教育研究方法选题与方法
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❖ 后来，一位技艺高超的老切割师答应试试，他设计了周密的切割方案 ，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下了就把钻 石切成了两块，商人捧起两块钻石，十分感慨，老切割师说：“要有 经验，技术，但更要有勇气，不去想价值的事，手就不会发抖。”
❖ 要求选择好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内 容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
及将来的打算
参考文献 ❖ 1.普通图书的注释规范
❖ 圣严法师.佛学入门[M].西安:陕西师范大 学出版社2008:14-32.
❖ 2.期刊文章的注释规范
❖ 陈兰村.明代传记体小说略论[J].贵州社会 科学,1993（4）:57.
❖ 3.其它文献的注释规范
附录1：教育实证的几个案例：行动研究
❖ 1）我的“三本教学”的行动研究 ❖ 2）小学语文“思维导图”教学的行动研
教学风格 ❖ 2.找关系：递进关系、对立统一关系、否定之否
定关系 ❖ 从并列关系到递进关系或对立关系 ❖ 3.做比较：描述各个类型的关键特征 ❖ 适合做比较的关系是对立统一关系 ❖ 内部比较（三种人）和外部比较（人和动物）
案例：2013年河南高考作文
❖ 一位商人发现并买下了一块晶莹剔透，大如蛋黄的钻石，他请专家检 验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果没 有裂纹切割成两块，能使钻石增值，只是一旦失败，损失就大了。” 怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说 风险太大。
己者容 ❖赏识教学的别称：承认教学/关心教学
1.3情志教学
❖情志教学的要素：志向、爱恋、信仰 ❖情志教学的原理：有目标的人全世界为他
让路 ❖情志教学的别称：激励教学/爱的教学/信
的教学
2.主题的兴发：主题教学
有指导的自学、独立自学
1.情感的兴发：情感教学1
❖1.1惩戒教学 ❖1.2赏识教学 ❖1.3情志教学
1.1惩戒教学
❖惩戒教学的三要素：仪式、制度、威严 ❖惩戒教学的原理：（团结）紧张严肃（活
泼）使人猛然醒悟、幡然悔改；当头棒喝 ❖惩戒教学的别称：肃静教学/棒喝教学
1.2赏识教学
❖赏识教学的要素：奖励、关注、信任 ❖赏识教学的原理：士为知己者死，女为悦
究
❖ 3）“数学史”对小学生数学学习兴趣的 影响
Part 2 兴发教学：教学改革
❖兴发教学的含义：兴起和引发学生自学 ❖兴发教学针对或反对什么？ ❖附录：兴发教学的古典资源：兴于诗，立
于礼，成于乐
兴发教学的三条途径
❖1.情感的兴发：惩戒、赏识、情志 ❖2.主题的兴发：整体、研究、操作 ❖3.兴发教学的终极目标：听讲式的自学、
❖ 人和动物的差异；学生自学的三个类型
❖ 2.把价值研究变成实证研究：把“有什么” 变成“…对…的影响”
❖ 3.把对策变成实证研究假设：把“应如何” 变成“…的实验研究/调查研究”
二、实证研究的标题 ❖ 1.1…对…的影响的行动研究/实验研究 ❖ 1.2 …对…的影响 ❖ 1.3 …的行动研究/实验研究/调查研究 ❖ 反例：素质教育对小学生性格的影响
2.研究的过程 ❖ 2.1时间、地点 ❖ 2.2具体的改革措施（或调查对象） ❖ 2.3研究的阶段：阶段1+阶段2+阶段3 ❖ 行动研究为什么强调研究阶段？ ❖ 问题1—改革行动1—反思1 ❖ 问题2—改革行动2—反思2……
3.研究的结果与讨论
❖ 3.1结果1+结果2+结果3 ❖ 3.2变化的归因分析 ❖ 3.3预料之外的结果或尚未解决的问题以
教育研究：选题与方法
刘良华 华东师范大学课程与教学研究所 邮箱：liulianghua@kcx.ecnu.edu. cn 资料下载：爱问：Liulianghua
温馨提示
❖ 1.可不可以，关闭手机？发誓不接听电话，不收发 短信。若某个人整天离不开手机，这个人有病。
❖ 2.可不可以，不要着急？在没有完整理解我的观点 之前，请不要急于反驳。您能做到人不知而不愠吗？
/实验研究/实践研究 ❖ 2.3从……到……
三、科学的行动研究报告的写作 ❖ 九段文章：三个部分，每部分三段话 ❖百度文库1.问题与文献 ❖ 2.过程与方法 ❖ 3.结果与讨论
1.问题与相关研究
❖ 1.1我要研究的问题 ❖ 1.2已有的相关研究 ❖ 1.3借鉴已有的研究，我将要重点研究的
问题
❖ 已有的相关研究或文献综述为什么是重要 的？
Part 2实证研究
❖ 历史实证 ❖ 调查实证 ❖ 实验实证或行动实证
实证研究 ❖ 一、实证研究的特征 ❖ 二、实证研究的标题 ❖ 三、实证研究的正文
一、实证研究的总体特征
❖ 1.先有“想法”：看看别人在做什么，别 人有哪些好的做法，有哪些好的理论
❖ 2.然后有“做法”：做教学改革 ❖ 3.最后才有“说法”：把自己的教学改革
科学的行动研究的标题：续
❖ 1.教育实证的经典标题:自学辅导教学对 中学生数学学习成绩的影响的实验研究
❖ 1.1…对…的影响的行动研究/实验研究 ❖ 1.2 …对…的影响 ❖ 1.3 …的行动研究/实验研究/调查研究 ❖ 反例：素质教育对小学生性格的影响
2.经典标题的变式1
❖ 2.1…在…中的应用的实验研究/行动研究 ❖ 自然法在中学英语教学中的应用的行动研究 ❖ 2.2从…到…的行动研究/实验研究/实践研究 ❖ 从“被动学习”到“兴发教学”的行动研究
❖ 3.可不可以，不要走动？既然有课间休息，上课时 请不要频繁上厕所。小不忍，则乱大谋。
前言：研究（写作）的类型
❖ 1.思辨研究（写作）：学分类、做比较、找关系 ❖ 2.实证研究（写作）：历史研究、调查研究、实
验研究或行动研究
Part 1思辨研究
❖ 1.学分类：道生一，一生二，二生三 ❖ 借用血型分类学，研究学生的学习风格或教师的
的故事说出来
实证研究反对的方法：尽量避免“思辨研究”
❖ 1.本质研究：“是”什么 ❖ 论……的本质/特性/特征/关键特征 ❖ 2.价值研究：“有”什么 ❖ 论……价值/ 意义/作用/地位 ❖ 3.对策研究：“要”如何 ❖ 论……的问题与对策/策略/方法
实证研究提倡的方法
❖ 1.把本质研究变成比较研究：把“是什么” 变成“比较”或“分类”
❖ 要求选择好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内 容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
及将来的打算
参考文献 ❖ 1.普通图书的注释规范
❖ 圣严法师.佛学入门[M].西安:陕西师范大 学出版社2008:14-32.
❖ 2.期刊文章的注释规范
❖ 陈兰村.明代传记体小说略论[J].贵州社会 科学,1993（4）:57.
❖ 3.其它文献的注释规范
附录1：教育实证的几个案例：行动研究
❖ 1）我的“三本教学”的行动研究 ❖ 2）小学语文“思维导图”教学的行动研
教学风格 ❖ 2.找关系：递进关系、对立统一关系、否定之否
定关系 ❖ 从并列关系到递进关系或对立关系 ❖ 3.做比较：描述各个类型的关键特征 ❖ 适合做比较的关系是对立统一关系 ❖ 内部比较（三种人）和外部比较（人和动物）
案例：2013年河南高考作文
❖ 一位商人发现并买下了一块晶莹剔透，大如蛋黄的钻石，他请专家检 验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果没 有裂纹切割成两块，能使钻石增值，只是一旦失败，损失就大了。” 怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说 风险太大。
己者容 ❖赏识教学的别称：承认教学/关心教学
1.3情志教学
❖情志教学的要素：志向、爱恋、信仰 ❖情志教学的原理：有目标的人全世界为他
让路 ❖情志教学的别称：激励教学/爱的教学/信
的教学
2.主题的兴发：主题教学
有指导的自学、独立自学
1.情感的兴发：情感教学1
❖1.1惩戒教学 ❖1.2赏识教学 ❖1.3情志教学
1.1惩戒教学
❖惩戒教学的三要素：仪式、制度、威严 ❖惩戒教学的原理：（团结）紧张严肃（活
泼）使人猛然醒悟、幡然悔改；当头棒喝 ❖惩戒教学的别称：肃静教学/棒喝教学
1.2赏识教学
❖赏识教学的要素：奖励、关注、信任 ❖赏识教学的原理：士为知己者死，女为悦
究
❖ 3）“数学史”对小学生数学学习兴趣的 影响
Part 2 兴发教学：教学改革
❖兴发教学的含义：兴起和引发学生自学 ❖兴发教学针对或反对什么？ ❖附录：兴发教学的古典资源：兴于诗，立
于礼，成于乐
兴发教学的三条途径
❖1.情感的兴发：惩戒、赏识、情志 ❖2.主题的兴发：整体、研究、操作 ❖3.兴发教学的终极目标：听讲式的自学、
❖ 人和动物的差异；学生自学的三个类型
❖ 2.把价值研究变成实证研究：把“有什么” 变成“…对…的影响”
❖ 3.把对策变成实证研究假设：把“应如何” 变成“…的实验研究/调查研究”
二、实证研究的标题 ❖ 1.1…对…的影响的行动研究/实验研究 ❖ 1.2 …对…的影响 ❖ 1.3 …的行动研究/实验研究/调查研究 ❖ 反例：素质教育对小学生性格的影响
2.研究的过程 ❖ 2.1时间、地点 ❖ 2.2具体的改革措施（或调查对象） ❖ 2.3研究的阶段：阶段1+阶段2+阶段3 ❖ 行动研究为什么强调研究阶段？ ❖ 问题1—改革行动1—反思1 ❖ 问题2—改革行动2—反思2……
3.研究的结果与讨论
❖ 3.1结果1+结果2+结果3 ❖ 3.2变化的归因分析 ❖ 3.3预料之外的结果或尚未解决的问题以
教育研究：选题与方法
刘良华 华东师范大学课程与教学研究所 邮箱：liulianghua@kcx.ecnu.edu. cn 资料下载：爱问：Liulianghua
温馨提示
❖ 1.可不可以，关闭手机？发誓不接听电话，不收发 短信。若某个人整天离不开手机，这个人有病。
❖ 2.可不可以，不要着急？在没有完整理解我的观点 之前，请不要急于反驳。您能做到人不知而不愠吗？
/实验研究/实践研究 ❖ 2.3从……到……
三、科学的行动研究报告的写作 ❖ 九段文章：三个部分，每部分三段话 ❖百度文库1.问题与文献 ❖ 2.过程与方法 ❖ 3.结果与讨论
1.问题与相关研究
❖ 1.1我要研究的问题 ❖ 1.2已有的相关研究 ❖ 1.3借鉴已有的研究，我将要重点研究的
问题
❖ 已有的相关研究或文献综述为什么是重要 的？
Part 2实证研究
❖ 历史实证 ❖ 调查实证 ❖ 实验实证或行动实证
实证研究 ❖ 一、实证研究的特征 ❖ 二、实证研究的标题 ❖ 三、实证研究的正文
一、实证研究的总体特征
❖ 1.先有“想法”：看看别人在做什么，别 人有哪些好的做法，有哪些好的理论
❖ 2.然后有“做法”：做教学改革 ❖ 3.最后才有“说法”：把自己的教学改革
科学的行动研究的标题：续
❖ 1.教育实证的经典标题:自学辅导教学对 中学生数学学习成绩的影响的实验研究
❖ 1.1…对…的影响的行动研究/实验研究 ❖ 1.2 …对…的影响 ❖ 1.3 …的行动研究/实验研究/调查研究 ❖ 反例：素质教育对小学生性格的影响
2.经典标题的变式1
❖ 2.1…在…中的应用的实验研究/行动研究 ❖ 自然法在中学英语教学中的应用的行动研究 ❖ 2.2从…到…的行动研究/实验研究/实践研究 ❖ 从“被动学习”到“兴发教学”的行动研究
❖ 3.可不可以，不要走动？既然有课间休息，上课时 请不要频繁上厕所。小不忍，则乱大谋。
前言：研究（写作）的类型
❖ 1.思辨研究（写作）：学分类、做比较、找关系 ❖ 2.实证研究（写作）：历史研究、调查研究、实
验研究或行动研究
Part 1思辨研究
❖ 1.学分类：道生一，一生二，二生三 ❖ 借用血型分类学，研究学生的学习风格或教师的
的故事说出来
实证研究反对的方法：尽量避免“思辨研究”
❖ 1.本质研究：“是”什么 ❖ 论……的本质/特性/特征/关键特征 ❖ 2.价值研究：“有”什么 ❖ 论……价值/ 意义/作用/地位 ❖ 3.对策研究：“要”如何 ❖ 论……的问题与对策/策略/方法
实证研究提倡的方法
❖ 1.把本质研究变成比较研究：把“是什么” 变成“比较”或“分类”