小说情节解读-情节经典概念与三类题
小说情节的鉴赏——三大题型三思维,叙述特色考查重
常见模式
摇摆 式(一 波三 折式)
内涵解读
大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线，不会很 顺利地循着开端、发展、高潮、结局进行，而往往会在发 展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折 后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往 往赋予小说更摄人心魄的魅力 关联教材：《祝福》的情节结构模式是摇摆式
稻壳儿平台：耗崽 原创设计
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【教材探源】 《祝福》中祥林嫂的一生是悲剧的一生，请概括其人生轨迹。
答案呈现
答案启示
祥 佣 迫 — 出 凄林，改—鲁然嫂初嫁家死捐一 到 ， 去—献生 鲁—门沦的 镇丧槛为轨— 夫乞，迹— 失丐未如被子能—下人，赎—：劫再罪祝外回到—福逃，鲁—之帮被镇逐夜，1区节2场3答.．．时分面题时概间开的模间 括在端 变 式变 时变、 化化 可化发 来了 以，展 梳， 采情、 理地 用节高 情点“在潮 节也某发、在人展结变＋，局化某抓来，事住梳抓”时理住的间情，
王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。平生喜好收藏官窑彩 瓷。几年前一场中风，愈后左腿不利落，便不再登台。
不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先生，幸会。我 是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏，今日竟是有缘在此相 见。”王超杰笑笑：“这么说杨老板也是门里人了？”杨成岳笑 道：“不瞒王先生，杨某也曾是票友，只是不敢与王先生坐论 其道。——不知王先生到保定有何贵干？”王超杰笑道：“有几 件古瓷，想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱，取出一摞盘子， 放在桌案上，共是六件。
杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客
栈，店钱饭钱都由艺园斋开支。
王超杰到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和 杨成岳吃酒。吃过几杯酒，话便多了起来。杨成岳道：“王先生，当年听 您一出戏可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道：“好 汉不提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上几段，一饱我二人耳福 呢。”王超杰笑道：“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手：“不 行不行。取我的胡琴来。”
2018高考：小说情节的3种考法及解题答题
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高三一轮总复习
考法 1__情节梳理
☞明常识 小说的情节是构成小说的三要素之一，是指小说中因人物之间的相互关系 和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个 过程。情节既有自身的特点和技巧，又对展现人物性格、表现作品主题起着重 要作用。
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高三一轮总复习
考法 2__情节手法
☞明常识 情节手法是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术 技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者是如何叙 述故事的技巧，包含叙述手法和叙述人称；情节结构手法指作者在安排开端、 发展、高潮、结局过程中运用的悬念设置、伏笔照应等技巧。
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高三一轮总复习
(2013· 重庆卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。 枪口下的人格 徐树建 ①这是 1944 年的 8 月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍 夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有人大声命令道：“霍 夫曼少校，举起你的手来。”
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高三一轮总复习
考 法 一
考 法 三
第二节
考 法 二
考点分解
思维建模
边 练 边 悟
——洞悉高频考点，快速强技提能
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高三一轮总复习
考点 1
情节的 3 种考法
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高三一轮总复习
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。阅读 小说，既要紧紧抓住某个事件，同时，也要注意事件的曲折跌宕。把握好故事 情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时， 也必定以情节为出发点，从整体上设置理解文章内容的试题。
九年级小说读写之情节讲解与练习(含答案)
情节内容简介情节是小说中矛盾冲突的演变过程。
小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程，有的作品还有序幕和尾声。
完整的故事是由生动的情节构成的。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。
阅读指要把握小说情节，应从以下几个方面着手：1.情节安排的作用（1）交代人物活动的环境。
（2）设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
（3）侧面烘托，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。
（4）照应前文。
（5）作为线索或推动情节发展。
（6）刻画人物性格。
（7）表现主旨或深化主题。
2.情节展开的方式（1）顺叙：按事情发生、发展和结局的顺序来写，好处是情节发展脉络分明，层次清晰。
（2）倒叙：把后发生的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述。
其好处是造成悬念，引人入胜。
（3）插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
其作用是对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
3.分析小说故事情节时要注意两点（1）情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突。
（2）分析情节不是阅读小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
因此在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
阅读实践【方法指引】中考小说阅读法用中考小说阅读法阅读小说，首先要明确中考中考查小说情节时常用的题型：1.概括中心事件。
抓住记叙文的六要素，即事件发生的时间、地点，涉及到的人物以及事件的起因、经过和结果。
2.找出小说线索。
可作线索的有：（1）以某一事物为线索。
（2）以某一中心事件为线索。
（3）以人物为线索。
（4）以人物的思想感情（或思想感情变化）为线索。
（5）以时间、空间为线索。
如《我的叔叔于勒》中“于勒”即为线索，《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫的“变”为线索，《孤独之旅》中以杜小康的心理变化为线索。
阅读小说，要注意小说的标题，有时小说标题就是线索；还应注意文章中反复出现的某个词语或某个事物，这个词语或事物往往也揭示出行文线索。
小说情节作用题
a.叙述的人称、 a.设置悬念、吸
b.叙述方式
引读者阅读兴趣
（顺叙、倒叙、 b.使情节曲折、
插叙、补叙、 一波三折、跌宕
反转）
起伏,扣人心弦
c.描写手法
c.对内容进行必
（肖像、动作、 要的补充、说明
语言、神态、 心理、细节、 正侧）
d.出人意料、情 理之中
e.给人留下想象
d.欧·亨利式的
结尾
e.留白的艺术
《祝福》中开头情节的作用：
❖ 内容上：作者开头采用倒叙的手法写了祥林嫂悲惨 的结局（内容概括），把祝福的热闹景象和祥林嫂 凄惨结局，形成强烈的对比，反映了鲁四老爷对祥 林嫂之死的冷酷（人物形象），社会上对祥林嫂悲 剧的冷漠（社会环境），有震撼人心的力量，突出 反封建的主题（主旨）。
❖ 结构上:引起下文“我”对祥林嫂“半生事迹的断片” 的追忆；设置了悬念，吸引读者阅读兴趣使读者寄 予探求事情的原委（艺术效果）。
结构上：②引出下文文卡计划工资用度，打算给母亲寄钱 的情节。为文末表现母亲的平凡而伟大埋下了伏笔，从而 增强了文章的震撼力和感染力 (2分)
一、情节类作用பைடு நூலகம்知识储备：
位置 内容概括 结 构 表达技巧
艺术效果
相互关系（环 境、人物、主 旨）
情节类作用题知识储备：
位 内容概括 结 构 置
表达技巧
艺术效果（情 相互关系（环 节自身的作用） 境、人物、主
小说阅读
／
“情节作用题”答题
『11江苏』《这是你的战争》：“文中第3节师生问答 的内容，与上下文的人，事叙述有何关联？
答案示例
内容上：补充交代上文征调动员大会的 内容；（与上文事的关系) 结构上：为下文具体描写不同的学生形 象作铺垫（不同的学生形象指充满爱国 热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学 生，主动要求入伍的澹台玮)。（与下文 人的关系)
小说情节3大考点
第三板块
考点突破
课时作业
题型二
分析小说线索
一、小说线索的类型 线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个 人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故 事中的空间、时间。阅读小说时，抓住线索是把握小说故事发展的 关键。小说中的线索往往是小说标题、小说中的关键词 (体现“人物 出场、时空变化、事件演变”的词语等)。
第三板块
考点突破
课时作业
马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又 说： “前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻 婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。 ” 整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边 的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候， 就和马兰花说说话，聊聊天。有时买菜的人多，马兰花忙不过来， 不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙…… 中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男 人说了。男人说： “我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把 麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。 ”
第三板块
考点突破
课时作业
贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说： “霍夫曼先生， 你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度呢？” 霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说： “贝尔蒂先生，你这 是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……” 贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说： “霍夫曼先生，请以你一 向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？” 霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道： “ 为什么？你这是为什 么？”贝尔蒂微笑着说： “在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比 你们轻，甚至比生命还要重！ ” 枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓 地把腰弯了下去。 (有删改)
高考小说文本阅读复习“情节结构”题的三种考法
高考小说文本阅读复习：“情节结构”题的三种考法情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一,它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。
它由一系列展示人物性格,表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。
把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整体感知文章的起点。
命题人在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整体上设置理解文章内容的试题。
高考对小说情节的考查,主要有梳理情节结构、赏析情节手法、分析情节作用三种题型。
考法一：梳理情节结构题点·必备知识小说情节一般由线索贯穿,分为开端、发展、高潮、结局几个部分,按照一定的顺序(顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙)展开,外国小说常常以心理意识的演进为顺序展开。
2 小说的线索安排备考·关键能力2 解题——明确答题步骤，找准答题依据情节梳理的三种思路3 建模——根据要求表述，规范术语作答概括情节要言简意赅。
情节的核心要素为“人物+行为”,一般采用“谁干什么”“谁怎么样”的形式概括情节。
概括时不要遗漏要点,一定要概括全面。
由于事件的复杂性,概括时要避免前后情节的相互交错。
注意题干要求涉及的对象,做到前后一脉贯通。
答题模式一主人公在……时候,……地点,做了……事情。
答题模式二小说先写了……,接着写了……,又写了……,最后写了……答题模式三小说的主要情节有:①……②……③……④……典题·满分解构例题(2018·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。
微纪元(节选)刘慈欣先行者知道,他现在是全宇宙中唯一的一个人了。
那事已经发生过了。
其实,在他启程时人类已经知道那事要发生了。
人类发射了一艘恒星际飞船,在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。
宇航员被称为先行者。
飞船航行了23年时间,由于速度接近光速,地球时间已过去了两万五千年。
飞船继续飞向太阳系深处。
先行者没再关注别的行星,径直飞回地球。
啊,我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼。
小说情节类3大题型
⑭德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫 了，面无人色，连裤子都湿了一大片。 ⑮就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认 错人了，俘虏你的人不是他，而是我。”所有人全惊呆了，霍 夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。 ⑯霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎 么了？你头昏了吗？” ⑰贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫 曼先生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度呢？”
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提 伏笔 示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严 谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
手法
概念分析及作用阐释
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在 对比 一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物 或突出主题。
指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正 衬托 衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形 象更突出，主题更鲜明。 也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另 铺垫 外的人物或事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出 文章主旨。 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的 某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物 突转 性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理 之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称 第二人称 拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性 和亲切感，便于感情交流。 第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。 第三人称 它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉 (全知视 读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的 角) 事情。
⑱霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先 生，你这是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的嘛„„” ⑲贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生， 请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？” ⑳霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：“为什么？你这 是为什么？”贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中，尊严和风度 的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。”
小说情节之情节及其技巧作用分析题
回扣教材
《装在套子里的人》结尾是这样写的： “我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先 前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫， 可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！” 这一结尾显得很“另类”，请问：结尾主要采用了什么手法？有何作用？
设置悬念的方法
（三）省略法
叙述故事时，故意地省略一些内容，让读者一时难以琢磨。
小二夫妇见陆谦等人行为鬼祟，言谈诡秘，又提到“林冲” 的名字，觉得事情蹊跷，顿起疑心；隔墙偷听却只听得只言片语 和“高太尉”三字，其它都因听不清楚略而不写。
这就形成悬念：他们是谁？要干什么？为什么言谈举止那样 诡秘？是不是要加害林冲？《林教头风雪山神庙》
回扣教材
本文在写主人公与鲨鱼搏斗的同时，作者插入了大量的内心 独白，请联系文章内容说说这样写有何作用。 《老人与海》
【提示】 ①揭示人物性格的坚毅与孤独；②具有哲理性， 丰富了小说的思想；③推动了情节的进一步发展。
小说常用结尾方式及作用
方式
出人意料 的结尾
（“欧.亨利手法”）
作用
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产 生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理 之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。《项链》《北京，南京》
对环境 的作用
突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。
表现地域风光和文化，提示时间、地点、季节和环境特点。
渲染气氛；奠定基调。
《祝福》
（二） 内容 角度
对人物 的作用
对主题的 作用
对读者感受 的作用
塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了
【课外阅读】高考小说阅读情节类试题答题技巧
【课外阅读】高考小说阅读情节类试题答题技巧把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。
1.把握故事情节（1）三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
（2）分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。
（3）分析小说故事情节时要注意两点：①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
2.鉴赏故事情节。
这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。
常见题型：1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？2、某事物、人物在小说中有什么作用？解题思路：内容作用＋结构作用内容：1、交代人物活动的环境。
2、刻画人物性格。
3、推动情节发展。
4、表现主旨或深化主题。
结构：一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用。
根据要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有……作用（结构），突出了……，表现了……（内容）。
然后根据题目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有……作用（结构），突出了……，表现了……（内容）。
2、情节安排评价①就全文来说有一波三折式。
作用：是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用：使结构紧密、完整。
如《睡美人》，开头说女A角失踪，制造悬念，结尾写她在观众席上鼓掌，揭穿谜底，使事故情节完整，又表现了人物性格，突出了主题。
又如《雪夜》开头结尾都写雪花飘舞，渲染凄凉气氛，暗示了人物命运。
高考语文小说阅读专项复习：分析小说的情节含练习题及答案 (一)
高考语文小说阅读专项复习：分析小说的情节含练习题及答案 (一)为了备考高考语文，阅读小说是必不可少的一个复习环节，而分析小说情节则是其中的重点。
掌握了分析小说情节的方法，不仅可以更好地理解小说，还能够提高分析能力和阅读能力。
今天我们就来探讨一下高考语文小说阅读专项复习——分析小说的情节。
一、情节的含义与重要性情节是小说中最基本的构成要素之一，是精神活动与事件的总和。
小说情节是对毕生经历和成果的高度浓缩，它能够传达出作者的深刻思想，使读者在阅读过程中产生共鸣。
因此，分析小说情节是读懂和领悟小说内涵的重要途径之一。
二、分析小说情节的方法1.了解小说的整体结构在分析小说情节前，要首先了解整个小说的结构，包括小说的主题、情节线、名字、人物等。
了解整个小说的结构可以帮助我们更好地分析情节，理解小说的故事脉络。
2.把握小说的关键事件小说中的事件可以分为主线和次线，而主线的发展就是小说的情节发展。
因此，要把握小说中的关键事件，理解事件发展的原因和影响，以及事件背后反映的作者思想。
3.分析人物的性格特点小说情节的铺陈往往是由人物行为所推动的。
因此，要分析人物的性格特点，理解他们的行为背后所隐藏的心理，进而分析情节的发展。
4.体会小说的情感倾向情感是小说的重要组成部分，也是情节发展的推动力之一。
在分析小说情节时，要体会小说的情感倾向，理解小说所表达的情感要素，从中分析情节的发展和转折点。
三、情节分析练习题及答案1. 《骆驼祥子》中，祥子的命运极其坎坷，同时，故事情节也充满着阴暗的色彩。
请问，这个小说的情节由哪些元素构成？答案：这个小说的情节由祥子的悲惨命运、社会不公、人性的扭曲、毒瘤般的环境等元素构成。
2. 《傲慢与偏见》中，伊丽莎白和达西相识之初，他们对彼此都有很大的偏见，而经过一系列事件之后，他们的关系得到了转变。
请问，在小说情节的发展过程中，伊丽莎白和达西的性格特点和行为有哪些变化？答案：在小说情节的发展过程中，伊丽莎白变得更加成熟，思想更加开放，胆识更加豁达，而达西则表现出更多对爱情的态度和情感，逐渐摆脱了高傲自大的心态。
小说情节解读-情节经典概念与三类题
例一：《变色龙》
例二：《老人与海》
两条星鲨
成群结队的鲨鱼
桑迪亚哥
大马林鱼 被吃掉40磅 被吃掉1/4 半个身子被咬烂 没什么可吃的了，只剩下残骸……
鲭鲨
犁头鲨、两条星鲨
例三：王任叔的《河豚子》
他从别人口中得来了这一种常识，便决心走这一着算盘。 他不知从什么地方讨来了一篮的河豚子，悄悄地拿向家中走来。 一连三年的灾荒，所得的谷只能够作租；凭他独手支撑的一家五口， 从去冬支撑到今岁二三月夜，已算是困难极了。现在也只好挨饥了！ 但是——怎样挨得下去呢？ 这好似天使送礼物一般的喜悦，当一家人见到他拿来了一篮东西的时 候。 孩子们都手舞足蹈地向前进去。 “爸爸，爸爸！什么东西呵！让我们吃哟！” 这么样的情景，真使他伤心泪落的了！ “吃！”他低低地答一声后，无限的恐怖！为孩子生命的恐怖，一齐 怒潮般压上心头，喘不过气来。
(4)横截面式
将时空浓缩到一个小小的点面上，在精巧的结构中展开漫长的
时间和立体的无限空间。例如：《半张纸》以一千五百字的简
短篇幅，用十来个电话号码展示一幅幅生活画面，表现主人公
一生中充满悲欢离合的两年。
半张纸 [瑞典]斯特林堡 最后一辆搬运车离去了；那位帽子上戴着黑纱的年轻房客还在空房子
里徘徊，看看是否有什么东西遗漏了。没有，没有什么东西遗漏，没有什么 了。他走到走廊上，决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切。但是在 墙上，在电话机旁，有一张涂满字迹的小纸头。上面所记的字是好多种笔迹 写的；有些很容易辨认，是用黑黑的墨水写的，有些是用黑、红和蓝铅笔草 草写成的。这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史。他决心要忘却的一切 都记录在这张纸上——半张小纸上的一段人生事迹。
例如：第四套 常辰哲《麦穗的故事》 采用片断组合手法（或蒙太奇手法），将出生起名、人武部报名、 长跑唱歌哭泣、梦境等情景描写与叙事相结合，叙事简洁明快，集中 紧凑。
2023年高考语文备考：小说阅读之情节(附思维导图+教材经典课文示例解析)
小说情节知识清单一、情节结构（一）单线结构1.顺序：开端、发展、高潮、结局示例：《林教头风雪山神庙》是如何展开的2.倒叙：将小说的高潮或结尾部分前置示例：《祝福》在结构上采用什么记叙顺序？这种手法有什么作用3.插叙：在叙述故事中插入其他故事示例：分析《林教头风雪山神庙中》中“林教头沧州遇故旧”的叙述方式及作用。
4.补叙：补充与之相关的事情示例：《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲，作者使用什么叙述方式解释“同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？”并分析其妙处。
答案：插叙，造成叙事的波澜，也让读者在惊异与顿悟的情感呈现中感受到作品的艺术魅力。
5.平叙：同时叙述同一时间发生在不同地点的两件或两件以上的故事，又叫“分叙”示例：在《水浒传》,《林海雪原》,《烈火金刚》,《铁道游击队》等长篇小说中都有精采的运用。
（提示：一般地说，平叙也只有在写较长的文章时才用得上）（二）复线结构1.明线与暗线：明线叙故事，暗线写主题示例：分析鲁迅小说《药》的明线和暗线，并提炼主题鲁迅写的小说《药》就是如此。
故事的明线是：清末年间，华老栓的儿子小栓得了痨病，人们说此病吃了血馒头就好了，所以老栓等到一天清早衙门杀人，就拿着洋钱去买用囚犯血染的馒头，并匆匆拿回家给小栓吃。
此文暗线是：老栓去取血馒头那天清早，被杀的囚犯是革命者夏瑜，小栓就是吃的他的血馒头，但这剂“药”并没把小栓的病治好。
小栓最终还是被痨病夺去了生命。
作者就将这明暗两线交＊，结成双环连套——在本文结局的坟场上，让小栓的墓和夏瑜的墓错落地挨在一起，小栓的母亲、夏瑜的母亲又都在给儿子上坟、烧纸……《药》的主题：“愚昧的群众享用革命者的鲜血，不是医治病苦的良药；资产阶级脱离群众的革命，不是疗救中国社会的良药。
”就自然而然地从坟地里奔出来了。
2.蒙太奇结构：镜头组合，立体感，省去交代与过渡示例：先秦作品《弾歌》“断竹、续竹、飞土、逐宍（古“肉”字）”使用了什么叙事手法？有什么作用？答案：使用了蒙太奇手法，四个词，就是四个镜头，四个镜头组合起来，就形成一幅完整的古代原始人类劳动狩猎的画面，真实的再现了古代人类的劳动过程。
小说概括分析情节高考三种题型
小说阅读重要考点：概括分析情节【突破点一：情节梳理】［设问方式］①用一句话或简明的语句概括故事情节。
②文中共写了哪几件事？请依次加以概括。
③用简洁的文字写出小说某一部分（开端、发展、高潮和结局）人物心理的变化过程。
④小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。
［答题模板］模板一：主人公在……（时候），……（地点），做了……（事情）。
模板二：小说先写了……，接着写了……，又写了……，最后写了……。
模板三：小说的主要情节有：①……；②……；③……；④……。
典例（２０１３重庆，１６）阅读下文，回答问题。
枪口下的人格徐树建这是１９４４年的８月，德国人占领下的巴黎。
在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。
”霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂———他的房东。
德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。
他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。
此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说：“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。
”于是霍夫曼不得不在前面走。
这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰。
霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没有风度了。
作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。
”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。
”贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧。
”霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢。
”贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。
你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？”霍夫曼被关进了战俘营。
谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。
小说考点及常见题型分析
小说考点及常见题型分析一、故事情节的把握。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目是概括故事情节，实现整体感知。
具体说来，大致包括以下三种题型：1、用一句话或简明的语句概括故事情节，2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括；3、用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
二、人物形象的揣摩。
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。
因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：1、指认小说对人物进行描写的具体方法，2、概括指出人物的性格特征，3、对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
三、环境描写的作用环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境：社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。
在中考试题中，常见的题型有三种：1、在文中准确地找出描写环境的句子2、就指定的环境描写说出其作用。
3、依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。
四、作品主题的挖掘小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
在阅读测试时，常见的题型是：1、找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；2、读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；3、结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
五、精妙技巧的捕捉。
质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。
高三小说专题复习第二课：情节(超全答题模板)
考点一：概括分析情节一、情节的梳理1、基本模式：开端、发展、高潮、结局2、问：•文章写了哪几件事情？请依次概括。
•小说情节一波三折，请概括小说情节发展的跌宕之处。
3、答题方法：把握矛盾冲突根据时间、地点梳理根据线索来梳理4、答题模板：①人物+时间+地点+事件②……③……5、举例：二、情节的作用1、问：•文中多次提到某一情节，有何意图/用意？•开头/结尾/文中某情节在小说中起什么作用？•作者为什么要讲述某一情节？2、答题模板：①本身：讲述了一个……的故事，展现了……的内容②环境：交代了人物活动的环境③情节：开头——开篇点题/设置悬念，引出下文，为下文的…情节做铺垫中间——承上启下，承接上文的…情节，引出下文的…情节结尾——照应上文的…情节，收束全文④人物：塑造了…的人物形象，使人物形象更加丰富⑤主旨：揭示/寄托/暗示了…的主旨，深化主题，使主题更加丰富、突出⑥读者：引发读者的阅读兴趣；引发读者的想象和思考三、情节的手法注意：插叙的补叙的区别插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉并不影响事件本身的完整性。
补叙是基本事件发展之中的有机环节，去掉会影响事件本身的完整性。
2、问：•本文的情节是如何组织的？•作者是怎么展开叙述的？•开头/结尾/中间某一情节设计巧妙，采用了什么手法？3、答题模板：①情节本身写了什么②具体手法+结合文本分析③……四、情节安排的效果1、问：小说在情节安排上有什么效果？2、答题模板：①就全文来说有一波三折式。
引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②全文叙述方式及其效果。
③就开头、结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
④就结尾来说有戛然而止、留下空白式。
给读者想像，让读者进行艺术再创造。
此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。
⑤以……作为贯穿情节的线索。
使文章情节紧凑。
⑥总结：运用多种艺术手法和叙事策略，既表现生活本身的逻辑，同时又使情节曲折生姿，跌宕起伏，高潮或结尾平中见奇。
高考语文小说阅读之小说情节
高考语文小说阅读之小说情节情节是小说的核心部分，把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以情节为出发点，从整体上设置理解文章内容的试题。
高考考查情节的题型有3种：情节概括梳理题、情节手法题、情节作用题。
一、梳理概括情节“情节梳理概括”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。
高考考查这一考点的试题往往立足全文设题，考查全文的故事情节的梳理。
这种试题分为明考型（题干直接明确概括情节或梳理情节、脉络）和暗考型（题干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等）两种。
【考试题型】明考型：这类题目的题干中往往有“概括”、“梳理”等作答动词和“情节”“脉络”等表答题方向的名词。
比如说“请围绕主人公梳理文章的基本情节”“请用简明的语言梳理这篇小说的脉络”。
暗考型：题干不是明确要求概括或梳理情节、脉络，而是要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等。
这类题目实际上也属于情节梳理题，只是答题方向不同。
例如“请用简洁的文字写出小说中XX的态度的变化过程。
”【答题方法】1.结构连贯法：厘清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理。
2.场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。
3.线索连贯法：线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等，勾画关联线索的语句。
抓住线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内容。
4.细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句进行提炼、概括。
【答题步骤】第一步，审题干，明方向。
即根据题干中的关键词判断题目是明考型还是暗考型，从而确定答题的方向。
第二步，依内容，理层次。
即根据小说文本的具体内容，或采用结构连贯法，或采用场面连贯法，或采用线索连贯法，或采用细节连贯法，划分段落，理清层次结构。
小说情节2019
题型三 情节作用
情节 环境 人物 主题 读者 照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设 置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动 情节发展，使情节曲折生动等。 突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型 性等。 塑造了……的人物形象，表现了人物……的 性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物 形象更加丰满等。 揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主 题，突出主题，丰富主题等。 设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅 读兴趣，引发读者思考。
小说局部情节的能力）
方式一：根据结构来梳理 按照情节的开端、发展、高潮和结局 来切分文章层次，进而梳理情节。 方式二：根据场面来梳理 一般一个场面可以梳理为一个情节。 小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。 方式三：根据线索来梳理 比如：小说《项链》中的线索是项链， 女主人公“借项链→失项链→赔项链→还债务 →发现项链是赝品”，都与“项链”有关。
小说常用的开头
1.设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在 行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬 念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者 把小说读下去。 ①引起读者的思考,从而吸引读者把小说 读下去。 ②引出下文的情节。 ③突出人物形象。 ④揭示小说的主题。
小说的结局
1.出人意料的结局 ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节 陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应， 使人觉得又在情理之中。 2.令人伤感的悲剧结局。 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物 性格。 ③引人思考，令人回味。
2．叙述方式 ①顺叙：按时间（空间）顺序来写， 情节发展脉络分明，层次清晰。 ②倒叙：不按时间先后顺序，而是把 某些发生在后的情节或结局先行提出，然后 再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念， 引人入胜。 ③插叙：在叙述主要事件的过程中， 插入另一与之有关的事件，然后再接上原来 的事件写。对主要情节或中心事件做必要补 充说明，使情节更加完整，结构更加严密， 内容更加充实丰满。
第3课时 小说中的基础、常规考点——情节题
题目：请简要分析文中先行者的心理变化过程。(6 分) [解析] 这是一道“暗考型”的情节概括题。回答本题要从整体上把握全 文，梳理小说的行文思路。这篇小说按照时间顺序，围绕先行者回归地球这一 行程中的所思、所见、所闻展开故事，可以按照着陆前、着陆后以及故事发生 突转这三个时间点确定答题区间，然后寻找描述心理状态的词语、句子，即可 得出答案。由原文开头部分“先行者知道”“闭起双眼默祷”“强迫自己睁开双 眼”可知，他心存侥幸又早知事实的矛盾心理；由着陆后“失望”“麻木”“孤 独”“抽泣”等词语，可知他确认只剩下自己一个人后由失望到孤独、绝望的 心理；由结尾部分“浑身一震”“俯身向里面看”等句子可知，他认识到人类 可能还在，感到震撼并重新燃起希望。
展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理。(如《祝福》)
2．场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说
明 中一个场面就可以梳理为一个情节。(如《林教头风雪山神庙》：酒． 考 店．遇故交→市．场．买刀寻仇人→看管草．料．场．→山．神．庙．复仇) 型 3．线索连贯法：线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、
先行者打开面罩，一股寒气扑面而来，空气很稀薄，但能维持人的呼吸。 气温在摄氏零下 40 度左右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚 下是刚凝结了两千年左右的大地，到处可见岩浆流动的波纹形状，地面虽已开 始风化，仍然很硬，土壤很难见到。这片带波纹的大地伸向天边，其间有一些 小小的丘陵。
先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半球护面，直径大 约有一米，下面似乎扣着一片很复杂的结构。他注意到远处还有几个这样的透 明半球，像地面上的几个大水泡，反射着阳光。
错因 剖析
因情节梳理不准而失分 这篇小说按照时间顺序，围绕先行者回归地球这一行程中 的所思、所见、所闻展开故事，按照着陆前、着陆后以及 故事发生突转这三个时间点，梳理为三个阶段，最为合理。 只能得 4 分。
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延迟式 指在小说的进程过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍， 又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环， 实现小说的结构张力。
注意区别：
情节上摇摆——结构上延迟
“延迟”是层层推进结构中的一种手法
例如：《牲畜林》（见推送资料） 《牲畜林》是反法西斯战争的题材，小说描写了一个传奇的故事： 农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴子掰苞谷一样, 不断地放下这个牲畜, 去抓另外一个 , 而朱阿举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜。小说的结局是皆大 欢喜的, 连“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。
小
情 说
节
篇
学习目标：
1、明确小说情节相关概念； 2、理清思路，明确情节类题型答题角度。
-3-
三步读文
写了什么——怎样写的——为什么这样写
人物 情节 环境
技巧 手法
意图 主题 意蕴
小 说 之 情 节 解 读
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小说情节
写了什么——怎样写的——为什么这样写
情节 概括
情节 手法
情节 作用
情节 概 括
(1)摇摆式 即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现
为一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某 处放慢速度，甚至停下来做点什么，如往往会在发展或高潮处横 生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。这 就出现了情节的摇入胜， 扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
然而预备好的刀下舍生的决心，鼓起了他的勇气。早已见到孩子们炯炯 的眼光在门外闪发着，过后，一阵欢迎归来的声音也听到了。
“怎么还没有死呢？”他想。 “爸爸！我们是等你了一同吃呀！” “哦！”他知道了。
一桌上争争抢抢地吃着。久不得到鱼味的他的一家人，自然分外感到鲜 甜。
吃好后，他到床上安安稳稳地睡着，静待这黑衣死神之降临。 但毕竟因煮烧多时，把河豚子的毒性消失了，一家人还是要安安稳稳地 挨饿。 他一觉醒来，叹道：“真是求死也不得吗？”泪绽出在他的眼上了。 那个绝望的男人买了一篮河豚想毒死全家，可苦命的一家子却糊里糊涂 没死成，明儿天一亮还得活生生挨饿。对于生命，失落是种悲哀，死亡更 是一种悲哀，对于艰难困苦中的真爱与亲情，不能享受、不能回报只能亲 手扼杀，是一种更深的悲哀，而失去了死亡与扼杀的权利呢？恐怕已超越 了悲哀，化作人类苦难永恒的注脚了吧？
他嘱咐妻子把河豚子煮熟来吃，自己托故外去一趟。他并不是自己不愿 死，不吃河豚子，不过他不忍心见到一家人临死的惨状，所以暂时且为避 开。
已过了午了，还不见他回来。孩子却早已绕着母亲要吃了。这同甘共苦 的妻子，对于丈夫是非常敬爱，任何东西断不肯先给孩子尝吃的。
日车已驾到斜西，河豚子，还依然煮着。他归来了。他的足如踏在云上 一般。他想象中一家尸体枕籍的惨状，真使他归来的力也衰了。
朱阿一共六次举枪射击，其中五次准备射击却因各种原因而
没有发射，直到第六次才发射。
1、这样的设计在情节上称之为什么？
摇摆
2、在结构上又称之为什么？
延迟
3、这对表现主题有什么作用?
①延迟法的反复使用，使各种牲畜接连出场，成为故事的真正主角。把 严酷的战争融化到自然和谐中来。 ②其次，显露战争的严酷性。…… ③第三，这样的“延迟”使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下来，战争 的阴影被更有生命力的和谐自然挤到一边。
欧·亨利《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》 莫泊桑 《项链》 第七套[美]希区柯克《扒手》 700封信
赫哥黎《法官》（见推送资料）
(3)蒙太奇式 或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇剪辑组接法，把几个看
似不连贯但有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的 结构。几个镜头的衔接，能达到情节的高度的概括和集中，有利于推 进内容；能造成一种意境，表达出作者的思想。
例如：第四套 常辰哲《麦穗的故事》 采用片断组合手法（或蒙太奇手法），将出生起名、人武部报名、 长跑唱歌哭泣、梦境等情景描写与叙事相结合，叙事简洁明快，集中 紧凑。
新加坡小说《金桂，你等等我》
序幕
多为对故事背景的交代，用环境描写来渲染气氛
开端 发展
高潮
结局 尾声
多为对故事或人物的后续交代
《祝福》，梳理全文情节
• 序幕 • 结局 • 开端 • 发展 • 高潮 • 尾声
祝福景象与鲁四老爷 祥林嫂凄然死去 祥林嫂回忆初到镇 祥林嫂被迫改嫁 祥林嫂再到鲁镇 祝福景象和我的感受
2、特殊的情节结构安排
例一：《变色龙》
例二：《老人与海》
两条星鲨
成群结队的鲨鱼
桑迪亚哥
大马林鱼 被吃掉40磅 被吃掉1/4 半个身子被咬烂 没什么可吃的了，只剩下残骸……
鲭鲨
犁头鲨、两条星鲨
例三：王任叔的《河豚子》
他从别人口中得来了这一种常识，便决心走这一着算盘。 他不知从什么地方讨来了一篮的河豚子，悄悄地拿向家中走来。 一连三年的灾荒，所得的谷只能够作租；凭他独手支撑的一家五口， 从去冬支撑到今岁二三月夜，已算是困难极了。现在也只好挨饥了！ 但是——怎样挨得下去呢？ 这好似天使送礼物一般的喜悦，当一家人见到他拿来了一篮东西的时 候。 孩子们都手舞足蹈地向前进去。 “爸爸，爸爸！什么东西呵！让我们吃哟！” 这么样的情景，真使他伤心泪落的了！ “吃！”他低低地答一声后，无限的恐怖！为孩子生命的恐怖，一齐 怒潮般压上心头，喘不过气来。
一、情节梳理、概括类 1、常见的情节结构样式 2、特殊的情节结构安排
适用题型：选择、简答
1、常见的情节构成要素
（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）
情节是小说所描写的生活事件发展演变的全过程，一般由 开端、发展、高潮、结局四个部分组成。
有的小说前面还有序幕，后面还有尾声。
1、常见的情节结构样式
(2)欧·亨利式
即“突转式”，在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都 出乎人的意料，回扣前面的情节后发现一切又都在情理之中， 从而增加小说情节的生动性。 结尾出人意料，而又在情理 之中，这是欧·亨利式情节结构的主要特征和构思要求。这种 结构形式是将生活的矛盾拧结成集中、尖锐、强烈的冲突，然 后又笔力凝结在剧变的关键上，以合乎逻辑的陡变实现矛盾转 化的戏剧性效果。