人教新版数学小学三年级上册三位数减三位数(退位)说课稿.docx
三位数减三位数的连续退位减法说课稿
《三位数减三位数的连续退位减法》说课稿一、说教材本节课是人教版教材三年级上册第4单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。
本节课是在学生已经学习了万以内一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。
学生分析在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。
设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
二、说教法：⒈为学生创设贴近生活的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。
⒉培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。
⒊为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题的能力。
⒋学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
三、说学法：自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。
经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减一位数退位减法的计算方法。
体验成功的乐趣。
用本节课学习的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系。
四、教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的计算方法，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
三位数减三位数的连续退位减法说课稿
《三位数减三位数的连续退位减法》说课稿一、说教材本节课是人教版教材三年级上册第4单元《万以的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。
本节课是在学生已经学习了万以一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。
学生分析在学习本课容之前，学生已经掌握了100以的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。
设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
二、说教法：⒈为学生创设贴近生活的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。
⒉培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。
⒊为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题的能力。
⒋学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
三、说学法：自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。
经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减一位数退位减法的计算方法。
体验成功的乐趣。
用本节课学习的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系。
四、教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的计算方法，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
部编人教版三年级数学上册 《三位数加减三位数》的说课稿
部编人教版三年级数学上册《三位数加减三位数》的说课稿一、教材分析《三位数加减三位数》是部编人教版三年级数学上册的重要内容，是在学生已经掌握两位数加减两位数的基础上进行的。
本课的主要目标是让学生掌握三位数加减三位数的计算方法，并能够解决生活中的实际问题。
通过本课的学习，可以提高学生的计算能力和解决实际问题的能力，为以后的学习打下基础。
二、学情分析三年级的学生已经有一定的计算基础，能够进行简单的加减运算。
但是，对于三位数的加减法，学生在计算过程中可能会遇到一些困难，如计算错误、方法不当等问题。
因此，在教学中，我们需要注重引导学生掌握正确的计算方法，并加强练习，提高学生的计算能力。
三、教学目标1. 掌握三位数加减三位数的计算方法，能够正确进行计算；2. 能够解决生活中的实际问题，提高解决实际问题的能力；3. 培养学生的数学思维和合作精神。
四、教学重难点1. 教学重点：掌握三位数加减三位数的计算方法，能够正确进行计算；2. 教学难点：能够解决生活中的实际问题，提高解决实际问题的能力。
五、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解，让学生了解三位数加减三位数的计算方法；2. 练习法：通过大量的练习，让学生掌握三位数加减三位数的计算方法；3. 合作探究法：通过小组合作探究，让学生自主发现计算规律和方法，提高解决实际问题的能力。
六、教学过程1. 导入新课：通过复习旧知，引出新知。
教师出示一些两位数加减两位数的题目，让学生进行回答，并引出三位数加减三位数的内容；2. 新课学习：通过讲解、示范和练习，让学生掌握三位数加减三位数的计算方法。
首先，教师出示一些三位数加减三位数的题目，让学生尝试进行计算。
然后，教师进行讲解和示范，让学生掌握正确的计算方法。
最后，进行大量的练习，让学生熟悉计算方法；3. 巩固练习：通过小组合作探究和游戏的形式，让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
同时，让学生解决一些生活中的实际问题，提高解决实际问题的能力；4. 课堂小结：通过总结本课所学内容，让学生明确自己的收获和不足之处。
人教新版数学小学三年级上册三位数减三位数(退位)说课稿
人教新版数学小学三年级上册《三位数减三位数》说课稿三位数减三位数是人教版三年级上册第四单元第三课时的内容.主要让学生探索并掌握用竖式计算三位数减三位数的基本方法，并结合相关的数量关系帮助学生理解并掌握用减法验算减法的方法。
例题首先呈现了两位学生在图书室借书的场景，并由此引出问题：“原来有335本，借出123本，还剩多少本？”考虑到用竖式计算减法与计算加法的基本程序和方法是相似的，都要数位对齐，都要从各位算起，学生很容易把笔算加法的经验迁移到减法的笔算中来。
所以教材在先引导学生列出减法算式后，先鼓励学生尝试计算，再通过组织交流，让学生在交流中自主掌握算法。
教材不失时机的引导学生剩下的本书、借出的本书与原来的本书这三者之间的关系，启发学生人到可以用差加减数的方法来验算减法，并通过具体的盐酸初步掌握方法。
想想做做4题让学生进一步熟悉计算方法和验算方法的同时，经历完整的笔算减法和过程，有利于培养学生的问题意识，进一步提高选择和组合信息的能力。
本单元是学生已经掌握两位数减两位数以及和在1000以内的三位数加法的计算方法的基础上进行教学的。
通过本单元的学习，一方面可以使学生掌握整数减法的计算方法，能正确进行相关的口算、笔算和估算，从而为进一步学习小数、分数的额减法打好基础，另一方面可以提高学生应用减法解决实际问题的能力，加深对减法运算意义的理解，积累探索计算方法的经验，体验数学探索的乐趣。
根据以上分析，结合本课知识点和课程标准的要求以及学生的认知规律，设定如下教学目标：１.使学生经历探索出三位数减三位数的计算方法的过程，能正确地进行计算。
２.在平等的、民主的、富有情趣的自主探索与合作交流中，初步掌握减法的验算方法，并培养检查和验算的习惯。
３.鼓励学生独立思考，算法多样化，让学生运用已有的知识、方法、经验，探索多种算法，促使学生在学习计算的过程中得到多方面的发展。
重点：掌握三位数减两、三位数（不退位）的计算方法。
人教版小学数学三年级上册《三位数减三位数(连续退位减)》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知
1.指名读题，提问：你知道哪些信息？要求什么问题？该怎样列式？ 指名回答，板书算式：403-158=。 2.和刚才做的第一题比一比，两道算式哪里不同？个位3减8不够减怎么 办？十位上是0，该怎样退1呢？ 小组讨论交流，然后学生尝试计算。
同学们提出了各种看法，下面我们一同用拨珠子的方法来研究解决这个 问题。 小组为单位，师生共同讨论并操作。 （1）先在计数器上拨出403。 （2）减去158，个位上3减8不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办 ？ （3）启发学生思考：百位上的1颗珠子表示1个百，1个百等于几个十？
一、说教材
《三位数减三位数（连续退位减）》是人教版小学数学三年级上册第 四单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教 学目标，把重点放在引导学生通过之前对简单减法竖式的学习，有了退 位的思想，从而学会三位数的笔算方法，并且能够正确计算。在教学过 程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教 学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
（4）百位上拨去1颗珠子，十位上就要拨上10颗珠子，十位上现在有珠子 了，再从十位退1颗珠子，个位上也要拨上10颗珠子，这样个位上现在一 共就有10＋3=13颗珠子，从个位上13颗珠子里拨去8颗珠子还剩5颗；十 位退1颗给个位后还剩9颗珠子，再从9颗里拨去5颗还剩4颗；百位上4退1 给十位后还剩3颗，从3颗里拨去1颗还剩2颗。 得出结论：403－158=245。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
1.口算。
46-17=
87-29= 134-27= 76-38=
100-14= 126-30= 145-55= 105-25=
2.竖式计算。
407-319= 900-786= 600-238=
人教版小学数学三年级上册《三位数加减三位数》的说课稿
人教版小学数学三年级上册《三位数加减三位数》的说课稿一、说教材今天我要说课的内容是人教版小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》中的“三位数加减三位数”。
这部分内容是在学生已经掌握了两位数加减两位数，以及认识了万以内的数的基础上进行教学的，为后面学习多位数的加减法打下基础。
二、说教学目标根据教材的特点和学生的认知规律，我确定了以下教学目标：1.让学生掌握三位数加减三位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.让学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，培养数学应用意识。
3.培养学生的估算意识和验算习惯，以及初步的逻辑思维能力。
三、说教学重难点教学重点：掌握三位数加减三位数的计算方法，并能正确进行计算。
教学难点：理解“相同数位对齐，从个位算起”的道理，以及进位和退位的处理方法。
四、说教法学法为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标，我采用了以下教学方法：1.情境导入法：通过创设购物情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。
2.自主探究法：让学生通过独立思考、合作交流等方式，自主探究三位数加减三位数的计算方法。
3.练习巩固法：通过设计不同层次的练习，让学生在练习中巩固所学知识，形成技能。
五、说教学过程为了达到以上教学目标，我将教学过程分为以下五个环节：（一）创设情境，导入新课首先，我创设了一个购物情境：小明和妈妈去商场购物，看中了一台价值980元的电脑和一台价值1200元的打印机，但是妈妈只带了2000元，请问他们能否买下这两样商品？这个情境既与学生的生活实际紧密相连，又能引出本节课的学习内容——三位数加减三位数。
通过这个问题，可以让学生明确学习目标，提高学习效率。
（二）自主探究，学习新知在这个环节中，我让学生先独立思考如何计算980+1200和2000-980这两个算式。
然后，让学生在小组内进行交流，分享自己的算法。
通过小组交流，学生可以互相学习、互相启发，形成多样化的算法。
接着，我让学生汇报自己的算法，并引导学生进行优化。
三位数减三位数(退位)说课稿
三位数减三位数（退位）说课稿说教材不退位减法是苏教版义务教育课程标准试验教科书第6单元第一课时p52-53. 这部分教学不退位的三位数减三位数。
主要让学生探索并掌握用竖式计算三位数减三位数的基本方法，并结合相关的数量关系帮助学生理解并掌握用减法验算减法的方法。
例题首先呈现了两位学生在图书室借书的场景，并由此引出问题：“原来有335本，借出123本，还剩多少本？”考虑到用竖式计算减法与计算加法的基本程序和方法是相似的，都要数位对齐，都要从各位算起，学生很容易把笔算加法的经验迁移到减法的笔算中来。
所以教材在先引导学生列出减法算式后，先鼓励学生尝试计算，再通过组织交流，让学生在交流中自主掌握算法。
教材不失时机的引导学生剩下的本书、借出的本书与原来的本书这三者之间的关系，启发学生人到可以用差加减数的方法来验算减法，并通过具体的盐酸初步掌握方法。
想想做做4题让学生进一步熟悉计算方法和验算方法的同时，经历完整的笔算减法和过程，有利于培养学生的问题意识，进一步提高选择和组合信息的能力。
本单元是学生已经掌握两位数减两位数以及和在1000以内的三位数加法的计算方法的基础上进行教学的。
通过本单元的学习，一方面可以使学生掌握整数减法的计算方法，能正确进行相关的口算、笔算和估算，从而为进一步学习小数、分数的额减法打好基础，另一方面可以提高学生应用减法解决实际问题的能力，加深对减法运算意义的理解，积累探索计算方法的经验，体验数学探索的乐趣。
根据以上分析，结合本课知识点和课程标准的要求以及学生的认知规律，设定如下教学目标：1.使学生经历探索出三位数减三位数的计算方法的过程，能正确地进行计算。
2.在平等的、民主的、富有情趣的自主探索与合作交流中，初步掌握减法的验算方法，并培养检查和验算的习惯。
3.鼓励学生独立思考，算法多样化，让学生运用已有的知识、方法、经验，探索多种算法，促使学生在学习计算的过程中得到多方面的发展。
重点：掌握三位数减两、三位数（不退位）的计算方法。
人教版小学数学三年级上册《三位数加减三位数》的说课稿
人教版小学数学三年级上册《三位数加减三位数》的说课稿一、教材分析《三位数加减三位数》是人教版小学数学三年级上册第四单元的教学内容，本课教学是在学生掌握百以内的加减法以及初步认识三位数的基础上进行的，是以后学习多位数四则混合运算的基础。
教材从实际情景出发，引导学生运用已有的知识和经验探索三位数加减三位数的计算方法，并运用所学知识解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
二、学情分析在学习本课之前，学生已经掌握了百以内的加减法以及初步认识三位数，但是三位数加减三位数的笔算方法与百以内的加减法在计算上存在一定的差异，因此在教学过程中要注重引导学生自主探索并理解三位数加减三位数的计算方法，提高他们的计算能力。
三、教学目标1. 知识与技能：掌握三位数加减三位数的笔算方法，并能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探索、小组合作、交流反馈等学习活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
四、教学重难点1. 教学重点：掌握三位数加减三位数的笔算方法。
2. 教学难点：正确计算并理解计算过程。
五、教学方法与手段1. 教学方法：采用引导式、启发式、发现式等教学方法，引导学生自主探索、合作交流，注重培养学生的自主学习能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、计数器等教具和学具辅助教学，增强学生的感性认识和兴趣。
六、教学过程1. 复习导入：回顾已经学过的百以内加减法的计算方法，并出示一些三位数加减三位数的题目让学生练习，引导学生发现这些题目的特点，从而引出本课的主题。
2. 自主探索：出示教材中的主题图，让学生观察并收集信息，然后提出数学问题，并尝试列式解决。
通过巡视和指导，引导学生自主探索三位数加减三位数的计算方法。
3. 小组合作：让学生以小组为单位进行交流，分享各自的计算方法，并尝试解决小组内提出的问题。
通过小组合作的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
部编人教版三年级数学上册 《三位数加减三位数》说课稿
部编人教版三年级数学上册《三位数加减三位数》说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是部编人教版三年级数学上册的《三位数加减三位数》。
在这堂课中，我将通过课程目标、教学内容、教学方法和教学流程等方面来为大家详细讲解。
一、课程目标本节课的课程目标是让学生掌握三位数加减三位数的计算方法，并能正确进行计算。
此外，我们还要培养学生解决日常生活问题的能力，提高他们的数学思维能力和合作探究能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.三位数加减三位数的计算方法。
在这个环节中，我们需要让学生掌握如何对三位数进行加法和减法运算。
我们要让学生理解数位对齐、从低位到高位的计算方法，并掌握进位和不进位的计算方法。
2.三位数加减法在生活中的应用。
在这个环节中，我们需要让学生了解如何将数学知识应用到实际生活中。
我们会通过一些例题来让学生理解如何解决生活中的问题，例如购物时计算找零、计算三个人之间的年龄差等。
三、教学方法在本节课中，我将采用以下教学方法：1.情景导入法。
通过设置与生活相关的情景，例如购物、旅游等，让学生能够更好地理解教学内容，激发他们的学习兴趣。
2.合作探究法。
通过小组合作的方式，让学生在互相交流和讨论中发现问题、解决问题，从而提高他们的合作探究能力。
3.讲练结合法。
通过讲解与练习相结合的方式，让学生在练习中巩固所学的计算方法，加深他们的理解。
四、教学流程1.复习导入（5分钟）在复习导入环节，我会先带领学生回顾一下之前所学的两位数加减两位数的计算方法，然后再通过一些简单的练习题来检查学生的掌握情况。
同时，我会引导学生思考如何将旧知识应用到新的三位数加减三位数的计算中。
2.新课讲解（15分钟）在新课讲解环节，我会分步骤地详细讲解每个知识点。
首先，我会介绍三位数的数位以及数位对齐的计算方法；其次，我会带领学生分别学习加法和减法的计算方法；最后，我会让学生理解进位和不进位的计算方法。
三位数减三位数的连续退位减法说课稿
《三位数减三位数的连续退位减法》说课稿一、说教材本节课是人教版教材三年级上册第4单元《万以的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。
本节课是在学生已经学习了万以一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。
学生分析在学习本课容之前，学生已经掌握了100以的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。
设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
二、说教法：⒈为学生创设贴近生活的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。
⒉培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。
⒊为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题的能力。
⒋学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
三、说学法：自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。
经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减一位数退位减法的计算方法。
体验成功的乐趣。
用本节课学习的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系。
四、教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的计算方法，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
人教版小学数学三年级上册《三位数加减三位数》的说课稿
人教版小学数学三年级上册《三位数加减三位数》的说课稿一、教材分析《三位数加减三位数》是人教版小学数学三年级上册第四单元的教学内容，是在学生掌握百以内的加减法的基础上进行的。
本课的教学目标是使学生学会三位数加减三位数的竖式计算方法，并正确进行计算。
通过与实际生活的联系，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，同时培养学生的初步的估算意识。
二、学情分析三年级的学生已经具备一定的数学基础和认知能力，对于百以内的加减法已经掌握得比较好。
同时，他们也具备了一定的自学能力，能够通过观察、分析和比较，发现规律并解决问题。
但是，对于三位数加减三位数的竖式计算方法，学生还比较陌生，需要教师在课堂上进行讲解和示范。
三、教学目标1. 掌握三位数加减三位数的竖式计算方法。
2. 能够正确进行计算。
3. 通过与实际生活的联系，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
4. 培养学生的初步估算意识。
四、教学重难点1. 教学重点：掌握三位数加减三位数的竖式计算方法。
2. 教学难点：正确进行计算，理解竖式中各部分的含义。
五、教法与学法1. 教法：采用直观演示法、讲解法、引导发现法等教学方法，引导学生掌握三位数加减三位数的竖式计算方法。
2. 学法：通过观察、比较、分析、归纳等方法，让学生自主探究，发现规律，掌握计算方法。
六、教学过程1. 复习导入：首先复习百以内的加减法的竖式计算方法，为学习新内容打下基础。
然后通过引入实际生活中的问题，激发学生的求知欲，进入新课的学习。
2. 探究新知：通过出示情境图和问题，让学生观察、思考并尝试解决问题。
在此基础上，教师进行讲解和示范，让学生掌握三位数加减三位数的竖式计算方法。
同时，通过与实际生活的联系，让学生理解竖式中各部分的含义。
3. 巩固练习：通过设计不同层次的练习题，让学生逐步掌握三位数加减三位数的竖式计算方法。
同时，通过与实际生活的联系，让学生感受到数学在生活中的作用。
4. 课堂小结：通过总结本课所学内容，让学生明确本课的学习重点和难点。
三位数减三位数连续退位减法说课稿
《万以内数的减法——三位数的连续退位减法》说课稿陈建林一、说教材：今天说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第二单元41-42页，万以内数的减法——三位数的连续退位减法。
学习三位数的连续退位减法是在学生已经学习了万以内一次退位减法的基础上进行学习的，学生已经对退位这一概念有基本认识。
这节知识的学习将为以后学习更多位数的退位减法打下基础。
这节课的教学目标分别是知识目标，技能目标，情感目标。
1、知识目标：学生能理解和掌握连续退位减法的计算法则，能准确灵活的运用计算法则进行计算（相同数位对齐，从个位减起，哪位上的数不够减就向前一位借一作十）；2、技能目标：通过学习万以内数连续退位减法——三位数连续退位减法的计算方法，提高计算能力，并为以后学习更多位数的退位减法打下基础；3、情感目标：在学习退位减时可培养学生认真细致的学习态度，并且在教学中把生活与所学知识联系在一起，让学生更热爱生活热爱学习。
教学重点是三位数连续退位减法；教学难点是三位数连续退位减法的计算法则，学生要记牢：哪位数头上有一点，要减一后在计算。
为了使学生更容易理解知识，在本节课上采用了多媒体课件进行教学。
二、说学情：授课对象是小学三年级的学生，他们在二年级时就学过两位数的退位减，对退位减法有一定的基础。
三、说教法：自学、讨论法、观察法四、说教学过程：1、学习目标的展示我采用多媒体投影出示，让两名学生朗读后，全班学生又齐读加深了学生对目标的印象。
2、自学指导我同样通过投影出示，教师朗读后给学生解释并进一步提示。
3.先学，我给学生5分钟时间，学生自学教师巡视并监督，对于不专心学习的学生进行及时提示，组织学生保证每个学生都能认真专心的自己学习，保证了学习质量。
而后我指名学困生黑板板演“夺红旗”三道练习题，教师搜集集中出现的问题。
4.后教部分，我先针对板演出现的问题集中更正，又组织学生就三位数减三位数中应注意的问题进行讨论，进行议论，加深学生的影响。
部编人教版三年级数学上册 《三位数加减三位数》的说课稿
部编人教版三年级数学上册《三位数加减三位数》的说课稿一、说教材本课内容选自部编人教版三年级数学上册，主题是《三位数加减三位数》。
这部分内容是在学生已经掌握了两位数加减两位数的基础上，进一步学习三位数的加减法。
通过学习，学生将掌握三位数加减法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
二、说教学目标1.知识与技能：让学生掌握三位数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过让学生经历探索三位数加减法计算方法的过程，培养其独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受到数学与生活的密切联系，激发其学习数学的兴趣。
三、说教学重难点1.教学重点：掌握三位数加减法的计算方法。
2.教学难点：理解三位数加减法的算理，并能正确进行计算。
四、说教法学法为了达成以上教学目标，突破重难点，本节课我将采用以下教学方法：1.情境导入法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。
2.自主探索法：让学生通过独立思考、自主探索，经历三位数加减法计算方法的形成过程。
3.合作交流法：让学生在小组内进行交流合作，互相学习，共同提高。
4.练习巩固法：通过设计层次分明的练习，让学生巩固所学知识，形成技能。
五、说教学过程（一）情境导入，激发兴趣首先，我会创设一个购物情境，展示一些商品的价格，让学生扮演顾客和售货员进行购物活动。
在活动中，学生会遇到需要计算三位数加减法的问题，从而引出本节课的学习内容。
（二）自主探索，学习新知在这个环节，我会让学生通过独立思考、自主探索，经历三位数加减法计算方法的形成过程。
具体步骤如下：1.探索三位数加法的计算方法：让学生根据已有的两位数加法经验，尝试计算三位数的加法。
我会引导学生观察、比较、归纳出三位数加法的计算方法。
2.探索三位数减法的计算方法：同样地，我会让学生根据已有的两位数减法经验，尝试计算三位数的减法。
在这个过程中，我会重点引导学生理解退位的原理和方法。
三位数的退位减法说课稿
三位数的退位减法说课稿三位数的退位减法说课稿各位评委、各位⽼师⼤家好！今天我要讲的课题是《三位数的退位减法》这节课的内容在义务教育课程⼈教版⼩学三年级数学上册第41页。
⼀、说教材《三位数的退位减法》是三年级上册第四单元减法运算中的第⼀课时的教学内容。
本节课是在学⽣已经学习了万以内加减法的基础上来进⾏教学的，由⼀次退位减法过渡到连续退位减法的计算。
这是学习笔算的难点。
⼆、说教学⽬标及重难点根据本课的设计理念和教学内容，结合我校学⽣们的实际，我制定了以下教学⽬标及重难点。
（⼀）知识与技能１．结合学⽣已有的知识经验和具体情境，引导学⽣学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。
２．能正确计算三位数减三位数不连续退位和连续退位的减法。
（⼆）过程与⽅法１.经历探索过程，在探索学习减法计算的过程中，体验猜想、验证、⽐较、归纳等数学⽅法。
（三）情感态度和价值观１．提倡算法多样化，激发学⽣对数学学习的兴趣。
培养学⽣养成认真计算、检查的良好学习习惯。
教学重点：掌握连续退位减法的计算⽅法，培养学⽣认真书写、计算的良好学习习惯。
教学难点：理解连续退位时退位的基本步骤和算理。
三、说教法１．导⼊环节，⽤学⽣熟悉的《熊出没》为学⽣创设学习情境，培养学⽣的学习兴趣，激发学⽣求知欲。
２．解决问题时让学⽣⾃⼰发现问题、解决问题，培养学⽣从⽣活中发现教学问题的能⼒。
３．学⽣是课堂学习的主⼈，⽼师是学习的组织者，引导者和合作者。
四、说学法为了有效地突破重难点，我选择了以下的学法：１．⾃主探究是本节课主要的学习⽅法，学⽣在具体⽣活情境中从数学的⾓度去发现问题，提出问题。
经历独⽴思考，动⼿操作和开展⼩组合作交流活动的过程，获得计算⽅法。
２．注重体验地学，在⽣活中⽤课堂获取的知识解决⽣活中的实际问题，感觉数学与⽣活的密切联系，体验到数学的乐趣。
五、说教学过程（⼀）复习引⼊，板书课题１．出⽰2004-2011年电视动画⽚的部分统计表，学⽣观察，学⽣从中发现问题，提出问题。
三位数减三位数(说课稿
三位数减三位数(说课稿说课稿：三位数减三位数说课人：___说教材：《三位数减三位数》是教育部审定的义务教育教科书三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》第二个内容的第一课时。
该课程是在学生研究了两位数减两位数、三位数加三位数的基础上进行教学的，旨在为以后研究多位数加减法打好基础。
教材在第41页呈现了一个统计表，两个例题和做一做，统计表的呈现旨在获取数学信息的同时培养学生获取信息的能力。
例1的呈现旨在减缓教学的难度，以起到复巩固、承上启下的作用。
其中蕴含的算理是相同计数单位的个数相减。
例2是教学连续退位的减法，是本课的重点和难点。
小精灵提出的“十位怎样算”是教学的关键。
最后小组讨论计算万以内的减法要注意什么是本课的重中之重。
说学生：三年级学生已经研究了两位数减两位数和三位数加三位数的笔算，了解笔算加法的计算方法。
他们有一定的笔算经验，并初步接触了验算。
他们具备一定的研究能力。
说教法、学法：本课程按照新知识结构划分，属于“新知识=旧知识+一点新知识”的研究方式，是半独立的。
教学方式是通过提问、演示讲解相结合，逐步启发学生自己探求未知。
说设计：教学内容：P41例1，例2及做一做教学目标：1、让学生经历探索三位数减三位数计算方法的过程，能够口算和笔算三位数减三位数，能够归纳笔算三位数减三位数应注意的事项。
2、在解决问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，体验数学与生活的联系，增强学生应用数学的意识。
3、培养学生积极思考和与同学合作交流的研究态度。
教学重点、难点：掌握并能口述三位数减三位数的笔算方法。
准备：课件。
教学过程：一、复导入。
1、口算。
2、创设情境，导入新课。
二、新课教学。
1、教学例1，不退位的笔算减法。
2、教学例2，连续退位的笔算减法。
3、小组讨论，计算三位数减三位数的减法要注意什么？三、达标练。
四、全课小结。
五、巩固提高。
《三位数减三位数的连续退位减法》说课稿
《三位数减三位数的连续退位(tuì wèi)减法》说课稿一、说教材(jiàocái)本节课是人教版教材(jiàocái)三年级上册第4单元《万以内(yǐ nèi)的加法和减法（二）》中的第二节“减法(jiǎnfǎ)”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。
本节课是在学生已经学习了万以内一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。
学生分析在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。
设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
二、说教法：⒈为学生创设贴近生活的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。
⒉培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。
⒊为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题的能力。
⒋学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
三、说学法：自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。
经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减一位数退位减法的计算方法。
体验成功的乐趣。
用本节课学习的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系。
人教版三年级上册数学精品资料《三位数加减三位数》说课稿
人教版三年级上册数学精品资料《三位数加减三位数》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是人教版三年级上册数学中的《三位数加减三位数》。
在这堂课中，我们将一起探讨如何进行三位数加减法的计算，以及如何引导学生们掌握这一重要的数学知识。
一、教学目标和重难点本节课的教学目标是让学生们掌握三位数加减三位数的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
重点在于让学生们掌握进位和借位的处理方法，难点则是让学生们理解三位数加减法的算理。
二、教学方法与手段在本节课中，我将采用直观演示、小组合作、讲解与练习相结合的教学方法。
通过直观演示，让学生们明确计算过程；通过小组合作，让学生们互相交流、互相帮助；通过讲解与练习相结合，让学生们更好地掌握计算方法。
三、教学内容及过程1.导入新课首先，我们将通过一些实际例子引入本课的主题。
比如：小明去超市买了两件商品，分别价格为123元和456元，小明需要支付的总价是多少？通过这个例子，我们可以引出三位数加法的计算方法。
随后，我们将介绍三位数加法需要注意的事项：首先，相同数位要对齐；其次，从低位开始算起；最后，进位要记牢。
2.讲解与演示接下来，我们将通过具体计算例子的演示，让学生们明确计算过程。
例如：123+456=579；在计算时需要注意：首先，相同数位要对齐；其次，从低位开始算起；最后，进位要记牢。
如果有进位，要将进位加到下一位的相应数位上。
如果不够减，则需要向前一位借位。
例如：579-123=456。
在计算时需要注意：首先，相同数位要对齐；其次，从低位开始算起；最后，借位要记牢。
如果有借位，要将借位减到下一位的相应数位上。
3.小组合作与练习接下来，我们将通过小组合作的方式让学生们进行练习。
学生们将在小组内进行交流、互相帮助，并选择代表进行算法演示。
通过这种方式，可以加深学生们对算法的理解，同时还能培养学生们的合作精神。
4.反馈与小结最后，我们将根据学生们在练习和演示中出现的问题进行反馈和总结。
三年级上册数学人教版4.4三位数减三位数(连续退位,被减数中间有0)整体教学)说课稿
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）三位数减三位数的计算方法。
（2）连续退位减法的运算规则。
（3）被减数中间有0的减法运算方法。
2.教学难点：
（1）连续退位减法中的借位、退位问题。
（2）被减数中间有0时，如何正确处理退位问题。
（3）如何引导学生发现和掌握连续退位减法的规律。
二、学情分析
（一）学生特点
2.提高题：提供一些有一定难度的题目，鼓励学生挑战自我，提升解决问题的能力。
3.实践应用题：设计一些与生活相关的数学问题，让学生将所学知识应用到实际生活中。
作业的目的是巩固学生对课堂所学知识的理解和运用，同时培养他们的独立思考和问题解决能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容清晰、风格简洁。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和例题区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明本节课的主题。知识点区位于黑板中部，依次列出本节课的主要知识点，如连续退位减法的步骤、被减数中间有0的处理方法等。例题区位于黑板底部，展示具体的例题和计算过程。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的基础数学知识，如两位数的加减法，但对于三位数的减法运算可能还不够熟悉。可能存在的学习障碍包括：
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数学使人高尚——培根
人教新版数学小学三年级上册
《三位数减三位数》说课稿
三位数减三位数是人教版三年级上册第四单元第三课时的内容. 主要让学生探索并掌握
用竖式计算三位数减三位数的基本方法，并结合相关的数量关系帮助学生理解并掌握用减法
验算减法的方法。
例题首先呈现了两位学生在图书室借书的场景，并由此引出问题：“原来有335 本，借出 123 本，还剩多少本？”考虑到用竖式计算减法与计算加法的基本程序和方法是相似的，
都要数位对齐，都要从各位算起，学生很容易把笔算加法的经验迁移到减法的笔算中来。
所以教材在先引导学生列出减法算式后，先鼓励学生尝试计算，再通过组织交流，让学生在交流中自主掌握算法。
教材不失时机的引导学生剩下的本书、借出的本书与原来的本书这三者
之间的关系，启发学生人到可以用差加减数的方法来验算减法，并通过具体的盐酸初步掌握
方法。
想想做做 4 题让学生进一步熟悉计算方法和验算方法的同时，经历完整的笔算减法和
过程，有利于培养学生的问题意识，进一步提高选择和组合信息的能力。
本单元是学生已经掌握两位数减两位数以及和在1000 以内的三位数加法的计算方法的
基础上进行教学的。
通过本单元的学习，一方面可以使学生掌握整数减法的计算方法，能正确进行相关的口算、笔算和估算，从而为进一步学习小数、分数的额减法打好基础，另一方
面可以提高学生应用减法解决实际问题的能力，加深对减法运算意义的理解，积累探索计算方法的经验，体验数学探索的乐趣。
根据以上分析，结合本课知识点和课程标准的要求以及学生的认知规律，设定如下教学目标：
１ . 使学生经历探索出三位数减三位数的计算方法的过程，能正确地进行计算。
２ . 在平等的、民主的、富有情趣的自主探索与合作交流中，初步掌握减法的验算方法，
并培养检查和验算的习惯。
３. 鼓励学生独立思考，算法多样化，让学生运用已有的知识、方法、经验，探索多
种算法，促使学生在学习计算的过程中得到多方面的发展。
重点：掌握三位数减两、三位数（不退位）的计算方法。
难点：正确合理地运用方法灵活的进行计算。
教学准备：
教学程序
为了有效教学，我将全课分为3个层次
一、复习导入
多媒体出示口算整百减整百的题目，引导学生做减法。
再出示百以内的减法，再配合商加减数让学生用竖式计算
并指出：在口算和笔算的时候，要注意只有相同数位上的数才能相减。
15-8 68-5068-6
8+7 18+50 62+6
最后组织学生比较每组中两道算式有什么联系？为接下来的学习打下基础。
通过复习导入，加深对相同数位上的数才能相加减的认识，巩固认识，使新知的学习更容
易接受。
二、自主探索，感悟新知
１. 出示例题图片，组织学生说出图意，引导学生帮助茄子先生解决问题，还剩下多
少本书？要求学生列出算式。
335-123，你是怎么计算的呢？组织学生小组内交流。
然后集体反馈，鼓励学生说出各自的算法学生一般会有三种算法，用计数器，用竖式，个别学生能用口算。
于是组织学生交流这三种算法，使学生在比较中认识，无论用什么方法，都要在相同数位上的数相减。
从个位减起。
２. 最后提出，我们用竖式计算，于是跟学生一起明确减法的基本步骤和方法
３ . 启发学生要想知道算得对不对，我们要验算。
减法怎么验算呢？
有了导入的铺垫和书上的介绍，学生明白，剩下的本数加上借出的本书，就是愿意的本数，于是指出，减法，我们可以用差加减数的方法在此基础上，再让学生按这样的方法进行
验算。
４. 练一练
多媒体出示用竖式计算的题目，首先请一学生在黑板上带领大家一起计算，熟悉算法。
最后独立计算。
巡视课堂，以便发现错误，及时纠正。
完成 3 题后提示学生，怎么知道我们
算得对不对呢？要求学生自己验算。
这样先让学生经历列竖式的过程，再让其验算，有助于学生发现自己的错误，然后及时改正，提高自己的计算能力。
并养成他们验算的好习惯。
多媒体出示简单的解决实际问题想想做做三首先分析图片上的信息，在引导学生根据
所求问题合理的选择以知条件。
提高学生的分析能力和踢去有用信息。
多媒体出示想想做做4，先让学生独立计算出书上提出的问题，再要求学生说说还能提
出那些问题。
根据学生交流的情况，适当选择一些问题让学生进行解答。
三．总结
今天学会了什么？
以上是我对本课教学的一点认识，在具体教学活动中，我将结合学生学习情况，有效采集学习信息，智慧生成教学策略。