八年级地理说课稿：西北地区自然特征与农业说课稿
地理《西北地区自然特征与农业》教案模板
一、教案基本信息1. 课题名称：地理《西北地区自然特征与农业》教案模板2. 学科领域：地理3. 适用年级：八年级4. 教学时长：45分钟5. 教学目标：(1) 让学生了解西北地区的自然特征及其对农业的影响。
(2) 培养学生分析地理信息的能力，提高学生对地理知识的理解和运用能力。
(3) 培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 西北地区的自然特征。
(2) 西北地区农业的发展及其影响因素。
2. 教学难点：(1) 西北地区自然特征对农业的影响。
(2) 学生分析地理信息能力的培养。
三、教学准备1. 教师准备：(1) 掌握西北地区的自然特征和农业发展情况。
(2) 收集相关的地理资料和案例。
2. 学生准备：(1) 预习相关地理知识。
(2) 准备笔记本，用于记录重要知识点。
四、教学过程1. 导入新课(1) 教师通过展示西北地区的自然风光和农业场景，引发学生对西北地区自然特征与农业的兴趣。
(2) 学生分享预习过程中了解到的关于西北地区的自然特征和农业发展情况。
2. 自主学习(1) 学生根据教师提供的资料，分析西北地区的自然特征。
(2) 学生探讨自然特征对农业的影响，并结合实际情况举例说明。
3. 课堂讨论(1) 教师引导学生关注西北地区农业的发展及其影响因素。
(2) 学生通过小组讨论，分析西北地区农业发展的优势和劣势。
4. 案例分析(1) 教师展示西北地区典型的农业发展案例。
(2) 学生分析案例中农业发展的成功经验和存在的问题。
5. 小结与反思(2) 学生分享自己的学习收获，提出对家乡农业发展的建议。
五、作业布置1. 结合家乡的实际情况，分析家乡自然特征对农业的影响。
2. 调查家乡农业发展的优势和劣势，提出改进措施。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、案例分析和作业完成中的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 知识掌握情况：通过课堂提问、作业和课后访谈等方式，评估学生对西北地区自然特征与农业知识的理解和运用能力。
西北地区说课稿
西北地区自然特征与农业说课稿各位评委，老师们：大家好！我今天说课的主题是《西北地区的自然特征与农业》。
下面我将从六个方面说本节课的内容。
一、教材分析本节课选自八年级地理下册第八章第一节，课时安排为一课时。
是学生在学习了中国地理差异、四大地理区域的划分的基础上，又进一步学习了北方地区和南方地区之后的探究学习。
作为西北地区的学生，通过本节课的学习，一方面加深了学生对初中阶段地理知识的理解，读图能力的提高，增强学生学习地理知识的兴趣。
另一方面，有利于学生将所学的地理知识与乡土实际联系起来，真正体现地理与生活是密不可分的。
二、学情分析作为一名西北地区山区的八年级学生，虽然学生初步掌握了中国自然资源的概况、经济发展等知识，对学习方法也有了初步的掌握，学会了认识某一区域的方法，但是，学生利用所学地理知识分析身边地理环境的能力不强，用地理术语将这些分析结果表达出来更不易。
这一问题，是我今后一直研究和着手解决的问题。
三、学习目标1.掌握西北地区的自然地理特征（1）位置与范围（2）地形（地形区与地形特征）（3）西北地区的气候及气候干旱的原因（4）掌握西北地区的自然景观差异及原因2.西北地区的农业（1）了解牧区的山地草场和优质草场的分布（2）了解发展西北地区的绿洲农业的有利条件3. 古老的引水工程——坎儿井四、学习重难点1.重点（1）地形（地形区与地形特征）（2）西北地区的气候及气候干旱的原因（3）分析西北地区的自然景观差异及原因2.难点（1）西北地区的气候及气候干旱的原因（2）分析西北地区的自然景观差异及原因五、教学方法与教具1.教学方法：多媒体辅助教学2.教具：课本、多媒体六、教学过程1.导入利用描述西北地区的图片和诗句导入天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊（内蒙古高原景象）大漠孤烟直,长河落日圆（沙漠景观）2.西北地区的位置与范围（如下图）通过地理图片，让学生自己描述西北地区的地理位置与范围（目标1）3.西北地区的地形（如下图）（1）通过读图，学生说出西北地区的地形、地形区（目标2）（2）通过图片引导学生找出新疆周围的大山，大盆地。
人教版八年级下册《西北地区--自然特征与农业》说课稿
人教版八年级下册《西北地区--自然特征与农业》说课稿各位评委老师，大家好!我是中学文科组初中地理第*号说课教师，今天，我说课的内容是《西北地区--自然特征与农业》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以“先学后教，以学定教，当堂训练”的教学模式，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材首先我来谈一谈对教材的理解，“西北地区--自然特征与农业”选自八年级地理下册，本节内容是在学生对中国的疆域、行政区域、民族、地形、气候、河流以及中国的自然资源、经济发展有了一定了解的基础上，学习了北方地区和南方地区后的进一步学习。
通过本节的学习，加深学生对地理区域差异性的认识和理解，使学生掌握不同的自然环境对生产、生活的影响。
二、说学情：在分析完教材之后，简单的分析一下学生的实际情况。
我所面对的是八年级的学生，这一阶段的学生上学期已了解了中国地理的概况，具备了一定的基础知识和思维能力，求知欲旺盛。
所以针对以上的学生特点，教材的特点，以及新课标的理念，我设定如下的教学目标(过渡)。
三、说教学目标：1、知识与技能1）运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北的范围；2）掌握西北的主要地形以及能通过地形图找出主要地形区；3）掌握西北地区的自然地理特征——干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律；4）了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色。
2、过程与方法1）初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力；2）初步培养学生的归纳总结知识的能力；3）通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度与价值观通过区域分析以及对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念；培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力，进一步增强学生对社会主义核心价值观中的富强、爱国、文明的理解和情感加深。
四、说教学重点：结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，本节课的重点和难点：1. 西北地区的自然地理特征；2. 分析西北地区自然地理环境对生产、生活的影响。
地理《西北地区自然特征与农业》教案模板
地理《西北地区自然特征与农业》教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解西北地区的地理位置、范围和自然环境特点；（2）掌握西北地区的农业生产特点及其影响因素；（3）学会分析地理环境对农业发展的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察和分析西北地区的自然特征；（2）运用地理知识，分析西北地区农业发展的有利和不利条件；（3）开展小组讨论，探讨西北地区农业发展的途径和措施。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对西北地区的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识；（3）培养学生关注国家农业发展的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）西北地区的自然环境特点；（2）西北地区的农业生产特点；（3）地理环境对农业发展的影响。
2. 教学难点：（1）西北地区农业生产的不利条件及其克服办法；（2）学生运用地理知识分析实际问题的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解西北地区的自然特征和农业生产情况；（2）准备教学课件、地图、图片等教学资源；（3）设计教学活动和提问。
2. 学生准备：（1）预习教材，了解西北地区的基本概念；（2）收集有关西北地区农业生产的资料；（3）准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示西北地区地图，引导学生关注地理位置；（2）提问：你们对西北地区有哪些了解？请大家分享一下。
2. 自主学习：（1）让学生通过教材，了解西北地区的自然环境特点；（2）学生分享收集到的农业生产资料；（3）教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解西北地区的自然环境特点，如气候、地形、植被等；（2）讲解西北地区的农业生产特点，如灌溉农业、绿洲农业等；（3）分析地理环境对农业发展的影响，如水源、光照等。
4. 小组讨论：（1）引导学生关注西北地区农业发展的有利和不利条件；（2）让学生讨论如何克服不利条件，推动农业发展；（3）分享讨论成果，教师点评。
《西北地区：自然特征与农业》说课稿
西北地区自然特征与农业说课稿各位评委老师：大家上午好！我是初中地理组的号考生，今天我说课的课题是人教版八年级下册第八章第一节自然特征与农业,(板书课题）根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程及板书设计五个方面来谈谈我对这节课的教学设想。
一、说教材（一）教材的地位和作用本节课是学生在学习了中国地理差异、四大地理区域的划分的基础上,又进一步学习了北方地区和南方地区之后的探究学习。
通过本课的学习,一方面加深了学生对西北地区地域差异的认识和了解，有助于学生掌握不同的自然环境特征对生产生活的影响.为西北地区的学习打下坚实的基础.另一方面,增强了学生读图用图的能力,分析一个地区的地域特征，提高对比分析地理问题的能力.（二）、学习目标【知识与能力】了解西北的位置,地形，西北干旱为主的自然环境特征,以及西北东西部自然景观差异。
(1）掌握西北干旱的自然环境对农业的影响。
（2) 培养学生读图和用图的能力，学会分析区域特征的能力，提高对比区域差异的能力.【过程与方法】（发展性目标）（1）通过“西北地形图”明确西北的地理位置，地形。
(2）联系新旧知识，分析西部缺水的主要自然原因。
通过“西北年降水量”图，直接得出西北干旱的气候特征。
（3）根据“西北草原和荒漠”分布图，直观反映西北东西部自然景观差异.小组合作探究，运用气候，河流,地貌,植被等总结归纳西北的自然环境特征。
（4）结合课本，分析新疆古老的灌溉系统——坎儿井。
【情感、态度，价值观】（可持续性目标）培养学生爱国主义和热爱边疆的情怀，坚持可持续发展的观念，构建人地和谐发展的理念.（三）说重点难点【重点确立及理由】本节的核心是让学生掌握地形，河流，气候等地理环境要素之间相互联系,相互依存的关系。
他们对生产生活起到重要的影响.所以西北干旱为主的自然环境特征是重点.【难点确立及攻破】考虑到八年级的学生有一定的知识积累，但是他们的逻辑思维,分析能力,知识深度和广度都有待提高，所以干旱为主的自然环境对农业的影响是难点.通过读图，查找资料，分析资料,同北方南方进行对比学习，让学生感受干旱对农业的影响.二、学情分析八年级学生有一定的地理知识积累,初步掌握了中国自然概况及中国的自然资源,经济发展状况。
地理《西北地区自然特征与农业》教案模板
地理《西北地区自然特征与农业》教案模板1.1 设计意图1.1.1 通过引入西北地区的自然特征与农业，激发学生对地理学科的兴趣。
1.1.2 帮助学生了解西北地区的独特自然环境对农业的影响。
1.1.3 培养学生对我国不同地区农业发展的认知和理解。
1.2 教学方法1.2.1 采用问题驱动法，引导学生主动探索和思考。
1.2.2 运用案例分析法，以具体实例讲解西北地区的自然特征与农业的关系。
1.2.3 利用多媒体辅助教学，展示西北地区的自然景观和农业场景。
1.3 教学准备1.3.1 准备相关的地图、图片、视频等教学资源。
1.3.2 设计好针对性的问题，引导学生进行思考和讨论。
1.3.3 确定好教学的基本思路和流程。
二、知识点讲解2.1 西北地区的自然特征2.1.1 地理位置：介绍西北地区的地理位置和范围。
2.1.2 气候特点：讲解西北地区的气候类型及其特点，如干旱、温带大陆性气候等。
2.1.3 地形地貌：介绍西北地区的主要地形地貌，如沙漠、高原、盆地等。
2.2 西北地区的农业特点2.2.1 农业类型：讲解西北地区的农业类型，如灌溉农业、绿洲农业等。
2.2.2 农业分布：介绍西北地区农业的分布特点，如集中在绿洲、河谷等地区。
2.2.3 农业面临的问题：分析西北地区农业发展面临的问题，如水资源短缺、土地荒漠化等。
三、教学内容3.1 西北地区的自然特征3.1.1 地理位置：通过地图和图片，展示西北地区的地理位置和范围。
3.1.2 气候特点：通过实例和数据，讲解西北地区的气候特点及其对农业的影响。
3.1.3 地形地貌：通过图片和视频，介绍西北地区的主要地形地貌。
3.2 西北地区的农业特点3.2.1 农业类型：通过案例和数据，讲解西北地区的农业类型及其特点。
3.2.2 农业分布：通过地图和图片，介绍西北地区农业的分布特点。
3.2.3 农业面临的问题：通过实例和数据，分析西北地区农业发展面临的问题。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够描述西北地区的地理位置和范围。
人教版地理八年级下册 8.1《西北地区的自然特征与农业》教案
人教版地理八年级下册 8.1《西北地区的自然特征与农业》教案一. 教材分析本节课主要介绍了我国西北地区的自然特征与农业。
通过学习，学生能够了解西北地区的地理位置、地形地貌、气候特点以及农业生产状况。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理基础知识，对于我国的地理特点有一定的了解。
但西北地区距离学生生活较远，其自然特征和农业特点可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解西北地区的自然特征与农业。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西北地区的地理位置、地形地貌、气候特点以及农业生产状况。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，关注家乡发展的情感。
四. 教学重难点1.重点：西北地区的自然特征和农业生产状况。
2.难点：西北地区农业生产的影响因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等素材，创设情境，引导学生直观地感受西北地区的美景。
2.案例分析法：以具体的农业实例，分析西北地区农业生产的影响因素。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关图片、地图、案例等教学素材。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3.提前布置学生预习相关内容，了解西北地区的自然特征与农业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或地图，引导学生直观地感受西北地区的美景，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题，如：“你们对西北地区有什么了解？”、“西北地区的自然特征和农业有什么特点？”等，引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）通过多媒体展示，详细介绍西北地区的地理位置、地形地貌、气候特点以及农业生产状况。
在此过程中，引导学生关注西北地区农业生产的影响因素。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生分析具体的农业案例，如：“为什么西北地区的农业生产会遇到困难？”、“西北地区如何发展农业？”等。
8.1.1 西北地区的自然特征与农业(第1课时)教案 八年级下学期地理(人教版)
8.1.1 西北地区的自然特征与农业（第1课时）教案八年级下学期地理（人教版）教材分析：本节在已学习中国的地理差异、北方地区和南方地区的基础上，进一步学习西北地区。
作为中国区域地理学习的重要部分，本章主要了解西北地区干旱的典型自然特征，并观察其表现、形成原因及变化规律。
学情分析：已学习了北方和南方地区，具备了一定的区域地理思维能力和地理基础知识，但对西北地区的具体自然地理特征还不熟悉。
教学目标：1.运用地图和教材，找出西北地区的位置和范围，主要地形、气候、河流与地表景观等自然地理特征。
2.掌握西北地区的自然特征——干旱，了解干旱的表现、形成原因及其变化规律。
3.通过观看视频对西北地区有整体感知。
4.通过分析《中国地形图》、《中国四大地理区域图》、《中国地势三级阶梯分布图》、《中国年降水量分布图》、《西北地区地形图》、《西北地区年降水量分布图》，明确西北地区的自然特征。
5.通过学习，感受地形、气候、河流都和人类活动息息相关，体会人类活动与地理环境的相互影响。
6.培养学生尊重自然，保护环境，热爱祖国大好河山的情感态度。
教学重点：了解西北地区的主要地形、气候、河流与地表景观等自然地理特征。
教学难点：分析西北地区干旱自然环境的形成原因及变化规律。
教学过程：一、导入：“西北地区给人留下的印象，既有天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊的辽阔草原，也有大漠孤烟直的雄浑大漠，还有色彩斑斓的湖泊”。
观看视频，整体感知西北。
二、新课（一）、西北地区的自然地理特征：（1）多媒体展示《西北地区地形图》，学生读图，找出西北地区的位置与范围。
西北地区主要是我国大兴安岭以西，昆仑山——祁连山脉以北，包括内蒙古高原，准噶尔盆地，塔里木盆地。
（2）观察我国地势三级阶梯分布图，可以看出我国西北地区位于我国地势的第二级阶梯，地形以高原和盆地为主。
（3）阅读《西北地区地形图》，西北地区东部是内蒙古高原，西部由北向南依次分布着阿尔金山脉，准噶尔盆地，天山山脉，塔里木盆地，昆仑山脉。
人教版八年级下册地理说课稿《8—1西北地区自然特征与农业》
人教版八年级下册地理说课稿《8—1西北地区自然特征与农业》一. 教材分析《8—1西北地区自然特征与农业》这一节是人教版八年级下册地理的第二章第三节。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握我国西北地区的自然特征及其对农业的影响。
教材通过生动的图片、图表和文字资料，引导学生认识西北地区的地形、气候、水文、植被等自然特征，以及这些自然特征对农业的影响。
教材还介绍了西北地区农业的发展现状和措施，以培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理基础知识，对我国的地形、气候、水文等自然特征有一定的了解。
但他们对西北地区的自然特征及其对农业的影响的认识还比较模糊，通过本节课的学习，学生将能更好地理解这些知识。
此外，学生对于如何运用地理知识解决实际问题的能力还需提高，这也是本节课需要重点培养的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出西北地区的自然特征及其对农业的影响，了解西北地区农业的发展现状和措施。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，提高学生对我国西北地区的认识和了解。
四. 说教学重难点1.教学重点：西北地区的自然特征、农业发展现状和措施。
2.教学难点：如何让学生理解西北地区自然特征对农业的影响，以及如何运用地理知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，辅助学生直观地了解西北地区的自然特征和农业情况。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示西北地区的美丽风光，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解西北地区的自然特征，并为接下来的讨论做准备。
3.课堂讨论：分组讨论西北地区的自然特征对农业的影响，以及农业发展现状和措施。
八年级下册地理西北地区自然特征与农业教学
八年级下册地理西北地区自然特征与农业教学八年级下册地理西北地区自然特征与农业教学随着科技的进步和全球经济的融合，地理知识的学习也越来越受到人们的重视。
作为中国大陆内陆板块的重要地区，西北地区无疑是中学地理教学中的重点课程之一。
在这里，我们将主要关注西北地区的自然特征与农业教学，给大家带来详实的知识和实用的教学经验。
下面，我们将分为以下几个方面进行具体讲解。
一、自然概况西北地区是我国历史上和现代化建设中的重要区域之一，它位于黄河流域的西部和腾格里沙漠的东南部。
由于它的气候和地形特征，西北地区具有许多独特的自然景观。
其中，高山、高原、盆地、沙漠等都是其中的代表。
二、气候特征西北地区是中国大陆中部的干旱高原，气候特征主要表现为年降雨量少、蒸发大和年温差大、昼夜温差大等。
尤其是在春季和秋季，干燥和风沙现象尤为严重。
这种特殊的气候条件，决定了农业生产需要特殊的技术和管护。
三、土地资源西北地区的大部分土地都是沙漠或半沙漠地区，但在一些盆地和平原地区，土地资源却非常丰富。
特别是黄土高原上的永定河、灞河和渭河，不仅景色秀丽，而且黑土沃壤，适合各种作物的生长。
此外，青海湖和祁连山地区的农牧业也非常发达，被誉为“世界第三极”。
四、农业特色与发展因为干旱的气候条件和缺乏水资源，西北地区的耕作方式多样，如移民式耕作、雨养式农业和间作主式农业等。
在这里种植的作物主要包括玉米、小麦、大麦、薯类、小杂粮和豆类等。
同时，畜牧业也是西北地区的重要产业之一，以马、牛、羊等为主。
五、营养不足的挑战在西北地区，由于自然条件恶劣，加上人们饮食单一，缺乏营养的情况非常普遍。
因此，生活在其中的人们面临着许多营养不良的问题。
在地理教学中，我们需要注意如何通过合理的农业种植和干预措施来解决这些问题，为当地的居民提供更安全和丰富的食品。
六、教学的挑战及应对在地理教学中，了解西北地区自然特征和农业生产的知识，是让学生们更好地理解中国地理变化和环境问题的关键。
地理《西北地区自然特征与农业》教案模板
地理《西北地区自然特征与农业》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解西北地区的地理位置、范围和自然特征；（2）掌握西北地区的主要农业类型和特点；（3）认识西北地区农业发展的制约因素及其应对措施。
2. 过程与方法：（1）通过地图和图表，分析西北地区的自然特征对农业的影响；（2）运用案例分析法，探讨西北地区农业发展的成功经验；（3）开展小组讨论，提出改善西北地区农业发展的建议。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对西北地区的兴趣和好奇心；（2）增强学生对我国农业发展的关注和责任感；（3）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）西北地区的自然特征；（2）西北地区的主要农业类型和特点；（3）西北地区农业发展的制约因素及其应对措施。
2. 教学难点：（1）西北地区自然特征对农业的影响；（2）西北地区农业发展的成功经验及启示。
三、教学准备1. 教师准备：（1）掌握西北地区的自然特征和农业发展情况；（2）准备相关地图、图表和案例资料；（3）制定教学计划和课堂活动安排。
2. 学生准备：（1）预习相关课文内容；（2）收集有关西北地区的资料；（3）准备课堂发言和小组讨论。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示西北地区地图，引导学生关注地理位置；（2）简要介绍西北地区的自然特征；（3）提问：西北地区的自然特征对农业有何影响？2. 自主学习：（1）学生阅读课文，了解西北地区的主要农业类型和特点；（2）学生分享收集到的有关西北地区的资料；（3）教师点评并总结。
3. 课堂讨论：（1）分析西北地区农业发展的制约因素；（2）探讨西北地区农业发展的成功经验；（3）提出改善西北地区农业发展的建议。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结西北地区的自然特征、农业类型和特点；2. 强调西北地区农业发展的制约因素及其应对措施；3. 提醒学生关注我国农业发展，关爱环境，珍惜资源。
六、教学活动设计1. 案例分析：选取西北地区典型的农业发展案例，如新疆的棉花产业、甘肃的中药材种植等，引导学生分析自然特征对农业的影响，以及农业发展的成功经验。
人教版八年级地理下册第八章西北地区《第一节 自然特征与农业》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版八年级地理下册第八章西北地区《第一节自然特征与农业》教学设计【课标要求】1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
2.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
【学习目标】1.在地图上指出西北地区的范围，比较西北地区与北方地区、南方地区的自然地理差异。
2.用事例说明西北地区自然地理环境对生产、生活的影响。
【评价任务】1.在地图上指出西北地区的范围及界线，并说出西北地区与北方地区、南方地区的自然地理差异。
2.对照地图，说出西北地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，并能进一步说明西北地区的自然地理环境对生产生活的影响。
第一站：印象之大漠风情教师：同学们，老师本次要出外旅行的目的地在哪呢？活动1：阅读中国四大地理分区图，完成下列问题。
1.在图中填出四大地理分区的名称；2.用红色笔描出西北地区的范围，并联系中国地形图等知识，填出西北地区边缘线附近的山脉、地形区，并尝试用文字叙述西北地区的位置与范围。
教师：第一站我们来到了沙坡头景区，一下车眼前就是漫漫黄沙，并且游客们都是全副武装。
小组讨论：夏季西北出行，应该准备哪些必备衣物。
活动2：展示气温折线和降水柱状图、全国全年日照时数表、乌鲁木齐六月平均气温曲线图，学生通过读图归纳出西北地区气候特征——干旱、光照强、温差大。
教师：读图分析西北地区气候干旱的原因是什么？活动3：展示我国地形图、降水量分布图和夏季风示意图。
学生通过图文资料，归纳出我国西北地区气候干旱的自然原因。
教师：帮一帮：一位旅游者忘记了这三幅图片的具体拍摄地点，请你来帮其找到这三幅图片的拍摄地点。
活动4：展示西北地区植被景观。
读图分析三地的位置，感知西北地区内部干旱的差异性。
第二站：印象之黄金奶源地教师：第二站中我们来到了锡林郭勒大草原，一下车就被眼前“风吹草低见牛羊”的场景给震撼到了。
思考西北地区为什么以畜牧业为主而非种植业？活动1：展示我国降水分布图和我国牧区分布图。
人教版八年级下册地理教案：西北地区自然特征与农业
人教版八年级下册地理教案：西北地区自然特征与农业一、教学目标1.了解西北地区的自然地理特征和农业发展情况；2.掌握西北地区特有的农业种植方式；3.认识西北地区的自然资源和环境保护情况。
二、教学内容1. 西北地区的自然地理特征（1）地理位置和边界•西北地区包括陕西、甘肃、宁夏、青海和新疆自治区；•面积约为300万平方公里，中国国土总面积的三分之一；•西北地区与蒙古国、前苏联、印度等国家接壤。
（2）地形地貌•西北地区地势高原和山地，阿尔金山是最高峰；•凤凰山、秦岭、陇山和祁连山是西北地区主要山脉；•库姆塔格沙漠和巴丹吉林沙漠是西北地区主要沙漠。
（3）气候条件•干燥少雨，气候类型多样；•年平均气温在-2~8℃之间；•降雨量集中在夏季，冬季是旱季。
2. 西北地区的农业发展（1）水利工程建设•靠近伊犁河谷的一些地区可以通过水渠引水灌溉，如伊犁南河、东干渠、北干渠等；•黄河、渭河、娘娘河等水利工程使陕西平原地区实现灌溉。
（2）农业种植方式•人工灌溉：小麦、棉花、玉米、高粱、大豆、花生、蔬菜、水果等；•雨养农业：黄土高原区的小麦、高粱、玉米等。
（3）特有的农作物•新疆的瓜果蔬菜：葡萄、蜜桃、石榴、西瓜、哈密瓜、甜瓜、南瓜、西红柿等；•甘肃兰州的“兰州拉面”：以硬质小麦作为原料。
3. 西北地区的环境保护（1）资源开发与环境保护•西北地区资源丰富，但同时也面临着环境问题；•西北地区土地沙漠化和水资源变少、质量变差；•环境污染问题也很突出。
（2）保护措施•加强荒漠化、水土流失、物种灭绝和生态失衡等环境问题的综合治理；•强化环保宣传，提高公民环保意识；•发展可再生能源，减少传统能源消耗。
三、教学方法本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法。
让学生在前期阅读相关的资料之后，教师简要介绍相关的内容，然后分组讨论。
每个小组可以就教师提出的问题展开讨论，也可以就与西北地区有关的话题进行展开讨论。
最后，每个小组在全班范围内汇报讨论结果。
初中地理人教八年级下册(2023年新编) 西北地区西北地区的自然特征与农业教案
《西北地区的自然特征与农业》一、教学目标（一）知识与技能1．运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北的范围。
2．能够在地形图上找出西北地区主要地形区。
3．掌握西北地区的自然地理特征──干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。
4．了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色。
（二）过程与方法1．读图获取图文信息，学会综合分析、归纳、总结知识。
2．通过课堂活动、练习等，提高自主合作、探究学习的能力。
（三）情感态度与价值观通过分析区域特征，及其对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念；拓宽地理视野，加强地理思维，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。
二、教学重点1．西北地区的气候、地形等自然地理特征。
2．西北地区自然地理环境对农业及其他生产生活的影响。
三、教学难点西北地区自然环境对当地生产、生活的影响。
四、教学方法合作探究法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
五、教具准备多媒体展示台、图片等。
六、教学过程导入新课：利用多媒体展示西北地区草原、荒漠等自然风光图片，引导学生初步了解西北地区的环境，激发学生学习兴趣。
教师讲授：通过这些图片，我们可以了解到，不管是自然环境特点还是人们的生产、生活方式，西北地区和我们生活的南方地区有着明显的不同。
西北地区最突出的自然特征是干旱，下面我们一起来学习西北地区，了解西北地区为什么干旱，以及干旱的环境下西北地区人们的生产、生活是怎样的。
板书：一、自然特征1．位置和范围阅读：阅读西北地区的位置和范围图并提问：怎么描述西北地区的范围呢？西北地区包括哪些省级行政区域？学生：（略）师生小结：位置：大体上位于大兴安岭以西，古长城和昆仑山—阿尔金山—祁连山一线以北。
政区范围主要包括：内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。
2．地形提问：结合教材图，判断西北地区位于我国地势三级阶梯中的哪一级阶梯？主要的地形类型是什么？主要包括哪些地形单元？学生：小组合作学习，观察并发言，教师给予指导。
人教版地理八年级下册8.1《西北地区的自然特征与农业》说课稿
人教版地理八年级下册 8.1《西北地区的自然特征与农业》说课稿一. 教材分析本次说课的教材是《人教版地理八年级下册》第8.1节《西北地区的自然特征与农业》。
这一节主要介绍了西北地区的地理位置、自然特征以及农业发展情况。
教材内容丰富，图文并茂，通过生动的地图和实例，使学生能够更好地理解和掌握西北地区的自然特征与农业知识。
二. 学情分析根据我对学生的了解，他们在学习地理的过程中，对于地理知识的理解和应用能力各有差异。
大部分学生对于地理概念的理解较为困难，需要通过具体的实例和图片来进行辅助。
此外，学生的地理知识基础也各有不同，有些学生对我国的地理分布和自然特征有一定的了解，而有些学生则相对较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的学习和理解，并通过生动的实例和图片来激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标本次教学的主要目标是使学生能够了解和掌握西北地区的地理位置、自然特征以及农业发展情况。
具体目标包括：1.了解西北地区的地理位置，能够通过地图指出其主要地理位置。
2.掌握西北地区的自然特征，包括气候、地形、植被等。
3.了解西北地区的农业发展情况，包括主要农作物、农业技术以及农业面临的挑战等。
4.培养学生的地理思维能力，能够通过实例分析和讨论，提出自己的观点和见解。
四. 说教学重难点本次教学的重难点是西北地区的自然特征和农业发展情况。
其中，自然特征包括气候、地形、植被等，这些内容较为抽象，需要通过具体的实例和图片来进行解释和阐述。
农业发展情况则需要涉及到农业技术、农业面临的挑战等内容，这些内容较为复杂，需要通过实例分析和讨论来帮助学生理解和掌握。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.采用问题导入法，通过提问引导学生思考和探索西北地区的自然特征与农业问题。
2.利用地图和图片，通过直观的展示，帮助学生理解和掌握西北地区的地理位置和自然特征。
3.采用案例分析和讨论的方式，让学生通过实例来理解和掌握农业发展情况。
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八年级地理说课稿：西北地区自然特征与农业说课稿
说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，下面为大家分享西北地区自然特征与农业说课稿，供大家参考!
教学目标：
1、在地形图上识别西北地区的主要地形类型，并描述区域的地形特征。
2、运用地图与统计图表归纳西北地区的气候特征
3、举例说明西北地区内自然地理要素的相互作用和相互影响
4、运用资料比较西北地区内部的主要地理差异
教学环节一：导入新课，归纳自然特征
1、你眼中的西北地区
情景导入：多媒体展示西北地区典型景观图片：一望无垠的雄浑大漠、牛羊成群的辽阔草原、塔里木河、雅丹地貌、丝绸之路等。
补充“一带一路”：一带，指的是“丝绸之路经济带”，是在陆地。
它有三个走向，从中国出发，一是经中亚、俄罗斯到达欧洲;二是经中亚、西亚至波斯湾、地中海;三是中国到东南亚、南亚、印度洋。
“一路”，指的是“21世纪海上丝绸之路”，重点方向是两条，一是从中国沿海港口过南海到印度洋，延伸至欧洲;二是从中国沿海港口过南海到南太平洋。
这“一带”即经过西北地区。
2、一起归纳自然特征
提出问题：西北地区以什幺景观为主?河流有什幺特点?这些反映出西北地区最突出的自然地理特征是什幺?(干旱)
3、我用地图来验证：
结合地图显示西北地区轮廓范围(分界线)：大兴安岭以西，长城和昆仑山。