中考小说阅读指导及考点梳理导学案
中考小说阅读复习教案
《中考小说阅读复习》教案【复习目标】：1、梳理记叙文文体知识2、熟悉常考题型3、掌握答题技巧【复习重难点】：2、熟悉常考题型3、掌握答题技巧教学过程：【知识储备】小说考点梳理：1、整体感知文章的主要内容与中心思想。
2、结合语境理解词语、句子的含义或作用（表达效果）。
3、分析作品段落类型及作用。
4、分析人物描写方法及作用。
5、理解表现手法，把握文章主题。
【小组合作学习】技巧指导：★常考考点一：文章内容，故事情节。
常见提问方式：1、请用简洁的语言概括文章的主要内容。
2、文中写了三个家庭两代人之间的什么冲突？3、本文围绕什么讲了几件事？☆方法指津：1、在什么情况下干了什么事，结果怎么样。
”的格式进行概括。
2、概括故事情节：人物+事件。
例题：请简要概括《我的叔叔于勒》这篇课文的主要故事情节。
答：菲利普夫妇盼于勒；菲利普夫妇赞于勒；菲利普夫妇遇于勒；菲利普夫妇躲于勒。
★常考考点二：标题的含义及作用。
常见提问方式：1、联系上下文，请说说标题“×××”的作用。
2、结合全文，说说标题有什么含义？☆方法指津：标题的作用及含义可以从三方面回答：标题形式新颖，激发读者阅读兴趣。
内容上概括了事件、点明主旨或一语双关。
结构上提供了线索。
特别提醒：如需答含义，只需答出其寓意或双关义即可。
例题：标题《背影》的作用：在结构上作为线索贯穿全文。
★常考考点三：词语的含义（作用）。
常见提问方式：1、体会某段画线的句子中加点的字有什么表达效果？2、品味下边加点词语的表达效果。
☆方法指津：词语本义+ 感情色彩、修辞手法、人物描写、写作手法+表现的内容或表达的情感例题：便排出九文大钱。
（鲁迅《孔乙己》）答：“排”是孔乙己的动作描写，生动形象地表现出孔乙己在那些短衣帮面前显示阔气，炫耀自己有钱的样子，表现出他在有了酒资之后的迂腐之气。
★常考考点四：句子的含义（作用）。
常见提问方式：1、怎样理解（解读）这句话的含义。
九年级语文中考小说情节梳理专题复习导学案
《中考复习专题--情节梳理》导学案学习目标：复习梳理小说故事情节的方法。
一、回顾教材，寻找源点。
二、以文析法，归纳策略。
1.《故乡》：划出小说中标示时间和地点的词语，完成下图填空。
小说情节梳理方法结论：2.《故乡》：依据情节发展的四个阶段概括故事情节。
开端：发展：高潮：结局：小说情节梳理方法结论：3.《我的叔叔于勒》：从事件因果逻辑角度梳理小说情节。
起因：结果：小说情节梳理方法结论：4.《我的叔叔于勒》：从菲利普夫妇心理变化角度梳理小说情节。
小说情节梳理方法结论：5.《我的叔叔于勒》：抓“悬念”梳理小说情节。
悬念1：结局：悬念2：结局：小说情节梳理方法结论：三、以法析文，巩固策略。
自主阅读课文《孤独之旅》，思考：杜小康的“孤独之旅”经历了哪几个“站点”？1.从小说的情节发展角度梳理：开端:发展:高潮:结局:2.从人物的心理变化角度梳理：出发：无助，孤独第一站：逃避现实杜小康的心灵站点第二站：现实第三站：现实到达：现实四、以文测法，内化能力。
1.阅读《豪华保险柜》，回答问题。
豪华保险柜[日]星新一①我投入几乎所有的财产，制作了一个无比豪华的大保险柜。
或许有人会说我是一个傻子。
用同样的钱，有人会买一辆汽车，把成倍的时间耗费在上班路上并为此自鸣得意；也有人吊儿郎当却戴着镶钻的高级手表。
人嘛，一旦有了嗜好就会盲目花钱，而且从来都不会后悔。
在这一点上，我也一样。
②我早就把房子卖掉了，现在只能住在一间公寓里。
不过，世界上是不会有人专门偷窃保险柜的，所以即使是出远门我也毫不担心。
③只要有空，我就拼命打磨这个保险柜。
虽然它的质地是钢铁的，可外壁却是贴银的。
我总是仔细打量它、端详它，只要发现一丝暗影就会用软布去擦拭——轻轻地、小心翼翼地，犹如触摸娇艳的花朵。
保险柜表面总是熠熠生辉，这让我十分得意。
④惬意的擦拭工作结束后，到了晚上，我在床上面朝保险柜躺下，心满意足地入睡。
这真是太有趣了！⑤“喂，起来。
”⑥一天晚上，我突然被人晃醒，睁眼一看，只见旁边站着一个蒙面人，正拿着刀子威胁我。
【中考复习】中考语文小说阅读专项复习教学设计
中考小说阅读专项复习【复习目标】1．锁定中考考点，总结命题规律。
2．归纳答题方法，提升答题能力。
【复习过程】一．和中考握手1．师导入：近几年来，小说阅读频繁的出现在全国各地中考试卷上。
去年临沂语文中考也出现了小说阅读。
根据《临沂市语文中考考试说明》，小说属于文学类文本，是中考考查的内容之一，所以小说复习需要认真对待，重点突破！现在就让我们愉快地进入小说复习课堂！我们的复习目标是……（生齐读），那中考中小说考点有哪些呢？语文中考考试说明告诉你，请看大屏幕：2.考点我明白文学类文本阅读（PPT）（师明确生速度考点，并简要解读复习考点内容PPT）阅读鉴赏中外文学作品。
1. 分析综合 C⑴分析作品结构，概括作品主题。
⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
2．鉴赏评价 D⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
⑵欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
⑶对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
师过度：细心的同学会发现有标注红色字体的考点，那正是本堂课我们要锁定的小说考点。
对应小说知识你们能理解相关内容吗？（生答）那考点如何考察呢？就让我们共同走近中考小说阅读，一探究竟。
为了帮助同学们有效完成阅读理解，老师给大家几点建议：（请看大屏幕，一生读）1.答题前，默读文章，不出声，不指读，只视读。
默读要有一定速度，一般读物每分钟不少300字。
2.答题时，审题要仔细，书写要规范，要点要全面，有满分意识。
3.答题后，对照原题和分值，认真检查并归纳答题思路和方法。
. 好，请同学们快速默读《名人墙》后，思考1---3题并规范的写在答题纸上。
（这三道题是老师根据复习需要改编后的题目。
）二．中考面对面（2016临沂中考）名人墙王伟华哥已经来弟家三天了。
哥终于支支吾吾，把自己的来意讲明了。
弟是将军，是小清河村里走出去的最能的人，也是乡里有名、县里挂号的人。
哥是小清河村村支书，早已退了很多年了。
退了的哥偏偏不肯安生，喜欢乱操心。
中考小说阅读复习教案
中考小说阅读复习教案一、教学目标：1.通过本次教学，学生能够掌握小说阅读的基本技巧和方法；2.学生能够分析小说的结构、主要人物和故事情节；3.学生能够运用所学知识解答相关练习题。
二、教学重点和难点：1.教学重点：小说的结构、主要人物和故事情节的分析；2.教学难点：学生的阅读能力提升和综合运用能力的训练。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师用一段小说开头或者有趣的情节引发学生对小说的兴趣，激发学习热情。
2.课堂导入（10分钟）3.教学中心（25分钟）a.结构分析：教师通过示范分析一本小说的结构，包括：开头、承接、高潮和结尾部分。
并提醒学生在阅读过程中注意寻找这些部分的内容，分析结构对整个故事的作用。
b.人物分析：教师示范分析主要人物的个性特点、形象描写和与故事发展的关联，鼓励学生在阅读中留意人物的形象描写和行为表现，从而深入了解人物。
c.情节分析：教师示范分析故事中的重要情节，包括：起因、过程和结果。
并引导学生细致观察故事情节的发展和变化，分析故事发展的原因和结果。
4.练习与应用（20分钟）a.学生进行小组讨论，选择一本小说，分析小说的结构、人物和情节，并写出相关的观察和分析；b.学生互相交换分析结果，进行研讨和分享；c.教师提供五到六个小说练习题，要求学生运用所学的技巧进行解答，并进行讲解和订正。
5.总结与反馈（10分钟）教师与学生进行总结和反馈，回顾本次课学习到的知识和技巧，并激发学生对小说阅读的兴趣和自我提升的决心。
四、教学资源：1.小说教材或选择性小说摘录2.小组分工讨论表格3.练习题集五、教学评价：1.学生小组讨论小说结构、人物和情节的质量；2.学生对练习题的答案正确率；3.学生参与课堂活动的积极程度。
中考记叙文(小说)阅读复习教案
中考记叙文（小说）复习教案复习要点及目标：①概括故事情节②把握人物形象③分析环境描写④理解小说主题第一课时（知识点拨）一、导入：小说是一种以塑造人物形象为中心，通过叙述故事和描写环境来反映社会生活的叙事性文学式样。
是目前最受欢迎的文学体裁之一，在近年的中考中作为叙事类现代文阅读材料被屡屡采用。
二、知识梳理：1、故事情节的把握。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目是概括故事情节，实现整体感知。
具体说来，大致包括以下三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节，②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
我们知道，对事件的完整叙述，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素，此为其一；其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。
2、人物形象的揣摩。
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。
因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：①指认小说对人物进行描写的具体方法。
（正面描写、侧面描写；肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；细节描写等等）②概括指出人物的性格特征，③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
初三语文小说阅读指导教案
初三语文小说阅读指导教案一、教材分析《初三语文小说阅读指导教案》是为了帮助初三学生提高小说阅读能力而设计的教学辅助材料。
本指导教案内容分为三个部分：导学、阅读和讨论。
通过导学部分的引导，学生可以了解到小说的基本概念和阅读技巧；通过阅读部分，学生可以具体分析一篇小说的结构和主题，并掌握分析小说的方法；通过讨论部分，学生可以进行小组或全班讨论，进一步加深对小说的理解和思考能力。
二、教学目标1. 理解小说的定义和特点。
2. 掌握小说的基本结构和阅读技巧。
3. 分析小说的主题和人物描写。
4. 运用所学知识评价和解读小说。
5. 培养学生的文学素养和批判思维能力。
三、教学过程1. 导学在导学环节，教师可以通过给学生展示一些著名小说片段，引发学生对小说的兴趣。
比如可以播放《红楼梦》中的一段描写林黛玉的片段，然后引导学生讨论小说的特点和区别于其他文体的地方。
2. 阅读在阅读环节，教师可以选择一篇适合初三学生的小说，分发给学生，要求他们在课堂上默读，并用笔记记录下来自己的理解和问题。
然后教师可以选择一些有代表性的段落进行解读和分析，引导学生理解小说的结构和主题。
3. 讨论在讨论环节，教师可以将学生分成小组，让他们就所读的小说展开讨论。
可以提出一些问题，比如小说中的主要人物有哪些，他们的性格特点是怎样的，小说中的冲突和转折点在哪里等等。
学生可以在小组内交流讨论，然后再进行全班讨论，加深对小说的理解和分析能力。
四、教学评价在教学评价方面，可以通过以下方式进行：1. 作业评价：布置与小说相关的作业，如写读后感、写小说的分析等，通过作业的完成情况来评估学生对小说的理解和运用能力。
2. 口头评价：在讨论环节中，教师可以进行实时评价，对学生的表现进行肯定和指导，鼓励学生发表自己的观点，并引导其正确进行思辨和分析。
3. 互评：可以组织学生进行小组间的互相评价，通过评价他人来提高自己的评价和批判能力。
通过以上教学过程和评价方式，相信学生在初三语文小说阅读方面的能力将有所提高，对于提升他们的文学素养和批判思维能力将起到积极的促进作用。
小说阅读导学案4
小说阅读复习导学案【学习目标】1、明确小说阅读的考点，复习并总结小说类阅读题有关小说人物方面的答题技巧。
2、熟练掌握考点的答题模式。
3、学会感受并学习小说中主人公的优良品质。
【学习重难点】1、了解散文阅读考查的常见考点，学会使用常用的解答方法，提高答题能力。
2、了解答题常见错误，提高应试能力。
第一课时讲练结合（一）知识回顾一、全文以为线索，刻画了一个既可笑又可悲的读书人形象。
揭露了对读书人的毒害，揭示了封建社会的。
二、阅读小说要把握小说的三要素：、、。
其故事情节一般分为四部分：、、和结局。
三、人物描写的方法有描写、描写、描写、描写和描写。
四、精彩段落分析阅读课文1-3段，完成以下题目。
1、这三段文字是小说的部分，交代了故事发生的和人物活动的。
2、这部分介绍了鲁镇酒店的格局以及人们喝酒的方式和衣着，有何用意？（答题提示：可从社会环境对表现主题或人物刻画的作用这一角度思考。
）（二）孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
①他身材很高大；②青白脸色，③皱纹间时常夹些伤痕；④一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
孔乙已一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
1．找出揭示孔乙己特殊身份的句子，并作简要分析。
九年级语文《小说-复习》导学案
小说复习一、教学目标：1.巩固小说相关知识2.掌握小说阅读题答题方法。
二、教学重难点:1.巩固散文相关知识2.掌握散文阅读题答题方法。
3.散文阅读训练课时安排：3课时三、教学过程1.课前预习：找出初中所学的课文中属于散文的课文，至少5篇。
最后一课都德社戏鲁迅故乡鲁迅孤独之旅我的叔叔于勒智取生辰纲范进中举芦花荡蜡烛喂——出来2.课堂探究小说相关知识小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。
小说有三要素:人物形象、故事情节和环境描写。
(一)人物形象人物形象的核心是思想性格,因此高考题在考查人物形象时,主要在概括、分析人物性格方面设题。
1.人物描写的手法小说中描写人物的手法主要有正面描写和侧面描写。
(1)正面描写,即直接描写,是对所要描写的人物进行直接的刻画,不借助于其他人物和媒介物的烘托。
其中包括人物的肖像、语言、动作、神态、心理、细节描写等。
(2)侧面描写,即间接描写,则是对所描写的对象不进行直接的刻画,借助于对其他人物或媒介物如人所处的环境、场面的描写,来烘托所要描写的人或物。
这种手法比较含蓄、委婉,给读者自由想象的空间。
2.人物描写的作用(1)肖像描写——对人物形象的外部特征进行描绘的手法,具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。
肖像描写有着重要的烘托作用。
(2)语言描写——包括对话、独白、旁白及对语气的描写。
语言描写有助于刻画人物性格,反映人物的心理活动,促进故事情节的发展,代表性的语言描写可以使人物形象跃然纸上。
(3)动作描写——对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。
动作描写可以写出人物的心灵世界,有助于揭示人物心理及性格特征。
(4)心理描写——对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进行的具体刻画。
心理描写可以直接揭示人物的内心世界,交代人物的思想基础及行动的内在依据,表现人物的思想品质和性格特征,推动故事情节的进展。
(5)细节描写——对生活中那些细致又富有表现力的典型环节所做的特写型描写。
山东省单县中考语文 小说专题复习导学案
《小说复习专题》导学案一、学习目标1、从小说“三要素”入手，了解小说的命题方向及相关题型。
2、精巧捕捉答题技巧，从容应对中考。
二、常识积累1、小说(Novel) ：是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一，以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁，它是拥有完整布局、发展及主题的文学作品2、小说的三要素：人物、情节（开端发展高潮结局）、环境。
人物：文艺作品中所描绘的人的形象。
人物与事件是文艺作品中的重要因素，人物一般地说是组成艺术形象的主体、核心。
叙事性文艺作品大多是通过对人物和人物的活动及其相互关系的描写来刻画人物性格、塑造人物形象和揭示生活意义、展现人生理想的。
情节：是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。
它是由一系列展示人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。
一般包括开端、发展、高潮、结局等部分，有的还有序幕和尾声。
按照因果逻辑组织起来的一系列事件情节，应当体现出人物行为之间的冲突。
环境：指文艺作品中典型人物所生活的、形成其性格并驱使其行动的特定社会环境，即主人公和周围人物所形成和辐射出来的具体关系。
习惯上分为自然环境和社会环境。
3、表达方式：记叙、描写（肖像描写动作描写语言描写心理描写神态描写环境描写细节描写）、说明、议论、抒情。
4、表现手法：衬托对比抑扬渲染象征反讽反复类比还有借物抒怀、借景抒情、情景交融、正文反作、叠词等。
5、三种人称的作用：第一人称（便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感）、第二人称（呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；这种人称的作用有三：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果）、第三人称（直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。
小说阅读专项指导教学模式及导学案
小说阅读专项指导教学模式介绍近年来，由于素质教育的大力提倡，语文教学中文学作品的阅读和欣赏越来越受到重视，尤其是小说阅读，由于其情节曲折，人物形象鲜明，文字精炼，语言优美，情感真挚，意蕴深邃，可操作性强，备受中考命题者的喜爱。
所以在中考复习中小说的阅读应该引起广大备考师生的重视。
本课就如何提高学生小说的阅读能力进行了尝试。
根据布鲁纳的认知发展理论，学生的认知过程具有层次性，是循着有现象到本质，由感性到理性、由理解到运用的顺序进行的。
结合初中学生的实际和中考的要求采用五环节教学模式。
其主要流程是：知识回顾----考点探究----总结方法----实战演练----反思提高。
1、知识回顾：师生共同梳理小说的相关知识。
2、考点探究：通过研究近几年的中考试题，明确考试命题方向，加强复习的针对性，提高复习效率。
3、总结方法：方法非常重要，能力等于方法加习惯。
考法决定教法，学生需要答案，更需要解释答案的答案，方法就是解释答案的答案。
通过研习中考典型试题，总结解题思路，规范答题格式。
4、实战演练：知识源于积累，能力源于训练，有针对性的训练是提高能力有效的途径。
通过有效的训练，将理论应用于实践，内化为科学规范的答题习惯。
5、反思提高：通过总结反思，提升学生能力。
授课人：莱西市第七中学孟辉课题：小说阅读专项指导课型：复习课【复习目标】1、回顾小说的基础知识。
2、了解小说阅读的考点及常见题型。
3、掌握小说阅读的答题思路和技巧。
【复习重点】总结归纳小说题型、答题思路。
【复习难点】掌握方法，学会答题。
【学习方法】点拨法总结法练习法【复习过程】一、导入新课：翻阅近几年的中考试题，我们可以发现小说的阅读一直都是考查的重点，这节课我们进行小说阅读的专项训练。
二、出示学习目标。
三、知识回顾复习小说相关知识。
1、小说的定义小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
2、环境包括社会环境和自然环境（1）社会环境（故事发生的时代背景）：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。
小说阅读复习导学案
中考专题复习——小说阅读导学案学习目标1、梳理有关小说的知识点，明确中考小说的考查要点。
2、了解小说阅读的考点及常见题型。
3、掌握答题的技巧，从容应对中考。
学习重难点掌握答题技巧和规范的答题方法。
课时准备：2课时第一课时[学习要点]1、梳理小说的考点知识。
2、了解小说阅读的考点及常见题型。
[学习过程]【探究活动一】梳理小说知识点及考点（一）小说的概念：小说是以为中心，通过和反映社会生活的一种文学体裁。
（二）小说的三要素小说的三要素是。
三者中，人物是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人物形象来，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
1、人物小说对人物形象的塑造主要采用正面描写（）描写，还有侧面描写等。
鉴赏小说人物形象的具体目标有：揭示人物的典型意义；分析人物的性格特征；反映着怎样的现实生活。
2、情节小说的情节起着展示人物性格、表现主题思想的作用。
情节一般包括四部分。
3、环境环境分为。
环境描写的作用有：。
（三）小说考点的梳理：考点一、揣摩人物形象考点二、注意环境描写考点三、概括故事情节及主题考点四、理解小说标题考点五、分析语言写作技巧三、真题导练（一）阅读下面选文，完成1-5。
（共14分）在冬夜里歌唱的鱼查一路①天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿离开了岑寂的北方。
火烧云沉到山那一边。
山岗上，风一阵冷过一阵，蒿草在风中萧瑟。
目光越过一道道山梁，一个人的影子就会在昏暗中挟裹着晚风，逐渐清晰。
我和妹妹就在这样的黄昏，在这样的山梁上等待父亲，还有父亲手中的鱼。
②父亲手中提着一尾胖头鱼，这种鱼头重尾轻，是乡村廉价的鱼，很适合我父亲的购买能力。
父亲微薄的工资，要养活一家六口，只能偶尔买这种鱼。
他很少笑，只在递给我们拴鱼的草索时“嘿嘿”几声。
在夜色中，牙齿很白，这是他留给我最深的印象。
③我飞跑着，把鱼交给母亲。
妹妹在身后摇摇晃晃地追赶。
母亲接过鱼，刮鳞、剔腮、破肚，把整条的鱼分成小块，娴熟而又忙乱。
当菜籽油的香味混合着松枝腾起的浓烟弥敞开来的时侯，厨房成了温暖的心脏，召集一家人围拢到一起，催促着母亲往炉膛添柴。
小说阅读 导学案-中考语文二轮复习
况。
他自己后来跑回来要继续考律师时就跟他爸说，以后要帮请不起律师的穷人打官司。
”⑰我听老李说完这些，沉默了许久，最后，我发自内心地说了一句：“后生可畏啊！”⑱电话那头老李肯定地重复道：“后生可畏！”（选自《新华文摘》2016年第13期，有删改）1．文中写到常远的哪些经历？请按顺序补充完整。
（4分）→被迫备考律师→继续备考律师→2．品析第①自然段划线语句的表达效果。
（4分）一个大男孩模样的小伙子，睡眼惺忪地在那捧着厚厚的《刑法》，有一页没一页的翻着。
3.第⑫段中划线句子为什么说“我”对常远的名字熟悉而又陌生？（4分）4.联系内容分析，常远的哪些品质让“我”和老李觉得“后生可畏”？（4分）5.小说主人公是常远，作者却以大部分内容写“我”和老李，这样写有什么好处？（4分）【答疑】【小结】参考答案：《盲人看》1.（4分）盲人夫妻在公园散步，虽然他们眼睛看不见，但他们可以用手触摸树木，从而感觉到树木芽子的柔嫩（2分）。
他们虽然看不见，但可以通过自己的心灵去感受、去体验这个世界（2分）。
（若答“盲人用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看”得2分）2.（4分）“我”以为盲人担心假币而叫住自己，误解了盲人的本意（2分），同时也领悟到了自己的施舍行为违背了盲人诚信经商、自力更生的做人准则（2分）。
3.（4分）这句话运用了比喻修辞（1分）。
作者把家长们等候孩童放学的学校铁门口比作“风暴前的蚁穴”（1分），生动形象地写出了等候的家长之多之挤（1分），写出了其盼望之情状（1分）。
4.（4分）首尾呼应，使全文结构紧凑有致（2分），并烘托出盲人父子间浓厚的亲情（2分）。
5.（4分）小说刻画了一位自强不息（或自力更生）、乐观自信、关爱家人、热爱生活的盲人形象。
（2分，答出两点即可）。
分析示例：自强不息——盲人从几年前在路边靠卖艺行乞求生，到摆摊经营，再到按摩挣钱，最后成亲、生子，这一系列描写都体现了他自强不息（自力更生）的精神。
小说阅读导学案
小说阅读导学案导学目标：通过本次导学，学生将能够学习如何更好地阅读小说，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
一、导入阅读一本好的小说，就像是进入了一个崭新的世界。
小说以其丰富的想象力和精彩的故事情节吸引了无数读者。
然而，要想真正享受阅读小说的乐趣，我们需要一些阅读技巧和方法。
本次导学将为你介绍如何更有效地阅读小说。
二、阅读前准备在开始阅读一本小说之前，我们需要做一些准备工作，这将有助于我们更好地理解故事情节和角色。
1. 查找作者背景：了解作者的生平、文学成就，以及作品的文学流派和背景历史，有助于我们更好地理解小说的主题和风格。
2. 预设期待：在开始阅读之前，可以先了解一些关于小说的基本情节和人物背景。
这样能帮助我们更好地进入故事情境，容易理解故事的推进和人物的情感变化。
3. 确定阅读目的：明确我们阅读这本小说的目的，是为了获得乐趣、了解文化背景还是分析文学技巧。
不同的目的会导致我们在阅读过程中关注不同的细节，提高阅读的针对性。
三、阅读过程在阅读小说的过程中，我们需要注意以下几个方面：1. 理解故事情节：注意故事情节的起伏和转折，抓住主线和支线的关系。
这样能够更好地把握故事的发展，理解人物行为的动机和意义。
2. 分析角色形象：仔细观察小说中的人物形象，包括外貌、性格、动作、语言等。
通过对人物形象的描写和对话的理解，我们能够更好地认识人物，理解他们的内心世界。
3. 预测与猜测：在阅读小说的过程中，不妨做一些预测和猜测。
根据已有的情节发展和人物性格，尝试猜测接下来可能发生的事情，这增加了阅读的乐趣和参与感。
4. 分析语言运用：小说通常使用比较丰富的语言和修辞手法。
我们可以仔细观察作者的叙事方式、描写技巧和对话方式，分析作者的用词和句法结构，从而提高我们对文学的鉴赏能力。
四、阅读后总结在阅读小说之后，我们可以做一些总结和思考：1. 故事评价：自己对这个故事的评价如何？喜欢哪些方面，不喜欢哪些方面？2. 深入思考：故事背后有何深层含义？主题是什么？作品想要传达的思想和价值观是什么？3. 与现实联系：故事中的人物和情节与现实生活有何联系？是否能够给我们启示和思考？4. 推荐与分享：如果觉得这本小说值得分享，可以向朋友和家人推荐，并谈谈自己的阅读感受和体会。
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中考小说阅读指导及考点梳理学习目标1、以中考阅读素材为载体，训练小说解读方法，提升小说解读能力。
2、明确小说考点，熟悉小说考点命题形式。
3、掌握环境描写及作用的解题思路。
冰湖陈彦斌（1）“爹，遛网吧？”儿子猫腰拎起大网漂子，扔到船上。
刚遛了几下就喊起：“大鱼！爹，上了一条大的！”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。
（2）大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。
他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。
“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。
”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。
（3）“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。
“不！”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。
”“我揍你……没岀息的小兔崽子！”（4）下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。
他忙招呼儿子起网。
他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。
翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。
气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。
（5）不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。
可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。
渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。
他不敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。
（6）大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。
在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。
他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。
这么冷的天，湖随时都会封上。
（7）天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。
船浆抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。
不好，封湖了，封湖了！他拿起船桨，疯狂地砸着冰。
儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只桨砸下去。
冰冻得还不太厚，一桨下去，冰碎了。
渔船挤进窄窄的冰缝，一点点挤过去，船身被锋利的冰碴儿刮得“沙沙”响。
（8）他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。
儿子没砸几下，“扑通”一声倒在舱里，挣扎几下没起来。
他探手摸摸儿子的头，滚烫！可他已顾不上儿子了，只是更狠劲儿地抡着船桨，朝冰砸下去。
（9）中午的时候，一条线般的暗影岀现在远远的天边。
此刻，他的棉衣棉裤已被汗浸透了，黏黏地贴在身上。
他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气。
双手的虎口也震裂了，渗岀的血结成了紫黑色的血痂。
他几乎再也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着，好好喘息一会儿。
可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站了起来，举起船桨。
（10 ）“咔嚓”一声，桨断了。
桨头甩在冰上，滑岀好远才停下来，孤零零地躺在冰面上。
他凶狠地骂1一句，看着手里攥着的那半截已经没有用了的船桨，把它甩了岀去。
他直起腰来朝湖岸那边看去，隐隐约约看得岀是村子附近那片柳树林。
他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一只脚跨到船外，随着“咔嚓” 方向扑去。
的冰裂声，冰塌陷了，他下到水里。
他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的，“爹，你怎么啦？”儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看到水里游动的爹, 一下抓住他的手，）（11”他的左手紧紧“爹，你上来，上来呀，爹！”“放开手，爹……爹送你•…回去……上学！哭喊着往上拽，抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上…… 儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般地传到自己的身上。
儿子越发哆嗦了，可他还是用力地点了点头。
手指却像是五根铁钉，死死地抠进船板里……12）湖岸那边有船过来了。
他的眼前变得模糊起来，但是，（学习环节一：【文章解读】一一依据文体要素解读文章学习环节二：【考点训练】一一依据小说考点命制试题学习环节三：【思路梳理】一一小说考点解题思路归纳环境描写及作用考点：（一）真题回顾2014沈阳）《雨夜的灯光》（②开始散集了，集市上的人少了许多。
天边的云越来越多，间或还会响起一记惊雷。
我扯着父亲的衣“爸，快要下雨了，我们赶紧回家吧！”角，催促道：选文第②段画线的句子有什么作用？（3分）试题：，陕西）《父亲二十年前的叮嘱》（2015 ，请说说设置这样的自然环境有何作用。
（3分）”试题：文中多次写到“风雪.《山果》（2016山东济宁）试题：找岀文中一处景物描写并分析其作用。
（二）课内链接时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一第二段：望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
一一节选自人教版九年级（上）鲁迅《故乡》那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。
一早上，天就阴沉下来。
天黑，河第三十六段:芦苇成了一片黑海。
杜小康甚至觉得风也是黑的。
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过水也黑，来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。
四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
一一节选自人教版九年级（上）曹文轩《孤独之旅》.此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。
杨志这一行人，要取六月十五日生第一段：辰，只得在路上趱行。
一一节选自人教版九年级（上）施耐庵《智取生辰纲》.；中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。
第十一段：一一节选自人教版九年级（下）鲁迅《孔乙己》命题形式（三）3（四）解题思路学习环节四：【课堂检测】一一学以致用门铃⑴帕皮是个样子讨人喜欢的老头。
一双蓝色的眼睛，虽然因年老而显得暗淡，却从中透岀一股温暖之情。
他经常喜欢吹着口哨清理打扫店铺。
不过，他私下里有时也悲伤。
⑵有一天，他一边干活，一边吹起了优美的旋律。
外面，阳光温暖而明亮，天空也变得越发清澈。
一阵微风吹来，店门上的铃铛叮铃铃地响了起来。
这只铃铛能产生独一无二的、有魅力的回响，在这个家里已上百年了。
老人非常珍惜这只铃铛，每天都要擦拭它。
“您好，先生。
” ？”帕皮的声音天性快活。
⑶听到铃声，帕皮起身招呼客人。
“你需要点什么，小姑娘小女孩说话几乎是低声耳语了。
女孩样子天真可爱，说话羞羞答答。
她用棕色的双眼看着帕皮，然后慢慢地扫了一眼整个房间，似乎在寻找某种特殊的东西。
……）试题：选文第⑵段中画线句子有什么作用分？（3风大.. 河堤下的庄稼叶子忽然动了起来，但没有声音。
河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。
很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。
在我们的前方，岀现了一个黑色的，顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来，紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。
”“爷爷，那是什幺？“风。
”……试题：小说细致的描写大风，其作用是什么？4【课后作业】兰州）（2016 守桥葛俊康学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门岀来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，①局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。
老葛以前是学校的老师,退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。
由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。
这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆②了。
只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷的奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。
老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。
老葛的心，也紧跟着抖动了一下。
这时，一颗大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。
冲到桥洞口，横在那里，不走了。
洪水轰轰隆隆地响着。
大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。
老葛看着说完，就往石桥下冲。
妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。
大树，心里轰的一声大响，大叫一声：坏了。
.老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。
大桃树卡在那里，死死地，动都不动。
洪水咆哮着，③不停地狂涌着往桥上扑。
妻子忙上前帮着老葛。
两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。
树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。
双腿开始了颤④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，还站着干抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。
老葛剁了几下脚。
看了一眼妻子，说：啥？快回家去拿锯子。
办法，这桥肯⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。
老葛的心更慌了。
老葛知道，再不想定是不保了。
桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。
树上。
老葛拿⑥妻子拿来锯子、绳子。
老葛把绳子一头栓在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大住大树，往树上爬。
爬上大着锯子，毫不犹豫地跳到河里。
妻子用手拉着绳子。
老葛一手拿锯子，一手抓在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。
妻子站老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹把你冲下去了。
慢点，慢点，不要慌！千万不要让洪水心，说：住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。
站在桥头，不⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。
老葛忙让他们了。
跟在村长身后的，还有要上桥。
学生们乖乖站在那里，看着老葛。
学校的老师也赶过来了。
村长也来来。
村长把绳子拴在树枝上，然后让几位几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上年轻人奋力地往旁边拉。
经过几番折腾，树枝终于被拉开了。
漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。
⑧水位下去了。
桥面完全露了岀来。
老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。
5⑨几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。
拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取岀了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。
⑩修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。
村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解答应答应，肯决。
老葛朝他们看了看，笑了笑，说：尠我还真有个要求，不知你们答不答应？村长说：校长一听，愣了一定答应，您说就是。
老葛转头看了看不远处的学校，说：给孩子们再上堂课。
我想下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。
第一部分：中考真题训练1.阅读文章②一⑧段，概括补充守桥的情节。
（4分）开端：老葛看见洪水涌来, 一颗大桃树堵在了桥洞口。
发展:高潮：结尾：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。
4 2.第②段画线句描写洪水来时的情景有什么作用？（分）6 3.品味下面的句子，回答括号内的问题。