初中英语中阅读教学

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初中教案英语阅读

初中教案英语阅读

初中教案英语阅读一、教学目标:1. 让学生掌握一定的阅读技巧,提高阅读理解能力。

2. 通过阅读,培养学生的词汇量、语法知识和文化素养。

3. 激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。

二、教学内容:1. 课文:选择一篇适合初中生阅读的英语文章,如故事、寓言、科普知识等。

2. 阅读技巧:略读、寻读、精读等。

3. 词汇、语法和文化知识:根据课文内容,讲解相关词汇、语法和文化背景。

三、教学过程:1. 热身活动(5分钟):让学生自由交谈,谈论他们喜欢的书籍或故事,引导他们谈论阅读的乐趣。

2. 引入课文(10分钟):向学生介绍课文,激发他们的阅读兴趣。

可以简单介绍文章的作者、背景和内容。

3. 阅读技巧讲解(10分钟):讲解略读、寻读、精读等阅读技巧,并示范如何运用这些技巧。

4. 分组阅读(15分钟):将学生分成小组,让他们运用刚刚学到的阅读技巧阅读课文。

鼓励他们互相讨论,解答疑惑。

5. 课堂讨论(10分钟):让学生汇报阅读成果,讨论课文中的关键词汇、语法和文化背景。

教师引导学生深入探讨,扩展他们的知识。

6. 总结与拓展(5分钟):总结课文内容,强调重点词汇和语法知识。

根据课文内容,提供一些拓展阅读材料,激发学生的阅读兴趣。

7. 作业布置:让学生完成课后阅读练习,巩固所学知识。

四、教学评价:1. 学生阅读理解能力的提高:通过课后阅读练习和课堂讨论,评估学生的阅读理解能力。

2. 学生词汇、语法和文化知识的掌握:通过课后作业和课堂表现,评估学生对词汇、语法和文化知识的掌握程度。

3. 学生阅读兴趣和习惯的培养:观察学生在课堂上的积极参与程度和课后阅读的习惯,评估他们的阅读兴趣和习惯是否得到培养。

五、教学资源:1. 课文:选择适合初中生阅读的英语文章。

2. 阅读技巧指导:相关阅读技巧的资料和示例。

3. 词汇、语法和文化知识讲解:相关词汇、语法和文化背景的资料。

4. 课后阅读练习:相关阅读练习题。

六、教学建议:1. 注重培养学生的阅读兴趣,激发他们的阅读动力。

初中英语阅读教学的问题与建议

初中英语阅读教学的问题与建议

初中英语阅读教学的问题与建议【摘要】初中阶段是学生打下英语基础的关键时期,但目前初中英语阅读教学存在一些问题。

其中包括学生缺乏英语阅读兴趣、阅读能力不足、教学方式单一等。

为解决这些问题,我们提出了四点建议:一是培养学生的英语阅读兴趣,可以通过给予奖励、引导选择适合自己的英语读物等方式;二是注重提高学生的阅读能力,可以通过训练词汇量、阅读速度和理解能力等方面来提升;三是多角度、多方式进行英语阅读教学,可以通过配合听力训练、口语练习等方式来提高综合能力;四是注重语境和实践,让学生在真实情境下运用所学知识。

通过这些建议,相信初中英语阅读教学将会得到有效改善,学生的英语水平也会有所提高。

【关键词】初中英语,阅读教学,问题,建议,兴趣,能力,多角度,多方式,语境,实践1. 引言1.1 初中英语阅读教学的问题与建议Introduction:The teaching of English reading in junior high school is crucial for students to develop their language skills and comprehension abilities. However, there are several issues that need to be addressed in order to improve the effectiveness of this aspect of language education. In this article, we will explore the problems currently existing in junior high school English reading teaching and provide some suggestions for improvement.2. 正文2.1 当前初中英语阅读教学存在的问题Currently, there are several issues in the teaching of English reading in middle school.Secondly, the focus in English reading classes is often placed on grammar and vocabulary rather than on comprehension and critical thinking skills. This results in students being able to decode the words on the page, but struggling to understand the deeper meaning of the text.2.2 建议一:培养学生的英语阅读兴趣One effective way to cultivate students' interest in English reading is by incorporating various interesting and engaging reading materials. Teachers can introduce a wide range ofreading materials such as novels, short stories, poems, articles, and comic books that cater to different interests and preferences of students. By offering diverse reading options, students are more likely to find reading materials that capture their attention and keep them engaged.2.3 建议二:注重提高学生的阅读能力To improve students' reading skills in middle school English teaching, it is essential to focus on enhancing their reading abilities. There are several strategies that can be implemented to achieve this goal:2.4 建议三:多角度、多方式进行英语阅读教学为了更有效地提高学生的英语阅读能力,教师可以采用多种角度和方式进行英语阅读教学。

初中英语阅读课教案(热门5篇)

初中英语阅读课教案(热门5篇)

初中英语阅读课教案(热门5篇)篇1:优秀初中英语阅读课教案Good morning, everyone. My name is...., I e from.... I`m very happy and excited to stand here, it is my great honor to be here to present my lesson. My teaching topic is.... I`ll talk about it by 8 parts.The analysis of teaching material.The analysis of students.The analysis of teaching aims and demands.The analysis of teaching importances and difficulties.The analysis of teaching methods.The analysis of teaching procedures.Blackboard design.Teaching reflection.Well, firstly, I`ll talk about Part 1 the analysis of teaching material. My teaching topic is... from Unit.. For It Junior English Book 1A, which published by People Education Press. In this period, the main language function is to practice listening and speaking skills around... well as the municative skills of.....Then I`ll talk about next part the analysis of the students. It is known to us that most of students had learned English for about... They are curious about new things and have a strong desire to learn better. However, their Engish tearning level are different from each other. They need teachers` help and encouragement in their further study.Next I`ll talk about teaching aims and demands. There are knowledge aims, ability aims and emotional aims. The knowledge aims are to enable the students to master the new words.... phrases... the sentenses.... ability aims are to obtain the abilities of listening, speaking, reading and writing around.... train the students` abilities of using language, to guide the students to talk about... the expressions of... to developthe students` ability of creative thinking and cooperative study. The emotional aims are to enable.....Let`s move on to another part: the analysis of teaching importances and difficulties. The teaching importances are... teaching difficulties are.....Next is teaching methods. I use.. in my lesson. There are multimedia puter assisted instruction, task-based activities, situational approach, total physical response or the audio-lingual method.Now I`ll talk about teaching procedures. According to five steps teaching method, I design my lesson into five steps.Step 1 is warm-up. Here I`ll... this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and....Step 2 is lead-in. Here I`ll... this, the students.....Step 3 is presentation. Here I`ll.... this, the students...... Step 4 is practice. Here I`ll... this, the students......Step 5 is homework. Here I`ll..... this ,the students.....Next is my blackboard design. I`ll design it like this.....At last, I want to say, to be a good teacher is my dream. I think a teacher is not only a guide for sudents, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study but also on their lives. I`ll try my best, and I have confident that I can do it.Ok, that`s all. Thanks for your listening. Good-bye.篇2:优秀初中英语阅读课教案Unit 10 Where did you go on vacation?Good morning, everyone. I am from the . I have taught English for over ten years and I like my students. Today, I will talk about Unit 10 where did you go on vacation? Go for it Junior English Book are 6 periodsto finish this unit. I will talk about the first period with the following parts..I. Analysis of the Teaching Materials.The topic of this unit is the continuation of unit 9 as well as about the past events.By using the Simple PasT Tense,which is essential in junior English,students willtalk about their topic is about their experiences and places they havevisited on their it helps bring back their memories and learning motivations.II. Students’ characteristicAlthough the Junior 1 has been learning English for almost a year and are havingsome basic knowledge. Because of living in China and surrounding environment, students are learning English impassively and irregularly. But The junior 1 has showned themselves very creative,capable and of plasticity as they’re doing so well in what they’re interested in such as games and CAI.Aims and Demandsobjectivesa. To enable the students to read, to spell , to understand the vocabulary correctly.b. To help the students ask and answer the new sentence pattern: Where did you go on vacation?objectives.a. To improve the students’ skills of listening ,speaking,reading and writing..b. To encourage the students to municate with others uning the newsentence pattern .objectivesa. To train the Ss to cooperate well in groups and in pairs.b. To be interested in municating in English.IV. Teaching Key Points1. Key vocabularyNew York City camp summer camp museum2. Key structuresWhere did you go on vacation?I went to…V. Teaching DifficultyLearn the key structuresVI. Teaching Methods1. Task-based methodThat’s to say I’ll let the students finish 1 listening task and make short dialogues along with the actions to help the students get a better understanding of the keystructures.2. munication methodI’ll set up a dream and ask students to pretent themse lves as reporters. This way, the students can say freely and needn’t to worry about making mistakes.VII. Learning Methods1. Listening—speaking method2. municative strategyWe all know that the best ways to learn English well are to imitate,to practice,to listen,to speak and to municate more constantly.VIII. Teaching AidsIn this lesson, the CAI, cassette, a tape recorder will be used.X. Teaching ProcedureI’ll mainly talk about this part. It consists of 5 steps.Step 1 Warm – up and review1. Make a free talk between T-S. What did you do yesterday? And what did your best friend do yesterday?2. Write down the past tenses of the verbs that I show in CAI.Purpose: this step is in order to review what the students have learnt in Unit way, I can lead them into the new lesson smoothly. I think It’s usual but pratical.Step 2 Presentation1. Learn the new words and expressionsa. lead—in: ask students some questions: Did you dream last night? What did you dream? Where did I go on vacation in my dream?b. CAI shows many pictures of my dream,which are also the activities in 1a .c. Ask students to read and spell the new phrases.d. Do 1a. Match the activities with the pictures (a—g).e. Play a guessing game: I will show some jigsaws of each picture and have the students to guess. I will praise the student who answers more quickly.Purpose: I put the vocabulary learning into a dream in order to prompt them to find it very interesting to learn English.. By CAI, students can match the vocabulary with the real things directly and master them easily. Step 3 Listening practicea. Tell the students to listen to the tape and number the people (1—5) in the picture.b. Play the recorder for the first time, and then check the answers.c. Play the recorder again, students imitate the conversations and fill in the blanks. Pay attention to their pronunciation and intonation.Purpose: this is a basic and necessary step, which develops the students’ skills of listening, reading and writing.Step 4 Pairworka. T—S: where did Tina go on vacation?She went to the mountains.b. Ask the students to practice in pairs as we 1c. Then they will e to the platform and click on the number to choose a picture and act it out randomlyPurpose: “Task-based”teaching method is used here to develop the students’ability ofmunication and their ability of co-operation will be well trained. This step provides guided oral practice using the target language to consolidate the key structure and It can develop students’ skill of speaking and sense of language.Step5 ProductionHave students pretent to be reporters to interview anyone they want to ask about their vacation.Purpose: After learning 1a—1c, it’s time to extend what they learnt just now and give the students a free space to show their abilities. With the real situations, students will feel easy and successful during this part. By way of munication, the students will understand how to use the key structure better and consolidate the knowledge firmly.Part XI HomeworkDo a survey and write a report about the classmates’ vocation. Purpose: I think homework is so important that the students can speak english as much as they can in class or after set this step in order to practice students’ skills of listening, speaking and writing.Blackboard Design篇3:优秀初中英语阅读课教案教学目标教学目标Aim 记忆物品pants , socks , T-shirt , shirt , shorts , sweater , shoes理解颜色理解:color , black , white , red , green , blue ,应用通过布置任务,让学生在合作中进行语言交流。

初中英语阅读课的教学方法有哪些

初中英语阅读课的教学方法有哪些

初中英语阅读课的教学方法有哪些英语阅读课在初中阶段起着非常重要的作用。

通过阅读,学生不仅能够提高英语水平,还能够增加对语言背后文化的了解和对世界的认知。

因此,如何有效地进行英语阅读课教学是每位英语教师必须要面对的问题。

本文将介绍几种常用的初中英语阅读课的教学方法。

一、前置知识引导法在进行英语阅读课教学之前,教师可以运用前置知识引导法,帮助学生了解文章的背景和主题。

教师可以通过提问的方式,激发学生的兴趣,引导他们思考问题,并对下一部分的内容做出预测。

这样能够让学生更好地融入到阅读中,提高阅读效果。

二、多元文本展示法教师可以选择多样的文本形式来进行英语阅读课教学,如报纸、杂志、网络文章等。

通过展示不同类型的文本,可以激发学生的阅读兴趣,提高他们的阅读能力。

同时,教师还可以选择一些真实的语言材料,帮助学生了解并学习地道的英语表达方式。

三、阅读技巧指导法在进行英语阅读课教学时,教师可以有针对性地指导学生运用一些阅读技巧。

例如,学习运用上下文推测词义的方法,学习如何从文章中找寻关键信息,学习如何通过猜测词义来理解句子的意思等等。

这些阅读技巧能够帮助学生更好地理解文章,提高阅读速度和准确性。

四、交流合作法在进行英语阅读课教学时,教师可以组织学生进行交流和合作。

例如,教师可以将学生分成小组,让他们在小组内讨论文章内容的理解和收获。

学生可以相互提问、解答问题,互相评价和完善自己的答案,这样不仅能够提高学生的语言表达能力,还能够培养学生的团队合作精神。

五、后续拓展法在进行英语阅读课教学之后,教师可以通过一些后续的拓展活动帮助学生深入理解和巩固所学知识。

例如,要求学生用自己的话复述文章的内容,要求学生写一篇关于文章主题的短文,要求学生制作一份关于文章内容的PPT等。

通过这些后续拓展活动,可以进一步提高学生的综合运用能力和英语写作能力。

综上所述,初中英语阅读课的教学方法有多种多样。

教师可以通过前置知识引导法、多元文本展示法、阅读技巧指导法、交流合作法以及后续拓展法等方法,有效地提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

初中英语阅读教学方法有哪些

初中英语阅读教学方法有哪些

初中英语阅读教学方法有哪些阅读课是训练学生阅读理解实力的主要途径,也是学生学习新语法和稳固旧学问的主要载体。

在英语科中,造就学生的英语阅读理解实力尤为重要。

下面是我为大家整理的初中英语阅读教学方法,盼望对你们有协助。

初中英语阅读教学方法1、听课文通过复习和新课导入这两个步骤,学生的上课状态已经到达了比拟兴奋的程度,我们必需利用好这种兴奋状态,把这种兴奋有效地转移到课文上,从而也可以使活泼的课堂温度降下来。

这时,可一让学生带着问题去听课文,这样可以在保持学生留意力的前提下,降低了课堂气氛。

而且,听力的练习和实力的提高并不是只有集中练习才是最好的方法,我们可以让学生在上其他类型的课时,通过听课文的方式,既可以加深了对课文的印象,又可以练习了听力,到达一箭双雕的效果。

并且,从理论上来讲,十个五分钟的练习要远远比一个五非常钟的练习的效果好的多。

从教育节奏的角度来说,一堂课必需动与静,张与驰相结合,一度地惊慌和兴奋,会使学生产生劳累感,效率降低;当然也不能一味地松弛和沉闷,这也会使学生的留意力无法集中。

2、速读课文在听了一两遍课文之后,让学生翻开课文自己去快速阅读,了解没听懂的地方。

同时设计相关习题,协助学生了解文章大意。

这样无形之中对课文的印象会加深。

教师最好给学生一个限定的时间,提高阅读理解的速度。

快速阅读是特别重要的一环,因为学生在考试之中没有宽余的时间一句一句地分析,而且此时此刻从各种各类考试中我们也可以看到快速阅读,也就是fastreading,越来越受到青睐。

所以我们必需不仅在平常的练习和考试中训练他们的快速阅读实力,而且在课堂当中也要潜移默化的造就他们这种阅读实力。

3、精读课文精读课文这个步骤是阅读课的主体,是阅读课的中心任务,但是如何操作好精读课文这个步骤好像始终没有一个定论。

有些教师可能仍旧在持续灌输式教学模式中一句一句给学生翻译课文,事无巨细地讲解课文中语法的做法。

好像只有这样,教师的心中才踏实,才认为学生学到了东西。

初中英语阅读教学策略与方法

初中英语阅读教学策略与方法

初中英语阅读教学策略与方法英语阅读是初中英语教学中的重要环节之一,对学生的语言综合能力和文化素养的培养有着重要的作用。

为了提高学生的阅读能力和阅读理解水平,教师需要采用一些有效的策略和方法来进行教学。

本文将介绍几种常用的初中英语阅读教学策略与方法。

一、前置知识导入在进行英语阅读教学前,教师可以通过前置知识导入的方式,让学生了解与阅读主题相关的背景知识,为他们理解阅读材料提供帮助。

教师可以通过讲解、展示图片、听录音等多种方式,引起学生的兴趣并激发他们的思维。

二、词汇预习词汇是英语阅读的基础,学生需要掌握一定量的词汇才能更好地理解阅读材料。

在进行阅读教学时,教师可以选择一些关键词汇进行预习,通过解释、举例、造句等方式帮助学生理解词汇的意义和用法。

同时,教师还可以引导学生运用词汇进行积极的语境拓展,提高学生的词汇运用能力。

三、阅读技巧指导为了提高学生的阅读效率和阅读理解能力,教师需要指导学生一些有效的阅读技巧。

比如,可以教会学生如何快速浏览文章,寻找关键信息;如何通过上下文推测词义;如何运用标题、段落大意等信息来把握文章的主旨等。

通过系统的阅读技巧指导,学生可以更好地应对各类阅读题型,提高阅读的准确性和速度。

四、多元化阅读材料在进行阅读教学时,教师需要提供多元化的阅读材料,以满足学生不同层次的需求。

除了教科书中的阅读篇章,教师还可以引入一些与学生兴趣相关的短文、新闻报道、科普文章等。

通过引入多样化的阅读材料,可以激发学生对阅读的兴趣,提高他们的阅读积极性和主动性。

五、群体合作学习阅读教学可以借助群体合作学习的方式,让学生在合作中相互促进,共同提高。

教师可以将学生分成小组,让他们互相讨论、合作解决阅读中遇到的问题。

通过合作学习,不仅可以培养学生的合作精神和团队意识,还可以提高他们的阅读理解能力和思维能力。

六、后期反思与总结在进行阅读教学后,教师可以安排一定的时间,让学生进行后期反思和总结。

学生可以回顾自己在阅读过程中的困难和收获,对自己的阅读策略和方法进行总结,找出不足之处并进行改进。

初中英语阅读课教学设计(精选6篇)

初中英语阅读课教学设计(精选6篇)

初中英语阅读课教学设计(精选6篇)初中英语阅读课教学设计(精选6篇)作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的初中英语阅读课教学设计(精选6篇),希望对大家有所帮助。

初中英语阅读课教学设计1一、教学工具:多媒体,录音机,小奖品二、教学目标:1.知识目标:1)学习give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.2)能灵活使用重点短语:give…to…, look like3)能运用下列句型谈论人物相貌:what does he/she look like?she is tall like you.2.能力目标:1)通过教学活动,培养学生的听、说、读、写的能力,尤其通过“听”和“说”,培养学生的英语语言运用能力。

2)通过所设计的课堂活动,让学生主动参与,在合作探究中学会学习和交际。

3.情感目标:1)通过教学,了解颜色及相貌在中英文中的区别,了解文化差异,提高学习兴趣。

2)通过竞赛、小组合作学习等形式,调动学生的学习主动性和积极性。

三、教学重难点:1.教学重点:1)学会运用生词和句型描述人物相貌;2)掌握have/has的否定形式;3)通过多种形式培养学生的口语交际能力。

2.教学难点:1)have/has的否定形式的教学;2)上课如何调动学生积极性。

四、教学过程step 1 warm up:enjoy a songreview the words about colors.t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.1) what color is it?2) how do you spell it?step 2 presentation1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.t: what color is the national flag?where is he/she from?what color is his/her hair?what color are his/her eyes?t: do pair works. then ask some pairs to act it out.2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”(show another two pictures of women)(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)t: what does the woman look like?ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.t: what does the man look like?ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.(show the four pictures in part 2.)t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.(ss match them)t: let?s check the answers.t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.3. pair work: talk about the pictures, finish 2.step 3 look, listen and say1.(拿出事先准备好的一个学生的书。

初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略

初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略

初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略随着英语教育的不断发展,阅读教学在初中英语教学中变得越来越重要。

初中英语阅读教学中存在着一些问题,如学生阅读兴趣不高、阅读能力不足、词汇量有限等。

本文将针对这些问题提出解决策略,希望能够为初中英语阅读教学提供一些思路。

问题一:学生阅读兴趣不高学生阅读兴趣不高是初中英语阅读教学中一个普遍存在的问题。

许多学生认为阅读枯燥乏味,不愿意主动去进行阅读。

这不仅影响了他们的英语学习兴趣,也影响了他们的阅读能力提升。

解决策略:1. 激发学生的阅读兴趣。

教师可以通过引入一些趣味性的阅读材料,如有趣的故事、有趣的漫画等,来激发学生的阅读兴趣。

也可以鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料,例如小说、报纸、杂志等,这样能够让学生更有动力去进行阅读。

2. 创设愉悦的阅读氛围。

教师可以通过开展朗读比赛、朗诵比赛等活动来营造一个愉悦的阅读氛围,让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读。

问题二:阅读能力不足许多初中生在阅读能力上存在一定的问题,如阅读速度慢、理解能力弱等。

这些问题不仅影响了他们对文章的理解和消化,也直接影响了他们的英语学习效果。

解决策略:1. 提高阅读速度。

教师可以通过训练学生的阅读速度,来提高他们的阅读能力。

可以通过阅读计时的方式来让学生提高阅读速度,逐渐提高他们的阅读能力。

2. 提高阅读理解能力。

教师可以通过阅读后的问题演练、讨论等方式来训练学生的阅读理解能力,帮助他们更好地理解文章内容。

问题三:词汇量有限许多初中生的词汇量有限,导致他们在阅读过程中经常遇到生词,从而影响了他们对文章的理解和消化。

解决策略:1. 扩大词汇量。

教师可以通过积累生词、背诵单词等方式来帮助学生扩大词汇量,让他们在阅读过程中更加流畅地理解文章内容。

2. 引导学生运用词汇。

教师可以通过引导学生在阅读中主动运用所学的词汇,来加深他们对词汇的记忆和理解。

初中英语阅读教学中存在的问题较为普遍,但是通过针对性的解决策略,可以帮助学生提高阅读兴趣、提高阅读能力和扩大词汇量。

初中英语阅读教学方法有哪些种类

初中英语阅读教学方法有哪些种类

初中英语阅读教学方法有哪些种类初中英语阅读是学习英语的重要环节之一,对于提高学生的阅读理解能力、扩充词汇量、培养学生的思维能力具有重要作用。

在进行初中英语阅读教学时,教师可以采用多种不同的方法,帮助学生更好地理解和掌握阅读技巧。

以下是几种常见的初中英语阅读教学方法。

一、课前导入法课前导入法是指在正式开始阅读前,通过一些活动引发学生对话题的兴趣,激发其学习英语的积极性。

教师可以通过展示相关图片、引发学生一些问题,或者给学生看一段视频等方式,引导学生预测文章内容,调动学生的阅读兴趣。

二、逐段阅读法逐段阅读法是指将一篇长篇文章分成几段,在每段结束后,教师对该段进行概括和总结,帮助学生理解文章的大意和关键信息。

通过逐段阅读,学生可以逐渐掌握文章的整体结构和逻辑,提高对文章的理解程度。

三、词汇预测法词汇预测法是指通过对文章的标题、图片、关键词等进行分析和猜测,预测文章中可能出现的生词和重要词汇。

教师可以在阅读前与学生一起进行词汇预测活动,帮助学生掌握文章中的关键词汇,提高学生对文章的理解和阅读速度。

四、细节理解法细节理解法是指通过对文章中的具体细节进行解读和分析,帮助学生理解文章的具体内容。

教师可以设计一些问题,引导学生在阅读过程中寻找答案,培养学生的细节观察能力和思维能力。

同时,教师还可以引导学生通过快速阅读和扫描,找出文章中的重要词汇、关键句子和主题句,加深对文章的理解。

五、图文对比法图文对比法是指在阅读中引入图片、表格、图表等辅助材料,通过对比图片和文字的差异,帮助学生更好地理解文章的内容和意思。

教师可以让学生观察和分析图片,掌握图片中的信息和细节,再与文本进行对比和连接,提高学生的综合阅读能力和理解能力。

六、阅读策略培养法阅读策略培养法是指通过教授一些阅读技巧和策略,帮助学生提高对文本的理解和解读能力。

教师可以教授学生一些常用的阅读策略,如前瞻预测、逻辑推理、信息定位等,让学生能够灵活运用这些策略,提高阅读的效率和准确性。

初中英语阅读教学的重要性

初中英语阅读教学的重要性

初中英语阅读教学的重要性初中英语阅读教学是英语教育中的重要环节之一,它对学生的综合语言能力和学术素养的培养起着重要的作用。

阅读是获取信息、增长知识、提升思维能力的重要途径,因此,加强初中英语阅读教学具有非常重要的意义。

首先,初中英语阅读教学有助于学生扩大词汇量和提高阅读能力。

阅读是语言学习的主要方式之一,通过大量的阅读来接触不同领域的真实语言材料,可以帮助学生积累更多的词汇,并通过上下文的推测和猜测来加深理解,提高阅读理解能力。

同时,通过阅读不同题材的文章,可以帮助学生了解不同文化、社会和人物的背景,提升学生的跨文化交际能力。

其次,初中英语阅读教学可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。

阅读教学注重培养学生的思维能力,通过对文章的分析、归纳、推理和判断等过程,培养学生的逻辑思维和批判性思维,提高他们解决问题的能力。

阅读教学还可以帮助学生培养独立思考和自主学习的能力,通过阅读各种类型的文章,学生可以自主挖掘问题、探索答案,并加强对知识的理解和运用。

此外,初中英语阅读教学有助于培养学生的语言表达能力和写作能力。

阅读是获取语言输入的过程,通过阅读来接触不同领域的文本材料,学生可以提升自己的语言表达能力,丰富自己的词汇量、句点结构和语法知识。

同时,阅读教学也可以激发学生的写作兴趣,通过学习和模仿优秀的文章,学生可以提高自己的写作水平,培养自己的写作技巧和风格。

最后,初中英语阅读教学可以培养学生的文化素养和人文关怀。

在阅读的过程中,学生不仅可以了解不同文化的差异和共同点,还可以理解不同群体的生活、思想和情感,培养自己的跨文化意识和同理心。

通过阅读文学作品、历史故事和社会议论等不同类型的文章,学生可以感受不同的情感体验,思考人生的意义和社会的问题,提升自己的人文关怀。

综上所述,初中英语阅读教学对于学生的综合语言能力和学术素养的培养具有重要的意义。

通过加强阅读教学,学生可以扩大词汇量,提高阅读能力,培养思维能力和解决问题的能力,提升语言表达能力和写作能力,丰富文化素养和人文关怀。

初中英语阅读课教学方法有哪些种类

初中英语阅读课教学方法有哪些种类

初中英语阅读课教学方法有哪些种类初中英语阅读课是培养学生阅读能力和语言运用能力的重要环节,教师需要灵活运用多种教学方法,使学生在阅读中获得更好的成长。

下面将介绍几种常见的初中英语阅读课教学方法。

1. 全本阅读法全本阅读法是一种较为传统的教学方法。

教师选取一篇适合学生水平的英语文章,让学生静心阅读,并提供一些简单的问题与难点解疑。

学生通过阅读全文,提取信息,理解文章的结构和语言表达方式,进一步提高阅读技巧和词汇量。

2. 分段阅读法分段阅读法是将一篇较长的文章分成几个段落进行教学。

教师可以针对每个段落提出问题,引导学生在阅读中理解每个段落的主旨、细节和逻辑关系。

此方法有助于培养学生的段落理解能力和阅读思维。

3. 有声阅读法有声阅读法是在阅读过程中播放英语原声录音,让学生跟读。

这种方法能够帮助学生更好地掌握语音、语调和语音连读等语言特点,并提高学生的口语表达能力。

同时,有声阅读法还能培养学生对英语语感的感知和理解。

4. 听读结合法听读结合法是通过播放录音并提供文本,让学生同时听录音和跟读,以提高他们的听力和口语能力。

教师可以根据学生的水平,调整录音的速度和难度,使学生在听读中逐渐提高听力理解和语音表达能力。

5. 归纳总结法通过归纳总结法,教师引导学生从文章中提取主题、关键词和关键句,培养学生的阅读策略和逻辑思维能力。

教师可以让学生根据自己的理解进行小组讨论或写作,展示出自己对文章的整体理解和分析能力。

6. 模仿写作法模仿写作法是让学生在阅读课后,模仿文章的结构和语言风格进行写作练习。

教师可以选择一篇优秀的范文,让学生根据模板进行创作,从而提高学生的写作能力和语言表达能力。

总的来说,初中英语阅读课教学方法多种多样,教师可以根据学生的实际情况和学习目标,选择合适的教学方法进行教学。

通过灵活运用这些方法,可以帮助学生提高阅读理解能力、习得语言表达技巧,并培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。

让我们共同努力,为学生的英语阅读能力提高而努力!。

初中英语阅读教学策略与方法

初中英语阅读教学策略与方法

初中英语阅读教学策略与方法阅读是英语学习中非常重要的一个方面,它可以帮助学生提高阅读理解能力、词汇量和语言运用能力。

以下是一些初中英语阅读教学的策略与方法。

1.提前预习:在阅读课前,让学生预习文章的题目、图表和字词。

这可以帮助学生了解文章的大意和主题,增加学生在阅读中的自信心。

2.设置阅读目标:在开始阅读之前,明确阅读的目标。

可以是整体理解文章的内容,也可以是理解特定的信息。

通过设置明确的目标,学生能够集中注意力,提高理解能力。

4.建立词汇表:在文章中遇到生词时,鼓励学生记录下来。

学生可以通过查字典、猜词义或请教老师来解决生词问题。

建立一个词汇表,学生可以在课后回顾和复习。

这有助于学生扩大词汇量并提高阅读理解能力。

5.精读与泛读结合:在阅读过程中,要将精读和泛读结合起来。

精读重点是理解文章的主要细节和关键词汇,而泛读重点是了解文章的大意和整体结构。

通过精读和泛读的结合,学生可以提高他们的阅读理解能力和阅读速度。

6.阅读技巧训练:教授学生一些阅读技巧,例如推测词义、寻找上下文线索、理解句子结构和上下文逻辑等。

这些技巧可以帮助学生更好地理解文章,提高他们的阅读理解能力。

7.阅读交流和讨论:在阅读之后,鼓励学生进行交流和讨论。

通过讨论,学生可以共享他们对文章的理解和观点,同时也可以互相学习和帮助。

这有助于提高学生的口语交流能力和批判思维能力。

8.多元阅读材料:选择丰富多样的阅读材料,包括故事、新闻、科学文章、文化介绍等。

这样可以帮助学生扩大知识面,培养对不同主题和文体的理解和欣赏能力。

9.阅读评估与反馈:定期进行阅读评估,让学生展示他们的阅读理解能力和语言运用能力。

提供及时反馈和指导,帮助学生改进不足,并鼓励他们继续努力提高。

总之,通过以上策略和方法,学生可以系统地提高他们的阅读理解能力、词汇量和语言运用能力。

阅读教学应该注重学生的主动参与和积极思考,培养他们独立阅读和获取信息的能力。

初中英语阅读课教学方法有哪些类型

初中英语阅读课教学方法有哪些类型

初中英语阅读课教学方法有哪些类型初中英语阅读课是培养学生英语阅读理解能力的重要环节,旨在帮助学生提高阅读技巧和理解能力,培养他们的阅读兴趣和自主学习能力。

为此,教师们需要采用不同的教学方法来满足学生的学习需求。

下面将介绍几种常见的初中英语阅读课教学方法。

1. 交际法交际法是一种注重学生互动和交流的教学方法。

在英语阅读课上,教师可以通过组织小组讨论或配对活动等方式,让学生之间进行交流。

例如,教师可以提供一个短文或对话,要求学生在一定时间内与同桌讨论其内容,并互相提问或回答问题。

这样的活动可以激发学生的学习兴趣,培养他们的口语表达能力和思维能力。

2. 阅读技巧法阅读技巧法是一种注重培养学生阅读技巧的教学方法。

在英语阅读课上,教师可以通过教授一些阅读策略和技巧,帮助学生更好地理解和应对阅读材料。

例如,教师可以教授学生如何使用词汇学习策略,如上下文猜词法和词根词缀法等。

同时,教师还可以指导学生如何使用阅读标记和摘要等技巧来帮助他们整理和总结阅读内容。

3. 文学阅读法文学阅读法是一种注重学生对文学作品的阅读和欣赏的教学方法。

在英语阅读课上,教师可以选择一些优秀的英语文学作品,如短篇小说、诗歌等,让学生进行深入的阅读和分析。

通过对文学作品的阅读和讨论,可以帮助学生提高他们对语言和文化的理解能力,同时培养他们对文学的兴趣和欣赏能力。

4. 演讲演示法演讲演示法是一种注重学生口语表达能力和演示能力的教学方法。

在英语阅读课上,教师可以让学生选择一个自己感兴趣的阅读材料,然后进行演讲或演示。

通过这种方式,学生不仅可以巩固和运用所学的语言知识,还可以展示自己的研究和思考能力。

这样的活动可以激发学生的学习动力,提高他们的口语表达能力和自信心。

5. 任务型教学法任务型教学法是一种注重学生实践和应用能力的教学方法。

在英语阅读课上,教师可以设计一系列与学生生活和兴趣相关的任务,要求学生在一定时间内完成。

例如,教师可以要求学生阅读一篇有关旅游的短文,然后完成相关的任务,如写一篇旅游日记或设计一个旅行计划等。

初中英语阅读教学策略

初中英语阅读教学策略

初中英语阅读教学策略初中阅读教学是英语教学中的重要环节,也是提高学生综合语言运用能力的关键。

在初中英语阅读教学中,教师应该运用一些科学有效的教学策略,帮助学生提高理解能力和阅读技巧。

以下是一些常用的初中英语阅读教学策略。

1. 激发学生的兴趣:教师可以选择有趣、生动的文章或故事作为教材,或引入一些有趣的话题,以激发学生的阅读兴趣,增强学习动力。

2. 培养学生的阅读习惯:教师可以鼓励学生每天阅读一些英文材料,并提醒他们定期复习所学的单词和句型。

通过日积月累的阅读,学生的阅读速度和理解能力会逐渐提高。

3. 分层次教学:根据学生的英语水平和阅读能力,把学生分成不同的层次,为每个层次设计相应的阅读活动。

对于较弱的学生,可以提供一些较简单的阅读材料,帮助他们建立阅读的自信心;对于较强的学生,可以选择一些较难的材料,提高他们的英语水平。

4. 提供丰富的阅读材料:教师应该提供多样化的阅读材料,如新闻报道、科普文章、故事、诗歌等,以满足学生的不同阅读需求,培养学生对不同题材的阅读能力。

5. 培养学生的阅读技巧:教师可以引导学生使用一些阅读技巧,如预测、猜测词义、概括大意、找主题句等,从而提高学生的阅读理解能力。

6. 引导学生进行合作阅读:教师可以设计一些合作阅读的活动,让学生分组阅读并交流彼此的理解。

通过合作阅读,学生可以互相帮助、互相学习,提高阅读的效果。

7. 布置阅读任务:教师可以布置一些阅读任务,如阅读后回答问题、分析文章结构、写读后感等,让学生在阅读中开展思考和写作的训练。

8. 激发学生的阅读欲望:教师可以给学生讲述一些有关阅读能力对成功的重要性的故事,或播放一些成功人士的访谈视频,以激发学生对阅读的欲望。

9. 提供反馈和评价:教师应该定期对学生的阅读成果进行反馈和评价,帮助学生发现不足和进步的空间,并及时给予指导和建议。

初中英语阅读教学是一个循序渐进的过程,教师需要根据学生的实际情况和需要,选择合适的教学策略和方法,帮助学生提高阅读能力和阅读理解水平。

初中英语课本阅读教学策略

初中英语课本阅读教学策略

初中英语课本阅读教学策略
1. 引言
阅读是英语学习的重要环节,对于初中生而言,通过阅读英语课本,不仅可以提高英语语言能力,还可以拓展视野,增长知识。

因此,教师需要采用有效的教学策略,引导学生进行深入的阅读理解,提高阅读效果。

2. 教学策略
2.1 课前预习
在上课之前,教师应引导学生进行预习,通过阅读课本内容,对即将学习的新知识有一个初步的了解。

预习过程中,学生可以标记出自己不理解的部分,为课堂学习做好准备。

2.2 课堂讲解
在课堂上,教师应重点讲解课本中的难点和重点内容,帮助学生深入理解文章的主旨和细节。

对于学生预习时标记的不理解的部分,教师应进行详细的解释,确保学生能够掌握。

2.3 课堂互动
教师应鼓励学生在课堂上积极发言,提出自己的观点和疑问,通过师生互动,提高学生的阅读理解能力。

同时,教师可以组织学生进行小组讨论,促进学生之间的交流和合作。

2.4 课后复习
课后,学生应进行适当的复习,巩固课堂所学知识。

教师可以布置一些与课本内容相关的阅读作业,帮助学生扩大阅读量,提高阅读水平。

2.5 定期检测
教师应定期进行课堂检测,了解学生对课本内容的掌握情况,针对学生的弱点,调整教学策略。

3. 总结
通过采用上述教学策略,教师可以有效地提高学生的英语阅读能力,帮助学生更好地理解和掌握课本内容,为学生的英语学习打下坚实的基础。

初中英语阅读教学的有效策略

初中英语阅读教学的有效策略

初中英语阅读教学的有效策略
1.注重词汇教学:词汇是阅读的基础,学生掌握足够的词汇量对于理解一篇文章至关重要。

教师可以通过词汇表教学、词汇练习、词汇游戏等方法提高学生的词汇能力。

2.激发学生的兴趣:学生对阅读的兴趣是提高阅读能力的重要动力。

教师可以选择一些生活中的话题或与学生相关的主题来作为阅读材料,吸引学生的兴趣和关注。

3.引导学生运用上下文推测词义:阅读过程中学生常会遇到不认识的词汇,教师可以提醒学生通过上下文的线索来猜测词义,培养学生的独立解决问题的能力。

5.培养学生的阅读策略:教师可以引导学生使用一些阅读策略,如预测、问题提问、主旨句概括等,帮助学生更好地理解和分析文章。

6.系统化的阅读训练:定期进行阅读理解的练习和评估,可以帮助学生巩固和提高阅读能力。

教师还可以使用不同难度的阅读材料进行分层指导,满足不同学生的需求。

7.培养学生的阅读速度:通过适当的训练和阅读活动,教师可以帮助学生提高阅读的速度和流畅性。

例如,倒计时挑战、速读练习等。

8.培养学生的批判性思维:教师可以引导学生提出自己的观点并对文章进行评价,培养学生批判性思维和分析能力。

9.建立学生的阅读习惯:教师可以将阅读作为日常的学习任务,引导学生养成定期阅读的习惯,培养他们主动学习和探索的意识。

10.创设英语阅读环境:教师可以在教室和学校创设良好的英语阅读环境,设置英语角、图书角等,鼓励学生自主阅读和分享阅读体会。

11.知识与实践的结合:将阅读与学生的实际生活和课堂教学内容相结合,使学生在阅读中获得有意义的信息和知识。

通过以上策略的运用,教师可以有效提高初中学生的英语阅读能力,并激发他们在阅读中的兴趣和探索精神。

初中英语 阅读课的教学要求

初中英语 阅读课的教学要求

初中英语阅读课的教学要求
初中英语阅读课的教学要求主要包括以下几个方面:
1.阅读技巧的培养:教师应指导学生掌握基本的阅读技巧,如略读、
寻读、预测、推断等,以提高阅读速度和理解能力。

同时,还要培养学生的自主阅读能力,鼓励他们在课外进行广泛的阅读。

2.词汇和语法的教学:阅读理解的关键在于词汇和语法。

教师应引
导学生学习和积累与阅读内容相关的词汇和短语,并帮助他们理解和掌握必要的语法知识。

此外,教师还应要求学生在阅读过程中猜测词义,提高他们的猜词能力。

3.文化背景知识的介绍:阅读理解不仅涉及语言知识,还与文化背
景知识密切相关。

教师应适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景,特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料,以帮助学生更好地理解和欣赏阅读材料。

4.阅读策略的训练:教师应引导学生根据文章标题、插图和有关问
题讨论并预测文章内容,激发他们的阅读兴趣和好奇心。

同时,教师还应提出细节性问题,让学生获取有关what,where,when,why,who,how等基本事实以及start,process,end总体过程脉络,从而培养学生的分析、判断、归纳等思维能力。

5.阅读评价的实施:教师应设计合理的评价方式和标准,对学生的
阅读过程和结果进行评价。

评价内容应包括阅读速度、理解程度、
词汇和语法掌握情况、文化背景知识运用等方面。

通过评价,教师可以了解学生的阅读水平和需求,以便及时调整教学策略和方法。

初中英语阅读课的教学要求是以提高学生的阅读能力和综合素质为目标,注重阅读技巧、词汇和语法、文化背景知识、阅读策略和阅读评价等方面的培养和训练。

初中英语阅读的教学方法

初中英语阅读的教学方法

初中英语阅读的教学方法一、预测推测法预测推测法是通过让学生根据文章的标题、插图、首尾句等尝试判断文章的内容,培养学生的思维敏捷和推理能力。

教师可以让学生通过观察插图、标题等,预测文章的主题和大概内容。

然后,让学生读一段,再对接下来的内容进行预测。

这样可以培养学生的判断能力和提高他们的阅读速度。

二、逐段翻译法逐段翻译法是通过逐句或逐段翻译文章的方式,帮助学生理解文章,掌握文章中的重点词语和句子结构。

教师可以先将文章分段,然后鼓励学生逐句或逐段翻译。

在翻译过程中,教师可以帮助学生理解一些词语或句子的意思,引导学生通过比较中文和英文的语法结构,掌握语言知识。

三、泛读法泛读法是让学生迅速阅读一篇文章,大致了解文章的主题和大意。

然后,通过回答提出的一些问题,提高学生对文章细节的理解和记忆能力。

教师可以给学生分发一篇文章,然后提出一些问题,例如文章的主要人物是谁?故事发生的地点是哪里?文章讲了哪些事情?等等。

学生可以根据文章的大致内容,回答问题。

这样可以培养学生的整体把握能力和逻辑思维能力。

四、速读法速读法是通过迅速阅读一篇文章,获取文章的大意和重点信息。

教师可以给学生一篇较长的文章,要求学生在规定的时间内阅读,并回答一些问题或总结文章的内容。

这样可以培养学生快速获取信息的能力和提高他们的阅读速度。

五、语境理解法语境理解法是通过理解文章中的句子在语境中的含义,推测单词或短语的意思。

教师可以选择一些词语或短语,让学生通过上下文的提示,推测出其意思。

这样可以帮助学生基于上下文理解和推断单词的意思。

综上所述,初中英语阅读教学方法需要灵活运用多种方法,培养学生的思维能力和语言运用能力。

教师可以根据学生的实际情况选择适合的教学方法,帮助学生提高阅读能力。

初中英语阅读教学教案大全

初中英语阅读教学教案大全

初中英语阅读教学教案大全教案一:阅读理解——短文理解目标:提高学生的阅读理解能力,培养学生的阅读兴趣。

教学步骤:1. 导入:通过给学生展示一张有趣的图片引起学生的兴趣。

2. 研究新词汇:教授本课的生词和短语。

3. 阅读短文:让学生独立阅读一篇短文,并回答相关问题。

4. 阅读技巧讲解:讲解学生阅读短文时应注意的技巧和方法。

5. 小组合作:让学生分成小组,互相讨论他们的答案和理解。

6. 集体讨论和澄清:整个班级一起讨论问题并澄清任何困惑。

7. 练:给学生一些类似的练题,让他们进一步巩固所学知识。

8. 评估:进行阅读理解相关的评估,以检测学生掌握情况。

教案二:阅读技巧——主旨理解目标:培养学生抓住文章主旨的能力,提高阅读理解水平。

教学步骤:1. 导入:通过几个短句来引导学生推测文章的主旨。

2. 研究新词汇:教授本课的生词和短语。

3. 阅读短文:让学生独立阅读一篇短文,并找出文章的主旨。

4. 主旨理解讲解:讲解学生如何确定文章的主旨,提供相关技巧和方法。

5. 小组合作:让学生分成小组,互相分享他们对文章主旨的理解。

6. 集体讨论和澄清:整个班级一起讨论文章的主旨并澄清任何困惑。

7. 练:给学生一些类似的练题,让他们进一步巩固所学知识。

8. 评估:进行主旨理解相关的评估,以检测学生掌握情况。

教案三:阅读策略——推理阅读目标:培养学生进行推理阅读的能力,提高阅读理解能力。

教学步骤:1. 导入:通过一个问题或情境激发学生进行推理阅读的兴趣。

2. 研究新词汇:教授本课的生词和短语。

3. 阅读短文:让学生独立阅读一篇带有难点的短文,并推理出相关答案。

4. 推理阅读讲解:讲解学生如何进行推理阅读,提供相关技巧和方法。

5. 小组合作:让学生分成小组,互相讨论他们的推理过程和答案。

6. 集体讨论和澄清:整个班级一起讨论推理阅读的答案并澄清任何困惑。

7. 练:给学生一些类似的练题,让他们进一步巩固所学知识。

8. 评估:进行推理阅读相关的评估,以检测学生掌握情况。

初中英语阅读教学方法有哪些类型

初中英语阅读教学方法有哪些类型

初中英语阅读教学方法有哪些类型阅读教学是英语学习中的重要环节之一,通过阅读可以帮助学生扩展词汇量、提高阅读理解能力,进而提高整体英语水平。

那么,初中英语阅读教学方法都有哪些类型呢?本文将为大家介绍几种常见的初中英语阅读教学方法。

1. 交际法交际法是以交际为目的的教学法,强调学生在阅读过程中的交流和互动。

教师可以设计各种情境,让学生通过阅读掌握语言知识,并借助角色扮演等方式进行交流。

这种方法可以激发学生的学习兴趣和主动性,培养他们的口语表达能力。

2. 构建感知环境法构建感知环境法是通过创设情境与学生进行互动,激发学生的感官体验,提高他们对阅读材料的兴趣和理解能力。

教师可以通过展示图片、播放音频或视频等方式,使学生更好地感知阅读材料所表达的信息,加深对语言的理解和记忆。

3. 知识迁移法知识迁移法是将已学的知识运用到阅读中,通过联想、推理等方式深化学生对阅读材料的理解。

教师可以引导学生运用已掌握的词汇、语法知识,通过类比和推理等方法解决阅读中的问题,提高学生的思维能力和语言运用能力。

4. 综合技能法综合技能法是将听、说、读、写四个技能有机结合起来进行教学,通过多样化的活动让学生全方位地进行阅读训练,提高他们的整体语言能力。

教师可以设计听力练习、口语对话、写作作业等活动,让学生在阅读中提升听、说、读、写四个方面的综合能力。

5. 分层阅读法分层阅读法是将阅读材料按照难度分层,并根据学生的实际水平进行选择,以帮助学生逐步提高阅读能力。

教师可以根据学生的水平差异提供不同层次的阅读材料,并引导学生逐步攀登阅读的难度,培养他们的自信心和独立阅读能力。

6. 语境法语境法是通过创设语境,让学生在具体情境下进行阅读,提高他们对文章意义的理解和感知能力。

教师可以引导学生通过认知和情感体验来体会文章中的信息,让学生在实际运用中将语言技能与语境相结合,提高对英语的实际运用能力。

7. 智能化辅助教学法智能化辅助教学法是通过引入教育技术手段,如智能教学软件、在线阅读平台等,为学生提供个性化、差异化的学习体验。

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浅谈初中英语中的阅读教学
摘要:目前,在校的初中学生在学习英语的过程中存在许多这样、那样的问题。

而在诸多的问题中,最重要的是阅读能力差,考试中失分严重,即学习英语的时间少,只限于课堂,平时很少有听、说、读、写的机会。

关键词:培养阅读兴趣设定目标跨越生词障碍
著名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的大量阅读当作英语教
学的主要手段。

阅读教学的目的就是培养交际性阅读能力,即有效地获取书面信息,并对此信息进行分析、推理和评价,以实现交际的目的。

我们知道初中英语阅读理解在中考中占有相当重的比例,不难看出这是社会发展的必然,也是新时代对中学生提出的要求。

新教材的不断改进,英语教师应以新的教学方法去培养学生的阅读理解能力。

根据几年的英语教学实践,我认为初中英语阅读教学应从以下几个方面入手:
一、培养学生阅读的兴趣,循序渐进,逐步提高
俗话说:“兴趣是最好的老师。

”阅读是一个长期的渐进的过程,不能马上获得益处。

如果方法不当,学生的阅读感觉会变得麻木,知觉迟钝,并因此形成恶性循环。

因此,要针对学生的实际水平,把握好阅读材料的范围、难度、长度,进行有计划、有目的的阅读教学。

我的实施方法如下:
对于新升入初一的学生,为了初步培养他们对阅读的兴趣,让学
生在课下收集小型的趣味阅读(字数在50词以下为好),内容可以是
小幽默笑话、简单的名人名言、有趣的谚语、绕口令等。

每天上课前,在屏幕上给他们展示两则,鼓励学生大声读出来,并且比一比谁翻译的更准确,然后老师点评,给他们纠正发音,并建议学生把自己喜欢的好词好句记下来,用于课下进一步巩固阅读。

通过这种阅读方式,鼓励学生们勤动手,多动脑,极大调动了孩子们的积极性和学习英语的兴趣。

随着课程的加深,对阅读要求也逐步加深拓宽,使学生的阅读循序渐进,能力得以逐步提高。

二、合理利用课本阅读资源,提高学生阅读能力
合理利用课本阅读资源,主要是为了帮助学生巩固所学语言知识,进一步活用词汇、语法、句法、培养学生的自学能力。

英语教学的最终目标是进行交际。

“口头”方面的某些基本功训练,对阅读理解有正面的帮助作用,可以增强语感,提升判断能力,做到应变自如。

围绕课文开展各种形式的口笔头交际活动如复述课文,问题讨论,
角色扮演,采访、调查、仿写与课文相关的话题等。

也可动笔进行改写、评述等。

三、加强课外阅读,培养学生自学能力
初中英语教科书所提供的阅读量以及难度方面,离大纲要求还有一定的距离,为此,教师要精心选择补充阅读材料。

广泛的阅读,不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路,还有利于学生了解欧美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式,从而提高阅读理解能力和英语运用能力。

如何督导学生课外阅读
(1)、设定目标以引发阅读动机
教师应当重视和充分利用学生的课外阅读时间并积极引导学生进行广泛、均衡的课外阅读,努力使一部分课外阅读时间成为课内阅读训练的延伸和补充。

(2)、跨越生词障碍
学生在课外阅读时,最头痛的事也是影响阅读速度的最大障碍莫过于生词了。

我们把英语作为外国语来学,中学英语所涉及词汇也有3800多个。

这不是件轻而易举的事,常常听到一些学生阅读时抱怨:文章看不下去,生词太多。

其实,一般人在阅读时,都会不可避免地遇到一些不认识的单词,生词是可以通过各种方法猜测的(人名、地名、组织机构名除外)。

词义猜测是提高阅读理解能力的一种最基本的方式,也是一种非常重要的方式方法。

具体来说,有以下方法:
1、根据定义或解释说明猜测词义
2、根据对比关系猜测词义
3、通过因果关系猜测词义
4、根据语篇逻辑关系及常识猜测词义
5、根据同等关系猜测词义
6、根据列举的事例猜测词义
7、根据构词法知识猜测词义
(3)克服阅读的不良习惯
1、慢读(slow reading)。

有许多中学生总认为读得越慢,对文章
信息了解得越多,理解程度也就越高,因而自觉不自觉地总把阅读速度放慢,以求对文章更好的理解。

阅读速度与理解率几乎没有关系。

要纠正这种不良习惯,首先要改变那种认为阅读越慢越好的错误观念,平常注意提高阅读速度。

其次要经常进行限时阅读训练,在做阅读理解练习时,不仅要注意准确率,而且要注意一定的速度,逐渐养成快速阅读的习惯。

2、指字(pointing)。

读者为了集中注意力而用手指、笔、尺等指着字行,并随着眼球转动而移动手指或其他指字物体。

实验证明,这种方法反而会降低阅读速度,而且往往使读者把注意力集中到书页的字行上,而非文章的思想内容上。

对付这种毛病的方法不难,只要读者在平时的阅读中,不断提醒、克制甚至强迫自己将习惯用于指字的手或其他物体离开读物,经过一段时间的训练就可克服。

3、声读(vocalising)。

养成这种不良习惯的主要原因是由于读者缺乏默读训练或对文章中的文字不熟悉。

实验证明,声读比默读慢得多(一般人默读速度是他朗读或讲话速度的两倍),而且不利于理解文章的内容。

要克服声读,一开始可采用阅读时紧闭双唇,用牙齿咬住舌头或口里含东西等办法,然后多做快速阅读训练。

4、心读(sub-vocalising)。

心读是一种除本人外其他人觉察不出来的有声阅读方式。

心读时,读者在心里对自己清晰地发出某个词的读音并好象清楚地听到自己在念一个词。

造成的主要原因和书面语言的性质有关。

因为文字既代表意义又代表声音,读者自然地将文字声音联系在一起。

但太多的心读过分依赖言语而非语义,因
而影响阅读理解的广度和深度,对阅读效率的提高是十分不利的。

克服心读惟一有效的办法就是有意识地将阅读速度加快到超过最快的讲话速度,因为在这样的快速阅读中,读者已经没有时间去念出每个单词的声音了。

5、心译(mental translating)。

心译就是读者在阅读英文时,先将英文译成母语,然后经过母语去理解所读的内容。

它是读者在掌握母语后再去学习外语时常犯的一个毛病。

由于这种阅读方法必须经过多重的翻译环节,必然影响阅读速度和理解的准确性。

只有通过大量以理解为中心的阅读理解,才能培养学生的学习兴趣与习惯,训练他们的阅读技巧与能力。

四、阅读方法的训练和指导
1.限时阅读(泛读)。

要求只把握文章的概括大意和主要事实。

这一环节教师可利用yes/noquestion或wh-question来检查学生对文章基本事实的了解。

让学生带着问题去阅读,更能有的放矢,节省阅读时间。

2.深层阅读(精读)。

要求学生在理解文章的基础上,准确理解和掌握文章的细节内容,如重点句型结构分析、中心句的阐述,以及词汇量的扩充等。

这种方式可以使学生更加深刻的理解文章,培养学生的综合概括能力和推理判断能力。

3.阅读选项要求,预测阅读内容。

遇到较难的阅读理解题,可以试着先从题目选项入手,通过阅读选项,来获得有效信息,从而做到胸有成竹,有的放矢,减轻对篇幅长且难的阅读材料的恐惧感。

4.猜测词义,流畅阅读。

学生在阅读文章时经常会遇到生词,有些生词并不影响文章的理解,完全可以跳过去不予理睬。

对于与理解文章相关的生词,可以采取:根据上下文猜词义、根据对比、转折关系才词义、根据前后缀或合成猜词义等。

总之,方法很多,要灵活运用各种已知信息来处理文章中的生词,给阅读排障。

总之,在我们的教学中探索科学有效的教学方法,对英语阅读教学多研究,多实践,从而培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力。

深感我们教师的工作任重而道远,让我们共同携手努力吧!。

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