童年的泥巴练习题
部编版三年级语文下册期末试卷评估试卷 附答案 (4)
部编版三年级语文下册期末试卷时间：90分钟满分：100分基础·运用(40分)一、选择并填写，完成第1～10题。
(40分)1.下面加点字读音错误．．的一项是( )。
(2分)A.惊讶．(yà)B.活泼．(bō)C.习惯．(ɡuàn)D.伶．俐(línɡ)2.下面加点字读音相同．．的一项是( )。
(2分)A.差．异差．错B.积累．劳累．C.折．腾折．纸D.和．平和．弄3.“匠”字笔画的第二笔是( )。
(2分)A. B. C. D.丿4.下面词语中，有错别字．．．．的一项是( )。
(2分)A.蜜蜂B.担心C.历害D.骄傲5.春天来了，公园里的花红的像火，粉的像霞，白的像雪……用下面词语形容公园里的这些花，最恰当．．．的一项是( )。
(2分)A.五花八门B.争奇斗艳C.花红柳绿D.五光十色6.读一读，选择恰当的词语填入括号内。
(2分)灵巧灵敏(1)小丽有一双( )的手，能剪出各种各样的窗花。
(2)警犬的鼻子非常( )，能够轻松找到可疑物品。
7.给下面句中的加点字“碎”选择字典中的正确解释，将序号填在括号里。
(2分)(1)以前我不懂得珍惜零碎．时间，现在我明白了每分每秒都很重要。
( )(2)弟弟不小心打碎．了家里的花瓶，他主动向妈妈承认了错误。
( )8.诗句连线。
(4分)梅子黄时日日晴山寺桃花始盛开遥知兄弟登高处正是河豚欲上时人间四月芳菲尽小溪泛尽却山行蒌蒿满地芦芽短遍插茱萸少一人9.看拼音写词语，注意书写规范、端正、整洁。
．．．．．．．．．(7分)10.我国的传统节日有着深厚的文化内涵和独特的习俗。
在学习中，同学们用自己喜欢的方式开展各种活动。
(15分)(1)在传统文化图书阅读交流活动中，小丽看到同学们积极参与，立刻捐出自己心爱的书供大家阅读，并主动承担了文字记录、图书整理等任务。
当发现自己做事不够细心时，她马上改正了。
如果用下面的名言称赞小丽，最恰当．．．的一项是( )。
《童年的泥巴》教学课件(课文讲解)
对教学方法的建议
建议采用多媒体教学，通过图 片、音频、视频等多种形式展 示文章内容，帮助学生更好地 理解文章。
建议采用小组讨论的方式，让 学生自由发表自己的看法和感 受，促进课堂互动和交流。
建议采用案例分析的方式，引 导学生深入思考文章中的主题 思想和情感表达，提高阅读理 解能力。
对未来教学的展望
教学目标
知识目标
了解泥巴的特性和玩法，掌握与泥巴相关的基本知 识。
能力目标
培养学生的动手能力和创造力，通过泥巴塑造出有 趣的形象。
情感目标
引导学生感受童年的快乐和纯真，培养他们对自然 和环境的热爱。
02
《童年的泥巴》课文内容解析
故事背景介绍
80%
故事发生的时间和地点
故事发生在一个小山村，具体时 间是20世纪80年代。
《童年的泥巴》教学课件大纲
目
CONTENCT
录
• 引言 • 《童年的泥巴》课文内容解析 • 教学方法与技巧 • 课堂活动与练习 • 总结与反思
01
引言
主题引入
泥巴的特性与魅力
泥巴是孩子们天然的玩具，它具有丰富的可塑性和变化性，能够 激发孩子们的创造力和想象力。
童年与泥巴的关联
通过讲述童年与泥巴的故事，引导学生回忆自己的童年经历，激 发他们对课程内容的兴趣和情感共鸣。
分享方式
学生可以口头表达，也可以通过写读后感、制作PPT等方式进行分享，以促进同学之间的交流和学习 。
05
总结与反思
本节课的收获
学生能够理解并掌握《童年的泥巴》这篇文章的主 题思想和情感表达。
学生能够通过本节课的学习，提高阅读理解能力和 写作技巧。
学生能够通过本节课的学习，增强对童年生活的感 悟和思考。
三年级语文上册《童年的泥巴》课文原文及赏析
三年级语文上册《童年的泥巴》课文原文及赏析《童年的泥巴》课文原文梦里多少回走进故乡，走进满目青青的童年。
那条清澈（qīnɡ chè）的小河还是往昔（xī）的模样吗，那群小鸭还在打着欢快的扑楞（shēn lēnɡ）吗？岸上的那棵老榆树还带着满身满脸的皱纹吗？哦，对了，还有那片绿绿的草地，草地上还有我们打滚的痕迹。
蓝色的天幕下，我们嬉戏在这方乐土。
我们抓泥巴，筑城堡，捏泥人儿；我们摔跤、打滚儿，翻跟头。
夏日里，我们躺在软软的草地上，任雨水亲吻着，任时光抚摸着……那风一样的日子哟！一夜的北风狼吼狮吼般地把冬天呼啸而来。
我们穿上厚厚的棉衣，在雪地中塑雪人、打雪仗，在堤坡上滑雪、滚雪球。
农家灶膛里的柴火烤红了我们的笑脸，把冬天的寒冷赶跑了。
金色的童年哟！多少年后，当我再次走进故乡，走进童年时玩耍过的地方时，那些景物却带着一种莫名的熟悉和亲切。
小河还是原来的小河，只不过多了些点缀；老榆树依然老态龙钟，只不过枝头上多了些鸟窝；风中的鸭子依然打着欢快的扑楞，只不过旁边多了些鹅黄色的身影。
河岸上的孩子们依然那么快乐，只不过笑容里多了些青涩。
我依然梦见了童年的泥巴和那熟悉的老榆树，还有那片绿绿的草地，草地上依然留着我们打滚的痕迹。
我不知道这熟悉亲切的家乡还能带给我多少惊喜，但我知道这里的一切将永远属于我记忆中最宝贵的财富。
《童年的泥巴》赏析这是一篇回忆童年生活的散文，语言优美生动，充满了童趣和诗情画意。
作者通过对童年时代在乡村玩耍的回忆，表达了对故乡和童年生活的深深眷恋。
文章开篇即以“梦里多少回走进故乡，走进满目青青的童年”引领读者进入回忆的世界。
接着通过对小河、小鸭、老榆树、草地等景物的描绘，展现了一幅幅生动有趣的童年生活画面。
在描述中，作者运用了丰富的想象和生动的比喻，使得文章更加生动有趣，引人入胜。
在描述童年游戏时，作者通过抓泥巴、筑城堡、捏泥人儿等活动，展现了孩子们天真活泼的一面。
而在描述冬天的玩耍时，则用塑雪人、打雪仗、滑雪等场景，表现了孩子们无畏寒冷的勇敢精神。
《童年的泥巴》教案：如何写好读后感？
近日，笔者阅读了一篇名为《童年的泥巴》的故事，故事主要讲述了主人公童年时的经历，其中大量的泥巴元素引起了我的共鸣。
阅读完后，我按照老师的要求，开始撰写读后感。
在这个过程中，我终于体会到了如何写好读后感的技巧与要点。
接下来，本文将针对这个话题，进行详细的解析。
一、故事内容简介《童年的泥巴》是一篇感人肺腑的短篇小说，主人公是一个小男孩，在文中他用生动的笔触描述了自己童年时的生活。
他迷恋玩泥巴，每天玩得不亦乐乎。
这个小男孩在玩泥巴时幸福而快乐，仿佛所有的烦恼都能随泥巴而散去，不再纠缠他。
他总是能够找到各种各样的泥巴、成分和颜料，这一切都不仅仅是因为他喜欢玩泥巴，更因为他发现，泥巴给他带来了一种解脱的感觉，让他在孤独的时刻找到了陪伴。
二、写好读后感的技巧1.关注细节在写读后感的时候，我们需要特别注意到作品中的细节。
比如《童年的泥巴》中，小男孩玩泥巴的场景、用泥巴捏出可爱的小动物的情形，以及玩泥巴的过程中所获得的感受，这些都是非常值得关注的细节。
在读完作品后，一定要详细观察细节，重新理解和体验小男孩的感悟。
2.注重表述在阐述感受的过程中，我们需要注重表述的准确性。
我们可以通过词汇的转化、句式的变化、语气的调整等方面进行表达，从而让读者更好地感受作品。
例如，当我在写《童年的泥巴》的读后感时，我可以运用生动的词汇丰富文章表达。
如：“泥巴是粘稠、摩擦力极强的物质，握在手中，他渴望着化为任何他想象得到的东西。
” 这句话就使用了生动的描写手法，让读者更深刻地感受小男孩内心的激情和对泥巴的热爱。
3.注重心得作为读者，在写读后感时，也要把注意力放在自己对作品的理解和感悟上。
我们可以将自己的个人经历、思想和感情结合到作品中，从而更好地理解和感受作品。
如在写《童年的泥巴》的读后感时，我们可以将自己在童年时期的故事和经历与故事中小男孩的经历进行联系，这样能够使我们对整个故事的理解更深刻。
三、如何结合《童年的泥巴》写好读后感？1.关注细节：当我们读完故事时，可以回想小男孩年少时的生活细节，冥想在安静的环境中，体会小男孩在玩泥巴中获得的快乐和幸福。
小学三年级语文童年的泥巴教案及作业题答案
1 童年的泥巴教学要求1.会认“昔、捏、盼”等13个生字，会写“梦、娘、材”等14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读。
3.理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。
4.结合课文内容，展开合理想象，训练学生说写能力。
重点难点1.结合课文内容，展开合理想象，训练学生说写能力。
2.理解“风一样的日子”的含义。
教学课时两课时第一课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文主要内容。
2．会写本课14个生字，两条绿线内的13生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教具准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，导入新课1.同学们畅谈童年乐趣。
2.老师小时候虽然没有你们这么多的玩具，但我们有大自然给我们不用花钱买的天然泥巴，你们想知道我们那时候的小朋友是怎样玩泥巴的吗？（板书课题）3.齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。
二、初读课文，了解内容。
1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。
2.同桌之间互读。
注意要读正确、通顺，读出感情。
3.根据同桌提出的优点与不足，再试着练读一下。
4.分段指读展示。
谁愿意把自己读得最好的一段展示给大家？检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。
5.认读生字（课件出示）6.默读课文，思考课文讲了什么内容？7.小组合作读文，讨论：（1）作者梦里的故乡是什么样的？（2）孩子们是怎么玩泥巴的？画出有关的句子。
8.学生汇报（课件出示词语）。
三、识写生字。
1.出示字卡，认读生字。
（课件出示）2.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。
（课件出示）3.学生当小老师当堂交流。
4.练习写字。
四、小结，齐读课文。
童年的泥巴给作者带来了无尽的欢乐，你最喜欢的游戏是什么呢？试着说一说吧！五、课后反思：一堂课里，良好的开端就是成功的一半。
好的导入能够取得事半功倍的效果。
因此本节课，我从孩子们的童年趣事入手，让学生们畅谈自己的童年乐趣，激起学习的兴趣，让学生感受到，原来学习课文是这么的有趣，从而把“要我学”转变为“我要学”。
童年的泥巴课文
童年的泥巴课文一、课文原文。
这风一样的日子哟！春天，我们最喜欢放风筝。
地面上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。
这些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀。
每到这个时候，我就会想起童年那些欢乐的时光，想起那些充满乐趣的活动，特别是玩泥巴。
我们小时候，最喜欢玩泥巴。
泥巴可真是个好东西，它带给我们无尽的快乐。
那时候，我们常常跑到村边的小河旁。
河边有一片开阔的空地，那是我们的乐园。
在那里，我们可以尽情地玩泥巴。
先挖来一些黄泥巴，把它揉得软软的。
然后，我们就开始了各种创作。
有的小伙伴会捏出一个个小碗。
这些小碗虽然歪歪扭扭，但是在我们眼里却是无比精美的作品。
捏好小碗后，就高高地举起，然后用力地往地上一摔，“啪”的一声，小碗的底部破了一个洞，同时，嘴里还大声地喊着：“噢！看我的小碗多响！”这响声仿佛是胜利的号角，让我们兴奋不已。
还有的小伙伴会捏出各种各样的小动物。
像小狗呀，小猫呀，虽然捏得不太像，但是那股认真劲儿却让人觉得可爱极了。
有一次，我捏了一只小泥猪，胖嘟嘟的身子，小小的眼睛，还特意给它捏了个大鼻子。
伙伴们看到了，都哈哈大笑起来，说这只小泥猪简直是世界上最滑稽的猪了。
玩泥巴的时候，我们还会互相比赛。
比谁捏得快，比谁捏得好，比谁捏的东西最有创意。
在这种比赛中，我们的小手变得越来越灵巧，想象力也越来越丰富。
有时候，我们玩得太投入了，身上、脸上都沾满了泥巴，简直成了一个个小泥人。
回到家，大人们看到我们这副模样，总是又好气又好笑，一边责怪我们太调皮，一边又忍不住笑着帮我们清洗。
童年的泥巴，那是一段多么美好的回忆啊！它就像一首欢快的歌，永远回荡在我的心间；它又像一幅绚丽的画，永远印刻在我的脑海里。
二、生字词。
1. 生字。
- 捏（niē）：用拇指和其他手指夹住。
如“捏泥巴”“捏饺子”。
- 晌（shǎng）：一天内的一段时间，一会儿。
如“半晌”。
- 丫（yā）：分杈的。
如“树丫”“脚丫”。
- 豁（huō）：残缺，裂开。
【教科版】三年级语文下册《1.童年的泥巴【第2课时】》课件
一些修饰词。 ____________________________________________
课后作业
完成《点拨》“阅读方法练”“写作方法练”。
完成《典中点》“主题探究”“拓展提升”。
一摇一摆 的_________ 鸭子 。 ____________
相信你还能写出 更多这样的句子， 试一试吧！
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 作者围绕着泥巴写了童年的哪些事情？
作者围绕着泥巴写了孩子们在河滩上挖河泥，捏
章更加生动。
判断方式： 在说话或写文章时引用别人作品中的词语或句子。
品析：
这风一样的日子哟！
比喻
这是一个比喻句，把童年的时光比喻成风。童年
的时光是美好的、短暂的，与自由自在、转瞬即逝的
风有几分相似。这样作比，简洁、鲜活，表达了作者 对童年时光的怀念之情。
理解： 有笨头笨脑的大胖猪、温和顺从的小绵羊、机灵 乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、
拓展积累
有关童年的优美句子
1.童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑
的，就像整天嬉闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪 中清亮的泉水。
2.童年，是欢乐的海洋。在回忆的海边，有无的贝壳，有灰暗
的，勾起一段伤心的往事；有灿烂的，使人想起童年趣事。 我在那回忆的海岸，寻觅着最美丽的贝壳，啊，找到了……
清澈
清晰
3．那条( 清澈 )的小河还是往昔的模样吗？
4．今天天气晴朗，远处的群山( 清晰 )可辨。
五、按要求写句子。 1．那边几个露着一排白牙的“黑泥鳅”吹起了刚刚晒 干的红泥哨儿。(缩句) “黑泥鳅”吹起了哨儿。 _____________________________________________ 点拨：缩句只保留句子的主干即可。 _____________________________________________ 2．那风一样的日子哟！(仿写句子) 示例：那谜一样的生活哟！ _____________________________________________
童年的泥巴
《童年的泥巴》反思
《童年的泥巴》是一篇纪念愉快童年的课文。
泥巴，平泛泛常，普通俗通，但对孩子们来说倒是最爱。
泥巴给孩子们带来了无尽的乐趣，那段风一样的日子，永久定格在回忆里。
全文共六个天自然段，可分为四部分。
第一部门（第一、二天然段），写梦回童年，纪念风一样的日子。
第二部门（第三、四天然段），写放秋假，孩子们去西河滩捏泥人、泥物。
第三部门（第五天然段），写孩子们饿了累了后，正在河滩上备下野餐享用。
第四部门（第六天然段），抒发对童年糊口的无限眷恋之情。
“那风一样的日子哟！”那是一个比喻句。
童年的光阴是短久的，自由、转眼而逝的、春天的风儿颇有几分类似之处，那样做比，简练、新鲜，表达了对童年光阴的逃念之意。
“笨头笨脑的大肥猪、暖和的小绵羊、机警乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。
”那段话是对所捏泥人、泥物的例举，第一个分句引见泥物，第二个分句引见泥人，连续串润。
今天这篇文章学习学得好,学生能够流利地朗读课文。
学生能够给课文分段，理解课文主要内容。
也从这篇文章中学到了一些写作方法.比如说歌谣的引用,首尾互应.今天为了提高大家的朗读能力,进行了多组读书活动,感觉不错的.。
新教科版三年级语文下册第一课童年的泥巴
怀念童年时光，再具体描写怎样和小伙伴们
_捏__泥__人__、__泥__物__，又描写和小伙伴们怎样一
起_制__作__野__餐__,最后再次抒发对童年时光的怀
念。
首尾呼应
1 童年的泥巴
课堂演练
一、选择题。
盼望 探望 希望 1.小月和同学们去﹙探望﹚生病住院的李老师。 2.我非常﹙ 希望﹚考上清华大学。 3.佳佳﹙盼望﹚暑假早点来到，好去乡下奶奶 家。
捏泥巴
1 童年的泥巴
童谣
捏呀捏， 捏个大的你看看。这个 家伙力气足，帮助阿爸 把田犁……
1 童年的泥巴
童谣
捏个金冠子， 穿上大红袍, 太阳出来早早早……
1 童年的泥巴
泥巴作品
1 童年的泥巴
老爷爷、老奶奶
新媳妇
1 童年的泥巴
说一说：这些泥巴作品各自的特点？
大胖猪 小绵羊
笨头笨脑 温和顺从
老 老新 爷 奶媳 爷 奶妇
páo bènmīqiào衣袍 笨蛋 眯眼 俊俏
xí
lǐ
zhá
媳妇 鲤鱼 闸门
1 童年的泥巴
我会写
梦 娘 材 踩犁辫猪
媳 欣 付鲤盐 烤狼
1 童年的泥巴
生字归类
左右 结构
娘材踩 辫 猪 媳欣 付 鲤 烤狼
上下 结构
梦犁 盐
1 童年的泥巴
识字方法
加一加： 鱼+里=鲤
利+牛=犁
易混字： 娘 女+良=娘 狼 犭+良=狼
1 童年的泥巴
四、文中小伙伴们捏的泥人物活灵活现， 你们也会捏吗？试试看吧！
摘枣
1 童年的泥巴
活灵活现 ：形容描述或模 仿的人或事物生动逼真。本 课用来形容孩子们捏的泥人 很逼真。
小学语文三年级下册 童年的泥巴 练习卷(三年级)同步测试.doc
小学语文三年级下册 童年的泥巴 练习卷（三年级）同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx 题 （每空xx 分，共xx 分） 【题文】看拼音写词语。
zuò mèng ji ǎo y ā xi ǎo zh ū w ēn h é sh í y án( ) ( ) ( ) ( )( )sh āo k ǎo du ì fu è le x īn sh ǎng( ) ( ) ( ) ( )【答案】做梦 脚丫 小猪 温和 食盐 烧烤 对付 饿了 欣赏【解析】略【题文】填空组词。
活（ ）活（ ） 三五（ ）（ ） 开（ ）破（ ） 狼（ ）虎（ ） 自（ ）自（ ） 无（ ）无（ ） （ ）（ ）抖擞 清（ ）（ ） 脆（ ）（ ）【答案】活（灵）活（现） 三五（成）（ 群） 开（膛）破（肚）狼（吞）虎（咽） 自（言）自（语） 无（忧）无（虑）（精）（神）抖擞 清（亮）（亮） 脆（生）（生）【解析】略【题文】我能填。
（ ）的小河 （ ）的孩子 （ ）的大胖猪（ ）的小绵羊 （ ）的老奶奶 （ ）的童谣【答案】（ 清澈 ）的小河 （ 乡下 ）的孩子 （ 蠢胖蠢胖 ）的大胖猪l 无法无天 （无忧无虑） （自言自语） （无边无际）咿咿呀呀 （高高兴兴） （快快乐乐） （红红火火）【解析】略【题文】选词填空。
【小题1】盼望 探望希望1.和同学们去﹙ ﹚生病住院的李老师。
2.非常﹙ ﹚考上清华大学。
3.﹙ ﹚暑假早点来到，好去乡下奶奶家。
【小题2】灵巧 乖巧 精巧1.妹妹﹙﹚听话，非常惹人喜爱。
2.用﹙﹚的双手捏了一个泥人。
3.这个木手枪的做工十分﹙﹚。
【答案】【小题1】1.探望 2.希望 3.盼望【小题2】1.乖巧 2.灵巧 3.精巧【解析】【小题1】“盼望”是以愉快或满足的心情期待，期待暑假的到来。
三年级下册语文《1 童年的泥巴》 教科五四学制版
1.白牙、黑皮肤、红泥哨儿，这是色彩之美。
2.吹泥哨儿，童谣清亮亮、脆生生，这是声 音之美。
3. 为秋日沉寂的田野上平添了无限生机， 这是人与自然的和谐之美。
黑泥鳅指的是什么？
小伙伴
动笔画一画
课文中哪两句话几乎是一样的？
这风一样的日子哟！ 啊，童年的泥巴，那风一样的日
子哟！
课文主要讲了什么内容
本文是一篇回忆（ 童年生活 ） 的课文，主要写了（ 放秋假） 时，孩子们去西河滩（捏泥 人）、 （ 泥物 ），大家饿了、累了 之后，在河滩上备下（野餐） 享用，抒发了对（ 童年生活）的无
限眷恋之情。
课文主要讲了什么内容
本文是一篇回忆（童年生活）的 课文，主要写了（放秋假）时， 孩子们去西河滩（捏泥人）、 （泥物），大家饿了、累了之后， 在河滩上备下（野餐）享用，抒 发了对（童年生活）的无限眷恋 之情。
再见
教科版三年级语文下册 1.童年的泥巴【第2课时】【新版】
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
理解： “捏呀捏，捏个小巴狗，摇摇尾巴跟娘走；捏呀
捏，捏只大花猫，捉了老鼠喵喵喵……” 引用
这首童谣是“我”儿时捏泥巴时唱的，充满了童 真、童趣，引用这首童谣，一下子带领我们走进了 “我”童年的美好时光。
认识引用
什么是引用？ 借用名言、诗词、谚语、典故等来描写事物，表
2.“风一样的日子”是什么样的日子？文章开头和结 尾分别有一句感叹“风一样的日子”的句子，它们 要表达的思想感情有什么不同？
参考答案：风是自由的、无拘无束的，童年的生活 也是自由自在、无拘无束的。风是转瞬即逝的，童 年的生活也是短暂易逝的。第一处“风一样的日子” 表达的是作者对童年生活的留恋；第二处“风一样 的日子”表达的是作者对童年生活的怀念。
核心问题： 作者围绕着泥巴写了童年的哪些事情？
作者围绕着泥巴写了孩子们在河滩上挖河泥，捏 泥人、泥物，做泥哨，备野餐等活动。
串珠问题：
1.一读：读课文，请简单概述孩子们捏泥巴的过程。你 从中感受到什么？
孩子们来到西河滩上，光着脚丫踩泥巴，睬出 黏泥巴运到河滩上，一边捏泥巴，一边唱童谣。我从 中感受到孩子们的心灵手巧、天真无邪和生活的自由 自在。
教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案及反思
教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案及反思《童年的泥巴》课文原文梦里多少回走进故乡，走进满目青山的孩提年代。
那条清澈的小河还是往昔的模样吗，那群泥猴儿一样的乡下孩子，还在玩着河泥、唱着清亮亮的童谣吗……“捏呀捏，捏个小巴狗，摇摇尾巴跟娘走;捏呀捏，捏只大花猫，捉了老鼠喵喵喵……”这风一样的日子哟!天蓝蓝，水蓝蓝，风儿轻轻，我们这些无忧无虑的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子，三五成群撒欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。
河床大片大片裸露出来，积着一层层油汪汪的黑泥、红泥，这些泥巴黏性极好，是我们捏泥人、做泥哨的绝好材料。
我们光着小脚丫，在滑腻、舒适的泥里踩呀踩，踩出积在底下更黏的泥巴，一捧又一捧运到河滩上。
这一堆儿，那一堆儿，我们这些乡下孩子展开想象的翅膀，用一双灵巧的小手捏过来捏过去，一边还咿咿呀呀地唱着脆生生的童谣：“捏呀捏，捏个大的你看看。
这个家伙力气足，帮助阿爸把田犁……”不长时间，一头水牛捏了出来。
那边一个扎着羊角辫儿的女孩儿又唱道：“捏个金冠子，穿上大红袍，太阳出来早早早……”眨眼工夫，一只精神抖擞的大红公鸡捏出来了。
我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩:有笨头笨脑的大胖猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。
我们一个个咧着嘴儿，欣赏着自己的杰作，乐得直蹦高。
一会儿，那边露着一排白牙的“黑泥鳅”吹起了刚刚晒干的红泥哨儿，顿时，满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野平添了无限生机。
饿了,累了，我们这些孩子自有妙法对付：“扑通扑通”扎进小河，在水草丛中随便抓摸几把，总会有意料之中的收获———不是金闪闪的红鲤，就是黑亮亮的胡子鲇，要么捉了稻田里养得正肥的闸蟹、黄鳝。
开膛破肚冲洗干净，把事先带来的食盐均匀地撒上，采来碧绿的荷叶裹了，挖了干净的优质红泥密封，然后投入一堆旺旺的野火中烧烤。
时候差不多了，一缕缕奇异的香气直往鼻子眼儿里钻。
小学语文《童年的泥巴》
《童年的泥巴》导学案第二课时一、教学目标:学习目标：我会学习课文:理清课文条理，理解课文内容，学会认识9个字，并会写14个生字。
能力目标：我能正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
德育目标：学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
二、教学重难点:重点：有感情地朗读课文。
难点：理解“风一样的日子”的意思。
三、课前预习:1．有感情地朗读课文。
2．认会下面的生字，注音并会组词。
昔( ) 虑( )盼( ) 撒( )适( ) 犁( )袍( ) 闸( )膛( ) 烤( )3．讲述童年的故事。
四、初读课文，了解内容（自读课文1——3遍，要求正确、流利）1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。
2.同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。
3.再读课文，理清条理。
（1）课文讲了什么内容？用自己的话写一写。
（2）用“‖”标出段落。
（3）汇报。
4.了解课文大致内容。
课文主要讲了（）5.自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。
（1）给生字注音：梦娘丫踩胖猪温欣饿盐烤狼袍膛（2）熟读下列词语，理解词意。
往昔清澈童谣无忧无虑裸露舒适滑腻脚丫红袍泥鳅精神抖擞笨头笨脑开膛破肚狼吞虎咽五、识写生字，探究入微。
出示字卡认读生字。
引导学生发现多数生字的构字规律和结构特点。
学生当小老师当堂交流，教师点拨。
练习书写。
六、说说写写。
把自搜集到的童谣与同学交流。
完成课后“自选词语”。
认真阅读课文中的相关语句，结合课文内容，展开想象，完成下列填空。
我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满不一在片河滩：有的、的、的，有的、的、的。
七、课堂小结，布置作业。
课后阅读《小学语文阅读资源》中的相关文章。
摘录文中优美语句。
写出来你也可以独立为自已设计一项作业。
小学生三年级语文作业下册练习题
小学生三年级语文作业下册练习题小学生三年级语文作业下册练习题篇1一.读课文片断，完成填空练习。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会半灰半百合色。
葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，想等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
前一个自然段写了火烧云的颜色变化，颜色变化，从等词语可以看出火烧云的颜色变化多，从“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿…..”可以看出火烧云的颜色变化。
后一个自然段写了火烧云的变化，从等词句可以看出火烧云形状变化快。
二.观察朝霞或晚霞，抓住它颜色、形状以及变化等方面的特点进行描写。
学习小结：课文火烧云晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多。
天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
童年的泥巴练习题
童年的泥巴练习题泥巴，对于童年来说，是一个魔幻而又神奇的存在。
没有形状的泥巴，是我们创造力的源泉，是我们童年的伙伴，是我们无尽的乐趣所在。
它教会了我们勇敢面对挑战，培养了我们的团队合作能力，并且让我们保持着一颗纯真的心。
在这篇文章中，我将回顾童年时代与泥巴的美好回忆，并分享其中的乐趣和启示。
泥巴，那是我们经常能够找到的丰富材料。
在小河边的泥滩上，我们可以挖出一把把湿软的、容易塑造的泥巴，放在手中，把它搓揉成各种形状，无论是动物、植物还是人物，我们的创造力可以达到无穷无尽。
泥巴的质地给我们带来了乐趣和满足感，我们可以按照自己的想象力来塑造独一无二的形态。
每当我们完成一件作品时，骄傲和满足感会涌上心头，我们会为自己的创作付出的努力感到自豪。
除了个人的创造力训练，泥巴还可以成为团队的实践训练。
在泥滩上，我们可以和其他小伙伴们一起玩耍，合作创造。
我们可以组成小团队，共同创造出一个巨大的城堡或者一个令人惊叹的城市。
每个人都有各自的任务，有些人专门负责筑墙，有些人负责塑造人物形象，有些人负责构思城市的整体布局。
我们相互合作，共同完成一项任务，这让我们乐在其中，也锻炼了我们的团队合作精神。
然而，泥巴的乐趣不仅仅局限于创造力和团队合作。
它还教会了我们勇敢面对挑战以及接受失败。
曾经有一次，我尝试用泥巴做一个高高的塔，但塔一直无法稳定地竖立起来。
我尝试了很多次，每次都失败了。
然而，我并没有因此灰心丧气，相反，我变得更加坚持不懈，努力寻找出问题的原因，并不断尝试新的解决方法。
最终，我成功地建立了一个稳定的泥巴塔。
这次经历让我明白了，无论面对什么挑战，只要我们积极努力，不断尝试，我们就可以战胜困难，实现我们的目标。
回想起童年时代与泥巴一起度过的美好时光，我不禁感慨万分。
那时候，我们追求的是简单而纯粹的乐趣，我们的创造力没有被任何束缚，我们勇敢面对挑战，乐于接受失败。
这些经历不仅让我们的童年充满乐趣，也给我们后来的生活带来了宝贵的启示。
《童年的泥巴》文本解读
《童年的泥巴》⽂本解读教科版三年级下册第⼀单元《童年的泥巴》⽂本解读（说明：⿊⾊字体是原⽂，蓝⾊字体是解读）（“梦⾥”体现作者肩负着现实⽣活的种种压⼒，让⼈时刻处于紧张状态，在浅意识⾥很想重回到⾃⼰的童年时代）梦⾥多少回⾛进故乡，⾛进满⽬青⼭的孩提年代。
（⽆论是⼩河还是童年的伙伴都是他美好的回忆，都是在童年时代给他带来快乐的重要部分）那条清澈（ｃｈè）的⼩河还是往昔（ｘī）的模样吗，那群泥狗⼉⼀样的乡下孩⼦，还在玩着河泥、唱着清亮亮的童谣吗……“捏呀捏，捏个⼩巴狗，摇摇尾巴跟娘⾛；捏呀捏，捏只⼤花猫，捉了⽼⿏喵喵喵……”(这段童谣看似伙伴们的童声在作者的⽿畔回响，随着童谣声，作者的思绪⼀下⼦被拉到了⾃⼰的孩⼦时代。
） 这风⼀样的⽇⼦哟！（为什么把童年⽐作“风⼀样的⽇⼦，”有的⼈可能认为，时间⼀去不复返，时光稍纵即逝，所以⽐作“风⼀样的⽇⼦”。
⽽我却有不同的看法，本⽂出现两次“风⼀样的⽇⼦”⽽这两次说法不同，在这⼉这样说“这风⼀样的⽇⼦哟！”，⽂章结尾那样说“啊，童年的泥巴，那风⼀样的⽇⼦哟！”⼤家看红字体的部分不难发现“风⼀样的⽇⼦”特指童年的时光，⽽不是现在，为什么说是风⼀样的⽇⼦呢？因为“风”的特点是⽆拘⽆束、是⾃由⾃在的，想什么时候乱就什么时候乱，想乱⼤风就乱⼤风，想微风就微风，作者把“童年的泥巴”⽐作风⼀样的⽇⼦体现出作者对快乐的、⽆拘⽆束、是⾃由⾃在的童年⽣活的依恋） 天蓝蓝，⽔蓝蓝，风⼉轻轻，我们这些⽆忧⽆虑（ｌǜ）的乡下孩⼦终于盼（ｐàｎ）来了放秋假的⽇⼦，三五成群撒〔ｓā〕欢⼉奔向那⽚⽩亮亮的西河滩。
（明确玩的时间和地点）河床⼤⽚⼤⽚裸（ｌｕǒ）露出来，积着⼀层层油渍（ｚì）⿇亮的⿊泥、红泥，这些泥巴黏（ｎｉáｎ）性极好，是我们捏泥⼈、做泥哨的绝好材料。
（按照⼀定的顺序描写）（准备材料）我们光着⼩脚丫，在滑腻（ｎì）、舒适（ｓｈì）的泥⾥踩呀踩，踩出积在底下更黏的泥巴，⼀捧⼜⼀捧运到河滩上。
童年的泥巴练习题
童年的泥巴达标测评一、给下面横线上的字选择正确的读音。
盼望﹙bàn pàn﹚闸门﹙zá zhá﹚昔日﹙jiè xī﹚无限﹙xiàn xàn﹚撒欢﹙sā shā﹚棉袍﹙páo báo﹚二、看拼音写汉字。
zuò mèng yán shuǐ dà niáng kǎo huǒ（）（）（）（） jiǎo ya láng gǒu pàng zhū fù chū（）（）（）（）三、选词填空。
盼望探望希望⑴和同学们去﹙﹚生病住院的李老师。
⑵非常﹙﹚考上清华大学。
⑶﹙﹚暑假早点来到，好去乡下奶奶家。
灵巧乖巧精巧⑴妹妹﹙﹚听话，非常惹人喜爱。
⑵用﹙﹚的双手捏了一个泥人。
⑶⑶这个木手枪的做工十分﹙﹚。
五、照样子，写词语。
天蓝蓝（）（）（）一层层（）（）（）无忧无虑（）（）（）咿咿呀呀（）（）（）六、结合课文内容，展开想象，完成仿写。
我们一大帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：（）的大肥猪、（）的长耳兔、（）的小绵羊、（）的老爷爷、（）的老奶奶、（）的新媳妇、有____________的___________、____________的___________、____________的___________、有____________的___________、____________的___________、____________的___________。
七、用“不仅······还······”写出课文中孩子们喜欢的活动。
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3、饿了，累了，我们这些孩子自有妙法对付。﹙）
三、选词填空。
盼望 探望 希望
1和同学们去﹙﹚生病住院的李老师。
2非常﹙﹚考上清华大学。
3﹙﹚暑假早点来到，好去乡下奶奶家。
灵巧 乖巧 精巧
1妹妹﹙﹚听话，非常惹人喜爱。
2用﹙﹚的双手捏了一个泥人。⑶这个木手枪的做工十分﹙﹚。
四、找个合适的词替ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ横线上的词，使句子的意思不变。
1、那条清澈的小河还是往昔的模样吗？﹙）
童年的泥巴
姓名：
一、给下面横线上的字选择正确的读音。
盼望﹙bàn pàn﹚闸门﹙zázhá﹚
昔日﹙jiè xī﹚无限﹙xiàn xàn﹚
撒欢﹙sāshā﹚棉袍﹙páo báo﹚
二、看拼音写汉字。
zuò mèng﹙﹚yánshuǐ﹙﹚dàniáng﹙﹚kǎohuǒ﹙﹚
jiǎoya﹙﹚lánggǒu﹙﹚pàngzhū﹙﹚fùchū﹙﹚