【优质课教案】《小狗学叫》(部编版三年级语文上册第四单元教学设计)

部编版三年级语文上册第四单元

14 小狗学叫教学设计

【教学目标】

1.会认本课16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解生字组成的词语，积累字词。

2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。

3.阅读课文，从对话描写中感知文中人物形象的不同特点。

【教学重点】

在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。

【教学难点】

阅读课文，从对话描写中感知文中人物形象的不同特点。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

（课件出示图片）同学们，你知道这是什么可爱的小动物吗？（生回答：狗）本文有一条不会叫的狗，想不想了解它的故事呢？

二、学习字词

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。

3.理解词语：试着把词语和意思连起来！

三、初读感知

1.自读课文，出示要求：

（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）学生自主阅读，随文批注，标注有疑惑及感受深刻的地方。

（3）运用在《总也倒不了的老屋》上学到的预测的方法自读。

2.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

四、问题探究

1.课文主要讲了什么内容？让我们走进课文去看一看。（核心问题）

（1）明确：课文主要讲了一只不会叫的小狗学叫的经历。

（2）从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。

①明确：运用排比句式一方面写出这条狗的独特之处，另一方面写出了不同动物的叫声。

②拓展：了解各种动物的叫声

2.文中一共出现几只小动物？小动物们对这只不会叫的狗是什么样态度？

（1）同桌讨论，教师明确：在熟读课文的过程中，结合上下文知道了文中一共出现三只小动物，分别是：小鸡、杜鹃和狐狸。

它们对小狗的态度是：关心、同情和嘲笑。

（2）“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。你再试试，来！”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。

从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。

明确：写出了小狗为了学习公鸡的叫非常的勤奋刻苦。

（3）“要是就因为这个，那我可以教你。你听我怎么叫，尽可能模仿我。咕咕……咕咕……咕咕……你听明白了吗？”

“我觉得很容易。”

明确：小狗被杜鹃的热情感染了，觉得跟杜鹃学习是件很容易的事。

（4）狐狸真想捧腹大笑。它在地上打滚，捧着肚子，竭力忍住不笑。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。

狐狸为什么要嘲笑小狗？

同桌讨论，教师明确：狐狸真想捧腹大笑。它在地上打滚，捧着肚子，竭力忍住不笑。因为狐狸觉得小狗很傻，竟然不会狗的叫声，还在学公鸡的叫。

小狗动作的描写，说明了小狗在受到嘲笑后难过极了。也可以看出这是一条自尊心强并可怜的狗。

3.一边读一边预测不会叫的狗的三种结局是怎样的？（核心问题）

让我们走进课文去读一读！

同学们畅所欲言，教师出示课件：

（1）第一种结局

这只不会叫的狗跟着小母牛学会了“哞哞哞”的叫声，农夫听到牛的叫声，跑出来一看发现是一只小狗，他以为小狗是学牛的叫声想把小母牛拐跑，他找来一根铁链，套住了小狗。小狗忽然发现不妙，拔腿就跑。

它跑啊跑……

（2）第二种结局

这只不会叫的狗碰上一个农民，就来到农民的家里，虽然不会叫，但是找到了一份工作，戴着锁链，替他看守家门，再也不用风餐露宿了。

（3）第三种结局

这只不会叫的小狗遇到了自己的同类，在同伴的带动下，很快就学会了狗叫，找回了真正的自己。

（4）阅读方法解密：如何揣摩人物的心理活动

①联系上下文，进行角色转换；

②根据提示语，体会角色心情；

③品读课文，走进角色内心。

例如：第24自然段中，结合上下文，在品读的过程中，你就能感悟到小狗被狐狸嘲笑后的那种委屈和难过。

五、梳理结构

读课文，想一想课文写了什么？

明确：这篇课文讲述了一只不会叫的狗学叫的经历，告诉我们任何事情发展到最后，它只可能有一个结局，所以每次选择都很关键，都应以不迷失自我为基础，这样的人生才是精彩的。

六、拓展延伸

1.主题延伸

读了这篇童话故事，你一定有很多收获，请结合学习或生活来谈谈你的收获。

2.推荐阅读《老鼠、小鸟和香肠》《小柳树和小枣树》

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