儿童沙盘使用说明书
幼儿园大班儿童沙盘案例(大三班)
大班儿童沙盘案例（大三班）时间：地点：带领者：参与者：大三班（儿童1号）、（儿童2号）过程：一、熟悉沙游室环境，感受沙子的触感带领者：现在我们来和沙子玩一玩？你在玩什么？儿童1：我在玩扫海，这海里有很多沙子。
带领者：为什么它是海？儿童1（指了指中间的区域）：这里蓝蓝的。
儿童2：这是湖！带领者：他说是湖，可以吗？儿童1：明明这里是沙子，也可以是沙漠吧！儿童2：我见过沙漠里的蝙蝠！孩子们讨论声调逐渐升高，非常有表述欲。
带领者：看来你们都有一些非常惊险的经历对不对？儿童2：还有很多秘密。
儿童1：超级多！我的秘密都多到爆了！带领者：是吗?现在你们愿意放下手里的东西，然后我告诉你们一个秘密好吗？儿童2：什么秘密？孩子们安静下来，放下手中的物品，看向带领者。
带领者：现在用我们的小手捧起一堆沙子，你试试沙子从你手指头中流走是什么感受。
这就是沙子告诉你的秘密。
闭上眼睛，用心感受。
带领者：我的沙子告诉我，你们两个会在这里玩的非常开心。
儿童1：对的！二、儿童自由选择沙具，制作沙盘。
带领者：我们的游戏正式开始。
刚才我们看到橱子上有很多很多的什么？儿童2：玩具。
带领者：对，玩具。
因为它在沙盘游戏室，所以它还有一个名字——沙具。
就是玩沙子游戏时用的玩具。
也叫沙具。
（触摸沙盘）这个叫什么呢？儿童2：沙池。
带领者：它也叫沙盘，像一个大盘子是吧。
然后，我们可以把沙具放到沙盘里，这个沙盘里有沙子，你可以把它扫成海。
（指出沙堆）你看这里像什么？小男孩？儿童1：像山。
带领者：对，也可以把他堆成山。
现在请你听好，选择你最喜欢的五个玩具，然后摆在沙盘里，怎么样都可以，开始吧。
三、带领者根据沙盘情况引领参与者沟通和交流儿童1选择沙具时非常细心，有自己的思考时间。
儿童2一开始很快速选取了2辆车，回到了沙盘。
带领者：你还需要再拿吗？儿童2折返沙具橱继续挑选，此次选择询问带领者，明确不能更换沙具后，非常谨慎地选取剩下的沙具。
儿童1选择了蓝头发的小女孩、木乃伊、狮子雕塑、蜘蛛侠、房子。
沙盘使用教程
沙盘使用教程一、简介沙盘是一种教学辅助工具，通过模拟真实场景，使学习者能够更直观、深入地理解和掌握相关知识。
本文将为大家详细介绍沙盘的使用方法和技巧。
二、准备工作1.选择合适的沙盘：根据教学内容和场景需求，选择合适的沙盘。
常见的有沙盘模型和沙盘桌两种类型，可以根据实际需要选择。
2.收集相关资料：在使用沙盘前，需要对相关知识进行充分了解和准备。
可以收集书籍、文献、图片等资料，了解相关概念、原理和实践经验。
3.准备沙盘素材：根据教学内容，准备好需要在沙盘上使用的素材，如建筑模型、道具等。
确保素材的质量和逼真度，以提高学习者的参与度和效果。
三、使用步骤1.确定教学目标：在使用沙盘前，明确教学目标是非常重要的。
根据学习内容和要达到的效果，制定具体的目标，以便于教学过程中的引导和评估。
2.介绍沙盘：在开始使用沙盘前，先向学习者介绍沙盘的作用和使用方法。
可以通过讲解、展示或视频等方式，使学习者对沙盘有一个初步的了解。
3.示范操作：通过示范操作，向学习者展示如何使用沙盘进行模拟和演示。
可以先进行简单的操作演示，然后逐步引导学习者进行更复杂和深入的操作。
4.学习者操作：学习者进行自主操作时，教师应提供必要的指导和支持。
鼓励学习者积极参与，提出问题和观点，并及时给予反馈和指导。
5.引导讨论：在学习者进行操作后，可以组织讨论，引导学习者分享观察和体验，共同总结和归纳。
通过讨论，加深对知识的理解和应用。
6.评估学习效果：在使用沙盘后，可以对学习者的学习效果进行评估。
可以通过观察、讨论、问答等方式，评估学习者对知识的掌握和应用能力。
四、使用技巧1.合理安排时间：在使用沙盘时，要合理安排教学时间，确保每个环节的时间都得到充分利用。
避免时间过长或过短，影响学习者的学习效果。
2.注重引导和启发：在操作和讨论过程中，教师要注重引导学习者思考和发现问题。
通过提问、启发思考等方式，激发学习者的学习兴趣和动力。
3.关注个体差异：在使用沙盘时，要充分考虑学习者的个体差异。
沙盘游戏具体操作方法
沙盘游戏具体操作方法沙盘游戏具体操作方法沙盘游戏治疗的要素包括一个按特定比例制成的沙盘、水源、模具、装模具的架子，以及游戏室的合理规划和具有共情心的治疗家。
模具包括人、动物、建筑物、桥梁、交通工具、家具、食物、植物、石子、贝壳等。
治疗师的作用在于营造一种自由安全的氛围，他必须以一种“欣赏”而不是“评判”的方式去面对游戏者的作为，必须跟着这种游戏并与其步调一致而不是侵入。
（一）材料的准备沙盘游戏的准备主要包括以下几个方面：1.沙盘的选择沙盘是一种特殊的装着沙子的供人在上面进行建造活动的盒子，一般被放在低矮的桌子上。
常用的沙盘的大小为7米长、5.5米宽、1.1米高。
它的底部和边框被漆成蓝色，并且能防水，要求里面装的沙子大约是盒子高度的一半。
沙箱内侧的尺寸为57×72×7cm），外侧涂深颜色或木本色，内侧涂蓝色，是为了使人挖沙子会挖出水，这是非常重要的。
沙盘游戏初期往往使用茶色粗沙、细沙或白沙三种，也有时候使用茶色和白色两种。
一般沙盘游戏中至少要配两个沙盘，一个装干沙，一个装湿沙，供来者自由选择。
沙盘内部的蓝色在沙盘游戏中是关键的内容之一，浅蓝色本身可以对人的思维过程和行为产生心理以及生理方面的冲击。
蓝色可以用以代表碧水和蓝天，蓝色本身还可被视为一种“客体”，在沙盘中它提供了一种清晰的视觉呈现。
此外，长方形的沙盘也有一定的意义，长方形空间的不平衡性可以产生紧张的感觉，使人有要移动和进入的愿望。
正方形、圆形产生平衡静止的感觉，人们的注意力很容易汇聚于中心，缺乏挑战性。
因此，长方形比正方形和圆形能提供更多的探索空间和更大的挑战性。
2.游戏室的布臵（1）场景设臵游戏室最先具备的条件是“隐私权”的设计。
为避免其他人看到游戏室里发生的事情，所以治疗师会在透明的玻璃窗内加装窗帘，给儿童在治疗中提供一个隐秘且具安全感的环境。
游戏室应以易清理、安全为主，以塑胶地板来取代地毯，方便清理；在墙壁上也应装钉坚固且低矮的木头家具，避免幼儿在拿取玩具与攀爬时的危险。
儿童沙盘使用说明书完整版
儿童沙盘使用说明书Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】儿童沙盘使用说明书儿童心理沙盘游戏的作用1、通过玩耍，儿童能够很好的了解自己的周围世界。
2、通过玩耍，培养儿童与其他人积极相处的能力。
3、通过玩耍，儿童学会以适当的方式关注别人。
4、通过玩耍，能担高儿童集中注意力的能力，为今后进学校学习打下基础。
5、玩耍能促进双侧大脑半球——左半球和右半球的发育。
6、在玩耍中发展儿童天生的好奇心，锻炼他们解决问题的能力，培养自主性。
7、可以有效合理地宣泄孩子的负面情绪。
8、帮助儿童激发想象力与创造力。
9、帮助儿童修复心灵创伤。
10、帮助儿童解决攻击性强的问题11、帮助儿童表达内心的真实感受。
帮助儿童有效解决适应困难。
12、帮助儿童实现自我心理疗愈。
13、帮助儿童实现心理成长。
14、帮助儿童解决幼儿入园焦虑。
沙盘游戏产生作用的原因一、沙盘游戏的形成及其理论基础(一)沙盘游戏的形成过程沙盘游戏是通往无意识内容的一项积极技术,通过微缩模具的摆放和沙子的塑造?,来建一个与个体内在状态相对应的世界。
该疗法的基本原则在于最大限度地给人们以想象的自由；强调创造过程本身的自发性和自主性是其基本特点；充分利用非言语交流和象征性意义是其本质特征。
最大限度提供儿童表达自我的自由与受保护的空间。
(二)沙盘游戏疗法的理论基础1．心理分析理论的影响荣格的分析心理学是沙盘游戏疗法的理论基础?,尤其是无意识理论和积极想象技术在其中发挥着主导作用。
(1)无意识理论荣格的无意识理论在弗洛伊德理论的基础上有了更深层次的发展,他从对神话和原始社会风俗习惯的研究中得出了集体无意识的概念?,并在临床实践中进行了验证。
荣格认为神话、图腾及梦中一些反复出现的原始表象就是集体无意识的表现?,即心理原型。
这些原型在沙盘中经常会有所呈现?,并且对治疗具有重要意义。
(2)积极想象技术积极想象技术是荣格创造出来的一种直接与无意识相接触的方法。
幼儿园户外沙盘游戏教案实践指南
幼儿园户外沙盘游戏教案实践指南幼儿园教育一直备受社会关注，如何培养孩子的动手能力、观察力和合作精神，一直是教师们努力探索的方向之一。
户外沙盘游戏作为一种融合了自然与游戏的教学方式，备受幼儿园教师的喜爱。
在教学实践中，如何设计一份高质量的沙盘游戏教案，成为了教师们面临的一项重要挑战。
下面，我将根据我的专业知识，为大家提供一份幼儿园户外沙盘游戏教案实践指南。
1. 教案概述在设计沙盘游戏教案之前，首先需要对幼儿园的孩子们的芳龄特点、认知水平和兴趣爱好有一个清楚的了解。
根据幼儿的特点，教案要求以孩子们的兴趣点出发，引导他们主动参与游戏，激发他们的好奇心、想象力和合作精神。
2. 游戏主题选择在选择游戏主题时，可以考虑孩子们的日常生活经验和兴趣爱好，例如家庭生活、动物世界、植物成长等。
主题的选择要符合孩子们的认知水平，既有趣又具有一定的教育意义。
3. 游戏材料准备在选择沙盘游戏的材料时，需要注意材料的安全性、清洁度和耐久性。
材料的质地、形状和颜色也要符合游戏主题，激发孩子们的好奇心和4. 游戏规则设计游戏规则的设计要尽量简单明了，符合幼儿的理解能力和执行能力。
适当的竞争和合作要素可以培养孩子们的团队精神和合作意识。
5. 指导方式教师在指导孩子们进行沙盘游戏时，要注重引导而非指挥，充分尊重孩子们的想法和行为。
在游戏中，教师可以适时地提出问题、引导讨论，激发孩子们的思考和探索欲望。
6. 游戏评估在游戏结束后，教师要及时对孩子们的表现进行评价和鼓励，让每个孩子都感受到成功的喜悦。
要根据孩子们的表现进行评估，为下一次游戏的设计提供参考。
个人观点和理解我认为，沙盘游戏是一个非常好的教学方式，可以让孩子们在玩中学，增强对自然和社会的认识，培养他们的动手能力和合作精神。
在设计沙盘游戏教案时，要注重引导而非指挥，尊重孩子们的想法和感受，引导他们自主探索和学习。
要注重游戏的评估和反思，不断改进教学方案，提高教学质量。
通过这份幼儿园户外沙盘游戏教案实践指南，我希望教师们能更好地设计和实施沙盘游戏教学，让孩子们在游戏中快乐成长，并培养他们的多方面能力。
沙盘游戏疗法的步骤及基本使用方法
沙盘游戏疗法的步骤及基本使用方法沙盘游戏疗法是一种心理治疗方法，通过搭建沙盘场景和使用各种小道具，帮助个体自我表达和探索内心世界。
它可以被广泛应用于儿童、青少年和成人的心理治疗中。
下面将介绍沙盘游戏疗法的基本步骤和使用方法。
1. 创建安全空间在开始沙盘游戏疗法之前，治疗师需要为个体创造一个安全、放松的环境。
这个环境应该是安静、私密的，没有干扰和压力。
治疗师可以在房间里放置柔和的灯光、舒适的座位和柔和的音乐，以帮助个体放松身心。
2. 选择沙盘和小道具治疗师需要提供一个沙盘和各种小道具供个体使用。
沙盘可以是一个浅盘子或者一个小木箱，个体可以在其中塑造场景。
小道具可以包括各种代表人物、动物、建筑物和自然元素的小模型。
治疗师可以根据个体的需求和主题选择合适的小道具。
3. 塑造场景个体可以开始在沙盘中塑造场景。
他们可以用沙子塑造地形，摆放小道具代表不同的元素。
治疗师可以鼓励个体自由地表达内心的感受和想法，不加限制地塑造场景。
这个过程可以帮助个体将内心的情感和冲突外化出来。
4. 自由关联在个体塑造完场景后，治疗师可以引导个体进行自由关联。
个体可以通过描述场景中的元素、人物之间的关系、自己与场景的互动等方式，表达内心的感受和思考。
治疗师可以倾听个体的表达，不做过多干预，让个体自由地发挥。
5. 探索和解释治疗师可以在个体完成自由关联后，帮助个体探索和解释场景中的象征意义。
治疗师可以提问个体关于场景中元素的意义、人物之间的关系以及个体自身在场景中的位置等问题，以帮助个体更深入地理解自己内心的冲突和需求。
6. 整合和反思在探索和解释的过程中，个体可能会获得新的认知和理解。
治疗师可以帮助个体整合这些新的认知，并引导个体反思自己的成长和变化。
这个过程可以帮助个体建立积极的自我认同，增强自我探索和解决问题的能力。
沙盘游戏疗法是一种非常有效的心理治疗方法，它可以帮助个体探索和表达内心的感受和需求。
通过创建安全空间、选择沙盘和小道具、塑造场景、自由关联、探索和解释以及整合和反思等步骤，治疗师可以引导个体进行自我探索和成长。
幼儿园沙盘游戏教学方案
幼儿园沙盘游戏教学方案引言：沙盘游戏是一种既具娱乐性又有教育意义的活动，它通过模拟场景，让幼儿参与其中，培养其观察力、想象力和动手能力。
本文将探讨幼儿园沙盘游戏的教学方案，旨在提供一种有效的教学方法，帮助幼儿全面发展。
1. 沙盘游戏的定义及意义沙盘游戏是指利用沙盘、小人物、小道具等材料来模拟现实场景，并通过操纵其中的元素来表达自己的思想和情感。
它可以培养幼儿的观察力、动手能力、想象力、表达能力等多方面的能力，有助于促进幼儿的综合发展。
2. 沙盘游戏的设备准备为了进行有效的沙盘游戏教学，需要准备以下设备：(1) 沙盘：选择适合幼儿手掌大小的沙盘，材质应安全无毒。
(2) 小人物和小道具：准备一些小人物和小道具，可以是家具、车辆、动物等，以丰富游戏的场景及情节。
(3) 沙子：选择细腻、洁净的沙子，注意清洗和保护幼儿的手部卫生。
(4) 辅助工具：如铲子、刷子、小铲等，用于布置沙盘游戏的场景。
3. 沙盘游戏的教学目标通过沙盘游戏教学，我们可以达到以下教学目标：(1) 培养幼儿的观察力和动手能力，让他们通过操作沙盘中的元素，锻炼手眼协调能力。
(2) 培养幼儿的想象力和创造力，让他们自由发挥，构建属于自己的游戏场景。
(3) 培养幼儿的表达能力，通过游戏过程中的交流和讨论，让幼儿学会用语言表达自己的想法和情感。
(4) 培养幼儿的协作能力和社交能力，通过与小伙伴的合作，共同完成游戏任务，培养幼儿的合作意识和集体观念。
4. 沙盘游戏的教学步骤(1) 游戏目标设定：在开始游戏前，明确游戏的目标，并告知幼儿需要通过什么方式来达到目标，激发幼儿的积极性和主动性。
(2) 游戏规则说明：向幼儿讲解游戏规则，如何操作沙盘、使用小道具，以及禁止做什么等，帮助幼儿形成良好的游戏礼仪和安全意识。
(3) 游戏实施：让幼儿自由发挥，在老师的引导下进行游戏实施。
观察幼儿的表现，并及时给予指导和鼓励，激发他们的学习兴趣。
(4) 游戏总结：游戏结束后，与幼儿一起回顾游戏过程，总结每个幼儿的表现以及游戏中发现的问题和解决方法。
小学生家庭亲子沙盘操作
学校“家长学校”开展“家庭亲子沙盘课堂”
操作要点
一、前期准备
1、至少一位本校一位老师学习过沙盘，并且工作半年以上
2、前期沙盘室准备：1个沙盘4平米，6～10沙盘
3、3000以上沙具，4～8个沙柜，并合理安排，以利于方便拿取
4、做好课程计划
5、征集感兴趣的家庭
6、最好一个家庭一个沙盘，如果报名太多，可以按批次进行，或是二个家庭一个沙盘
7、做家庭自然情况调查表
8、课后积极观察反馈表
9、主持人事先备课
10、主持人事先演课
二、操作要点
（一）一个沙盘一个家庭操作
（二）一个沙盘二～三个家庭操作。
幼儿园沙盘游戏规则
幼儿园沙盘游戏规则幼儿园沙盘游戏规则沙盘游戏是一种在幼儿园中普遍使用的一种儿童游戏，它能够培养幼儿的动手能力、想象力、合作精神和解决问题的能力。
下面是一份针对幼儿园沙盘游戏的详细规则，以确保游戏的顺利进行。
1. 游戏准备：- 确保沙盘干净整洁，没有尖锐物品或可能造成幼儿受伤的物品。
- 准备一些小人、动物、车辆等沙盘道具，用于幼儿选择并进行游戏。
- 确保每个幼儿都能有机会参与游戏，游戏道具要足够供应。
2. 游戏规则：- 游戏开始前，教师可以向幼儿们介绍一些关于沙盘游戏的背景知识，帮助他们更好地理解游戏的目的和规则。
- 幼儿可以选择自己喜欢的沙盘道具，放置在沙盘中的适当位置。
- 幼儿可以根据自己的想象力，创造和发展自己的故事情节，并通过移动沙盘道具来展现出来。
- 每个幼儿在游戏中要有自己独特的角色，可以是小人、动物或其他角色。
他们可以通过道具和其他幼儿进行互动。
- 幼儿可以根据自己的喜好和判断，选择是否要和其他幼儿共同参与游戏，可以进行角色扮演或群体合作。
- 幼儿可以在游戏过程中提出问题或解决问题，让他们学会思考和解决问题的能力。
- 游戏结束后，教师可以和幼儿一起回顾游戏的过程，鼓励他们分享自己的想法和感受。
3. 游戏管理：- 教师要在游戏中扮演一个引导者和监督者的角色，引导幼儿遵守游戏规则。
- 教师可以在游戏的过程中监督幼儿的安全，确保他们不会使用不安全的方式进行游戏，避免潜在的伤害。
- 如出现争吵或冲突，教师要及时介入，进行调解和引导，帮助幼儿解决问题，并倡导和鼓励他们通过合作来解决冲突。
- 教师可以在游戏结束时对幼儿的表现进行肯定和赞扬，鼓励他们参与未来的游戏。
通过幼儿园沙盘游戏，幼儿可以得到以下方面的发展：1. 动手能力的培养：在沙盘游戏中，幼儿需要动手操作沙盘道具，放置和移动它们，锻炼了他们的手眼协调能力和精细动作能力。
2. 想象力的培养：幼儿可以根据自己的想象力来创造和发展自己的故事情节，这有助于培养幼儿的创造力和想象力。
幼儿园沙盘游戏教学案例：沙盘模型制作及使用指南
幼儿园沙盘游戏教学案例：沙盘模型制作及使用指南幼儿园沙盘游戏教学案例：沙盘模型制作及使用指南正文：一、幼儿园沙盘游戏教学案例概述幼儿园的沙盘游戏教学是一种寓教于乐的教学方式，通过操控沙盘和小道具，引导幼儿进行自由发挥，开发他们的想象力和创造力。
沙盘游戏教学案例的制作及使用成为了幼儿园教师们备课时需要重点关注的内容之一。
在沙盘游戏教学中，制作一个生动、有趣的沙盘模型是至关重要的。
沙盘模型可以是小道具、模拟建筑物、自然景观等，通过这些模型，幼儿可以更好地参与到游戏中，提高他们的专注力、合作能力和解决问题的能力。
二、幼儿园沙盘模型制作指南1.选取主题在制作沙盘模型之前，首先需要确定一个有趣的主题。
这个主题可以是幼儿感兴趣的内容，比如动物世界、梦幻城堡、未来世界等。
在选择主题时，要考虑到幼儿的芳龄和认知水平，确保主题能够引发他们的兴趣和想象力。
2.收集材料根据选定的主题，收集各种小道具和材料。
这些小道具可以是玩具动物、建筑模型、植物、车辆等。
材料可以是纯净的沙子、小石子、树枝、纸板等。
收集好材料之后，可以根据主题进行一些手工制作，比如制作简单的纸板建筑、彩绘玩具动物等。
3.构建场景使用沙盘、浅盘或其他容器作为模型的基底，根据选定的主题和收集的材料，开始构建场景。
可以利用沙子来模拟地形，使用小石子来代表河流或湖泊，摆放各种小道具来模拟建筑或植物等。
在构建场景的过程中，可以根据幼儿的实际需求和兴趣来灵活调整，确保模型充满生机和趣味。
4.加入细节为了让沙盘模型更加生动，可以适当加入一些细节。
可以在模型中加入小道具的故事情节，为模型染色以增加视觉效果，制作简易的照明等。
这些细节可以极大地增强幼儿的参与感和学习体验，让他们更好地融入到游戏中。
5.注意安全在制作沙盘模型的过程中，要特别注意材料的安全性。
确保选用的材料无毒无害，避免幼儿因接触模型而产生过敏或其他不良反应。
另外，在使用模型时，也要注意细节的安全，比如避免模型上的小道具造成误食或其他意外。
幼儿园中班沙盘游戏教育教案全面指南
幼儿园中班沙盘游戏教育教案全面指南一、概述在幼儿园中班教育工作中，沙盘游戏教育是一种颇具特色的教学方式，通过引导幼儿在沙盘中进行游戏，达到了深刻的教育效果。
本文将从沙盘游戏的概念、教育意义、设计原则、实施步骤等方面展开讨论，全面指导幼儿园中班沙盘游戏教育教案的设计和实施。
二、沙盘游戏教育的概念沙盘游戏教育是指利用沙盘进行游戏活动，通过模拟现实情境，引导幼儿进行角色扮演和情景再现，帮助幼儿认识、理解和解决现实生活中的问题。
通过这种游戏活动，幼儿可以在虚拟的情境中体验现实生活，培养情感、认知和社交能力。
三、沙盘游戏教育的教育意义1. 促进幼儿认知与情感发展沙盘游戏可以模拟各种情境，引发幼儿的兴趣，激发幼儿的探索欲望，促进幼儿的认知和情感发展。
2. 培养幼儿的社交技能在沙盘游戏中，幼儿需要与他人合作、交流和协调，培养了幼儿的社交技能和合作精神。
3. 提升问题解决能力沙盘游戏中的情境模拟能够激发幼儿思维，培养其问题解决能力和创造力。
四、沙盘游戏教育的设计原则1. 情境感知原则：情境要与幼儿的生活经验和认知水平相匹配，以便幼儿更好地理解和参与游戏。
2. 游戏化原则：沙盘游戏要设计得富有趣味性，引发幼儿的积极参与和互动。
3. 规则引导原则：在游戏中要给予幼儿一定的规则和引导，以确保游戏的秩序和效果。
五、沙盘游戏教育的实施步骤1. 选材准备：根据幼儿的兴趣、学习内容和教育目标进行选材准备，包括情境、道具等。
2. 情境设置：根据选材准备，设计并搭建沙盘情境，创造出一个符合游戏要求的情景。
3. 游戏引导：在游戏开始前，对幼儿进行游戏规则的说明和情境的引导，激发其兴趣和参与度。
4. 游戏实施：让幼儿根据规则和情境，在沙盘游戏中进行角色扮演和游戏互动。
5. 游戏总结：游戏结束后，对幼儿进行游戏经验的总结和反思，引导幼儿从游戏中获得新的认知和体会。
六、对幼儿园中班沙盘游戏教育的个人理解沙盘游戏教育是一种有力的教学方式，它有助于激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的认知与情感发展。
沙盘怎么用
沙盘怎么用引言沙盘是一种用于心理咨询、治疗以及教育等领域的工具。
它可以提供一种非语言、非文字的表达方式，帮助个体探索内在的冲突、情感和需求。
本文将介绍沙盘的基本用法和操作步骤。
沙盘的准备工作1. 选择合适的沙盘沙盘通常由一块浅木箱和一层细沙构成。
选择适合自己使用的沙盘非常重要，可以根据个人喜好选择盒子的大小、形状和底色。
确保沙盘底部是平整的，以便于沙子的铺展。
2. 准备丰富的沙盘道具沙盘道具是用于在沙盘上模拟不同场景和情境的小型物品。
可以包括人物、动物、建筑物、车辆、植物等多种元素。
建议准备一些基本的道具，以满足不同情境的需要。
3. 清洁沙盘和道具在使用沙盘之前，要确保沙盘和道具是干净的。
清洗沙盘盒和道具，可以用温水和中性洗涤剂轻轻清洁，然后晾干。
沙盘的使用步骤1. 客户自由选择沙子将沙盘放在客户面前，让其自由选择沙子。
不同颜色和质地的沙子可以代表不同的情感和意象，客户可以根据自己的感觉选择合适的沙子。
2. 建立一个沙盘故事客户可以开始在沙盘上构建一个个故事情节。
这可以是一种非常自由和开放的过程。
客户可以使用道具来代表自己、他人或具象化内心的感受和体验。
3. 自由表达在搭建完沙盘故事后，客户可以自由地表达自己的情感和体验。
这可以包括观察、描述、解释所搭建沙盘的元素，以及表达与这些元素相关联的感受和经历。
4. 探索和干预在客户完成自由表达后，治疗师可以引导客户进行进一步的探索和干预。
这可能包括提问、观察和共同探索沙盘中的元素和情节，以促进个体的认知和成长。
5. 总结和回顾治疗的最后阶段，可以与客户一起总结和回顾沙盘经验。
客户可以表达对沙盘体验的观察和感受，以及从中获得的启示和改变。
沙盘的注意事项1. 尊重个体差异每个人的沙盘体验都是独一无二的，因此需要尊重个体的差异和独特性。
不要引导客户去模仿他人的作品，而是鼓励其真实表达自己的内心世界。
2. 保持安全和保密沙盘工作涉及到个体的内心体验和隐私，需要提供一个安全和保密的环境。
幼儿沙盘游戏教案
幼儿沙盘游戏教案一、教学内容本节课选自《幼儿园沙盘游戏指导手册》的第二章“沙盘游戏的基本操作”，详细内容包括沙盘游戏的定义、作用和价值，以及沙盘游戏的基本操作步骤，通过实践操作，让幼儿在游戏中学会表达、分享与合作。
二、教学目标1. 让幼儿了解沙盘游戏的基本概念，掌握沙盘游戏的基本操作步骤。
2. 培养幼儿在沙盘游戏中表达自己内心世界的能力，提高幼儿的沟通技巧。
3. 培养幼儿在沙盘游戏中学会分享、合作，增进同伴关系。
三、教学难点与重点教学难点：沙盘游戏的基本操作步骤，以及如何在游戏中表达内心世界。
教学重点：沙盘游戏的定义、作用和价值，以及游戏过程中的分享与合作。
四、教具与学具准备1. 教具：沙盘、沙子、水、各种小道具（如小动物、建筑物、花草等）。
2. 学具：小水桶、小铲子、小刷子等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于沙盘游戏的故事，引起幼儿的兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解：介绍沙盘游戏的定义、作用和价值，讲解沙盘游戏的基本操作步骤。
3. 实践操作：a. 让幼儿分组，每组分配一个沙盘、沙子、水和小道具。
b. 指导幼儿按照基本操作步骤进行沙盘游戏，鼓励他们发挥想象，创造自己的沙盘世界。
c. 教师巡回指导，观察幼儿在游戏中的表现，适时给予鼓励和引导。
4. 例题讲解：分享一个沙盘游戏的案例，分析游戏过程中的表达、分享与合作。
5. 随堂练习：让幼儿根据案例，尝试在沙盘游戏中表达自己的内心世界，并与同伴分享。
六、板书设计1. 沙盘游戏的定义、作用和价值。
2. 沙盘游戏的基本操作步骤。
3. 案例分析：沙盘游戏中的表达、分享与合作。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家人一起玩沙盘游戏，记录游戏过程和感受。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在沙盘游戏中的表现，了解他们在表达、分享与合作方面的进步，为后续教学提供依据。
2. 拓展延伸：a. 开展沙盘游戏主题活动，让幼儿在更多实践中提高表达、分享与合作能力。
关于幼儿园沙盘游戏教案
关于幼儿园沙盘游戏教案沙盘游戏是幼儿园中一种寓教于乐的教学方式，通过让孩子们在沙盘上进行操作、模拟场景等活动，来培养他们的观察力、想象力、创造力等综合能力。
本文将介绍一份幼儿园沙盘游戏教案，以帮助幼儿园教师更好地开展沙盘游戏教学活动。
一、教案概述1. 教案名称：幼儿园沙盘游戏教案2. 适用对象：3-6岁幼儿3. 教学目标：培养幼儿的观察力、想象力、创造力、合作能力等4. 教学内容：根据幼儿兴趣和能力选择合适的主题，如城市、农场、海滩等二、教学准备1. 沙盘：准备一块平整的盘子或底座作为沙盘2. 沙子：准备细沙或模型沙，可选择不同颜色的沙子以增加趣味性3. 道具：根据主题准备相应的小模型、小玩具等，如建筑物、车辆、动物等4. 游戏规则：制定游戏规则，如轮流操作、交流合作等三、教学步骤1. 引入：通过图片、故事、音乐等方式，引发幼儿对主题的兴趣2. 观察和讨论：让幼儿观察沙盘上的景物，引导他们发现和描述不同的元素，如建筑物、道路、植物等3. 模拟操作：让幼儿根据自己的想象和创意，在沙盘上进行模拟操作，如建造房屋、布置道路等4. 角色扮演：引导幼儿进行角色扮演，模拟不同的生活场景，如扮演市长、农民等，培养他们的社会交往能力5. 合作游戏：组织幼儿进行合作游戏，如一起建设城市、组织农场活动等，培养他们的合作意识和团队精神6. 总结：结束游戏后，与幼儿一起回顾游戏内容，分享彼此的观察和经验，加深对主题的理解四、教学评估1. 观察：教师通过观察幼儿在沙盘游戏中的表现，评估其观察力、想象力和创造力等综合能力的发展情况2. 讨论：与幼儿进行交流，听取他们对沙盘游戏的感受和意见，了解其参与度和学习效果3. 记录：教师可以记录幼儿的游戏过程和成果，以便后续评估和改进教学方案五、教学延伸1. 主题拓展：根据幼儿的兴趣和教学需要，选择不同的主题进行沙盘游戏，如自然环境、科学实验等2. 艺术创作：鼓励幼儿在沙盘游戏中进行艺术创作，如用沙子画画、搭建景观等，培养其艺术表达能力3. 知识融合：将沙盘游戏与其他学科内容结合，如引导幼儿了解交通规则、认识动植物等，促进综合学习六、教学注意事项1. 安全第一：确保游戏材料和环境的安全性，避免幼儿受伤2. 灵活运用：根据幼儿的年龄和能力水平调整游戏难度和内容3. 尊重个体：鼓励幼儿自由发挥，尊重他们的创意和想法4. 鼓励交流：引导幼儿互相交流和合作，培养他们的沟通能力5. 激发兴趣：设计趣味性强的游戏任务和挑战，激发幼儿的学习兴趣七、结语沙盘游戏是一种寓教于乐的教学方式，通过模拟场景和操作沙盘，有助于培养幼儿的观察力、想象力、创造力和合作能力。
幼儿园小班感官游戏之《沙盘游戏》教案
幼儿园小班感官游戏之《沙盘游戏》教案幼儿园小班感官游戏之《沙盘游戏》教案感官游戏在幼儿园中起到了培养儿童感知能力的重要作用。
其中，《沙盘游戏》作为一项经典的感官游戏活动，通过模拟场景、自由发挥和触感体验等方式，帮助幼儿探索世界，培养想象力和创造力。
本文将以从简到繁的方式，逐步介绍幼儿园小班感官游戏《沙盘游戏》的教案。
一、简介《沙盘游戏》是一种运用细沙和一系列小道具模拟不同场景的游戏，如花园、海滩、农场等。
这个游戏可以让幼儿通过触摸、摆放和感知不同形状材料的方式，培养他们的触觉和想象力。
二、教案内容1. 准备材料- 细沙：保证足够多的细沙供幼儿使用。
- 沙盘：选择适合幼儿使用的沙盘，可以是塑料的或者木质的。
- 小道具：准备一些小动物、小车、小人偶等，供幼儿进行场景搭建和角色扮演。
2. 游戏指导- 引导幼儿触摸细沙：让幼儿在干净的空间里坐下，并将细沙放在沙盘中。
引导他们用手指轻轻触摸细沙，体验细沙的触感和质地。
- 游戏场景选择：根据幼儿感兴趣的场景，如花园、海滩、农场等，提供相应的小道具，让幼儿选择他们想要模拟的场景。
- 搭建场景：让幼儿运用他们的想象力和创造力，将小道具摆放在细沙上，搭建出自己想要的场景。
引导他们思考如何使用不同形状和颜色的道具，让场景更加丰富有趣。
- 角色扮演：鼓励幼儿根据场景和小道具进行角色扮演，让他们能够进一步感知角色之间的关系和相互作用。
在花园场景中，可以让幼儿摆放小人偶在花圃中，模拟采摘花朵等活动。
- 抽象思维引导：在幼儿进行游戏的过程中，引导他们思考场景的特点和所需道具的属性。
海滩场景需要模拟沙堡，农场场景需要模拟秧苗。
通过这样的引导，帮助幼儿培养抽象思维能力。
3. 游戏延伸- 感官探索：在游戏中添置一些具有特殊质感的道具，如绒布、砂纸、海绵等，引导幼儿触摸这些材料，并感受它们的不同触感。
- 探索季节：根据季节的变化，调整沙盘游戏的内容。
春天可以搭建花海，夏天可以模拟海滩，秋天可以模拟果园，冬天可以模拟积雪的场景。
沙盘使用说明
沙盘使用说明一、沙盘简介沙盘游戏疗法，是通过让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细砂的箱子里，完成后由咨询者分析创作的作品，并在创作的过程中引导和启发来访者，从而达到有效治疗的一种心理治疗方法。
其特点是在医患关系和“自由与受保护的空间”中，把沙子、水和沙具运用于意象的创建。
二、沙盘游戏配置（一）2个沙盘（二）48类1800个沙具（三）沙具制作百宝箱（提供原材料，如彩纸、棉花、绒线、剪刀、胶水等）三、基本操作（一）沙盘游戏开始的三种基本模式：1、从沙盘开始—接触沙盘、与呈现底面的意义；2、从沙具开始—看哪一个在向你说话；3、从内心感觉、意象、回忆、情绪情感等开始。
（二）每次沙盘游戏治疗的过程1、治疗师默默守护：营造自由和受保护的空间2、做简要记录：摆放沙具顺序、反应、言语等。
3、邀请治疗师介入时：我摆好了4、观察和感受沙盘：进入画面，唤起感觉，分享感受（①摆好了沙盘后不要急于解释什么，而是与来访者一起去感受、体验、觉察、领悟。
②注意从安全处入手。
并且积极的和消极的感受都要体验，不要刻意回避。
但也不要莽撞地直入创伤主题，视情况而定。
）5、沙盘拍照及复盘：必要时要复盘6、将沙具清理干净：回归平静7、带走较为积极、安全的情绪体验：让我们放心8、做咨询手记：要及时，利于回顾和反思四、沙盘游戏疗法注意事项1、沙盘游戏被称为“非言语治疗”，分析师需要尽量保持默默地观望与守护，放缓回顾，延迟解释，以免干扰来访者内在的节奏。
2、做简要的记录，但不可只顾着记录。
2、相信沙盘游戏，尊重无意识。
五、典型案例1．混乱的表现沙盘中呈现了混乱的主题，表现为分散与分裂，没有形状和规则，任意和随意性较大。
比如，来访者把各种不同的沙盘模型胡乱地放入沙盘中，没有任何界限也忽视了外在的现实；尽管来访者细心地挑选了各个物件，但是放置却没有任何联系。
2、空洞的表现来访者使用极少的沙盘游戏模型，或者是只使用那些没有生命感觉的沙盘游戏物件，给人一种沉默抑郁，对任何事物都失去了兴趣的感觉。
沙盘操作手册共14页
沙盘训练系统操作手册目录第一章沙盘训练简介第二章沙盘训练的标准第三章如何开展沙盘训练第四章沙盘训练的表现及分析第五章沙盘训练的发展应用第六章沙盘训练的注意事项第一章沙盘训练简介沙盘疗法（Sandplay Therapy，国内又称为箱庭疗法或沙箱疗法），是通过让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细砂的箱子里，完成后由咨询者分析创作的作品，并在创作的过程中引导和启发来访者，从而达到有效治疗的一种心理治疗方法。
1939年由英国的小儿科医生劳恩菲尔德（M.Lowenfeld）在儿童心理咨询中注意到，孩子们可以在游戏中充分表现自己的内心世界的内容。
当给孩子们一些玩具、模型和沙箱时，孩子们做出令人颇感兴趣的作品，可以为心理治疗提供积极的帮助。
她将这一方法命名为“世界技法”（The World Techique），并于1939年发表了论文。
这里所讲的“世界”据说是孩子们自然说出来的，这一游戏疗法从某种程度可能正好反映了他们的“世界”。
让儿童通过游戏活动自由地去表现自由的内心世界，便于医生对相关疾病进行诊治。
1956年，瑞士的精神分析学家考尔夫（D.Kaoff）接受了劳恩菲尔德的指导，在学习并掌握了“世界技法”的同时，和荣格的分析心理学相结合，发展这一技法。
她发现：当一个人开始沙盘的时候，可以观察到由潜在的无意识心灵所引导的一种心理过程的开始与发展。
对其构建成的图进行分析，就可以对其进行更针对性的分析治疗。
考尔夫没有试图将这一技法予以标准化，而是将注意力放在治疗者与被治疗者的信任关系的确立上，使用荣格的心像，象征理论的观点去分析患者的作品。
这一技法在欧洲及美国得到广泛的认可并推广普及。
日本心理学家河合隼雄教授（国际日本文化研究中心所长）在瑞士的荣格心理研究所留学时跟考尔夫学习了这一技法，并介绍到日本。
在日本临床心理学，心理咨询与心理治疗推广和应用。
从1965年开始，在日本天理大学，京都市心理咨询中心，京都大学教育学部心理教育咨询室等相继使用“箱庭疗法”这一“世界技法”进行咨询治疗，取得了很好的治疗和咨询效果。
学前儿童沙盘游戏教案
学前儿童沙盘游戏教案一、引言沙盘游戏是一种非常适合学前儿童发展的教学方法，通过操纵沙子、小玩具和道具等进行模拟游戏，可以培养儿童的观察力、创造力、合作精神和问题解决能力。
本篇文章将介绍一份学前儿童沙盘游戏教案，以帮助教师更好地利用这一教学方法，促进儿童的全面发展。
二、教学目标通过沙盘游戏的教学活动，达到以下目标：1. 提高学前儿童的观察能力和表达能力；2. 培养学前儿童的团队合作精神；3. 培养学前儿童的逻辑思维和问题解决能力；4. 增强学前儿童的创造力和想象力。
三、教学内容教学内容主要包括以下几个方面：1. 沙盘游戏的介绍和规则说明；2. 提供一些沙盘游戏的场景或情节；3. 引导学前儿童进行沙盘游戏，鼓励他们自由发挥和表达；4. 结合沙盘游戏的结果进行引导性的讨论和反思。
四、教学步骤1. 热身活动：通过一些简单的动作游戏或者口头表达练习，提高学前儿童的专注力和表达能力，为沙盘游戏的进行做好准备。
2. 教师介绍沙盘游戏的规则和要求，例如：如何选取沙盘场景、玩具道具的使用方式等。
同时，教师还要向学前儿童解释沙盘游戏的目的和意义。
3. 分发沙盘游戏的场景或情节卡片，供学前儿童选择或抽取，并告知他们可以根据卡片上的提示进行创作。
4. 学前儿童在沙盘游戏区域开始进行创作，可以自由选择沙子、小玩具和道具等进行布置和表达，教师可以提供必要的辅助和引导。
5. 沙盘游戏结束后，教师组织学前儿童进行分享和讨论，每个孩子可以介绍自己的作品和创意，并与其他孩子进行互动和交流。
6. 教师引导学前儿童进行反思，思考自己在沙盘游戏中的发现、体会和收获，促进学习的深化和意义的理解。
五、教学评估在沙盘游戏的过程中，教师可以观察学前儿童的表现，并针对性地提出问题或给予肯定的反馈。
通过观察学前儿童的沙盘游戏作品和参与情况，可以评估他们的观察力、创造力、合作精神和问题解决能力的发展情况。
六、教学资源为了更好地进行沙盘游戏教学活动，教师可以准备以下资源：1. 沙盘游戏区域：可以用较大的沙盘或者托盘来搭建一个封闭的区域，用于沙盘游戏的进行。
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儿童沙盘使用说明书
令狐采学
儿童心理沙盘游戏的作用
1、通过玩耍，儿童能够很好的了解自己的周围世界。
2、通过玩耍，培养儿童与其他人积极相处的能力。
3、通过玩耍，儿童学会以适当的方式关注别人。
4、通过玩耍，能担高儿童集中注意力的能力，为今后进学校学习打下基础。
5、玩耍能促进双侧大脑半球——左半球和右半球的发育。
6、在玩耍中发展儿童天生的好奇心，锻炼他们解决问题的能力，培养自主性。
7、可以有效合理地宣泄孩子的负面情绪。
8、帮助儿童激发想象力与创造力。
9、帮助儿童修复心灵创伤。
10、帮助儿童解决攻击性强的问题
11、帮助儿童表达内心的真实感受。
帮助儿童有效解决适应困难。
12、帮助儿童实现自我心理疗愈。
13、帮助儿童实现心理成长。
14、帮助儿童解决幼儿入园焦虑。
沙盘游戏产生作用的原因
一、沙盘游戏的形成及其理论基础
( 一 ) 沙盘游戏的形成过程
沙盘游戏是通往无意识内容的一项积极技术 , 通过微缩模具的摆放和沙子的塑造 , 来建一个与个体内在状态相对应的世界。
该疗法的基本原则在于最大限度地给人们以想象的自由；强调创造过程本身的自发性和自主性是其基本特点；充分利用非言语交流和象征性意义是其本质特征。
最大限度提供儿童表达自我的自由与受保护的空间。
( 二 ) 沙盘游戏疗法的理论基础
1．心理分析理论的影响
荣格的分析心理学是沙盘游戏疗法的理论基础 , 尤其是无意识理论和积极想象技术在其中发挥着主导作用。
(1) 无意识理论
荣格的无意识理论在弗洛伊德理论的基础上有了更深层次的发展 , 他从对神话和原始社会风俗习惯的研究中得出了集体无意识的概念 , 并在临床实践中进行了验证。
荣格认为神话、图腾及梦中一些反复出现的原始表象就是集体无意识的表现 , 即心理原型。
这些原型在沙盘中经常会有所呈现 ,并且对治疗具有重要意义。
(2) 积极想象技术
积极想象技术是荣格创造出来的一种直接与无意识相接触的方法。
沙盘游戏疗法在某种意义上就是积极想象技术的应用。
在安全、宁静的环境中 , 通过自由和创造性地游戏 ,将无意识过程以三维的形式在一个图示的世界里呈现出来，使无意识的能
量逐渐转化 , 最终实现人格的整合 , 也就是达到荣格所说的自性化阶段。
2．游戏治疗理论
沙盘游戏与游戏治疗在一定程度上具有共通性。
沙盘游戏的意义在于赋予儿童真正的自我 , 为人的心理本性的发展提供适宜的方式。
游戏是儿童的天性和探索世界的桥梁 , 因此 , 沙盘游戏很容易被儿童接受 , 儿童的投入与合作程度是任何其他形式都无法达到的。
3．纽曼的儿童发展阶段理论
杰出的荣格分析家和发展心理理论家纽曼将幼儿自性发展划分为三个阶段 : 母婴一体阶段、分离阶段、自性固化阶段。
卡尔夫认为当儿童出现心理问题时 , 自性就会因缺乏母亲的保护或者过度焦虑而无法展现出来 , 致使儿童不能充分跨越纽曼所划分的自性形成的三阶段。
卡尔夫相信 , 如果自性的整体格局没有在生命早期形成 , 那么它同样可以在后来生命中的任意阶段被激活 , 而沙盘游戏恰恰就能够促使自性的展现。
4．中国文化与沙盘游戏
卡尔夫在其代表著作《沙盘游戏治疗:心灵的治疗途径》一书中，把我国儒学家周敦颐发明的太极图作为理解沙盘游戏的重要理论基础，并阐述了其中的哲学思想。
卡尔夫十分自信地表示：“太极图的这些意象告诉我们，在悠久的文化传统中，我们可以从个体的发展模式中，看到我们生命的物质与心理律动。
因而我认为，我们对于儿童和成人的所有心理治疗，都应该很好地参考这一观点。
”
二、沙盘游戏在儿童心理教育中的应用
( 一 ) 沙盘游戏与儿童心理治疗
1．沙盘游戏的弱言语要求
儿童在学会说话之前已经能够听懂许多语词，并且能够进行再认，然而由于言语发展水平的限制使得他们常常不能表达自身的特殊需要和想法。
因此，我们通常无法通过话语去理解特殊幼儿的行为及其内在心理状态。
对于幼儿来说 ,沙盘是一种
自然的语言 , 能够帮助幼儿更好地表达“无法用言语表达”的内在情感和身心状态。
2．沙盘游戏与儿童人格发展
童年经历对人格发展具有十分重要的影响。
埃里克森认
为 , 人格在个体不同发展阶段中会出现不同的危机 , 如何解决危机不仅会影响人格的发展方向 , 而且会影响到今后应对危机的方式 [2]。
沙盘游戏的本质就在于唤醒个体的潜意识及躯体感觉 , 碰撞出最本源的心理内容。
在沙盘游戏过程中 ,幼儿可以自由地表达自我、宣泄自我 , 使早期受到创伤的人格结构得以修复。
3．沙盘游戏在儿童心理治疗中的应用
（1）入园焦虑
近年来 , 入园焦虑已经成为幼儿园中较为常见和棘手的问题。
沙盘游戏为这些幼儿提供了有效表达和释放情绪的途
径 , 通过游戏 , 他们不仅可以宣泄焦虑，而且可以通过沙盘来
重构自己的意识或无意识认知 , 激活自身所具有的康复与治愈因素，从而获得心性的修养和人格的健全发展。
（2）适应困难
很多幼儿 , 尤其是在新开学的时候 , 面对一个全新的环
境 , 都会遇到各种各样的适应问题。
沙盘游戏能使个体模拟真实世界的各种人际往来 , 学习分享、协商、轮流、谦让、公平竞争等交往规则；在虚拟的时空中认识周围事物 , 锻炼和发展观察和处理事情的能力。
此外，沙盘游戏在建立自信、提高问题应对能力等方面都发挥着积极的作用。
（3）品行障碍
众所周知，情感宣泄是矫治品行障碍的重要方法 , 而沙盘恰恰能让他们在虚拟的空间里将愤怒和攻击性行为物化地演示出来 , 从而耗散其攻击性心理能量 , 最终达到治疗的目的。
（4）注意力集中困难
沙和沙具所具有的可触性和移动性，可以通过触觉与运动觉作用于个体的大脑神经 , 从而有效减少幼儿对具体物件和活动
的注意力分散 , 促进其注意力保持集中 [3]。
并且沙盘是一个有边界限制的空间 , 将个体的注意集中于这一有限的空间内 , 有助于对他们注意力的训练。
（5）沙盘游戏在儿童心理教育上的作用, 并非单纯地强调辅导和治疗 , 更要促进儿童心理的健康成长,培养儿童良好的人格、心智及创造力。
在沙盘游戏中 , 儿童是活动的主体 , 面对如此之多的沙具，他们会陶醉其中 , 赋予模型以生命。
因此，沙盘不仅承载着治疗与治愈的因素,同样也能够激发幼儿的想象力与创造力，在实现自我自愈的同时实现自我的成长。
达到潜能开发的目的。
儿童沙盘游戏的使用注意事项：
1.必须是年满两周岁以上儿童。
2.必须有父母同时或之一陪伴。
3.必须保证儿童不吞食沙具模型。
4.必须保证沙具及沙子的良好卫生状况。
5.所有沙具模型均为不可食用。
6.所有沙具模型均为通过国家3c验证产品。
家庭版儿童沙盘游戏使用指导：
1.由本中心按照沙盘游戏的基本操作规则制定使用指导：
2.必须由儿童的父母同时或之一提供陪伴。
3.陪伴期间，父母不得兼做其他事务。
4.每次游戏时间可在50分钟到90分钟左右。
5.每周至少两次。
6.儿童创造完成的沙世界父母不得拆除，如果必须拆除，必须征得儿童本人的同意。
7.对于沙世界之外的沙具和沙子由父母和儿童共同清除，以儿童为主。
8.在儿童创造沙世界的过程中，父母不得甘于，不允许父母表达个人意见或看法。
如果儿童非得征求父母的意见，父母只需重复孩子所说的话。
9.父母只负责提供给儿童自由与受保护的空间。
10.如果有几个儿童同时进行沙盘游戏，父母需要制定游戏规则，如有冲突，按规则由儿童自行解决即可。
11.如父母在儿童创造沙世界的过程中，确有必须要可拍摄视频到本中心交流学习。
12.父母可以儿童一起进行亲子沙盘创造。
但是，必须严格遵守游戏规则。
13.儿童沙盘游戏的基本步骤：1.引入沙盘游戏，2.建构沙世界，3，体验沙世界，4，修改或补充沙世界4，记录沙世界，5，拆除沙世界。
（建议由儿童自行拆除），绝对不允许强制拆除沙世界。