数字化校园建设与发展讲义(PPT 104页)
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大数据时代的智慧校园建设PPT课件
密码对安全也不利。
缺乏合适的运行管理模式
✓缺乏科学、实用的校园信息化建设的总体框架 ✓信息系统管理员队伍不健全
13
如何建设（How）
1
思路目标
2
机制体制
3
基础设施
4
应用服务
14
目前在基础教育信息化建设中还处于第二阶段向第三阶段过度的阶段
搭建基础网络环境 教学应用信息化 业务系统资源整合
教育云服务平台
大数据时代的智慧校园建设
南通大学现代教育技术中心 陈益均
1
提纲
1 什么是大数据和智慧校园（What）
2
为什么建设智慧校园（Why）
3
如何建设智慧校园（How）
2
大数据（Big data）
Gartner：“大数据”是需要新处理模 式才能具有更强的决策力、洞察发现 力和流程优化能力的海量、高增长率
和多样化的信息资产。
✓ 鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决 问题能力
12
智慧校园建设现状
具有一定成绩
✓基础设施基本完善 ✓部署了较多的业务系统
缺乏规划，信息孤岛严重
✓ 技术架构各不相同，没有统一规范的信息和数据标准 ✓ 系统间数据不能直接共享与交换，造成数据的准确性、一致性、实时性无法
保证 ✓ 进入不同的系统要记多个网址、用户名与密码,而且管理存储多套应用用户名、
大数据的4V特点： Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多样）、Value（价值） 物联网、移动互联网、车联网、手机、平板电脑、PC、传感器
3
数字化校园
数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技 术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等 校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资
缺乏合适的运行管理模式
✓缺乏科学、实用的校园信息化建设的总体框架 ✓信息系统管理员队伍不健全
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如何建设（How）
1
思路目标
2
机制体制
3
基础设施
4
应用服务
14
目前在基础教育信息化建设中还处于第二阶段向第三阶段过度的阶段
搭建基础网络环境 教学应用信息化 业务系统资源整合
教育云服务平台
大数据时代的智慧校园建设
南通大学现代教育技术中心 陈益均
1
提纲
1 什么是大数据和智慧校园（What）
2
为什么建设智慧校园（Why）
3
如何建设智慧校园（How）
2
大数据（Big data）
Gartner：“大数据”是需要新处理模 式才能具有更强的决策力、洞察发现 力和流程优化能力的海量、高增长率
和多样化的信息资产。
✓ 鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决 问题能力
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智慧校园建设现状
具有一定成绩
✓基础设施基本完善 ✓部署了较多的业务系统
缺乏规划，信息孤岛严重
✓ 技术架构各不相同，没有统一规范的信息和数据标准 ✓ 系统间数据不能直接共享与交换，造成数据的准确性、一致性、实时性无法
保证 ✓ 进入不同的系统要记多个网址、用户名与密码,而且管理存储多套应用用户名、
大数据的4V特点： Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多样）、Value（价值） 物联网、移动互联网、车联网、手机、平板电脑、PC、传感器
3
数字化校园
数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技 术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等 校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资
学校教育信息化发展智慧校园建设培训课件
制定评价标准
根据学生的年龄特点和 认知水平，制定信息素 养评价标准，包括信息 获取、信息处理、信息 创新等方面。
融入课堂教学
将信息素养培养融入各 学科课堂教学，通过案 例分析、小组讨论、项 目式学习等方式，提高 学生的信息素养。
开展课外活动
组织各类信息技术竞赛 、创新创业活动、社会 实践等课外活动，为学 生提供更多的实践机会 。
持和帮助。
02
基础设施建设与规划
校园网络架构设计与优化
01
02
03
网络拓扑结构
采用星型、树型等结构， 确保网络稳定可靠、易于 扩展。
网络设备选型
选用高性能交换机、路由 器等网络设备，满足大数 据传输和测等 安全设备，确保网络安全 和数据安全。
多媒体教室建设与管理
• 智慧校园定义：智慧校园是指通过云计算、大数据、物联网、 移动互联等新技术，构建智能化、感知化、物联化、移动化的 新型校园，实现教育资源的优化配置和高效利用，提高教育教 学质量和效益。
智慧校园定义及特点
智慧校园特点
智能化：通过智能感知、智能控制等技术，实现校园各项设施的自动化、智能化管 理。
感知化：借助物联网技术，实现对校园环境、设备、人员等的全面感知和数据采集 。
身份认证平台搭建
采用成熟的身份认证技术，如OAuth、OpenID等，搭建统一身 份认证平台，实现单点登录和权限管理。
身份认证安全性保障
采用多因素认证、定期密码更换等措施，确保身份认证平台的安 全性。
各类应用系统集成方案
应用系统梳理
对学校现有的各类应用系统进行 全面梳理，明确每个系统的功能
、数据和使用范围。
学习功能开发与完善
开发在线学习、作业提交、互动交流等核心功能 ，不断优化用户体验，提高学习效果。
根据学生的年龄特点和 认知水平，制定信息素 养评价标准，包括信息 获取、信息处理、信息 创新等方面。
融入课堂教学
将信息素养培养融入各 学科课堂教学，通过案 例分析、小组讨论、项 目式学习等方式，提高 学生的信息素养。
开展课外活动
组织各类信息技术竞赛 、创新创业活动、社会 实践等课外活动，为学 生提供更多的实践机会 。
持和帮助。
02
基础设施建设与规划
校园网络架构设计与优化
01
02
03
网络拓扑结构
采用星型、树型等结构， 确保网络稳定可靠、易于 扩展。
网络设备选型
选用高性能交换机、路由 器等网络设备，满足大数 据传输和测等 安全设备，确保网络安全 和数据安全。
多媒体教室建设与管理
• 智慧校园定义：智慧校园是指通过云计算、大数据、物联网、 移动互联等新技术，构建智能化、感知化、物联化、移动化的 新型校园，实现教育资源的优化配置和高效利用，提高教育教 学质量和效益。
智慧校园定义及特点
智慧校园特点
智能化：通过智能感知、智能控制等技术，实现校园各项设施的自动化、智能化管 理。
感知化：借助物联网技术，实现对校园环境、设备、人员等的全面感知和数据采集 。
身份认证平台搭建
采用成熟的身份认证技术，如OAuth、OpenID等，搭建统一身 份认证平台，实现单点登录和权限管理。
身份认证安全性保障
采用多因素认证、定期密码更换等措施，确保身份认证平台的安 全性。
各类应用系统集成方案
应用系统梳理
对学校现有的各类应用系统进行 全面梳理，明确每个系统的功能
、数据和使用范围。
学习功能开发与完善
开发在线学习、作业提交、互动交流等核心功能 ，不断优化用户体验，提高学习效果。
桂芝小学数字化校园创建汇报ppt课件
20
Ａ3 学校管理
使用图书管理系统
21
Ａ4 教学应用与研究
网络教学课程平台有效利用
22
Ａ4 教学应用与研究
使用学校德育信息系统
23
Ａ4 教学应用与研究
创设有多样化的数字平台
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Ａ4 教学应用与研究
使用网络备课和教科研管理系统
25
Ａ4 教学应用与研究
数字化资源和学科课程密切整合
26
Ａ4 教学应用与研究
12
Ａ2 教学资源
数字化资源
13
Ａ3 学校管理
使用OA办公系统
14
Ａ3 学校管理
使用教师人事管理系统
15
Ａ3 学校管理
使用学生学籍管理系统
17
Ａ3 学校管理
使用学校财务、后勤服务管理系统
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Ａ3 学校管理
使用体卫艺管理系统
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Ａ3 学校管理
使用实验室管理系统
教育技术研究活动有效开展
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Ａ5 信息技术能力建设
定期开展教师信息技术专题培训
28
Ａ5 信息技术能力建设
教师信息化教育技术能力达标
29
Ａ5 信息技术能力建设
专（兼）职网管员水平达标
30
Ａ5 信息技术能力建设
积极开展学生信息技术创新实践活动
31
谢谢观看，请多指导！
如东县大豫镇桂芝小学
32
数字化校园建设成果汇报
如东县大豫镇桂芝小学
1
Ａ1 校园环境
组织机构和人员落实
学校信息教育技术处
组长 梅于军（副校长）
信息技术教师 周林锋 苏正红 施银燕 吴菊香
学校兼职网管 周林锋
中学数字化校园建设工作计划PPT
复投入，提高教学效率。
1
提升学生综合素质
数字化校园建设丰富了学生 的学习方式，提高了学生的
信息素养和创新能力。
增强学校竞争力
数字化校园建设有助于提升 学校整体形象，吸引优质生 源，增强学校竞争力。
节约管理成本
数字化校园建设实现了学校 管理的信息化、智能化，降 低了管理成本。
数字化校园建设经验总结
领导重视，全员参与
数字化校园建设未来展望
深化应用，创新教学模式
进一步挖掘数字化校园潜力，深化信息 技术与教育教学的融合应用，创新教学
模式。
开放共享，拓展资源
加强校际合作，实现优质教学资源的 开放共享，拓展学生的学习空间。
数据驱动，精准管理
利用大数据技术，实现学校管理的数 据化、精准化，提高管理效率。
智能发展，提升品质
系统整合不足
各管理系统间数据共享性差，信息孤岛现象 严重。
信息安全风险
网络安全、数据保护等方面存在隐患。
数字化校园建设需求分析
提升基础设施水平
促进系统整合与数据共享
加强网络覆盖，更新设备，提高信息化水 平。
打通各管理系统，实现数据互通与共享。
丰富优质教学资源
加强信息安全保障
引进优质课程，加强教师培训，提高数字 化教学质量。
促进资源共享
数字化校园建设能够实现 优质教育资源的共建共享 ，缩小城乡、区域、校际 之间的教育差距。
提升管理效率
数字化校园建设能够优化 学校管理流程，提高管理 效率，降低管理成本。
数字化校园建设目标
建设智慧教学环境
构建智能感知、互动体验、泛在学习 的智慧教学环境，支持个性化学习和 创新实践。
实现优质资源共享
数字化教学资源建设
1
提升学生综合素质
数字化校园建设丰富了学生 的学习方式，提高了学生的
信息素养和创新能力。
增强学校竞争力
数字化校园建设有助于提升 学校整体形象，吸引优质生 源，增强学校竞争力。
节约管理成本
数字化校园建设实现了学校 管理的信息化、智能化，降 低了管理成本。
数字化校园建设经验总结
领导重视，全员参与
数字化校园建设未来展望
深化应用，创新教学模式
进一步挖掘数字化校园潜力，深化信息 技术与教育教学的融合应用，创新教学
模式。
开放共享，拓展资源
加强校际合作，实现优质教学资源的 开放共享，拓展学生的学习空间。
数据驱动，精准管理
利用大数据技术，实现学校管理的数 据化、精准化，提高管理效率。
智能发展，提升品质
系统整合不足
各管理系统间数据共享性差，信息孤岛现象 严重。
信息安全风险
网络安全、数据保护等方面存在隐患。
数字化校园建设需求分析
提升基础设施水平
促进系统整合与数据共享
加强网络覆盖，更新设备，提高信息化水 平。
打通各管理系统，实现数据互通与共享。
丰富优质教学资源
加强信息安全保障
引进优质课程，加强教师培训，提高数字 化教学质量。
促进资源共享
数字化校园建设能够实现 优质教育资源的共建共享 ，缩小城乡、区域、校际 之间的教育差距。
提升管理效率
数字化校园建设能够优化 学校管理流程，提高管理 效率，降低管理成本。
数字化校园建设目标
建设智慧教学环境
构建智能感知、互动体验、泛在学习 的智慧教学环境，支持个性化学习和 创新实践。
实现优质资源共享
数字化教学资源建设
最新中小学“数字校园”建设整体解决方案幻灯片课件
一、“数字校园”建设三类模式简介
(一) 模式一：直通部署模式（城域网+终端）
一、“数字校园”建设三类模式简介
(一) 模式一：直通部署模式（城域网+终端）
适用范围及优缺点
范围：适用于办学规模在24个班以下的中小学校。
优点：学校建设投入少，资源整合度高，管理统一 方便，维护成本低。
缺点：对区县信息中心依赖度高，信息中心设备投 入较大。
教育管理公共服务平台+教育资源公共服务平台
➢ 教育信息化宏观需求：陕西教育“三通两
平台”
宽带网络校校通
宽带网络通达每所学校，所有学生和教师都可以在学校使用教育云的服务。
三通
优质资源班班通
优质资源通达每个班级，师生可以充分利用教育云提供的优质教学资源来进行课堂教 学和课外学习。
网络学习空间人人通
每个教师、学生和机构都享有自己的空间，所有与学习相关的活动都可以在教育云中 完成。
一、“数字校园”建设三类模式简介
（三）模式三：“多网合一”部署模式（“多网 合一”+终端）
“多网合一”部署模式：是指学校建有连接学校办 公区、教学区、生活区“多网合一”（校园网络 整合了数据网、校园电视、广播系统等）的具有 三层结构的功能完善的校园网络，并与区县教育 城域网络互通。学校中心机房设备齐全，能独立 支撑学校的教育教学、管理、科研、后勤服务等 各种应用的建设模式。
二、众诚大业数字化校 园整体解决方案
数字校园建设内容
1、基础设施建设 2、业务应用系统建设
数字校园建设内容
基础设施建设
序号
建设内容
1 校园网络系统
2 计算机网络园录播系统 6 校园广播系统 7 校园安全监控系统 8 网上阅卷系统
数字化校园
第五章应用系统集成方案5.1 系统集成原理应用系统集成包括学校原有应用系统与新建应用系统的集成。
学校应用软件系统的集成主要是三个层次的现有集成：数据集成、身份集成、应用发布（界面）集成。
（1）、数据集成：利用数据中心的数据交换与共享平台，从现有的应用系统数据中抽取出需要共享的数据，使共享数据平台成为全校范围内唯一的全面的数据源，完成数据层的集成，同时为相关应用系统提供共享数据访问服务，即数据订阅，为在全校范围内进行综合数据分析服务提供完备、有效、可信的数据基础。
（2）、统一身份认证集成：根据现状确定一套用户身份信息，作为饿哦身份认证平台和数字化校园平台及应用软件系统的用户权威身份信息，建立起统一的认证平台，完成目前适合集成认证的系统的集成工作，同时留有接口供后续建设的系统无缝的与身份认证平台进行集成。
（3）、应用发布（界面）集成：应用发布（界面）集成主要是对各应用系统或应用系统的功能进行集成到学校统一信息门户（portal）上来，以供师生使用。
通过建立学校应用系统信息服务集成标准与规范，已有系统及新上系统按照学校的应用系统信息服务集成标准与规范进行集成。
5.1.1应用发布（界面）集成应用的集成主要是通过服务管理平台SMP来实现应用服务的集成、注册、发布、查找、管理，并通过信息门户平台（portal）来展现。
各应用系统提供符合技术标准与规范的服务，服务包括如下：✧Web service集成✧URL资源功能服务✧WEB剪辑集成服务✧Iframe集成服务✧RSS集成服务✧API集成服务✧Portlets集成服务师生通过统一信息门户平台进行个性化定制以实现一站式服务。
5.1.2统一身份认证集成统一用户身份集成首先要实现在各系统中的师生身份的同样，教师一般用教师职工号，学生一般用学号，建立全校统一的中央身份库，中央身份库存储在目录服务器中(LDAP)，并实现与一卡通系统身份的转换。
对于学校若存在特殊应用系统，还可以通过统一身份认证系统进行身份转换，如：全校其他系统都可以统一身份，但某一系统因为特殊原因不能用教师职工号或学号作为统一身份，则我们系统可以作身份转换。
智慧校园建设方案ppt
第三阶段（7-9个月）
全校培训与推广、试运行与调试。
第四阶段（10-12个月 ）
正式上线运行、定期维护与升级。
项目预算
硬件设备购置费用
包括服务器、交换机、路由器、存储设备 等硬件设备的购置费用。
人员培训费用
包括对全校师生的智慧校园系统培训所需 费用。
软件平台开发费用
包括智慧校园系统的设计、开发、测试和 上线运行所需的各类软件平台费用。
特点
智慧校园具有智能化、网络化、信息化、互动性和便捷性等 特点，能够实现各项业务的自动化和智能化，提高工作效率 和管理水平。
智慧校园建设的必要性
1 2 3
提高教育教学水平
智慧校园建设可以引入各种先进的教育教学理 念和技术手段，提高教学质量，拓展教学内容 ，促进学生的全面发展。
提升管理效率
通过智能化管理，可以实现各项业务流程的自 动化和规范化，提高管理效率，减少人力成本 。
06
智慧校园建设的风险及应对措施
技术风险及应对措施
• 总结词：智慧校园建设的技术风险主要来自于技术选择、实施和运营阶段的不确定性。 • 详细描述：在技术选择阶段，可能存在技术成熟度不足、技术更新迅速和适用性问题。在实施阶段，技术
实施可能面临各种预期之外的难题，如兼容性问题、系统稳定性不足等。在运营阶段，技术故障、安全漏 洞等也可能带来风险。 • 应对措施：针对这些风险，可以采取以下措施 • 进行全面的技术调查和实验，选择成熟可靠、适用性强的技术方案； • 加强技术实施过程中的监控和管理，及时发现和解决问题； • 加强技术培训和人才引进，提高技术实施和管理水平； • 建立完善的技术安全防范体系，保障智慧校园的安全稳定运营。
2023
智慧校园建设方案ppt
建设数字化校园
资源建设体会
立足于学校自身的资源积累，大型资料库系 统依赖因特网和城域网。 运用知识管理思想，促进资源向知识的转化。 逐步形成“存贮用共享文件夹，交流用邮件、 发布用WEB”的行为习惯 面对越庞大越杂乱的资源库，门户站点急需 提供分类、搜索、审核与评价的功能
加强对元数据、Ontology（本体分类）的研 究，采用CELTS-42对资料库进行描述。 分类搜索、全文搜索、智能搜索。 实行个性化的推送、订阅服务。
目录服务 （AD）
基础网络
邮件系统 （群件）
管理信息 系统 CLEST-40 EMIF 名字服务 （DNS、WINS）
防病毒
学习管理 系统（LMS） SCORM
系统化
信息服务系统 个性化门户 Web Part
标准化
二、积累校内资源，促进资源向知识 迁移。
主要的资源库建设类型有：
学校网站（校外版和校内版（门户站点） 教研组网站（内部） 共享文件夹（分个人和学校，内部） 专题网站 在线视频 教师个人网站、学生个人网站、班级网站
“一校两区”的管理模式对网络的应用提出了更高的要 求，一根光纤实现本部和分校的千兆互联。
以微软 Win2000和 Backoffice为知 识管理平台， 10多台服务器 提供了完善的 网络服务功能。 满足师生4500 人的信息需求。
“前台office+后台backoffice”模式
三、实践网络教学，促进信息技术与 学科课程有机整合。
1、以专题网站为载体的资源型学习模式。 专题网站 问题（任务） 上网浏览 交流协作 总结展示 这种教学模式在地理、语文、生物、 政治等学科教学中开展得较多，相关 课例先后在全国获一等奖和二等奖， 在常武地区产生广泛的影响。
数字化校园微视频 PPT课件
后勤管理
2020/3/30
学生综合评价
师资综合管理
15
功能模块
基础平台建设
行政办公
即时通讯
2020/3/30
数据中心
教学互动
16
功能模块
学生事务管理
2020/3/30
基础信息管理 家校互动 就业实习 校企合作
党团建设 内部协作 制度化管理
17
功能模块
师资综合管理
2020/3/30
教师考核 研训一体化
20
功能模块
教务综合管理
2020/3/30
排课管理 教材管理 教学质量管理 实训管理
考务管理 成绩管理
教师分组管理
21
功能模块
数据中心
2020/3/30
统一管理 无缝集成 地图布局法 组合式查询
蛛网图分析 多维度分析 动态分析法
22
功能模块
行政办公
2020/3/30
高效协作 操作简便 CRM整合 流程清晰
2007年，英国98%的中 学 和 100% 的 小 学 拥 有
互动式电子白板
2010年，IPAD 引发 美国 电子书包普及浪潮，目
前已销售450万台
麻省理工学院目前已免
费共享33 个学科 门类 的超过2000门课程
3
国内——教育信息 化十年发展规划
把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络;
推动地方政府建立教育管理基础数据库和信息系统,推动学校管理信息系统建设与应用,实现系统整合
与数据共享
2020/3/30
4
国内——教育信息 化十年发展规划
总体战略
第一部分
发展任务
第二部分
数字化校园建设基础PPT课件
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第14页/共28页
数字化校园建设的总体概念结构
底层网络
目前，一般的校园骨干网都使用千兆交换以太网， 二级网络采用快速以太网技术，基础设施已经相当 成熟。由于用户数量的迅速增长，网络结构的日益 复杂，对网络安全和网络传输效率提出了较高的要 求。需要从VLAN、路由、防火墙和网管四方面进行 改造和提升，才能真正满足数字化校园建设的需要。
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数字化校园的实质
数字化校园建设的实质就是学校和教育 管理部门通过信息化手段，实现对各种资源 的有效集成、整合和优化，实现资源的有效 配置和充分利用，实现教育和校务管理过程 的优化、协调，教师与学生实现教学过程与 学习过程的优化，从而实现提高各种工作的 效率、效果和效益。
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数字化校园的建设目标
建设成面向校园内，也面向社会的一个超越
时间、超越空间的虚拟大学。
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第4页/共28页
概 念(Cont.)
虚拟校园 数字空间 现实校园
数字校园关系图
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第5页/共28页
数字化校园的功能
• 用户管理： 用户注册、电子身份、身份认证 • 信息管理：教学资源、办公信息、管理信息、图书资源、档
案信息、科研数据 • 信息服务：个性化、主动信息服务，目录服务 • 办公自动化：网上办公、无纸办公 • 管理信息系统：教务、科研、设备资产、人事、财务、后
应用。
2、网络教学基础建设
l 改造现有课室，配备网络接口、投影仪、扩音机等，以适应教师教学方
式的变化。
l 建立足够数量的课件制作环境、以适应大规模课件的开发。
l 大力开展一线教师的教育技术培训工作。
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数字化校园建设的总体概念结构
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数字化校园建设的总体概念结构
底层网络
目前，一般的校园骨干网都使用千兆交换以太网， 二级网络采用快速以太网技术，基础设施已经相当 成熟。由于用户数量的迅速增长，网络结构的日益 复杂，对网络安全和网络传输效率提出了较高的要 求。需要从VLAN、路由、防火墙和网管四方面进行 改造和提升，才能真正满足数字化校园建设的需要。
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数字化校园的实质
数字化校园建设的实质就是学校和教育 管理部门通过信息化手段，实现对各种资源 的有效集成、整合和优化，实现资源的有效 配置和充分利用，实现教育和校务管理过程 的优化、协调，教师与学生实现教学过程与 学习过程的优化，从而实现提高各种工作的 效率、效果和效益。
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数字化校园的建设目标
建设成面向校园内，也面向社会的一个超越
时间、超越空间的虚拟大学。
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概 念(Cont.)
虚拟校园 数字空间 现实校园
数字校园关系图
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数字化校园的功能
• 用户管理： 用户注册、电子身份、身份认证 • 信息管理：教学资源、办公信息、管理信息、图书资源、档
案信息、科研数据 • 信息服务：个性化、主动信息服务，目录服务 • 办公自动化：网上办公、无纸办公 • 管理信息系统：教务、科研、设备资产、人事、财务、后
应用。
2、网络教学基础建设
l 改造现有课室，配备网络接口、投影仪、扩音机等，以适应教师教学方
式的变化。
l 建立足够数量的课件制作环境、以适应大规模课件的开发。
l 大力开展一线教师的教育技术培训工作。
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数字化校园建设的总体概念结构
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数字化校园与传统校园比较
➢ 空间拓展：教室的概念不再局限于传统意义上的教室，而 是指网络环境中同时处于学习状态的学习者群体所处的网 络空间、信息空间和虚拟空间，体现空间的开放性。
➢ 时间拓展：学习者可以根据自己的需要自主安排学习时间， 打破了学制、年龄、身份等限制，体现教育终身制。
➢ 教育对象拓展：除了学校内的在册学生外，可以向全社会 开放教学资源，提供接受教育的机会，体现教育全民化。
知 识 流 （信息资源） 平 台
学生系统
老师系统
校长系统
公众系统
重庆第二十九中 （全国中小学现代教育技术实验学校）
上海南洋模范（南模）中学 （全国中小学现代教育技术实验学校）
淮南一中
（全国中小学现代教育技术实验学校）
阜阳三中（全国中小学现代教育技术实验学校 全国100所数字化校园示范校 ）
阜阳市中小学数字化校园建设状况
对数字化校园建设的支持政策
省教育厅、省电教馆推进信息化和数字化校园建 设的系列举措
省电教〔2012〕1 9号，关于印发 《中小学数字化 校园建设选用模 式模板》的通知
数字化校园发展状况
我国的教育信息化计划启动较晚。从90年代开始，信 息化教育从大学校园开始建设，清华、北大校园网和中国 教育科研计算机网（CERNET）率先建立。而数字化校 园建设是推进教育信息化的行动措施，因此数字化校园建 设最早也是从高校开始的。
中小学信息化建设路线图
96-750 多媒体课件开发项目
数字化校园建设与发展
数字化校园
数字化校园的组成
数字化校园的建设
数字化校园的பைடு நூலகம்展（智慧校园）
3G移动通信技术 物联网技术 云计算技术
数字化校园起源
1990年，由美国克莱蒙特大学教授凯尼斯．格林发起并主 持的一项大型科研项目“信息化校园计划”，是最早出现的 数字化校园概念。
1998年，美国前副总统戈尔在美国加利福尼亚科学中心发 表了题为“数字地球：二十一世纪认识地球的方式”的演讲， 最先提出“数字地球”概念，全世界普遍接受数字化概念， 引出“数字城市”、“数字校园”等各种概念。
计算机专业教师：遴选300位信息技术校本培训骨干教师。 从2003到2011，全市每年配置教学资源的经费平均不到160万，平
均到每个师生每年只有8角多钱。（而北京市每年用于教学资源建设的 费用每年师生平均达到20-30元）
阜阳市中小学信息化建设基本情况
中小学教育信息化基础设施较薄弱 学校信息技术教师严重缺乏，信息素养普遍偏低 中小学教育信息化发展很不平衡 对教育信息化的投入严重不足 优质教育资源严重缺乏 中小学校园网络建设缓慢，缺乏系统性和实用性
省教育厅、省电教馆推进信息化和数字化校园建 设的系列举措
皖教电〔2012〕 1号《关于进一步 加强全省中小学 数字化校园建设 的通知》
对数字化校园建设的支持政策
省教育厅、省电教馆推进信息化和数字化校园建 设的系列举措
皖教督〔2012〕6 号，《关于印发 列入对市教育局 年度工作考核的 主要目标任务的 通知》
数字化校园与传统校园比较
➢ 教学方式和内容拓展：不再是以教师讲授为主，而是 以学习者自主式、交互式、个性化学习为主。教师的 概念虚拟化，教学内容不再局限于传统的书本知识， 而是扩展到整个Internet和信息空间，体现学习的 自主性和教学内容的广泛性。
➢ 教育理念和管理体制变化：体现信息化现代教育理念， 改革传统的人才观、知识观，打破过去对教学管理和 评估的教条做法，适应信息化教学的要求。
数字化校园含义
是一个集网络化、数字化、智能化于一体的新型教育、学习、
交流和研究的学校平台。它是通过计算机技术、多媒体技术和
网络技术等，将校园的主要教育资源数字化，并实现数字化的 信息管理方式、教学方式、生活方式和沟通传播方式，从而形
成高度信息化的人才培养环境。
可以简单的理解为： 数字化校园=数字技术+学校的各项工作
中小学数字化校园建设内容
数字化校园构成的主要功能模块
➢ 信息管理系统 ➢ 办公管理系统 ➢ 教务管理系统 ➢ 多媒体电子备课系统 ➢ 学科资源库系统 ➢ 自主学习系统 ➢ 数字化图书馆 ➢ 远程教学系统
数字化（功能室）教室
远程视频教学平台 跨校、多教室的同时授课
录播教室
录播教室
基础设施建设—实验室数字化辅助设备
教学应用——备课模块
教学应用——授课模块
区域备课
A区备课 信息共享
……
学校C
学校A
B区备课 信息共享
学校B ……
……
学校E
学校F
学校G ……
系统分市、区、校三级结构，可实现全市、 区、校内的备课资源共享与评论
办公管理系统
教务管理系统
课程资源库系统
数字化图书馆
综合管理平台
管理应用系统建设——校本资源管理平台
阜阳市从2005年实施农远工程项目，到2007年全市有农远项目学校 2938所，其中模式一（教学光盘播放点 ）1167所，模式二（卫星教 学收视点 ）1361所，模式三（计算机教室 ）410所。
2011年底全市生机比平均30比1，建有“班班通”教室1660个，有 初级校园网的学校不到200个，而这些50%左右在城区学校。（合肥、 芜湖、铜陵市中小学计算机生机比分别是10：1）（广州市生机比达到 6：1以上）。
1000个试点 校园网计划
100个计算机 教育试验区计划
教育技术能力建设项目
教育信息化技术标准
“金教工程”
基教资源库建设 “农远”工程
“校校通”计划
“农远”二期 “班班通”
计算机教育普及计划
1996
2000
2006
2010
中小学数字化校园特点
中小学数字化校园与高校数字化校园相比，最突出的特点 是规模小。 第一，中学人数少。高校学生数量动辄上万人，而一个 中学的学生数量通常是以几百或上千人。 第二，功能模块相对较少。高校数字化校园要求功能完 整，要实现数字化校园的所有功能，中学只要按照实际需 要建设。
对数字化校园建设的支持政策
国家关于数字化校园建设的大政方针
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对教育信息化和数 字化校园建设提出的要求：“……重点加强农村学校信息 基础建设，缩小城乡数字化差距……”
《教育信息化十年发展规划》明确指出：“……缩小基础教 育数字鸿沟，促进优质教育资源共享……”
对数字化校园建设的支持政策