小学语文《四时田园杂兴》说课稿
部编版五年级下册语文《古诗二首四时田园杂兴》说课稿
部编版五年级下册语文《古诗二首四时田园杂兴》说课稿一. 教材分析《古诗二首四时田园杂兴》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课主要收录了两首古诗《夏日田园杂兴》和《秋日田园杂兴》，通过描绘四季田园景色的变化，展现了诗人对自然的热爱和对生活的感悟。
这两首诗语言优美，意境深远，充满了浓厚的乡村气息，能够激发学生对自然美景的向往和对古代田园生活的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的古诗文阅读能力，对古代文学有一定的了解。
他们在学习过程中能够主动探究诗文内容，感受诗人的情感。
但同时，由于古诗文的语言表达方式与现代文有所不同，学生可能对一些词语和句子的理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解古诗文的语言特点，感受诗文所表达的美好意境。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗，理解诗句的含义，体会诗人对自然的热爱和对生活的感悟。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗文的理解能力和朗读水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱，增强对古代田园生活的认识，激发对文学艺术的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解诗句的含义。
2.难点：体会诗人对自然的热爱和对生活的感悟，理解古诗文的语言特点。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。
六.说教学过程1.导入新课：以谈话方式引导学生回忆之前学过的古诗，激发学生对古诗的热爱。
进而引入今天的课题《古诗二首四时田园杂兴》。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，注意诗句的停顿和语气，理解诗句的大意。
3.合作探讨：分组讨论，让学生互相交流对诗句的理解和体会，教师巡回指导。
4.教师讲解：针对学生理解困难的地方，教师进行讲解，帮助学生更好地理解诗句的含义。
部编版五年级下册语文《四时田园杂兴》说课稿1
部编版五年级下册语文《四时田园杂兴》说课稿1一. 教材分析《四时田园杂兴》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这是一首描绘农村四时景色的诗歌，通过对春夏秋冬四季的描绘，展现了农村的美丽景色和农民的辛勤劳动。
这首诗歌语言朴实，意境深远，富有诗意，旨在让学生感受大自然的魅力，体会农民的辛苦，培养他们对美好生活的向往和追求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们能够理解和欣赏诗歌，对自然景色和劳动生活有一定的认识。
但他们在解读诗意、体会诗人情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生感悟诗歌意境、体会诗人情感为主，帮助他们更好地理解和欣赏这首诗歌。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵诗歌，理解诗歌大意，把握诗歌的结构和韵律。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，体会诗歌描绘的景色和情感，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，体会农民的辛勤劳动，培养热爱生活、珍惜劳动成果的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：理解诗歌内容，体会诗歌意境，提高朗读和背诵能力。
2.难点：解读诗意，感悟诗人情感，培养审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、朗读法等，引导学生感受诗歌意境，体会诗人情感。
2.教学手段：利用图片、音频等多媒体资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：以谈话方式引导学生回忆四季的景色，激发他们对诗歌的兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读诗歌，感知诗歌内容，体会诗歌节奏。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，互相启发。
4.课堂讲解：分析诗歌结构，解读诗意，引导学生感悟诗人情感。
5.朗读练习：让学生分层朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
6.拓展延伸：让学生想象自己置身于诗歌描绘的景色中，体会诗人情感。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的美感和价值。
部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》获奖说课稿1
部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》获奖说课稿1一. 教材分析《四时田园杂兴》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
这是一首描绘农村四季景色的诗歌，通过对田园生活的描绘，展现了诗人对自然的热爱和对生活的感悟。
这首诗语言朴实，意境深远，富有诗意，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读能力和理解能力，他们对于自然景物和生活场景有一定的认知。
但是，对于古代诗歌的理解和鉴赏能力还不够成熟，需要通过老师的引导和讲解来提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的大意，把握诗歌的主题。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习诗歌，培养学生对自然美的感受和对田园生活的向往。
四. 说教学重难点1.重点：诗歌的理解和鉴赏，学生能够理解诗歌的意境和主题。
2.难点：诗歌的语言和表达方式，学生能够理解古代诗歌的表达手法和修辞技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和情境教学法，引导学生主动参与，提高他们的思维能力和鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件和图片，帮助学生形象地理解诗歌内容，增强他们的感官体验。
六. 说教学过程1.导入：通过展示农村四季的图片，引导学生回忆和描述他们所熟悉的田园景色，激发他们对诗歌的兴趣。
2.朗读诗歌：让学生多次朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的大意。
3.解析诗歌：引导学生分析诗歌的结构和内容，解释诗歌中的难点词语和表达方式。
4.讨论和欣赏：让学生分组讨论，分享他们对诗歌的理解和感悟，培养他们的文学鉴赏能力。
5.创作和展示：让学生尝试创作自己的田园诗歌，并选择代表进行朗读和展示，激发他们的创造力和表达能力。
七. 说板书设计板书设计包括诗歌的题目、作者、主要内容和重点词语。
通过板书的展示，帮助学生理清诗歌的结构和主题，加深他们对诗歌的理解。
部编版五年级下册语文《四时田园杂兴》学习说课稿说课稿
部编版五年级下册语文《四时田园杂兴》学习说课稿说课稿一. 教材分析《四时田园杂兴》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这是一首描绘农村四时景色的诗歌，通过对田园景色的描绘，展现了诗人对自然的热爱和对田园生活的向往。
课文语言优美，富有诗意，对学生具有很高的文学价值。
此外，课文中的景象和学生的生活环境有一定的距离，可以激发学生的学习兴趣和探索欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对诗歌有一定的认识和理解。
但他们对于古代诗歌的表达方式和意境还有一定的陌生感，需要通过老师的引导和讲解来逐步理解和领悟。
此外，学生对于田园生活的认知也较为有限，需要通过课文的学习来拓展视野。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本形式和特点。
2.过程与方法：通过反复阅读、讨论和思考，学会欣赏和评价诗歌，提高自己的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受田园景色的美丽，体会诗人对自然的热爱和对田园生活的向往，培养自己的审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本形式和特点。
2.难点：领悟诗中的意境，欣赏和评价诗歌，联系自己的生活实际，体会诗人对自然的热爱和对田园生活的向往。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、欣赏法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农村景色的图片，引导学生谈论自己对农村的印象，从而引入课文。
2.自主学习：让学生自读课文，理解大意，体会诗歌的节奏和韵律。
3.合作探究：分组讨论，让学生交流自己对课文的理解和感悟，提出问题，共同解决问题。
4.欣赏评价：引导学生欣赏诗歌的语言美和意境美，评价诗人的写作技巧。
5.联系实际：让学生联系自己的生活实际，谈谈自己对田园生活的向往和认识。
6.总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的价值和作用。
部编版四年级语文下册《四时田园杂兴》说课稿
部编版四年级语文下册《四时田园杂兴》说课稿一、教材信息•书名：《四时田园杂兴》•适用年级：四年级•出版社：部编版二、教学目标2.1 知识目标•了解四时田园杂兴诗的创作背景和特点。
•掌握四时田园杂兴的基本韵律和体裁。
•学会欣赏四时田园杂兴，感受其中的意境和情感。
2.2 能力目标•培养学生的审美能力，提高他们对文学艺术的鉴赏和欣赏能力。
•培养学生的表达能力，让他们能够用适当的语言表达自己对诗歌的感受与理解。
•培养学生的品味和情感，使他们在阅读和欣赏诗歌时能够体验到其中的情感和美感。
2.3 情感态度价值观•培养学生热爱诗歌的兴趣和爱好，进一步加深他们对中国传统文化的了解和认同。
•培养学生对大自然的关爱意识，激发他们的环保意识，培养对环境保护的积极态度。
三、教学重点与难点3.1 教学重点•了解四时田园杂兴的创作背景和特点。
•掌握四时田园杂兴的基本韵律和体裁。
•学会欣赏四时田园杂兴，感受其中的意境和情感。
3.2 教学难点•培养学生的审美能力和表达能力，让他们能够真正理解和欣赏四时田园杂兴的内涵和美感。
四、教学内容与学情分析《四时田园杂兴》是一本四年级下册语文教材中的一篇诗文。
该文以四时田园为背景，描绘了春夏秋冬的景象和人们的生活状态。
通过此文的学习，能够进一步开阔学生的眼界，丰富他们的诗歌知识储备，培养他们对自然的热爱和对生活的感悟。
学生们在初中时期开始学习古诗词，因此已经有了一定的基础。
通过对《四时田园杂兴》的学习，可以进一步巩固和拓展他们的古诗词积累，并培养他们的欣赏能力和鉴赏能力。
同时，也有利于培养学生的审美情趣、情感和文学素养。
五、教学设计与活动安排5.1 导入环节•创设情境：教师可以通过提问学生四季的变化和与四季相关的景色，引导学生关注四时田园和自然景色。
•观察图片：教师将呈现一些描绘四时田园景色的图片，让学生观察、思考并发表对图片的感受和想法。
5.2 正文教学•介绍课文：教师简要介绍《四时田园杂兴》的创作背景和作者，并解释四时田园杂兴的特点和形式。
部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》优秀说课稿1
部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》优秀说课稿1一. 教材分析《四时田园杂兴》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
这是一首描绘农村四时景象的诗歌，通过描绘春天的耕耘、夏天的劳作、秋天的丰收和冬天的闲适，展现了农民的辛勤劳作和农村的自然美景。
诗歌语言朴实，意境深远，富有诗意，能够激发学生对大自然的热爱和对农民的敬意。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的语文基础，他们能够理解简单的诗歌，并能运用一些基本的阅读和写作技巧。
但是，对于一些农村的生活场景和农耕文化可能不够了解，因此需要在教学中进行适当的补充和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容和意义，掌握一些诗歌阅读的基本技巧。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和对农民的敬意，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 说教学重难点1.重难点：诗歌的语言和意境的理解。
2.原因：诗歌的语言朴实，但意境深远，需要引导学生通过阅读和讨论来理解和感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件和图片，引导学生直观地感受农村四时景象，增强学生的学习兴趣和体验。
六. 说教学过程1.导入：通过展示农村四时景象的图片，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.阅读理解：引导学生朗读诗歌，通过问题驱动法引导学生理解和解读诗歌的意义和意境。
3.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的关键词语和句子，培养学生的合作学习和阅读理解能力。
4.写作练习：让学生根据诗歌的内容和意境，写一篇关于农村四时景象的短文，培养学生的写作能力。
5.总结与反思：通过小组分享和全班讨论，引导学生总结诗歌的意义和价值，反思自己的学习过程和体验。
七. 说板书设计板书设计主要包括诗歌的题目、作者和诗歌的基本内容，以及一些关键词语和句子。
最新四时田园杂兴说课稿
最新四时田园杂兴说课稿四时田园杂兴说课稿一、说教材本节课的教材是《四时田园杂兴》，这是一本古代诗集，收录了许多描写四季田园景色的小诗。
通过阅读这些诗歌，学生可以了解到中国古代农民的生活和对自然的热爱之情。
同时，通过学习这些诗歌的写作技巧和艺术表现形式，可以提高学生的语言表达能力和文学素养。
二、说教学目标1. 知识目标：a. 了解《四时田园杂兴》的背景和作者。
b. 掌握诗歌的基本结构和写作技巧。
c. 理解诗歌中所描绘的田园景色和农民生活。
d. 学习欣赏和鉴赏古代诗歌。
2. 能力目标：a. 提高学生的阅读理解能力。
b. 培养学生的文学鉴赏能力。
c. 培养学生的创作能力和表达能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
b. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：a. 学习和理解《四时田园杂兴》中的诗歌。
b. 分析诗歌的结构和写作技巧。
c. 培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：a. 理解古代诗歌中的意象和修辞手法。
b. 提高学生的文学表达能力。
四、说教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段田园风光的视频，引起学生对田园景色的兴趣，并与学生进行简短的交流，引入本节课的主题。
2. 学习背景知识（10分钟）介绍《四时田园杂兴》的作者和写作背景，让学生了解这本诗集的重要性和影响。
同时，通过图片展示和简单的解释，让学生对古代农民的生活有一个初步的了解。
3. 学习诗歌（25分钟）a. 分发诗歌文本，让学生独立阅读，然后进行集体朗读。
b. 分组讨论，学生自由发表对诗歌的感受和理解，引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。
c. 教师进行点拨和解释，帮助学生更好地理解诗歌的含义和艺术表现形式。
4. 学习写作技巧（20分钟）a. 分析诗歌的结构和写作技巧，如押韵、对仗和排比等。
b. 分组讨论，学生尝试仿写一首类似的诗歌，注意运用所学的写作技巧。
c. 学生展示自己的作品，并进行互相评价和改进。
部编本五年级下册《四时田园杂兴》1说课稿
部编本五年级下册《四时田园杂兴》1说课稿一. 教材分析部编本五年级下册《四时田园杂兴》1是一篇描绘农村生活的诗歌。
诗歌通过描绘田园景物和农民劳作的情景，展现了农村的美丽和勤劳的农民形象。
这首诗歌具有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息，能够激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，他们对于诗歌的韵律和意境有一定的认识。
但是，对于农村生活和农民劳作的了解可能有限。
因此，在教学过程中，我需要通过图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解诗歌内容，并激发他们对农村生活的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容，了解农村生活和农民劳作的情景。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和观察，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对农村生活的热爱和尊重农民的情感，培养学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.重难点：诗歌中的一些生僻词汇和农村生活的事物对于学生来说可能比较陌生，需要通过图片、视频等教学资源进行解释和展示。
2.诗歌的韵律和意境的理解也是教学的重点和难点，需要通过反复朗读和讲解来进行突破。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法和合作学习法，引导学生主动探究和思考。
2.教学手段：使用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解诗歌内容。
同时，利用板书设计，引导学生关注诗歌的韵律和意境。
六. 说教学过程1.导入：通过展示农村景物的图片，引导学生观察和描述，激发学生对农村生活的兴趣。
2.阅读诗歌：学生自读诗歌，注意诗歌的韵律和意境。
教师引导学生关注诗歌中的生僻词汇和农村生活的事物。
3.解析诗歌：教师通过讲解和示范，帮助学生理解诗歌的基本内容，解释生僻词汇和农村生活的事物。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的合作学习能力。
5.朗读和背诵：学生集体朗读和背诵诗歌，加强语音韵律的感知和记忆。
2024年部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大说课3篇
部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大说课３篇〖部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大说课第【1】篇〗《四时田园杂兴》说课稿一、说教材二、《四时田园杂兴》是人教版四年级语文第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。
诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展现了农家春末夏初时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。
三、二、说目标、重点、难点四、教学目标：五、 1.有感情的朗读、背诵古诗、默写古诗。
六、2.体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
七、重点、难点：体会诗意，进行想象、补充，构成美好的画面，用自己的语言进行描绘，使文章更加生动、具体。
八、三、说教学过程九、 1. 请同学们看图并欣赏音乐，感受这首田园诗美妙的情景。
2.、细细品读，体味诗情。
课前布置了导学任务，课上小组合作交流，组长分工安排任务，随后汇报学习情况。
通过品读，品出诗的意韵来。
我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。
5、读中想象，体会诗的意境。
没有想像，就没有诗的意境。
如何想像第一、二句围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”在夏忙中还要干些什么活（插秧、收割、犁地、积肥……）想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么（辛苦、勤劳、各有各的本事……）让学生在想象中体会农民的艰辛。
而第三、四句抓住儿童神态、动作、想象其语言，体会儿童的天真。
通过想象诗的意蕴丰富起来。
6.让我们把这首诗牢牢地记在心里。
7.背诵并默写四、拓展积累课后作业：师：乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。
历来许多诗人就以乡村生活、田园风光为主，写下了很多不朽的诗篇，这样的诗，就叫——田园诗。
同学们还记得我们上学期学过哪些描写田园风光的古诗吗（如：《游山西村》：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
部编版四年级语文下册《古诗三首：四时田园杂兴》说课稿
部编版四年级语文下册《古诗三首：四时田园杂兴》说课稿一. 教材分析《古诗三首：四时田园杂兴》是部编版四年级语文下册的一篇课文。
本课选取了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，宋代诗人范成大的《四时田园杂兴·其三十一》和清代诗人袁枚的《所见》三首古诗。
这些古诗描绘了田园生活的美丽画卷，让学生感受到大自然的魅力和古人对自然的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文学有一定的认识。
但学生在理解古诗的意境和情感方面仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体会古诗的意境，感受诗人的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、欣赏等方法，培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美丽，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语。
2.教学难点：学生能够深入体会古诗的意境，感受诗人的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，创设生动的学习情境。
六. 说教学过程1.导入新课教师播放配乐古诗朗诵，引导学生进入诗歌情境。
然后向学生介绍本节课要学习的古诗《四时田园杂兴》。
2.学习古诗a.学生自读课文，注意生字的正确读音和诗句的停顿。
b.教师辅导学生理解课文，解释生字词，分析古诗的意境和情感。
c.学生分组讨论，分享自己对古诗的理解和感受。
3.欣赏与感悟教师引导学生欣赏古诗中的美景，如田园、山水、花草等，让学生发挥想象，感受古诗的意境。
4.朗读巩固学生集体朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。
5.课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和情感。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括课文标题《四时田园杂兴》、诗人姓名、诗句关键词等。
四时田园杂兴教学说课稿
四时田园杂兴教学说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《四时田园杂兴》。
这是一首由宋代诗人范成大创作的田园诗，它以细腻的笔触描绘了农村四季的风光和农民的生活情景，不仅展现了作者深厚的田园情怀，也反映了宋代社会的一些特点。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细的说课。
一、教材分析《四时田园杂兴》是一首七言绝句，共有四首，分别描绘了春、夏、秋、冬四季的田园景色。
这首诗的语言朴实无华，意象生动，情感真挚，具有很高的文学价值和审美价值。
通过对这首诗的学习，学生不仅可以提高自己的文学素养，还能够加深对中国传统文化和农村生活的理解。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确朗读诗文，理解诗句的含义，掌握诗中的重点词汇和修辞手法。
2. 过程与方法目标：通过讨论和合作学习，培养学生分析诗歌和欣赏美的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对田园生活的向往，培养他们热爱自然、珍惜生活的情感。
三、教学重难点1. 重点：理解诗歌内容，领会作者的情感和诗歌的艺术特色。
2. 难点：分析诗歌中的修辞手法和象征意义，理解诗中蕴含的深层文化含义。
四、教学方法本节课将采用讲授法、讨论法、合作学习法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌。
五、教学过程1. 导入新课通过展示田园风光的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入诗歌的情境中。
2. 朗读诗文学生跟随录音或老师一起朗读诗文，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 讲解诗文逐句讲解诗歌内容，分析诗句的字面意义和深层含义，讲解重点词汇和修辞手法。
4. 合作学习分组讨论诗歌中的象征意义和作者的情感，每组选出代表汇报讨论结果。
5. 拓展延伸引导学生联系自己的生活经验，谈谈对田园生活的感受和向往。
6. 作业布置要求学生背诵诗文，写一篇关于自己理想中的田园生活的短文。
六、板书设计板书设计应简洁明了，主要包括以下几个部分：1. 诗歌标题《四时田园杂兴》2. 作者范成大及其简介3. 四季田园的特点4. 诗歌的艺术特色5. 重点词汇和修辞手法七、小结通过本节课的学习，学生不仅能够理解《四时田园杂兴》的诗歌内容，还能够体会到作者对田园生活的热爱和对自然的敬畏之情。
部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》公开课说课稿
部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》公开课说课稿一. 教材分析《四时田园杂兴》是部编版语文四年级下册的一篇课文，课文描绘了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，表达了诗人对大自然的热爱和对农民的同情。
这首诗语言优美，意境深远，充满了浓厚的乡村气息，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，他们对于自然景色和农民生活有一定的了解，但可能对诗中的某些词语和意境理解不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生理解诗中的重点词语，感受诗的意境，体会诗人对大自然和农民的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗中的重点词语，感受诗的意境。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏诗歌，培养阅读和理解诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：体会诗人对大自然和农民的热爱和同情，培养对自然的敬畏和对农民的尊重。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解诗中的重点词语，感受诗的意境。
2.难点：欣赏诗歌，体会诗人对大自然和农民的情感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、提问法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的阅读和理解能力。
同时，我会利用多媒体课件，展示诗中描绘的景色和农民的生活，帮助学生更好地理解和感受诗歌。
六. 说教学过程1.导入：通过展示农村景色的图片，引导学生回忆起自己对农村的记忆，激发他们对课文的兴趣。
2.朗读课文：让学生多次朗读课文，注意语气、节奏的把握，理解诗中的重点词语。
3.解析课文：引导学生分析诗中的意境，讨论诗人对大自然和农民的情感表达。
4.欣赏诗歌：让学生通过朗读和讨论，体会诗歌的美，感受诗人对大自然和农民的热爱和同情。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗中对大自然和农民的描绘和情感表达。
七. 说板书设计板书设计将简洁明了，突出课文的重点内容，包括诗的题目、作者、主要内容以及诗人对大自然和农民的情感表达。
部编人教版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》优质课说课稿
部编人教版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》优质课说课稿一. 教材分析《四时田园杂兴》是部编人教版语文四年级下册的一篇课文，主要描绘了农村生活中的四季景象，通过描绘田园生活中的点滴，让学生感受到大自然的美好和生活的丰富多彩。
课文语言朴实，贴近生活，富有诗意，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对生活中的事物有一定的认知。
但是，对于描绘大自然和生活的文学作品，他们可能还缺乏一定的鉴赏能力。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生在阅读和思考中感受课文的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：让学生感受大自然的美好，体验生活的丰富多彩，培养他们对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.教学难点：如何引导学生感受课文的诗意，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情境教学法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农村四季景象的图片，引导学生谈论自己对农村生活的认识，激发他们对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语的意思。
3.课堂讨论：学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解和感受，引导学生感受课文的诗意。
4.教师讲解：针对学生的讨论情况，进行有针对性的讲解，解答学生的疑问，帮助学生更好地理解课文。
5.情境体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于课文的场景中，感受大自然的美好和生活的丰富多彩。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点词语的意思和课文的诗意。
语文部编版五年级下册《四时田园杂兴》教育说课稿
语文部编版五年级下册《四时田园杂兴》教育说课稿一. 教材分析《四时田园杂兴》是部编版五年级下册的一篇课文，是我国南宋时期著名诗人范成大所作。
这首诗描绘了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，表现了诗人对农村生活的热爱。
这首诗语言朴实，形象生动，富有浓厚的生活气息，符合五年级学生的认知水平。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的文学素养和诗歌鉴赏能力，他们对于描绘自然景物和生活场景的诗歌有较高的兴趣。
但是，对于这首诗的背景和诗中所表达的情感，他们可能还有一定的距离。
因此，在教学过程中，我需要引导学生了解诗人的生活背景，体会诗中的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会诗中的情感。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解诗人的生活背景，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对农村生活的热爱，增强他们对自然和生活的感悟。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会诗中的情感。
2.教学难点：诗中描绘的农村生活场景和情感的表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法和互动教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：以图片展示农村春、夏、秋、冬的景色，引导学生欣赏，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，体会诗中的情感。
3.互动交流：分组讨论，分享自己对诗中场景和情感的理解。
4.讲解分析：引导学生查阅资料，了解诗人的生活背景，分析诗中的情感表达。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对农村生活的感悟。
6.总结提升：总结本节课的学习内容，强调诗中对农村生活的热爱。
7.作业布置：让学生选取一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏和分析。
七. 说板书设计板书设计如下：四时田园杂兴八. 说教学评价采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习情况进行评价。
部编版五年级下册古诗《四时田园杂兴》说课稿
部编版五年级下册古诗《四时田园杂兴》说课稿一. 教材分析《四时田园杂兴》是部编版五年级下册的一首古诗，作者是宋代诗人范成大。
这首诗描绘了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
诗歌语言优美，意境深远，富有浓厚的乡村气息。
通过学习这首诗，学生可以感受到大自然的魅力，了解农村的生活，培养对传统文化的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的诗词基础，对古代诗歌有一定的认识和理解。
但学生在理解诗歌的意境和作者的情感方面仍有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体会诗歌的意境，感受作者对农村生活的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵诗歌，理解诗歌大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味，学会欣赏古诗，提高朗读和感悟能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对农村生活的热爱，培养对传统文化的兴趣。
四. 说教学重难点1.重难点：理解诗歌的意境，感受作者的情感。
2.原因：诗歌的意境深远，学生难以一下子领悟，需要教师的引导和感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：播放农村景色的音频，引导学生感受农村的美丽，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍诗人范成大，引导学生了解他的创作背景。
3.诗歌朗读：让学生反复朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
4.诗歌解析：分析诗歌的意象，引导学生深入理解诗歌的意境。
5.情感体验：让学生讨论诗歌中作者对农村生活的情感态度。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
7.作业布置：让学生背诵诗歌，并进行相关的写作练习。
七. 说板书设计1.板书设计：将诗歌的意象和作者的情感态度板书在黑板上，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.评价方式：采用学生自评、互评、教师评价等方式进行。
2.评价内容：学生的朗读、背诵、诗歌理解、情感体验等方面。
部编版五年级下册《古诗三首-四时田园杂兴》说课稿
部编版五年级下册《古诗三首-四时田园杂兴》说课稿一. 教材分析部编版五年级下册《古诗三首-四时田园杂兴》是本册教材中的第三首古诗。
这首诗是唐代诗人王之涣所作，描绘了农村四时田园的景色和农民的生活。
全诗分为四句，每句七字，共二十八字。
诗中通过描绘春天的景色、夏天的繁忙、秋天的收获和冬天的宁静，展现了农村四时的变化和农民的辛勤劳动。
这首诗语言简洁明了，意境优美，富有诗意，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对于七言诗的节奏和韵律有一定的认识。
但学生在理解古诗中所描绘的农村生活和自然景色方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、想象和讨论等方式，深入理解诗文内容，体会诗文所表达的意境和情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗文中的词语和句子的含义，把握诗文的结构和韵律。
2.过程与方法：通过朗读、讨论和想象等方法，感受诗文所描绘的景色和情感，培养学生的文学鉴赏能力和想象力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会诗文中对农村生活和自然的赞美之情，培养学生的热爱自然、珍惜劳动的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵古诗，理解诗文中的词语和句子的含义，把握诗文的结构和韵律。
2.教学难点：理解诗文所描绘的农村生活和自然景色，体会诗文所表达的意境和情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、想象等方法，引导学生深入理解诗文内容，体会诗文所表达的意境和情感。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解诗文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学习过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2.初读：学生自读古诗，注意朗读的节奏和韵律，理解诗文中的词语和句子的含义。
3.解析：教师引导学生通过讨论和想象等方式，深入理解诗文所描绘的农村生活和自然景色，体会诗文所表达的意境和情感。
部编版五年级下册语文《古诗二首四时田园杂兴》说课稿
部编版五年级下册语文《古诗二首四时田园杂兴》说课稿一. 教材分析《古诗二首四时田园杂兴》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课主要介绍了中国古代田园诗派的代表作品，通过两首古诗的欣赏，让学生感受田园风光的美丽，体会诗人对自然的热爱和对生活的向往。
这两首古诗分别是《绝句》和《杂兴》。
《绝句》描绘了一幅春天的田园景象，诗人通过描绘春天的景色，表达了对生活的热爱和对自然的赞美之情。
这首诗语言简洁，意境深远，充满了浓厚的田园气息。
《杂兴》则以田园生活中的点滴为题材，通过对田园景色的描绘，表现了诗人对美好生活的向往和对自然的热爱。
这首诗语言朴实，情感真挚，让人在阅读中感受到田园生活的宁静与美好。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文化和文学有一定的认识。
但学生在理解古诗的意境和诗人的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感，感受田园风光的美丽。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵两首古诗，了解古诗的基本内容，理解诗中的关键词语。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，学生能够深入理解古诗的意境和诗人的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受田园风光的美丽，体会诗人对自然的热爱和对生活的向往，培养学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵两首古诗，理解诗中的关键词语，体会诗人的情感。
2.教学难点：学生能够深入理解古诗的意境，感受田园风光的美丽，培养学生的文学鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等教学方法，引导学生深入理解古诗的内容和意境。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、诗歌朗读等教学手段，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。
六. 说教学过程1.导入：通过展示田园风光的图片，引导学生谈论对田园生活的认识和感受，引出本节课的主题《古诗二首四时田园杂兴》。
《四时田园杂兴》说课稿
《四时田园杂兴》说课稿一、说教材:《古诗三首》是部编本人教版五年级下册第一单元以“童年往事”为主题的篇课文，三首古诗的作者都是宋代诗人。
《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
课本选入的是《四时田园杂兴(其三十一))，这是描写农村夏日生活中一个场景的一首诗，诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
二、说教学目标及重难点;1.教学目标:(1)自主学习字词，读准生字的字音，理解字义，识记字形。
(2)有感情的朗读、背诵古诗，默写《四时田因杂兴(其三十一))。
(3)借助注释和图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
(4)凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景。
体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
2.教学重点:自主学习字词。
理解字义，识记字形:有感情的朗读、背诵古诗，默写《四时田园杂兴(其三十一);借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说说诗句的意思;凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景。
体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
3.教学难点:理解古诗大意，体会作者的思想感情。
三、说学情:五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验，对文本有独特的阅读体验。
课文所描写的情景又都与儿童有关，反映儿童生活，学生也可能有着相似的亲身经历，符合学生的心理，容易引起学生情感的的共鸣，进而在阅读古诗中获得感知。
加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
四、说教法和学法:1.说教法:教学中，设置情景，激发学生认知兴趣，调动学生主动学习的欲望，引导学生主动探究。
使学生这一教学主体主动积极地进行语言文字的学习和探究。
2.说学法:教学过程体现“以读为本”的新课标理念，教学中，始终让“读”贯穿着整个教学过程。
四时田园杂兴说课稿
四时田园杂兴说课稿四时田园杂兴，是中国古代诗人对田园生活的描绘与赞美。
在这篇说课稿中，我们将探讨这一主题的文学价值及其在不同季节中的具体表现，同时分析诗人如何通过细腻的笔触，捕捉田园生活的丰富多彩。
春天，万物复苏，田园里生机勃勃。
诗人常用“绿意盎然”、“花开满园”等词汇来描绘春天的田园。
此时，农民们忙碌于耕种，播种希望的种子，期待秋天的丰收。
诗人们也常常在诗中表达对春天的喜爱，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，不仅描绘了春日的宁静，也透露出对自然的热爱。
夏天，是生长的季节，田园里绿树成荫，农作物茁壮成长。
诗人用“稻花香里说丰年”来形容夏日田园的丰收景象。
夏日的田园，也是诗人笔下避暑的好去处，他们常常描绘在树荫下乘凉、在溪边垂钓的惬意场景，如“夏木阴阴正可人，满地绿荫夏日长”。
秋天，是收获的季节，田园里金黄一片，硕果累累。
诗人常用“秋收万颗子”来表达对丰收的喜悦。
秋天的田园，也是诗人抒发感慨的地方，他们通过描绘秋日的景色，表达对时间流逝的感慨，如“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”，既有对美景的赞美，也有对生命流转的哲思。
冬天，田园里白雪皑皑，万物沉寂。
诗人用“瑞雪兆丰年”来表达对来年丰收的期待。
冬日的田园，虽然寒冷，但也充满了诗意，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，在寂静中透露出一种超然的美感。
总的来说，四时田园杂兴是诗人对田园生活的深刻感悟和艺术再现。
通过对四季变化的描绘，诗人不仅展现了田园的自然美，也表达了对田园生活的向往和对自然规律的尊重。
这些作品，不仅丰富了中国古代文学的宝库，也为后人提供了宝贵的文化遗产。
四时田园杂兴说课稿
《四时田园杂兴》说课稿一、说教材《四时田园杂兴》是人教版四年级语文第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。
诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展现了农家春末夏初时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。
二、说目标、重点、难点教学目标：1.有感情的朗读、背诵古诗、默写古诗。
2.体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
重点、难点：体会诗意，进行想象、补充，构成美好的画面，用自己的语言进行描绘，使文章更加生动、具体。
三、说教学过程1. 请同学们看图并欣赏音乐，感受这首田园诗美妙的情景。
2.、细细品读，体味诗情。
课前布置了导学任务，课上小组合作交流，组长分工安排任务，随后汇报学习情况。
通过品读，品出诗的意韵来。
我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。
5、读中想象，体会诗的意境。
没有想像，就没有诗的意境。
如何想像？第一、二句围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”在夏忙中还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）让学生在想象中体会农民的艰辛。
而第三、四句抓住儿童神态、动作、想象其语言，体会儿童的天真。
通过想象诗的意蕴丰富起来。
6.让我们把这首诗牢牢地记在心里。
7.背诵并默写四、拓展积累课后作业：师：乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。
历来许多诗人就以乡村生活、田园风光为主，写下了很多不朽的诗篇，这样的诗，就叫——田园诗。
同学们还记得我们上学期学过哪些描写田园风光的古诗吗？（如：《游山西村》：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
）结合诗句及实际生活，改写《四时田园杂兴》，描写一幅田园生活美景。
（300字左右）。
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小学语文《四时田园杂兴》说课稿
小学语文《四时田园杂兴》说课稿
教学目的:
1、认识本课3个生字,会写本课3个生字,会读”耘田/绩麻/未解/耕织”等词语、
2、有感情的朗读本诗,背诵本诗;体会诗词的内容,体会诗人的思想感情、
3、引导学生感受充满诗情画意的田园生活,培养阅读古诗词的兴趣并养成课外主动阅读和积累古诗词的习惯、
教学重点:体会诗词内容,体会诗人思想感情、
教学难点:培养阅读古诗词的兴趣,养成课外主动阅读和积累的好习惯、
教学准备:山水田园风光的:幻灯片轻松舒缓音乐卡片(1、词语昼耘田绩麻未解耕织傍桑阴2古诗)
教学时间:一课时
教学设计:
一、创设情景,激趣导入、
1、师:同学们,今天老师要告诉大家一个好消息____现在我要带大家去春游!大家想去吗?(想)如果想去,就请闭上眼,做好出发的准备,因为我们这次乘坐的是无形无声的学生专用客机、”
2、多媒体播放轻松舒缓的音乐,同时出示一组山水田园风光图片、
(师简介图片内容)
3、欣赏后学生谈感受、
4、师小结导入本课:这么美丽的田园风光,这么宁静祥和的乡村生活,怎能不让人喜爱?怎能不让人陶醉?其实在宋代也有一位和我们一样喜爱山水田园风光的大诗人、___范成大(板书)、他一生写下了大量的山水田园诗,其中最有代表性的就是(板书)现在我们一起来分享大家搜集到关于范成大和的资料、
5、检查课前搜集请情况、
6、师小结、(多媒体出示:范成大,宋代诗人,字智能,号石湖居士、今江苏苏州人,出身书香仕宦之家,自幼聪明,官至参知政事,曾多次出使金国,不辱使命、晚年退居苏州石湖,写下了颇具影响力的田园诗它包括五组共60首、我们今天要品读的就是中的一首、(多媒体出示整首古诗)
二、初步感知,了解古诗内容、
1、初读古诗,读准字音、
1>、出示3个生字:昼耘绩(指名读,正音,指名分析字型记忆生字、)
2>出示词语卡片指名读,全班齐读、
3>指名读古诗,师正音、(多音字:“兴供”都读四声)
2、再读古诗,读准节奏、
1>放录音,生听并画出节奏、
2>指名读,生评价、
3>师生分句读
4>男女比赛读
3、三读古诗了解诗歌内容、
1>默读古诗,借助课后注释或工具书感知诗歌大意,弄不懂的地方作上记号、
2>交流汇报a、出示词语卡片指名解释
四时:一年四季杂兴:各种兴致昼:白天耘田:除去田里的杂草未解:不懂得供:从事傍:靠近桑阴:桑树下面
b、诗句:指名汇报后,师小结、(多媒体出示)
昼出耘田夜绩麻:白天要除去田里的杂草,夜晚还要在灯下把麻搓成线、
村庄儿女各当家:村子里的青年男女各有各的拿手本事,各自都为家庭承担一定的责任
童孙未解供耕织:小孩子哪里懂得耕田织布的事(却并不闲着
也傍桑阴学种瓜):也在靠近桑树的地方学大人的样子种瓜、
3>同桌交流:一人说诗句一人说意思然后交换、
三、品读古诗,感受诗人的心声、
1、师:诗中有画，画中有诗，一首诗就是一幅画。
请同学们静静的读这首诗并展开丰富的想象，看这首诗给我们描绘了哪些画面？
2、生默读并思考。
（播放舒缓音乐）
3、交流汇报。
A、昼耘田b、夜绩麻c、学种瓜(板书)师：你最喜欢哪一个画面？为什么？
4、小组交流。
5、全班汇报。
生：我最喜欢“夜绩麻”的画面，因为它让我感受到了农民的辛苦。
生：我喜欢“昼耘田”和“夜绩麻”，因为我仿佛看到了农民伯伯们不分白天黑夜的.辛勤劳动。
（板书：辛勤劳动）生：我最喜欢“学种瓜”的画面，因为从这个画面里我能感受到那些孩子们爱劳动。
（板书：爱劳动）生：我也喜欢“学种瓜”，因为从这里能看到那些孩子们很天真有趣呀，自己不会，还去学别人得样子，真有趣。
（板书：天真有趣）
6、教师小结：孩子们，你们真聪明，说的非常好。
请大家再想想面对这么辛苦的农民伯伯，这么天真可爱又热爱劳动的孩子，范老先生会对他们说些什么？（你们很棒！你们值得我们敬重！你们很了不起。
）非常不错。
诗人正是通过这首诗表达了他对农村劳动人民的敬重和赞美，同时也赞美了农村儿童天真可爱，热爱劳动的好品质。
四、指导朗读和背诵。
1、指导朗读。
A、师：对这些勤劳的人们，你们是什么样的感情呢？（赞美敬重尊敬。
）请大家带着赞美和敬重的感情来读第一句，好吗？（指名读）
b、对这些天真可爱的孩子们，大家又是什么样的感情？（赞美喜爱）好，我请个同学来读第二句，要读出赞美和喜爱的感情。
c、分组朗诵，全班朗诵（防轻松舒缓音乐）
2、背诵。
）a、看板书背诵b、同桌比赛背c、指名背d、全班闭眼在音乐中背。
五、拓展延伸。
1、师：同学们，田园诗美不美？还想欣赏别的田园诗吗？多媒体出示：王维的《山居秋鸣》及相关注释。
2、生自读古诗并借助注释了解大意
3、比赛读，比赛背（对于读的好的同学和能背的同学奖励一个小奖品）
六、作业布置。
师：古代诗歌是我国文化遗产之一，它体现了我国丰富深厚的文化底蕴。
希望同学们下来多去积累，多去阅读。
下节课我们接着比赛，看谁能夺得冠军？有信心夺冠吗？（好，下课）
板书：四时田园杂兴
（宋）范成大
昼耘田辛勤劳动
（赞美）
夜绩麻
学种瓜天真可爱
（喜爱）。