人教版三年级下册数学认识东南西北教案
人教版三年级下册数学《认识东南西北》教学设计
1 位置与方向（一）一.教学目标知识技能：1.认识东、南、西、北、东北、东南、西南和西北八个方向，能够用给定的一个方向辩认其余七个方向，并能用方位词描述物体所在的方向。
2.会看简单的路线图，能描述行走的咱线。
数学思考学通过实际的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
问题解决1.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并综合运用所学知识和技能解决问题，发展学生的应用意识。
2.学会与他人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
情感态度1.让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。
2.感受数学与实际生活的密切联系。
学时重点结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用方位词描述物体所在的位置。
学时难点在具体的生活情景中，根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
二.学情分析三年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，具有很大成分的具体形象性。
对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还比较抽象的，需要大量的感情支柱和丰富的表象积累。
因此，教学时教师要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的生活情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。
让学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
三.教学过程活动1.【导入】猜谜语有位老公公，一副圆脸孔。
有朝一日不见它，不是刮风就下雨。
（学生猜谜语引出太阳）活动2.【讲授】初步认识教室里的东、南、西、北坐在教室里指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）那西边是哪边呢？教室的西边有什么？哪边是教室的南和北？说一说教室的南和北各有什么？（一般门朝南开，南边有门；北风很冷，北边有窗。
）组织全班活动：起立，指一指东和西、南和北。
边指边表达：前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
师：有一首儿歌，可以帮助我们分清东南西北。
三年级数学下册《认识东南西北》教案
三年级数学下册《认识东南西北》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上通常是按照上北、下南、左西、右东绘制的。
2、过程与方法目标通过实际观察和活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
3、情感态度与价值观目标让学生在观察、操作、想象、描述等活动中，激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作意识。
二、教学重难点1、教学重点辨认东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
2、教学难点理解地图上方向的规定，并能在地图上辨认方向。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法四、教学准备多媒体课件、指南针、校园平面图五、教学过程（一）导入新课1、谈话导入同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起的吗？（学生自由回答）2、揭示课题今天我们就来一起学习《认识东南西北》。
（二）讲授新课1、辨认生活中的方向（1）早晨，太阳从东方升起。
面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（2）让学生面向东方站立，说一说自己的前后左右分别是什么方向。
（3）再让学生分别面向南、西、北站立，说一说自己的前后左右分别是什么方向。
（4）组织学生进行小组活动，互相说一说自己在教室里的东南西北方向分别有什么。
2、绘制校园平面图（1）带领学生到校园里观察，确定校园的四个方向。
（2）让学生以小组为单位，绘制校园平面图。
（3）展示各小组的作品，交流绘制过程中遇到的问题和解决方法。
3、认识地图上的方向（1）展示中国地图，引导学生观察地图上的方向标志。
（2）讲解地图上通常是按照上北、下南、左西、右东绘制的。
（3）让学生观察校园平面图，说一说图上的方向是怎样规定的。
（三）巩固练习1、完成教材上的练习题，让学生在图上辨认方向。
2、游戏：“我说你做”教师说出一个方向，学生迅速指出相应的方向。
（四）课堂小结1、这节课我们学习了什么？2、你有什么收获？（五）作业布置1、回家后，向家长说一说自己家的东南西北方向分别有什么。
人教版三年级下册数学教案
人教版三年级下册数学教案人教版三年级下册数学教案模板六篇人教版三年级下册数学教案篇1第一单元位置与方向一、教学内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
二、教学目标1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
第一课时认识东、南、西、北教学内容教材P2―3页例1，P6页练习一1、2题。
教学目标1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察能力。
教学重难点使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备东、南、西、北卡片、指南针多媒体课件。
教学过程一、目标导学（一）导入新课1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的吗？2、揭示课题：东南西北（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P2―3页内容）1、早晨，太阳从哪边升起？2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
教室的北和南各有什么说一说？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。
三年级数学下册教案-1 位置与方向--1.1认识东南西北-人教版
说课稿三年级数学下册教案-1 位置与方向–1.1认识东南西北-人教版一、教学目标1.能正确认识东、南、西、北的方向，并能用自己所在位置与周围环境描述方向。
2.能通过观察地图判断地点的方向位置。
3.能在日常生活中运用课上所学概念和方法，了解自己所处位置与周围环境的关系，从而增强空间意识和方向感。
二、教学重点和难点1.认识东、南、西、北的方向，能用自己所在位置描述方向。
2.能通过地图判断地点的方向位置。
3.学生对于方向的精确理解和描述。
三、教学内容和学法1. 教学内容本节课主要介绍方向的基本概念，包括东南西北，以及如何用身体朝向表达方向。
2. 学法本课采用启发式教学法和讨论式教学法。
通过小组讨论和导师导向，让学生思考四个方向的位置关系，并了解如何描述自己的位置与周围环境。
同时，在操场上进行活动，让学生以身体的朝向感性认识方向，进而巩固理论知识，提高空间意识和方向感。
四、教学过程1. 热身环节通过放映图片，以孩子容易接受的方式形象介绍“东、南、西、北”等方向的名称。
鼓励全体学生积极参与，大声说出方向的名称，熟悉语音语调。
2. 认知环节1.让学生分成小组，每组设计一个场景，找出正确的方向，写出这个场景的大致位置和方向。
2.分组报告——通过轮流上台演讲的方式来陈述自己组设计的场景，并解释自己组对方位的理解。
3.导师导向——通过导师的提问和引导，让同学们分析自己的回答是否准确，进一步了解方向的含义。
3. 实践环节在操场上让同学们自由活动，在活动的过程中让他们以自己的身体朝向感知方向，让他们共同探究方向变换、位置变换的规律性，进而去感知东、南、西、北方向的位置。
4. 拓展环节在课后回家，让学生寻找自己校园或家庭环境的地图，利用课上所学知识描述出周围环境的位置关系，提高了学生的综合分析能力和逻辑思维能力，同时激发兴趣，增加学习动力。
五、教学评价通过教学调查和作业考察的方式，对学生的学习情况进行评估。
主要从以下四个方面进行评价： 1. 是否准确识别东、南、西、北方向，对地图认知能力是否有提高。
第一单元《认识东南西北》(教案)三年级下册数学人教版
第一单元《认识东南西北》（教案）三年级下册数学人教版作为一名资深的教师，我对于三年级下册数学人教版的《认识东南西北》这一单元的教学有着丰富的经验。
在此，我将以第一人称，详细描述我的教学内容和过程。
一、教学内容本单元主要学习方向的识别，教材涵盖了第1至第3节的内容，分别是“方向的初步认识”、“辨别方向的方法”和“方向的应用”。
二、教学目标通过本单元的学习，使学生能够掌握方向的识别方法，能够在实际情境中运用方向知识，提高空间认知能力。
三、教学难点与重点重点是方向的识别和应用，难点是辨别方向的方法和实际情境中的运用。
四、教具与学具准备教具准备有地球仪、方向板、卡片等；学具准备有练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以“寻宝游戏”为例，让学生在实际情境中感受方向的重要性。
2. 理论知识讲解：通过地球仪和方向板，讲解方向的识别方法和辨别方向的方法。
3. 例题讲解：以“如何在森林中找到出路”为例，讲解方向在实际情境中的应用。
4. 随堂练习：让学生分组进行方向识别练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计包括方向的识别方法、辨别方向的方法和方向的应用三个部分。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个方向板，标注东、南、西、北四个方向。
2. 答案：方向板应包含东、南、西、北四个方向，可辅以图片或文字说明。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对于方向的识别和应用有了基本的掌握，但在辨别方向的方法上仍需加强练习。
在今后的教学中，我将增加实际情境的设置，让学生在实践中提高方向的识别和应用能力。
拓展延伸：引导学生关注生活中的方向知识，如道路指示牌、地图等，提高学生的空间认知能力。
重点和难点解析在《认识东南西北》这一单元的教学中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、方向的识别方法方向的识别方法是本单元的基础知识，也是学生需要掌握的重点。
在教学中，我通过地球仪和方向板向学生讲解方向的识别方法，包括东、南、西、北四个基本方向以及东北、东南、西南、西北四个斜方向。
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）《认识东南西北》篇1教学过程：一、课前游戏，激发学生兴趣活动一：分清左右今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。
听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。
看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。
活动二：揭示课题师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？生：喜洋洋。
师：刚怎么没找到啊！生：因为喜洋洋在我的后面师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？生：在我的前面。
师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。
（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向活动三：教室中认识东南西北师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。
原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。
师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？生：太阳从东方升起。
师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。
太阳就是从东面升起来的。
（手势）你还知道哪些方向？生：南、西、北师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。
师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。
这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。
师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。
）活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。
下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。
······2.师：你发现了什么？生1：东南西北是按顺序排列的生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。
三年级数学下册《认识东南西北》数学教案设计
三年级数学下册《认识东南西北》數學教案設計标题：三年级数学下册《认识东南西北》教学教案设计一、教学目标：1. 认识东、南、西、北四个方向，能根据一个给定的方向确定其余三个方向。
2. 能够在实际生活中运用所学知识描述物体的相对位置。
3. 培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
二、教学重难点：重点：理解和掌握东、南、西、北四个基本方向，并能够据此判断其他方向。
难点：能够在实际生活情境中灵活应用方向知识。
三、教学过程：1. 导入新课教师展示地球仪，引导学生观察并提问：“你们知道地球上的人是如何确定方向的吗？”以此引发学生思考，导入新课。
2. 新知讲解(1) 介绍东、南、西、北四个方向。
通过实物演示（如教室中的门窗等）让学生直观感受这四个方向。
(2) 引导学生理解东与西、南与北是相对的，东北、东南、西北、西南分别是它们之间的夹角方向。
(3) 组织学生进行实践操作，例如：面向东方站立，然后依次转向南、西、北，让学生亲身体验各个方向。
3. 实践活动(1) 定向游戏：在操场上设立一些标志物，让学生按照指令找到相应的地点，如“从起点出发，先向北走5步，再向东走3步”等。
(2) 方位图制作：让学生以自己家为中心，绘制一份简单的方位图，包括家周围的建筑或景物以及它们相对于自己家的位置。
4. 巩固练习提供一些描述物体位置的问题，让学生回答，以检验他们对方向知识的理解和应用能力。
四、课堂小结教师总结本节课所学内容，强调方向知识在日常生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加实践和应用。
五、作业布置让学生回家后，在自己的房间内找出东、南、西、北四个方向，并描述一下每个方向上有什么物品。
六、板书设计板书应清晰明了，将主要知识点列出来，便于学生记忆和复习。
七、教学反思在教学过程中，要关注每一个学生的反应，及时调整教学策略。
对于方向感较弱的学生，可以给予更多的指导和帮助。
同时，也要注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
人教新课标三年级下册数学教案：第一单元第二课时认识东、南、西、北(相对位置)
人教新课标三年级下册数学教案：第一单元第二课时认识东、南、西、北（相对位置）教案：人教新课标三年级下册数学教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册数学教材第一单元第二课时，主要涉及认识东、南、西、北（相对位置）的概念。
本节课主要通过实际情境，让学生初步理解方向的相对性，学会辨别东、南、西、北四个基本方向，并能运用这些方向进行简单的实际操作。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解东、南、西、北四个方向的相对性，并能够运用这些方向进行实际操作。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践和交流，学生能够培养观察能力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于方向的相对性的理解。
2. 教学重点：学生能够辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向进行实际操作。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、卡片、贴纸等。
2. 学具：学生自带的小玩具或物品、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿着自己的物品，站在教室的中央，闭上眼睛，然后教师移动他们的位置，让他们睁开眼睛，看看自己的物品被移到了哪个方向。
2. 概念讲解：通过地球仪等教具，向学生解释东、南、西、北四个方向的含义，让学生理解方向的相对性。
3. 例题讲解：以教室为例，让学生指出教师的东、南、西、北四个方向，并解释为什么是这样的。
4. 随堂练习：让学生分组，每组选择一个队长，队长闭上眼睛，组员们将队长转个方向，然后队长要指出正确的方向。
5. 巩固练习：让学生在教室里，找到一个伙伴，然后互换位置，看看伙伴是否能够正确地指出自己的位置。
六、板书设计板书设计如下：方向东南西北相对方向西南北东七、作业设计1. 作业题目：请学生用自己的玩具或物品，找一个安静的地方，闭上眼睛，让家长帮忙换个位置，然后睁开眼睛，看看自己的玩具或物品被移到了哪个方向。
三年级数学下册《认识东南西北八个方向》教案、教学设计
-家长协助孩子观察家庭周围环境，记录下不同方向上的标志性建筑物或自然景观。
4.探究拓展题：针对学有余力的学生，设计具有一定挑战性的题目，激发学生的探究欲望。
-让学生调查了解古代人们是如何在没有指南针的情况下辨别方向的；
-鼓励学生思考如何将方向知识与数学其他领域（如几何、测量等）相结合，解决实际问题。
3.培养学生尊重科学、勇于探索的精神，使学生认识到方向知识在生活中的重要性。
4.培养学生团结协作、积极进取的品质，使学生在合作学习中体验到分享与成长的快乐。
二、学情分析
三年级学生正处于数学思维发展的关键时期，他们对空间概念和方位的认识已有一定的基础，但对更复杂方向的辨别和运用仍需加强。经过前两年的数学学习，学生们已经掌握了简单的平面图形、计量单位等基础知识，具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在此基础上，本章节将进一步引导学生探索方向知识，提高他们在实际情境中运用方向解决问题的能力。
1.教学内容：让学生分组讨论，探讨如何在实际情境中运用方向知识解决问题。
2.教学方法：采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.教学步骤：
-分组讨论，每组选取一个实际情境，如“设计一条从学校到公园的路线”；
-学生讨论如何运用方向知识解决问题，并给出解决方案；
-各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和反馈。
5.反思日记：要求学生撰写一篇关于本节课学习的反思日记，内容包括自己的学习收获、遇到的问题和解决方法，以及今后在学习方向知识方面的打算。
-设计家庭作业，要求学生在生活中寻找方向实例，进行观察和记录；
-鼓励学生与家长共同完成作业，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。
《认识东南西北》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识东南西北》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到方向的情况？”比如，和爸爸妈妈在公园里走丢了，不知道该怎么找回家。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索方向的奥秘。
在新课讲授环节，我尝试用生动的语言和形象的比喻来解释抽象的方向概念。从学生的反应来看，这种方法效果不错，他们更容易理解和接受。但同时，我也发现对于一些难点内容，需要通过更多实例和操作来帮助学生突破。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动脑又动手，提高了他们的参与度。在这个过程中，我发现学生们在合作交流中能够更好地发现问题、解决问题。不过，也有些小组在实验操作过程中遇到了困难，这提示我在今后的教学中，要更加关注学生的操作指导，及时给予帮助。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对方向的认知有着不同的基础。有的学生能够迅速理解并辨别东南西北，而有的学生则在这方面显得有些吃力。这让我意识到，在教学过程中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教。
在导入新课的环节，通过提出与生活密切相关的问题，成功引起了学生们的兴趣。他们积极参与，分享了自己在生活中遇到的方向问题。这让我觉得，将生活实际与教学内容相结合，能够更好地激发学生的学习兴趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了东南西北四个方向的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三年级数学下册《认识东南西北》数学教案设计
三年级数学下册《认识东南西北》數學教案設計教案名称：认识东南西北年级：三年级学科：数学教学目标：1. 学生能够理解并掌握基本的方位概念，包括东、南、西、北。
2. 学生能运用所学知识在实际生活中识别和描述物体的位置关系。
3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教学重点：理解和掌握基本的方位概念。
教学难点：将方位概念应用到实际生活中。
教学准备：1. 教室里的方向指示牌2. 一些代表不同方位的图片或者实物（如东方的太阳、南方的指南针等）3. 课件或PPT展示地图上的方向教学过程：一、导入新课1. 提问：“同学们，你们知道我们学校的正门朝哪个方向吗？”引导学生观察生活中的方向，并引入今天的主题——认识东南西北。
二、讲授新课1. 解释方位的概念：以学生自身为中心，用“前后左右”来确定方向。
然后引出“东西南北”的概念，让学生明白地球是圆的，所以有四个主要的方向：东、南、西、北。
2. 利用教室内的方向指示牌，让学生亲自体验找到各个方向的感觉。
3. 展示一些代表不同方位的图片或实物，加深学生对方位的理解。
三、课堂活动1. 游戏：请一位学生站在教室中间，其他学生分别说出他面向的方向，让其转身验证，以此帮助学生熟练掌握方向感。
2. 小组活动：每组一个地图，根据地图上的标志，找出特定地点的方位。
四、课堂练习1. 分发习题，让学生判断给出的场景中人物面对的是什么方向。
2. 让学生尝试描述自己家或其他熟悉的地方与学校的关系，例如，“我家在学校北边”。
五、课堂小结1. 回顾本节课学习的内容，强调理解和掌握基本的方位概念的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多加观察和实践，提高自己的方向感。
六、作业布置1. 在家人的帮助下，绘制一张家庭住址周围环境的简易地图，标注出主要建筑和道路的方位。
七、教学反思通过本次课程，学生对东南西北有了初步的认识，但在实际应用中还需要更多的实践和练习。
下次上课时可以设计更多的实践活动，增强学生的实践操作能力和空间想象能力。
三年级下册数学教案 辨认东南西北四个方向 人教版
相对的方向:南←→北,西←→东
资源
出处
教学参考书
教学
反思
(3)把结果填在教材上。
合作探究
小组合作，讨论归纳。
1.教材第5页练习一的第1题。
说一说,教室里的东、南、西、北面各有什么。
2.教材第5页练习一的第2题。
向同学们介绍一下你的房间是怎样布置的。
成果展示
1.全班活动:面向老师指定的方向,说一说其他的三个方向。如:面向南,说一说你的后面、左面、右面分别是哪个方向。
课 题
第一单元3页例1.认识东授课类型
新授
教学
目标
知识与技能：认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
数学思考：让学生参与活动,能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
问题解决：从现实生活的场景中引入新课,使学生体会在生活中需要用到的方位知识
1.我能认识东、南、西、北四个方向,能根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2.我能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3.我能体会在生活中需要用到的方位知识,感受数学与日常生活的密切联系。
教
学
流
程
教 学 内 容
二次备课
知识链接
1.创设情境:同学们,你们去过北京吗?让我们一起来游览下,看看天安门前都有哪些建筑(课件出示教材第2页情境图)。让学生用已经学习过的知识来描述各建筑的位置关系。
情感态度：感受数学与日常生活的密切联系。
教学
重点
会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描述物体所在的方向;能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
教学
难点
三年级下数学教案-认识东、南、西、北四个方向-人教版
三年级下数学教案：认识东、南、西、北四个方向（人教版）教学目标1. 让学生能够理解并识别东、南、西、北四个基本方向。
2. 培养学生的空间感知能力，能根据方向和距离确定物体的位置。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点1. 理解东、南、西、北四个方向的概念。
2. 学会使用指南针确定方向。
教学难点1. 理解方向的概念，并能正确识别和应用。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学准备1. 指南针2. 地图3. 教学课件教学过程1. 导入新课通过一个谜语导入新课：“左脸白，右脸黑，左右两边都不贴，你说奇怪不奇怪？”谜底是“东、南、西、北”。
通过这个谜语，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 探究新知a. 讲解东、南、西、北的概念，让学生理解并记住。
b. 利用指南针，让学生亲身体验东、南、西、北的方向。
c. 通过游戏的方式，让学生在教室里寻找东、南、西、北的物品，增强学生的空间感知能力。
3. 巩固练习a. 出示一些方向的练习题，让学生独立完成。
b. 让学生根据方向和距离，确定教室里的某个物体的位置。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应能理解并识别东、南、西、北四个基本方向，并能运用所学知识解决实际问题。
作业布置1. 完成练习册上关于方向的练习题。
2. 观察家里的物品，用东、南、西、北四个方向描述它们的位置。
教学反思本节课通过谜语导入，激发学生的学习兴趣，然后通过讲解、实践、游戏等方式，让学生理解和掌握东、南、西、北四个方向。
在巩固练习环节，学生能根据方向和距离确定物体的位置，说明学生对本节课的内容掌握得较好。
但在教学过程中，也发现部分学生对方向的辨别还有一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
需要重点关注的细节是“通过游戏的方式，让学生在教室里寻找东、南、西、北的物品，增强学生的空间感知能力。
”这个教学环节的设计旨在通过实践活动，让学生将理论知识与实际操作相结合，从而更好地理解和掌握东、南、西、北四个方向。
三年级数学下册《认识东南西北》教案、教学设计
3.知识拓展：介绍古代人们如何通过观察太阳、星星等自然现象来确定方向。
设计意图：拓宽学生知识视野，激发他们对自然科学的兴趣。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：将学生分成若干小组，讨论以下问题：
（1）如何在校园内辨别东南西北？
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数学学习充满好奇心，具备初步的空间观念和逻辑思维能力。在此基础上，学生对方向的认识已经有一定的了解，能够辨别简单的方向，如前后、左右。然而，对于更复杂的东南西北四个方向，学生可能还缺乏系统的认识和实际运用经验。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的认知特点，从生活实际出发，运用生动形象的教学手段，帮助学生建立清晰的方向概念，提高他们在实际情境中运用方向知识的能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考、合作交流的良好学习习惯，使他们在轻松愉快的氛围中，掌握知识，发展能力，提升素养。
3.导入新课：今天我们将学习《认识东南西北》，通过这节课的学习，我们要掌握四个基本方向，并在生活中灵活运用。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师讲解“东南西北”四个基本方向，并通过地球仪、方向板等直观教具，帮助学生形象地理解方向。
设计意图：让学生从直观上认识四个方向，为实际运用打下基础。
2.操作演示：教师现场演示如何使用指南针确定方向，并引导学生学习辨别周围环境中的东南西北。
作业评价：
1.教师在批改作业时，关注学生的完成情况，及时给予评价和反馈，鼓励学生发挥创意，提高实践能力。
2.对于完成必做作业的学生，教师应给予肯定和鼓励，对他们在实际操作中遇到的困难进行指导。
3.对于完成选做和拓展作业的学生，教师应高度评价他们的积极性和求知欲，引导他们深入研究，不断提升自身能力。
人教新课标三年级下册数学教案：第一单元认识东南、东北、西南、西北
人教新课标三年级下册数学教案：第一单元认识东南、东北、西南、西北教案：认识东南、东北、西南、西北一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级下册第一单元的内容，主要涉及方向的识别。
我们将通过实际的例子，让学生理解东南、东北、西南、西北这四个基本方向。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握东南、东北、西南、西北这四个方向的概念，并能够运用到实际情境中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握东南、东北、西南、西北这四个方向。
难点是让学生能够将这些方向应用到实际情境中。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解方向，我准备了一些图片和实际场景的描述。
学生们需要准备一张纸和一支笔，用于记录重要信息。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画一个简单的房子，然后问学生们，如果他们在房子前面，后面是哪个方向？左边是哪个方向？右边是哪个方向？学生们可以通过实际体验来回答这个问题。
3. 练习：我会给学生一些实际场景的描述，让他们指出东南、东北、西南、西北这四个方向。
例如，描述一个公园的位置，让学生指出公园的东南、东北、西南、西北方向。
六、板书设计板书设计如下：东南、东北、西南、西北七、作业设计1. 请学生们在纸上画一个房子，然后标出东南、东北、西南、西北四个方向。
答案：学生们可以根据自己的理解和记忆，画出一个房子，并标出东南、东北、西南、西北四个方向。
2. 请学生们根据实际的场景描述，指出东南、东北、西南、西北四个方向。
答案：例如，如果场景描述是一个公园在学校的东边，学生们可以指出公园的东南、东北、西南、西北方向。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于东南、东北、西南、西北这四个方向的理解还不够深入。
在课后，我需要加强对学生们的指导和练习，让他们能够在实际情境中更好地应用这些方向。
同时，我也可以通过一些拓展延伸的活动，让学生们更加深入地理解方向的概念。
例如，可以组织学生们进行户外实践活动，让他们亲身体验方向的识别。
《认识东南西北》(教案)-三年级下册数学人教版
《认识东南西北》教案一、教学目标1. 让学生能够正确地辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。
2. 通过观察、实践、探究等活动，培养学生的观察能力、实践能力和探究能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知、解决问题的欲望。
二、教学内容1. 东南西北四个基本方向的辨别。
2. 东南西北四个方向在实际生活中的应用。
3. 方向的相对性，即东对西，南对北。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。
2. 教学难点：方向的相对性，即东对西，南对北。
四、教具与学具准备1. 教具：指南针、地图、方向标等。
2. 学具：小纸条、小木棍、小石头等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考如何辨别方向，进而引入本课主题。
2. 新课导入：讲解东、南、西、北四个基本方向，并通过教具展示，让学生直观地感受这四个方向。
3. 实践活动：让学生走出教室，观察周围的环境，辨别东、南、西、北四个方向。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用东、南、西、北四个方向来描述物体所处的位置。
6. 课堂练习：让学生运用所学的知识，完成一些关于方向的练习题。
六、板书设计1. 在黑板上画出东、南、西、北四个方向的标识，并用箭头标出。
2. 在黑板的一角，画出一张简化的地图，用方向标标出学校、家、超市等地点的位置。
3. 在黑板的另一角，列出一些关于方向的练习题，供学生练习。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察自己家的周围环境，辨别东、南、西、北四个方向，并用这些方向来描述物体所处的位置。
2. 让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
八、课后反思本节课通过观察、实践、探究等活动，让学生学会了辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。
在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，让学生在活动中学习和体验，提高了学生的学习兴趣和积极性。
人教版小学数学三年级下册《认识东南西北》教案
人教版小学数学三年级下册《认识东南西北》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识东南西北四个方向，能辨别物体在地图上的方位。
2.培养学生的空间观念和方向感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
二、教学重难点1.教学重点：认识东南西北四个方向，能辨别物体在地图上的方位。
2.教学难点：东南西北四个方向的辨别及在实际生活中的运用。
三、教学过程（一）导入1.谈话导入：同学们，你们知道我们生活的地球是一个球体吗？那你们知道地球上有东南西北四个方向吗？（二）探究新知1.认识东南西北四个方向（1）教师展示地图，引导学生观察地图上的东南西北四个方向。
（2）学生分组讨论，找出地图上的东南西北四个方向。
2.辨别物体在地图上的方位（1）教师展示一张校园平面图，引导学生找出校园内各个建筑物的位置。
（2）学生分组讨论，用东南西北四个方向描述建筑物的位置。
3.实际操作，巩固知识（1）教师发放地图和学具，要求学生在地图上标出自己家的位置。
（2）学生分组讨论，用东南西北四个方向描述自己家的位置。
（3）教师展示学生的作品，进行评价和指导。
4.小组合作，解决问题（1）教师提出问题：如果我们要去动物园，从学校出发应该往哪个方向走？（2）学生分组讨论，找出从学校到动物园的路线。
（三）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
（四）课后作业1.请同学们回家后，用东南西北四个方向描述自己家的位置，并画在地图上。
2.家长签字确认，明天交给老师。
（五）教学反思1.在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
2.在课后作业中，要加强对学生的指导，确保学生能正确地完成作业。
3.在今后的教学中，要继续培养学生的空间观念和方向感，提高学生的综合素质。
重难点补充：一、教学重点补充教师展示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向，并提问：“大家能看到地球仪上的东南西北吗？”学生观察并尝试指出，教师引导：“很好，那我们一起来确认一下，上面是北，下面是南，左边是西，右边是东。
(精品教案)《东南西北》讲课稿(通用5篇)
（精品教案）《东南西北》讲课稿（通用5篇）为大伙儿收集的《东南西北》讲课稿范文（通用5篇），希翼可以帮助到大伙儿。
我讲课的题目是《认识东南西北》，该内容是小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》的第一课时。
并且属于“空间与图形”的知识领域。
之前，教材差不多安排了“上下、左右、前后”的教学内容，继续在本单元将接着学习“东南、东北、西南、西北”四个方向的知识。
所以，本节课在整个知识体系中起着承上启下的作用，还能为学生在日子中辨不方向时，提供科学的办法和正确的导向。
三年级的学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在非常大程度上仍然直截了当与感性经验相联系，具有非常大成分的具体形象性。
所以，空间想象能力和识不能力较差，但学生在日常日子中对东、南、西、北等方向的知识差不多积存了一些感性的经验，差不多会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，为本课奠定了基础。
所以，在教学中，我将紧密联系实际，在学生已有的知识经验基础上，经过大量的游戏活动，帮助学生掌握分辨东、南、西、北的技能，以此来突破教学重难点。
依照对教材的分析和《数学课程标准》的要求，结合学生实际我制定了以下内容。
教学目标：1．经过游戏活动，能分辨东、南、西、北四个方向，用给定的一具方向辨认其余的三个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。
2．能在别同的位置认识方向，体味中心点变了，但东、南、西、北仍然按顺时针方向罗列。
3．经过活动体验，进展空间观念；培养空间想象能力，体验与同伴合作解决咨询题的乐趣。
教学重点难点：依照以上分析，我将学生能分辨东、南、西、北四个方向，用给定的一具方向辨认其余的三个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置作为教学重点。
能在别同的位置认识方向，体味中心点变了，但东、南、西、北仍然按顺时针方向罗列作为教学难点。
兴趣是最好的老师，为了激发他们学习的兴趣，调动学生积极性，在教学办法上力求经过“活动探索、合作交流”为主的多种形式的教学办法相结合，可让学生充分活动起来，进展学生的空间观念，可以准确分辨出“东、南、西、北”，自主建构知识。
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教学内容:第2-4页例1、例2
教学目标：
1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学重难点：认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教具准备：课件、挂图
教学过程：
一、情境引入
同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？
二、愉快体验，探究新知
1．观察主题图
（1）出示第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1
出示第3页彩图。
（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？
早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是西。
学生相互说说自己前面的和后面的方向。
现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。
（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？
教学楼
（3）填写例1。
三、巩固练习
1、完成P3做一做。
请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己指向的方向。
引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。
强调东与西相对，南与北相对。
2、说说教室的东、南、西、北各有什么。
四、教学P4例2
1、学习例1时，我们已经观察了校园内的四个方向各有什么建筑物，那么怎么把这些建筑物画在一张平面示意图上呢？它们的位置关系怎样表示呢？
2、学生独立在图上表示各建筑物的位置关系，然后班内集体展示交流。
3、刚才我们看到了很多同学绘制的校园平面示意图，在画图的时候你们遇到了什么问题吗？你们画的图清楚吗？简便吗？学生发表意见交流讨论。
教师小结：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
教师引导学生按绘制地图通常所用的方式绘制示意图，强调箭头所指的方向为北面。
4、根据所绘制的示意图完成例2。
5、巩固练习：P4做一做。
强调：注意图中箭头所标注的方向。
五、课堂小结
今天大家学到了什么？还有什么疑问？
回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。
【作业布置】：练习一
【板书设计】：
认识东、南、西、北
早上太阳在东方，
面东，背西，左手北，右手南。
东与西相对，南与北相对。
地图通常按：上北下南，左西右东绘制的。
【教学反思】：我和孩子们一起学习了“东南西北”这一课，实际上我在这课之前，还不能很清楚地辨认东南西北。
是孩子们给我灵感，才让我在实践中弄明白并感悟到这么一个教学过程。
可以让学生先认识地图上所使用的上北、下南、左西、右东这种方式。
再根据自己的生活经验辨认东西面，引导他们说说太阳升起的方向就是东面，太阳落下的方向就是西面。
然后让学生自己找个地方站好，把身体的右边朝东，左边西，再根据上北、下南、左西、右东，这种方式，来辨别北面和南面。
这样做实际上就是理论与实践相结合，地图上使用的方向与生活中的方向相联系，使孩子们容易掌握。
由于本课内容来源于实际生活，所以在教学时需充分调动学生原有知识，这才能激发学生的积极性。
本课开始，教师跟学生一起玩关于方向的游戏，从已有知识“前后左右”来描述物体的相对位置，引出站的方向不同，所面对的事物也不同，所以用这些词来介绍物体位置有局限性，从而产生学习新方位词的需要。
学生对东南西北的方位词的掌握还比较抽象，需要大量感性支持和丰富表象，所以本课通过一年级已学习的儿歌:早晨起来，面向太阳……让学生有一些感性的认识，对此知识学起来也不觉得难和陌生了，在此基础上让学生去寻找生活中如何确定方向就显得比较容易。
之后，在教师的引导下，学生学习地图上的东南西北，了解“上
北下南，昨西右东”。
在练习的设计上，为让学生感悟数学就在身边，出示了中国和长沙地图，请学生选择自己熟悉的地区说说相对位置，这里体现了学生学习的自主性，同时也加入了爱家乡、爱祖国的教育。
但反思自己的教学，感觉课前准备还不够充分，对学生的困难预设也不足，尤其是有些学生不能正确辨别出左右面的方向。
为了弥补自己在教学中的失误，我在接下来的练习课中，利用数学活动，把操场作为教室，在充分借助现实情境让学生辨认方向后，我加入了一些学生喜欢的小游戏，加深学生对方向的认识，体会前与后，左与右的对立性和前后左右的相连性，引导学生按顺时针方向循环下去，认识东南西北，使学生较好地掌握了辨别方向的方法。