英语单词记忆方法演示教学

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如何记单词讲座

如何记单词讲座一、音标。

1. 音标是什么？- 音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。

它的制定原则是：一个音素只用一个音标表示，而一个音标并不只表示一个音素（双元音就是由2个音素组成的，相对于单元音来说。

由2个音素构成的音标我们称之为双元音）。

2. 音标在单词记忆中的作用。

- 准确的音标有助于正确发音。

例如，“cat”这个单词，音标是[kæt]，如果知道音标，就能准确地发出/k/、/æ/、/t/这三个音素，从而正确读出单词。

而且，很多单词发音有规律，掌握音标后可以根据发音规则记忆单词，如“book”[bʊk]，“look”[lʊk]，“good”[gʊd]，它们都有共同的音素/ʊ/，通过音标可以总结出“oo”在这种情况下的发音规律，便于记忆同类型的单词。

3. 音标学习方法。

- 音标分类学习。

- 元音：分为长元音（如/ɑ:/、/ɔ:/、/ɜ:/、/u:/、/əʊ/等）和短元音（如/ʌ/、/ɒ/、/əʊ/、/e/、/æ/等）。

可以通过模仿练习，如听标准的英语发音材料（如人教版英语教材配套的听力材料），跟着读长元音和短元音，感受它们发音时的口型和舌位的区别。

- 辅音：分为清辅音（如/p/、/t/、/k/等）和浊辅音（如/b/、/d/、/g/等）。

清辅音发音时声带不振动，浊辅音发音时声带振动。

可以通过对比练习，例如/p/和/b/，先单独练习发/p/音，感受呼出的气流较强且声带不振动，再练习发/b/音，注意声带振动的区别。

- 音标组合学习。

- 双元音：由两个单元音组合而成，如/eɪ/、/aɪ/、/ɔɪ/等。

学习双元音时要注意从第一个音素滑向第二个音素的发音过程，例如/eɪ/的发音，先发/e/音，然后向/ɪ/音滑动。

- 辅音连缀：如/str/、/spr/等。

在发音时要注意连贯，不能在辅音之间添加元音。

例如“street”[stri:t]，要连贯地发出/str/这个辅音连缀。

二、词性（缩写）1. 词性的种类及缩写。

单词记忆方法

单词记忆方法一、谐音法谐音法是根据读音、词形、词义的关系，利用诙谐、荒诞的曲解来记忆词汇。

e.g.ponderous ----- "胖得要死〃-- 笨重的peevish ---- "劈为尸体" --- 暴躁的scrooge------ "死固执”--- 吝啬的howler-------"好乐”----- 滑稽可笑的错误howl ------- "号、嚎,, ---------- 咆哮，大声哭笑torrid ------ "太热的" ----- 酷热的lynch ------- "凌迟" ------- 私刑处死dolt --------- "逗他" ------- 蠢人parsimonious----"怕失去money"---节俭的lassitude——"懒散态度-------没精打采的dart ---------- "打他" ------ 飞标fen ------------ "粪" -------- 泥沼，湿地appall -------- "我怕" ------ 惊骇，吓人gaggle ------- "嘎嘎"（鹅叫声）------鹅群obstinate-------我不听你的------倔强固执的P.S.拼音法ban n.禁令，禁止〔颁〈ban〉布禁令〕die v.死，死亡〔谍〈die〉报工作危险，多是九死一生〕hang vi.悬挂，吊着〔吊着嗓子，引吭〈hang〉高歌］pin n.别针，针饰［针饰是精品〈pin〉〕song n.歌曲，歌声〔送〈song〉你一首歌〕二、音标法（1）读音规律记忆法它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。

单词记忆方法

单词记忆方法1.谐音联想：即英语的发音和中文差不多，可把它作为一种辅助记忆手段，其前提是需根据音标读准其发音，其次不是个个单词都可采用次法的。

如：pest的读音好像“拍死它’，意思“害虫”，谐音联想：我们对害虫不能手软.所以要“拍死它”。

ambition的读音好像“俺必胜”,意思“野心，抱负”，谐音联想：抱负威力无穷，俺必胜。

enter的读音好像“按它”，意思“进入”，谐音联想：一按它就能进入。

education的读音好像“爱就开心”，意思“教育”，谐音联想：从事教育，只要付出了爱，就会感到开心。

naughty的读音好像“闹地”，意思“淘气的”,谐音联想：淘气鬼闹地教室乌烟瘴气。

punish的读音好像“怕你死”意思“惩罚，处罚”,谐音联想：“陈水扁，我们怕你死掉，所以免于处罚你了。

”，台检察官说。

bay的读音好像“贝”，意思“海湾”，谐音联想：海湾贝壳多。

beast的读音好像“毙死它”，意思“野兽，牲畜”，谐音联想：见了野兽就毙死它2.故事情节联想法：发挥联想，把几个结构相似的单词用故事情节串起来，组成一个小故事。

它顺口，绕有趣味，因此学生能很快记忆。

如：1）猫和老鼠：有一个rat(老鼠)，非常地fat(肥胖)，跳进了vat(缸)，偷吃了salt(盐)，变成了bat(蝙蝠)，气坏了cat(猫)，咬破了hat(帽子)，当成了mat(垫子)。

2）猴王出世：花果山的back(背部)，有块石头black(黑色的)，突然中间crack(裂开) ，飞出一个sack(口袋) ，天兵天将attack(攻击)，却找不到track(行踪)，(口袋里是刚出生的猴王。

)。

3）珍珠港战士：海洋非常vast(广阔)，抓颗手雷cast(投掷)，速度非常fast(快)，从天空中past(穿过)，打中敌舰last(最后一个)，炸坏舰上mast(桅杆Speaking English materialEdition: Grade Nine The people education PressTitle : Unit 1 The student book of Grade NineTeacher : Gu Changyou一、Part One Teaching material characterThere are many topics in Unit 1. Most of them are following to the times and the social. They are in the students level, The students know something about them . They have some experience and such as those topics : learning to learn , how we have changed , music, vacation and so on . Help them know of the foreign culture , care for the international events and love their own country. They may know that English is very important. Such as they can send the e—mail . These topics are useful for students to learn English . They can learn by listening,speaking,reading and wring. At last they can know how to learn English二、Part Two Course Value1. The first one The function of the knowledge set upThis unit divide into three parts,sectionA,sectionB and Reading part. The contents are about the students real life .They are easy to understand . By discussing these topics ,they may know which is the best way to learn English. And how to improve English2. The second one The function of the ability developmentThis unit is connected with the students real life. So the students are interested in it .and take an active in it. It trains the students listening,speaking,reading and wring. To finish one task, the students may work with each other. It trains the students cooperation ability. And help the students form a good habit to face the problems and solve them.3. The third one The function of the operationNowadays English the position of the students is very important and first of all. The teacher may help ,direct and lead them. So in Unit 1 I give the students more time than before . They can do the activity in pairs and groups. Have them talk abouttheir favorite topics about how to learn English in class. After class I give them some topics , for example, I want them to do a survey about the people and the things around themselves.This way makes care about the social4. The fourth one Educational function of the mental emotionAccording to unit1,the students are interested in it .After this unit ,they may hold a method to study English and form a good habit to study it. Help the students to set up their self-confidence, especially those who are not interested in English. Help them realize that English isvery important and they can use it everywhere such as, they can send an e-mail or they can talk with the other people on the Internet.三、Part Three Course Value Aims1. The first one The degree of the selection of the content to carry out the course valueThree parts are in unit 1, The unit has some topics. They are about how to learn English .The content tells students how to study English very well. Help them form a good habit . Reading Part is helpful for students to solve problems.Train the students the ability of facing the difficulty2. The second one The degree of the organization of the content to carry out the course valueThe students may know about the main ideas in SectionA . Practice the students listening skill in 1b 2a and 2b. Section A is ready for Section B and Reading Part . It is easy for them to understand Section B .In Reading the students may put what they learned in Unit1 into use. They can read it by themselves.2. The third one The degree of the formative characteristicThe form is good. It accords to the students knowing the language rules, from the easy one to the difficult one ,It is easy for them to master what they learn . The content is very important and useful. So they talk freely. The teacher and the students can finish the teaching aims quite well.四、Profess and reform the textbookTo have the students know the unit very well, I reform unit1 First one , I give them some time to discuss the topics about English. And I lead the title of the unit “How do you study English ? The second one in the first class ,I have them read Section A and Section B. After that I have them make a note about the methods to learn English and have them discuss how do you learnEnglish? The third one I have them make a survey about “How do you study English?”I have them know more methods about studying English. The students may master the content better in the good atmosphere and at last they may hold a method to learn English.This is my English speaking material. If there is some shortages in it , I hope your advice.That is all . Thank you very much新目标英语九年级 unit 3说课稿一、说教材1．教材简析：本单元所涉及的内容是本书当中比较重要的一部分，其中情态动词的被动语态及其所关联的相关时态的被动语态的结构及运用是教学中的一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。

小学英语怎样教词汇PPT课件

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4）词汇策略调控策略：指对整个词汇学习进行计划、
实施、反思、评价和调整，以及资源的使用和监控等。
资源策略：指帮助学生增加词汇量的技巧和方法。认知策略：指为了完成具体学习任务而采取的行为和方法。
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记忆策略：指帮助人们记忆单词的策略。活动策略：指词汇学习不能止于理解和记忆，必须能够使用。
（二）常见词汇教学方式和技巧 1.词汇意义和用法等信息的呈现
a.意义的呈现：、模拟动作表演、手势、图片、定义、上下文、列表、翻译、问答、语义图、信息沟等。
b. 结构和用法的呈现：采用举例、上下文、问答、结构图等。
c. 策略的呈现：一般采用提问学生如何记忆单词，如何学习单词等进行。
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2、词汇教学的任务教学模式（1）展示：通过展示使学生了解单词的意义和用法，与PPT模式类似。（2）任务：学生了解单词的意思和用法后直接进入听力、阅读或写作任务（3）展示：学生展示听力、阅读和写作产品。（4）评价与练习：对学生的作品进行评价，主要是观察新学词汇使用的情况。
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二、小学英语词汇教学的内容可以分为四个部分：
1）意义词汇的意义包括单词的概念意义（即词
典中所标注的意义）和关联意义。关联意义：指一个单词的文化含义一级
在具体语用环境下的意义。
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2）词汇信息所谓词汇信息指词类、词的前缀、后缀、词
的拼写和发音等。 3）用法
词汇的用法包括词汇的搭配、短语、习语、风格、语域。不同的单词所使用的场合不同。就语域而言，词汇有正式、非正式、褒义、贬义、抽象与具体之分。
思考：你是如何学习词汇，又如何记忆单词的呢？

熟记英语单词的好方法

熟记英语单词的好方法一、利用音标记忆。

1. 音标与发音规则。

- 音标是学习英语单词发音的基础。

例如，[i:]这个音标，对应的单词有bee （蜜蜂，名词n.，[biː]）、tea（茶，名词n.，[tiː]）。

当我们知道[i:]这个长元音的发音特点是舌尖抵下齿，舌前部向硬腭尽量抬起，嘴唇向两旁伸开，成扁平形，就可以根据这个发音规则去记忆更多包含[i:]音标的单词。

- 再看双元音[əʊ]，像go（去，动词v.，[ɡəʊ]）、so（所以，连词conj.或者副词adv.，[səʊ]）。

掌握[əʊ]的发音是由[ə]滑向[ʊ]，口型由扁平到收圆，就能更好地识别和记忆含有这个音标的单词。

2. 根据音标划分音节记忆单词。

- 对于较长的单词，如“hesitate”（犹豫，动词v.，['hezɪteɪt]），根据音标可以划分为“he - si - tate”三个音节。

先记住每个音节的发音，再组合起来记忆整个单词就会容易很多。

而且这样有助于我们在拼写单词时准确地写出字母组合，因为每个音节对应的字母组合相对固定，“he”发[he]，“si”发[zɪ]，“tate”发[teɪt]。

二、结合词性记忆。

1. 同根词记忆。

- 以“care”为例，它作为名词n.时，意思是“照顾；小心”，音标是[keə(r)]。

基于这个词根，我们可以扩展出其他词性的单词。

当它作为动词v.时，“care”的意思是“关心；在意”。

还有“careful”（形容词adj.，['keəfl]，意为“小心的；仔细的”），“carefully”（副词adv.，['keəfəli]，意为“小心地；仔细地”），“careless”（形容词adj.，['keələs]，意为“粗心的；无忧无虑的”），“carelessly”（副词adv.，['keələsli]，意为“粗心地”）。

通过这种同根词的记忆方式，我们可以一次性记住多个单词，并且能清楚地理解它们之间的词性变化和语义联系。

十大英语单词记忆方法

十大英语单词记忆方法一、联想法。

- 例如“ambulance”（[ˈæmbjələns]，n. 救护车），可以联想为“俺不能死”，这样就很容易记住这个单词的发音和意义。

通过把单词的发音或者部分字母与一些有趣的、容易记忆的事物联系起来，能加深对单词的记忆。

二、词根词缀法。

- 词根“vis”表示“看”，像“visible”（[ˈvɪzəbl]，adj. 可见的），词缀“ -ible”表示“可……的”。

很多单词都有共同的词根词缀，掌握常见的词根词缀可以帮助记忆大量单词。

例如“invisible”（[ɪnˈvɪzəbl]，adj. 不可见的），“in -”表示否定。

三、语境记忆法。

- 例如“bank”这个单词，[bæŋk]，n. 银行；岸。

可以通过句子“I went to the bank to deposit money.”（我去银行存钱。

）和“He is fishing on the bank of the river.”（他正在河岸上钓鱼。

）这样在不同语境下记忆，能更准确理解单词不同的含义。

四、分类记忆法。

- 比如将表示颜色的单词归为一类：“red”（[red]，adj. 红色的）、“blue”（[bluː]，n. 蓝色；adj. 蓝色的）、“green”（[ɡriːn]，n. 绿色；adj. 绿色的）等。

把单词按照类别如动物、植物、生活用品等进行分类记忆，有助于系统地掌握单词。

五、谐音记忆法。

- “pest”（[pest]，n. 害虫），谐音“拍死它”，看到害虫就想要拍死它，这样利用谐音就能快速记住单词。

六、对比记忆法。

- 像“big”（[bɪɡ]，adj. 大的）和“small”（[smɔːl]，adj. 小的），“tall”（[tɔːl]，adj. 高的）和“short”（[ʃɔːt]，adj. 矮的；短的）。

通过对比意义相反的单词，能更好地理解和记忆它们的含义。

七、卡片记忆法。

成人英语单词速记法口诀

成人英语单词速记法口诀一、以字母“a”开头的单词。

1. able [ˈeɪbl] adj. 能够的；有能力的。

- 口诀：“a”加“ble”，能力就有了（able）。

2. about [əˈbaʊt] prep. 关于；大约。

- 口诀：“a”在开头，“bout”像船（bout有比赛、较量的意思，这里联想船在周围转，大概、关于某个区域），关于和大约。

3. above [əˈbʌv] prep. 在……上面；高于。

- 口诀：“a”先到，“bove”（联想b和v像两个向上的箭头）在上方，在……上面记心房。

二、以字母“e”开头的单词。

1. eat [iːt] v. 吃。

- 口诀：“e”像嘴巴张大，“at”就吃（eat）它。

2. egg [eɡ] n. 蛋。

- 口诀：“e”双写像蛋壳，“gg”像两个蛋黄，蛋（egg）就记住啦。

3. easy [ˈiːzi] adj. 容易的。

- 口诀：“e”开头，“asy”（联想a像一个滑梯，很容易滑下）很容易，容易的（easy）别忘记。

三、以字母“i”开头的单词。

1. ice [aɪs] n. 冰。

- 口诀：“i”像冰柱，“ce”结尾冰（ice）来记。

2. ill [ɪl] adj. 生病的。

- 口诀：“i”像病人躺着，两个“l”像两根病床栏杆，生病（ill）的模样。

3. in [ɪn] prep. 在……里面。

- 口诀：“i”进“n”门，在里面（in）。

四、以字母“o”开头的单词。

1. open [ˈəʊpən] v. 打开；adj. 开着的。

- 口诀：“o”像洞口，“pen”（笔也能用来打开东西，如开信封）来打开，打开（open）状态来。

2. orange [ˈɒrɪndʒ] n. 橙子；橙色。

- 口诀：“o”像橙子形状，“range”范围（橙子在水果的范围里），橙子（orange）橙色香。

3. old [əʊld] adj. 老的；旧的。

- 口诀：“o”圆滚滚像老人的背，“ld”（联想l像拐杖，d像老人的脚）老又旧（old）。

英语单词快速记忆方法技巧

英语单词快速记忆方法技巧
1. 分类记忆法
将单词按照意思或词性分类，把它们放在一起记忆，例如把颜色单词放在一起记忆，或把所有动词放在一起记忆。

这种方式会帮助你建立起一个逻辑和连贯的系统，更容易记忆。

2. 关联记忆法
将单词与你已知的其他东西联系起来，例如你可以把单词“bicycle”(自行车)与你小时候的玩具自行车联系起来。

这样你就能够更容易地记住这些单词。

3. 重复记忆法
不停地重复单词，让它们印刻在你的脑海中。

不过需要注意的是，这种记忆法需要适量，过多的重复可能会造成厌烦和疲劳。

4. 数字记忆法
将单词转化为数字，通过数字的记忆帮助自己记忆单词。

例如单词“cooperate”(合作)可以将其转化为数字“69776”，再通过这个数字记住这个单词。

这种方式比较适合于数字记忆比较好的人群。

5. 形象记忆法
通过形象化的方式帮助自己记忆单词，例如将单词“apple”(苹果)形象化为一个红色的苹果。

这种方式在记忆图像或形象方面比较有优势。

6. 首字母记忆法
将单词的每个字的首字母组成一个新的单词，利用这个新的单词来记忆原单词。

例如单词“NASA”可以利用“Never A Straight Answer”来记住。

7. 暴力记忆法
在记忆的过程中，将注意力集中在单词上，用强烈的情感或意识去记住它们，例如大喊大叫或者在单词上打草稿。

这种方式会刺激记忆的形成，但是需要适量使用，过度的暴力记忆会造成压力和疲劳。

英文单词快速记忆方法技巧

英文单词快速记忆方法技巧1：词根词缀法英语单词都是由词根词缀发散出去的，所以熟练运用词根词缀法可以巧记英语单词。

这种方法适合4级及以上的单词。

2：拼音拆分法把单词拆分后，用拼音的方法对单词进行联想记忆。

比如：guitar吉他，gui=归，ta=他，r=人联想为：吉他归他人。

这种方法很常见，但记多了容易混淆.3：谐音法把单词的发音用谐音的方法进行联想记忆。

比如：accumulate谐音为：阿Q没来，然后联想：阿Q没来，因为积累了太多作业没做。

不好的地方是，不是每个单词都适合谐音法。

4：以熟带新法用熟悉的单词来记不熟悉的单词比如carf围巾，=美女，car=汽车，f=发，联想为：美女在汽车上发围巾。

这种方法的局限是：有些单词当中找不到短单词。

5：拼写串联法把单词拼写类似的单词串在一起来巧记英语单词。

单词串联起来当然容易记很多，但是自己去整理很麻烦。

6：意思归类法就是把单词意思有关系的放在一起来记。

比如：车类：car，bike，jeep，truck，train，plane7：画图法就是把单词变成一张图。

比如，irrigate灌溉，把其中的ri画成日，也就是太阳的图来巧记。

8：用句子记单词法熟读句子，在句意中巧记单词。

比如：Thetruckwacarryingaloadofand。

好处是可以同时学习单词的运用，局限是记忆量大。

提高英语成绩的好方法一、改进学习方法有些同学每天花大量时间背单词、做练习，但成绩却并不优秀。

这是因为学习方法不科学。

生词、语法规则、习惯用语都需要背会，但是最好把它们放到一个语境中去记，那样就会较长时间不忘并能正确运用。

阅读短文不仅要了解内容细节、学会推理判断，做到深层次理解，还应通过阅读，复习和巩固学过的单词和语法规则，掌握新的句型，扩大知识面。

有人认为练习做得越多越好，这也是一种误解。

正确的方法是：根据所学的知识点，选择适量的练习去做。

做一遍就能理解的没必要做第二遍。

另外，应该将每次练习时出现的错误记下来，通过复习，然后掌握。

初中英语单词记忆方法课件(共51张PPT)全文

3.构词记忆法①合成法由两个或者两个以上的词合成新词，这种构词法叫做合成法。 classroom（教室）=class + room， worldwide（全世界的）=world（世界）+ wide（广泛的）， downstairs（在楼下）=down（向下）+ stairs（楼梯）， friendship（友谊）= friend（朋友）+ ship（船）， everywhere（各地；到处）= every + where.
②词缀记忆法（1）前缀 able（能够……的）→unable（不能的） agree（同意）→disagree（不同意） polite（有礼貌的）→impolite（不礼貌的）
（2）后缀 science（科学）→scientist（科学家） predict（v.预言）→prediction（n.预言） develop(v.发展)→development（n.发展） success（成功）→successful（成功的） care（关心）→careless（粗心的） fun（乐趣）→funny（有趣的） nation（国家）→national（国际的）
4.扇贝单词*学习流程：选择单词书→系统自己给定计划（可以在设置里更改）→开始背，先判定是否认识（读音），不认识的显示例句→显示英文释义→显示中文释义“再认模式”和“拼写模式”可以在设置里切换
特点. a.不能完全免费是挺糟心的，也不能完全离线，个人是不太能适应这种背单词逻辑的 b有打卡，组团学习.还有每天心灵鸡汤 c.界面简洁，看着挺舒服 d.应该不适合性子急的人 e.可以配合着扇贝听力.扇贝阅读什么的一起学习
特点 a.有单词锁屏功能， b.有单词电台/单词TV ，而且听得看的都是你学过的单词，躺着放松就可以巩固单词记忆 c.用心，确确实实在每个细节都感受到制作者的用心，从小讲堂的文章，每个单词的配图，还有兴趣单词包，在每一个方面都能感受到......

英语单词联想记忆法教学

英语单词联想记忆法教学何为联想苏联著名生物学家巴浦洛夫说过：联想是记忆的基础。

美国记忆大师哈里默莱也说：记忆就是将新的信息联想于已知的事物。

轻松拼词要用到的联想实际上就是一种把不相关的事物相互联系起来的能力，简单来说，有点像造句或编故事。

我们来看这样一个例子。

下面是二十个中文词汇，请您一定要集中注意力看两分钟，看看能记住几个。

酒杯、牙刷、果酱、头发、手指、电话、汽车、成功、马路、青草、老虎、今天、牙签、火箭、公园、音箱、命运、沉思、忙碌、早餐我们曾经进行了200多例实验，对学员在看过上面这组词汇半小时后的记忆情况进行检测，学员平均只能记住30%左右，也就是6个词，而且顺序不一定正确。

但是，如果引导学员用联想的方法来记忆，效果就相当明显，一个月后还能记住80%-90%。

下面，请您也来尝试一下吧！现在，请您打开电脑上的音箱或耳机，全身放松，轻松愉快的听一个故事。

您应该把自己想象成故事中那位主人公，故事中的一切都要在您的脑海中清晰地显现出来，好像身临其境一样。

准备好后，请点击下面的开始按扭，然后闭上眼睛，跟着故事情节进行联想怎么样，上面这个故事是不是挺有趣的？接下来，请您再闭上眼睛，把故事情节回忆两遍。

我可以保证，经过这三次联想，这些词汇您在半年之内肯定不会遗忘，而且顺序也不会混乱，这就是联想的威力！其实，我们背英语单词时要用到的联想比上面的例子要简单的多。

为了方便起见，我们把要记忆的元素称为联想单位。

比如我们要记忆下面这一组词：张三，警察，可乐，友谊这里一共有四个联想单位，为了记住他们，我们可以这样联想：张三请警察喝可乐，他们建立了友谊。

您可能会有疑问，为什么路灯是字母r，而fr是法郎的意思，又为什么um表示有钱，而女王是qu.这些其实是我们用轻松拼词法背单词时，在英语和汉语之间架设的一座桥梁，也是轻松拼词最重要的基础。

他人记忆之法：合适记忆法名为合适，即图合各位记忆之意，适各位记忆之需也。

不求人人接受，只望同道能有一二。

英语单词的记忆方法

英语单词的记忆方法关于英语单词的记忆方法一、结合记忆法 ?将比较生疏、不常用的单词放入一定的语言环境--句子中，结合句意来记忆单词。

遇到此单词时，若词义忘记，则可通过回忆所在句子的意思来记忆单词。

例如：critical adj. ①批评（性）的，吹毛求疵的I don't like people who are too critical about everything．我不喜欢对每件事都太吹毛疵的人。

②紧要的，关键的；危急的His condition is reported as being据报告他的情况非常危急。

?通过此法来掌握词汇，既有助于记住单词本身的拼写、拼读，又可同时熟悉词的词义、词性、用法和搭配，比孤立地背记单词效果要好。

二、同类记忆法将同类词汇收集在一起，同时背记。

注意，同类词汇与同义词不同：同义词是指意思相同，而同类词是指基本属性相同、具体意义的层次，级别或范围不同的一类词汇。

如headmaster和principal是同义词，都表示，“中小学校长”；president和chancellor是同义词，都表示“大专院校校长”。

这两组词是同类词汇，都表示“校长”，但具体级别不同，所以两组词不是同义词。

再如bachelor（学士）、master（硕士）,doctor (博士）三个词都表示学位授予的情况，但具体级别不同，所以这三个词也是一组同类词汇。

这样，将同类词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率大大提高了。

三、比较记忆法 ?同义词或形似词放在一起，加以区别、说明来掌握单词的方法。

记忆的过程是一组组，一对对单词同时记忆。

这种记忆方法可以记住单词拼写的同时，还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法，于是将平时极易混淆的单词清楚地区别开。

例如：同义词admit和confess均表示"承认"。

??但confess，含有"坦白"、"忏悔"的意思，而admit却无此意。

七、八、九年级英语单词趣味谐音记忆法

七、八、九年级英语单词趣味谐音记忆法英语单词记忆法记忆单词，一是要有恒心，不怕吃苦，长期坚持;二是要有一套合适的方法。

本文介绍的主要是谐音记忆法，虽然此方法未必适用于你，但且试试无妨。

七年级上册1. look v. 看;望;看起来可形象记忆：两个“o”就像两只眼睛，要看人或事物当然离不开两只眼睛。

2. family n. 家;家庭将句子“Father and mother, I love you!”的首字母连起来便成了family，多么温馨的一个单词!3. bed n. 床可形象记忆：“b”和“d”就像是床两头的枕头，“e”就像是放在床中间折叠好了的被子。

4. need v. 需要可谐音记忆：“你的”，既然是你的，那么你当然就需要啦!5. banana n. 香蕉可形象记忆：“b”像一棵香蕉树，“a”像一个一个的香蕉瓣，“n”像连接香蕉瓣的柄。

6. chicken n. 鸡;鸡肉可谐音记忆：“吃啃”，吃鸡肉的时候，因为有鸡骨头，所以呢就只好边吃边啃。

7. lunch n. 午餐可谐音记忆：“浪吃”。

8. star n. 星星;明星可谐音记忆：“是大”，星星看起来小，这是由于太远的原因，其实呢是大。

9. list n. 清单可谐音记忆：“理死他”，面对一大堆的清单，肯定得理死他。

10. see v. 看见可形象记忆：两个“e”就像两只眼睛，要看见人或事物当然离不开两只眼睛。

11. history n. 历史可以将该单词拆分为“his”和“story”，“他的”“故事”成了“历史”。

只是要注意写在一起的时候只需要写一个“s”就行了。

12. sing v. 唱;唱歌可以谐音记忆：“声”，要唱歌当然得有声啦。

13. show n. 演出;表演可谐音记忆：“秀”。

14. listen v. 听可形象记忆：“l”就像是竖起来的耳朵，要听到什么就得把耳朵竖起来仔细听。

15. Miss n. 小姐(冠于未婚妇女之姓或姓名之前的称呼)这个单词小写的时候还可以指“错过”、“思念”的意思，而大写的时候则是指“小姐”。

英语单词记忆步骤

英语单词记忆步骤一、选择单词。

以“apple”为例，音标：[ˈæpl]，词性：n.（名词）二、第一步：观察单词结构。

1. 对于“apple”，它是一个简单的单音节单词。

注意字母“a”的发音是[æ]，这是一个典型的元音发音，而“ppl”部分相对比较容易记忆，两个“p”连在一起可能会加强记忆点。

三、第二步：关联记忆。

1. 可以将“apple”与实际的苹果形象关联起来。

想象一个红红的苹果，咬一口的画面，同时脑海中浮现出这个单词的拼写和读音。

2. 也可以通过一些简单的句子来关联，例如“I eat an apple every day.”（我每天吃一个苹果），这样既记住了单词，也熟悉了它在句子中的用法。

四、第三步：重复记忆。

1. 第一天：- 早上起床后，大声朗读“apple，[ˈæpl]，n. 苹果”5 - 10遍。

- 在纸上书写这个单词5遍，同时默念音标和词性。

2. 第二天：- 复习时，先回忆单词的拼写、音标和词性，然后再朗读3 - 5遍，书写3遍。

3. 第三天及以后：- 每隔2 - 3天复习一次，每次朗读2 - 3遍，加强记忆的巩固。

五、第四步：拓展记忆。

1. 学习与“apple”相关的词汇，如“apple tree”（苹果树），音标：[ˈæpl triː]，词性：n.。

2. 或者“apple juice”（苹果汁），音标：[ˈæpl dʒuːs]，词性：n.。

通过这种方式，扩大词汇量的同时，也进一步加深对“apple”这个单词的记忆。

再以“book”为例，音标：[bʊk]，词性：n.（名词）/v.（动词，预订）一、观察单词结构。

1. “book”是一个单音节单词，字母“b”发音为[b]，是一个爆破音，“oo”的发音是[ʊ]，比较特殊，需要重点记忆。

二、关联记忆。

1. 从名词的角度，可以想象一本实体的书，它的形状、颜色等，同时联系到“book”这个单词。

冀教版四年级上册英语单词记忆法

一、概述1.1 介绍英语学习的重要性1.2 单词记忆对英语学习的重要性二、英语单词记忆的方法2.1 图像联想法2.1.1 如何利用图像联想记忆单词2.1.2 图像联想法的优点2.1.3 图像联想法的案例分析2.2 分类记忆法2.2.1 如何利用分类记忆法记忆单词2.2.2 分类记忆法的优点2.2.3 分类记忆法的案例分析2.3 联想词记忆法2.3.1 如何利用联想词记忆法记忆单词2.3.2 联想词记忆法的优点2.3.3 联想词记忆法的案例分析三、冀教版四年级上册英语单词记忆法3.1 单词记忆法在冀教版四年级上册英语教材中的应用 3.2 图像联想法在记忆单词中的应用3.3 分类记忆法在记忆单词中的应用3.4 联想词记忆法在记忆单词中的应用四、学生如何利用这些记忆法记忆英语单词4.1 家长的引导与帮助4.2 老师的指导与辅导4.3 学生自主学习的注意事项五、英语单词记忆法的评价与展望5.1 英语单词记忆法的优势与劣势5.2 英语单词记忆法的未来发展六、结论6.1 总结全文的内容6.2 重申英语单词记忆法的重要性6.3 对学生的建议6.4 对家长和教师的建议七、参考文献7.1 外文书籍7.2 中文书籍7.3 网络资源在现如今全球化的背景下，英语作为一门世界性的语言，正在被越来越多的人所学习。

对于初学者来说，词汇是英语学习的基础，而背诵单词是最基本的一环。

然而，许多人在学习英语单词的过程中遇到困难，很难记住这些生疏的单词。

采用科学合理的单词记忆法对英语学习起着至关重要的作用。

在单词记忆法中，图像联想法是较为常见的一种方法。

这种方法通过将单词与生动的图像通联起来，使单词更加深刻的印在学生的脑海中。

另一种方法是分类记忆法，通过将单词按照一定规则进行分类，梳理单词之间的关系，以此来帮助学生记忆。

还有一种方法是联想词记忆法，通过将单词和熟悉的词汇通联在一起，让学生更容易记住单词。

冀教版四年级上册英语教材是小学生接触英语的早期教材之一，学习内容较为简单，但对于小学生来说，初学英语单词也是一件较为困难的事情。

小学英语词汇教学模式及方法.ppt(最新)

PEP教材中*号词汇，△词汇，黑体词汇
4.Neglecting the cooperation of sense organs (忽视多种感官的综合运用）

单词有音、形、义三个方面，教授单词也可以从单词的这三个方面综合进行。学生对于这三个方面识记同时进行，就可以使发音器官熟悉单词的读音、听觉器官感受词的发音，视觉器官观察词的拼写，手写词的拼写形式，大脑积极思维记忆词的意义。这样综合运用口、眼、耳、手、脑等器官，全面识记，才能使单词的音、形、义、用法等多方面得到练习与巩固，就能迅速地、正确地、牢固地识记单词。
2.They frequently have more than one meaning (一词多义)

必须通过词语所处的上下文，才能理解单词真正的含义。 In other words, students need to understand the importance of meaning in context.
6. 词汇教学中应注意哪些问题？为什么？
The importance of vocabularyຫໍສະໝຸດ teaching （词汇教学的重要性）
语言三要素
语音
词汇
语法
语法是语言的基本模型，词汇是语言的基本材料；
词汇作为构成语言的三大要素之一，既是语言的基本材料，也是学习语言的基础，更是人类进行思维和完成交际的重要信息符号。
构成视觉关联
reading materials, they can understand it.

形成单词的心理图像
The third stage is more difficult to achieve but very important. That means they can imitate, choose and give the reign to it freely and accurately in speaking and writing as if it is their native word. Most students can only achieve the first and second stages but never reach the third stage partly due to their poor cooperation of the sense organs. 我们的教学也应该遵循这个步骤