高考物理(全国通用)专题总复习课件：七大提分策略策略三
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高三物理复习策略PPT课件
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Qq r2
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4
2r
T2
4 2 f 2r
v
第26页/共66页
（2012北京）16.处于匀强磁场中的一个带电
粒子，仅在磁场力作用下做匀速圆周运动，将
该粒子的运动等效为环形电流，那么此电流值
A.与粒子电荷量成正比
答案：D
B.与粒子速率成正比
难度：0.37
C.与粒子质量成正比 D.与磁感应强度成正比
第45页/共66页
二、优化知识结构的策略
2、科学方法显性化 （3）解决问题思维程序外显——教师、学生
第46页/共66页
粗心？缺策略与技能
a、理解题意的策略:用笔划什么？反复读的是什么？ （1）关键词语的理解 （2）隐含条件的挖掘 （3）干扰因素的排除
b、找到特定时间空间条件的策略——动态分析图 c、选择规律的策略——模型与条件的特征
波动
第7页/共66页
二、优化知识结构的策略
1、突出模型 （2）模型积累 目的：让学生建立完整的知识体系。 （防止知识点碎片化）
第8页/共66页
例：电磁感应中的典型情景
原B增
强
原B减弱
R
bc
B感
B感
A
a
B
E
E’
C
b
D
第9页/共66页
模型： a、发电机
b、电动机
A
a
B
E
E’
C
b
D
c、混合型（双棒切割）
第10页/共66页
打破力、电界线
碰撞
A
B
①弹性碰撞：（由碰撞图景分析）
高考物理二轮专题复习课件：考前回扣+增分策略+一、题型策略指导3
能量转化情况及能否达到D点的判断方法。
•
•
•
•
•
•
•
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。”
2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。
3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。
4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。
5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
(3)若t=0时刻磁感应强度B0=0.2 T,此时释放ab棒,要保证其以
a=2.5 m/s2的加速度沿导轨向下做初速度为零的匀加速直线运动,
求磁感应强度B应该如何随时间变化,写出其表达式。 答案 见解析
-21方法一
方法二
方法三
Δ
Δ
解析 (1)设闭合回路产生的感应电动势为 E,有 E=
Δ
Δ
得
物块无初速度地放在传送带上的A点,已知sin 37°=0.6,cos 37°
=0.8,g取10 m/s2,物块可视为质点。
(1)传送带的速度为2 m/s,求物块从A点运动到B点的时间;
2 115
(2)传送带的速度为
m/s ,物块能否到达轨道上的D点?若不
5
能,请说明理由;若能,请求出在D点轨道对物块的压力大小。
3.“三法”突破计算题
-2方法一
方法二
方法三
物理计算题历来是高考拉分题,试题综合性强,涉及物理过程较多,
所给物理情境较复杂,物理模型较模糊甚至很隐蔽,运用的物理规
律也较多,对考生的各项能力要求很高,为了在物理计算题上得到
理想的分值,应做到细心审题、用心析题、规范答题。
-3方法一
方法二
方法三
细心审题,做到“看”“读”“思”
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1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。”
2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。
3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。
4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。
5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
(3)若t=0时刻磁感应强度B0=0.2 T,此时释放ab棒,要保证其以
a=2.5 m/s2的加速度沿导轨向下做初速度为零的匀加速直线运动,
求磁感应强度B应该如何随时间变化,写出其表达式。 答案 见解析
-21方法一
方法二
方法三
Δ
Δ
解析 (1)设闭合回路产生的感应电动势为 E,有 E=
Δ
Δ
得
物块无初速度地放在传送带上的A点,已知sin 37°=0.6,cos 37°
=0.8,g取10 m/s2,物块可视为质点。
(1)传送带的速度为2 m/s,求物块从A点运动到B点的时间;
2 115
(2)传送带的速度为
m/s ,物块能否到达轨道上的D点?若不
5
能,请说明理由;若能,请求出在D点轨道对物块的压力大小。
3.“三法”突破计算题
-2方法一
方法二
方法三
物理计算题历来是高考拉分题,试题综合性强,涉及物理过程较多,
所给物理情境较复杂,物理模型较模糊甚至很隐蔽,运用的物理规
律也较多,对考生的各项能力要求很高,为了在物理计算题上得到
理想的分值,应做到细心审题、用心析题、规范答题。
-3方法一
方法二
方法三
细心审题,做到“看”“读”“思”
(全国通用)高考物理总复习 考前三个月 七大提分策略 策略七 向规范要高分课件
9
(4)所求的方程若有多个解，都要写出来，然后通过讨论，该舍去的舍去. (5)数字相乘的，数字之间不要用“·”而用“×”进行连接，相除的也不 要用“÷”，而用分式表示. 5.使用各种字母符号要规范 (1)字母符号要写清楚、写规范，忌字迹潦草，阅卷时因为“v、r、ν”不 分，“G”的草体像“a”，希腊字母“ρ、μ、β、η”笔顺或形状不对而 被扣分已屡见不鲜了. (2)尊重题目所给的符号，题目给了符号的一定不要再另立符号，如题目 给出半径是r，你若写成R就算错.
10
(3)一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字母多用，要 用到同一字母表示物理量，采用角上标、角下标加以区别.一个物理量在 同一题中不能有多个符号，以免混淆. (4)尊重习惯用法，如拉力用F，摩擦力用Ff表示，阅卷人一看便明白，如 果用反了就会带来误解； (5)角标要讲究，角标的位置应当在右下角，比字母本身小许多，角标的 选用亦应讲究，如通过A点的速度用vA就比用v1好，通过某同一点的速度， 按时间顺序第一次用v1，第二次用v2就很清楚，如果倒置，必然带来误解.
4
(4)说明研究对象、所处状态、所描述物理过程或物理情景要点，关键的 条件做出必要的分析判断，说明题目中的隐含条件、临界条件等. (5)说明所列方程的依据及名称，规定的正方向、零势点及所建立的坐标 系.这是展示考生思维逻辑严密性的重要步骤. (6)选择物理规律的列式形式：按课本公式的“原始形式”书写. (7)诠释结论：说明计算结果中负号的物理意义，说明矢量的方向. (8)对于题目所求、所问的答复，说明结论或者结果.
3
1.必要的文字说明 必要的文字说明是指以下几方面内容： (1)说明研究的对象 (2)对字母、符号的说明.题中物理量有给定符号的，必须严格按题给符号 表示，无需另设符号；题中物理量没有给定符号的，应该按课本习惯写 法(课本原始公式)形式来设定. (3)对物理关系的说明和判断.如在光滑水平面上的两个物体用弹簧相连， “在两物体速度相等时弹簧的弹性势能最大”，“在弹簧为原长时物体 的速度有极大值”.
(4)所求的方程若有多个解，都要写出来，然后通过讨论，该舍去的舍去. (5)数字相乘的，数字之间不要用“·”而用“×”进行连接，相除的也不 要用“÷”，而用分式表示. 5.使用各种字母符号要规范 (1)字母符号要写清楚、写规范，忌字迹潦草，阅卷时因为“v、r、ν”不 分，“G”的草体像“a”，希腊字母“ρ、μ、β、η”笔顺或形状不对而 被扣分已屡见不鲜了. (2)尊重题目所给的符号，题目给了符号的一定不要再另立符号，如题目 给出半径是r，你若写成R就算错.
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(3)一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字母多用，要 用到同一字母表示物理量，采用角上标、角下标加以区别.一个物理量在 同一题中不能有多个符号，以免混淆. (4)尊重习惯用法，如拉力用F，摩擦力用Ff表示，阅卷人一看便明白，如 果用反了就会带来误解； (5)角标要讲究，角标的位置应当在右下角，比字母本身小许多，角标的 选用亦应讲究，如通过A点的速度用vA就比用v1好，通过某同一点的速度， 按时间顺序第一次用v1，第二次用v2就很清楚，如果倒置，必然带来误解.
4
(4)说明研究对象、所处状态、所描述物理过程或物理情景要点，关键的 条件做出必要的分析判断，说明题目中的隐含条件、临界条件等. (5)说明所列方程的依据及名称，规定的正方向、零势点及所建立的坐标 系.这是展示考生思维逻辑严密性的重要步骤. (6)选择物理规律的列式形式：按课本公式的“原始形式”书写. (7)诠释结论：说明计算结果中负号的物理意义，说明矢量的方向. (8)对于题目所求、所问的答复，说明结论或者结果.
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1.必要的文字说明 必要的文字说明是指以下几方面内容： (1)说明研究的对象 (2)对字母、符号的说明.题中物理量有给定符号的，必须严格按题给符号 表示，无需另设符号；题中物理量没有给定符号的，应该按课本习惯写 法(课本原始公式)形式来设定. (3)对物理关系的说明和判断.如在光滑水平面上的两个物体用弹簧相连， “在两物体速度相等时弹簧的弹性势能最大”，“在弹簧为原长时物体 的速度有极大值”.
2018年全国版高考物理总复习考前三个月七大提分策略策略七向规范要高分课件
第二篇 七大提分策略
每年高考成绩出来，总有一些考生的得分与自己的估分之间存在着 不小的差异，有的甚至相差甚远.造成这种情况的原因有很多，但主要原 因是答题不规范.表述不准确、不完整，书写不规范、不清晰，卷面不整 洁、不悦目，必然会造成该得的分得不到，不该失的分失掉了，致使所 答试卷不能展示自己的最高水平.因此，要想提高得分率，取得好成绩， 在复习过程中，除了要抓好基础知识的掌握、解题能力的训练外，还必 须强调答题的规范，培养良好的答题习惯，形成规范的答题行为.
(3)一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字母多用，要 用到同一字母表示物理量，采用角上标、角下标加以区别.一个物理量在 同一题中不能有多个符号，以免混淆. (4)尊重习惯用法，如拉力用F，摩擦力用Ff表示，阅卷人一看便明白，如 果用反了就会带来误解； (5)角标要讲究，角标的位置应当在右下角，比字母本身小许多，角标的 选用亦应讲究，如通过A点的速度用vA就比用v1好，通过某同一点的速度， 按时间顺序第一次用v1，第二次用v2就很清楚，如果倒置，必然带来误解.
序星阶段而转入红巨星的演化阶段.为了简化，假定目前太阳全部由电子和
1 1
H核组成.(估算结果保留一位有效数字)
(1)为了研究太阳演化进程，需知道目前太阳的质量M.已知地球的半径R＝ 6.4×106 m，地球的质量m＝6.0×1024 kg，日地中心的距离r＝1.5×1011 m， 地球表面处重力加速度g＝10 m/s2,1年约为3.2×107 s.试估算目前太阳的质 量M. 答案 见解析
(4)所求的方程若有多个解，都要写出来，然后通过讨论，该舍去的舍去. (5)数字相乘的，数字之间不要用“·”而用“×”进行连接，相除的也不 要用“÷”，而用分式表示. 5.使用各种字母符号要规范 (1)字母符号要写清楚、写规范，忌字迹潦草，阅卷时因为“v、r、ν”不 分，“G”的草体像“a”，希腊字母“ρ、μ、β、η”笔顺或形状不对而 被扣分已屡见不鲜了. (2)尊重题目所给的符号，题目给了符号的一定不要再另立符号，如题目 给出半径是r，你若写成R就算错.
每年高考成绩出来，总有一些考生的得分与自己的估分之间存在着 不小的差异，有的甚至相差甚远.造成这种情况的原因有很多，但主要原 因是答题不规范.表述不准确、不完整，书写不规范、不清晰，卷面不整 洁、不悦目，必然会造成该得的分得不到，不该失的分失掉了，致使所 答试卷不能展示自己的最高水平.因此，要想提高得分率，取得好成绩， 在复习过程中，除了要抓好基础知识的掌握、解题能力的训练外，还必 须强调答题的规范，培养良好的答题习惯，形成规范的答题行为.
(3)一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字母多用，要 用到同一字母表示物理量，采用角上标、角下标加以区别.一个物理量在 同一题中不能有多个符号，以免混淆. (4)尊重习惯用法，如拉力用F，摩擦力用Ff表示，阅卷人一看便明白，如 果用反了就会带来误解； (5)角标要讲究，角标的位置应当在右下角，比字母本身小许多，角标的 选用亦应讲究，如通过A点的速度用vA就比用v1好，通过某同一点的速度， 按时间顺序第一次用v1，第二次用v2就很清楚，如果倒置，必然带来误解.
序星阶段而转入红巨星的演化阶段.为了简化，假定目前太阳全部由电子和
1 1
H核组成.(估算结果保留一位有效数字)
(1)为了研究太阳演化进程，需知道目前太阳的质量M.已知地球的半径R＝ 6.4×106 m，地球的质量m＝6.0×1024 kg，日地中心的距离r＝1.5×1011 m， 地球表面处重力加速度g＝10 m/s2,1年约为3.2×107 s.试估算目前太阳的质 量M. 答案 见解析
(4)所求的方程若有多个解，都要写出来，然后通过讨论，该舍去的舍去. (5)数字相乘的，数字之间不要用“·”而用“×”进行连接，相除的也不 要用“÷”，而用分式表示. 5.使用各种字母符号要规范 (1)字母符号要写清楚、写规范，忌字迹潦草，阅卷时因为“v、r、ν”不 分，“G”的草体像“a”，希腊字母“ρ、μ、β、η”笔顺或形状不对而 被扣分已屡见不鲜了. (2)尊重题目所给的符号，题目给了符号的一定不要再另立符号，如题目 给出半径是r，你若写成R就算错.
高三物理的备考策略与措施(共171张PPT)
3、影响高考命题的有关因素 • 体现国家意志 • 新课标的因素 • 学科发展的方向以及中学物理的现状
• 对上一年试题的评价
2017年新课标3卷考点分析
题号 14
15
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 34-1 34-2
考点 人造卫星运动
电磁感应、
功能关系 胡克定律，力的合成、共点力平衡
2019年高考物理通过在计算题中运用图像呈现 信息，增加考试的综合性。比如，理科综合全 国Ⅰ卷第25题以学生相对比较熟悉的2个物块的 碰撞和多阶段运动为情境，呈现方式推陈出新 ，通过图像展示碰撞前后物块的速度-时间关系 ，要求学生提取图像中的关键元素如面积等进 行分析，考查内容涉及重要物理规律；试题通 过图像方式呈现关键信息，增加考查的综合性 ，要求学生将图像信息与物理过程紧密联系起 来，通过对物理过程的分析，建立清晰的物理 图景，进而运用重要的物理规律分析解决问题 ，较好地考查学生的科学推理等关键能力。
（1）以物理学科素养为导向，突出基础性
• 物理学科的基础内容是学生物理学科素养形成 和发展的基础，是学生提升分析问题、解决问 题能力的关键。2019年高考物理试题严格遵循 考试大纲，密切衔接高中物理课程改革理念， 以物理观念、科学思维、科学探究、科学态度 与责任的物理学科素养为导向，更加注重对核 心物理概念和规律的考查，引导学生夯实学习 发展的基础，促进中学重视培养学生的基础知 识、基本技能以及提升学生的基本素养。
磁场(电流的磁场及合成） 光电效应
动量、动量定理 匀强电场、电势、电势能
力的合成与分解实验 多用电表的结构和原理 磁场(带电粒子在磁场中的运动）
牛顿定律、运动学 机械波、振动和波 折射定律、全反射定律
策略三高考计算题提分技巧课件——高考统考版物理二轮专题复习
动，碰撞过程动量守恒．a、b棒始终与导轨 垂直并保持良好接触．已知sin 37°＝0.6， cos 37°＝0.8，g取10 m/s2.
(1)求a棒与b棒刚要相碰时，a棒的速度大小；
(2)求a、b棒一起下滑的最大速度；
(3)若两棒相碰后，经过t＝
15 4
s达到最大速度，求在这段时间
内电路中产生的热量．
策略三 高考(计5算)物题提理分技量巧 尽量用题中给定的符号，需自设的物理量(包括待求
策 策略略量三三 、高 高考 考中计 计算 算间题 题提 提量分分技 技)巧 巧要说明其符号及含义．
策略三 策略三
高高考考(计计6算算)要题题提提指分分技技明巧巧 所用物理公式的名称、条件和依据(定理、定律
策策略略等三 三 )高高；考考计计并算算题题用提提分分句技技巧巧式“由……定律得……”“据……定理得……”以及
(2)a、b棒产生的感应电动势为E′＝BLv3.
a、b棒整体为电源，电路中的总电阻为R′总＝
r 2
＋R，回路中
的感应电流I＝RE′′总，a、b棒整体受到的安培力为F安＝BIL.
a、b棒受力平衡，根据平衡条件有
2mgsin 37°＝F安＋μ1mgcos 37°＋μ2mgcos 37°
解得v3＝2 m/s.
第(2)问可拆分为三个小题．
①求a、b棒整体以最大速度下滑切割磁感线产生的感应电动
势．
建模：a、b棒产生的感应电动势为E′＝BLv3. ②求a、b棒受到的安培力大小．
建模：应用闭合电路欧姆定律分析电路，a、b棒整体为电
源，电路中的总电阻为R′总＝2r
＋R，回路中的感应电流I＝
E′ R′总
，
a、b棒整体受到的安培力为F安＝BIL.
(1)求a棒与b棒刚要相碰时，a棒的速度大小；
(2)求a、b棒一起下滑的最大速度；
(3)若两棒相碰后，经过t＝
15 4
s达到最大速度，求在这段时间
内电路中产生的热量．
策略三 高考(计5算)物题提理分技量巧 尽量用题中给定的符号，需自设的物理量(包括待求
策 策略略量三三 、高 高考 考中计 计算 算间题 题提 提量分分技 技)巧 巧要说明其符号及含义．
策略三 策略三
高高考考(计计6算算)要题题提提指分分技技明巧巧 所用物理公式的名称、条件和依据(定理、定律
策策略略等三 三 )高高；考考计计并算算题题用提提分分句技技巧巧式“由……定律得……”“据……定理得……”以及
(2)a、b棒产生的感应电动势为E′＝BLv3.
a、b棒整体为电源，电路中的总电阻为R′总＝
r 2
＋R，回路中
的感应电流I＝RE′′总，a、b棒整体受到的安培力为F安＝BIL.
a、b棒受力平衡，根据平衡条件有
2mgsin 37°＝F安＋μ1mgcos 37°＋μ2mgcos 37°
解得v3＝2 m/s.
第(2)问可拆分为三个小题．
①求a、b棒整体以最大速度下滑切割磁感线产生的感应电动
势．
建模：a、b棒产生的感应电动势为E′＝BLv3. ②求a、b棒受到的安培力大小．
建模：应用闭合电路欧姆定律分析电路，a、b棒整体为电
源，电路中的总电阻为R′总＝2r
＋R，回路中的感应电流I＝
E′ R′总
，
a、b棒整体受到的安培力为F安＝BIL.
2024年高考物理备考策略课件
2024年高考物理备考策略课件一、引言随着高考改革的不断深入，物理学科在高考中的地位越来越重要。
为了帮助学生更好地备考2024年高考物理，本文将介绍一些备考策略，以帮助同学们提高物理成绩。
二、备考策略1. 制定复习计划在备考过程中，制定一份详细的复习计划是非常重要的。
同学们可以根据自己的实际情况，制定一份合理的复习计划，包括每天的学习内容、复习时间和练习题量等。
同时，要根据高考的考试大纲和历年真题，合理分配时间和精力，确保每个知识点都得到充分的复习。
2. 注重基础知识物理学科的基础知识非常重要，只有掌握了基础知识，才能更好地理解和应用物理知识。
因此，同学们在备考过程中，要注重基础知识的学习和掌握，尤其是物理概念、物理规律和物理方法等。
同时，要注意知识的连贯性和系统性，将知识点串联起来，形成完整的知识体系。
3. 强化练习物理学科需要通过大量的练习来提高解题能力和应试能力。
因此，同学们在备考过程中，要注重练习题的训练和练习。
可以选择一些经典的练习题进行练习，同时要注意解题方法和思路的掌握。
在练习过程中，要注重时间的控制和效率的提高，避免出现不必要的失误和浪费时间。
4. 关注考试动态高考是选拔性考试，考试内容会根据考生的实际情况进行调整。
因此，同学们在备考过程中，要关注考试的动态和变化，及时了解考试的要求和趋势。
同时，要注意考试中的重点和难点问题，加强针对性的复习和训练。
5. 保持积极心态备考过程是一个漫长而艰辛的过程，需要同学们保持积极的心态和良好的状态。
在备考过程中，要保持自信和乐观的心态，相信自己能够取得好成绩。
同时，要注意调整自己的作息时间和饮食习惯，保持良好的身体状态和精神状态。
在遇到困难和挫折时，要勇于面对和克服困难，保持积极向上的心态。
三、备考建议1. 注重基础知识的巩固和拓展在备考过程中，要注重基础知识的巩固和拓展。
不仅要掌握基本概念和规律，还要了解相关领域的前沿动态和发展趋势。
可以通过阅读相关书籍、参加学术讲座、参加学科竞赛等方式来拓宽自己的知识面和视野。
(全国通用)高考物理总复习 考前三个月 七大提分策略 策略五 图象在分析物理问题中的应用课件
高中物理学习中涉及大量的图象问题，运用图象解题是一种重要的 解题方法.在运用图象解题的过程中，如果能分析有关图象所表达的物理 意义，抓住图象的斜率、截距、交点、面积、临界点等几个要点，常常 就可以方便、简明、快捷地解题.学生要有意识地应用图象法来分析处理 问题，提高应用图象解题的能力.
2
1.把握图象斜率的物理意义 在v－t图象中斜率表示物体运动的加速度，在x－t图象中斜率表示物体运 动的速度，在U－I图象中斜率表示电学元件的电阻，不同的物理图象斜 率的物理意义不同. 2.抓住截距的隐含条件 图象中图线与纵、横轴的截距是另一个值得关注的地方，常常是题目中 的隐含条件.
3
例1 如图1所示，在测量电池的电动势和内阻的实验中，根据得出的 一组数据作出U－I图象，由图象得出电池的电动势E＝_1_._5_ V，内电阻 r＝_1_.2__ Ω.
图1
解析 4 答案
3.挖掘交点的潜在含义 一般物理图象的交点都有潜在的物理含义，解题中往往又是一个重要的 条件，需要我们多加关注.如：两个物体的位移图象的交点表示两个物体 “相遇”.
6
例2 A、B两汽车站相距60 km，从A站每隔10 min向B站开出一辆汽车， 行驶速度为60 km/h. (1)如果在A站第一辆汽车开出时，B站也有一辆汽车以同样大小的速度开 往A站，问B站汽车在行驶途中能遇到几辆从A站开出的汽车？ 答案 见解析
解析 7 答案
(2)如果B站汽车与A站另一辆汽车同时开出，要使B站汽车在途中遇到从A 站开出的车数最多，那么B站汽车至少应在A站第一辆车开出多长时间后 出发(即应与A站第几辆车同时开出)？最多在途中能遇到几辆车？ 答案 见解析 解析 要使B站汽车在途中遇到的车最多，它至少应在A站第一辆车开出 50 min后出发，即应与A站第6辆车同时开出，此时对应B站汽车的x－t图 线MN与A站汽车的x－t图线共有11个交点(不包括t轴上的交点)，所以B站 汽车在途中(不包括在站上)最多能遇到11辆从A站开出的车.
2
1.把握图象斜率的物理意义 在v－t图象中斜率表示物体运动的加速度，在x－t图象中斜率表示物体运 动的速度，在U－I图象中斜率表示电学元件的电阻，不同的物理图象斜 率的物理意义不同. 2.抓住截距的隐含条件 图象中图线与纵、横轴的截距是另一个值得关注的地方，常常是题目中 的隐含条件.
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例1 如图1所示，在测量电池的电动势和内阻的实验中，根据得出的 一组数据作出U－I图象，由图象得出电池的电动势E＝_1_._5_ V，内电阻 r＝_1_.2__ Ω.
图1
解析 4 答案
3.挖掘交点的潜在含义 一般物理图象的交点都有潜在的物理含义，解题中往往又是一个重要的 条件，需要我们多加关注.如：两个物体的位移图象的交点表示两个物体 “相遇”.
6
例2 A、B两汽车站相距60 km，从A站每隔10 min向B站开出一辆汽车， 行驶速度为60 km/h. (1)如果在A站第一辆汽车开出时，B站也有一辆汽车以同样大小的速度开 往A站，问B站汽车在行驶途中能遇到几辆从A站开出的汽车？ 答案 见解析
解析 7 答案
(2)如果B站汽车与A站另一辆汽车同时开出，要使B站汽车在途中遇到从A 站开出的车数最多，那么B站汽车至少应在A站第一辆车开出多长时间后 出发(即应与A站第几辆车同时开出)？最多在途中能遇到几辆车？ 答案 见解析 解析 要使B站汽车在途中遇到的车最多，它至少应在A站第一辆车开出 50 min后出发，即应与A站第6辆车同时开出，此时对应B站汽车的x－t图 线MN与A站汽车的x－t图线共有11个交点(不包括t轴上的交点)，所以B站 汽车在途中(不包括在站上)最多能遇到11辆从A站开出的车.
统考版2023高考物理二轮专题复习策略三计算题快得分夺高分的技巧课件
4qv0
4q
(2)区域Ⅰ中小球做直线运动，电场强度最小，受力如图所示(电场力
方向与速度方向垂直)，小球做匀加速直线运动．
qE2
4mg
由图知cos 37°＝ ，得E2＝
，方向与x轴正方向成53°角向上．
mg
5q
mg
(3)小球在区域Ⅱ内做匀速圆周运动，所以mg＝qE3，得E3＝ ，因
q
小球恰好不从右边界穿出，小球运动轨迹如图所示．
考虑问题答案的多样性，优化解题思路和方法．
总之，“眼看”重在圈画关键性词语，“嘴读”重在明确情境条件
与问题，“手画”重在明晰物理过程与模型，“脑思”重在挖掘隐含
条件和临界条件，优化解题思路．
例1 在某娱乐节目中，有一个关口是跑步跨栏机，它的设置是让选
手通过一段平台，再冲上反向运行的跑步机皮带并通过跨栏，冲到这
策略三 计算题快得分、夺高分的技巧
物理计算题综合性强，涉及物理过程较多，所给物理情景较复杂，
隐含条件多，运用的物理规律也较多，对学生的各项能力要求很高，
为了在物理计算题上夺得更高的分数，应做到科学审题、精确析题、
规范答题．
技巧1
审题时达到“眼看”“嘴读”“手画”“脑思”四个并举
1．“眼看”：“眼看”是从题目中获取信息的最直接、最有效的方
度v0沿直线AO运动，AO与x轴负方向成37°角．在y轴与MN之间的区域Ⅰ
内加一电场强度最小的匀强电场后，可使小球继续做直线运动到MN上的C
点，MN与PQ之间区域Ⅱ内存在宽度为d的竖直向上的匀强电场和垂直纸面
向里的匀强磁场，小球在区域Ⅱ内做匀速圆周运动并恰好不能从右边界飞
出，已知小球在C点的速度大小为2v0，重力加速度为g，sin 37°＝0.6，cos
4q
(2)区域Ⅰ中小球做直线运动，电场强度最小，受力如图所示(电场力
方向与速度方向垂直)，小球做匀加速直线运动．
qE2
4mg
由图知cos 37°＝ ，得E2＝
，方向与x轴正方向成53°角向上．
mg
5q
mg
(3)小球在区域Ⅱ内做匀速圆周运动，所以mg＝qE3，得E3＝ ，因
q
小球恰好不从右边界穿出，小球运动轨迹如图所示．
考虑问题答案的多样性，优化解题思路和方法．
总之，“眼看”重在圈画关键性词语，“嘴读”重在明确情境条件
与问题，“手画”重在明晰物理过程与模型，“脑思”重在挖掘隐含
条件和临界条件，优化解题思路．
例1 在某娱乐节目中，有一个关口是跑步跨栏机，它的设置是让选
手通过一段平台，再冲上反向运行的跑步机皮带并通过跨栏，冲到这
策略三 计算题快得分、夺高分的技巧
物理计算题综合性强，涉及物理过程较多，所给物理情景较复杂，
隐含条件多，运用的物理规律也较多，对学生的各项能力要求很高，
为了在物理计算题上夺得更高的分数，应做到科学审题、精确析题、
规范答题．
技巧1
审题时达到“眼看”“嘴读”“手画”“脑思”四个并举
1．“眼看”：“眼看”是从题目中获取信息的最直接、最有效的方
度v0沿直线AO运动，AO与x轴负方向成37°角．在y轴与MN之间的区域Ⅰ
内加一电场强度最小的匀强电场后，可使小球继续做直线运动到MN上的C
点，MN与PQ之间区域Ⅱ内存在宽度为d的竖直向上的匀强电场和垂直纸面
向里的匀强磁场，小球在区域Ⅱ内做匀速圆周运动并恰好不能从右边界飞
出，已知小球在C点的速度大小为2v0，重力加速度为g，sin 37°＝0.6，cos
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vt－L
μmg (vt－L) ＝v
vt－L不超过 (2L＋2πR ) μmg (vt－L)
>v
功能关系
①传送带做的功：W F＝F·s带 功率P＝F·v带(F由传送带受力平衡求得) ②产生的内能：Q ＝Ff·s相对 ③如物体无初速放在水平传送带(足够长)上，则物体获得的动能Ek、摩擦生 热Q 有如下关系：Ek＝Q ＝ m v传2 .
从解题的角度看，分析问题解决问题的过程实际上就是一个建立物理 模型的过程，这里面难点是从题目所描述的情景中通过抽象、理想化、简 化或类比等方法形成物理模型，与熟悉的物理模型比较找到解题的方法.
1.利用结构相似类比来建模
两个相似的事物往往会有相似的结构，抓住两个不同事物的结构进行类
比，往往可以直接得出结论，这种类比称为结构
传送带以速度v顺时针匀速运动，物块从传送带左端无初速释放.从两个视
角剖析：力与运动情况的分析、能量转化情况的分析. 水平传送带(如图5)：
图5
பைடு நூலகம்动情况
先匀加速后匀速 匀加速到右端刚好共速 一直匀加速到右端
物块末速度(v1 )
V
V
历时(t)
＋
或
或
留下痕迹(l)
摩擦生热(Q )
条件
·v － ＝
μmgl <v
传送带形式(如图6 为一部分常见的传送带模型)
①水平、倾斜和组合三种：倾斜传送带模型要分析mg sin θ与Ff的大小与方
向
②按转向分顺时针、逆时针转两种； ③按运动状态分匀速、变速两种.
相似类比.
例1 如图1 所示，平板小车上固定一只杯子，杯
内存有一定量的水，求小车以加速度a向前匀加速
运动时，杯内液面稳定后与水平方向所成的夹角θ.
图1
解析 答案
2.利用过程相似类比来建模
如果两个事件的动态过程相似，那么，研究一事件的动态过程可以认识
另一事件的动态变化，这种类比称为过程相似类比.
例2 如图2 所示，abc 和a′b ′c′为平行放置的光
部分被残片带走外，还有一部分能量E′通过其他方式散失(不考虑坠落过程
中化学反应的能量).
(1)试导出以下列各物理量的符号表示散失能量E′的公式；
答案 见解析
解析 答案
(2)算出E′的数值(结果保留两位有效数字).
轨道离地面的高度为h ＝146
km ；坠落开始时空间站的质量M ＝
1.17 × 10 5 kg ；地球半径R e＝6.4× 10 6 m ；坠落空间范围内重力加速 度可看做g ＝10 m /s2；每销毁1 kg 空间站物质需能量为λ＝3.24 × 10 7
滑导轨，导轨的水平部分足够长并有竖直向上的匀
强磁场B穿过，当质量为m 的金属杆JK从高处自由滑
落时，如果JK始终不会与放在水平导轨上的质量为
图2
m 的PQ 相碰，求JK和PQ 最后的运动速度v.
解析 答案
3.把一个实际问题按照题目中的提示归为某种物理模型问题进行处理 有些应用题联系科技实际，或是联系生活，文字描述较多，因此从中分析 出物理情境是关键. 例3 “和平号”空间站已于2001 年3 月23 日成功地坠落在南太平洋海域，坠 落过程可简化为从一个近圆轨道(可近似看做圆轨道)开始，由于与大气摩 擦，空间站的绝大部分经过升温、熔化，最后汽化而销毁，剩下的残片坠 入大海，此过程中，空间站原来的机械能中，除一部分能量用于销毁和一
模型二 子弹打木块 子弹击穿木块时，两者速度不相等；子弹未击穿木块时，两者速度相等. 临界情况是：当子弹从木块一端到达另一端，相对木块运动的位移等于 木块长度时，两者速度相等.实际上子弹打木块就是一动一静的完全非弹 性碰撞.
设质量为m 的子弹以初速度v0射向静止在光滑水平面上的质量为M 的木块 ，子弹钻入木块深度为d . m v0＝(M ＋m )v
从能量的角度看，该过程系统损失的动能全部转化为系统的内能.
设平均阻力大小为f，设子弹、木块的 位移大小分别为s1、s2，如图3 所示.
图3
模型三 滑块 在动量问题中我们常常遇到这样一类问题，如滑块与滑块相互作用，滑块 与长木板相互作用，滑块与挡板相互作用，子弹射入滑块等，或在此基础 上加上弹簧或斜面等，这些问题中都涉及到滑块，故称之为“滑块模型”， 此模型和子弹打木块基本相似.如图4.
J；入海残片的质量m ＝1.2×10 4 kg ；入海残片的温度升高ΔT ＝3 000
K ；入海残片的入海速度为声速v＝340 m/ s；空间站材料每1 kg 升温1
K 平均所需能量c＝1.0× 10 3 J.
答案 见解析
解析 将题设中的数据代入散失能量E′的表达式后得E′≈5.6× 10 11 J.
第二篇 七大提分策略
策略三 物理问题模型化
在研究实际问题时，如果不加分析地把所有因素全部考虑进去，将会 增加研究问题的难度，甚至无法研究.因此，为了描述物体的运动规律， 我们必须抓住主要因素，舍弃次要因素；把握必然联系，排除偶然联系； 透过表面现象，揭示内在本质.把复杂的物理问题简单化，具体的物理问 题理想化，建立起能体现客观事物本质特征的抽象的物理模型.
解析 答案
这是一道信息题，在给出大量的信息中，通过高中的物理知识将这些信 息联系起来，寻找它们之间的关系的表达式，就是一种“建模”能力.这种 信息题型，它不是已有的物理试题，这种试题要求有一种从信息中抽象 出信息内在联系网络的能力.
[附] 高中物理常见模型 模型一 连接体 是指运动中几个物体或叠放在一起、或并排挤放在一起、或用细绳、细 杆联系在一起的物体组.解决这类问题的基本方法是整体法和隔离法. 整体法：指连接体内的物体间无相对运动时，可以把物体组作为整体， 对整体用牛顿第二定律列方程. 隔离法：指在需要求连接体内各部分间的相互作用(如求相互间的压力或 相互间的摩擦力等)时，把某物体从连接体中隔离出来进行分析的方法. 连接体的圆周运动：两球有相同的角速度；两球构成的系统机械能守恒( 单个球机械能不守恒).
图4
1.运动情景
①对m ：匀减速直线运动 ②对M ：匀加速直线运动 ③对整体：m 相对M 运动，最终相对静止
2.动量关系
①对m ：－μmgt＝m v－m v0 ②对M ：μmgt＝M v ③对整体：m v0＝(M ＋m )v
4.临界条件
速度相等时，相对位移的大小等于长木板长度，m 恰好不滑下.
模型四 传送带