《宝葫芦的秘密》教学设计
宝葫芦的秘密》教学设计2篇
宝葫芦的秘密》教学设计2篇教学目标】1.学会认识8个字，掌握写作15个字。
2.能够流利、顺畅地朗读课文，并准确表达主人公___的语气特点。
3.理解课文内容，揣摩人物心情及心理的变化。
教学重点】在自读过程中，理清课文内容。
教学难点】通过课文语段进行分析，揣摩人物心情及心理的变化。
教学过程】第1课时一、激趣导入1.播放《宝葫芦的秘密》视频。
2.同学们，你们觉得这部动画片好看吗？其实这部动画片是根据小说《宝葫芦的秘密》改编而来的，这节课我们就来了解这个故事。
（板书课题）二、字词研究1.学生自主研究，圈画课文中的生字和新词。
2.出示生字，进行火车读和分组读。
3.学生书写字词，教师巡视指导。
三、整体感知1.课文中一共出现了几个人物？分别是谁？（两个；“我”和奶奶。
）2.课文是按照第几人称叙述的？这样做有什么好处？（第一人称；拉近与读者的距离，使读者身临其境。
）3.请简要概括一下，这篇课文讲了一个什么样的故事？（“我经常”听奶奶讲宝葫芦的故事，也希望获得一个宝葫芦。
）四、理清脉络1.学生默读课文，思考：课文可以分成几个部分？2.教师明确：1）第一部分（1~4）：主要介绍“我”要给大家讲一个关于葫芦的故事。
2）第二部分（5~14）：主要描述“我”总是听奶奶讲关于宝葫芦的故事的原因。
3）第三部分（15~21）：主要讲述“我”听奶奶讲的故事的内容，并希望有一个神奇的葫芦，像故事中的人那样，实现自己的各种想法。
五、拓展延伸如果你是课文中的___，你会想要一个宝葫芦来过上“好日子”吗？为什么？全班交流。
第2课时一、回顾课文课文节选自小说《宝葫芦的秘密》的开头，讲述了___想得到一个宝葫芦。
那么___为什么想得到一个宝葫芦呢？他想用宝葫芦做什么事呢？二、第一部分1.齐读课文第1~4自然段。
2.思考一下，主人公___是一个什么样的人？（普普通通的少先队员。
）3.他要给我们介绍什么？（讲一个他自己的、关于宝葫芦的故事。
）三、第二部分1.指名扮演角色，朗读课文，读出人物特征。
小学四年级下语文《宝葫芦的秘密》优质课教学设计3篇
小学四年级下语文《宝葫芦的秘密》优质课教学设计1活动目标：1 交流阅读感受，加深对作品的理解2 感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释3 以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣教学过程：一、整体感知，交流感受师：读书真是有意思。
它用小故事讲述大智慧，带给我们一份感悟，一种心情，带给我们阅读的快乐。
今天，我们就来进行一次班级读书会。
读书会，其实是最轻松的，因为在读书会里，你发言、交流，没有对，也没有错，可以放心大胆地说。
我们今天读书会交流的是一篇长篇童话，题目叫——(宝葫芦的秘密)师：这篇童话主要讲了什么事呢?(王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，想要甚么都能随手拈来，令他既惊且喜。
有了这种新法力后，他在学校的表现从此突飞猛进，生活彷佛变得那么完美。
但王葆逐渐发现宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。
)你喜欢这本书吗?说明理由借机插入：宝葫芦究竟是个怎样的宝贝?(你要什么，它就能给你什么)如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么?二、书本知识大比拼看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢?现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗?咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。
没有规矩，不成方圆。
我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。
抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。
必答题，第一组1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。
郑小登2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。
谜底：杨拴儿3 王葆到图书馆去，为了借本什么书?(科学画报)第2组1班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚跟拐到东南方去。
谜底：苏鸣凤2神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。
谜底：金鱼3 下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋?(马)抢答题1 王葆进房间时，被什么东西绊了一跤?2 得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么?(房子)3 在我的描述中，猜猜她是谁。
小学四年级下语文25《宝葫芦的秘密》优质课教学设计3篇
小学四年级下语文25《宝葫芦的秘密》优质课教学设计3篇教学目标：1.能识别7个生词，写15个生词，正确读写“foot，hold”等单词。
2.了解故事主要内容，体会人物形象，感受童话的奇妙。
3.选择奶奶告诉王宝的一个故事，并根据现有内容创建一个新故事。
教学重点：可以说出王宝想要得到宝葫芦的原因，体验王宝的形象。
教学难点：感受童话的奇妙，激发学生的阅读兴趣。
引导学生独立创作故事。
教学过程：A部分一、激趣导入1.观看动画片《宝葫芦的秘密》中的片段。
事实上，这幅漫画改编自一个长长的童话故事。
展示《宝葫芦的秘密》一书的封面，让学生们试着自己阅读书名。
2.了解封面，介绍作者。
(板书课题课件出示作者简介)二、第一次阅读课文并提出问题1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
说说你对这篇课文还有哪些疑问。
2.鼓励其他学生回答自己的问题，并总结无法解决且对理解课文内容有价值的问题。
问题预设：（1）奶奶讲了多少故事？这些故事是怎么发生的？(2)王葆为什么想得到一个宝葫芦?三、带着问题，合作学习课文1.四人为一小组，合作探究大家提出的问题。
2.课堂交流。
(1)奶奶讲了几个故事?这些故事是怎么发生的?奶奶讲了四个故事：张三撞上了仙人，得到了一个宝葫芦；李四到了龙宫，得到了一个宝葫芦；王无肯让奶奶给他换衣服，买了一个宝葫芦；赵挖了六个葫芦。
(2)王葆为什么想得到一个宝葫芦?不管谁得到了宝葫芦，他都有他想要的。
王宝希望得到一个宝葫芦，帮助他解决学习和生活中的困难。
四、理清脉络1.告诉我主人公是谁。
他是什么样的人？2.指名说，教师点拨、汇总。
第1~4自然段可以概括为：故事的主人3.引导学生按照这样的方式，归纳文章其他自然段的意思。
（1）自然段落5-18：每当奶奶让我做任何事，她都要给我讲一个故事。
因此，我听到奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事。
(2)第19~21自然段：我想有一个万能的宝葫芦。
五、记住新单词和短语1.要求学生默读课文，关注生字。
《宝葫芦的秘密》优秀教案3篇
《宝葫芦的秘密》优秀课件教案（一）一．课程信息课程名称：《宝葫芦的秘密》优秀课件教案适用年级：初中课时：2课时二．教学目标通过本课程，学生将能够：理解小说《宝葫芦的秘密》的主要情节和主题。
分析小说中的角色特点和发展。
提高阅读理解和批判性思维能力。
培养学生的表达能力和团队合作精神。
三．教学材料电子设备（投影仪、电脑或平板电脑）用于播放课件。
《宝葫芦的秘密》小说的文本或摘录。
角色卡片（阿呆、二呆、灰太狼等）。
白板和马克笔。
学生笔记本和笔。
四．教学步骤第一课时：小说介绍和角色分析步骤一：小说介绍（15分钟）以小组形式向学生分发角色卡片，每组代表一个角色。
学生阅读自己的角色卡片，了解所扮演角色的特点和性格。
教师简要介绍小说《宝葫芦的秘密》的作者、主要情节、背景和主题。
教师展示小说封面和插图，激发学生的兴趣。
步骤二：角色分析（20分钟）学生按角色分组，每组讨论所扮演角色的性格特点、行为举止以及对故事情节的影响。
每组选择一名代表分享他们的讨论结果，介绍自己的角色。
步骤三：角色扮演（15分钟）学生自愿参与角色扮演，根据所扮演角色的特点模拟小说情节中的对话和场景。
学生表演一段场景，展示各自角色的特点和互动。
第二课时：情节分析和小组呈现步骤四：情节分析（20分钟）学生个人阅读小说《宝葫芦的秘密》的一个重要章节。
学生回答与所选章节相关的问题，分析情节发展、冲突和高潮。
步骤五：小组呈现（30分钟）每个小组选择一个重要情节，用课件呈现该情节。
每组通过口头报告和课件展示选定情节，包括角色的行为、情感、故事发展等。
学生和教师提出问题和评论，互相讨论情节的意义和影响。
步骤六：总结和讨论（10分钟）教师引导学生总结课程内容，强调主要情节和角色特点。
教师与学生讨论小说中的主题和道德教训，鼓励学生分享自己的观点和见解。
五．评估方式学生参与度和表现：10分角色分析和扮演：20分情节呈现和讨论：30分个人总结和思考：10分六．课后作业学生撰写一份关于《宝葫芦的秘密》的读后感或书评，强调他们的观点和感受。
部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案推荐3篇
部编版语文四年级下册２４宝葫芦的秘密教案推荐３篇〖部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案第【1】篇〗活动目标：1．初步了解故事的三要素：时间、地点、人物。
2．能根据有关三要素的提示创编故事。
3．能大胆、自信地在集体前讲述故事。
4．能分析故事情节，培养想象力。
5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：葫芦一个，纸葫芦若干，葫芦藤若干。
活动过程：一、出示葫芦，引起幼儿兴趣。
1．师：看，这是什么？（葫芦）这可不是一个普通的葫芦，它的肚子里藏了一个好听的故事呢。
葫芦，葫芦，变变变！（出示）故事在哪儿呢？噢！故事就在葫芦宝宝的肚子上呢！2．教师有感情地讲解故事。
（手指）二、帮助幼儿理解故事内容，引出故事的三要素。
1．师：小朋友，这个故事发生在什么时候呢？你是从哪个葫芦宝宝身上看出来的？（指葫芦上的）噢，黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记，表示故事发生的时间。
2．师：这个故事发生在什么地方呢？你是从哪个葫芦宝宝上看出来的？红葫芦上有故事发生的地点，看，（指葫芦上的）这个故事就发生在……3．师：哦，黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和地点，那蓝葫芦又告诉我们什么？对，蓝葫芦告诉我们故事里有哪些人物。
4．小结：原来，有了时间、地点和人物，我们就可以编出好听的故事了。
三、看，引导幼儿尝试创编故事。
1．师：现在，这只宝葫芦有要变了，小朋友先把眼睛闭起来。
葫芦、葫芦，变变变！2．（将三个葫芦翻转过来）这次的葫芦宝宝有什么不同？（引导幼儿观察的变化，幼儿回答时，注意总结）3．引导幼儿尝试创编故事。
师：这个故事发生在什么时间呢？故事发生在什么地方呢？故事里都有哪些人物呢？现在有了时间、地点、人物，你能不能把它们编成一个好听的故事呢？4．总结评价。
师：“××小朋友的故事怎么样呀？刚才××小朋友看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事，你们会不会呀？”四、幼儿自由选择纸葫芦，创编故事。
小学四年级语文《宝葫芦的秘密》教学设计
小学四年级语文《宝葫芦的秘密》教学设计小学四年级语文《宝葫芦的秘密》教学设计（精选6篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
以下是小编帮大家整理的小学四年级语文《宝葫芦的秘密》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学四年级语文《宝葫芦的秘密》教学设计篇1教学目标1、自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。
2、自读感悟，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
3、根据已有内容创编故事。
教学重点深入理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
教学难点根据已有内容创编故事。
第一课时教学目标1、自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章结构。
教具准备课件教学设计一、创设情境，激情导入1、【课件出示2：一只葫芦】看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。
2、今天，我们来学习一下《<宝葫芦的秘密>（节选）》。
学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。
请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。
今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》，走进奇妙的童话世界。
板书课题，齐读课题。
（板书：宝葫芦的秘密（节选））2、简介作者以及写作背景【出示课件3】张天翼（1906—1985），中国当代作家。
出生于南京，在杭州读完小学和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大学。
1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。
解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。
2023年宝葫芦的秘密教案(精选10篇)
2023年宝葫芦的秘密教案（精选10篇）宝葫芦的秘密教案篇1活动目标：1、幼儿在感知葫芦的基础上能表述葫芦的特征及用途，并能大胆发挥想象给葫芦进行装饰。
2、了解葫芦的生长过程。
3、幼儿乐于探索，能大胆表达，在活动中感受葫芦的有趣，从而产生爱葫芦的情感。
活动准备：物质准备：葫芦娃动画片；实物葫芦、卡纸、双面胶、绒条、彩纸；葫芦食品图片；葫芦小制作图片；葫芦兄弟主题曲音乐。
经验准备：幼儿对蔬菜有一定的经验。
活动重难点：幼儿在感知葫芦的基础上能表述葫芦的特征及用途，并能大胆发挥想象给葫芦进行装饰。
活动过程：一、观看葫芦兄弟动画片引出葫芦。
二、出示葫芦让幼儿观察葫芦的特征。
三、了解葫芦里面的秘密。
四、葫芦的生长过程。
五、葫芦的种类。
六、葫芦的用途。
1、可以用来做各种菜肴。
2、做各种工艺品。
七、装饰葫芦。
给幼儿提供各种材料如：卡纸、绒条、彩纸给葫芦娃娃进行装饰。
八、分享活动成果：带上葫芦娃娃照相、跳舞。
活动延伸：带领幼儿种葫芦。
宝葫芦的秘密教案篇2教学目标1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。
2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。
3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。
教学重难点1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。
2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。
教学准备1.预习提纲：课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明、妖怪”等7个词语。
2.默读课文，初步了解课文内容。
教学过程一、激发兴趣,导入新课1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。
(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。
有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。
《宝葫芦的秘密》教案
《宝葫芦的秘密》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《宝葫芦的秘密》的故事情节和人物关系。
（2）能够分析故事中的寓意和道理。
（3）能够运用故事中的情节和人物进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读故事，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的表达能力和合作能力。
（3）通过写作练习，培养学生的创造力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生对宝葫芦的珍惜和保护意识，培养学生的责任心。
（3）培养学生对家庭和亲人的关爱和尊重，培养学生的家庭观念。
二、教学内容1. 第一课时：阅读故事《宝葫芦的秘密》第一至第四章2. 第二课时：阅读故事《宝葫芦的秘密》第五至第八章3. 第三课时：阅读故事《宝葫芦的秘密》第九至第十二章4. 第四课时：阅读故事《宝葫芦的秘密》第十三至第十六章5. 第五课时：故事讨论和总结三、教学步骤1. 第一课时：（1）导入新课，介绍故事《宝葫芦的秘密》。
（2）学生自读第一至第四章，理解故事情节和人物关系。
（3）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
2. 第二课时：（1）学生自读第五至第八章，理解故事情节和人物关系。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟。
3. 第三课时：（1）学生自读第九至第十二章，理解故事情节和人物关系。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟。
4. 第四课时：（1）学生自读第十三至第十六章，理解故事情节和人物关系。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟。
5. 第五课时：（1）教师引导学生进行故事讨论，总结故事中的寓意和道理。
（2）学生进行创意写作，运用故事中的情节和人物进行创作。
（3）学生分享自己的写作成果，进行评价和欣赏。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过教师的提问和学生的小组讨论，检查学生对故事情节和人物关系的理解程度。
小学四年级下语文《宝葫芦的秘密》优质课教学设计3篇
小学四年级下语文《宝葫芦的秘密》优质课教学设计1活动目标：1 交流阅读感受，加深对作品的理解2 感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释3 以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣教学过程：一、整体感知，交流感受师：读书真是有意思。
它用小故事讲述大智慧，带给我们一份感悟，一种心情，带给我们阅读的快乐。
今天，我们就来进行一次班级读书会。
读书会，其实是最轻松的，因为在读书会里，你发言、交流，没有对，也没有错，可以放心大胆地说。
我们今天读书会交流的是一篇长篇童话，题目叫——(宝葫芦的秘密)师：这篇童话主要讲了什么事呢?(王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，想要甚么都能随手拈来，令他既惊且喜。
有了这种新法力后，他在学校的表现从此突飞猛进，生活彷佛变得那么完美。
但王葆逐渐发现宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。
)你喜欢这本书吗?说明理由借机插入：宝葫芦究竟是个怎样的宝贝?(你要什么，它就能给你什么)如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么?二、书本知识大比拼看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢?现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗?咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。
没有规矩，不成方圆。
我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。
抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。
必答题，第一组1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。
郑小登2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。
谜底：杨拴儿3 王葆到图书馆去，为了借本什么书?(科学画报)第2组1班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚跟拐到东南方去。
谜底：苏鸣凤2神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。
谜底：金鱼3 下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋?(马)抢答题1 王葆进房间时，被什么东西绊了一跤?2 得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么?(房子)3 在我的描述中，猜猜她是谁。
2023年部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“撵、矩”等生字，读准多音字“冲”，会写“瘦”“舔”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解王葆想要得到一个宝葫芦的原因。
3.初步体会童话故事的奇妙、美好，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。
教学过程：板块一——趣味揭题，介绍作者1.趣味揭题。
同学们喜欢童话吗？那我要来考考你们。
沈老师这里有一个百宝箱，里面装了许多童话中的宝贝。
你能说出这些东西是哪篇童话里的吗？一起说哇，看来你们真的很喜欢童话。
那你们可幸福了，因为我们第八单元的课文都是童话，一起来读一读导语。
哇！百宝箱里又跑出了一个宝贝，是什么呀？葫芦。
这可不是普通的葫芦，它是一个——宝葫芦，里面还藏着很多——秘密这就是我们今天要学的课文，一起读课题。
2.介绍作者请同学们把书翻到122页，作者是——张天翼。
（介绍作者）这篇课文选自张天翼的童话作品《宝葫芦的秘密》，是这本书的第一章。
板块二——初读课文，反馈预习1.反馈词语：规矩劈面撵上冲着2.反馈写字：舔瘦3.反馈问题——王葆为什么要得到一个宝葫芦？（出示学生预习单）板块三——精读课文，感受奇妙【梳理故事】奶奶的故事让王葆产生了幻想。
那么，奶奶到底给王葆讲了哪些故事呢？请你默读课文，用横线划出来。
请同学们自己再读一读，想一想，奶奶的故事给你怎样的感受。
你觉得奶奶的故事，怎么样？——神奇、奇妙。
【感受神奇/奇妙】1.宝葫芦带来的变化很奇妙（立刻、马上，指导朗读）2宝葫芦的来历很奇妙张三——神仙，这可不是每个人都能遇到的，太神奇了李四——龙宫在哪里啊？海底几千米深的地方，真是不可思议。
王五——哇，在家乖乖做个好孩子也能得到宝贝啊，奇妙呀。
赵六——千年都碰不一回的好事，被赵六遇到了。
（齐读）板块四——发挥想象，创编故事扶：张三的故事老师把奶奶的故事整理了一下，（看PPT一秒）如果就像课文中写的这样简单，王葆会满意吗？奶奶一定加入了许多奇妙的情节，才会这么吸引王葆。
《宝葫芦的秘密》精品教案
《宝葫芦的秘密》精品教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，《宝葫芦的秘密》一文。
该文讲述了小主人公偶然获得一个能够实现任何愿望的宝葫芦，在经历了一系列奇遇后，领悟到幸福要靠自己的双手去创造。
教学内容包括：1. 文章阅读：通读全文，理解故事情节，分析人物形象。
2. 词语学习：学习生字词，掌握词义，学会运用。
3. 句子分析：分析文章中关键句子，理解作者意图。
4. 主题探讨：探讨文章主题，引导学生认识到幸福要靠自己去争取。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握生字词，能正确流利地朗读课文，理解文章主题。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析，提高学生的语文素养，培养学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到幸福要靠自己的努力去创造，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文章中的人物形象，理解文章主题。
2. 教学重点：学习生字词，掌握词义，学会运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个关于宝葫芦的故事，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事情节，圈出生字词。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，掌握词义，学会运用。
4. 句子分析：分析文章中关键句子，理解作者意图。
5. 例题讲解：以文章中某个难点为例，进行讲解，帮助学生理解。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
7. 主题探讨：引导学生探讨文章主题，认识到幸福要靠自己的努力去创造。
六、板书设计1. 宝葫芦的秘密生字词句子分析主题探讨七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并解释词义。
b. 分析文章中关键句子，写出自己的理解。
c. 结合文章主题，谈谈自己的感悟。
2. 答案：a. 生字词解释见课文注释。
b. 句子分析见课堂讲解。
c. 感悟可自由发挥，但要围绕文章主题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，找出不足之处，改进教学方法。
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案与反思第1篇】《宝葫芦的秘密》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“介绍、规矩、舔、葵”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受主人公王葆渴望得到宝葫芦的心理，思考他又是怎么知道宝葫芦的。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“介绍、规矩、舔、葵”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受主人公王葆渴望得到宝葫芦的心理，思考他又是怎么知道宝葫芦的。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等宝葫芦教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个词：秘密（板书）。
看到这个字，你想到了什么？（预设：我和好朋友有秘密基地，我和好朋友有小秘密······）。
看来同学们都有不少秘密呢，那你们见过：宝葫芦的秘密（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的王葆是个什么样的小朋友。
（4）课文围绕王葆写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“规矩、撵、冲”等词语的读音。
（3）指导“葵”的写法和笔顺。
（4）王葆是个顽皮、爱听故事的小学生。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写王葆？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
《宝葫芦的秘密》教学设计
《宝葫芦的秘密》教学设计《宝葫芦的秘密》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握课文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受作者对宝葫芦的喜爱之情，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对宝葫芦的喜爱之情。
2. 教学难点：学习作者通过具体事例来表达情感的方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程1. 导入新课播放一段关于宝葫芦的视频，让学生观察并感受宝葫芦的神奇。
提问学生：你们喜欢宝葫芦吗？为什么？引出课题：宝葫芦的秘密。
2. 讲授新课让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解其含义。
检查学生的自学情况，重点检查生字词的读音和理解。
让学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并思考：课文主要写了什么内容？引导学生概括课文的主要内容：课文主要写了王葆得到了一个宝葫芦，他想要什么就有什么，但是他并不快乐，最后他把宝葫芦扔了。
让学生默读课文，思考：王葆为什么想要一个宝葫芦？引导学生从王葆的生活环境、学习压力、家庭情况等方面进行分析，体会王葆对美好生活的向往。
让学生分组讨论：王葆得到宝葫芦后，为什么不快乐？引导学生从宝葫芦的神奇、王葆的贪婪、王葆的孤独等方面进行讨论，体会王葆内心的矛盾和痛苦。
让学生有感情地朗读课文，读出王葆对宝葫芦的喜爱和对美好生活的向往，读出王葆内心的矛盾和痛苦。
3. 课堂活动让学生分组进行角色扮演，模仿王葆得到宝葫芦后的情景，感受宝葫芦的神奇和王葆的快乐。
让学生分组进行绘画比赛，画出自己心目中的宝葫芦，展示自己的绘画才华和对宝葫芦的喜爱之情。
让学生分组进行写作比赛，根据课文的内容和自己的感受，写一篇关于宝葫芦的作文，展示自己的写作才华和对宝葫芦的喜爱之情。
4. 课堂总结提问学生：通过本节课的学习，你们学到了什么？引导学生回答：我们学到了课文中的生字词，理解了课文的主要内容，体会了作者对宝葫芦的喜爱之情，学习了作者通过具体事例来表达情感的方法。
《宝葫芦的秘密》优秀课件教案3篇
《宝葫芦的秘密》优秀课件教案3篇（1）课件教案：《宝葫芦的秘密》课程名称：文学阅读目标年级：三年级教学目标：1.理解并解释《宝葫芦的秘密》故事的情节和主要人物。
2.掌握故事中的关键词汇和表达方式。
3.提高学生的阅读和口语表达能力。
4.培养学生的观察力和思考能力。
5.增强学生的想象力和创造力。
教学资源：1.《宝葫芦的秘密》故事书。
2.彩色图片展示幻灯片。
3.绘本、手偶或道具，用于角色扮演活动。
4.黑板、彩色粉笔或白板和马克笔。
教学步骤：引入（5分钟）：1.通过展示一张描绘宝葫芦的彩色图片来引起学生的兴趣。
2.提问学生是否听说过《宝葫芦的秘密》，鼓励他们分享自己对宝葫芦的了解。
导入故事（10分钟）：1.向学生展示故事书的封面，并简单介绍故事的背景和主要人物。
2.阐述故事的基本情节，引发学生的好奇心。
阅读故事（15分钟）：1.分发绘本或投影幻灯片，让学生跟着老师一起阅读《宝葫芦的秘密》。
2.适时暂停阅读，与学生讨论故事中发生的事件和角色的动作、感受。
3.鼓励学生用自己的话复述故事的内容。
角色扮演（10分钟）：1.将学生分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色。
2.提供绘本、手偶或道具，让学生用角色扮演的方式重新演绎故事。
3.鼓励学生展示自己对角色的理解和创造力。
词汇和表达（15分钟）：1.在黑板或白板上列出故事中的关键词汇，如"宝葫芦"、"神仙"、"秘密"等。
2.逐个解释这些词汇的意思，并让学生重复朗读。
3.引导学生使用这些词汇编写简单的句子，描述故事中的场景或人物。
思考与讨论（10分钟）：1.提出一些开放性问题，引导学生思考故事中的主题、教训或他们的喜爱角色。
2.鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和理由。
3.提供一些情境，让学生运用故事中的知识进行推理和解决问题。
创作活动（15分钟）：1.要求学生以《宝葫芦的秘密》为题材，自由创作一段小故事或绘制一幅插图。
《宝葫芦的秘密》教学设计
《宝葫芦的秘密》教学设计一、教学目标1、引导学生理解故事内容，感受童话的奇妙和趣味。
2、培养学生的阅读兴趣，提高自主阅读能力。
3、让学生通过阅读，明白不劳而获是不可取的，要靠自己的努力去实现梦想。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解主人公王葆得到宝葫芦后的一系列经历，感受故事的奇幻色彩。
（2）引导学生思考宝葫芦带来的是好处还是坏处，培养学生的批判性思维。
2、教学难点（1）体会故事所传达的价值观，让学生明白只有通过自己的努力才能真正获得成功和幸福。
（2）激发学生的想象力，鼓励学生创编属于自己的童话故事。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些关于神奇宝贝或魔法物品的图片，引发学生的兴趣，然后提问：“如果有一个神奇的宝贝能满足你的所有愿望，你希望它是什么？”从而引出今天的故事《宝葫芦的秘密》。
（二）初读感知1、让学生自主阅读课文，初步了解故事的大致内容。
2、检查生字词，通过认读、默写等方式确保学生掌握。
（三）精读领悟1、引导学生找出故事中王葆得到宝葫芦的经过，并思考他最初得到宝葫芦时的心情。
2、组织学生讨论：宝葫芦给王葆带来了哪些好处和麻烦？3、让学生分角色朗读王葆与宝葫芦之间的对话，感受人物的心理变化。
（四）深入探究1、小组讨论：如果你拥有了宝葫芦，你会怎么做？引导学生思考宝葫芦所带来的不劳而获的思想是否正确。
2、分析故事的结局，探讨王葆最后为什么抛弃了宝葫芦，理解通过自己努力才能获得真正的幸福和满足。
（五）拓展延伸1、让学生发挥想象力，假如自己是王葆，重新编写故事的结局。
2、推荐学生阅读其他童话故事，如《安徒生童话》《格林童话》等，拓展阅读视野。
（六）课堂总结回顾故事的主要内容和所传达的道理，鼓励学生在今后的生活中要靠自己的努力去实现梦想。
（七）布置作业1、把《宝葫芦的秘密》这个故事讲给家人听。
2、写一篇读后感，表达自己对故事的理解和感受。
五、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让他们在阅读、讨论和思考中深入理解故事的内涵。
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案第1篇】教学目标：1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学重难点：重点：学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文，了解植物的叶子与果实之间的密切联系。
难点：了解植物的叶子与果实之间的。
关系。
课前准备：多媒体课件。
教学流程：一、出示课件，看图说话。
引导学生观察，让学生了解“葫芦”。
（了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”。
）同学们看看老师手中的，这是什么？（葫芦）对，是葫芦。
翻看“葫芦”两字。
看，都是草字头，草字头和什么有关？（植物）葫芦是一种植物，它可以作为蔬菜食用，也可以用来作为工艺品用。
比如：用来做葫芦丝，舀水的瓢等。
它的用处可真大啊，你喜欢葫芦吗？葫芦用处这么大，你想要吗？板书课题：我要的是葫芦这里面的“我”当然不是你们，是谁呢？他得到了葫芦吗？我们还是去看看这个故事吧！二、初读课文，学习生字请同学们翻开课文，老师把这个故事读给你们听听，请你们把课文标上自然段序号，圈起本课的生字，看老师是怎么读这些字的。
1、老师范读，生圈字。
2、读生字：同学们都把字圈好了吗？请在小组里把这些生字读一读——老师贴生字卡片——请你们一起来给生字注上拼音，师写生读——说说这些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇，盯，邻”分别和谁长得很像，编绕口令：哇哇哇，换个虫字旁就是蛙……3、生字快点生快读——做一做，连线。
三、理解课文指导朗读。
（一）看图一，学习第一自然段生字都会读了，老师请你们看几幅图画。
看到第一幅图，请问：你看到了什么？（一个人，葫芦，葫芦叶子）那么你知道课文中哪个自然段写的就是这幅图呢？我们一起来读读这个自然段吧。
这葫芦长得怎样呢？请你们画出葫芦长得好的句子。
相机板书：绿叶——开花——葫芦（可爱）是啊，多么可爱的葫芦哇！这个人喜欢葫芦吗？你从哪里看出来的？“盯，每天，都，几次”相机板画。
《宝葫芦的秘密》教案
《宝葫芦的秘密》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引起学生对《宝葫芦的秘密》故事的兴趣。
激发学生的好奇心，引导学生积极思考。
1.2 教学内容：介绍宝葫芦的概念，引发学生对宝葫芦的好奇心。
简要介绍《宝葫芦的秘密》故事的情节，吸引学生的注意力。
1.3 教学方法：通过图片、视频等资源，展示宝葫芦的形象，引发学生的兴趣。
利用问题引导学生思考，激发学生的好奇心。
第二章：宝葫芦的秘密揭露2.1 教学目标：帮助学生理解《宝葫芦的秘密》故事中宝葫芦的特殊能力。
培养学生对故事情节的关注和理解能力。
2.2 教学内容：分析宝葫芦的特殊能力，如吸力、变形等。
引导学生关注故事中宝葫芦的使用和影响。
2.3 教学方法：通过分段阅读故事，引导学生关注宝葫芦的特殊能力。
利用问题引导学生思考，帮助学生理解故事情节。
第三章：宝葫芦的秘密背后的意义3.1 教学目标：帮助学生理解宝葫芦的秘密背后的深层含义。
培养学生的思考能力和分析能力。
3.2 教学内容：探讨宝葫芦的秘密背后的意义，如财富、幸福等。
引导学生思考宝葫芦的秘密对主人公的影响和改变。
3.3 教学方法：通过小组讨论，引导学生思考宝葫芦的秘密背后的意义。
利用问题引导学生分析宝葫芦的秘密对主人公的影响。
第四章：故事情节分析4.1 教学目标：帮助学生理解《宝葫芦的秘密》故事的情节发展。
培养学生的情节分析和描述能力。
4.2 教学内容：分析故事的情节发展，包括起承转合等。
引导学生关注故事中的冲突和解决。
4.3 教学方法：通过分段阅读故事，引导学生关注情节的发展。
利用问题引导学生分析故事中的冲突和解决。
第五章：创意写作5.1 教学目标：培养学生的创意写作能力。
帮助学生通过写作表达自己的思考和感受。
5.2 教学内容：学生根据对宝葫芦的理解和想象，创作自己的故事。
引导学生运用宝葫芦的特殊能力和秘密背后的意义，展开创意写作。
5.3 教学方法：提供写作指导和示例，引导学生进行创意写作。
鼓励学生发挥想象，创作独特的故事。
《宝葫芦的秘密》优秀教案
《宝葫芦的秘密》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册第八单元《宝葫芦的秘密》。
详细内容包括：课文阅读与理解，分析宝葫芦的秘密，探讨故事寓意；学习生字词，掌握文章的语言表达；通过故事内容，培养学生的想象力和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，流利朗读课文。
2. 过程与方法：培养学生合作学习、探究学习的能力，提高阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对神奇事物的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：掌握课文内容，学习生字词，理解宝葫芦的秘密。
难点：如何引导学生通过课文内容，发挥想象力和创造力，深入理解故事寓意。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个神奇的小故事，引发学生对神奇事物的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解课文，分析宝葫芦的秘密，讲解生字词。
4. 例题讲解：通过具体例句，讲解文章的语言表达，引导学生发挥想象力和创造力。
5. 随堂练习：学生进行朗读练习，互相交流心得，巩固所学知识。
6. 小组合作：分组讨论宝葫芦的秘密，探讨故事寓意。
8. 课堂反馈：学生对本节课的知识点进行反馈，教师及时解答疑问。
六、板书设计1. 《宝葫芦的秘密》2. 主要内容：a. 生字词b. 宝葫芦的秘密c. 故事寓意七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，发挥想象，编写一个关于宝葫芦的小故事。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他神奇故事，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的识别3. 教学过程的安排4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学目标的设定1. 知识与技能：学生能够掌握课文中的生字词，流利朗读课文，并理解宝葫芦的秘密。
《宝葫芦的秘密》优秀教案
《宝葫芦的秘密》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册第八单元《宝葫芦的秘密》。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文结构分析等。
具体章节为：《宝葫芦的秘密》第一、二自然段。
二、教学目标1. 让学生掌握课文的生字词，理解课文内容，了解宝葫芦的秘密。
2. 培养学生阅读理解能力和思维能力，提高学生的语文素养。
3. 激发学生对童话故事的兴趣，培养学生的想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，把握课文的主旨。
2. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于宝葫芦的谜语，引发学生对宝葫芦的兴趣，进而导入新课。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，注意字音、词义，理解课文大意。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生学习、认读，并解释重点词语。
4. 解析课文：教师带领学生分析课文第一、二自然段，讲解比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解课文。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题。
6. 例题讲解：针对练习题中的难点，进行讲解，帮助学生掌握解题方法。
7. 小组讨论：让学生分小组讨论课文中的宝葫芦有哪些神奇之处，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 宝葫芦的秘密生字词课文解析修辞手法七、作业设计1. 作业题目：①宝葫芦里装的是什么？②宝葫芦为什么能实现愿望？（2）运用本节课所学的修辞手法，写一段话。
2. 答案：（1）①宝葫芦里装的是仙丹。
②宝葫芦能实现愿望是因为它具有神奇的力量。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：让学生课后搜集其他关于宝葫芦的故事，了解宝葫芦在民间传说中的形象，培养学生的探究能力。
宝葫芦的秘密教学设计
宝葫芦的秘密教学设计一、教学目标1、引导学生阅读《宝葫芦的秘密》，激发学生的阅读兴趣。
2、让学生通过阅读，理解故事内容，感受主人公的情感变化。
3、培养学生的想象力和创造力，鼓励学生大胆表达自己的想法。
4、引导学生明白不劳而获是不可取的，要通过自己的努力实现梦想。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生理解故事的主要情节和人物形象。
（2）体会主人公的心理变化，理解故事所传达的道理。
2、教学难点（1）如何让学生深入理解故事背后的寓意，并将其与生活实际相结合。
（2）激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了一个神秘的宝贝，你们猜猜是什么？（展示一个葫芦的图片）2、对啦，这是一个葫芦。
但它可不是普通的葫芦，它是一个有魔法的宝葫芦。
今天我们就一起来走进《宝葫芦的秘密》这个故事，看看这个宝葫芦到底有什么神奇之处。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解故事内容。
2、检查生字词的认读情况。
3、请同学简要概括故事的主要内容。
（三）精读课文1、深入分析主人公王葆（1）王葆是一个怎样的孩子？从文中哪些地方可以看出来？（2）引导学生找出描写王葆语言、动作、心理的语句，体会他的性格特点。
2、探讨宝葫芦的神奇之处（1）宝葫芦给王葆带来了哪些好处？（2）让学生列举宝葫芦实现王葆愿望的具体情节。
3、体会王葆的心理变化（1）随着故事的发展，王葆的心情发生了怎样的变化？（2）组织学生分小组讨论，交流王葆心情变化的原因。
4、揭示故事的主题（1）思考：王葆最后为什么要扔掉宝葫芦？（2）引导学生明白不劳而获并不能带来真正的幸福和快乐，只有通过自己的努力才能实现梦想。
（四）拓展延伸1、假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它做什么？让学生发挥想象，大胆表达自己的想法。
2、推荐学生阅读张天翼的其他作品，如《大林和小林》等。
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宝葫芦的秘密教学目标：1.认识15个生字，其中13个会读会写，熟练掌握多音字“冲”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能比较完整地复述故事，感受童话的神奇。
4.能结合故事内容展开想象，创编故事，讲给同学听。
教学重难点：能比较完整地复述故事，并创编故事。
教学时间：2课时教学过程：学程一：封面导入，激发阅读兴趣1.出示《宝葫芦的秘密》封面，你读懂了些什么？作者：张天翼书名：《宝葫芦的秘密》体裁：童话出版社：新蕾出版社内容：小男孩宝葫芦2.对于张天翼，你有什么了解？（张天翼，中国当代作家，1929年开始创作生涯，1931年加入左联，抗日战争爆发后，一直在长沙从事抗日救亡工作和文艺活动。
代表作有《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。
）3. 看到这个题目，你想了解什么？学程二：初读课文，掌握字词1.打开书本，看看文章选取的内容能让你了解到哪些信息？2.学生交流。
3.出示课文相关段落，检查生字词和句子的朗读情况。
我先得介绍我自己：我姓王，叫王葆。
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。
奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。
这是我们的规矩。
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。
”奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。
”我总是一面溜开，一面摆手。
可是胳膊给奶奶拽住了。
4.出示多音字“冲”，选择正确的读音。
冲动横冲直撞冲刺冲床直冲脑门说话很冲5.理解“声明、介绍、规矩、幻想”等词语的意思。
6. 今天我们学习的《宝葫芦的故事》选自《宝葫芦的秘密》这本书的第一章。
读了课文，你最想知道的一个问题是什么？①王葆为什么想要得到一个宝葫芦？②哪些人拥有了宝葫芦？③拥有了宝葫芦后会发生什么样神奇的事？学程三：再读课文，理清结构1.朗读课文，说说王葆为什么想得到一个宝葫芦？2.课文可以分成几个部分？每个部分又分别讲了什么呢？3.学习课文第一部分：（1）请生朗读。
（2）作者是如何来讲述自己与宝葫芦的故事的呢？（了解开门见山以及增强阅读兴趣的写作手法）4.出示导学单：默读第二部分，奶奶是在什么样的情况下给作者讲故事的呢？你读出了一个怎样的人物形象？（洗澡时，剪指甲时）5.宝葫芦的神奇表现在哪里？找出来读一读。
6.读完第二部分，你又觉得奶奶是一个怎样的人呢？学程四：学习生字，牢记字形1. 出示本节课要求会写的生字，请学生说说注意点。
“乖”与“乘”连起来识记；“瘦”是病字头；“舔”和“添”一起识记；“葵”字中间和“登”的上面部分相似。
2.学生书写，教师巡视。
作业设计：1.继续完成生字描红、临写。
2.熟读课文。
第二课时教学目标：1.流利、有感情地朗读课文。
2.能比较完整地复述故事，感受童话的神奇。
3.能结合故事内容展开想象，创编故事，讲给同学听。
教学重难点：把握课文主要内容，复述故事，并展开想象创编故事。
教学过程：学程一：复习回顾，进入新课1.生字词检查介绍妖怪规矩乖小葆撵我溜开不烫脚丫拽住又瘦又长罢了幸福学程二：深入阅读，走近课文1.朗读课文描写奶奶给我讲故事的片段，思考哪些人拥有了宝葫芦？拥有了宝葫芦后又会发生什么样神奇的事？时间：3分钟。
2.交流，出示句子。
●张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
●李四出去远足旅行，一游游到龙宫，得到了一个宝葫芦。
●王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
●至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
3.听到这儿，这个童话故事给你的感觉是什么？（神奇）4.一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
出示句子：●张三想：“我要吃水蜜桃。
”立刻就有一盘水蜜桃。
●李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
5.神奇，真是神奇！难怪我也想有一个宝葫芦。
我就是这样一天一天在奶奶讲的故事中熏陶成长，同学们，你们读出了我的奶奶是个怎样的人呢？学程三：复述故事，感受童话的神奇1.重组奶奶的故事，理清故事的层次。
（先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
（再讲宝葫芦的作用）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
张三想：“我要吃水蜜桃。
”立刻就有一盘水蜜桃。
2. 按照“来历——作用”的框架，生试着讲奶奶的《宝葫芦的秘密》。
李四：一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
李四希望。
王五：一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
王五希望。
赵六：一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
赵六希望。
学程四：展开想象，创编故事1.而我呢？也非常希望自己能有个这样的宝葫芦，从哪些地方你能看出我内心的渴望？2.出示学生找到的句子：我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个——那可就省心了。
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。
我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得再棒也没有的向日葵。
”3.假如王葆得到宝葫芦后，他还会想宝葫芦要什么呢？你读出他是一个怎样的孩子呢？4. 过渡：一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。
有一天……出示电影《宝葫芦的秘密》中的截图，（与宝葫芦的来历和作用相关联的），让学生展开想象，说说宝葫芦的来历和神奇的作用。
出示导学单：四人小组合作创编故事《宝葫芦的秘密》提示：一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。
有一天，（）。
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
王葆想：（）。
果然，（）。
5.小组准备。
6.小组展示。
师生共同评价，选出最有创意小组，声情并茂小组等奖项。
学程四：课外延伸，拓展阅读1.当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。
这是怎么回事呢？这本书后面到底发生了哪些有趣生动的故事呢？2.出示电影的截图，由一句“反倒伤害了你，也伤害了别人”引发阅读期待，鼓励学生从课内走向课外，走进神奇的童话世界，完成整本书《宝葫芦的秘密》的阅读。
板书设计：宝葫芦的秘密童话：想象教学资源链接：一、张天翼的资料张天翼（1906年9月26日—1985年4月28日），学名张元定，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池翰等，中国当代作家。
祖籍湖南省湘乡县东山乡双泉村，出生于南京，在杭州读完小学和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大学。
1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。
解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。
代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。
他的童话在儿童文学史上占有重要位置。
二、补充阅读《大林和小林》片段听着这令人震惊的声音，看着这个怪物如脸盆大的脸，还有那如铜铃般大的眼睛。
两个人吓坏了，可是他们明白，站在这就等死。
可是反抗，怎么反抗？这个怪物身材高大，用一只手就能把他们两个人掐死。
现在唯一的办法就是尽快逃走。
大林想到这，他轻轻的对小林说：“小林，咱们尽快跑，你往左我往右，咱们往不同方向跑，不让他抓住。
尽快跑，越快越好，听到了吗？”小林点点头。
大林说：“我说一二就快跑”看到两个人小声说话，那个怪物伸个懒腰说：“你们两个到我肚子里再商量吧。
”在他看来，眼前这两个人已经是他的囊中之物了。
就在这紧要关口，大林冷不丁嚷道：“一二三，小林快跑。
”嚷完大林撒腿就跑。
小林听到喊声，也急忙迈开大步就跑。
两个人往不同方向跑去。
这怪物见状，大声说：“你们两个快给我回来，让我抓住你必定碎尸万段。
”说完，迈出大步就追。
这个家伙身高腿长。
没有几步就追上大林，大林回头一看，“我的娘呀”这个家伙已经追到身边，一伸手就抓到自己。
心里扑扑乱跳，情急之下只有快跑。
可是，他只往后看了，没注意前面，被前面一块石头绊了个大跟头，一下子就扑倒在地。
这个怪物见状，哈哈大笑。
“小兔崽子，我看你还往哪里跑？”说完伸手就抓大林。
就在他的手抓到大林时，可是回头一看，小林已经跑出挺远地方，抓到大林，让小林跑掉，这怪物心里又不甘心。
想到这，他赶紧返回身去抓小林。
小林已经跑出很远的距离，原本悬着的心刚刚有所缓解，可一回头，猛然回头看到怪物又来追自己，吓得心都快从嗓子眼崩出来了，心里紧张的不行。
这个怪物只是几大步就追上小林，伸手就去抓小林。
可是就在它的手已经快抓到小林时，回头一看，大林跑到更远了。
他又赶紧返回身去抓大林，小林趁机又往前跑去。
每次都是刚刚要抓到大林，回头看到小林跑远时，放弃大林去追小林。
就这样，他反反复复几十次，他原本是想把两个人都抓住，可是他这个样子，谁也没有抓住，最后只能两手空空的，看到两个人跑远，无奈的摇摇头转身离去。