思想政治教育的方法创新
教育于教师 的表率之 中， 要求教职工 以 良好 的形象来影响学生 ， 并
要寓思想政治教育于我国改革开放和现代化建设 之中 ， 强学生 增
的使命感 ， 以激发学生的爱 国热情 。 （ 作者单位 ： 辽宁省锦 州市凌河区福伦 小学）
今社会强大的信息 网， 打通各条育人渠 道 ， 建立立 体型思想政治教
育网络 。一是要着力创造课程化思想政治教育形式 ， 把思想政治教 育教研 、 教学 、 活动课程化 ， 增强 思想 政治教育 的学术性 、 实践性 、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
权威性 ， 思想政治教育真正成为学校不可缺少的重要工作 。二是 使
要探索课堂思想政治教育渗透教学，研讨思想政治教育的渗透方
讲 坛
◆ 学科 横 学科纵
加强青少年思想政治教育 ， 关系 国家命运 的大 事。当前 ， 是 中 小学的思想政治教育还 比较薄弱 ，有 的教育 内容不贴近学生的思 想实际 ， 教育方法 、 手段 比较陈 旧。尤其是长 期受小环境和大环境
论学校思想政治教育的
度。
相悖的困扰 ， 思想政治教育的实效性较差。加之思想政治教育的评 估体系尚不完善 ，缺乏硬性指标 ，因而 给思想政 治教育增 加了难 新 时期 的思想政治教育是一 门科学 。思 想政 治教育的任务 和
辽
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班 主任要 从学生思想实际出发 ， 及时进行教育和指导。班会课 和班会 活动是班主任对学生实施 教育的基本方式 ，其 主题要尽可 能跟思想品德课 同一时间所 阐明的观点保持一致。 少先 队活动是学生 自我教育的过程 ，应 以学生 自身活动去体
中学思想政治教育的现状和发展趋势
中学思想政治教育的现状和发展趋势引言：中学思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要环节，对于学生的全面发展和社会主义建设有着至关重要的作用。
本文将围绕中学思想政治教育的现状和发展趋势展开讨论，以期提出有效的改进方法和发展方向，旨在推动中学思想政治教育的蓬勃发展。
一、中学思想政治教育的现状1. 教材和课程设置：中学思想政治教育的课程设置相对固定，教材普遍单一。
尽管部分教材在一定程度上能够满足学生的需求，但还有很大的改进空间。
教材和课程设置应更加关注实际生活，引导学生理解社会现象，增强社会责任感和公民意识。
2. 教学方法：当前，中学思想政治教育普遍偏向于单向传递知识，忽视了学生的主体性。
传统的教学方法难以激发学生的兴趣和思考能力，使他们对政治学科产生兴趣。
教学方法应更加注重互动和启发，鼓励学生思辨和探索，培养独立思考的能力。
3. 师资力量：中学思想政治教育的师资力量相对薄弱。
一方面，思想政治教师队伍中不乏朝气蓬勃、富有激情的教师，但另一方面，也有部分教师缺乏教学积极性和创新意识。
提高师资力量，加强教师的培训和队伍建设，将有助于提高教学质量。
二、中学思想政治教育的发展趋势1. 多元教材体系的建构：根据学生的不同需求和社会的发展变化，建构多元化的教材体系，包括经典课文、案例分析和新闻报道等。
这将有助于激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，培养分析问题和解决问题的能力。
2. 创新教学方法：中学思想政治教育应采用多样化的教学方法，如课堂讲授、小组讨论、角色扮演和实地调研等。
通过多样化的教学方法，能够更好地培养学生的观察力、分析力和判断力，使他们更好地理解和把握社会。
3. 科技与思政教育的结合：借助科技手段，将思想政治教育引入到学生的日常生活中。
例如，通过建设线上资源平台，为学生提供丰富多样的学习资料和互动环境，鼓励学生主动参与讨论和交流。
这样不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的网络素养和信息获取能力。
中学思想政治教育的现状及发展趋势研究
中学思想政治教育的现状及发展趋势研究导言中学思想政治教育是培养学生良好思想道德素养的重要环节，也是塑造国家未来发展的关键任务之一。
本文将探讨中学思想政治教育的现状及其发展趋势。
1. 中学思想政治教育的现状1.1 教育目标的变化近年来，思想政治教育的目标从单一的灌输式教育发展为培养学生全面素质的教育。
除了注重学生的政治认知能力，还强调发展学生的创新能力、社会责任感和宽容互助精神等方面。
1.2 教育内容的拓宽传统的思想政治教育主要注重马克思主义理论知识的传授，现如今，该领域的教育内容逐渐拓宽，涵盖了法律法规、民族文化、道德修养等多个方面，并加入了关注当代社会热点问题的教育元素。
1.3 教育方法的创新长期以来，传统的教学方法局限于单一的讲授和复习习题，学生的主动性和创造性得不到有效发展。
现今的思想政治教育强调鼓励学生积极参与，采用互动探究、案例分析、课堂讨论等灵活多样的方法，提高学生的思辨能力和应用能力。
1.4 教育资源的整合中学思想政治教育现今正借助现代技术手段，整合资源，提供多样化的学习资源。
这不仅为学生提供了更为丰富的学习内容，也拓宽了教育途径，培养学生的信息获取和处理能力。
2. 中学思想政治教育的发展趋势2.1 强调全员参与中学思想政治教育应从以往的单向传递转变为全员参与的过程。
学校管理者、教师、学生和家长应共同参与教育过程，形成合力，提高教育效果。
2.2 突出实践与关联思想政治教育应注重将理论知识与实践结合，培养学生解决实际问题的能力。
通过与社会实践相结合，学生能够更好地理解和应用所学知识。
2.3 培养社会责任感社会责任感的培养是中学思想政治教育的重要目标。
通过引导学生参与公益活动、社会实践以及模拟社会职务等形式，培养学生的社会责任感和公民意识。
2.4 借助技术手段提供个性化教学现代技术手段的发展为中学思想政治教育提供了更多机会。
学校应充分利用互联网等网络资源，通过虚拟实验室、在线学习平台等方式提供个性化教学，满足不同学生的需求。
浅析中学生思想政治教育的有效方法
浅析中学生思想政治教育的有效方法中学生思想政治教育是教育工作者针对这一年龄段学生进行的一项重要任务，旨在引导和促进学生思想政治素质的提高，为国家和民族的发展培养合格的社会主义建设者和接班人。
有效的方法是实现这一目标的关键，下面从几个方面进行探讨。
一、因材施教，有的放矢。
思想政治教育具有很强的针对性和实效性，因此，教育工作者应该针对不同的学生群体，采用不同的教育方法和手段，使思想政治教育真正落实到每一个学生身上。
1. 对不同学生类型的针对性的教育。
学生群体分为很多层次，不同层次的学生对思想政治教育的需求和理解程度也不同，针对不同的学生类型进行教育，可以更好地满足他们的需求，提高思想政治教育的实效性。
2. 对学生群体的针对性教育。
学生群体内部也有很多不同的群体，例如，可以分为城市和农村学生、可以分为学习优秀和中等的学生等等，这些因素都可以影响学生思想政治素质的提高，教育工作者应该针对不同学生群体进行教育，从而提高思想政治教育的针对性。
3. 对学生个体的针对性教育。
每个学生都有自己的思想、个性、兴趣等，教育工作者应该充分了解学生个性特征，针对不同的学生进行教育，使思想政治教育更加符合学生的特点和需要，提高思想政治教育的实效性。
二、多种形式，丰富多样。
思想政治教育只有生动、形象、富有感染力，才能引起学生的共鸣，使学生思想政治素质得到提高。
因此，教育工作者应该采用多种形式进行思想政治教育，使思想政治教育更加丰富、多样。
1. 开展主题教育活动。
主题教育活动是一种比较常见的思想政治教育方式，通过这一活动，可以使学生充分认识到思想政治教育的重要性，同时，也可以激发学生们的爱国热情，增强他们的历史使命感和责任感。
2. 举办思想政治理论讲座。
举办思想政治理论讲座，可以使学生对基础性的思想政治理论有所了解，从而提高思想政治教育的针对性和实效性，更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 开展社会实践活动。
开展社会实践活动，可以帮助学生将思想政治理论联系到实践中，使学生思想政治素质得到提高，同时，也可以增强学生的社会责任感。
《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》
《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》"新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案"的实施目的是要推进中小学思想政治教学内容和形式的改革，实现思想政治教育的教学体系建设、教学模式创新、教学特色发展。
一、科学组织思想政治课程。
把思想政治课程布局在全学期课程体系中，按照学习阶段、发展水平等不同层次组织思想政治教学，重点突出精神文明建设、思想道德修养、社会主义核心价值观教育，让学生在掌握本学科知识特色及所注重的本学科内容的同时，也能够正确认识历史、学会思考、培养独立见解等。
二、结合实际改革教学模式。
根据教学内容的特点，把理论讲授结合丰富多彩的实践活动，如以社会实践活动为载体的实践教学、探究式教学、以课程为主题的实践活动等，结合课程教学，真实的把学生带到社会实践中，营造良好的学习气氛，使学生学以致用，激发他们积极思考、发现问题、独立分析、解决实际问题的能力。
三、加强教师专业能力建设。
建设健全教师专业能力建设体系，以打牢促进高质量思想政治教学的基础，提升教师的教学能力和教育理念，提供系统的课程内容和教育理念的培训，培养教师专业素养，确保思想政治教学质量。
四、建立科学评价机制。
建立完善的评价机制，以课堂活动为主要内容，兼顾课堂表现、实践活动和家庭作业等方面，提出具体的考核指标，指导学生积极参与活动，增加学习动力，提高教学质量。
五、注重教育信息化。
利用计算机网络信息技术，推动教育信息化的发展，把信息技术的应用进行深入的开发，通过多媒体、视频等方式，为思想政治教学提供支持，提升课堂教学质量。
总之，实施"新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案"旨在深入实施素质教育，加强思想政治课程改革创新，实现人本教育，培养全面发展的学生。
中学思想政治教育改革方案
中学思想政治教育改革方案1.引言思想政治教育是中学教育中的一项重要内容，对于培养学生的社会责任感、道德情感和公民意识具有重要意义。
然而，当前中学思想政治教育存在着一些问题，如教学内容单一、形式僵化等，亟待改革。
2.分层次教育思想为了适应不同年级学生的发展需求，我们可以将思想政治教育内容分层次进行。
初中阶段，重点培养学生基本的国家观念、法制观念和道德观念；高中阶段，则应进一步进行民主法治、社会主义核心价值观等方面的教育。
3.多元化教材选择当前许多中学思想政治教育教材内容过于单一，缺乏与学生实际生活结合的点。
改革方案可以推动多元化的教材选择，结合学生感兴趣的话题，例如环保、创新等，来深化学生对社会责任感的认知。
4.鼓励讨论与辩论中学思想政治教育应该注重培养学生的思辨能力和辩论技巧。
可以将辩论活动引入教学中，鼓励学生就社会热点问题展开讨论，加深他们对不同观点的理解与分析。
5.社会实践活动中学思想政治教育不仅仅应以理论知识的灌输为主，还应注重培养学生的实践能力。
通过组织社会实践活动，如参观法庭、企业或者文化遗产等，让学生身临其境地感受社会现实，拓宽他们的思维边界。
6.引入信息技术教学信息技术的快速发展为中学思想政治教育带来了新的机遇。
采用信息技术手段，如网络资源、电子书籍、在线互动等，能够更好地引导学生主动参与学习，提高学习效果。
7.师资培训与交流中学思想政治教育的改革需要有高水平的教师团队来支撑。
教师应接受针对性的培训，提高教学水平和专业素养。
同时，鼓励教师之间的交流与合作，分享优秀的教学经验和资源。
8.家校合作家庭是学生思想政治教育的重要环节之一。
学校应与家长建立有效的沟通渠道，定期举办家长会或开展家庭访问活动，加强教育共识，形成家校合力。
9.建立评估制度为了监督思想政治教育改革的效果，应建立科学的评估制度。
可以采用问卷调查、学生测试等方式，定期对学生思想政治教育的成效进行评估，及时调整教学方法和内容。
创新的中学思想政治教学方案实施
创新的中学思想政治教学方案实施导论近年来，随着社会经济的快速发展和信息技术的高速普及，中学思想政治教育也面临着新的挑战和机遇。
面对新时代的需求和学生的特点，如何实施创新的中学思想政治教学方案成为了迫切需要解决的问题。
本文将探讨一种创新的中学思想政治教学方案。
1. 从知识传授到思维训练传统的教学模式常常强调对知识的传输，而忽视了学生思维能力和创新精神的培养。
为了改变这种状况，创新的中学思想政治教学方案应注重培养学生的思维能力。
教师可以通过引导学生发散性思维、开展探究性学习等方式，激发学生的学习兴趣和创新能力。
2. 从理论学习到实践探索传统的教学模式容易让学生陷入理论的纸上谈兵中，缺乏对现实问题的实际应用。
为了培养学生的创新能力，创新的中学思想政治教学方案应注重实践探索。
教师可以组织学生参与社区实践活动、开展调研和实地考察等方式，让学生将所学知识与实际问题相结合，提升解决问题的能力。
3. 从被动接受到主动参与传统的教学模式常常以教师为中心，学生被动接受知识。
为了激发学生的主动性和创新潜能，创新的中学思想政治教学方案应注重学生的主动参与。
教师可以借助互联网资源、引导学生开展小组讨论和展示、设计学生主题展等活动，鼓励学生积极参与和自主学习。
4. 从知识点划分到问题驱动传统的教学模式常常将知识点划分为一个个孤立的单元，学生往往无法将各个知识点连接起来形成完整的知识体系。
为了帮助学生建立知识的整体性和综合思考的能力，创新的中学思想政治教学方案应采用问题驱动的方式。
教师可以设计一系列问题，引导学生从不同角度思考问题，形成对知识的系统性理解。
5. 从单一评价到多样评价传统的教学模式常常以考试成绩为评价标准，忽视学生的全面发展和创新潜能的培养。
为了推动创新的中学思想政治教学方案的实施，应注重多样化的评价方式。
教师可以采用学业成绩、综合素质评价、项目作品评价等多种评价手段，全面了解学生的学习情况和能力发展，激发学生的学习动力和创新潜能。
思想政治教育方法的改革与创新
思想政治教育方法的改革与创新作者：梁欢来源：《法制与社会》2015年第27期摘要思想政治教育目的的达到，需要通过思想政治教育工作的开展来实现，而思想政治教育工作的高效开展，需要采用较好的有效的方式方法，这就是本文将要讨论到的在思政教育中占有重要地位的思想政治教育方法。
思想政治教育目标实现的方式方法，它们的形式是多种多样、丰富多彩的，这些方法在思想政治教育工作中发挥着重要的指导作用。
但是，随着时代的发展、思政教育现实性的改变，一些原有的方式方法已较难适应思政教育的发展，也较难满足思政教育的现实要求。
基于此，我们有必要对思想政治教育方法加以改革创新。
关键词思想政治教育方法思政教育教育任务作者简介：梁欢，江西理工大学文法学院，助教。
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2015）09-220-02思想政治教育目的的达到，需通过思想政治教育工作的开展来实现，而思政教育工作的高效开展，则需要采用较好的并且行之有效的方式方法，这就是我们本篇文章中将要讨论到的在思政教育中占有重要地位的思想政治教育方法。
开展思想政治教育工作的方法的形式是多种多样的，发挥着重要作用，但是随着时代的发展，一些方法已经不再适应思想政治教育的发展，难以满足现实要求。
基于此，我们有必要对思想政治教育方法加以改革创新。
一、思想政治教育方法概述思想政治教育方法是教育者为了完成思想政治教育的任务，达到思想政治教育的目的，在对受教育者实施教育过程中，或者是在研究思想政治教育发展规律的过程中，所采用的方式、方法和手段。
思想政治教育目标的达到，思想政治教育工作的有效开展和完成，需要采用合适的思想政治教育方法，它是我们教育过程中不可缺少的一个重要的关键性因素，在教育者和受教育者之间起到发挥着纽带作用，对于完成思想政治教育任务来说是非常关键的。
思想政治教育，要将教学内容传达给受教育者，方法虽然不是我们的教学内容，但是它却在一定程度上决定着教育内容的实现，让受教育者更为高效的接受教育信息，消化教学内容，更好的达到教育目的。
中学思想政治课教师培养模式的改革与创新
浅谈中学思想政治课教师培养模式的改革与创新作者简介：韩亚南，女，（1991—）汉族，山西长治市人，单位：西南大学马克思主义学院思想政治教育专业。
单位：西南大学马克思主义学院，研究方向；思想政治教育王顺兰，女，（1992—）汉族，重庆市万州区人，单位：西南大学马克思主义学院，研究方向：思想政治教育摘要：新世纪初开始的新一轮基础教育课程改革已经在全国铺展开来。
此次新课改的理念就在于将应试教育转变为素质教育，将灌输式教育转变为启迪引导式教育。
面对社会发展提出的崭新要求和教师教育急剧变革的趋势，以及中学思想政治课强烈的时代性和课程性质的特殊性、重要性，我们必须对中学思想政治课教师培养模式进行改革与创新。
本文主要从当前中学思想政治课新课程教学中教师角色转变现状着手，着重分析其不足之处，并为中学思想政治课教师培养模式提供一些改革与创新的建议。
关键词：中学思想政治课改革教师角色教师培养模式在当今国际竞争日趋激烈的趋势下，高素质人才的竞争已在国与国之间综合国力的竞争中起着举足轻重的作用。
而为时代所需要的高素质人才的培养又离不开高质量的教育。
为此，我国顺应时代发展的潮流，在全国范围内展开了一场基础教育课程改革，这为中学思想政治课的改革提出了许多新问题和新要求，也必然要求对中学思想政治课教师的培养模式有所转变和突破，通过对教师培养模式的改革与创新来呼应国家建设所需要高素质人才的诉求。
一、中学思想政治课改革中教师角色转变现状。
为了适应二十一世纪基础教育改革的需要，克服以往教师教育中存在的不足与缺陷，我国对中学思想政治课教师教育的改革给予了足够的重视，并取得了一定的成绩。
然而，新事物的发展历程总是曲折的，教师培养模式的改革方面也不例外，教师教育改革在具体实施方面的成效并不如人意。
1.合作学习能力的欠缺。
合作学习的特点中强调重视教师的主导性和学生的主体性，它是以学生为主体的活动，强调学生的参与度。
然而，在中学思想政治课新课程改革当中，这点却并未很好地落实到位。
中学政治课实施创新教育策略论文
中学政治课实施创新教育的策略摘要：教育将在2012年成为系统改革的公共品，研究创新教育是适应新一轮教育改革的需要，目前，在我国中学思想政治课教学仍存在着十分突出的缺点，因此，让创新教育走入中学思想政治课是一项必要而艰巨的工程，是每位中学政治教师责无旁贷的重任。
百年大计，教育为本。
在改革开放三十年之际，新一轮教育改革已经开始，新一轮的教改必能够吸取以前多次改革的经验教训，以一个明确的目标为先导，从根本上清除教育领域的沉疴痼疾，为今后经济社会的快速发展奠定坚实基础。
研究创新教育是适应新一轮教育改革的需要。
新世纪人类已进入信息时代，知识经济已见端倪，我们所面临的知识经济是一种创新型经济，知识信息量激增及知识创新新周期性的日益缩短，越来越成为经济增长中最具生命力和最活跃的生产要素；创新成为推动知识经济发展的不竭动力。
同时，知识经济又是劳动主体智力化的经济。
劳动主体的人是创造的载体，唯有具备创新能力的人才能充当知识产业中的决定性因素。
可见，只有以开发创造能力为目标，以培养创新人才为宗旨的创新教育，才能适应社会、经济发展的要求。
而目前，在我国中学思想政治课教学仍存在着十分突出的缺点：重教有余，重学不足，灌输有余，创新不足，在课堂教学中，仍普遍地沿用“讲解——接受”模式，即教师讲——学生听，教师板书——学生抄写，教师布置作业——学生进行练习，考试检查学生掌握知识情况——学生背诵书本笔记，这在很大程度上压抑了学生的创新意识、创新精神，摧残了学生的创新潜力。
这是与扑面涌来的知识经济浪潮的冲击，与社会主义建设的发展极不适应的。
因此，让创新教育走入中学思想政治课是一项必要而艰巨的工程，是每位中学政治教师责无旁贷的重任。
一、中学思想政治教育指导思想及学科特征江泽民同志在第三次全国教育工作会议讲话中指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。
不断增强学生和群众的爱国主义，集体主义，社会主义思想是素质教育的灵魂。
”江泽民同志的这段话阐明了思想政治教育在素质教育的主要地位和作用。
课程思政改革与创新的目标、措施与成效
课程思政改革与创新的目标、措施和成效课程思政改革与创新的目标是将思想政治教育贯穿于各类课程的教学过程中，以实现全课程育人。
具体实施方案包括以下几个方面：1. 明确思政实践课的目的和任务：思政实践课是以马列主义基本理论为依托，具有较强的实践性、研究性和探索性的课程。
该课程的教育目的是把思想政治理论社会实践环节做实并实现系统化和规范化，使学生能够运用所学理论去认识社会、指导实践，在接触、参与社会生活的实践中接受思想政治教育，增强思想政治理论课学习的主体性、积极性，提高运用马克思主义立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力。
2. 建设以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程群：将习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿于各类课程之中，着力增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。
3. 实行教师集体备课制度：加强思政课教学重点难点问题、教学方式方法和教学规律研究，提升思政课教学质量。
4. 支持教师采用多样化的教学方法：如专题式教学、互动式教学、探究式教学、案例式教学、体验式教学等，提升思政课课堂教学效果。
5. 利用现代信息技术推动优质思政课教学资源共享：建设思政课虚拟仿真教学资源、网络教学资源库、融媒体思政公开课等，推动优质思政课教学资源共享。
6. 贯彻落实“大思政课”建设理念：深化实践教学，推动思政课实践教学与大学生社会实践活动有机结合。
总之，课程思政改革与创新需要全体教师积极参与，通过不断探索和实践，实现全课程育人，提高思政课教学的针对性和实效性。
课程思政改革与创新的措施可以从以下几个方面进行：1. 优化课程设置：在课程设置中增加思政教育内容，将思想政治教育贯穿于整个课程体系中。
同时，要注重课程内容的更新和优化，以适应时代发展的需要。
2. 加强师资队伍建设：建立一支具有较高政治素养和理论素养的师资队伍，加强对教师的思政教育培训，提高教师的思政教育意识和能力。
3. 创新教学方法：采用多种教学方法，如案例教学、情景模拟、小组讨论等，引导学生积极参与课堂活动，增强学生对思政知识的理解和掌握。
新课程改革下的思政教育创新
CBMAG 中国商人 | 27新课程改革下的思政教育创新文/杨存文 兰州市第五十九中学思想政治教学是高中阶段的一门重要学科，在培养学生思想观念、意识形态以及价值观等方面有着重要的作用。
一方面，新课程改革进程的推进为高中思想政治教学提出了新的要求；另一方面，高中学生正处于青春期，其思想意识波动较大且没有成熟的判断能力，社会中很多不良风气以及观念会对其产生不利影响。
高中学生正处于人生十字路口的关键时期，此时对其加强思想教育工作，会对学生今后的成长以及发展产生深远影响。
教育工作的目标并不仅仅为了向学生传递书本知识，更多的是对学生进行意识、思想以及精神等方面的辅导和培育。
有才无德很容易导致学生走向歧途，而有德无才也佐证了现代教育体制的薄弱环节。
因此，高中教学工作应当着重培养学生的品德与才干。
身为高中思想政治教学工作者，应当立足于当今社会现状，结合学生的身心特点，改进和创新教学模式，找到符合高中学生身心发展特点的教学方法，在更大程度上激发学生的学习积极性与主动性，进而实现课堂教学质量的提升与突破，也为学生今后的学习、成长以及发展奠定坚实的基础。
提升教师素养，做好教学引导工作所谓思想政治教育是学生思想意识形态的引领与指导，帮助学生走向正确的人生道路。
教师是课堂教学的组织者与引导者，是学生灵魂的塑造者，学生在教师眼中就好像一张白纸，教师的一言一行以及所作所为都会对学生产生深远影响。
因此，要想加强高中学生的思想政治教育，应当首先从思想政治教师入手，为学生树立良好的榜样，指引学生朝着更好、更健康的方向发展。
首先，从学校的角度来讲，应当打造一支业务水平高且能力强的师资队伍，为学生提供更好的教学服务。
所谓“师者，传道授业解惑也”，教师个人素养水平的高低对于最终的课堂教学质量有着非常显著的影响。
一方面，学校应当加强对在职教师职业素养和专业技能的培训，通过等级考核制度敦促教师不断提升专业素养，促使教师将更多时间与精力投入到课程研究中，进而为学生提供更加优质的教学体验。
思想政治教育专业课程教学方法改革与创新
思想政治教育专业课程教学方法改革与创新思想政治教育专业课程教学方法改革与创新随着时代的发展和社会的进步，高等教育的目标已从简单的知识传授转变为培养人才的全面发展。
思想政治教育专业是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要专业。
因此，思想政治教育专业课程教学方法的改革与创新对于高等教育的质量和人才培养具有重要意义。
首先，思想政治教育专业课程教学方法的改革与创新需要贯彻问题导向的理念。
传统的教学模式往往以教师为中心，内容为主导，学生被动接受知识。
然而，这种模式有时会导致学生对课程内容的理解不深入，并且无法培养学生的创新思维和解决问题的能力。
因此，教师应将学生的学习需求和问题放在教学的核心位置，通过激发学生的思考和讨论，引导学生主动思考并解决真实的社会问题，从而提高他们的学习兴趣和动力。
其次，教学方法的改革与创新需要注重实践教学的融入。
传统的思想政治教育专业课程教学方法往往偏重理论知识的传授，忽视实践能力的培养。
然而，实践是学生学习的重要方式，通过实践，学生可以将学到的理论知识运用于实际生活中，并通过实践不断提高自己的实际能力。
因此，在思想政治教育专业课程教学中，教师应通过实践教学的形式，如现场考察、社会实践、实验操作等，让学生亲身参与，提高他们的实际能力和应用能力。
另外，思想政治教育专业课程教学方法改革与创新也需要注重跨学科的融合。
思想政治教育专业的培养目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，不仅需要掌握思想政治教育专业的理论知识，还需要具备广泛的学科素养。
因此，教师应将跨学科的融合贯穿于课程教学的各个环节，帮助学生建立知识的综合网络，培养学生的综合能力，使他们能够从多个角度和层面去思考和解决问题。
此外，思想政治教育专业课程教学方法的改革与创新还需要关注现代信息技术的运用。
随着信息技术的发展，教育的方式和方法发生了巨大的变革。
教师可以利用互联网和多媒体技术为教学提供更加丰富的资源和方式，如教学视频、在线讨论平台等，让学生在虚拟环境中进行学习和交流，提高他们的信息获取和处理能力。
如何创新中学思想政治教育教学方法
浅谈如何创新中学思想政治教育教学方法摘要中学思想政治课引入生涯规划、以人为本内容，进行课本内容的升华，使学生对生涯规划的认识得以深化、扩展；创新中学生思想政治课教育方法，将为实现新课程改革的核心任务发挥推动作用，实现素质教育的目标。
因此，加强对中学生的生涯规划、思想政治的教育显得十分的重要。
关键词中学生思想政治课创新教育方法一、加强中学思想政治教育对人生教育的意义新课改下，我们教师要认识到新课程改革中，中学思想政治课教学仍按课本内容流程式逐一讲解已不适应时代的要求，这绝对是围绕高分而存在的守旧。
课程内容中呈现的亮点、我们应有所突破。
将其在与社会发展趋势相适应的前提下，不影响基础课程的教学中，进行适当的超越，将有利于课程改革的发展。
中学思想政治课教学中生涯规划内容的教育对实现素质教育的目标：“树立乐观的人生态度，积极引导人们树立正确的人生观和价值观，利于人们健康生存和社会的稳定”产生积极意义。
二、中学生思想政治教学中存在的问题近些年来，中学生思想政治教学在形式上发生了很大的变化，但这些改革多数是表面的、流于形式。
完全符合新课改要求的课堂授课，也往往是为了应付上级主管部门的检查而己，这样的政治课堂并未将人本思想深入渗透到教学过程中去。
（一）教学目标单一，不利于学生发展新的课程标准要求教师在教学设计过程中要围绕知识目标、能力目标和情感态度价值观目标三个维度进行，但在实际的教学设汁中，大多数教师注重的是学生对理论知识的理解和掌握，能力目标和情感态度价值观目标很少有或根本没有。
有的教师在教案设计中有关于这两个目标的设计，也往往也只是虑设而己，这是在中学生思想政治课教学中普遍存在的现象。
（二）单一内容不能吸引的学习兴趣在高考这个指挥棒的作用下，政治课教师往往把政治教学的内容考点化、权威化和教条化。
把将来高考所要考的内容作为课堂讲授的重点，不提倡学生发表自己的观点和看法，一切以书本知识为是。
这样的知识容易忽视学生学习的情感需要，不利于调动他们的学习积极性，不能激发他们的学习兴趣，长此以往，学生会对政治课产生反感，更有甚者会从内心深处排斥对政治知识的学习。
思想政治教育相关论文中学生思想政治教育创新论文
思想政治教育相关论文中学生思想政治教育创新论文思想政治教育对构建社会主义和谐社会起着重要作用，构建和谐社会同时也为创新思想政治教育指明了方向。
接下来WTT为你整理了中学生思想政治教育创新论文，一起来看看吧。
中学生思想政治教育创新论文篇一[摘要]创新思想政治教育的观念是深化思想政治教育改革的起点和关键,也是思想政治教育改革最终成效的评价依据。
不断探索思想政治的创新观念,努力树立主体间性的交往观,夯实积极有为的阵地进取观,有利于更好地促进思想政治教育的重新定位,为构建全球化时代思想政治教育不断发展和完善增添新的生机和活力。
[关键词]思想政治教育观念创新主体间性交往观积极有为进取观在我国改革开放进入攻坚阶段的今天,面对世界经济一体化、全球化和网络经济、信息经济等多方面因素带来的机遇和挑战,思想政治教育作为与人的思想、人的文化存在状态以及社会意识、社会文化密切关联的一门科学,必须时刻随社会意识、社会文化以及人的价值观念和思维的不断变化而发生转变和更新。
而观念创新作为思想政治教育改革创新的根本与关键,不仅是实现思想政治教育内容、机制、方法创新的前提,也是思想政治教育改革最终成效的评价依据。
一、思想政治教育观念创新的重要性和必要性(一)思想政治教育观念创新对于整个思想政治教育体系的更新和发展具有重要意义1.思想政治教育的观念创新是内容创新的基本前提与时俱进的思想政治教育必须体现出其鲜明的时代特征,这就要求内容上不断创新。
而内容上的创新又是与观念的创新相结合的,当前观念创新集中在以人文本的价值标准上,那么其内容体系也必然要在倡导主旋律的前提下架构,以人的发展为主导。
如果思想政治教育的观念不转变、不创新,仍停留在传统的思想政治教育的层面上,思想政治教育在内容上就不可能有新的突破,不能体现社会发展的要求和时代精神的精华。
2.思想政治教育观念创新是方法创新的内在动力传统的思想政治教育讲究的是单向的理论灌输,批判性、说教性的方法,非常单一和乏味。
中学思想政治工作方法创新研究
中学思想政治工作方法创新研究提要：创新思想政治工作方法是加强和改进思想政治工作的有效支撑。
因此，中学教学中的思想政治工作方法也要随着社会的发展要不断地创新，我们要结合时代特点，根据创新思想政治工作方法的原则，努力探索思想政治工作的新手段、新载体和新途径，只有如此，才能将中学的思想政治工作发挥到极致。
关键词：科技手段；创新方法；联系实际在对学生进行思想政治工作中，以多媒体教育、文化教育与活动教育为载体，对学生实施多样化的思想教育方法，这些工作方式在与具体实践活动的结合中，形成学生自我教育、榜样模范与心理咨询等多种形式。
一、运用科学技术，形成多样化的教育载体思想政治工作的载体，是指能够促进思想政治工作有效开展而借助的各种形式。
思想政治工作载体主要有多媒体载体、活动载体与文化载体。
这些载体的成功运用，使中学生的思想教育工作得到了良好的实施。
1.多媒体载体。
多媒体教学是利用先进的科技手段多学生进行思想政治等的教育方式。
随着互联网的快速发展，网络已经成为中学生获取信息的重要渠道，并对政治、经济、文化以及社会生活产生着深刻影响，这也为思想教育提供了新载体。
网络具有开放性、快捷性、交互性、隐匿性、容量大等特征，更易于中学生解放思想、更新观念、拓宽视野，推动中学生自觉学习新知识，培养科学的思维方式，提高学生的自身素质，也有利于教育自身的国际发展。
但是科技是把“双刃剑”，这要求我们利用多媒体进行教学或自学时，要有着正确的认识。
首先，教育部门进行思想教育网络工程建设，通过多媒体、数字化的网络，为师生之间的资源获取等提供方便的平台；其次，相关部门加强监督，为学生的思想教育提供良好的网络环境。
只有这样，中学生才能够在多媒体载体中提高思想政治素质。
2.活动载体。
对中学生的思想政治教育需要以活动为载体，开展活动的目的就是让学生们在活动中提高自我的思想政治素质。
在活动中我们将思想教育内容渗透到活动中，学生们在潜移默化的活动中得到熏陶与教育。
思想政治教育专业课程教学方法改革与创新
16现代交际• 2016年11月思想政治教育专业课程教学方法改革与创新任桂芬(北华大学马克思主义学院吉林吉林132000)摘要：教学方法改革是学校教学的中心任务之一，也是提高教学质量的重要方面。
多年来，思想政治教育 专业课程教学主要是讲授法，传统的“灌输式”或“填鸭式”存在不足，所以教学方法改革是必然的趋势。
但 是，教学方法改革受多方面因素的制约。
针对这些制约因素，必须更新观念，寻求依托，进行多样式的教学方 法改革和实践。
关键词：思想政治教育专业课程教学方法改革中图分类号：G652文献标识码：A文章编号：1009-5349 (2016) 2卜0016-02教学方法改革是加强和改进思想政治教育专业课程的 主要方面，也是提高教学质量和培养人才的必然选择。
长 期以来，思想政治教育专业课程的教学过程主要采用讲授 法，传统的“灌输式”或“填鸭式”存在很多的不足。
教 师在教学过程中过于重视自己的主体地位，而忽视对学生 的引导和启发，导致学生的学习兴趣不足，影响思想政治 教育专业课程的教学水平。
特别是当今，由于多媒体技术、互联网信息等信息技术的普及，开展多样性教学方法已经 成为一种必然的趋势。
一、思想政治教育专业课程教学方法改革的必要性(一） 是思想政治教育专业自身特点的要求思想政治教育专业理论性很强，课程内容包括政治学、哲学、经济学和教育学等，几乎涵盖了哲学社会科学的各 个领域。
一方面是思想政治教育专业教学内容涉及比较广 泛，教学中不能只采取单一的讲授式的教学，而是针对不 同的教学内容采用多样的教学方法，提高教学效果。
另一 方面，专业还有实践教学环节，实践教学的开展，必须遵 循本专业的发展规律，注重在方法上实行多样性训练，单 纯依靠原有的课堂讲授式，无法满足学生将来的就业和社 会要求。
(二） 是思想政治教育专业培养目标的要求思想政治教育专业的教学目标是使学生通过学习，培 养具备良好的政治理论素养、思想道德素质和科学文化素 质，既能在学校和科研机构从事本专业的教学，又能在党 政机关和企业单位从事以本专业为基础的宣传、组织、管 理、思想政治工作的复合人才。
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论中学思想政治教育改革与创新
作者：苏星运摘要：在当前改革开放的新形势下，中学政治课教学出现了新的矛盾和变化，其中之一就是我们的教育对象有了许多新的特点。
如何适应这些变化，进行思想政治教育改革与创新就成了思想政治课教学的新课题。
思想政治课教学的教学改革必须针对我们改革和建设中出现的新情况、新问题进行，必须紧紧围绕社会主义精神文明建设这个主题有的放矢，在改革中加强，在改革中发展。
关键词：思想政治教育；改革；创新
思想政治教育过程做为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程,，因此只有做到知、情、行的统一，才能培育和完善多元化教育方法。
在教学中，应强化三方面的德育功能：思想政治的导向性、道德品质的可塑性、行为习惯的养成性。
针对德育工作的现状和应具备的功能,当前应着重从以下几方面做好工作.
一、努力增强中学思想政治教育课的时代性和现实性
现在的中学生，具有较强的现代意识，他们思想活跃，勇于探索，乐意学习、掌握和接纳新思想，新理论。
与此同时，他们的价值观也趋向务实化、功利化和多元化。
以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容，对学生进行马克思主义常识教育，有助于引导学生更好地领会马克思主义基本原理的精神实质，更好地掌握马克思主义的立场观点、方法，从根本上提高学生的思想政治素质，也有助于引导学生树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。
从而正确认识我国现阶段社会经济、政治、精神生活中的一系列现象和问题，正确处理人生道路上的众多矛盾和冲突，使他们在多种价值观念互相碰撞的新形势下，人生有支柱，前进有目标，在思想、政治、道德、法纪、心理诸方面得到健康和谐的发展。
不断加强中学生的思想教育工作，最根本的是要强化对思想教育工作重要性的认识。
学校要端正教育思想，全面贯彻党的教育方针，牢固树立以德育为核心的素质教育观念，始终把思想政治教育放在学校工作的首位。
教育的核心是育人，
而不是单纯的传授知识。
我们要从思想上、行动上正确处理好教学与思想政治教育的关系，即要努力克服那种重学校改革和发展，轻思想政治教育；重学术带头人培养，轻政工队伍建设；重学生实践能力培养，轻思想政治素质提高的片面认识，也要处理好思想政治教育中加强与改进，继承与创新的关系，进一步增强思想政治教育工作的有效性。
根据当前中学生的思想现状，应以加强建设有中国特色社会主义理论常识教育为中心，深化中学思想政治课教材改革。
紧紧抓住解放思想、实事求是这个精髓，围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义这个基本问题，引导学生正确认识社会发展的趋势，正确认识国家的命运和前途，把热爱祖国与热爱社会主义有机结合起来，不断增强建设有中国特色社会主义的信念。
同时要以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，努力增强中学思想政治课教学内容的时代性和现实性，要不断吸收理论界已被公认的体现时代要求的新的研究成果。
二、从制度上对德育工作进行评估量化
现在的体制上还缺乏一个行之有效的德育工作考核制度。
现在对智育评估非常具体，从每个年级学生的入学成绩开始，往往有一个计划指标，而这个指标完成情况又直接与学校评价、教师奖金、评聘职称等利益挂购，利益的驱动机制、智育评估措施较为完善，执行的过程和步骤也很具体。
而德育工作的考评在条件、措施、制度等方面都没有一套行之有效的，可操作的制度，使得德育工作的考评基本上无章可循，穷于应付。
按照当前中学思想政治课的课程设置，中学思想政治课对学生比较集中地进行马克思主义哲学常识、经济常识和政治常识教育。
因此制度改革上应该看到思想道德教育有特殊性，重视思想道德教育，解决一手软、一手硬的问题，把道德教育的功能完全归结为量化管理，一点一滴、一言一行、一思一想都纳入量化。
但全部转化为量，也是不科学的。
“定性”和“定量”，在德育过程的不同阶段、不同对象和不同任务目标中具有不同的功能，二者不能互相替代，对学生日常行为规范训练，养成教育，可以量化，而具体思想问题的解决，个性心理的指导，世界观、人生观的培养就只能采取“润物细无声”的“潜移默化”之办法，才有较好的效果。
三、以人为本，增强学生学习的主动性
按照马克思主义的观点，主体是人，客体是自然，教师和学生都具有能动性，都应是主体。
我们只有为学生提供一个广阔的发展空间，才能有积极的学习氛围和优越情境。
为此，教师必须具有强烈的民主精神，高度尊重学生的人格，充分相信学生的指挥，巧妙营造班级气氛，让学生畅所欲言。
当然，并不鼓吹片面的强调学生为主体，围绕学生转，完全以学生为中心的偏激行为。
做到以人为本，就是要做到教师和学生互动，以书本为媒介进行交流沟通。
教学设计要符合学生“学”的要求，使学生想学、爱学、并能学会；寻找教材和学生喜闻乐见的实际生活的结合点，挖掘其深刻的教育内容。
教学过程要求教师在备课时既备教材，又备学生；在上课时充分调动学生的积极性和主动性，多让学生参与，保证学生学习的主体地位。
学生是学习的主人，具有积极的参与意识，充分发挥主观能动性，是德育课程有效性的前提。
如果在课堂上，只是教师在唱独角戏，学生被动地听，既不参与，也不主动思考，那么有效性就无从谈起。
结语：
中学思想政治课的教学一定要坚持贯彻理论联系实际的方针，进一步推进中学思想政治课教学方法和考核方法的改革，切实把加强基础培养能力、提高觉悟、规范行为的教育目标落到实处。
教学改革和创新是一个很大的课题，需要我们以勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高。
只有抓住加强时代性和现代性的原则、评估量化的原则、以人为本增强学生主动性的原则才能使师生蕴藏已久的创造和热情被极大的调动起来，不断促进中学思想政治教育的改革和创新。
参考文献：
1、朱永新：《新教育之思》，山东友谊出版社，2007年版
2、罗国杰：《马克思主义思想政治教育理论基础》高等教育出版社，2002年版
3、王玄武、骆郁廷：《思想教育、政治教育、道德教育比较研究》，武汉大学出版社，2002年版
4、聂月岩：《新时期思想政治教育理论与实践研究》，红旗出版社，2006年版
5、童彭庆：《思想政治教育心理学》，高等教育出版社，1996年版。