教育与文化的关系24页PPT
教育与文化的关系
教育与文化的关系重技艺、轻人文，当今社会的典型现象，先辈留给我们的宝贵文化遗产，很多一部分已被扬弃，或被误认为封建，在功利和竞争面前过度的追求和极端的崇洋媚外，这是今天教育的一个空洞。
当代中国的教育体系，应根植于本民族传统文化这块土壤。
这是教育发展、成长的源泉，离开它，教育就会变成无源之水、无本之木。
各种不同的教育模式，不管是引进的，还是本土的，无论是学习、继承还是发展，我们本身应具有一个较高的视点去评判。
要有深厚的文化底蕴，否则在新思想面前就难辨良莠，导致盲目，或妄自尊大。
由于历史原因，我们今天的教育出现了偏颇，即我们今天的教育与传统的人文教育产生了严重的断层，这足以导致人的精神领域极其浅薄与苍白，加之西方现代工业文明的介入，我们正在加速度地蜕变为变色龙，而我们的教育也增加了“功利”与“竞争”的倾向。
过分重功利就会轻仁义，人与人的过度竞争会导致社会的不安，国与国的过度竞争最终的结果将是毁灭。
教育是一把双刃剑，盲目地发展无异于盲人骑瞎马。
在当今发达的经济社会，现代化的教育是以科技教育为主，在科技带动经济发展的同时也给社会带来了很多不利的因素，如犯罪率上升、环境污染等。
在经济竞争和西方文化的影响下，很多孩子从小就被灌输竞争意识，保护自己的个人利益。
而中国传统的教育是教人礼让、互助合作、共存共荣。
不懂科技是倒退，但更应懂得科技发展带来的弊端，因此，也应大力提倡人文教育，这样，社会才能长治久安。
当前是科技发展的时代，只是尽可能地让科技发展进入一个良性循环状态。
科技好似一匹野马，需要一名睿智的骑手去驾驭。
中国传统文化在这一方面可以发挥其积极作用。
中国传统文化是人类智慧的结晶。
我们并非基于一种民族情结去赞美和宣扬自己的文化，也并非基于一种复古的情结而厚古薄今。
中国传统文化中的典集是不断发展变化着的文化积淀，可以超越过去、现在和未来。
传统文化是一个民族在历史实践活动中创造积累的文明成果。
它表现于抽象的性格、能力、民族心态、思维方式、生活方式、价值标准;或者表现于各种知识信息的积累、贮存。
教育文化学第三章
教育文化学第三章第三章：教育与文化在社会发展的进程中，教育和文化被视为人类进步和社会发展的重要因素，它们相互交融、相互依赖，共同塑造了一个国家或地区的社会结构和价值观念。
本章将探讨教育与文化的关系，以及它们在社会发展中所起的作用。
一、教育与文化的关系教育和文化是相辅相成的。
教育是传承和发展文化的重要途径，而文化则是教育的内容和目标。
教育通过传授知识、培养技能和塑造价值观念，帮助个体适应社会生活，并为其提供实现个人价值的机会。
而文化则是社会共同的信念、习俗、价值观念和行为规范，它为教育提供了指导和目标，同时也为社会成员提供认同感和归属感。
教育和文化之间存在着紧密的相互影响关系。
教育承载了文化的传承和发展任务，通过教育，文化得以传承和发展。
同时，文化也为教育提供了基础和内容，教育的目标和方法受到文化的影响。
无论是传统文化还是现代文化，都在一定程度上影响着教育的内容和形式。
二、教育与文化的作用1.教育的作用教育是社会发展的基础和关键，它对个体的发展和社会的进步起着重要作用。
首先，教育是培养人才的主要途径，通过教育，个体可以获取知识、技能和能力，提高自己的素质和竞争力。
其次，教育是传递社会价值观念和培养良好道德的重要机制，通过教育，个体可以学习社会规范、道德准则，并以此为指导行为。
最后，教育是促进社会公平和社会流动的重要手段，通过教育，个体可以获得平等的发展机会，实现自身的人生价值。
2.文化的作用文化是社会发展和个体成长的核心，它对个体和社会的发展起着重要作用。
首先，文化是社会共同的信仰和价值观念体系，通过文化，社会成员可以建立共同的认同和认同感，形成社会整体意识。
其次，文化是社会和谐与稳定的基础，文化规范和行为准则约束着个体的行为，从而维护社会的秩序和稳定。
最后，文化是社会和个体创造与发展的源泉，文化的繁荣与创新促进了社会发展的进步和个体的全面发展。
三、教育与文化的发展趋势随着社会的不断发展和进步，教育和文化也在不断改变和发展。
教育与文化的关系
教育与文化的关系教育与文化是人类社会中两个相互依存且相互影响的重要方面。
教育是一种系统的培养和发展人的智力、道德、艺术和实践能力的过程，而文化则是社会成员在实践中形成并传递下来的一套共同信仰、价值观和行为模式。
教育与文化相互作用，共同塑造了一个社会的形态，影响了个人的全面发展和社会的进步。
首先，教育是文化传承的重要途径。
文化是人类社会的精神财富，是一个民族或社会的基本特征。
教育通过传授文化知识、价值观和道德规范的方式，将文化从一代传递到另一代。
教育机构如学校、大学等不仅是知识的传输者，更是文化的承载者。
通过教育，人们能够学习并理解自己所属文化的内涵，从而加深对文化的认同和传承。
其次，文化对教育的内容和方式有着深刻的影响。
不同文化对教育目标、课程设置、教学方法等有着各自的要求和偏好。
例如，东方文化注重传统价值观的传承和培养学生的自律性，而西方文化则更强调创新、实践和个体独立性。
这种文化对教育的影响促使教育者根据不同的文化背景，调整教育的内容和方式，以更好地满足学生的需求和社会的发展。
教育与文化的关系还表现在以下几个方面：1. 教育促进文化创造与传播。
教育是培养创造力和创新思维的重要途径。
通过培养创造力，教育能够推动文化的创造和发展。
同时，通过教育的传播作用，文化可以跨越时空和地域的限制，推广到更广泛的群体中，促进文化的多样性和包容性。
2. 文化为教育提供了价值追求和行为规范。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的道德和社会责任感。
文化中的价值观和道德规范为教育提供了基础和依据。
教育者可以通过文化中的案例、故事和道德准则，引导学生形成正确的价值观念和行为规范。
3. 文化反哺教育，促进教育改革和创新。
文化是社会的精神文明，反映了社会历史、传统和经验的积累。
教育需要根据社会的变化和发展，不断进行改革和创新。
文化的反馈可以为教育提供启示和借鉴，促进教育的变革和进步。
综上所述，教育与文化是相互依存且相互影响的，二者共同塑造了一个社会的面貌。
教育与文化的关系
教育与文化的关系教育与文化的相互包含，相互作用，并互为目的和手段的交融关系。
它们都处在同一个层次，均由社会政治经济所决定。
社会发展不可能没有文化，而社会文化的传递和发展又依赖于社会教育。
二、文化是本质性的，教育是文化的形式，是一定人类文化的表现其一，教育是文化的表现形式，是文化中的一个重要组成部分。
正如一些人类学家所指出的，所有主要的人类文化系统都必然包括教育的成分在内，虽然我们无法确切地指明文化应包括哪些领域，一一说明其涉及内容，但它首先应包括教育等在其中。
[2]可见，教育是文化的一分子，时时处处受着文化整体的制约。
其二，文化传统制约着教育活动的过程，不同教育反映着不同文化背景，体现着迥异的文化传统文化传统是一个民族各种思想规范、观念形态的总体特征。
它大体可区为四个组成部分：价值体系、知识经验、思维方式、语言符号。
这四个方面相依不离，相分不杂，构成文化传统的基本内容。
它们融汇于教育活动过程之中，制约着教育的方方面面。
在文化传统运行的过程中，会逐浙形成与此系统相契合的价值判断体系，它对教育的发展轨迹和文革起着调控、制约作用。
思维方式、知识经验受价值规范支配，也深深影响着教育的全过程。
由于各地区、各民族语言、反映方式、生活方式的差异，使得教育具有多元化的色彩。
语言符号是文化传统传播、延续所必须的条件和工具，是文化的载体，对于文化全体的关系极为重大。
它作为文化中最早发生的部分之一，深深影响着肩负文化传递与传播重任的教育。
文化传统上述四个组成部分的协调、配合，造就了不同的教育体系，而“教育体系又是每个民族的民族意识、文化与传统的最高体系”，它“负有传递传统价值的职责”，“重复地把上一代从祖先那里继承下来的知识传给下一代。
”因而，有多少种不同的文化就有多少种不同的教育也就不奇怪了。
其三，文化的流变制约着教育发展的历程。
文化并非仅静态地固守其传统，它在历史长河中屡有变迁，教育也随之嬗变更叠。
在人类社会发展的最初阶段。
教育学完整ppt课件(2024)
解决环境问题提供智力支持。
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可持续发展教育与生态环境
可持续发展教育是促进生态环境保护和经济社会可持续发展的重要途径
，通过培养人们的可持续发展意识和能力，推动生态环境的改善和社会
的可持续发展。
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教育与人的发展
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人的身心发展概述
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身心发展的概念
指个体从出生到死亡期间 ，在身心两方面所发生的 有规律的量变和质变的过 程。
导向功能、协调功能、激励功能、 保障功能。
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课程与教学论
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课程概述
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课程定义与内涵
课程是学校教育的重要组成部分，是实现教育目 标的基本途径。它包括课程目标、内容、实施和 评价等方面。
课程类型与结构
课程可分为学科课程与活动课程、分科课程与综 合课程等。课程结构则包括课程计划、课程标准 和教材三个层次。
教育学完整ppt课 件
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目录
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• 教育学概述 • 教育的基本要素 • 教育与社会发展 • 教育与人的发展 • 教育目的与教育制度 • 课程与教学论
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教育学概述
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教育学的定义与发展
定义
教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，以教育事实为基础，以教 育价值观为引导，形成描述、阐释、预测和指导教育实践的综合性知识体系。
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身心发展的特点
包括顺序性、阶段性、不 平衡性、互补性和个别差 异性等。
身心发展的规律
包括遗传与环境相互作用 规律、教育与个体发展相 适应规律等。
教育与文化的关系
教育与文化的关系教育和文化是人类社会两个重要的方面，二者之间有着密切的关系。
教育通过传授知识、价值观和技能，塑造和传承文化。
同时，文化也为教育提供了基础和目标，为教育提供了丰富的素材和背景。
因此，教育和文化互为支撑，相互促进，共同推动社会进步和个体发展。
首先，教育与文化之间存在着紧密的联系。
教育是文化传承的重要途径。
每个社会都有一套特定的文化背景和价值观念，这些被视为必需品，被传授给下一代。
教育系统在这个过程中扮演了重要的角色，通过教育，社会可以将文化价值观念、道德规范和技术知识传递给年轻一代。
教育不仅仅是简单地传递知识，更是通过教育者和学习者之间的互动，培养学生的价值观，塑造他们的人格特征，并推动他们的个体发展。
因此，教育与文化之间有着互动和依赖的关系。
其次，教育与文化的关系也体现在教育的内容和形式上。
教育过程中教师所传授的伦理、道德、智慧知识等都是文化的体现。
在不同的文化背景下，教育的传承方式也会有所变化。
例如，东方文化注重道德教育和智慧知识的传授，西方文化注重自由思考和实践能力的培养。
这些不同的文化背景影响着教育内容的选择和形式的呈现。
同时，教育也会对文化产生影响，比如改革教育中注重培养创新能力的理念对于社会文化的发展产生了积极的影响。
教育和文化的关系还体现在学生个体和社会的发展中。
教育不仅仅是个体素质的提高，也是社会进步的重要推动力。
通过教育，人们能够接触到不同的文化，了解并尊重其他文化的差异性，培养跨文化交流的能力。
这有助于加强文化多样性，推动不同文化之间的对话和共融，形成开放、包容的社会氛围。
同时，教育也塑造着学生的价值观念和行为模式，影响着社会道德观念和社会规范的形成。
因此，教育和文化共同促进个体和社会的发展。
然而，教育和文化之间也存在一些挑战和冲突。
不同文化之间存在着差异，这使得教育的传承和实践变得复杂。
在多元文化的社会中，如何平衡和整合不同文化的需求、利益和价值观念，成为了教育的一大难题。
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教育的文化创新重要功能表现在它所培养的人才上。文化 是人类社会生活与社会实践的结晶，没有人就没有文化可言， 同样，没有创造性的人才，人类文化也就不能创新、变革和 发展。人是在创造活动中并通过创造活动来完善自己的。
教育特别是学校教育作为培养人的创造精神、创造才能的 主要力量，可以在一定程度上激发起 人机体内的各种潜能， 促使其成为创造性人才，从而为文化创造提供原动力。
1.传递、保存文化的功能
教育传递着文化，它使新一代能迅捷、经济、高效地占有 人类创造的精神文化财富的精华，迅速成长为具有摄取、鉴 赏、创造文化的“文化人”。与此同时，教育将人类的精神文 化财富内化为个体的精神财富，教育也就有了保存文化的功 能。
第一讲 教育与文化的关系
这些分类中的许多内容都具有教育上的意义， 或已隐含地把教育包括在内。 随着人类学特别是文化人类学研究视野的扩 大，以及教育科学本身研究的深入，人类学与 教育、文化学与教育“联姻”的倾向已越来越 明显。教育也逐步跻身于文化之列。 正如一些人类学家所指出的，所有主要的 人类文化系统都必然包括教育的成分在内
例如，石器制作的知识传递 从“蓝田人”发展到“北京人”，石器制 作的知识包含着一百多万年积累起来的经验， 这本来是历史性的间接经验，但是由于所包含 的知识数量不多，深度也有限，并表现为感性 的形态，便在石器制作过程中转化为生产者的 现实的、直接的制作经验。这种转化而来的直 接经验，是口耳相传的教育方式传至下一代
艺术形式
美感
文化与教育的关系 是怎样建立的？
作为文化形式的 知识 价值规范 艺术 的理论基础是哲学意义上的 认识论 伦理学 美学 从人类心理的内在表现来看，认识与理智 相连，伦理与意志相连，审美与情感相连 与人的内心世界相对应，认识的获得离不 开智育，伦理观与善恶观的获得离不开 德育，美丑鉴赏力的培养离
文化与教育的基本关系
一、什么是文化
（一）文化的界说
汉语中的“文化”，是中国语言系统中古已有 之的词汇 “文”的本义，指各色交错的纹理 《易. 系辞传》：“物相杂，故曰文” 《说文解字》：“文，错画也，象交文” “文”的引申义： 其一，为包括语言文字内的各种象征符号，进 而具体化为文物典籍，礼乐制度；
文化新进化论的代表人物怀特(white，J．) 认为，文化是一个组织起来的一体化的系 统，在这个系统内，可分为三个亚系统，即 （1）技术系统——由物质、机器、物理的、化 学的仪器以及使用这些仪器的技术构成； （2）社会系统——由人际关系构成； （3）意识形态系统——由思想、信仰、知识构 成。 这三个亚系统相互贯通
教育与文化(精编课件).ppt
文化危机及其应对的教育措施
中国目前的文化危机表现：
（一）国外影视作品充斥着国人的思想，中国自己的文 化正在被遗弃。
随着互联网技术的发展，国外的电影大片、卡通娱乐、商业演出以及形形 色色的现代传媒等迅速地涌入中国民众的日常生活，并对中国社会的文化 形式、生活方式乃至意识形态产生潜移默化的影响。诚然，这些影视作品 有优秀的东西，但也存在低俗的成分。它们所宣扬的思想、观念不断侵蚀、 消解中国文化，塑造了不健全的文化主体。人们津津乐道国外的商品、生 活而一味地贬低国内的东西。例如近儿年的“韩流”，人们热衷于看韩剧、 穿韩服、吃韩国料理，韩国文化大行于世，而中国自己的文化却被冷落。 这种现象在一定程度上反映了中国的文化“危机”。
教育与文化
主讲人：陈玲 15学科教学历史小组
精品课件
目录
一、教育与文化的概述 二、教育与文化的关系 三、文化危机及表现
精品课件
教育的概念
广义：凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的
思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的 还是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。
狭义：指的学校教育。
精品课件
在对于孩子的教育中，要涉及到教育的方方面面，其中吃苦教育就是其 中的一个方面，这个教育将会对孩子的意志教育有着最直接的影响。
瑞士 父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就培养孩子自食其力的 精神。譬如，对十六、七岁的姑娘，从初中一毕业就送到一家有教养的 人家去当一年女佣人，上午劳动，下午上学。
美国 家长从孩子小时候就让他们认识劳动的价值。美国南部一些州 立学校为培养学生独立生存的适应社会能力，特别规定：学生必须不带 分文，独立谋生一周方能予以毕业
精品课件
2.传播、交流与丰富文化的功能
文化与教育的关系
文化与教育的关系文化与教育的关系是一直以来备受关注的话题，因为文化和教育都是社会进步和个体成长的重要组成部分。
文化是一个国家或地区的精神财富，它是一种民族的传统、民俗、价值观以及对人生的理解和追求。
教育则是培养人才和传承文化的重要手段，通过教育，人们能够获得知识、技能和思维方式，从而增强个人的能力和人文素养。
那么，文化与教育之间又有着怎样的联系和互动呢？首先，文化与教育是相互促进的关系。
一方面，文化是教育的基础和内涵，是教育活动的目标和支撑。
一个有着丰富文化内涵的国家，能够为教育提供丰富的教育资源和价值观念，使教育更具有深度和广度。
另一方面，教育也是文化传承和创新的重要手段。
通过教育，文化得以传播和弘扬，新一代的人们能够接受到优秀的文化熏陶，从而形成自己积极向上的价值观和道德观。
其次，文化与教育是相互塑造的关系。
文化对于教育的塑造作用体现在许多方面。
首先，文化潜移默化地影响着人们的教育观念和方式。
不同文化背景下的人们对于教育的理解和诉求往往存在差异，因此教育内容和方法也会有所差异。
其次，文化为教育提供了丰富的教材和案例。
每一个文化中都有着许多优秀的文学、艺术、历史等资源，这些资源可以成为教育的重要内容，激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，教育也对文化进行着塑造。
通过教育，人们能够接触到不同的文化内容，培养对多元文化的理解和包容，为社会的文化交流和融合提供了良好的基础。
在不同的文化背景下，教育的目标和方式也会有所不同。
在西方社会，个人独立、创造性和自由发展是教育的核心价值观，注重培养学生的思维能力和创新意识；而在东方社会，强调的是集体利益、责任感和传统文化的传承，更注重学生的纪律、团队协作能力和家庭教育的作用。
这种差异不仅仅是因为文化的差异，更是因为教育目标与社会需求的差异。
文化对教育的影响主要体现在价值观念、智慧和学问上，而教育对文化的影响则更多地体现在传承、创新和扩展上。
此外，文化与教育的互动还可以促进社会的进步和共享。
文化与教育的关系
文化与教育的关系文化与教育是密不可分的，教育是文化的传承和发展的重要途径。
文化是人类生活的精神基础，它是一种遗传的社会无形资产，包括传统、价值观、信仰、艺术、语言等。
教育是人类社会最基本的制度之一，也是文化传承和发展的重要环节。
首先，文化对教育起到了强大的影响作用。
文化是一种在历史演进中积淀而成的无形财富，是人类集体智慧和经验的结晶。
文化对于教育来说，就是一种精神的营养和滋养。
不同的文化背景和价值观念，会对教育产生巨大的影响，影响着教育的内容、形式和效果。
例如，西方文化的奖励机制和竞争意识，促进了学生的自我超越和创新能力，而东方文化中强调的尊师重教、感恩和孝道等价值观念，则会对教育内容和形式产生影响。
其次，教育也对文化起到重要的传承和发展作用。
教育不仅仅是一种知识和技能的传授，更是一种人格和文化的塑造。
教育将文化的基本价值观念和知识体系融合到教学中，通过师生互动和学习活动的方式，使学生们在学习过程中逐步领悟和掌握文化的内涵和深层次的价值，从而达到文化传承和发展的目的。
教育还能够培养有文化素养的人才，不仅有扎实的学科知识，在实践中能够更好地体现出文化的内涵和精神。
接下来，通过教育，实现文化的多样性和交流也是很有必要的。
在全球化的背景下，不同文化之间的相互理解和交流变得尤其重要。
教育既可以促进本国文化的发展和传承，也可以借助国际化的视野，为学生提供更广阔的文化视野和多元的文化背景。
比如，一个英语教育系统完善的国家，其学生能够更好地了解西方文化，在学习和实践中融入到西方文化的理念和方法，这对于本国文化和全球文化的交流都有着积极的影响。
综上所述，文化和教育是不可分割的，文化对于教育有着决定性的影响，教育则是文化传承和发展的重要途径。
通过教育，实现文化的传承和发展，培养有文化素养的人才，以及促进文化的多样性和交流，都是非常必要的。
在未来，我们应该重视文化教育，加强文化的传承、教育体系的建设，以及促进全球文化的交流与发展。
学前教育与政治、文化的关系PPT课件
★国家及我省学前教育发展的政策解读
• 第二，幼儿园教师不满意，工作重，待遇差，收 入微薄，无法体面地、有尊严地生活。农村幼儿 教师更是成了新的社会贫困阶层。有人说，下辈 子、下下辈子，决不做幼儿教师了。
• 第三，公办园不满意，政府支持越来越少了，差 补和自收自支越来越多了，公办程度越来越低了， 公益性越来越差了
★国家中期教育改革和发展
• （三）重点发展农村学前教育。 • 努力提高农村学前教育普及程度。着力保
证留守儿童入园。采取多种形式扩大农村 学前教育资源，改扩建、新建幼儿园，充 分利用中小学布局调整富余的校舍和教师 举办幼儿园（班）。发挥乡镇中心幼儿园 对村幼儿园的示范指导作用。支持贫困地 区发展学前教育。
（一）文化对学前教育的影响
• 由于种种原因,许多民间游戏从它的载体到 它所表达的人文精神正濒临失传与流散的 情况,有必要对以下四个方面进行深入的研 究:
• 1、儿童对民间游戏的内在需求; • 2、民间游戏对于儿童成长的意义; • 3、目前我国幼儿园课程体系的内在缺陷; • 4、幼儿园课程资源中如何对民间游戏进行
• （一）扩大学前教育资源。 • （二）加强幼儿教师队伍建设。 • （三）加大学前教育投入。 • （四）强化对幼儿园保育教育工作的指导。 • （五）完善法律法规，规范学前教育管理。
★我国学前教育的现状
• 存在问题：学前教育，在各级各类教育中是一个 十分薄弱的环节，人民群众意见较多，要推动全 国城乡学前教育普遍发展，抓紧解决群众反映强 烈的“入园难”问题。
智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心 发展规律，坚持科学保教方法，保障幼 儿快乐健康成长。积极发展学前教育， 到2020年，普及学前一年教育，基本普 及学前两年教育，有条件的地区普及学 前三年育。重视0至3岁婴幼儿教育。
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31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
Hale Waihona Puke 21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。