15.3探究电磁铁的磁性
《探究电磁铁的磁性》教案2
《探究电磁铁的磁性》教案教学目标：1、知识与技能（1）知道影响电磁铁磁性强弱的因素与线圈的匝数的多少、通过线圈的电流的大小有关。
（2）了解电铃的工作原理。
（3）常识性了解电话、磁带录音等利用电磁铁的设备的工作原理。
2、过程与方法（1）在制作电磁铁实践中发现问题，提出猜想，设计实验，探究电磁铁磁性强弱与线圈的匝数的多少、通过线圈的电流的大小的关系。
(2)通过分析、了解电铃等利用电磁铁设备的工作原理，了解电磁铁的广泛应用。
3、情感态度与价值观：（1）使学生乐于参与制作、观察、探究等实践活动。
（2）了解电磁铁的广泛应用，进一步认识物理与生活的关系，提高学习自然科学知识的乐趣。
教学重点：设计实验，探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
教学难点：分析电铃等利用电磁铁设备的工作原理。
教学器材：教师用：电铃工作原理演示仪、普通电话机、电话听筒模型、录音机、录音磁带、磁铁、录音机原理挂图。
学生用：大头针、胶带、漆包线，大铁钉，电流表、干电池组、滑动变阻器、开关、导线。
教前准备：收集有关电铃、电话、磁带录音原理及家用电器中利用电磁铁的设备的资料，初步了解这些设备中电磁铁的工作原理。
教学过程：一、复习引入1、通电螺线管外部的磁场是怎样的？2、怎样利用判断通电螺线管的N、S极？3、电磁铁的主要结构如何？二、新课教学（一）、探究电磁铁的磁性强弱1、制作简易的电磁铁让学生用铁钉、胶带、漆包线制作简易的电磁铁。
将做好的电磁铁接入电路，看看哪位同学制作的电磁铁吸引的大头针多，磁性强。
同学间交流：为什么制作的电磁铁吸引的大头针数目不一样多。
2、猜猜电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？让学生根据交流的情况想一想：电磁铁的磁性强弱可能跟些因素有关？猜想：………将学生的猜想进行归纳后，提出由于课堂时间的限制，先探究电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数、通过线圈的电流的关系。
其余的课后同学们设计实验再研究，并将研究结果与老师与同学交流。
3、设计实验方案（1）讨论：怎样研究电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数、通过线圈的电流的关系？（2）在学生讨论基础上，教师概括或建议：用跟原来同样的铁钉做铁芯，同样规格的漆包线绕在铁钉上，做两个与原来匝数不同的电磁铁，或做一个中间有两三个抽头的线圈来研究电磁的磁性恙线圈匝数的关系；设计一个可以改变线圈中电流的电路来研究电磁铁的磁性强弱与通过线圈电流的关系。
15.3研究电磁铁的磁性
课堂作业
• 练习册 • P64 T1、3、4
学以致用 奥斯特 . 1.首先发现电流磁效应的科学家是:
2.奥斯特的实验说明:通电导体和磁体一样, 周围也存在着磁场. 条形磁铁十 3.通电螺线管的磁感应线分布与
分相似. 4.通电螺线管的极性跟电流方向之间的关系, 可以 右手螺旋定则 来判定. 5.右手螺旋定则: 用右手握住螺线管,四指弯向螺线管中电流 的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的 N极.
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现象：电磁铁通电具有磁性。
明确：电磁铁的磁性是依靠绕在
软铁芯上的线圈通电以后产生的， 而且线圈产生的磁场会使铁芯磁 化。两磁场叠加，使电磁铁具有 很强的磁场。
◎活动2:探究电磁铁 的磁性强弱 请点实验2、3,通电试 一试！
转实验3
实验结论 电磁铁通电时____磁性，断电时磁性 有 消失 大 ______；通过电磁铁的电流越____，电磁 越强 铁的磁性______；当电流一定时，电磁铁 越多 越强 线圈的匝数_____，磁性____. 电磁铁的优点 开关通断 电磁铁磁性有无，可用________来控制 改变电流大小 电磁铁磁性强弱，可用_____________来控制 改变电流方向 电磁铁的极性变换，可用_____________来实现。
应用
1.电磁起重机 2.电铃 3.电话听筒 4.电磁继电器 课堂练习 1.电磁铁有许多优点 : 它的磁性有无可以由 电流大小 通断电 _______来控制，磁性强弱可以由________来控 电流方向 制，磁极的极性可以由________来控制； 在线 铁芯 圈中插入______ 就成为电磁铁而使其磁性大大 增强。在电流一定时，电磁铁线圈的匝数____， 越多 极性越强。
评估：下面是某同学在研究“保持电流不 变，磁性与匝数的关系”的实验的方案。 让我们一起来讨论、评价此实验方案。
初中物理最新-探究电磁铁的磁性教案 精品
15.3探究电磁铁的磁性一、情景引入图15.3-1是一个电磁起重机，它能很快吸起成吨的废铁或铁矿石，又可以快速把它们放下,原来它是依靠绕在软铁芯上的线圈通电后产生磁性而起作用的。
我们这节课就来探究电磁铁的磁性。
二、教材研究问题1——什么是电磁铁？请同学们仔细观察课本P98图15-19，回答下列问题：1、当螺线管通电时，指针偏转一小角度，表明螺线管有；当通电螺线管内插入铁芯时，指针偏转角度变大，表明螺线管的磁性。
因此，人们在利用螺线管的磁性时，通常把螺线管紧密地套在一个铁芯上，这样就构成了一个电磁铁。
2、电磁铁是一个带有铁芯的，它是主要由和两部分组成。
问题2——探究电磁铁磁性的特点3、通过课本P100图15-25我们可以得出：电磁铁的磁性有无可以通过来控制，电磁铁磁性强弱与和有关，其南北极可由_________来控制。
4、电磁铁的优点是（）A、它的磁性非常强B、它能长时间保持磁性C、它不需要消耗电能D、它的磁性有无，强弱和磁极的方向都可以改变三、典例分析（2018广东）为了探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，王勇同学所在的实验小组进行了如下实验：他们首先找了两个大铁钉，用漆包线在上面绕制若干圈，做成简易电磁铁，然后分别按图 15.3-2所示接入电路.探究前,小勤他们还作了以下猜想:猜想A:电磁铁,顾名思义通电时有磁性,断电时没有磁性;猜想B:通过的电流越大,磁性越强;猜想C:外形相同电磁铁,线圈的匝数越多,磁性越强 .他们通过观察简易电磁铁吸引大头针的情况来判断磁性的有无和强弱.请仔细观察这四幅图,然后完成下列填空.(1)比较图可以验证猜想A的正确性.(2)比较图可以验证猜想B的正确性.(3)由图可以验证猜想C的正确性;但仔细分析发现,猜想C的表述还不完整,还应补充条件: .解析: 本题考查学生对电磁铁实验的掌握,电磁铁磁性的有无可以通过电流的有无来控制,磁性强弱可通过电流的大小和线圈的匝数来控制,在实验中我们通过其吸引大头针的多少来判断其磁性的强弱. 答案； (1)a,b (2)b,c (3)d 通过电磁铁的电流相等四、达标训练目标知识1——了解电磁铁的工作原理及特征1、关于电磁铁，下列说法中正确的是（）A、电磁铁磁性强弱跟通过它的电流大小无关B、电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数无关C、通电螺线管中插入一个铁芯，其磁性大大增强D、通过电磁铁的电流方向改变，其磁性强弱也随之改变2、如图15.3-3所示，在电磁铁的上方用弹簧悬挂着一条形铁棒，开关S闭合后，当滑片P从a端向b端滑动过程中，会出现的现象是：（）A、电流表示数变大，弹簧长度变长；B、电流表示数变大，弹簧长度变短；C、电流表示数变小，弹簧长度变长；D、电流表示数变小，弹簧长度变短.目标知识2——了解电磁铁在生产和生活中的具体应用3、下列装置中，没用到电磁铁的是（）A、电磁起重机B、磁悬浮列车C、电热水器D、电铃五、中考试题15.3-3电磁铁是一个带有铁芯的螺线管，有着广泛的应用。
电学分组实验十五：《探究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关》
实验十五：《探究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关》实验器材：细长导线（漆包线）、两个相同的大铁钉（或铁棒）、曲别针、导线、滑动变阻器、开关、电源、电流表。
实验步骤：1.制作电磁铁在一个铁钉上用漆包线绕50匝，在另一个上绕100匝（铁钉上要垫纸，以免碰破漆皮）。
这样我们就做成了匝数不同的两个电磁铁。
2.利用自制的电磁铁研究影响电磁铁磁性强弱的因素（1）把电源、开关、滑动变阻器、电流表和一定匝数的线圈串联起来，调整变阻器的滑片，使电路中的电流大小改变。
观察通入不同大小的电流时，电磁铁吸引曲别针的数目有什么变化。
（2）把螺线管中的铁钉抽出，与抽出之前的磁性进行比较，看电磁铁吸引曲别针的数目有什么变化。
（3）把不同匝数的螺线管串联，比较不同匝数电磁铁的磁性。
结论：1.电磁铁磁性的有无由电流的有无决定。
2.电磁铁磁性强弱的判断，在实验中是通过电磁铁吸引大头针的多少来判断的，吸引得越多，则磁性越强。
3.电磁铁的磁性强弱由电流大小和线圈圈数决定。
电流越大，磁性越强；线圈圈数越多，磁性越强。
练习：1.如图所示是小新同学做“制作、研究电磁铁”实验的示意图，他在实验中发现大铁钉a比b能吸引更多的大头针。
根据图示的实验现象他得出的结论是：当—定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性。
将滑动变阻器的滑片向右移动时，铁钉吸引的大头针将 (填“变多”、“变少”或“没有变化”)，这说明电磁铁的磁性还与有关。
答案：电流；越强；变少；电流大小。
2.如图所示，弹簧下端挂一条形磁体，磁体的下端为S极，条形磁体的下方有一带铁芯的螺线管，闭合开关后，弹簧的长度会（填“伸长”“缩短”或“不变”）。
答案：缩短。
1探究电磁铁的磁性
(1)用笔画线代替导线将实物图连接完整。
答案图
(2)指针下方的物体A应由材料 B (填选项
字母)制成。
A.铜
B.铁
C.塑料
D.铝
(3)实验发现: ①将滑动变阻器的滑片P向 左 (选填“左”或 “右”)移动过程中,指针B偏转的角度将增大。 ②将导线a由与接线柱2相连改为与接线柱1 相连,闭合开关后,调整滑动变阻器的滑片P的 位置,使电路中的电流保持不变,可发现指针 B偏转的角度将会 增大。 ③断开开关,电磁铁 无 磁性。(选填“有”或 “无”)
9.如图所示,是某同学探究“电磁铁磁性 强弱跟电流大小关系”的电 路图。
(1)电磁铁磁性的强弱是通过观察 吸引铁钉 的多少 来确定的。 (2)闭合开关后,当滑动变阻器滑片P向 a (选 填“a”或“b”)端移动时,电磁铁磁性增强;由实 验可得到的结论是:当线圈匝数不变时,通过 线圈的电流 越大 ,电磁铁磁性越强。
C.判断电磁铁磁性的强弱,主要是观察电磁 铁匝数多少
D.滑动变阻器的滑片向a端滑动时,电磁铁 吸引的铁钉减少
答案是：A
8. 如图甲所示，废品站里几吨重的废钢铁 被电磁起重机吸起并放在大型汽车上，电磁 起重机对钢铁的吸引力大小可以通过改变内 部线圈中的__电__流____大小来改变。要将钢 铁放下必须断_开_开__关____，如图乙所示，自制 电磁铁的线圈匝数一定时，增大电流，电磁 铁的磁性增会强________。(选填“增强”“减弱” 或“不变”)
14.通电螺线管中插入铁芯后,磁性大大增强,
其原因是 (
C)
A.插入铁芯相当于增加了线圈的匝数
B.铁芯原有的磁性使通电螺线管的磁性增
强
C.铁芯磁化后的磁场与电流的磁场叠加,磁
探究电磁铁的磁性
研究局限性与展望
研究局限性
本次研究主要集中在电磁铁的静态磁性方面，对于其 动态磁性方面的研究还不够深入。同时，实验过程中 可能存在一些不确定性因素，如温度、湿度等环境因 素的影响，需要进一步加以控制。
展望
未来我们可以进一步深入研究电磁铁的动态磁性，探 索其在交变磁场下的表现和规律。同时，可以尝试通 过优化材料、结构和工艺等方面，提高电磁铁的性能 和应用范围，为相关领域的发展提供更多的支持和帮 助。
未来研究方向与价值
未来研究方向
未来我们可以从以下几个方面深入研究电磁铁的磁性 ：（1）深入研究电磁铁的动态磁性；（2）探索不同 材料、结构和工艺下的电磁铁性能优化；（3）研究电 磁铁与其他磁性元件的相互作用和应用；（4）拓展电 磁铁在新能源、智能制造等领域的应用研究。
研究价值
电磁铁的磁性研究具有重要的理论和实践价值。一方 面，通过深入研究电磁铁的磁性及其应用，我们可以 推动相关学科的发展和进步；另一方面，电磁铁作为 一种重要的工业元件，其性能的提升和应用领域的拓 展将直接推动工业和科技的进步。此外，电磁铁在节 能环保、新能源等领域的应用也将为未来的可持续发 展提供新的解决方案。
电磁现象在日常生活和工业生产中有着广泛的应用，如电磁 炉、电动机、发电机等。
电磁铁的构造及工作原理
电磁铁主要由线圈和磁芯组成，通过电流的通断来控制磁 性的有无。
工作原理基于法拉第电磁感应定律，即通电导线会产生磁 场，磁场的变化会引发感应电流。
电磁铁的分类和应用
电磁铁根据工作原理和应用场景 可分为直流电磁铁和交流电磁铁
温度
温度会对电磁铁的磁性产生影响，高温会导 致磁性减弱。
04
实验设计与数据分析
实验设计思路与方案
《探究电磁铁的磁性》电磁铁与自动控制PPT
物理
4.如图所示,是演示巨磁电阻(GMR)原理的示意图。开关S1、S2闭合时,向左稍微移 动滑动变阻器的滑片P,指示灯的亮度明显变亮。
(1)滑动变阻器的滑片向左移动,流过电磁铁线圈的电流 增大 (选填“增大”或
“减小”),电磁铁周围的磁增场强
(选填“增强” “减弱”或“不变”)。
(2)指示灯的亮度明显变亮,表明电路中GMR的阻值显著 减小 (选填“增大”或
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◆ 培优提高训练 ◆
1.如图所示,电磁铁的左下方有一铁块,在弹簧测力计作用下向右作匀速直线运动。 当铁块从电磁铁的左下方运动到正下方过程中,同时滑片逐渐向上滑动。下列判断 正确的是 ( A ) A.电磁铁的磁性逐渐增强 B.电磁铁的磁性逐渐减弱 C.铁块对地面的压强逐渐增大 D.铁块对地面的摩擦力逐渐增大
3.如图所示,B是通电螺线管,S是转换开关,保持电路中电流不变,当开关S位置由2改 接到1时,电磁铁的磁性 增强 (选填“增强”或“减弱”)。
物理
4.如图所示,在电磁铁正上方用弹簧挂着一条形磁铁,当开关S闭合后,且滑片P从a端
向b端滑动过程中,会出现的现象是小灯泡亮度 增强 (选填“增强”或“减
弱”),弹簧变长长度
为了检验上述猜想是否正确,小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实 验方案用漆包线(表面涂有绝缘漆的导线)在大铁钉上绕制若干圈,制成简单的电磁 铁。如图所示的从左到右a、b、c、d为实验中观察到的四种情况。
物理
根据小丽的猜想和实验,完成下面填空: (1)通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同,来判断它 磁场强弱 的不同; (2)通过比较 a、b 两种情况,可以验证猜想A是正确的; (3)通过比较 b、c 两种情况,可以验证猜想B是正确的; (4)通过比较d中两电磁铁,发现猜想C不全面,应补充 电流相等时 的条件。
探究电磁铁的磁性
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（二）提问：电磁铁的磁性与哪 些因素有关？
猜想： 1． 电流的大小
2．线圈的匝数有 3 有无铁芯
4．………
学生回答 尽可能 多地让 学生表 达自己 的想法
总结：教师经过讨论汇总后，总结
为电磁铁的磁场强弱可能与电流的
大小、线圈的匝数有关，下面对这
两个问题进行实验设计。 设计实验：
理是有用的，以激发学生的学习兴趣。
⑸通过一系列制作、实验探究活动，让学生感知
实验的意义和价值。
教学方
观察法、分组实验法、 讨论法、 启发法
法
学习 重点
电磁铁的概念及影 响电磁铁磁性强弱 的因素
学习难 影响电磁铁磁性强弱的 点 因素和学生自制电磁铁
教具与 投影仪、展示台；螺线管，铁棒，几个小磁针，铁钉、 漆包线，电源，开关，滑动变阻器和一小堆大头针，
结 流越大，线圈匝数越多，则电磁铁的磁场就越强。所
试题试卷 参考学习
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以电磁铁比永久性磁铁有无比可拟的优势，一是它的 磁性有无可以由通电的有无来控制，它的磁性强弱可 以由电流的大小来控制，这大大地方便了人们对不同 磁性的需求。 15.3 探究电磁铁的磁性
一、电磁铁：插入铁心的通电螺线管。 板
（取匝数不同的螺线管以改变匝 数的不同；通过滑动变阻器改变电 流的大小）
有针对 性地启 发学生
3．如何判断电磁铁磁性的强弱？
（通过采用不同匝数的电磁铁以 改变其匝数，通过在电路中串联滑 动变阻器以改变电流的大小，通过 让电磁铁吸起大头针的个数来判断 其磁场的强弱。）
【进行实验】
学生操作
1．组成电路：将电源、开关、滑 动变阻器、电流表与电磁铁连成串 联电路。
探究电磁铁的磁性-课件
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/3/12021/3/12021/3/1M ar-211- Mar-21
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/3/12021/3/12021/3/1M onday, March 01, 2021
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/3/12021/3/12021/3/12021/3/13/1/2021
3．下列办法中，无法改变电磁铁磁性强弱的是( B )
A．改变线圈的匝数
B．改变线圈中电流的方向
C．改变线圈中电流的大小 D．在通电螺线管中插入铁芯
知识点1 电磁铁 1．定义：电磁铁是内部插有铁芯的通电螺线管． 2．主要组成部件：螺线管、铁芯． 3．工作原理：电流的磁效应． [典例1]下列关于电磁铁的制作，正确的是( B ) A．在螺线管线圈内加入铜芯 B．在螺线管线圈内加入铁芯 C．在螺线管线圈内加入钢芯 D．在螺线管线圈内加入铝芯 思路点拨：电磁铁的组成部件为螺线管和铁芯．
[典例2]小明在“制作、研究电磁铁”的过程中，使用两个 相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图 15－3－1 所示，下 列说法正确的是( )
图 15－3－1 A．电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强 B．B 线圈的匝数多，通过 B 线圈的电流小于通过 A 线圈 的电流
C．要使电磁铁磁性增强，应将滑动变阻器滑片 P 向右移 动
15.3 探究电磁铁的磁性
1．电磁铁是一个带有___铁__芯___的螺线管．
2．电磁铁磁性的强弱与通过电磁铁的__电__流__大__小_、螺线管
线圈__匝__数__和有无铁芯有关；通过电磁铁的电流越___大__，电磁
探究电磁铁的磁性
实验:研究电磁铁的磁性
(1)电磁铁的磁性和电流的关系: a实验方法: 保证线圈匝数不变,改变通过电磁铁的电 流,观察电磁铁吸引铁钉的多少来判断电 磁铁磁性的强弱.
b.实验的实物图
c.实验的结论:
电磁铁通电时有磁性,断电时无磁性;通过 电磁铁的电流越大,电磁铁的磁性就越强.
实验:研究电磁铁的磁性
(2)电磁铁的磁性和线圈匝数的关系:
一、电磁铁的定义
• 铁芯插入螺线管，通电后能获得较强的磁
场.
• 我们把插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁 .
猜想：
• 1、电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，
那么电磁铁的磁性有无是否与电流的有无有关？
• 2、电磁铁的磁性是否与电流的大小有关？ • 3、螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线
圈的匝数是否有关？
8.将电磁铁、滑动变阻器、电源与开关 接成成闭合回路，若将变阻器的滑片向 右移动，那么螺线管上端悬挂铁块的不能判断 N
4.电磁铁的应用
电磁起重机 电话(听筒)
电磁继电器 电铃
电 磁 铁
通电时电磁铁吸引住小铁钉，断电时电磁铁的磁性消 失，小铁钉大部分掉下来，少部分由于剩磁还被吸引.
四、电磁铁的应用
电铃
电磁起重机
电磁起重机
电 磁 起 重 机
电磁起重机可以产生强大的磁性，来回搬运 物品.当电流没有时，磁性也消失了.
5、要增强电磁铁对磁性物质的吸引力，
可采用的方法是（ ） A、减少线圈的匝数，以获得大电流。 B、通过绕更多的匝数以增大线圈的电
阻。 C、把线圈中的铁心拔出来。 D、提高电压以增大线圈中的电流。
6、设计一个磁性强弱可以改变的电磁 铁，画出电路图。
7、小李在研究电磁铁磁性强弱与什么 有关，现有线圈匝数分别为50匝和100匝 外行相同的电磁铁，他先后将电磁铁接 入下图所示的电路中，闭合开关后，用 电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器 的滑片，重复了多次实验，记录如下：
九年级物理下册探究电磁铁的磁性课件新版粤教沪版
12.如图所示的电磁铁上绕有两个线圈。要使电磁铁正常工作,正确的连接方法是( C )
A.a、b与A连接,c、d与B连接 B.a、b与B连接,c、d与A连接 C.a、d连接,b与A连接,c与B连接 D.a、c连接,b与A连接,d与B连接
知识点3 电磁铁的应用 6.下列用品中,应用到电磁铁的是( C )
7.如图所示为电话机的原理图,当人对着话筒说话时,如果滑动变阻器的滑片向右移动, 则听筒电磁铁的磁性将 变强 ( 选填“变强”“变弱”或“不变” ),通过导体AB的电流方 向为 A到B ( 选填“A到B”或“B到A” )。
8.如图所示,电源电压不变,在电磁铁正上方用弹簧挂着一条形 磁铁,当开关S闭合后,在滑片P从b端向a端滑动过程中,会出现 的现象是小灯泡亮度 减弱 ( 选填“增强”或“减弱” ),弹簧 长度 缩短 ( 选填“变长”或“缩短” )。
14.实验小组的同学利用如图装置探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”,铁架台上方的弹 簧下挂有一铁块,并调整至适当位置,甲、乙、丙分别为100匝、50匝、30匝的电磁铁。
( 1 )刘彤将电磁铁甲接入电路,闭合开关,将滑动变阻器滑片从最左端移至最右端的过 程中,观察到的现象有 电流表示数增大,铁块向下移动( 或弹簧被拉长 ) ; ( 2 )朱雪想探究“电磁铁磁性强弱跟电流的关系”,在刘彤实验的基础上,接下来的操作 过程是 将滑动变阻器滑片向右移动至其他( 或两个 )不同位置 ;观察并记录
A.电磁铁的右端是N极 B.滑片P向左滑动的过程中,电磁铁的磁性减弱 C.巨磁电阻的阻值随磁场的增强而明显增大 D.巨磁电阻的阻值随磁场的增强而明显减小
15.3探究电磁铁的磁性
安徽铜都双语学校自主发展型人本跨界大课堂物理学道九年级班姓名日期11月12日编号1503课题：§15.3探究电磁铁的磁性课型设置：自研·互动45分钟+ 展示45分钟一、学习目标: 1.知道电磁铁的结构； 2.知道电磁铁的磁性减弱与哪些因素有关； 3.熟知探究电磁铁磁性强弱的过程与方法。
三、当堂反馈（7 + 8 min）1（义乌）电磁铁是一个带有铁芯的螺旋管．有着广泛的应用．在实际使用中要增强其磁性，以下方法中可行的是（）A．减少线圈的匝数 B．增大线圈中的电流强度C．改变线圈中电流的方向 D．减小线圈两端的电压2（安徽蚌埠二中）如图6所示，弹簧下端挂一条形磁铁，磁铁下端为S极，条形磁铁的正下方有一带铁芯的螺线管，闭合开关后，弹簧长度会（选填“伸长”、“缩短”或“不变”）。
3（北京密云）如图所示是小明同学探究电磁铁跟哪些因素有关的实验装置，A是电磁铁，B是弹簧，C是铁块。
图示中的弹簧长度为15cm。
a、b两接线柱之间的线圈匝数是1500匝，a、c两接线柱之间的线圈匝数是2500匝。
其实验数据己记录在表中（2分）⑴实验中通过观察到就可以知道电磁铁磁性的强弱；⑵实验中滑动变阻器的作用是⑶通过分析第1、2、3次实验数据，你可得出的结论是。
4.（甘肃天水）在“研究影响电磁铁磁性强弱的因素”时，设计了如图11所示的电路，⑴实验中通过比较铁钉A、B来判断磁性的强弱。
⑵闭合开关后，发现铁钉A比B吸引的大头针的个数多。
说明：当电流一定时，线圈匝数越多，磁性越；⑶调节滑动变阻器滑片的位置，使电路中的电流增大，发现铁钉A吸引大头针的个数增多。
说明：线圈匝数一定时，电流越大，磁性越。
四、培辅课：（附培辅单）疑惑告知：效果描述：五、反思课：今日心得：今日不足：。
16.3 探究电磁铁的磁性(教案)-2024-2025学年级九年级下册初三物理沪粤版(安徽专用)
16.3 探究电磁铁的磁性（教案）20242025学年级九年级下册初三物理沪粤版（安徽专用）在设计这个教案的时候，我主要是围绕探究电磁铁的磁性这一主题，以学生的实际生活经验为基础，通过一系列的实验和观察，让学生们能够理解电磁铁的磁性是如何产生的，以及磁性的强弱与哪些因素有关。
一、教学目标通过这个活动，我希望学生们能够理解电磁铁的磁性原理，掌握电磁铁磁性强弱的影响因素，并且能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学难点与重点重点是让学生们理解电磁铁磁性的产生原理，以及磁性强弱的影响因素。
难点则是如何通过实验观察和数据分析，让学生们深入理解电磁铁磁性的变化规律。
三、教具与学具准备为了让学生们能够直观地观察电磁铁的磁性变化，我准备了一些简单的实验器材，包括电磁铁、铁钉、电线、电源等。
同时，我还准备了一些图表和数据分析的工具，以便学生们能够更好地理解和掌握知识。
四、活动过程我会通过一个简单的实验，让学生们观察电磁铁的磁性是如何产生的。
我会让学生们亲手操作电磁铁，观察电磁铁在不同电流强度下的磁性强弱变化。
然后，我会让学生们通过观察和记录实验数据，分析电磁铁磁性强弱的影响因素。
我会让学生们通过小组合作，设计一个实验来探究电磁铁的磁性变化规律。
五、活动重难点重点是让学生们理解电磁铁磁性的产生原理和影响因素，难点则是如何通过实验观察和数据分析，让学生们深入理解电磁铁磁性的变化规律。
六、课后反思及拓展延伸在课后，我会让学生们通过写实验报告的方式，对实验过程和结果进行反思，巩固所学知识。
同时，我还会设计一些拓展延伸的活动，让学生们能够将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
通过这个教案，我相信学生们不仅能够掌握电磁铁的磁性原理，还能够培养他们的实验能力和观察分析能力，提高他们对物理学的兴趣和热情。
重点和难点解析在设计这个教案时，我深刻认识到有几个关键的细节是需要特别关注的。
如何让学生们通过实验直观地观察到电磁铁的磁性变化；如何引导学生们正确地进行实验操作和数据记录；再次，如何解析实验结果，让学生们深入理解电磁铁磁性的产生原理和影响因素；如何设计课后拓展延伸活动，让学生们将所学知识应用到实际生活中。
沪粤版九年级物理下册《探究电磁铁的磁性》教学设计与反思
沪粤版九年级物理下册《探究电磁铁的磁性》教学设计与反思沪粤版九年级物理下册《探究电磁铁的磁性》教学设计与反思16.3 探究电磁铁的磁性教学目标知识目标1.知道电磁铁的结构及工作原理。
2.探究影响电磁铁磁性的因素，知道影响电磁铁的磁性强弱、极性的因素。
3.知道电磁铁的应用。
教学重点1．研究电磁铁有什么特点。
2．电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系。
教学难点：用控制变量法探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系。
器材准备一个线圈匝数可以改变的电磁铁、电、开关、滑动变阻器、电流表、一小堆大头针或钩码。
教学过程一、引入新课条形磁体、蹄形磁体的周围总是存在磁性，总是能够吸引曲别针、铁钉等物品，这种磁体是永久磁体。
通电螺线管相当于条形磁体，如果在通电螺线管中插入一根铁棒，它的磁性强弱有无变化呢？二、新课教学探究点一：什么是电磁铁实验：在通电螺线管的内部插入铁芯时，用小磁针探究磁场的强弱有什么不同？看到的现象：内部插入铁芯后对小磁针的作用大了。
表明：内部插入铁芯后磁场大大增强了。
由此可见，要利用通电螺线管得到强磁场时，一般都要把螺线管紧密地套在一个铁芯上，这样就构成了一个电磁铁。
介绍电磁铁：内部插入铁芯的螺线管。
探究点二：电磁铁磁性的强弱跟哪些因素有关提出问题：电磁铁的磁性除了是否带铁芯之外，还跟哪些因素有关呢？提出假设（猜想）：实验检验：1．教师演示电路的连接及实际操作。
2．学生分组实验：（分析学生都猜想后，逐一验证，按如下步骤进行）每组用两个相同的大铁钉，一些漆包线，按课本制作两个匝数不同的电磁铁，再设计电路把电磁铁连到电路里，按电路图连接电路，试着用电磁铁吸引大头针。
我们组是将电、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。
通电后能吸引许多大头针，断电后大头针就掉下了。
说明通电电磁铁有磁性，断电电磁铁没有磁性。
那电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关？先大胆猜测，再做实验，得出结论。
同学们猜测很多，我们由于时间和条件关系，就不能一一探究。
15.3 探究电磁铁的磁性课件沪粤版物理课件 马头初中
电 磁 起 重 机
探 究 电 磁 铁 的 磁 性
设问:
①什么是电磁铁？
②螺线管中插入铁芯后磁性 会怎样变化，为什么 ？
活动1:认识电磁铁
实 验 室 里 常 用 的
电 磁 铁
电磁铁主要由那几部分组成？
一、什么是电磁铁？
螺线管
铁芯
1.定义： 电磁铁是一个带有铁芯的螺线管. 螺线管、铁芯 2.构造：
用细漆包线在大铁钉 上顺一个方向绕制一 定匝数的线圈，就制 成了一个电磁铁
探究：影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？
磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数 1、猜想： 和有无铁芯有关。
电源、开关、变阻器、导线、电流表、大头针、电磁铁 2、实验器材：
3、设计电路图：
A
4、实验方法和过程：
a、实验方法： 控制变量法 b、实验过程：
温馨提示：我们可以通过什么现象来知道电磁铁的 磁性的强弱？
5、探究电磁铁的磁性强弱和那些因素有关：活动2 如何使用控制变量法呢？ 磁 性 强 弱 影 响 因 素 1、电流的大小 （注意：保证2、3因素是一定时） 2、线圈的匝数 （注意：保证1、3因素是一定时） 3、有没有铁芯 （注意：保证1、2因素是一定时）
2、为什么电磁铁的铁芯要用软铁而 不用钢？
1、如图所示,当滑动变阻器的滑片向右移动时, 电磁铁中的磁性将 减弱 .
2、简要说出磁悬浮列车用到的两个物理原理。
睿智题卡
1.将电磁铁、滑动变阻器、电源与开关 接成成闭合回路，若将变阻器的滑片向 右移动，那么螺线管上端悬挂铁块的弹 簧将：
A.不变 B.缩短
结论：当电流的大小一定、都有铁芯时，
线圈匝数越多，磁性越强。
电磁铁磁性的特点： 1、电磁铁通电时产生磁性，断 电时磁性消失 2、通过线圈的电流越强，线圈 磁性越强 3、电磁线圈的匝数越多，线圈 磁性越强
15.3探究电磁铁的磁性教案定稿
沪粤版九年级物理上15.3探究电磁铁的磁性教案袁州区飞剑潭中学刘顺彪一、教学目标1、知识与技能A、知道什么是电磁铁，了解电磁铁在生产、生活和自动控制中的应用。
B、理解电磁铁的特性和工作原理。
2、过程与方法A、经历探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关的过程，进一步熟悉控制变量法。
3、情愿与价值观A、通过了解电磁铁在生产实践中的应用，认识物理是有用的，以激发学生的学习兴趣。
B、通过一系列的制作、实验探究活动，让学生感知实验的意义和价值。
C、通过巩固游戏抢答的形式，加强学生的思想道德教育，培养学生的竞争意识与团队精神。
二、教学重点：电磁铁的工作特点与探究电磁铁磁性的强弱三、教学难点：学生自制电磁铁与探究电磁铁磁性的强弱与什么因素有关四、教具准备教师：多媒体课件（图片视频flash动画等）探究电磁铁的磁性的必要演示实验器材学生：电磁铁自制电磁铁的材料电源开关导线滑动变阻器电流表大头针等五、教学过程教学程序内容活动目的一、创设情境，引入新课播放上海磁悬浮列车与电磁起重机视频，创设情境，提出问题，为什么列车可以悬浮在轨道上，为什么电磁起重机不用专门的装缷可以把铁块放到高炉中去？引入新课：电磁铁（二）讲授新课一、电磁铁的概念与构造设问：1、什么是电磁铁？学生观察－－分组实验－－得出结论－－教师归纳、评价定义：我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁构造：铁芯螺线管工作原理：电流的磁效应设问2、螺线管中插入铁芯后磁性会怎样变化，为什么？教师演示课件－学生观察讨论并回答－－教师归纳评价结论：插入铁芯后磁性增强了，是由于铁芯被磁化了，螺线管周围既存在电流的磁场也存在磁体的磁体的磁场，所以使磁性更强。
通过展示一些高新技术在生活中的应用，提高学生学习兴趣。
提高学生的参与程度体验探究过程突出重点培养学生的观察能力推理能力体验探究过程教学程序内容活动设计目的二、学生探究：电磁铁通电有没有磁性？断电有没有磁性？提出问题――学生猜想――进行实验――得出结论－－教师演示并加以归纳结论：电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失, 也就是说它的磁性有无可以由电流的通断来控制。
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3、设计电路图：
A
4、实验方法和过程：
a、实验方法： 控制变量法 b、实验过程：
温馨提示：我们可以通过什么现象来知道电磁铁的 磁性的强弱？
5、探究电磁铁的磁性强弱和那些因素有关：活动2 如何使用控制变量法呢？ 磁 性 强 弱 影 响 因 素 1、电流的大小 （注意：保证2、3因素是一定时） 2、线圈的匝数 （注意：保证1、3因素是一定时） 3、有没有铁芯 （注意：保证1、2因素是一定时）
螺线管
铁芯
1.定义： 电磁铁是一个带有铁芯的螺线管. 螺线管、铁芯 2.构造：
电流的磁效应 3.工作原理：
②仔细观察螺线管中插入铁芯后 磁性会怎样变化，为什么 ？
答：插入铁芯 后磁性增强了，
是由于铁芯 被磁化了， 螺线管周围 既存在电流 的磁场也存 在磁体的磁 体的磁场， 所以使磁性 更强。
◎学生探究电磁铁通电时有 磁性吗？断电时还有磁性吗？ 请点实验1,通电试一试！
C.伸长
D.不能判断
N
2：若悬挂的铁块改 为磁铁，情况又将怎 样呢？
1、在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中， 小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，设计 了图14所示的电路。 A B
通过电磁铁的电流相等 （1）图中A、B串联的目的是___________________________。 闭合开关后，分析图中的现象，得出的结论是 通过电磁铁的电流一定时，匝数越多，磁性越强 ______________________________________________。 （2）B铁钉的钉尖是________极。若让B铁钉再多吸 S 左 一些大头针，滑动变阻器的滑片应向______端移动。 （选填“左”或“右”）
2、什么叫电磁铁？ 它主要由哪两部分 组成？工作原理是 什么？
S
·
N
电磁铁的优点
开关通断 电磁铁磁性有无，可用________来控制
改变电流大小 电磁铁磁性强弱，可用_____________来控制 改变电流方向 电磁铁的极性变换，可用_____________来实现。
2、如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确的接法是 （ D ） A、S1接1，S2接3 B、S1接1，S2接4 C、S1接2，S2接4 D、S1接2，S2接3
活动2、自制电磁铁
用细漆包线在大铁钉 上顺一个方向绕来自一 定匝数的线圈，就制 成了一个电磁铁
请每位同学都做两个线圈匝数不同的 电磁铁。如（50匝和100匝）
探究：影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？
磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数 1、猜想： 和有无铁芯有关。
电源、开关、变阻器、导线、电流表、大头针、电磁铁 2、实验器材：
线圈匝数越多，吸引的大头针越多 现 象：
结论：当电流的大小一定、都有铁芯时，
线圈匝数越多，磁性越强。
电磁铁磁性的特点： 1、电磁铁通电时产生磁性，断 电时磁性消失 2、通过线圈的电流越强，线圈 磁性越强 3、电磁线圈的匝数越多，线圈 磁性越强
二、电磁铁的优点
1 、电磁铁磁性的有无可以通过电 流的 有无 来控制。 2、电磁铁磁性的强弱可以通过电 流的 大小 来控制。 3、磁极的极性可以通过变换电流 的 方向 来改变。
磁悬浮列车、电磁起重机 电铃 电话听筒。。。
作业
• 书本P102 自我评价与作业 • 书本P102 课外活动 • 思考：人靠近高压电时很危险的， 我们应如何来控制高压电？
磁 悬 浮 列 车
电 磁 起 重 机
15.3 探究电磁铁的磁性
裕安区罗集乡松岗学校 姚恩海
设问:
①什么是电磁铁？
②螺线管中插入铁芯后磁性 会怎样变化，为什么 ？
活动1:认识电磁铁
实 验 室 里 常 用 的
电 磁 铁
请大家把自己手边的电磁铁拆开来看看， 电磁铁主要由那几部分组成？
一、什么是电磁铁？
1 S1 R 2 R S2 3
4
1、为什么电磁铁的磁性比螺线管的 磁性强？
2、电磁铁的铁芯为什么不用铜芯、 铝芯去做？
感恩题卡
1、电磁铁通电时____磁性，断电时 磁性______；通过电磁铁的电流越____， 电磁铁的磁性______；当电流一定时，电 磁铁线圈的匝数_____，磁性____.
转下页
3、电磁铁的特点：活动1 B.给电磁铁通电
通过活动发现:
电磁铁通电时产
磁性 生___________ , 断电 消失 时磁性 ___________,
也就是说它的磁性有
电流 无可以由__________
来控制。它是利用
_________________来 电流的磁效应 工作的。
想一想：电磁铁的铁芯应当是用软铁还是用钢？为什么？
电磁铁的应用
勤奋题卡
1.通电螺线管的磁性强弱与 电流的大小 、 铁芯的有无 有关. 线圈的匝数 和
2、如图所示,当滑动变阻器的滑片向右移动时， 电路中的电流将 将
变小
，电磁铁中的磁性
减弱
.
1、如图所示，若将变阻器的滑片向右移动，那 么悬挂磁铁的弹簧将：( B ) A.不变 B.缩短 N C.伸长 S R S D.不能判断
控 制 变 量 法
根据老师提示请同学们分组实验，回答下列问题
（1）研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系
不变量：线圈匝数、都有铁芯 改变量：电流的大小
A
A
现 象： 电流越大，吸引的大头针越多
结论：当线圈匝数一定、都有铁芯时， 电流越大，磁性越强。
(2) 研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系
不变量：电流的大小、都有铁芯 改变量：线圈匝数
小
结
1、电磁铁通电时 有 磁性，断电时无 磁性， 线圈匝数 电磁铁的磁性跟 电流大小和 _______有关
2.电磁铁工作的原理: 利用电流的磁效应. 3.电磁铁的优点: A.磁性有无可以用
通断电
来控制.
电流方向
B.磁性强弱可以用改变 电流 大小来控制. C.它的南北极可以通过改变 4.电磁铁的应用: 来控制.
2、为什么电磁铁的铁芯要用软铁而 不用钢？
1、如图所示,当滑动变阻器的滑片向右移动时, 减弱 电磁铁中的磁性将 .
2、简要说出磁悬浮列车用到的两个物理原理。
睿智题卡
1.将电磁铁、滑动变阻器、电源与开关 接成成闭合回路，若将变阻器的滑片向 右移动，那么螺线管上端悬挂铁块的弹 簧将：
A.不变 B.缩短