研究性学习的方法

• 常用的抽样方法有随机抽样、分类抽样、整体抽 样、有意抽样等
3．典型调查
• 典型调查法：指在若干同类调查对象中选取一个 或几人有代表性的对象进行系统、周密的调查研 究，从而认识这一类对象的本质特征、发展规律， 找出具有普遍意义和有价值的信息。此法又叫 “解剖麻雀”。 • 其优点是了解的事物生动具体，资料详尽，对问 题的研究深入细致，调查方法灵活多样。可以长 期蹲点深入实际，直接观察，也可开调查会或个 别访问。具有省时、省力的优点，但调查的面较 窄，难以反映事物的全貌，有不够准确的缺点
年级水平就是一个常量，因为五年级这一特征 对每一个个体都是相同的，它是研究课程中不 变的条件。
相关概念：假设、常量和变量
3.变量：一般指研究者操纵、控制或观察的条件或 特征。变量也称“变数”。 • 在数学或自然科学问题的讨论中，可以取不同数 值的量。如物体运动所经过的距离就是一个变量。 • 在社会科学研究中，变量指不同的个体具有不同 的价值或条件的特征。 • 如研究两种不同教学方法对五年级学生成绩的影 响中，学生的分数就是一个变量。
实验一：证明假设A：枫叶变色可能与温度有关。 把一棵小枫树种在一个花盆里并放入生长温室。尽 管是夏天，室外温度很高，仍旧可以把生长温室调 节到秋天的温度，白天约14℃，夜晚约3℃。
1．全面调查
• 全面调查要对所有的研究对象都加以调查。全面 调查可以了解所调查事物的全面情况，为整体计 划提供可靠的依据。 • 全面调查的特点是，调查信息面广，一般资料的 获取量多，它适应于对某一调查对象普遍现状的 摸底分析。但搞全面调查要花较大的人力物力， 因此，在选题时一定要把题目的调查对象缩小到 力所能及的范围。
• 教师在指导过程中，要注意进行实验有三个要求：
可操作性
可控制性
可重复性
实验法的类型 实验法一般可以采取单组实验法、等组实验法和循环实验法三 种方法，具体可采用随机取样、测量选择、逐个分配等手段进 行。 1.单组实验：是向一个或一组研究对象，施加某一个或数个实 验因子后，测量其发生的变化，并以此来确定实验因子效果的 实验。 2.等组实验： 是以不同的实验因子分别施加于两个或几个相 似的研究对象，然后比较其所发生的变化的实验。 把实验对象分成两个情况相等或相似的组，一个组施加某 实验因子，叫实验组，另一个组不施加某种实验因子叫控制组。 把两组所得的结果进行比较，以判定实验因子发生的作用。 3.轮组实验：又称循环实验法，它是把各实验因子轮换施加 于各组，控制其它条件不变，然后，根据各个实验因子所发生 的变化的总和来决定实验的结果。
根据课题：
调查目的
调查对象
调查方法
（三）调查研究的基本方法
• • • • 1．首先确定调查对象 2．访谈调查 3．问卷调查 4．表格调查
设计调查问卷
明确调查目的 为什么调查
什么人群
确定调查对象
•题目 •导语 •问题 •选项 •结束语 •落款
问卷调查内容
1、调查什么
2、范围界定
3、从何处入手
调查问卷的常用格式
二、调查研究法
• 调查研究是有目的、有计划、有系统地去了解一 些实际情况，借以发现存在的问题、探索一定规 律而采取的研究方法。 • 社会调查研究可以为研究课题提供第一手材料和 数据，使我们不仅能了解现实问题，验证假设， 解决既定问题，还能发现新问题，所以，社会调 查研究被广泛应用着。 • 但需要提醒的是，不是所有走出家门所做的调查 都能称得上是社会调查研究。有两种情况就不能 算社会调查研究：一是对个别人的特殊现象的调 查，而不是对群体性的普遍现象的调查；二是只 调查不研究也不能算社会调查研究。
相关概念：假设、常量和变量
（2）因变量：是受自变量影响的变量，是 自变量作用于被试对象后产生的效应，是假 设中研究者要测定的结果变量。当两个变量 存在某种联系，其中一个变量对另一个变量 具有影响作用，我们称那个被影响的变量为 因变量。 研究：噪声对学习效果的影响 噪声就是自变量，研究者可以通过改变噪声的 时间或程度来操纵这个变量。而学习效果则是 因变量，它是噪声这个自变量作用于被试者后 产生的效应，是研究者要测量的结果变量。
2．抽样调查
• 抽样调查是从被调查的总体的全部单位（个体)中， 用科学的取样法抽取一部分单位进行调查，并根 据调查结果推断或说明总体。 • 抽样调查以样本代表总体，节省人力、财力和时 间，使调查更深入、更具体。但抽样调查时应注 意，在抽样之前，对总体的各种特征应有全面的 了解，并又控制其中无关紧要的特征和因素，这 样才能使抽样调查的资料能正确地代表总体。
相关概念：假设、常量和变量 • 1.假设：就是根据一定的观察事实和科学知识， 对研究的问题提出假定性的看法和说明。 • 假设是研究问题的暂时答案，具有一定的猜测性 和假定性。 • 一个科学假设，必须能被实验所验证。假设要有 一定的科学依据，有一定的事实或理论根据，假 设不是凭空的瞎想，它和神话、幻想、迷信有原 则的区别。
访谈提纲的设计
知识抢答
什么是访谈调查法？
访谈调查法是指调查者通过对被访者 的访问与交谈，从中获取与课题研究
需要的相关信息资料的方法。
访谈提纲包括哪些内容？
联系访
谈对象 访谈的 问题 用品的 准备
培训访
谈人员
访谈提纲的设计
• 设计程序 • 确定访谈对象
– 能提供所需信息的人
• 联系访谈对象
– 电话、书信预约
• 文献研究wk.baidu.com步骤
一是课题分析、 二是文献主题分析、 三是文献收集与整理、 四是文献阅读与摘录、 五是文献提炼与综述。
文献资料的分类
文献资料法是通过查阅文献资料了解、证 明所要研究对象的方法。 ①分类
②指导学生对资料进行加工
搜集文献资料应注意的问题
在搜集文献的过程中，要注意以下三个问题。 一是要尽量搜集新的文献，因为新的文献比旧的文献资料 更新，更全面、更可靠。 二是要注意搜集第一手资料，因为第一手资料的准确性、 可靠性要相对更高些； 三要搜集观点一致的材料，也要学会搜集观点不一致的资 料，这样可以学会比较分析。 还要注意 (1)引用文献资料应简要、确实，不可断章取义 (2)要讲究逻辑推理，讲辨证法，做到以理服人
（一）调查研究的范围
1．社会调查，包括社会的政治、经济、教育、文化、 军事、科技等各个方面，大至有关国计民生的问题。 2．自然调查 其范围涵盖一切自然科学研究领域。从具体调查内容 看，主要分作原生态自然调查和科技领域的调查两类。
（二）调查研究的类别 • 调查研究的基本类别有全面调查、抽样调 查和典型调查三种，在一个课题的调查过 程中，这三类形式常常是兼用的。
相关概念：假设、常量和变量
（1）自变量：是引起或产生变化的原 因，是假设中研究者可操作的原因变量。 当两个变量存在某种联系，其中一个变量 对另一变量具有影响作用，称那个具有影 响作用的变量为自变量。 研究:不同的教学方法与学业成绩的关系 采用不同的教学方法后，学生的学业成绩 发生了变化,教学方法就是该项研究中的 自变量，是研究者要操纵的变量。
对河口家政服务业现状的调查 题目
随着经济的发展和社会的进步，人们在生活水平提高 的同时，对社会服务的需求不断加大。在 …… 导语
1.你从事家政服务行业中的那一（或几）项服务（ A、操持家务 B、照料老人 C、看护婴幼儿 D、看护病人 E、护理孕妇与产妇…… ……
）
问题和选项(内容与补充) 结束语(致谢及请求)
调查研究报告通常由 ①调查目的； ②调查对象与方法； ③结果与分析； ④建议或对策； ⑤参考文献； ⑥附录等
调查法的流程概况
选取 样本
设计调查问卷 展开调查
访谈
选择 课题 现状 原因 措施
数据的统计、分析
资料的分析、归纳
研究成果： 调查报告， 心得体会
三、实验法
• 是指通过人为地控制或干预研究对象，使某种事 件或现象在有利于观察的条件下发生或重演，从 而获得科学事实，研究自然规律的方法。
例1：静脉注射的速度跟
什么因素有关？ 吊瓶高度、阀门大小、血 压、针头粗细、大气压、病人 姿势等。 假设：吊瓶高度怎样影响 静脉注射速度
实验：吊瓶高度怎样影响静脉注射速度
相关概念：假设、常量和变量
2.常量：在某一数学或自然科学问题讨论过程中
(或在某些条件下)保持不变的量就是常量。例如， 圆周率3．14l59 • 在社会科学研究中，常量是指研究课题中所有个体 都具有的特征和条件。 • 例如，比较两种不同教学方法对五年级学生学习成 绩效果的研究
河口一中 高二（2）班 2008年10月30日
非常感谢你…… 落款
问卷设计指南
第一步：设计标题 第二步：设计导语
“您好！谢谢您参加我们的调查！我们是 X X 中 学研究性学习课题组成员，以下是一份关于 X X 的
调查问卷，为不耽搁您更多宝贵的时间，我们全部 采用选择题形式，请将你所选择的答案代号填写在 卷后的答题卡中。本次问卷采用匿名形式填写，不 会对您的学习和生活造成影响。愿您如实填写，谢 谢合作！”
研究方法的种类：
（深入现实）
调查法
B
文献资料 研究法
（追根溯源）
A
C
实验法
（用事实说话）
研究方法
案例法
（解剖麻雀）
E
D
观察法
（放眼看世界）
研究性学习的方法指导
一、文献研究法
• 长期以来，人类将自身总结的经验、知识，用文字、图形、 符号、声频和视频等手段记录下来，这就是文献。 • 文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理，从而找出 事物本质属性的一种研究方法
相关概念：假设、常量和变量
（3）无关变量：也称控制变量。是指与特 定研究目标无关的非研究变量，即除了研究 者操纵的自变量和需要测定的因变量之外的 所有变量。是研究者不想研究，但会影响研 究进程的需要加以控制的变量。 研究: 两种不同的教学方法对学生学业成绩的影响
教学方法是自变量，学业成绩是因变量，除 此之外的其它各种因素，如教学时间、教学 环境、学生的智力、原有的知识基础、家教 辅导等都是无关变量。
• 设计访谈提纲
– 预先考虑提问内容和次序
• 做好访谈准备
– 用品准备和思想准备
• 问题准备 – 提问要解决什么问题，希望得到什么结果， 按照问题的重要程度排序 • 用品准备 – 学生证或学校的证明、采访必需用品（本 子、笔、录音机、照相机、摄像机）等 • 思想准备 – 高度重视、心态轻松、举止稳重、神态端 庄、态度谦恭 • 技巧准备 – 熟悉访谈内容、怎样介绍自己、创设宽松 环境、怎样跟踪提问、如何记录内容等
例1：静脉注射的速度跟什么 因素有关？ 吊瓶高度、阀门大小、血压、 针头粗细、大气压、病人姿势等。 实验一：吊瓶高度怎样影响静 脉注射速度 自 变 量：吊瓶高度 因 变 量：静脉注射速度 无关变量：阀门大小、血压、针头粗细、大气压、 病人姿势等。
如何做好受控实验
受控实验： 研究者常常先是寻找出影响整个事件 的变量（也称为影响因素），然后限定自 变量，只允许一个自变量按照实验意图进 行变化，再观察由于这一个自变量的变化 所带来的因变量的变化，接下来可以考察 其他变量，如此继续，最终找出该事件变 化的本质。 这种在控制某一变量的条件下进行的 实验我们称之为受控实验。 受控实验是寻找事件因果关系的一个很好 的方法。
例2、问题：枫树的叶子为什么在秋天会变色? 分析：季节变化会使枫树的外环境发生哪些方面的变 化。 结论是：温度、日照时间会随着季节变化而变化。 提出假设： A：枫叶变色可能与温度有关。 B：枫叶变色可能与日照时间有关。 C：枫叶变色可能与温度和日照时间这两个因素都 有关。
分析：如果能控制日照时间，而仅仅让温度变化； 或控制温度，仅仅让日照时间变化，进而观察结果， 那么，你就能断定究竟是温度影响了枫叶的颜色， 还是日照时间影响了枫叶的颜色；或者温度和日照 时间都对枫叶颜色有影响，还是二者均没有影响。
第三步：设计问题和选项 思路:“大问题”形成提纲 分解设计“小问题”
注意: ①数量 ②形式 ③排序 ④语言表述 第四步：设计结束语
感谢您对我们调查的支持和配合。您若愿 意加入我们的调查，希望您能给我们留下联 系方式： 。 X X 中学高一（X）班 《…………》课题组 XX年XX月XX日
注意
问卷设计好以后,还不能正式使用, 需要先做试验性调查，也就是小 范围的调查，验证问卷内容是否 合理，好的保留，不好的淘汰。