小学一年级找规律教案

小学一年级找规律教案

【篇一：新人教版一年级下册找规律教案3】

图形和数字的变化规律

黄燕

教学目标

1、引导理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律。

2、通过观察、实验，使学生认识图形和相应的数字之间的联系，启发学生结合图形的变化规律发现相应的数字之间的关系。

3、培养初步的观察、操作和思维能力。

教学重点

结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律和相应的数字之间的练习。教学难点

理解和掌握找数字排列规律的一般方法。

教具准备：课件

教学过程

一、复习导入

复习数数，连加连减知识。

二、探究新知知识

教学例3第（1）小题。

1.观察第一幅图形

（1）学生小组合作、动手操作摆一摆。

（2）师：你能找出这些图形的摆放规律吗？谁来告诉大家这些图形的规律是什么？（出

示数字）

师：那么，后面应怎么摆呢？

根据学生发言依次出示相应的数字卡片。请同学们对着图形找一找数字变化有什么规律，接着排什么数？（出示图形与数字）再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？

（3）师：同学们，刚才我们找到的规律与我们以前找的规律一样吗？有什么不同的地方？

这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加3个图形。师：相应的，图形的数量变化有规律，那数字的变化也有规律，谁能找出这个规律？教师引导学生计算相邻两项数字之间的差。

2.观察第二幅图

（1）出示第二幅图

（2）师引导学生观察：跟第一幅图相比，这组图形的变化规律有什

么不一样？（第一幅图是图形的数量慢慢变多，而这幅图是图形数

量慢慢变少）

（3）师引导学生计算：那相应的，数字变化规律有什么不一样？

（第一幅图数字慢慢变大，而这幅图数字是慢慢变小）

（4）小结：看来数字的变化规律可以是每一次增加或减少相同的数。我们可以通过计算的方法，找出相邻两个数字之间的差，从而找出

数字的排列规律。

3.教学例3第（2）小题

（1）出示题图，并让学生先观察。

（2）此题抽象为数字之间的关系及位置关系，要靠计算来找出规律。（3）总结找数字规律的方法。

三、巩固练习

1.完成课本第87页“做一做”第1题。（让学生独立完成，在说说每

列数字排列的规律）

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？

五、布置作业

第89页第3题。

板书设计

图形和数字的变化规律

【篇二：一年级《找规律》教学设计祥案】

《找规律》

乔司小学朱匀

教学内容：人教版小学数学一年级下册第八单元第一课时，88-89

页。教学目标：

1.通过观察，初步学会发现线性排列的变化规律的方法。

2.在找规律的过程中，逐步建立探寻客观规律的意识，并能运用规

律解决一些简单的数学问题或生活中的问题，提高运用规律的思维

能力。

3.感受到规律性的美，体验到数学学习的乐趣。

教学重点：初步学会发现规律的方法，并能找出图形或物体的简单变化规律。教学难点：能运用规律解决一些简单数学问题和生活中的问题。教具准备：多媒体课件

学具准备：各种形状、颜色的图片、正方体、长方体等

教学过程：

一、初步认识规律

通过“猜一下一个会是什么颜色”的游戏，从对比中初步认识什么是有规律，什么是没有规律。

“小朋友，我这里有一个信封，你猜里面装着什么呢？”慢慢的拉出一个，“啊，原来是一个红色的小圆片。”再拉出一个，“啊，原来是一个黄色的小圆片。”下一个会是什么颜色的呢？（老师故作神秘）请一个小朋友猜。再下一个呢？连猜4-5次，猜不准。

别灰心，我这里还有一个。拿出第二个信封，我们来看看他里面是什么？慢慢拉出两组，请一个小朋友猜，都猜对。“哇这位小朋友可真是了不起啊！”老师

拎起两串圆片，“第一位小朋友都没有猜对，而第二位小朋友都猜对了。真的是第二位小朋友猜的本领特别的高吗？为什么？”

将有规律的图片贴在黑板上。“小朋友说的真好，在这里一红一黄可以看作一组（圈一下），接着一组又是一红一黄，像这样一组一组重复出现的现象就叫做是有规律的。”（板书：一组一组重复出现就是有规律）读一读。“生活中有许多排列有规律的现象，你想不想找到他们呢？”

那么今天这节课我们一起来找一找规律。（课件出示课题）

二、探索发现规律的方法

在主题图“联欢会”上找规律并简单应用。

“六一”儿童节快到了，小朋友准备开“联欢会”，他们把教室打扮的非常的漂亮，你想去看看吗？（出示主题图）

小朋友，你能找出他们教室里哪些事物的排列是有规律的吗？你们真能干，刚才你们说花的排列是有规律的，那么有什么规律呢？能读一读吗？谁能读得更有规律？是什么在重复出现呢？（是红花和绿花这一组在重复出现）

如果在最后面增加两朵，应该是什么颜色呢？

原来花是按红和绿为一组，重复排列的，那么在这些灯笼的排列里你找到了怎样的规律呢？也把他放大。在这里是以什么作为一组在

重复出现呢？如果在最前面增加两盏灯笼该是什么样的呢？（圆的

和方的）

那么你在小朋友的队伍中找到了什么规律呢？放大。谁还想说？在

这里是以什么作为一组在重复出现呢？

彩旗的排列有规律吗？什么规律？中间缺的这几面彩旗该是什么颜

色呢？你是怎么想到的？

彩旗的排列规律与上面三排有什么不一样吗？（根据学生回答，分

别圈出基本循环组）

是啊，在找规律时，我们发现有时是两个为一组重复出现，有时是

三个为一组重复出现。

三、应用规律

1.填一填。（接着摆，使排列有规律。）

2.猜一猜。

小朋友，你们看过喜洋洋和灰太狼吗？他们今天要来和我们捉迷藏了。（课件出示习题2）

①如果按照一个“喜洋洋”，一个“灰太狼”重复出现的规律排列，第

6个是谁呢？你是怎么想的？同意的小朋友举手。还有第几个也是喜

洋洋呢？（学生回答后课件出示答案）

②如果按照“灰太狼、喜洋洋、美羊羊”重复出现的规律排列，第几

个是喜洋洋呢？你怎么想的？可以连起来说吗？哪几个是灰太狼？

哪几个是美羊羊？

3.摆一摆。

小朋友们真能干，不光能找规律了，还会用规律了。那么你能自己

设计一个图形，使它的排列有规律吗？(课件出示题目：用学具摆出

有规律的图案。) 请从信封中轻轻的倒出学具，然后就可以在桌面上

摆了。

学生动手操作，教师巡视指导拍照（较好的、有创意的、正确的）。完成后可以看看你的同桌，找找他摆好的图形有什么规律，如果他

桌子上还有学具的话，可以继续往下摆。

组织教学“好，停下来了，我们101班的下朋友可真是棒极了，不光摆的很好，而且坐的也可挺了，像棵小松树一样，你们看那位小朋友，坐的多好啊！”停顿片刻，“你们想看看老师拍了哪些作品吗？”

展示学生设计的图案（照片），你找出这组图形的规律了吗？谁来说？

4、体验规律在生活中的运用